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少年閏土教案

時(shí)間:2021-11-27 14:07:50 教案 我要投稿

少年閏土教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的少年閏土教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

少年閏土教案

少年閏土教案1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)知目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,認(rèn)真體會(huì)含義深刻的句子。

 。、能力目標(biāo):

  快速閱讀課文,能用討論法理解含義深刻的句子。

 。、情感目標(biāo):

  體會(huì)人物性格特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  【重點(diǎn)分析】

  了解人物的特點(diǎn),理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)媒體】

 。薄⒂布襟w:

  計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)。

  2、軟件媒體:

  文字、圖形、音樂。

  【教學(xué)過程】

  一、邊導(dǎo)入新課邊板書

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《少年閏土》的第一、二段,了解到當(dāng)“我”得知父親允許閏土來看管祭器后是多么高興。于是“我”就日日盼望著閏土的到來。

  板書:

  少年閏土

  二、學(xué)習(xí)第三段

 。、小組學(xué)習(xí):

  ⑴ 自由讀第二段,“我”盼來的這位少年到底是什么樣子,請用筆把課文中描寫閏土外貌的詞句用“”畫出來。

  ⑵ 從閏土的樣子中可以看出他的那些特點(diǎn)?

 。、討論交流。

 。、學(xué)習(xí)作者抓住人物外貌的寫法。

  三、學(xué)習(xí)第四段

 。、“我”最盼望的就是見到閏土后,他能趕快為“我”捕鳥,可是閏土卻給“我”講了許多新鮮事。選擇合適的方法學(xué)習(xí)喜歡的段落,并說說從中可以看出閏土是個(gè)怎樣的孩子?

  學(xué)習(xí)方法:

 、 勾動(dòng)詞,做動(dòng)作。

 、 查閱資料。

 、 有感情朗讀。

 、 想象畫面。

  ⑸ 也可以采用其他方法或提出問題。

 。、小組學(xué)習(xí):

 、 四件事中,你印象最深,最感興趣的是哪一件,說出理由,再讀一讀。

  ⑵ 從這些事中你能看出閏土是個(gè)什么樣子的孩子,可以讀一讀,說一說,也可以在書上畫一畫。

 、 你怎么理第14自然段。

 。、全班匯報(bào),根據(jù)學(xué)生意愿,可打亂四件事的敘述順序。

 。ㄋ募碌臄⑹鲇性斢新裕瑢W(xué)習(xí)時(shí)注意體會(huì)。)

 、 動(dòng)畫演示潤土捕鳥的經(jīng)過,再讀課文,說說閏土是怎么捕鳥的(找動(dòng)詞),體會(huì)作者是如何把閏土的經(jīng)過寫清楚寫具體。課件演示。

  板書:

  掃、支、撒、拉

  ⑵ 小結(jié):

  閏土就這么輕易把鳥捕到了,從閏土捕鳥前的充分準(zhǔn)備,捕到鳥嫻熟的動(dòng)作,我們看出了他的聰明能干,所以捕到的鳥(很多),什么都有,有什么?“……”說明什么?(還有很多)這些你鳥都見過,都能叫得上它們的名字,這也說明什么?

 、 請你來當(dāng)一回捕鳥能手,把有趣的捕鳥經(jīng)過讀一讀,只讀閏土講的話,老師給你起頭(師讀提示語)練習(xí)朗讀,用自豪的語氣強(qiáng)調(diào)見識(shí)廣。

  過度:

  冬天下雪時(shí),閏土知道到海邊的沙地上去捕鳥,夏日來臨他又會(huì)干些什么那?(拾貝殼)閏土見過的貝殼也很多,有紅的,綠的。而且他還能根據(jù)這些貝殼的形狀給它們起來好聽的名字,這也說明什么?(見識(shí)廣)

 。础W(xué)習(xí)“看瓜刺猹”:

 、 聽到聲響,就知道猹在咬瓜,說明他有經(jīng)驗(yàn)!澳蟆庇玫暮茫笤谑种芯挽`活,就能隨時(shí)刺到猹!翱吹解,你變刺”動(dòng)作快,不猶豫,說明他勇敢。

  ⑵ 把“看瓜刺猹”這部分讀一讀,只讀刺猹過程(“月亮地下……輕輕地走去”接“走到了……”)評改后再讀。

 、 讀到這里,浮現(xiàn)在我們面前的是這樣一幅圖畫,出示第一副動(dòng)畫。請同學(xué)隨著演示(從天空到地面再到人物的順序)用自己的話或課文中的語言將畫面予以描述。

  過渡:

  潤土看瓜刺猹的情景得卻令人難以忘懷。他給“我”的印象也非常深刻。夏天的夜晚閏土有著瓜地刺猹的勇敢經(jīng)歷,那末朝訊來的時(shí)候,閏土干什么?(到海邊看跳魚)他看到魚的什么樣?(有著青蛙的兩個(gè)腳)魚兒長著腳,真是夠希奇夠有趣的。

  閏土知道的希奇有趣的事僅僅這四件嗎?(閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事)閏土知道這么多,那么做為少爺?shù)摹拔摇蹦?師生對答?/p>

 。怠(dāng)“我”知道閏土有那么豐富的生活,有那么廣博的見識(shí),他知道那么多新鮮事的時(shí)候,“我”由衷地發(fā)出了一句感慨,齊讀第16自然段第一、二句話。

  “啊”的語氣讀出來了,理解嗎?“我”什么心情?

  板書:

  羨慕 佩服

 。、理解含義深刻的句子。

 、 出示第16自然段:

  !《少年閏土》第二課時(shí)教案閏土的心里有無窮無盡的稀奇事,都是我們往常的朋友所不知道的。它們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),它們都和我們一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。

  ⑵ 小組討論、交流:

  ① “我們往常的朋友”是些什么樣的人?

 。ǜ患易拥。)

  ② “只看見院子里高墻的天空”是什么意思?

 。ā拔摇焙推渌患易拥芤粯佣忌钤偕钫笤,不能廣泛的接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見視很少。)

 、 這一自然段表達(dá)了“我”怎樣的思想感情?

