四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí)（精選10篇）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí)，歡迎大家分享。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文是人的主觀感受的表達(dá)，是內(nèi)心情感的流露，是個(gè)人見解和智慧的展現(xiàn)。在語(yǔ)文課堂上，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)地獲取這種感受，積極地去體驗(yàn)這種情感，形成自己豐富的精神世界。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3、幫助學(xué)生會(huì)認(rèn)課文中的二類生字，會(huì)寫四字詞語(yǔ)以及理解部分重要的四字詞。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
京劇視頻、課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)
五、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，感知形象
課前四分鐘：交流資料，欣賞電影《梅蘭芳》京劇視頻《穆桂英掛帥》。展示梅蘭芳的所扮演角色的資料圖片。
師：美國(guó)著名的戲劇評(píng)論家斯達(dá)克·揚(yáng)評(píng)他為：“最完美的藝術(shù)家”、“一位登峰造極的專家”。
旅居蘇聯(lián)的德國(guó)劇作家布萊希特說：“除了一兩個(gè)喜劇演員外，西方有哪一位演員能比得上梅蘭芳！”
從這些名人的評(píng)論中，你感受到了或知道了什么？
�。ㄟ@是世界名人對(duì)梅蘭芳精湛的京劇藝術(shù)給予的中肯評(píng)價(jià)，他當(dāng)之無(wú)愧地成為京劇界的代表人物）
2、教師小結(jié)：48年前，只有67歲的梅蘭芳先生突然離我們而去，但他的京劇藝術(shù)和他強(qiáng)烈的愛國(guó)之情影響了一代又一代的中國(guó)人。今天，就讓我和大家一起走近他，一起用心去理解和感受這個(gè)偉大的人物，讓我們一起來(lái)深情地呼喚他的名字。（教師板書課題）
�。ǘ┬率冢簽g覽全文，強(qiáng)化感知
1、快速瀏覽課文，回憶課文圍繞著梅蘭芳的愛國(guó)之情寫了哪幾件事？哪幾件事寫得詳細(xì)具體，哪幾件事寫得比較簡(jiǎn)略？
2、指名回答并相機(jī)板書。
上海淪陷時(shí)→→→避居香港時(shí)→香港淪陷→返回上海
板書：拒絕播音 拒絕登臺(tái) 香港拒演 蓄須明志 自傷身體
�。▋杉聦懙檬趾�(jiǎn)潔，比較詳細(xì)地寫了后面三件事）
3、對(duì)于梅蘭芳先生的這些事，我國(guó)著名畫家豐子愷是怎樣評(píng)價(jià)的呢？在課文中找一找。（出示課件）
著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為愛國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”作為當(dāng)時(shí)的中國(guó)四大名旦之首——梅蘭芳便是其中之一！
什么是“優(yōu)伶”？豐子愷這話是什么意思？（生答）
把句子換個(gè)說法，意思不變。
“茫茫青史，為愛國(guó)而摔破飯碗的優(yōu)伶，沒有幾個(gè)人。”
這是從民族氣節(jié)的高度給予梅蘭芳的高度評(píng)價(jià)！想想，我們?cè)撚檬裁凑Z(yǔ)氣、帶著怎樣的情感讀？（反問的語(yǔ)氣，感慨、贊嘆的情感）誰(shuí)能讀一讀？（點(diǎn)名讀。）好，全班女同學(xué)一起贊嘆梅蘭芳，全班男生也來(lái)表達(dá)自己的感慨之情。
�。ǔ醪襟w會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)之情。）
豐子愷的評(píng)價(jià)居于文章什么位置？起什么作用？
第4自然段在課文中，既是對(duì)前面兩件事的總結(jié)，又是后面三件事的總起，是承上啟下的過渡段（是全文的中心句）。
�。ㄈ┥钊雽W(xué)習(xí)后三件事，品讀詞句，把握形象
今天，我們?cè)谏弦徽n學(xué)習(xí)了“拒絕播音”、 “拒絕登臺(tái)演出”前兩件事的基礎(chǔ)上，老師各同學(xué)們?cè)偕钊氲刈x讀課文4——13自然段，學(xué)習(xí)梅蘭芳如何“滯留香港避演”、“蓄須明志拒演”、“自傷身體”，深入文章的字里行間去體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)情懷。
第三件事：滯留香港避演（5、6自然段）
自學(xué)提示：
以自己喜歡的方式自由讀第5、6自然段
圈畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國(guó)情懷的語(yǔ)句。并批注閱讀體會(huì)。
匯報(bào)、交流。
�。�1）學(xué)生匯報(bào)，可能會(huì)匯報(bào)的內(nèi)容：
句子1：（課件）只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活唾手可得。然而，他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
句子2：（課件） 他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。
師補(bǔ)充資料：當(dāng)時(shí)梅蘭芳有一筆演出的收入存入香港銀行，但日寇將這筆高額存款全部?jī)鼋Y(jié)，無(wú)法取出。梅蘭芳拒絕日本人登臺(tái)演出之后，一直靠利息過日子的他，家庭生活頓時(shí)舉步維艱。為了維持一家人的生活，他曾經(jīng)賣過畫，出賣自己多年收集的藏品，賣掉自己的房子，甚至舉債度日。雖然這樣，但梅蘭芳一直堅(jiān)持民族大節(jié)。
同學(xué)們想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？結(jié)合內(nèi)容相機(jī)理解“唾手可得”“不屑一顧”，體會(huì)日本侵略者“粉飾”的是什么？
讀：想想，這句又該用什么變化的情感來(lái)讀？（前面低緩，后面激昂）小組讀。
出示課件想象填空：梅蘭芳在生活上還遇到了哪些困難？
他還寧愿_________________ ， 寧愿________________ ，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“蓄、迫”等14個(gè)生字，能正確理解詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步感知課文的內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
4.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫本課生字，正確理解本課詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，概括文章大意。
教學(xué)難點(diǎn)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.梳理文章結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2.想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
教具準(zhǔn)備
1.查閱有關(guān)梅蘭芳的資料。
2.多媒體課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們大家好！今天老師給你們帶來(lái)了一段戲曲，（出示音頻）大家先來(lái)聽一聽，然后來(lái)談一下。告訴老師，你想說什么？噢，對(duì)了，這是京劇，京劇是我國(guó)的國(guó)粹，全世界人們都非常喜歡。（課件出示2）
師：齊讀課題。（板書課題）
二、初讀全文，讀通讀順。
1.同學(xué)們先自由、輕聲地朗讀課文，千萬(wàn)別忘了自己的好習(xí)慣，利用圈、點(diǎn)、勾、畫的方法，標(biāo)出自然段，畫出自己認(rèn)為難懂的生字詞，有一句話叫“不動(dòng)筆墨不讀書”“好記性不如爛筆頭”，一定要做好批注。
2.同學(xué)們的習(xí)慣很好，批注得很詳細(xì)。同桌之間交流生字，對(duì)于生僻的字詞兩人結(jié)合查字典解決；實(shí)在有困難的字詞可請(qǐng)教老師。同學(xué)們交流得很熱烈，可見你們的自主能力很強(qiáng)。剛才我在下面有同學(xué)把自己的疑問留給了我，這樣，先看一下老師給大家?guī)?lái)的生字、詞語(yǔ)，看有沒有大家想知道的。
3.老師根據(jù)學(xué)生反饋的信息把學(xué)生容易讀錯(cuò)的字詞用幻燈片展示出，和學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。在交流過程中可以把同學(xué)們的疑問強(qiáng)調(diào)一下，并提醒該學(xué)生注意。然后通過讀一讀、記一記、抄一抄的方式對(duì)生字詞進(jìn)行鞏固。
4.再讀全文，要求學(xué)生把生字讀準(zhǔn)，把句子讀通。也可同桌對(duì)讀，相互檢查，看誰(shuí)讀得正確、流利。
交流自學(xué)字詞的情況。
教師用生字卡片檢查“蓄、迫、糾、纏、邀、擾、拒、簽、訂、寧、要、妄”的讀音，并組詞語(yǔ)。（課件出示3）
字音難點(diǎn)：“寧”在本課讀（nìnɡ），避免讀成（nínɡ），“要”在本課讀（yāo），“迫”讀（pò）避免讀成（pè），注意讀準(zhǔn)確。
三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：（課件出示4）
�。�1）理解課文內(nèi)容，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
（2）聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
2.梅蘭芳明白日本人一次又一次“邀請(qǐng)”他登臺(tái)的目的，更明白地拒絕日本人，在當(dāng)時(shí)來(lái)說就等于放棄自己摯愛的京劇藝術(shù)�！懊ＣＧ嗍贰敝嫾邑S子愷對(duì)梅蘭芳的這個(gè)評(píng)價(jià)是恰如其分的，接下來(lái)的幾件事情就是最好的證明。（板書：避港拒演 蓄須明志 自傷身體）
