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百花園二官方版

時(shí)間:2021-11-18 15:54:59 教案 我要投稿

百花園二官方版

  教材分析

百花園二官方版

  “百花園二”包括“詞海暢游”“讀讀背背”“口語交際”和“習(xí)作”四個(gè)欄目!霸~海暢游”是字詞方面的訓(xùn)練,目的是增加詞語積累。“讀讀背背”安排的是唐朝詩人李白的七言絕句《贈(zèng)汪倫》,詩歌寫李白乘舟欲行時(shí),汪倫趕來送行的情景,表現(xiàn)了汪倫對(duì)李白真摯深厚的友情!罢Z文大課堂”圍繞“走進(jìn)動(dòng)物”的主題要求學(xué)生認(rèn)真觀察,能說出觀察的結(jié)果、保護(hù)動(dòng)物的建議,孩要求寫觀察日記。“習(xí)作”是要求在觀察的基礎(chǔ)上按一定的順序?qū)懶@一角。

  課時(shí)目標(biāo)

  豐富學(xué)生對(duì)ABB式詞語的積累,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟重疊詞的表達(dá)作用。增加詞語積累,引導(dǎo)學(xué)生積累一組描寫心情神態(tài)的成語,通過有趣的活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累成語的積極性。通過合作探究的方式,學(xué)習(xí)寫請(qǐng)假條。幫助學(xué)生落實(shí)好字詞訓(xùn)練,提高語文能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.豐富學(xué)生對(duì)ABB式詞語的.積累,潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感悟重疊詞的表達(dá)作用。

  2.增加詞語積累,引導(dǎo)學(xué)生積累一組含有十二生肖的成語,通過有趣的活動(dòng)進(jìn)行鞏固練習(xí),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累成語的積極性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)會(huì)寫請(qǐng)假條

  教學(xué)過程

  1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  師:孩子們,今天老師帶大家到你們熟悉的朋友——大頭兒子和小頭爸爸的家里去,聽說最近小頭爸爸要對(duì)大頭兒子進(jìn)行考驗(yàn),你們想聽聽大頭兒子的煩惱嗎?

  【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)教學(xué)內(nèi)容運(yùn)用闖關(guān)模式設(shè)計(jì)本堂課教學(xué),能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,吸引全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  出示大頭兒子圖片,播放錄音。(從你們的聲音中老師相信你們一定能夠幫助大頭兒子闖過大關(guān))

  2、第一關(guān),我會(huì)區(qū)分

  師:小頭爸爸出現(xiàn)了,他出的第一道題目是“我會(huì)區(qū)分”。

  2.指名讀生字,教師及時(shí)正音。

  3.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。(預(yù)設(shè):這幾組生字在字形上很相似,都是形近字)

  4.用怎樣的方法來區(qū)分形近字,學(xué)生說教師做補(bǔ)充。

  5.師:看來大家都有不同的方法,電腦博士也有方法能把形近字區(qū)分開來呢,微課講解本組形近字中的難點(diǎn)“拔和撥”。(你們會(huì)區(qū)分了嗎?那老師就要考考大家了)

  6.講練結(jié)合,出示“撥、拔、潑”形近字填空

  【設(shè)計(jì)意圖】講練結(jié)合,利用填空的形式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)“撥和拔”的掌握情況

  師:孩子們,句子都填正確了,老師相信組詞更難不倒你們了,請(qǐng)拿出老師為你們準(zhǔn)備的紙張,為形近字組詞,反饋:利用希沃授課助手拍學(xué)生的組詞讀,教師及時(shí)做點(diǎn)評(píng)。拓展:你還知道哪些形近字?師及時(shí)評(píng)價(jià)(孩子們,你們知道的形近字可真多啊。

  10.師:孩子們,會(huì)區(qū)分形近字并且能給形近字組詞才能通過第一關(guān),現(xiàn)在同桌互相看一下是否完成,完成的同學(xué)用端正的坐姿告訴老師。

  11.師:看來呀你們都順利的通過了第一關(guān),有沒有信心通過第二關(guān)。小頭爸爸帶來的第二關(guān)是我會(huì)讀記。

  三、第二關(guān),我會(huì)讀記

  過渡:(出示小頭爸爸)作為獎(jiǎng)勵(lì),小頭爸爸帶大家來到南瓜心情屋里,平時(shí)為了讓大頭兒子多積累,他特意準(zhǔn)備了很多成語,看看你們認(rèn)識(shí)它們嗎?