 。▽﹂c土的佩服,對豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。)

  四、學(xué)習(xí)第五段

  過渡:

  正因?yàn)殚c土知道得這么多,所以和他在一起的日子“我”很高興、快樂?上,正月很快過去了,閏土要回家了,分別的時(shí)候到了,這時(shí),“我”和閏土的心情怎么樣?從哪些地方可以體會(huì)出來?

  1、自由度第五段,加以體會(huì)(急、躲、拖、松)。

 。、看第二幅插圖,想象“我”和閏土怎樣告別的,在說一說。

 。场⒁园鍟鵀榫索總結(jié)全文:

  從開始得知閏土要來“我”家,“我”就盼望;第一次見面時(shí),“我”發(fā)現(xiàn)閏土可愛、樸實(shí)的農(nóng)家少年,就從心里喜歡她;到以后的接觸,“我”發(fā)現(xiàn)他不僅外表可愛,而且是個(gè)聰明、能干、勇敢、見識(shí)廣的少年。這時(shí)候我對特的感情又喜歡發(fā)展到羨慕、佩服,進(jìn)而向往她的生活。感情更深了,卻要分手,什么感覺?

 。、指名讀三、四、五段。

  五、選擇自己喜歡的段落朗讀

  六、小結(jié)學(xué)習(xí)情況

 。薄⒎答佡|(zhì)疑。

 。、談?wù)勛约涸趯懭宋恼律霞翱焖匍喿x方法上的體會(huì)、收獲。

  七、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

 。薄嫵雒鑼戦c土外貌的句子,反復(fù)讀一讀,體會(huì)特點(diǎn):

  第四自然段:“他正在廚房里……用圈子將它套住了”。

 。、什么是人物的外貌,描寫人物外貌要注意的問題。

 。、抓特點(diǎn),不流于形式;開闊思路,反映與眾不同之處。

  4、同學(xué)間互相啟發(fā),練習(xí)說一說。

  八、布置作業(yè)

 。、用一段話描寫一個(gè)人的外貌。

 。病⑼瓿闪(xí)題精選的練習(xí)。

  【板書設(shè)計(jì)】

  雪天捕鳥

  少年閏土 夏日拾貝聰明

  月夜刺猹勇敢

  潮汛看魚見識(shí)廣

少年閏土教案2

  教學(xué)目的:

  1、通過分析內(nèi)容,了解閏土的性格特點(diǎn)。

  2、理解含義深刻的句子,了解閏土的性格特點(diǎn)。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):了解閏土的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):了解閏土的性格特點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:電腦、小黑板、圖片、投影儀等。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  上節(jié)課我們讀了此文,知道文中講的是,出示畫面并加以描述,這個(gè)人是誰呢?他就是——少年閏土(板書),今天我們共同來探究:他到底是一個(gè)怎樣的人?從文中找出相關(guān)的語句來說明。

  二、學(xué)習(xí)討論

  1、下面請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡單交代相關(guān)事項(xiàng)。

  (1)分小組討論,設(shè)小組長一人。

 。2)用鉛筆劃出相關(guān)語句。

 。3)在空白處寫上注釋。

  2、教師巡視指導(dǎo)(分優(yōu)、中、差三組)

  3、分析理解

 。1)指名回答

 。2)學(xué)生回答:從哪些語句可以看出他是怎樣的人?

  (3)教師指導(dǎo)

  a教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀

  b教師歸納分析

  啟發(fā)一,如果學(xué)生回答不出來,可適當(dāng)點(diǎn)撥,如說他的外貌怎樣,從中就可以找出;

  啟發(fā)二,引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語句不理解,從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn);

  啟發(fā)三,文中最后一自然段如何理解?

 。4)舉例分析

  a外貌描寫部分

  學(xué)生找出相關(guān)的語句。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。

  教師分析:

  “紫色的圓臉”說明了什么?(勤勞)(板書)

  “頭戴小氈帽”說明了什么?(樸實(shí))(板書)

  “頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”說明了什么?(父親愛他)

  b看瓜刺查部分

  學(xué)生找出相關(guān)的語句。

  指導(dǎo)學(xué)生朗讀,要突出其特點(diǎn)。

  刺查有幾個(gè)動(dòng)作?用橫線劃出。

  從“聽”中可以看出閏土什么?(板書:聰明能干)

  閏土為什么要“捏著”胡叉輕輕地“走”?(板書:機(jī)智勇敢)

  想象一下閏土是怎樣刺查?哪個(gè)同學(xué)表演一下?

  從這件事可以看出閏土有什么特點(diǎn)?

  教師小結(jié)

  4、教師小結(jié)

  三、質(zhì)疑延伸

  1、還有哪些疑問?

  2、學(xué)生提問

  3、師生解答

  4、課外延伸(可以去閱讀小說《故鄉(xiāng)》)

  四、教師.總結(jié)

  點(diǎn)明板書

  五、板書設(shè)計(jì)

  紫色的圓臉 頭戴小氈帽 勤勞樸實(shí)

  頸套銀項(xiàng)圈 約莫十一二

  雪天捕鳥 撿取貝殼 機(jī)智勇敢

  閏土 聰明能干

  看瓜刺鳥 潮汛觀魚 知識(shí)豐富

  舍不得 送禮物 真誠友善

少年閏土教案3

  一、說教材

  《少年閏土》是人教版小學(xué)語文六年級上冊第五單元第一篇課文。本文節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》,通過我的回憶描述了一個(gè)知識(shí)豐富而又活潑可愛聰明能干的農(nóng)家的少年形象,反映了我和他兒時(shí)有過短暫而真誠的友誼,表達(dá)了熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  根據(jù)以上對教材地位和作用的分析,結(jié)合新課程改革理念的指導(dǎo),制定了以下三維教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能目標(biāo)

  學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,2個(gè)多音字;能夠正確讀寫和理解詞語的意思;在此基礎(chǔ)上能有感情的朗讀課文。

  2、過程與方法目標(biāo)