3.自學(xué)提示：（課件出示5）
用自己喜歡的方式細(xì)讀后三件事，畫出能表現(xiàn)梅蘭芳愛國(guó)情懷的語(yǔ)句或令你感受最深的語(yǔ)句，做出批注。
4.學(xué)生交流。讓學(xué)生帶著以下問題，一邊默讀，一邊思考：
�。�1）課文寫了梅蘭芳哪幾件事？
老師提示：讓學(xué)生在思考過程中注意每件事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和梅蘭芳的表現(xiàn)，用筆畫起來(lái)；然后展示，最好用課文中的詞語(yǔ)總結(jié)，也可提示讓學(xué)生根據(jù)梅蘭芳先生輾轉(zhuǎn)的地點(diǎn)來(lái)分析總結(jié)。
在回答這個(gè)問題時(shí)，同學(xué)們的思路一定要清晰，一定要把握住梅蘭芳先生為了躲避日本人的騷擾，輾轉(zhuǎn)的幾個(gè)地點(diǎn)來(lái)說，這樣不容易亂。哪位同學(xué)先來(lái)總結(jié)一下？
生舉手。
師：你很勇敢！盡量用課文中的詞語(yǔ)。
生總結(jié)。
你總結(jié)得很全面，誰(shuí)能概括一下，就是語(yǔ)言再簡(jiǎn)介一些。
師小結(jié)：1937年，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)不久，上海淪陷，日本人想利用梅蘭芳先生的影響來(lái)美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”梅蘭芳先生為他們演出，但都被梅蘭芳先生想盡一切辦法拒絕了。
�。ㄕn件出示6）
課文一共敘述了五件事，它們分別是：
拒絕登臺(tái)；香港拒演；賣房度日；蓄須明志；自傷身體。
（2）這五件事敘述得有詳有略，你們認(rèn)為其中哪件事寫得特別詳細(xì)？具體地描述了哪些內(nèi)容？誰(shuí)來(lái)和大家交流一下？
設(shè)置問題：
這件事情的敘述用了多少個(gè)自然段？
你認(rèn)為這件事作者在敘述時(shí)抓住了梅蘭芳哪些描寫？
語(yǔ)言、行為、心理，能試著讀讀嗎？
你感覺梅蘭芳為什么要蓄須？
蓄須對(duì)他來(lái)說意味著什么？不蓄不行嗎？
此時(shí)梅蘭芳的心情怎么樣？
在文中找一找，讀一讀，品一品。
師小結(jié)：梅蘭芳用蓄須來(lái)對(duì)付日本人是沒有辦法的辦法，梅蘭芳內(nèi)心是苦悶的，蓄須后內(nèi)心又是極為痛苦的，我們來(lái)讀第3自然段，感受一下梅蘭芳當(dāng)時(shí)的精神世界。
�。�3）你認(rèn)為梅蘭芳所有的表現(xiàn)給你留下怎樣的印象？從文中能找到這樣的句子來(lái)評(píng)價(jià)一下他嗎？（課件出示7）
學(xué)生交流討論。
“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)。”
讓學(xué)生評(píng)價(jià)梅蘭芳先生的做法，體現(xiàn)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。他熱愛藝術(shù)，更熱愛中華民族。他是民族存亡、國(guó)家利益高于一切。老師指導(dǎo)學(xué)生再讀第六自然段。
出示句子：（課件出示8）
�。�1）梅蘭芳斬釘截鐵地說：“普通的演出我都不參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不能去了。”但是，不去演出要想個(gè)辦法對(duì)付啊。
�。�2）梅蘭芳找到了一位當(dāng)醫(yī)生的好朋友，說明了自己的危險(xiǎn)處境，請(qǐng)朋友設(shè)法讓他生一場(chǎng)“大病”，以擺脫日本人。日本軍醫(yī)闖進(jìn)梅蘭芳的家，看見他蓋著棉被躺在床上，床邊桌子上放著很多藥。軍醫(yī)用手摸了摸梅蘭芳的額頭，滾燙滾燙的，看不出破綻，只好認(rèn)定梅蘭芳得了重病，不能登臺(tái)演出了。
討論總結(jié)梅蘭芳先生高度的精神境界和為國(guó)家做出的巨大犧牲。
讓學(xué)生自由的談?wù)勏雽?duì)梅蘭芳說些什么？
從而使學(xué)生內(nèi)心升騰起對(duì)梅蘭芳的敬佩。
四、積累拓展
1.師小結(jié)：面對(duì)這樣一個(gè)偉大的藝術(shù)家，請(qǐng)把你心中的歌，化作筆下的情，把你想說的話寫在梅蘭芳先生的畫像旁邊。
�。ㄕn件出示9）
古往今來(lái)，像梅蘭芳這樣的愛國(guó)志士還有很多。你能說說一些愛國(guó)詩(shī)句嗎？
2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言把每件事概括出來(lái)。
五、總結(jié)全課
同學(xué)們，如果說梅蘭芳風(fēng)靡海外，受到全世界人地愛戴是緣于他優(yōu)美的嗓音，精湛的技藝，那么他堅(jiān)定不移的民族氣節(jié)使他在人們的心目中地位越來(lái)越高尚，稱為一代又一代人心目中永遠(yuǎn)的偶像。
六、布置作業(yè)
（課件出示10）
同學(xué)們課下查閱、搜集有關(guān)愛國(guó)志士的資料，辦一份手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
23梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
1. 在教學(xué)過程中我對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。培養(yǎng)了學(xué)生想象能力和創(chuàng)造的能力。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.在教學(xué)中運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，比如講授法、討論法、多媒體教學(xué)法等。使整節(jié)課取得良好的教學(xué)效果。
3. 課堂作業(yè)盡量做到練習(xí)基礎(chǔ)化、典型化，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，強(qiáng)化了基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。
在課當(dāng)教學(xué)中的不足，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。
4.在語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提高自身的綜合素養(yǎng)和課堂機(jī)智，應(yīng)變能力。
總之，需要改進(jìn)的地方還有很多。我將在今后的教育教學(xué)工作中，努力改正，對(duì)于本節(jié)課一些較為好的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，我也會(huì)繼續(xù)沿用，并繼續(xù)多在教材的鉆研和課堂的調(diào)控方面多下功夫，不斷地實(shí)踐、反思，努力提高自己的教育教學(xué)水平。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇3
教材分析：
《梅蘭芳蓄須》是一篇介紹人物事跡的記敘文，主要講著名京劇藝術(shù)家梅蘭芳為拒絕日本人的邀請(qǐng)而蓄須，充分顯示了他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。
學(xué)情分析：
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生比較陌生，所以可以運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、故事、音樂等，讓梅蘭芳這個(gè)人物形象走入學(xué)生心中，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解文意，知道文中講梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難，激起學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)思想。從人物的行為語(yǔ)言中體會(huì)人物的高尚的民族氣節(jié)和強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷，并通過有感情朗讀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)思想。
教學(xué)建議：
可以用蓄須這件事為線索展開教學(xué)，或問題引導(dǎo)，或摳詞摳句，或自讀自悟，引導(dǎo)學(xué)生充分地與文本對(duì)話，積極主動(dòng)地去思考。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生各自的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表達(dá)，適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、補(bǔ)充，進(jìn)行語(yǔ)言能力訓(xùn)練和感情朗讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)文章的思想感情，感受人物的愛國(guó)情懷。
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)本課個(gè)生字，掌握本課多音字。
默寫課文，說說梅蘭芳是在什么情況下蓄須的，它經(jīng)歷哪些危險(xiǎn)和困難。
感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)，激發(fā)對(duì)梅蘭芳尊敬及熱愛祖國(guó)的思想感情。
【過程與方法】
把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬以及熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)
梅蘭芳其人以及他強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作多媒體課件。
學(xué)生：搜集梅蘭芳資料，梅蘭芳戲曲片段。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
板書課題：梅蘭芳蓄須。
同學(xué)們，讀了課題，你有什么想要了解的嗎?
