大班科學(xué)活動(dòng):跳格子
目標(biāo):
1、能按照方位語(yǔ)言的指令行動(dòng),嘗試用方位語(yǔ)言描述簡(jiǎn)單的路徑。
2、體驗(yàn)兩兩合作玩游戲的快樂。
準(zhǔn)備:
1、用兩種顏色的泡沫板(白色36塊、黑色36塊)拼接擺成8×9的格子。
2、自制的7個(gè)或9個(gè)禮物盒(每個(gè)禮物盒上都有一個(gè)數(shù)字,分別為1~7或1~9),任務(wù)卡(1~7或1~9的數(shù)字卡)。
3、扁平狀的障礙物若干,可用現(xiàn)成的玩具或生活用品替代。
4、用不干膠箭頭表示起點(diǎn),用有底座的小旗表示終點(diǎn)。
5、建議分組活動(dòng),以12或16人為宜。
過程:
一、回憶跳格子游戲的經(jīng)驗(yàn)
1、認(rèn)識(shí)格子的特征。
師:這些格子是怎樣的?
師(小結(jié)):一格是白色的,一格是黑色的,一格一格的。
2、個(gè)別幼兒嘗試跳格子。
師:你們玩過跳格子嗎?誰(shuí)愿意來試試看?××從這一頭跳到另一頭,我們看看他是怎么跳的。(幼兒可能會(huì)以雙腳跳、單腳跳、雙腳分開跳再并攏跳、斜跳、向前跳等方式跳格子。)
3、全體幼兒嘗試跳格子。
師:每個(gè)人都自已找格子跳一跳吧。
師(小結(jié)):原來跳格子游戲是很有趣的。你們跳的方法不一樣,有的單腳跳,有的雙腳跳,有的雙腳分開跳再并攏跳;你們跳的格數(shù)不一樣,有的一格一格地跳,有的兩格兩格地跳;你們跳的方向也不一樣,有的向前跳,有的向兩邊跳,有的斜著跳。
4、教師站在某一個(gè)格子里示范往左跳或往右跳,引出辨別空間方位的難點(diǎn)"向左跳"和"向右跳"。
師:我站在這里往這個(gè)方向跳,可以說是往哪邊跳呢?那我往另一個(gè)方向跳,又可以說是往哪邊跳呢?
二、嘗試聽指令跳格子
1、第一次游戲:一半幼兒參與,教師發(fā)指令,幼兒跳格子。
師:我們先請(qǐng)一半小朋友上來,每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子里。我來發(fā)指令,你們來跳格子。
(1)教師發(fā)指令:向前跳一格。提問:跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)
。2)教師再發(fā)指令:向左跳一格。提問:現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)
(3)教師再發(fā)指令:向右跳兩格。提問:現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)
。4)如果幼兒出現(xiàn)左右不分的情況,教師可引導(dǎo)幼兒思考:怎么讓自己記住左右?(幼兒可能回應(yīng):拿筷子的手這邊是右邊,扶碗的手這邊是左邊。)
師(小結(jié)):這是個(gè)好辦法,能夠讓自己記住左右。
2、第二次游戲:另一半幼兒參與,教師發(fā)指令,幼兒跳格子。
師:我們請(qǐng)另外一半小朋友上來,每個(gè)小朋友站在一個(gè)白色的格子上。我來發(fā)指令,你們來跳格子。你們要聽清楚往哪兒跳。
。1)教師發(fā)指令:向前跳一格。提問:跳在哪個(gè)格子里了?(黑色格子。)
。2)教師再發(fā)指令:向右跳兩格。提問:現(xiàn)在跳在哪里了?(黑色格子。)
。3)教師再發(fā)指令:向左跳一格。提問:現(xiàn)在是什么格子?(白色格子。)
師(小結(jié)):一定要聽清指令,要想想前面在哪兒、左邊在哪兒、右邊在哪兒、跳幾格,再行動(dòng)。
3、第三次游戲:一名幼兒參與,教師發(fā)指令,幼兒跳格子。
。1)介紹小旗和箭頭。教師可將不干膠箭頭貼在場(chǎng)地的右下角,將小旗置于左上方,以便自然引出方位"左"。
師:小旗可能代表什么?(終點(diǎn)。)箭頭可能代表什么?(起點(diǎn)。)
。2)交代游戲規(guī)則。
師:等會(huì)兒老師來發(fā)指令,會(huì)告訴你是向左還是向右,是向前還是向后。下面請(qǐng)一個(gè)小朋友從起點(diǎn)出發(fā)跳到終點(diǎn),看看他能不能完成。
。3)教師依次發(fā)出以下指令:向前跳兩格,向左跳兩格,向左跳一格,向前跳兩格。幼兒根據(jù)教師的指令跳到終點(diǎn)。
4、第四次游戲:兩名幼兒參與,一名幼兒發(fā)指令,一名幼兒跳格子。
。1)變換小旗的位置,同時(shí)增加一個(gè)起點(diǎn)箭頭?蓪⒘硪粋(gè)箭頭貼在場(chǎng)地的左下角,將小旗置于右上方,以便自然引出方位"右"。
(2)交代游戲規(guī)則。
師:終點(diǎn)和起點(diǎn)都變了,要求也不一樣了,接下來請(qǐng)兩個(gè)小朋友來玩游戲,一個(gè)發(fā)指令,另一個(gè)跳格子。可以跳一格,也可以跳兩格?梢韵蚯疤部梢韵蜃筇、向右跳,但是不能斜著跳。