  通過多種閱讀形式結(jié)合圖片、視頻等資料呈現(xiàn),學(xué)生能夠生動(dòng)的把握文章內(nèi)容。

  3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

  感受少年閏土的機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛與見多識(shí)廣,培養(yǎng)學(xué)生對勞動(dòng)人民的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  基于以上對教材的地位作用及目標(biāo)的分析,結(jié)合學(xué)生本身的特點(diǎn),確定本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)如下:首先學(xué)生能夠熟悉并正確運(yùn)用重點(diǎn)的字、詞,把握句子的含義;

  二、說學(xué)情

  教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué),在教學(xué)中,了解教材固然重要,但是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有了解學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn),才能在教學(xué)活動(dòng)中有的放矢、因材施教。

  六年及上冊的學(xué)生已基本適應(yīng)高年級閱讀教學(xué),已能夠初步養(yǎng)成獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)課文的閱讀能力,對人物描寫已有初步的了解,但魯迅先生的文章中有許多陌生的詞語,加之一些語句的表達(dá)形式與現(xiàn)在的表達(dá)習(xí)慣不同,寫文章的年代也與當(dāng)代距離較遠(yuǎn),因而,學(xué)生對文中的一些語句,表達(dá)的含義理解起來有一定的難度,所以,這些都是我在教學(xué)過程中必須考慮到的因素。

  三、說教法

  基于以上對教材和學(xué)情的分析,結(jié)合六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),采用以自主探究法和討論法為主輔之以講授法的教學(xué)方法,自主探究法和討論法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,尊重他們在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,并且能夠培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新精神。

  四、說學(xué)法

  根據(jù)六年級學(xué)生自身的特點(diǎn),結(jié)合新課改理念的指導(dǎo),本課采用自主探究法和小組討論法,以培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展,提高自學(xué)能力。

  五、說教學(xué)過程

  基于以上分析,我將教學(xué)過程分為以下五個(gè)部分,依次為:導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)、作業(yè)。

  (一)導(dǎo)入

  教學(xué)伊始,我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空:()的少年閏士,開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信。為了避免教師多問多講,我只設(shè)計(jì)了一個(gè)貫穿全文的問題,“閏土是個(gè)什么樣的孩子,誰愿意和老師一塊來學(xué)習(xí)呢?”以此來導(dǎo)入我們今天講課的主題《少年閏土》。

  (二)新授

  這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

  首先:初讀,感知內(nèi)容。學(xué)生通篇閱讀文章,遇到生字詞可利用手邊的工具書查詢,也可以問周邊的同學(xué),學(xué)生快速瀏覽課文,畫出段落,在這部份中,由于魯迅的語言文白相間,學(xué)生在字詞方面可能會(huì)出現(xiàn)問題,學(xué)生可能會(huì)提出不理解“其間、無端、素不知道、如許”等詞語,我會(huì)通過課件練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決。

  其次:細(xì)讀,理解文意。學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步的學(xué)習(xí)內(nèi)容,在劃分段落的基礎(chǔ)上,總結(jié)每個(gè)段落的大意,通過學(xué)生的自主探究并全班交流分享意見,縷清文章的發(fā)展脈絡(luò),全文以“憶——盼——見——佩——思”為線索分為五段。課文先描繪了記憶中看瓜刺猹的閏土,接著寫與閏土相識(shí)、相處的過程。

  再次:精讀,體會(huì)情感。此環(huán)節(jié)以小組討論的形式展開,通過幾個(gè)問題由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,“作者記憶中的少年閏土是什么形象,在與閏土短暫的相處的過程中主要講了幾件事,這些事是如何反應(yīng)少年閏土的特征的”通過學(xué)生的小組討論再輔以我的講述,不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,增強(qiáng)他們解決問題的能力,而且能幫助他們系統(tǒng)的獲得知識(shí)。

  (三)鞏固

  新授部分結(jié)束后,我請同學(xué)們自己有感情的朗讀課文,并找?guī)孜煌瑢W(xué)在班內(nèi)做示范性朗讀,進(jìn)一步體會(huì)文章中所描述的少年閏土的機(jī)智勇敢。

  (四)小結(jié)

  課堂鞏固練習(xí)之后,我會(huì)讓學(xué)生根據(jù)板書的內(nèi)容,結(jié)合課后的練習(xí)題,總結(jié)自己學(xué)到的知識(shí),并請一位同學(xué)講述自己總結(jié)的成果,若有遺漏的知識(shí)點(diǎn),我再做補(bǔ)充。

  (五)作業(yè)

  在課程結(jié)束后,給同學(xué)們布置一個(gè)任務(wù),寫一篇300字的小作文,主題為童年趣事,下次在課堂上與大家一起分享。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  根據(jù)六年級學(xué)生的年齡特點(diǎn),結(jié)合本課的內(nèi)容,結(jié)合同學(xué)們討論的結(jié)果,邊分析課文邊直觀形象的板書,幫助學(xué)習(xí)更好的學(xué)習(xí)。

少年閏土教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能夠正確讀準(zhǔn)字音:猹、祭祀、秕谷、鵓鴣。

  2、理解課文內(nèi)容,了解人物的性格特點(diǎn),感知閏土是一個(gè)聰明能干,見多識(shí)廣的孩子。

  3、能理解含義深刻的句子:。¢c土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

  4、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解人物的性格特點(diǎn),感知閏土的形象。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解含義比較深刻的句子。

  【課前準(zhǔn)備】

  教學(xué)媒體。

  【教學(xué)過程】

  一、初識(shí)閏土

  出示投影,師述:同學(xué)們,這位就是我國著名的文學(xué)大家魯迅先生,紹興是他的故鄉(xiāng),這里有他熟識(shí)的人,有他抹不去的回憶,他的許多作品中出現(xiàn)的人與事多以這座城市為背景。魯迅先生一生著述無數(shù),許多作品膾炙人口,這里出示的只是其中的一小部分,我們一起讀一讀篇名。

  1、朗讀第一節(jié):