過渡：今天老師和大家一起去認(rèn)識(shí)一個(gè)偉大的藝術(shù)家，他用自己的實(shí)際行動(dòng)印證了什么是愛國(guó)。
教師簡(jiǎn)介梅蘭芳。
二、初讀指導(dǎo)
自由讀課文，提出要求：
(1)畫出生詞，邊讀課文邊認(rèn)，注意讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。
檢查自學(xué)效果。
(1)指名讀生字詞。
(2)要求學(xué)生掌握新詞。
(3)指名分自然段讀課文，教師點(diǎn)撥。
指導(dǎo)分段。
(1)默讀課文，把每個(gè)自然段的意思弄清楚，再想想哪幾個(gè)自然段可以合并成一個(gè)結(jié)構(gòu)段。
(2)討論分段。
三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)
指名分段朗讀課文，其余同學(xué)認(rèn)真聽讀。
想想課文寫了梅蘭芳哪幾件事，并試著分別用課文中的詞語(yǔ)概括出來(lái)。
反饋學(xué)習(xí)情況。
自由輕聲朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文第1自然段
指名朗讀課文第1自然段，自主學(xué)習(xí)第1自然段。
找出你不理解的句子。
第1自然段中哪幾個(gè)詞語(yǔ)是對(duì)梅蘭芳的評(píng)價(jià)?
五、學(xué)習(xí)第2～7自然段
自讀自悟，理解內(nèi)容。
讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)，勾畫圈點(diǎn)、批注，加深自己的感悟。
匯報(bào)交流。
(1)學(xué)生研讀之后以小組的形式進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在匯報(bào)梅蘭芳是在什么情況下蓄須的時(shí)候可以讓學(xué)生說出他蓄須之后的做法，讓學(xué)生體會(huì)一個(gè)視藝術(shù)為生命的人蓄須的目的到底是什么?
(2)句式練習(xí)，加深理解。
梅蘭芳在蓄須的時(shí)候都經(jīng)歷了會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)和困難?隨著問題的提出，教師出示句式練習(xí)：他寧愿____________，寧愿____________，也不愿失去作為一個(gè)正直中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
(3)學(xué)生匯報(bào)自己朗讀的感受，學(xué)生將自己的感受朗讀出來(lái)。
六、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段
教師激情導(dǎo)語(yǔ)：是啊，憑著滿腔的愛國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳承受著無(wú)盡的痛苦終于擊碎了侵略者的癡心夢(mèng)想，使國(guó)人不能不為之慨嘆!
學(xué)生齊讀課文，談自己的理解。
教師講解，學(xué)生體會(huì)。
七、通讀全文，整體感悟
學(xué)生自由練讀。
指名讀文。學(xué)生匯報(bào)出全文的主要內(nèi)容，及所表達(dá)的情感。
八、情感升華，激情總結(jié)
茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了中華的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。老師即興做了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。(齊讀：一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。拒演舉債八年整，梅蘭芬芳四海揚(yáng)。)
九、超越文本，拓展延伸
請(qǐng)同學(xué)們課后結(jié)合學(xué)習(xí)鏈接和資料辦一份以梅蘭芳為主題的手抄報(bào)。
板書設(shè)計(jì)：
梅蘭芳蓄須
教學(xué)反思：
在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，我努力實(shí)現(xiàn)以讀為本的理念，教學(xué)效果較好。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法。同時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生抓住自己感受深刻的句子或段落展開精讀學(xué)習(xí)。先讓學(xué)生自讀課文，畫出自己感受深刻的句子或段落，在一旁進(jìn)行批注，寫下自己的感受;然后組織學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生透過重點(diǎn)的句子、詞語(yǔ)反復(fù)體會(huì)，談出自己的獨(dú)特感受;再隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，讀出自己的感受、體會(huì)。在教學(xué)中，我啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言講出自己的體會(huì)，對(duì)學(xué)生的表述情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、歸納和提升。學(xué)生通過讀書感受到了梅蘭芳大師高尚的人格和愛國(guó)情懷。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇4
教學(xué)要求：
1、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
3、認(rèn)識(shí)課文中的二會(huì)字，會(huì)寫四會(huì)字以及理解部分重要的四字詞。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義和思想感情。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、（課件出示）欣賞《梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)》郵票。
師述：這套郵票的主角不是別人，正是“京劇四大名旦”之首——梅蘭芳。為了緬懷他卓越的藝術(shù)成就，郵電部發(fā)行了這套郵票。
2、課件出示句子“茫茫青史，為了愛國(guó)摔破飯碗的優(yōu)伶，有幾人歟？”
師述：梅蘭芳不僅技藝精湛，更有高尚的情操。著名畫家豐子愷就曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)過他——（出示句子）
�。�1）指名讀。
�。�2）齊讀。
3、回顧：上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容中有哪些事例可以看出他“為了愛國(guó)摔破飯碗”？
�。ň芙^播音 拒絕演出 ）
4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)：繼續(xù)學(xué)習(xí)5—13自然段，感受梅蘭芳的愛國(guó)情懷。
二、品讀感悟，個(gè)性解讀。
（一）自讀自悟，理解內(nèi)容。
1、課件出示“自學(xué)要求”，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)。
自學(xué)要求：
�。�1）、選擇自己喜歡的方式讀一讀5—13自然段
（2）用自己的話概括出梅蘭芳“為了愛國(guó)摔破飯碗”的事例。
（3）、從講述事例的自然段中找出體現(xiàn)愛國(guó)情懷的句子談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�4）、有感情讀讀找出來(lái)的句子。
2、學(xué)生根據(jù)要求勾畫圈點(diǎn)，加深自己的感悟。
（二）匯報(bào)交流。
1、指名匯報(bào)：從哪件事可以感受到梅蘭芳的愛國(guó)情懷？
2、結(jié)合具體的句子，談理解，帶著體會(huì)練習(xí)有感情的朗讀。
A、學(xué)習(xí)梅蘭芳在“避港拒演“中愛國(guó)情懷的體現(xiàn)。
1、抓住重點(diǎn)句子理解：“他寧愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)真正的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。”
提問：這句話你讀出了什么？學(xué)生談出自己的體會(huì)。
從這句話中，我們可以體會(huì)到梅蘭芳選擇的是一種怎樣的生活？哪些詞很好的說明了這點(diǎn)？
2、 梅蘭芳原本可以過一種怎樣的生活？（課件出示句子“只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活唾手可得�！保�
（1）、理解“唾手可得”。
�。�2）、想象：“奢華的生活”是怎樣的生活？（出示課件口頭填空）
（3）、體會(huì)日本侵略者“粉飾”的是什么？
3、師生根據(jù)幻燈片的提示合作讀句子。
�。ㄐ〗Y(jié)：對(duì)比寫法更顯強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷）
4、理解句子：盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。（課件出示）
a、體會(huì)出梅蘭芳愛戲曲藝術(shù)，更愛中華民族，更愛自己的祖國(guó)，他視民族存亡，國(guó)家利益高于一切。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解梅蘭芳高尚的愛國(guó)情感和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)句子的深刻含義和所表達(dá)思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過具體事例體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)情懷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】
40分鐘
【教學(xué)過程】：
一.激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們有自己的偶像嗎？說一說是誰(shuí)？為什么喜歡他？
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)上個(gè)世紀(jì)無(wú)數(shù)中國(guó)人的偶像---梅蘭芳。感受京劇大師梅蘭芳的愛國(guó)情懷，領(lǐng)略他令人感動(dòng)的一幕幕往事。（板書：梅蘭芳）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從生活入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近與學(xué)生間的距離。）