(3)邀請(qǐng)能力稍強(qiáng)的幼兒發(fā)指令,如"向前跳一格、向右跳兩格、向右跳一格",另一個(gè)幼兒跳格子。
師(小結(jié)):發(fā)指令的小朋友要說得清楚,跳格子的小朋友要走對(duì)路線,尤其要記住哪邊是左哪邊是右,這樣就能順利到達(dá)終點(diǎn)。
三、進(jìn)行跳格子尋寶游戲
1、介紹禮物盒。
師:接下來的游戲更有趣了,看看這些盒子有什么不一樣。(盒子的大小、顏色不一樣,每個(gè)盒子上都有數(shù)字。)
2、在場(chǎng)地上擺放障礙(如參考圖)。
師:場(chǎng)地上除了禮物盒,還有什么?(陷阱。)遇到這些陷阱怎么辦?(遇到陷阱要繞著走。)
3、介紹游戲玩法。
師:下面我們來玩一個(gè)"跳格子尋寶"的游戲,我們先將小朋友平均分成兩隊(duì)。(教師可以給兩個(gè)隊(duì)分別取個(gè)名字,也可以讓幼兒自己商量隊(duì)名。)
師:請(qǐng)你們先聽清楚游戲的玩法。小朋友分成兩隊(duì)輪流玩,每?jī)蓚(gè)小朋友一組,發(fā)指令的小朋友先抽一張任務(wù)卡,如果拿到任務(wù)卡1,那就要尋找標(biāo)有數(shù)字1的禮物盒,但是不能把任務(wù)告訴跳格子的人,跳格子的人只能聽指令去尋寶。
4、介紹游戲規(guī)則。
師:發(fā)指令的幼兒先抽任務(wù)卡,但不能把任務(wù)告訴尋寶的幼兒,否則算犯規(guī),將取消一次尋寶的機(jī)會(huì),尋寶的幼兒聽清楚指令跳兩格或跳一格;兩隊(duì)輪流進(jìn)行,一個(gè)隊(duì)從左邊的起點(diǎn)出發(fā),另一個(gè)隊(duì)從右邊的起點(diǎn)出發(fā);碰到陷阱要繞道走;每隊(duì)有三次機(jī)會(huì),哪隊(duì)得到的禮物多,哪隊(duì)就獲勝。
5、幼兒玩游戲。
幼兒在游戲中可能出現(xiàn)的問題及教師的回應(yīng)方式:
(1)發(fā)指令的幼兒速度太快,尋寶的幼兒沒聽清楚,跟不上節(jié)奏。
教師回應(yīng):發(fā)指令的幼兒可以放慢速度,等尋寶的幼兒跳好停下再發(fā)下一個(gè)指令。
。2)發(fā)指令的'幼兒抽到任務(wù)卡后無(wú)意間把要拿幾號(hào)禮物盒告訴了尋寶的幼兒。
教師回應(yīng):遵守游戲規(guī)則,取消犯規(guī)幼兒一次游戲的機(jī)會(huì)。
。3)發(fā)指令的幼兒發(fā)錯(cuò)口令,導(dǎo)致尋寶的幼兒掉入陷阱。
教師回應(yīng):引導(dǎo)幼兒思考碰到陷阱怎么辦,為了避開陷阱可以怎么發(fā)指令。
(4)發(fā)指令的幼兒和尋寶的幼兒沒有面向同一個(gè)方向,導(dǎo)致發(fā)出的指令與自己的指示意圖不符。
教師回應(yīng):建議兩個(gè)幼兒面向同一個(gè)方向,發(fā)指令的幼兒可跟在尋寶幼兒的后面或旁邊,以便觀察、驗(yàn)證。
(5)選擇發(fā)指令的幼兒不會(huì)發(fā)指令。
教師回應(yīng):鼓勵(lì)自認(rèn)為可以的幼兒發(fā)指令,不強(qiáng)求每個(gè)幼兒都要發(fā)指令。
師(小結(jié)):玩這個(gè)游戲時(shí),只有發(fā)指令的小朋友把路線說清楚,尋寶的小朋友走對(duì)路線,才能順利地找到寶物,兩個(gè)人的合作很重要哦!
延伸活動(dòng):
在幼兒熟悉"跳格子"游戲后,為增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性,增強(qiáng)幼兒游戲的興趣,促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展,教師可以做些調(diào)整,在日常生活中引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步開展這一活動(dòng):(1)可以增加格子的數(shù)量,使合作游戲進(jìn)行得更充分,或適當(dāng)加快游戲的速度,以提高兩人合作的默契度。(2)可以改變游戲規(guī)則,規(guī)定一個(gè)隊(duì)只能從白格子出發(fā)跳白格子,另一個(gè)隊(duì)只能從黑格子出發(fā)跳黑格子,其間可以斜著跳,這樣會(huì)自然地出現(xiàn)復(fù)合方位,如左前方、右前方等,可增加活動(dòng)的挑戰(zhàn)性。(3)可以引導(dǎo)幼兒設(shè)法用最少的指令高效地完成任務(wù)。比如,讓兩隊(duì)各一組幼兒從同一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)按指令跳格子,教師在黑板上分別記錄兩組行走的路線,哪個(gè)組能用盡可能少的指令拿到禮物,就是贏者。
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