  師述:今天我們學(xué)習(xí)的課文就節(jié)選于魯迅先生的作品《故鄉(xiāng)》一文,請大家先讀一段文字。

  ⑴ 出示畫面及課文第一節(jié)。

  ⑵ 自讀第一節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 、 指生讀課文第一節(jié),正音:

  猹、匹、胯。

 、 齊讀第一節(jié)。

  2、出示課題:

 、 師述:

  在這美麗的、寧靜的夜晚,十一二歲的少年正手持鋼叉用力地刺猹,他就是我們今天所學(xué)課文的主角──閏土,魯迅兒時(shí)的好朋友。

 、 出示課題:

  少年閏土

  齊讀。

 。ㄍㄟ^這一小節(jié)的學(xué)習(xí),將閏土健康的形象以及刺猹的情景展示在學(xué)生的面前,既揭示了課題,也激起城市學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。)

  二、再識(shí)閏土

  1、閏土到底長什么樣兒?他是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第2~5小節(jié)。

  師述:課文中出現(xiàn)了一些詞,大家可能不太了解,老師告訴你,幫助你理解課文內(nèi)容。請默讀2~5小節(jié),用曲線劃出文中描寫閏土外貌的句子。

  2、交流:

  通過讀課文,能先說說閏土是怎樣和魯迅認(rèn)識(shí)的嗎?

  板書:

  魯迅(少爺)──閏土(忙月的兒子)

  閏土長什么樣?

  出示:

  他正在廚房里,紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。

 。ㄡ屢桑涸诤_吂系乜垂,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色。)

  3、指生讀句子,你覺閏土怎么樣?

 。ń】怠⒖蓯鄣纳L在海邊的農(nóng)村少年。)

  4、齊讀描寫外貌的句子。

  (人物外貌的描寫往往為人物的性格特點(diǎn)服務(wù)的。通過找、讀文中描寫閏土外貌的句子,幫助學(xué)生進(jìn)一步感知人物的身份,為之后了解人物的性格特點(diǎn)做好鋪墊。課文的語言有些拗口,不少詞語的表達(dá)與今天的表達(dá)方式不太一樣,為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間,教師直接給予了提示,幫助學(xué)生更好地讀懂課文內(nèi)容。)

  三、學(xué)習(xí)課文第6~18小節(jié),充分了解人物的性格特點(diǎn)

  師述:在魯迅的印象中,閏土除了健康、可愛外,還有哪些特點(diǎn)呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步了解閏土吧。

  1、學(xué)習(xí)6~18節(jié),了解四件事,體會(huì)人物的性格特點(diǎn):

 、 師述:在和魯迅的相處中,閏土講述了許多新鮮有趣的事情,讀讀下文,找一找這些新鮮事,用直線劃一劃有關(guān)的詞句。

 、 交流:

  你找到了幾件事?

 、 板書:

  雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚

 。ㄗ1:師示范概括第一件事,其他由學(xué)生概括。)

 。ㄗ2:指生讀自己找到的詞句;師或生概括板書;第三件事時(shí)男生齊讀第一節(jié)。)

 、 選擇一見你感興趣的事,輕聲讀一讀,體會(huì)體會(huì)閏土是一位怎樣的少年。

  出示填空:

  閏土是一位( )的少年。

  ⑸ 交流:

  從捕鳥認(rèn)識(shí)聰明能干;

  從看瓜刺猹認(rèn)識(shí)勇敢機(jī)智;

  從拾貝殼和看跳魚兒及我的內(nèi)心所想認(rèn)識(shí)見多識(shí)廣。

  小結(jié):

  閏土不僅健康樸實(shí)、活潑可愛,而且聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣。

  (從這四件事中,鮮明地表現(xiàn)出閏土的性格特點(diǎn),通過讀文,概括內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)了解人物的性格。閏土經(jīng)歷的事,學(xué)生是陌生的,但也是充滿新鮮的,如果媒體能充分演示雪地捕鳥、海灘拾貝、瓜地刺猹、海邊看魚的情景,加上充分的閱讀,學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)會(huì)更投入。)

  2、學(xué)習(xí)18節(jié),理解含義比較深刻的句子:

  ⑴ 師述:這些在閏土看來再普通不過的事情,對魯迅而言,卻都是新鮮事呢,都是他不曾經(jīng)歷過的,怪不得魯迅會(huì)發(fā)出這樣的感慨:

 。R讀出示的句子。)

  出示:

  !閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí)、他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角天空。

 、 自由地讀讀句子,同桌交流一下你讀懂了什么。

  ① 我往常的朋友是指和魯迅一樣的富家子弟。

 、 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思?

 。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤,不能廣泛地接觸社會(huì),接觸自然,像井底之蛙,見識(shí)很少。)

 、 作者是以怎樣的心情寫這句話的。

 。ú粷M、惋惜、孤陋寡聞、很少接觸大自然,就像籠中的鳥兒,看不到外面廣闊生動(dòng)的天地,沒有自由活動(dòng)的空間;敬佩、贊嘆閏土的見多識(shí)廣、聰明能干;有自嘆不如,慚愧;有羨慕自由自在的生活;有渴望自由自在的生活天地;)

  師述:正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間,所以見識(shí)廣,而我長年住在深宅大院里,生活空間小,所以才孤陋寡聞,對閏土講的那些事也就覺得特別希奇。

  ⑶ 男女聲分角色讀6~18節(jié),再次體會(huì)閏土豐富多彩的生活和魯迅既羨慕又無奈的心情。

 。ㄕn文18小節(jié)的這句句子是課文學(xué)習(xí)的難點(diǎn),設(shè)計(jì)不同形式的朗讀,是希望學(xué)生在充分的朗讀中,積極地與文本對話,感受作者與閏土之間生活的差別。)

  四、拓展學(xué)習(xí)

  1、在短暫的相處中,魯迅和閏土結(jié)下了純真的友誼,請女生齊讀最后一節(jié)。

  2、然而幾十年后魯迅和閏土再次相遇了,我們一起來看看三十年后的閏土變成了什么樣?