二.整體回顧，設(shè)境質(zhì)疑。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文寫了五件事。是哪五件事？
課件出示：
拒絕播音
拒絕演出
避港拒演
蓄須明志
自傷身體
課件：著名畫家豐子愷曾慨嘆：“茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”
師：這個(gè)“優(yōu)伶”指的是什么？
�。ā皟�(yōu)伶”指的是演員，這句話的意思是：在歷史的長(zhǎng)河中，為了自己的國(guó)家而放棄自己舒適的生活，甘于窮困潦倒的演員，有幾人呢？）
質(zhì)疑：為什么豐子愷會(huì)對(duì)梅蘭芳發(fā)出這樣的慨嘆呢？讓我們一起走進(jìn)課文來(lái)看一看。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：設(shè)問質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。）
三．品讀感悟。
1．學(xué)習(xí)避港演出。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們自由地仔細(xì)地朗讀課文第6自然段，體會(huì)豐子愷的這句話。勾畫出讓你感受最深的詞語(yǔ)或者句子，待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們說一說。
指名讀。
師：哪句話讓你的印象深刻，從中你體會(huì)到了什么？（梅蘭芳的愛國(guó)情操）
�。◣е愕母惺茉賮�(lái)讀一讀。）
師：你呢？
師：同學(xué)們有沒有注意到日本人提供的是“奢華”的生活。老師有個(gè)疑問，“奢華”是什么意思呢？（板書：奢華生活）
奢華：奢侈，豪華。奢華的生活就是舒服的生活。
B.你認(rèn)為奢華舒服的生活應(yīng)該是怎么過的？
（學(xué)生交流）
師：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
課件出示：只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。
但面對(duì)日本人提供的奢華生活，梅蘭芳是什么態(tài)度呢？
生：不屑一顧。（相機(jī)板書）
師：為什么不接受奢華的生活？
課件出示：他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。
D.拒絕了奢華的生活，那梅蘭芳的生活是怎么樣呢？想一想。
�。�2）課件出示：“寧愿……民族氣節(jié)�！�
A.指名讀。（想一想，如果你每一頓都是這么過的？你的心情是怎么樣？）（是��！這樣的生活肯定是不好過的，但為了民族，他甘愿過這樣的生活，面對(duì)這樣一位偉大的藝術(shù)大師，此時(shí)此刻，你有什么感受？）
師：帶著你的感受讀一讀。
師：梅蘭芳可以擁有奢華的生活，但都被他一一拒絕。這一切都只因?yàn)樗幌胧ァ褡鍤夤?jié)。不想失去作為正直的中國(guó)人應(yīng)當(dāng)具備的……民族氣節(jié)。
師：是啊！無(wú)論如何，他都不會(huì)放棄民族。帶著感動(dòng)，讓我們?cè)僖淮巫x一讀第6自然段。
B.齊讀。
2.蓄須明志。
過渡：生活上的困頓，梅蘭芳能夠忍受，生活中無(wú)處不在的危險(xiǎn)，他也能坦然面對(duì)，日本人一次次被他拒絕。他們肯不肯善罷甘休�。坑谑侨毡救瞬粩嗟尿}擾，一次又一次。（板書：不斷騷擾）他需要太多拒絕的借口。怎樣才能讓日本人斷絕請(qǐng)他登臺(tái)演出的念頭呢？冥思良久，梅蘭芳終于有了一個(gè)辦法，那便是……（板書：蓄須）
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀梅蘭芳蓄須部分（8-10自然段），并想一想，從這一部分你感受到了什么？
課件出示：“他一旦蓄須，便是宣告不再登臺(tái)了。”為什么？
師：誰(shuí)都知道，梅蘭芳在京劇舞臺(tái)上，從來(lái)都是扮演旦角的。旦角，指戲曲中的女性形象。女性形象能有胡子嗎？
生：……
（課件出示：梅蘭芳蓄須前后相片）（梅蘭芳舞臺(tái)形象）
平時(shí)的梅蘭芳蓄須嗎？（如果你平常穿著十分漂亮干凈的衣服，在學(xué)校，心情怎么樣？同學(xué)會(huì)對(duì)你說什么？如果從今以后你只能穿臟兮兮的衣服，你的.心情怎么樣？）
師：可想而知，梅蘭芳的內(nèi)心也是不好受的。當(dāng)孩子們問他為什么留胡子的時(shí)候，他露出（得意）的樣子。他真的得意嗎？你覺得他是怎樣的心情？
生：痛苦而矛盾的心情。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等11個(gè)生字，掌握“寧、要”兩個(gè)多音字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。
3、感受梅蘭芳這位京劇大師的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)，激發(fā)學(xué)生對(duì)梅蘭芳的尊敬和熱愛祖國(guó)的思想感情。
重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解梅蘭芳是在什么樣的情況下蓄須的，經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難。
難點(diǎn)
感受梅蘭芳大師的愛國(guó)之情和民族氣節(jié)。
教學(xué)策略
1、字詞教學(xué)
本課的生字都是會(huì)認(rèn)字。其中“訂、寧、妄”都是后鼻音，教學(xué)中注意指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音要到位，不要讀成前鼻音。同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在課文中先讀一讀詞語(yǔ)，然后再試著朗讀句子，難讀的句子多讀幾遍，最后朗讀課文，達(dá)到流利、有感情的程度。
2、閱讀理解
認(rèn)真研讀課文，弄清課文要講述的四件事情：“避港拒演”“蓄須明志”“賣房度日”“自傷身體”，其中“自傷身體”這件事寫得最詳細(xì)。先弄清課文的幾個(gè)小故事，然后連起來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。通過找出梅蘭芳拒演的句子、有感情地朗讀等方法感悟課文，體會(huì)梅蘭芳的可貴品質(zhì)。
3、表達(dá)運(yùn)用
想象梅蘭芳拒絕為日本人演出時(shí)的心情、動(dòng)作、神態(tài)，從中體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)精神。在理解課文內(nèi)容、深刻感受梅蘭芳的愛國(guó)精神的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說想對(duì)梅蘭芳先生說的話，這樣能使學(xué)生學(xué)以致用，將所學(xué)內(nèi)容化為自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)提綱
(1)搜集梅蘭芳的有關(guān)資料，搜集有關(guān)京劇的資料，了解京劇是我們國(guó)家的國(guó)粹。
(2)初讀課文，自學(xué)會(huì)認(rèn)字，理解生字，記憶生字。
(3)再讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文，列出文章的四件事，把握文章的主要內(nèi)容。
2、多媒體課件
京劇視頻選段。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、播放視頻，引入課題
1、教師導(dǎo)入：同學(xué)們，上課之前我們先來(lái)看個(gè)小視頻。(播放梅蘭芳京劇選段)
2、這就是京劇，它是中國(guó)五大戲曲劇種之一，用胡琴和鑼鼓等伴奏，被視為中國(guó)國(guó)粹，位列中國(guó)戲曲三鼎甲“榜首” 。在2010年11月16日，京劇被列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。今天我們就向大家介紹一位世界聞名的京劇大師——梅蘭芳。(課件出示對(duì)梅蘭芳的介紹和旦角劇照。)
梅蘭芳(1894—1961)，名瀾，又名鶴鳴，藝名蘭芳，出生于京劇世家。10歲登臺(tái)在北京廣和樓演出《天仙配》，工花旦，因功底深厚、嗓音圓潤(rùn)、扮相秀美，與程硯秋、尚小云等被舉為“京劇四大名旦”。代表劇目有《貴妃醉酒》《天女散花》《宇宙鋒》《打漁殺家》等。
讓我們一起走進(jìn)課文，一起感受這位京劇大師“富貴不能淫，威武不能屈”的民族氣節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn)，播放視頻，一方面加深學(xué)生對(duì)京劇的認(rèn)識(shí)和了解，另一方面也能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。出示劇照和梅蘭芳本人照片，讓學(xué)生對(duì)比，直觀知道旦角是什么樣的，梅蘭芳表演和不表演有什么區(qū)別，從而理解胡須對(duì)京劇表演的重要影響。
二、初讀課文，品讀課題
1、讀課題。
教師談話：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我們讀完課題后，產(chǎn)生了什么疑問?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳唱戲與胡須有什么關(guān)系?
2、品課題。
課文的題目告訴了我們梅蘭芳蓄須這件事。你們知道“蓄須”是什么意思嗎?我們先來(lái)看看“蓄”，“蓄”的意思是積蓄，“蓄須”即積蓄胡須。讀到這兒，我們不禁要問：梅蘭芳是唱什么的?與他的胡須有什么關(guān)系? (梅蘭芳在戲臺(tái)上唱花旦，扮演的是女性角色，所以他一旦蓄須，就不能演戲了。)
設(shè)計(jì)意圖：
讀課題，品課題，能使學(xué)生快速明白梅蘭芳不給日本人唱戲和蓄須之間的關(guān)系。
三、再讀課文，掃清障礙
1、本課有“蓄、迫”等11個(gè)生字，學(xué)生借助已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀生字，找出帶有生字的詞語(yǔ)，然后分小組匯報(bào)。
讀音指導(dǎo)：“租”是平舌音，“訂”是后鼻音，不能讀成“dìn”。
2、掌握多音字。
課件出示：
寧nín(安寧) nìn(寧可)
要yo(要求) yào(需要)
3、讀課文。
要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的語(yǔ)句多讀幾遍。
思考：課文圍繞梅蘭芳的愛國(guó)之情，寫了哪幾件事?其中哪件事寫得比較詳細(xì)?