  (一)讀成語,說發(fā)現(xiàn)

  1.課件出示成語,開火車讀,齊讀。

  2.引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn),教師順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)要多積累(師:老師希望大家能把這些成語積累到自己的成語庫里,這樣以后寫作文的時(shí)候就可以用到了)。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過讀讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)本組成語都是描寫人心情神態(tài),為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊。

  (2)理解成語

  1.質(zhì)疑:讀完詞語有什么不懂的?重點(diǎn)理解心事重重和六神無主。

  2.師:老師想考察一下大家對(duì)成語到底掌握的怎么樣?想和大家做一個(gè)成語猜猜猜的游戲,你敢挑戰(zhàn)嗎?轉(zhuǎn)盤游戲:通過看圖片猜成語、根據(jù)意思猜成語、語境填空等來了解學(xué)生對(duì)成語的理解。

  3.同桌合作:根據(jù)自己的理解,選擇最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)說一句話或一段話。

  師評(píng)價(jià):孩子,你的語言組織能力真強(qiáng),老師為你點(diǎn)個(gè)贊

  【設(shè)計(jì)意圖】通過學(xué)生質(zhì)疑,先說出自己不理解的成語。利用游戲既能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)成語的理解。在理解的基礎(chǔ)上,鍛煉學(xué)生的說話能力,使學(xué)生的潛能得到釋放。

 。ㄈ┩卣咕毩(xí)

  1.拓展:學(xué)生說說自己還知道哪些與心情有關(guān)的詞語。

  師評(píng)價(jià):孩子們,你們說了這么多,看來平時(shí)一定是一個(gè)愛讀書愛積累的好孩子。

  2.考察學(xué)生是否把成語記住。師:通過第二關(guān)的最后一步呀就是把這些描寫心情的成語全部記在腦子里,老師給大家30秒的時(shí)候記一下這些成語。教師指名背描寫心情好的成語、師生合作背描寫心情不好的成語進(jìn)行。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過拓展練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生積累更多的與心情有關(guān)的成語,為學(xué)生以后的習(xí)作打基礎(chǔ)。

  3、第三關(guān),我會(huì)寫

  過渡:在你們的努力下,已經(jīng)順利通過了第二關(guān),敢不敢挑戰(zhàn)第三關(guān)呢?

  1.播放錄音(小朋友們,我的同學(xué)李陽今天早晨覺得頭疼,上午李陽媽媽要帶他去看醫(yī)生,所以他想讓我?guī)退驈埨蠋熣?qǐng)假,可是我不知道有什么辦法能向張老師請(qǐng)假,你們有什么辦法嗎?)引出請(qǐng)假條。

  2.課件出示一張請(qǐng)假條,引導(dǎo)小組合作說說寫請(qǐng)假條的時(shí)候應(yīng)該注意什么?從組成部分、格式方面來說

  3.小組匯報(bào)展示

  師評(píng)價(jià):孩子們,從你們的回答中老師能夠感受到你們剛才討論的時(shí)候一定很用心。電腦博士也想教大家寫請(qǐng)假條呢,咱們一起看一看。

  4.教師利用微課適當(dāng)做補(bǔ)充,師板書

  5.學(xué)以致用:學(xué)生練習(xí)書寫請(qǐng)假條

  6.展示學(xué)生書寫的請(qǐng)假條,學(xué)生評(píng)價(jià)請(qǐng)假條,教師做補(bǔ)充。教師先展示學(xué)生書寫錯(cuò)誤的請(qǐng)假條,再展示書寫正確的請(qǐng)假條。

  五、課堂小結(jié)

  孩子們,我們今天幫助大頭兒子順利地通過了三關(guān),此時(shí),大頭兒子已經(jīng)快樂的去踢球了。學(xué)完本課你有什么收獲呢?(預(yù)設(shè):在“我會(huì)區(qū)分”中了解了形近字,記會(huì)了有關(guān)心情神態(tài)的成語,還學(xué)會(huì)了寫請(qǐng)假條。)其實(shí),幫助別人的同時(shí),我們也受益匪淺,只要我們做生活和學(xué)習(xí)中的有心人,我們就會(huì)變得更加優(yōu)秀!

  六、作業(yè)布置

  1.把描寫心情神態(tài)的成語摘抄在記錄本上。

  2.推薦閱讀《大自然的奧秘》。

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