  出示:

  一眼就認(rèn)出走進(jìn)來的人,灰黃的皮膚,尖長的臉,又紅又腫的眼睛配著一張毫無生氣的嘴,他就是閏土。 ──選自《故鄉(xiāng)》

  3、指生讀句子。

  4、師述:

  那個(gè)曾在魯迅眼中那么了不得的閏土,此時(shí)已不復(fù)存在了,究竟是什么讓閏土發(fā)生了這樣的變化呢?請同學(xué)們課外讀讀魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》,利用閱讀課交流讀書體會(huì)。

  (少年的閏土健康活潑,機(jī)智勇敢,但中年的閏土為什么是另外一副樣子呢,感興趣的同學(xué)可以課外閱讀《故鄉(xiāng)》,適度地進(jìn)行拓展。)

少年閏土教案5

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

 。薄⒄勗挘

  有這樣一位少年,他和我們的年紀(jì)相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他,了解他呢?

 。、板書課題:

  少年閏土

  齊讀課題。“閏土”是誰,他和“我”是什么關(guān)系?

  3、快速默讀課文,找出依據(jù)。

 。ā拔摇笔巧贍,閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。)

  二、預(yù)習(xí)課文

 。、小組學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)生字的字音,說說書寫時(shí)應(yīng)該特別注意的地方;理解詞語;不懂的地方做上記號。

 。病⒛x課文,想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的?他們之間發(fā)生了哪些事情?把你認(rèn)為含義深刻的句子畫下來。

  三、檢查預(yù)習(xí)情況

 。、開火車式朗讀課文,讀后評議,糾正字音。

 。、利用檢查學(xué)習(xí)情況:

 、 生字中的特殊部首:

  拜(手);允(或兒);畜(亠)。

  ⑵ 正音。

 、 與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞,鞏固生字的音形義。

  3、質(zhì)疑。

 。ê唵螌懜卑鍟阌谠谙旅娴膶W(xué)習(xí)中反饋。)

  四、學(xué)習(xí)描寫閏土外貌的內(nèi)容

 。薄⑦^渡語:

  一般情況下,我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?

 。ㄒ胝J(rèn)識(shí)一個(gè)人,先要看他的外貌。)

 。、閏土長什么樣呢?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

 。、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。

  板書:

  紫色的圓臉

  頭戴小氈帽

  頸套銀項(xiàng)圈

 。、誰來說說閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

 、 學(xué)生不知從哪說起時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):

  拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉,然后看看他是誰,與他相對照,少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

  對比之后,我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。

 、 再仔細(xì)讀讀描寫閏土外貌的句子,看閏土還有什么特點(diǎn):

  如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):

  用鉛筆將“紫色的”劃掉,然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。

  體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn),因?yàn)樗哪樖恰白仙摹,為什么是紫色的?/p>

 。ㄔ诤_吂系乜垂,在海邊撿貝殼、看跳魚兒,經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色;閏土是一個(gè)“忙月的兒子“,是窮苦人家的孩子,生活在農(nóng)村。)

少年閏土教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

  課前準(zhǔn)備

  課件:課文插圖、魯迅介紹及重點(diǎn)語句。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  談話交流,導(dǎo)入新課

  我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的“一”字......你們知道他是誰嗎?(魯迅)

  今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

  板書課題,齊讀課題。

  檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。

  默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

  4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

  初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

  隨文練筆,進(jìn)行仿寫

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  上節(jié)課,從對“我”和閏土初次會(huì)面時(shí)對閏土的描寫中,我們體會(huì)出他是一個(gè)健康、可愛的農(nóng)村孩子。寫人還可以從哪些方面去寫呢?(從語言、動(dòng)作、神態(tài)等方面)這篇課文還描寫了閏土的哪些方面?(語言)

  請你們細(xì)細(xì)地品味6~16自然段,邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事?

  再識(shí)閏土,探究深讀

  1、學(xué)生默讀課文,用簡潔的語言概括。

  2、師生交流,適時(shí)板書:雪地捕鳥夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚

  3、閏土向“我”講述自己的海邊生活,你們能想象出他說話時(shí)的語氣、神態(tài)嗎?請你試著用成語描述一下。(眉飛色舞等)

  4、用你們所說的那種感受讀這幾段話,相信會(huì)讀得更好。練好之后讀給同桌聽,請同桌評一評。

  5、學(xué)生自由練讀。

  你覺得閏土是個(gè)怎樣的少年?(教師相機(jī)板書:聰明、能干、勇敢、見多識(shí)廣)

  想象畫面,指導(dǎo)背誦

  出示課本第一幅插圖。

  用自己的語言描述一下這幅畫面。

  學(xué)生描述。

  引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示)

  解疑釋惑,升華認(rèn)識(shí)

  1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答:不,他還有無窮無盡的稀奇事......)

  出示句子:“。¢c土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的!

  2、為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情?

  根據(jù)學(xué)生的回答出示:“他們都和我一樣,只看見院子里高墻上的四角的天空”,

  課內(nèi)積累,課外拓展

  1、有感情地朗讀課文,抄寫描寫閏土外貌和動(dòng)作的句子。

  2、“我”和閏土一別就是三十年。三十年后,“我”和閏土再次相遇,閏土的一句“老爺”讓“我”大吃一驚。請同學(xué)們課下閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》,然后交流讀后的

少年閏土教案7

  有幸能聽到這樣的一課,在育新學(xué)校的報(bào)告廳,熊校長出色的語言魅力,匠心獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計(jì),令人感觸頗深。整堂課師生互動(dòng)精彩,亮點(diǎn)頻出。那由談話到朗讀的新課導(dǎo)入,令人耳目一新,三讀“看瓜刺猹”的逐步深入,令人拍案叫絕。而最值得大家期待的是熊校長最后將會(huì)如何突破本課難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解“四角天空”的內(nèi)涵。他是這樣處理的:

  生:我讀出了作者對閏土充滿了羨慕,他往常的朋友都和他一樣,只看見高墻四腳朝天的天空,不像閏土生活豐富多彩。

  師:是啊,孩子們你們都讀出自己的的感受,你們有什么不懂的嗎?