課件出示：
避港拒演——蓄須明志——賣房度日——自傷身體
4、請(qǐng)學(xué)生分別讀一讀，找出這四件事情分別在文章的哪幾個(gè)自然段。學(xué)生自由朗讀課文，圈畫批注，小組討論，匯報(bào)：
課件出示：
第一件事(第2自然段)：避港拒演
第二件事(第3自然段)：蓄須明志
第三件事(第4自然段)：賣房度日
第四件事(第5～7自然段)：自傷身體
5、指名讀課文，要求讀正確、讀流利。
在讀文過程中，隨機(jī)正音，指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣，在讀中理解“斬釘截鐵、糾纏”的意思。
斬釘截鐵：形容說話或行動(dòng)堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。
糾纏：煩擾;攪擾。
設(shè)計(jì)意圖：
概括課文內(nèi)容，列出小標(biāo)題，鍛煉學(xué)生的概括能力，學(xué)生初步感知課文內(nèi)容，為研讀課文奠定基礎(chǔ)。
四、學(xué)習(xí)課文第1～2自然段，理解“避港拒演”
1、學(xué)生默讀課文第1～2自然段。
2、教師談話引入：1919年4月，梅蘭芳先生應(yīng)日本東京帝國(guó)劇場(chǎng)之邀赴日本演出，演出了《天女散花》《玉簪記》等戲。日本人民對(duì)梅蘭芳先生的精湛藝術(shù)深感佩服。
但1937年日本占領(lǐng)上海后，梅蘭芳拒絕了給日本人演出。他是怎樣拒演的?把相關(guān)句子畫出來(lái)，并在一旁寫一寫自己讀后的想法。
學(xué)生分組討論，匯報(bào)自己的理解。
課件出示：
避港拒演
(1)梅蘭芳在上海、香港躲避日本人的糾纏。
(2)梅蘭芳深夜在家關(guān)緊門窗，細(xì)聲吟唱。
從中可以看出梅蘭芳是一個(gè)熱愛京劇、有民族氣節(jié)的京劇大師。
3、指導(dǎo)朗讀：朗讀第1～2自然段時(shí)，要把“聞名世界”“總是”重讀，體現(xiàn)梅蘭芳先生的藝術(shù)成就和對(duì)藝術(shù)的執(zhí)著追求。
設(shè)計(jì)意圖：
從介紹梅蘭芳先生的巨大成就，到介紹梅蘭芳先生躲避糾纏，偷偷唱戲，為學(xué)生后期理解梅蘭芳先生多次想方設(shè)法拒演的堅(jiān)定，以及對(duì)藝術(shù)的不懈追求，打下基礎(chǔ)。
五、學(xué)習(xí)第3自然段，深入理解“蓄須明志”
1、學(xué)生自主閱讀第3自然段，思考問題。
課件出示：
思考：
1.這一自然段主要寫了什么?
2.梅蘭芳蓄須說明什么?
3.梅蘭芳先生“蓄須明志”中的“志”指的是什么?
2、學(xué)生自讀課文，交流匯報(bào)問題。
(1)這一自然段主要寫梅蘭芳先生蓄須明志。
(2)梅蘭芳蓄須說明他不想為日本人演出。
(3)“蓄須明志”的“志”指的是：梅蘭芳身處逆境，始終拒絕為敵演出，表現(xiàn)了其高尚的民族氣節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖：
教學(xué)這個(gè)自然段，主要是讓學(xué)生自讀課文，自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正理解為什么“蓄須”能表明自己不會(huì)為日軍演出的決心，明確“志”指的是中華民族的氣節(jié)。
六、教學(xué)第4～7自然段，理解“賣房度日”“自傷身體”
1、學(xué)生讀第4～7自然段，課件出示問題：
思考：
1.敵人的威逼使梅蘭芳遇到了什么困難?怎么解決?
2.找出表現(xiàn)了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)的句子，讀一讀。
2、學(xué)生研讀課文，同桌互相討論，讀讀相關(guān)語(yǔ)句。學(xué)生分組匯報(bào)，教師總結(jié)。
(1)敵人的威逼使梅蘭芳沒有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源，打算賣房度日。
(2)面對(duì)日軍的反復(fù)邀請(qǐng)，他堅(jiān)定地拒絕演出，不顧危險(xiǎn)毅然裝病。
3、梅蘭芳先生是怎么裝病的?
預(yù)設(shè)：梅蘭芳裝病是打傷寒預(yù)防針，連日發(fā)高燒，額頭滾燙滾燙，差點(diǎn)兒丟了性命。
此時(shí)此刻，你認(rèn)為梅蘭芳是個(gè)什么樣的人?填空：
課件出示：
梅蘭芳先生是一個(gè)堅(jiān)貞不屈、鐵骨錚錚的人。
4、教師談話：梅蘭芳的行為，贏得了許多中國(guó)人的尊敬，人們僅僅是被他的京劇藝術(shù)所折服嗎?(不，更是為他的民族氣節(jié)所折服。)
課件出示：
句式練習(xí)：他寧愿(蓄須)，寧愿(賣房度日、自傷身體)，也不愿失去作為一個(gè)有骨氣的中國(guó)人應(yīng)具備的民族氣節(jié)。
5、學(xué)生練習(xí)朗讀，教師指名朗讀。
朗讀時(shí)要把“寧愿”讀重一些，語(yǔ)速快一點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：
這一階段的教學(xué)，我讓學(xué)生把前幾件事情聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)梅蘭芳先生的愛國(guó)熱情和鐵骨錚錚的民族氣節(jié)就會(huì)有更清晰的了解。
七、學(xué)習(xí)第8～9自然段
1、學(xué)生齊讀第8～9自然段。
思考：人們僅僅是喜愛梅蘭芳先生的表演藝術(shù)嗎?
預(yù)設(shè)：人們喜愛梅蘭芳先生精湛的藝術(shù)表演，同時(shí)更敬佩梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
2、對(duì)比。
日寇侵華時(shí)期，梅蘭芳先生想方設(shè)法不為日本人表演�？箲�(zhàn)勝利后，梅蘭芳卻主動(dòng)要求登臺(tái)表演。前后態(tài)度對(duì)比鮮明，更加突出了梅蘭芳先生高尚的民族氣節(jié)。
3、教師總結(jié)：人們不僅喜愛梅蘭芳的表演藝術(shù)，更敬佩他的民族氣節(jié)。憑著滿腔的愛國(guó)情懷，憑著高尚的民族大義，梅蘭芳先生承受著無(wú)盡的痛苦，終于擊碎了侵略者的癡心妄想，使國(guó)人不能不為之慨嘆!