  生:我不懂最后一名話,四腳的天空。

  師:那么什么是“四腳的天空啊”?你們一起看吧,庭院深深,高墻聳立,這就是四腳朝天的天空,當(dāng)閏土再干那些稀奇事的時(shí)候,我又在干什么呢,當(dāng)閏土在雪地捕鳥的時(shí)候,我──

  生:我在暖暖的火爐邊背一首首詩。

  師:當(dāng)閏土在海邊的拾貝的時(shí)候──

  生:我在墻腳邊捉蛐蛐呢!

  師:天地真狹窄啊。當(dāng)閏土在看瓜刺猹的時(shí)候,我──

  生:我在書桌里認(rèn)真的讀書。

  師:恩,在書房里。

  師:當(dāng)閏土看跳魚兒的時(shí)候──

  生:我正在看樹上的鳥兒高高地飛著。

  師:難道一個(gè)少爺還不如一個(gè)農(nóng)村的少年嗎?想想看,他不如嗎?好,你說。

  生:作者就像一個(gè)井底之蛙,仰望著天空,而沒有身臨其境感受到大自然,感覺大自然地美好。

  生:文中的我確實(shí)是飽讀詩書,而且深深感受詩之精華,而生活中是單調(diào)的狹窄的,沒有閏土的豐富,我想作者是想襯托中閏土的見多識(shí)廣。

  師:孩子,你讀懂了我的心,也讀懂了作者的心啊,面對一個(gè)聰明能干的閏土,面對一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土,面對一個(gè)見多識(shí)廣的閏土,我不禁發(fā)出這樣的感嘆──

  在教師引導(dǎo)下,“當(dāng)閏土在……時(shí),我?”“當(dāng)閏土在……時(shí),我?”接連四個(gè)排比問句,學(xué)生在展開想象,思索著當(dāng)年那個(gè)少爺在干些什么時(shí),教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解。學(xué)生解決了難點(diǎn)的突破口就是在教師的四個(gè)排比問題中。那詩化般的提問,使聽整堂課的師生們沉浸在情境中不能自拔。可見老師的文化底蘊(yùn)厚實(shí),厚積薄發(fā)的教學(xué)功底絕非一朝一夕所能練就的。

  熊海濱老師的這堂課,既讓學(xué)生受到語言美的熏陶,又使學(xué)生加強(qiáng)了表現(xiàn)人物的內(nèi)心的寫作方法,真正體現(xiàn)了文本性與工具性的統(tǒng)一。

少年閏土教案8

  一、教材簡析與教學(xué)目標(biāo):

  1、《少年閏土》節(jié)選自《故鄉(xiāng)》。文中“我”是一個(gè)富家少爺,閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,閱歷廣,見識(shí)多。對于“我”這個(gè)每天生活在深宅大院里的少爺來講,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇事”,都是“我”和往常的朋友所不知道的。字里行間充滿了對閏土的贊揚(yáng)和無限羨慕之情。

  本文語言簡潔、傳神。采用白描、對話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,使人物形象鮮明、呼之欲出!吧钏{(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的西瓜。其間有一個(gè)十一、二歲的少年,項(xiàng)戴銀圈,手捏一柄鋼叉,盡力地向一匹猹刺去……”寥寥幾筆,一個(gè)活潑、健康的農(nóng)家少年便活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者眼前。另外,所舉事例典型!翱垂、撿貝殼、看跳魚、捕鳥!边@些事都是孩子們喜聞樂見的,它充分地說明閏土不單外表機(jī)靈、漂亮,而且內(nèi)心世界極其豐富。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)語文的最終目標(biāo),從評議角度說是形成聽說讀寫的能力;從文中角度說是豐富文化知識(shí),激發(fā)熱愛漢語言的情感,為今后形成健康的人格打好基礎(chǔ)。本文一是讓學(xué)生閱讀欣賞此文,從中體會(huì)文章的寫作特點(diǎn);二是通過感悟,領(lǐng)會(huì)作者思想感情,從而學(xué)習(xí)閏土的聰明能干,受到熱愛生活、熱愛勞動(dòng)人民的`思想教育。

  二、設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平,講讀過程可分為兩步進(jìn)行:

 。1)以“我”的感受為中心,以閏土與“我”的相識(shí)、相見、相處、話別的活動(dòng)過程為線索,理清文章脈絡(luò);

 。2)抓住初步感悟,環(huán)環(huán)激趣,層層設(shè)疑,以問促讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中深思,在思中體味,完成對人物的整體認(rèn)識(shí)。

  三、設(shè)計(jì)流程及評析

  第二課時(shí)主要是在理清課文的來龍去脈基礎(chǔ)上,引領(lǐng)學(xué)生精讀、細(xì)品,進(jìn)一步了解文章內(nèi)涵,達(dá)到認(rèn)識(shí)上的升華。

  具體步驟如下:

  一、營造氛圍,創(chuàng)設(shè)情境。

  孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!比绾我I(lǐng)學(xué)生探求知識(shí)、掌握知識(shí),課堂導(dǎo)入很重要。

  開場白可以這樣設(shè)計(jì):“同學(xué)們,我們最近認(rèn)識(shí)了一位朋友,他紫色的圓臉,頭戴小氈帽,項(xiàng)戴銀圈,他是——”

  同學(xué)們答出“少年閏土”后,師飽含激情引背:“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月……”帶動(dòng)同學(xué)們回憶背誦。這樣,一下子,師生共同進(jìn)入圓月、瓜地、少年的意境中,好像我們腳下就是海灘,活脫脫的閏土就在眼前。感受著,體味著,思維與想像,感受與啟迪在不斷涌動(dòng)流淌。

  二、環(huán)環(huán)激趣,多維訓(xùn)練。

  情感因素被調(diào)動(dòng)起來,這時(shí)候?qū)W生很愿意帶著自己的感受和體驗(yàn)去讀書、表達(dá)、朗讀、交流。師適時(shí)抓住這一時(shí)機(jī)點(diǎn)撥。

  (一)整體讀,梳理課文順序。

  過渡:這是多少年前我記憶中的閏土,。《嗝歹r明啊,那么“我”又是如何結(jié)識(shí)閏土的呢?為什么閏土?xí)o“我”留下如此深刻的印象呢?

  生回憶課文,師板書:

  1. 記憶中的閏土(西瓜——少年——猹)

  2. 與閏土相識(shí)(用一句話概括)

  3. 初見閏土(圓臉——?dú)置薄y圈)

  4. 在一起的情形

  5. 分別與友誼

  (二)重點(diǎn)讀,感情人物

  過渡:閏土來,我特別高興。為什么?閏土講述的四件事中,你最感興趣的是哪件?

  表演、畫畫、講解、分角色朗讀,通過多種形式引領(lǐng)學(xué)生體味“捕鳥”的樂趣,想象“看瓜刺猹”的美妙。

  (三)對比讀,品味其中意味。

  為了襯托閏土,作者運(yùn)用了對比的手法,“啊,閏土的心中有無窮無盡的稀奇事,都是‘我’和往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!边@是理解上的難點(diǎn) 。

  投影打出上述話,出示問題:“四角天空”?從這段話你讀出了什么?

  突破難點(diǎn),不能急于求成,可運(yùn)用遷移規(guī)律,引領(lǐng)學(xué)生回憶成語故事:“井底之蛙”,蛙在井里只看見井口般大小的天,那么作為富家少爺?shù)摹拔摇背D晟钤谠鹤永,所以也只能見到院子般大小的天,這樣一疏導(dǎo),理解“我”之見識(shí)少,目光之狹窄也就水到渠成了。

  三、想像話別,放飛語言。

  正月過去,閏土要回家了,兩人難舍難分,可讓學(xué)生根據(jù)畫面,想象分別時(shí),他們想些什么,說些什么,引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地去感受想象,促使其身入其境,情由境生,把權(quán)利放給學(xué)生,放飛學(xué)生思想,放飛學(xué)生語言。

  四、知識(shí)延展,積累運(yùn)用

  1、全文表達(dá)了“我”對閏土的羨慕和敬佩之情,你從什么地方體會(huì)到的?你認(rèn)識(shí)的閏土是怎樣的?

  板書:典型事例 外貌

 。、生活中你有沒有敬佩的人?為什么欽佩他?(生自由發(fā)言,同桌自由說,找生班上說)

 。场⒒仡櫲,每人說一句話總結(jié)全文。

  師:愿同學(xué)們有廣闊的天地,豐富的知識(shí)。

  生1:……

  生2:……

  理解是前提,運(yùn)用是目的。本文事例典型,人物特征鮮明,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的典范。學(xué)完之后,掩卷回思,閏土的形象已深深印在腦海里,為什么?你有沒有羨慕敬佩的同學(xué)或其他人?有價(jià)值的點(diǎn)撥,來自適時(shí)抓住的契機(jī)。契機(jī)一旦生效,學(xué)生的靈光就會(huì)不閃現(xiàn),

  總之,往生活中引導(dǎo),往更廣闊的空間引導(dǎo),往更深的地方引導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生感受文字

少年閏土教案9

  一、看圖引入,揭示課題

  1. 出示課文插圖,學(xué)生看圖描述畫面。

  2. 導(dǎo)入課題。板書課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1. 自讀課文,勾出生字新詞,要求讀正確。

  2. 再讀課文,要求讀通順。

  3. 自學(xué)生字詞。

  4. 默讀課文,邊讀邊批注。

  三、回憶課文主要內(nèi)容

  課文主要講了誰?講了他的哪些事?

  四、精讀課文,感受人物形象,體會(huì)作者感情

  1. 默讀思考。用“—”畫出你認(rèn)為含義深刻的句子,用“”畫出寫景優(yōu)美或場面生動(dòng)的句子,不懂的地方用“?”標(biāo)記,可用鉛筆在書上寫旁批。

  2. 交流討論。

  (1)讀了課文,你覺得閏土是個(gè)什么樣的少年?

  學(xué)生自由發(fā)言,并在書上找相關(guān)內(nèi)容說明;卮鸩蝗婵苫ハ嘌a(bǔ)充。同時(shí)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練。

 。ㄩc土:機(jī)智勇敢、知識(shí)豐富、活潑可愛。)

  (2)討論含義深刻的句子。

  要求學(xué)生找出不理解的句子,盡量說出對句子的理解。

 。3)學(xué)生質(zhì)疑解疑,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

  五、體會(huì)人物描寫的方法

  1. 從第1、第4段中找出描寫閏土外貌、動(dòng)作的詞句,仔細(xì)品讀,說說這樣寫的好處。

  2. 試背第1段。

  六、拓展延伸

  1. 仿照文中第1段的寫法,寫一個(gè)人物片斷。

  2. 課后閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。

少年閏土教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

  2、體會(huì)閏土是個(gè)機(jī)智、勇敢、能干、天真、可愛的孩子。

  3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  品味詞句,體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。

  教學(xué)過程:

  一、初讀研究 整體感知

  師:上節(jié)課咱們從閏土的外貌中體會(huì)到他是一個(gè)健康、可愛的紹興農(nóng)村孩子,這節(jié)課將重點(diǎn)研究閏土的語言和動(dòng)作,體味他的個(gè)性特點(diǎn)。

  師:請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀6-8節(jié),完成填空:()的少年閏土?梢愿鶕(jù)教材內(nèi)容填,也可自己想,可以填一點(diǎn),當(dāng)然更歡迎填幾點(diǎn)。(此時(shí),學(xué)生有的大聲朗讀、有的輕聲速讀、有的默讀……學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式研讀。)

  [點(diǎn)評]開放的填空,給了學(xué)生開放的思維空間;開放的要求,激起了學(xué)生讀文的興趣和自信,按自己喜歡的方式研讀,大大豐富了讀的內(nèi)涵和方式,提高了讀的質(zhì)量。