設(shè)計(jì)意圖：
此處升華情感，讓學(xué)生明白人們對(duì)梅蘭芳先生的崇敬，不僅是因?yàn)樗叱谋硌菟囆g(shù)，更是因?yàn)樗呱械拿褡鍤夤?jié)。
八、升華感情，總結(jié)本課
1、茫茫青史寫春秋，為了民族大義，為了國(guó)家的尊嚴(yán)，一代大師挺直了脊梁，他高尚的情操照耀著萬(wàn)代千秋。
老師即興作了一首小詩(shī)，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)結(jié)束全課。
課件出示：
一代大師梅蘭芳，蓄須明志表衷腸。
拒演舉債八年整，民族氣節(jié)四海揚(yáng)。
2、此時(shí)此刻，我們心中感慨萬(wàn)千，一位偉大的藝術(shù)家，有著如此錚錚鐵骨，如此愛國(guó)熱情，你們一定有很多話想對(duì)梅蘭芳先生說，請(qǐng)大家都來(lái)說一說吧。
設(shè)計(jì)意圖：
結(jié)尾的一首小詩(shī)，升華主題，讓學(xué)生給梅蘭芳先生寫話，既對(duì)課文加深了理解，也是內(nèi)化語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：
略
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)課文5—14自然段，抓住文中的具體事例，體會(huì)梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。
聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子所表達(dá)的深刻含義來(lái)感受梅蘭芳強(qiáng)烈的愛國(guó)精神和崇高的民族氣節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過程：
一、自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了這篇課文一共寫了京劇大師梅蘭芳的五件事，它們分別是：（指著板書，讓學(xué)生說）拒絕播音，拒絕登臺(tái)，避港拒演，蓄須拒演，傷身拒演。還知道了梅蘭芳是怎樣“拒絕播音和拒絕登臺(tái)”的。那么，接下來(lái)，又會(huì)發(fā)生什么呢？
�。ǘ┏鍪咀詫W(xué)要求：
師：請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用讀一讀、畫一畫、寫一寫的方法進(jìn)行自學(xué)。
幻燈片出示自學(xué)要求：默讀課文5-14自然段。想一想著名的京劇大師梅蘭芳，拒絕日本侵略者登臺(tái)表演的要求后，他的生活有了怎樣的變化？用“ ”線畫出相關(guān)句子，在旁邊寫一寫你的感受。
二、合作學(xué)習(xí)
師：同學(xué)們都能夠認(rèn)真地進(jìn)行自學(xué)，真的很棒！我相信也有了很好的收獲。接下來(lái)，（出示）我們分小組進(jìn)行交流：說一說自主學(xué)習(xí)的收獲，也可以針對(duì)不懂的問題進(jìn)行討論。必要時(shí)，也可以向老師請(qǐng)教。
三、教師講導(dǎo)
過渡語(yǔ)：京劇大師梅蘭芳當(dāng)時(shí)非常紅，很多人都喜歡看他唱戲，當(dāng)然，也包括日本侵略者。為了愛國(guó)，這位京劇大師不再登臺(tái)演出了，這樣做真的容易嗎？（不容易）你是從哪些句子體會(huì)到的？
（以下教法提示：根據(jù)學(xué)生的回答概括出——放棄奢華生活、忍受內(nèi)心痛苦、差點(diǎn)失去性命。）
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生說，我從這些句子體會(huì)到的）
1. 只要梅蘭芳答應(yīng)登臺(tái)演戲，一切奢華的生活都唾（tuò）手可得。然而，他對(duì)這些不屑一顧。他不愿也不可能為侵略者粉飾太平。他寧[nìng]愿每頓只有一碗飯、一點(diǎn)點(diǎn)罐頭食品或者一小塊咸魚，寧愿時(shí)刻提心吊膽地面對(duì)頭頂上呼嘯而過的炸彈，也不愿失去作為一個(gè)正直的中國(guó)人所應(yīng)當(dāng)具備的民族氣節(jié)。盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
�、� “唾（tuò）手可得”是什么意思？不屑一顧呢？
�、� 誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話：他寧[nìng]愿……寧愿……也不愿……民族氣節(jié)。
從以上句子中，你體會(huì)到了什么？（板書：放棄奢華的生活）
師：是啊，放棄奢華的生活，梅蘭芳毫不猶豫；放棄熱愛的藝術(shù)，梅蘭芳毫不猶豫；因?yàn)樗咽裁捶旁诹说谝晃唬?/p>
這時(shí)，作者對(duì)京劇大師梅蘭芳發(fā)出這樣的贊嘆，（出示： 盡管他視藝術(shù)為生命，但在民族存亡關(guān)頭，他毫不猶豫地將藝術(shù)讓位于民族氣節(jié)。）學(xué)生齊讀。
說說你從這句話中你體會(huì)到什么？（視民族存亡、國(guó)家利益高于一切。）
你還從哪些地方體會(huì)到拒演的不容易？
2. 一向愛好整潔的梅蘭芳，開始改變自己的形象：衣著變得極其隨便，頭發(fā)很長(zhǎng)時(shí)間才理一次，而以前每天都要刮掉的胡須，也開始出現(xiàn)在嘴邊了。
多少次，他沖上太平山頂，想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃（péngpài）激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
朗讀訓(xùn)練：
（1）蓄須后，京劇大師梅蘭芳的心情怎樣？（很痛苦）從哪里可以看出來(lái)�。ǔ鍪径温洌旱�，對(duì)他這樣……奔騰萬(wàn)里。）請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀一讀這個(gè)自然段，體會(huì)一下這位京劇大師蓄須拒演時(shí)的心情！
�。�2）朗讀指導(dǎo)。齊讀——指名讀——教師引讀：
師：京劇大師梅蘭芳視藝術(shù)為生命，但為了抵抗日本人侵略者，他不能演出，不能創(chuàng)作，不能吊嗓子時(shí)，（生齊讀）多少次，他沖上太平山頂想狂歌，想飛舞，積聚在內(nèi)心的對(duì)唱的渴望與對(duì)舞的向往，就像是被擋在堤壩后的滾滾洪流，澎湃激蕩，卻又無(wú)法沖破阻隔，奔騰萬(wàn)里。
同學(xué)們聲情并茂的朗讀，讓我深切地體會(huì)到京劇大師梅蘭芳“蓄須拒演”的痛苦。他能忍受這樣的痛苦嗎？（能）（板書：忍受內(nèi)心痛苦）但這樣做能一勞永逸的嗎？（不能）他還怎樣做？
面對(duì)這些勸誘甚至威脅，梅蘭芳一律斬釘截鐵地拒絕。他一方面堅(jiān)持蓄須，一方面甚至不惜自傷身體。為了拒絕日偽的邀請(qǐng)，對(duì)疫苗過敏的他曾請(qǐng)私人醫(yī)生為他一連注射三針傷寒疫苗，致使自己連日高燒不退，差點(diǎn)失去性命。梅蘭芳的良苦用心，終于擊碎了日偽的癡心妄想。
師：“傷身拒演”最大的危險(xiǎn)是什么？（板書：差點(diǎn)失去性命）
出示：
就這樣年復(fù)一年，雖然不能登臺(tái)演出，生活日漸窘迫，但梅蘭芳始終堅(jiān)持著，等待著抗戰(zhàn)勝利。
閱讀訓(xùn)練：
（1） 齊讀。
（2）師：聯(lián)系上文，說說“就這樣”是指怎么？（拒演）“年復(fù)一年”指多少年？（八年）你是怎么知道的？（抗戰(zhàn)勝利）
（3）從這句話中你體會(huì)到什么？（堅(jiān)持不懈地與敵人作斗爭(zhēng)）
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇8
教材分析：
本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲。贊揚(yáng)了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等13個(gè)生字，掌握多音字的讀音。
2、借助表格，說清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，把握文章的主要內(nèi)容。
3、默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：感受梅蘭芳的愛國(guó)思想和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題，自主識(shí)字。
1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識(shí)梅蘭芳。（板書：梅蘭芳）
2、學(xué)生結(jié)合搜集到的梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的旦角等資料，介紹梅蘭芳。
3、完善課題，齊讀課題。
4、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫出不認(rèn)識(shí)或不理解的生字新詞。
（2）自主交流解決生字、新詞問題。
�。�3）相機(jī)檢查易錯(cuò)字、多音字的讀音。
（4）理解詞語(yǔ)的意思。
（5）抽讀語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、了解內(nèi)容，感受氣節(jié)。
1、交流背景資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。
（1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。
（2）關(guān)于京劇藝術(shù)中旦角的相關(guān)知識(shí)。
2、運(yùn)用方法，把握課文主要內(nèi)容。
�。�1）默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”
（2）自學(xué)：梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？（出示表格，讓學(xué)生將相關(guān)信息填入表格中）
�。�3）小組合作。
①組內(nèi)交流自己提取到的信息，并補(bǔ)充完善。
�、谠囍鴻M看表格中的信息，說說講了哪幾件事。
③運(yùn)用前一課“將幾件事連起來(lái)把握文章主要內(nèi)容”的方法，說說這篇課文的主要內(nèi)容。
�。�4）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥，感受氣節(jié)。
�、倮斫饷诽m芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼迫的困難時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充香港淪陷的相關(guān)資料，感受梅蘭芳義無(wú)反顧的勇氣。
②在理解梅蘭芳打針裝病，險(xiǎn)丟性命時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)日本侵略軍兇殘的已有認(rèn)知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。
�。�5）小結(jié)：將幾件事連起來(lái)就能把握文章的主要內(nèi)容。弄清這幾件事的內(nèi)在聯(lián)系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因、方法、問題和困難都在不斷地升級(jí)、加劇，更能體會(huì)到梅蘭芳的民族氣節(jié)。
三、積累運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)。
1、聯(lián)系全文及資料，你覺得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？說說理由。
2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？進(jìn)一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。
四、圖文對(duì)照，閱讀鏈接。
1、看圖，默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。
�。�1）畫出文中反復(fù)出現(xiàn)的那句話。（我是中國(guó)人，我愛中國(guó)）
（2）這句話表現(xiàn)了什么？請(qǐng)用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。（民族精神、愛國(guó)情意）
2、再次默讀，思考：文章主要講了什么事？可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面來(lái)說清楚。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇9
一、教材分析
《梅蘭芳蓄須》講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生蓄須明志，想盡辦法拒絕日本侵略者演戲，贊揚(yáng)了他強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷和高尚的民族氣節(jié)。
京劇藝術(shù)是我國(guó)的國(guó)粹，但四年級(jí)學(xué)生了解京劇、喜歡京劇的不多，加上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這一特殊的時(shí)代背景離孩子們的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，因此教學(xué)中可借助微課、圖示、資料鏈接等多種形式輔助教學(xué)，進(jìn)一步激起學(xué)生閱讀、思考的興趣。
本單元的語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，通過前一課《為中華之崛起而讀書》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了抓住主要人物和事件把握課文的主要內(nèi)容，所以本課主要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用提取關(guān)鍵詞、簡(jiǎn)要概括等方法，圍繞學(xué)習(xí)提示中的問題——梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演出，從而完善《作業(yè)本》上的事件梳理思維導(dǎo)圖，繼續(xù)落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。在大致了解內(nèi)容后，圍繞“梅蘭芳經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難”進(jìn)行批注學(xué)習(xí)，通過聯(lián)系上下文、入境想象、借助資料、合作學(xué)習(xí)等方式，體會(huì)梅蘭芳的愛國(guó)精神和民族氣節(jié)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.借助資料，理解“淪陷”、“租屆”、“大東亞圣戰(zhàn)”等詞語(yǔ)的意思，讀準(zhǔn)多音字“寧、要”。
2.通過抓主要人物和事件，提取關(guān)鍵詞，借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容。
3.借助批注閱讀，抓關(guān)鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過批注閱讀，抓關(guān)鍵句品讀，感受梅蘭芳高尚的愛國(guó)情操和堅(jiān)定的民族氣節(jié)。
四、教學(xué)難點(diǎn)
通過抓主要人物和事件，提取關(guān)鍵詞，借助思維導(dǎo)圖把握文章的主要內(nèi)容
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小組合作學(xué)習(xí)工作紙，學(xué)習(xí)資料卡
學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)梅蘭芳的資料
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前交流，初識(shí)梅蘭芳
1.學(xué)生交流對(duì)梅蘭芳的了解，教師隨機(jī)補(bǔ)充。
預(yù)設(shè)一：原名瀾，又名鶴鳴，梅蘭芳是他的藝名。
預(yù)設(shè)二：他被譽(yù)為京劇大師。
預(yù)設(shè)三：生活中的梅蘭芳是男的，而舞臺(tái)上扮演的卻是旦角。（了解“旦角”，欣賞《貴妃醉酒》視頻片段）
預(yù)設(shè)四：代表作有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》
2.了解“蓄須”。在舞臺(tái)上唱旦角，為了演出的需要，梅蘭芳總是把胡須剃得干干凈凈的。但他的一生中，有幾年卻是留著胡須的。留著胡須就是“蓄須”。
3.由疑問揭題。
教師過渡：那梅蘭芳為什么要蓄須呢？中間又發(fā)生了怎樣的故事？我們一起走進(jìn)課文《梅蘭芳蓄須》。板書：梅蘭芳蓄須
（二）學(xué)習(xí)字詞，梳理事件，把握主要內(nèi)容
1.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞
（1）出示第一組詞語(yǔ)：糾纏、拒絕、被迫、妄想、寧可、要求
重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“寧”和“要”。
（2）出示第二組詞語(yǔ)：租界、淪陷、簽訂、日本駐港司令官、大東亞圣戰(zhàn)、日本帝國(guó)主義
借助圖示，介紹背景：1937年，日本帝國(guó)主義想建立以日本為中心的東亞共榮國(guó)，實(shí)現(xiàn)其侵略的野心，策劃了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美其名曰“大東亞圣戰(zhàn)”。中國(guó)不少地區(qū)先后淪陷。很多帝國(guó)主義國(guó)家伙同日本，逼迫中國(guó)簽下不平等條約，以租界為名占據(jù)中國(guó)不少地方。租界給法國(guó)的叫“法租界”，給英國(guó)的叫“英租界”，給日本的叫“日本租界”。
�。�2）出示第三組詞語(yǔ)：不堪其擾、斬釘截鐵、深居簡(jiǎn)出、蓄須明志
引導(dǎo)理解“蓄須明志”的意思，梅蘭芳先生用“蓄須”的方式，表達(dá)自己愛國(guó)，“不給日本侵略者演戲”的志向。
2.提取關(guān)鍵詞，梳理事件
（1）找到“蓄須明志”部分。（出示第三自然段）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生提煉關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)要概括，梳理主要事件。
共同梳理出第三段的事件是：蓄須明志，不給侵略者演戲
（3）方法遷移，完成《作業(yè)本》第3題。
四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《梅蘭芳蓄須》教學(xué)教案四年級(jí) 篇10
一、教材分析
本文是四年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版第七單元的一篇略讀課文，是一篇介紹人物事跡的文章，講述的是現(xiàn)代著名的京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，拒絕為日本人演出的故事，表現(xiàn)出他強(qiáng)烈的愛國(guó)思想和崇高的民族氣節(jié)。該課文所處的第七單元人文主題是“天下興亡，匹夫有責(zé)”，側(cè)重愛國(guó)主義情感的渲染。而語(yǔ)文要素是“關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章的主要內(nèi)容”，該語(yǔ)文要素側(cè)重于策略�；诒締卧M的導(dǎo)向，個(gè)人覺得首先要確定本文的教學(xué)核心，也就是我們的“靶心”。落實(shí)到本文，筆者定下的“靶心”是：以感受梅蘭芳高貴人格與民族氣節(jié)為主，在閱讀感受中滲透策略教學(xué)，并進(jìn)行適當(dāng)思維訓(xùn)練。
關(guān)注文本和語(yǔ)文要素并行，讓學(xué)于生，是本設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)，目標(biāo)指向“生本課堂，快樂學(xué)習(xí)”。
二、教學(xué)目標(biāo)：
通過詞語(yǔ)歸類、聯(lián)系上下文、同伴互助等方式，了解“旦角、淪陷、租界、侵略者、深居簡(jiǎn)出、斬釘截鐵”等詞語(yǔ)意思。
借助提問的方法，概括梅蘭芳拒絕演出的幾件事，通過串聯(lián)的方法，把握文章的主要內(nèi)容。（在閱讀的過程中學(xué)會(huì)質(zhì)疑，學(xué)以致用，復(fù)習(xí)第二單元提問策略）
聚焦重點(diǎn)段落，運(yùn)用讀悟結(jié)合的方法，升華梅蘭芳的人格與氣節(jié)，感受其強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和崇高的民族氣節(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生：教材、作業(yè)本、書寫用品。
2.教師：課件、板貼、教案。
四、教學(xué)過程：
自我介紹
第一次見面，我們先認(rèn)識(shí)一下，我姓蔡，大家可以叫我——，誰(shuí)來(lái)跟我打個(gè)招呼吧？蔡老師你好，您好，真有禮貌，很高興認(rèn)識(shí)你，我也很高興認(rèn)識(shí)你，在我們學(xué)校，大家都喜歡叫我蔡蔡老師，叫叫我。
還有點(diǎn)時(shí)間，大家可以讀一讀課文。準(zhǔn)備好上課。
好，我們開始上課了，上課。
第一板塊播放視頻，揭示課題
1.播放視頻
通過預(yù)習(xí)，大家知道課文介紹了哪位人物嗎？板書——梅蘭芳。
梅蘭芳先生是聞名世界的京劇表演藝術(shù)家，我們通過一段視頻來(lái)認(rèn)識(shí)他。梅蘭芳微課介紹。（太快）現(xiàn)在，你應(yīng)該對(duì)梅蘭芳有了一定了解吧？
2.揭示課題
今天，我們要學(xué)習(xí)的課文，題目是（ppt）——學(xué)生讀，板書。（手勢(shì)）
3.理解“蓄須”
通過預(yù)習(xí)，你知道蓄須是什么意思嗎？留著胡須。是的，你預(yù)習(xí)很充分，我們一起來(lái)讀課題——齊讀。
第二板塊理解詞語(yǔ)梳理內(nèi)容
1.初讀感知
請(qǐng)大家默讀課文，注意要求：
（1）默讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）想一想，課文寫了梅蘭芳的哪幾件事？（2‘17’）
2.交流反饋
老師發(fā)現(xiàn)大家對(duì)這些詞語(yǔ)有疑惑，我把這些詞語(yǔ)羅列了出來(lái)，我們來(lái)看一下。
淪陷租界（有些詞跟戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)，我們沒有經(jīng)歷過，這組詞誰(shuí)能讀？）評(píng)價(jià)：讀正確了，而且聲音還很響亮。
旦角戲園子（有些詞跟戲劇有關(guān)，誰(shuí)能讀？）你把旦角這個(gè)多音字也讀對(duì)了，真不錯(cuò)。（讀錯(cuò)的學(xué)生讀過）
深居簡(jiǎn)出斬釘截鐵（這些成語(yǔ)呢？）
誰(shuí)來(lái)讀？讀正確了嗎？正音。齊讀。
3.理解詞語(yǔ)
能大概理解這些詞語(yǔ)嗎？把你理解的詞語(yǔ)說給同桌聽。哪些詞語(yǔ)交流后還是不能理解的，大家可以提出來(lái)，我們一起解決。
淪陷：香港被日本占領(lǐng)
租界：文中指中國(guó)把部分領(lǐng)土出租或抵押給別的國(guó)家。
戲園子：演出戲劇的場(chǎng)所
深居簡(jiǎn)出：呆在家里很少出門
斬釘截鐵：態(tài)度堅(jiān)決
誰(shuí)能幫幫他？
解釋“旦角”（PPT出示）（不要重復(fù)學(xué)生的問題，真好，好的，點(diǎn)評(píng)不如不評(píng)）
百度百科中是這樣解釋的，誰(shuí)來(lái)讀？
4.剛才我們理解了難懂的詞語(yǔ)，對(duì)我們理解文章內(nèi)容很有幫助，課題是梅蘭芳蓄須，那么哪個(gè)自然段講到了蓄須的事？（ppt出示第三自然段）
讀讀讀第三自然段，說一說梅蘭芳為什么要蓄須呢？誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說一說。
預(yù)設(shè)：蓄須明志，不給侵略者演戲
你提取了關(guān)鍵信息，了解了蓄須的原因，真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)把這個(gè)內(nèi)容寫下來(lái)。
那么，第二自然段在講什么事呢？請(qǐng)你讀一讀，畫一畫相關(guān)語(yǔ)句，完成課堂作業(yè)本第三題的第一格。（ppt出示課堂作業(yè)本）
預(yù)設(shè)：藏身租界，躲避糾纏。
還有其它事嗎？還去了什么地方？
�。ㄈσ蝗Γ嬕划嫞�
請(qǐng)你把它寫下來(lái)。
剛才我們用提取文本中的關(guān)鍵信息，概括了梅蘭芳做的事情，現(xiàn)在請(qǐng)你用這樣的方法完成課堂作業(yè)本剩下兩格。
5.交流反饋。
選擇好的答案，讓學(xué)生寫上，展示出來(lái)。
完成了嗎？我們看看這位同學(xué)的答案，買房度日，決不登臺(tái)演出。有沒有不同意見？
第四件事，誰(shuí)來(lái)說？打預(yù)防針，差點(diǎn)丟了性命。有沒有要補(bǔ)充的？請(qǐng)你寫上去。
有問題的請(qǐng)馬上修改一下。
6.串聯(lián)主要內(nèi)容
現(xiàn)在，你能根據(jù)這一幅導(dǎo)圖，連起來(lái)說一說課文主要內(nèi)容嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說，
為了躲避日本人的糾纏，梅蘭芳被迫……還……又……甚至……但是……
加連接詞，比如說“還、又”，誰(shuí)能來(lái)說一說？你用上了連接詞，把這幾件事連起來(lái)說清楚了，你加上了開頭，就更好了。
同桌說一說。
小結(jié)：像這樣寫了幾件事的文章，我們可以先弄清楚每件事講了什么，然后把幾件事連起來(lái)，就能把握文章主要內(nèi)容了。
第三板塊聚焦題目
1.讀文思考，提出疑問
同學(xué)們，讀書貴在有疑，為學(xué)患無(wú)疑，疑則有進(jìn)。讓我們?cè)僮x課文，思考：梅蘭芳的哪些行為讓你無(wú)法理解？在相應(yīng)的語(yǔ)句旁打上問號(hào)，也可以用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言批注一下。
2.交流
預(yù)設(shè)一：為什么藏身租界，遠(yuǎn)避香港？
為什么深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)？
為什么要在深夜拉上厚窗簾，悄悄地細(xì)聲吟唱？
預(yù)設(shè)二：為什么要蓄須明志？
預(yù)設(shè)三：為什么寧可賣房度日，也決不登臺(tái)演出？
預(yù)設(shè)四：為什么打針裝��？
預(yù)設(shè)五：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的時(shí)候，為什么又登臺(tái)演出？
3.解決問題
剛才，我們提出的這些問題，你能解決哪幾個(gè)？
4.小結(jié)
發(fā)現(xiàn)沒有，梅蘭芳所做的無(wú)論是……還是……還是……都是為了表示對(duì)日本帝國(guó)主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。
�。ㄟ@個(gè)版塊的主要目的，是讓學(xué)生以擬真的閱讀場(chǎng)景，梳理文章，通過交流討論，進(jìn)一步感受課文所要表達(dá)的主旨）
第四板塊主題升華，感受主旨
1.思考問題
梅蘭芳拒絕日本人邀請(qǐng)出演，給他帶來(lái)了很多很多的影響，也讓他失去了很多很多東西，你覺得他拒絕演出意味著他將失去什么？
預(yù)設(shè)：經(jīng)濟(jì)來(lái)源、性命、演藝生涯、家人、舞臺(tái)
同學(xué)們分析的相當(dāng)好。在這么多失去中，你們認(rèn)為哪種失去是梅蘭芳最為痛苦的？
學(xué)生思考，指向——失去舞臺(tái)。
2.出示語(yǔ)句（能不能讓學(xué)生找？）
是啊，“對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活，視藝術(shù)為生命的人來(lái)說，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命�！�
請(qǐng)學(xué)生讀。
讀了這句話，你有什么感受？
預(yù)設(shè)：為了祖國(guó)，為了國(guó)家，失去了理想……
齊讀第二自然段，感受梅蘭芳“失去舞臺(tái)”的痛苦。
3.對(duì)比閱讀，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)——
可是，“當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利的消息傳來(lái)時(shí)，——梅蘭芳當(dāng)即剃了胡須，高興地向大家宣布：‘勝利了，我改登臺(tái)演出了！’‘前來(lái)看他演出的人太多了，很多人沒有座位就站著看”（老師引讀）
時(shí)隔八年，梅蘭芳為什么還深受觀眾的喜愛呢？
藝術(shù)沒有退步；為了抗日，八年不登臺(tái)；蓄須明志；對(duì)祖國(guó)的熱愛，堅(jiān)貞不屈……
4.名族氣節(jié)
課文學(xué)習(xí)到此，大家是否明白什么叫做民族氣節(jié)？
出示最后一句“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生——高超的表演藝術(shù)讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人欽佩”。（板書：民族氣節(jié)）
學(xué)生齊讀。
5.豐子愷的話
茫茫青史，為了愛國(guó)而摔破飯碗的‘優(yōu)伶’，有幾人歟？”——豐子愷
怪不得豐子愷先生這樣評(píng)價(jià)他。老師讀。
中國(guó)有氣節(jié)的人還有很多，課后，去讀一讀課后鏈接——難忘的一課。
板書：
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