  師:不忙回答,先同桌交換一下意見,有必要可離開座位,尋找合作伙伴。

  生:我填“能干的少年閏土”。從閏土雪地捕鳥這件事中看出來。

  生:我覺得應(yīng)該填“知識(shí)豐富的少年閏土”。因?yàn)樗粌H知道海邊的各種貝殼,還知道許多“我”和“我”的朋友們所不知道的事。

  生:我想填“機(jī)智勇敢的少年閏土”。因?yàn)楫?dāng)時(shí)海邊沙地上,他一個(gè)人看瓜,猹來了,他也不害怕,還捏了胡叉去刺猹,要是我早就嚇跑了。

  生:我說是“心中有無窮無盡稀奇事的少年閏土”。因?yàn)樗老卵┨煸趺床而B,懂得稀奇古怪的貝殼、兇猛的猹和有趣的跳魚兒等等。

  師:請幾個(gè)同學(xué)根據(jù)剛才的交流,將課文中介紹的幾件事整理后寫在黑板上,其他同學(xué)寫在自己的本子上,看誰寫得正確,而且字又漂亮。

  (雪地 捕鳥 撿貝殼 看瓜 刺猹 看跳魚兒。教師根據(jù)學(xué)生的板書在用詞上做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。)

  [點(diǎn)評]板塊研讀,彈性填空,學(xué)生多元解讀。既感知了課文整體,又豐富了閏土形象。

  師:那么,“我”對哪件事印象特別深刻呢?為什么?

  生:雪地捕鳥。因?yàn)殚c土一到,我便要他捕鳥,可見“我”對閏土捕鳥的本領(lǐng)很佩服,印象特別深。

  生:我認(rèn)為是“看瓜刺猹”。因?yàn)樯弦惶谜n我們學(xué)過,“我”與閏土分別了三十年,一看到閏土,就想起他少年時(shí)看瓜刺猹的畫面,可見對這件事印象非常深。

  師:是呀!所以課文中這兩件事也就較詳細(xì)地寫了。

  二、研讀重點(diǎn) 隨機(jī)點(diǎn)撥

  師:魯迅是我國偉大的文學(xué)家,他寫的文章都有十分精妙的詞句,請大家再一次仔細(xì)默讀課文,找找最值得研究的詞語、句子,甚至是標(biāo)點(diǎn)。等一會(huì)兒交流時(shí),可以匯報(bào)自己的研究成果,也可提出問題請大家?guī)椭?學(xué)生默讀課文,不時(shí)地圈點(diǎn)、評注、查資料;教師巡回,但不作任何指點(diǎn)。)

  [點(diǎn)評]還課堂給學(xué)生,讓他們自行研究,憑自己的知識(shí)積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并嘗試自己解決問題,真正做學(xué)習(xí)的主人。

  師:好!下面咱們來交流你的研究成果或發(fā)現(xiàn)的問題。

  生:我發(fā)現(xiàn)閏土捕鳥很有經(jīng)驗(yàn)。從“掃出空地、支起短棒、撒下批谷、一拉”等詞語中可以看出。尤其是支起竹匾用短棒,更能看出他是捕鳥高手,因?yàn)橐焕贪,匾很快落地,鳥想飛走已來不及了。

  生:我認(rèn)為閏土不但捕鳥很有本事,還很勇敢。你聽,猹咬得西瓜啦啦地響,當(dāng)時(shí)又沒個(gè)伴,他不僅不害怕,還捏了胡叉輕輕地走去。

  生:我給他補(bǔ)充一點(diǎn),猹是很兇猛的,你向它走去,它不會(huì)跑掉,反倒向你奔來,多可怕呀!但閏土刺猹好似家常便飯,什么都不在乎,可見他的機(jī)靈、勇敢。

  生:我認(rèn)為省略號是表示語意未盡,破折號都是表示解釋說明。

  生:我不同意,課文中的省略號有一處是表示列舉事物的省略,例:藍(lán)背……。不過,我發(fā)現(xiàn)有一處標(biāo)點(diǎn)用錯(cuò)了。稻谷,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……中間應(yīng)用頓號而不是逗號。

  [點(diǎn)評]敢于向教材挑戰(zhàn),這是真正的超文本學(xué)習(xí),是研究性閱讀中創(chuàng)新的體現(xiàn)。

  師:你真了不起,但據(jù)我考證,作者當(dāng)時(shí)寫這篇文章時(shí)還沒有頓號,所以只能用逗號代替了。

  生:“我素不知道天下有這許多新鮮事……我先前單知道它在水果店里出賣罷了!睆摹八夭恢馈边@個(gè)詞中可以看出“我”對閏土說的這些事從來也沒聽過,感到十分新奇。從中也能看出“我”了解得很少,知識(shí)貧乏。連水果是怎么來的都不知道。

  師:“素”字你怎么理解呢?

  生:“素”是向來的意思。

  生:課文中有一句話,含義非常深刻,“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!蔽液孟裼悬c(diǎn)知道,但又不是十分明白。我覺得這個(gè)“啊”字加一個(gè)“!”是表示“我”對閏土的贊美,羨慕他心中有那么多無窮無盡的稀奇事。

  [點(diǎn)評]這是第二板塊研讀中最難解的一句話,學(xué)生似懂非懂,處于一種“憤悱”狀態(tài),需借點(diǎn)撥、引導(dǎo)之力,使其理解。

  師:你說得很有道理,這句話確實(shí)值得研究。(點(diǎn)擊課件)出示:“啊!閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空!

  點(diǎn)撥:(1)讓學(xué)生自由地充分地讀。

  (2)師:“無窮無盡稀奇的事”指哪些事?“他們”指誰?“高墻上的四角的天空”又是什么?這句話表達(dá)了“我”怎樣的感情?

  生:“無窮無盡的稀奇的事”指的是剛才講到的雪地捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒等事!八麄儭敝浮拔摇钡囊恍┡笥、少爺們!案邏ι系乃慕堑奶炜铡笔侵柑炜蘸苄 

  生:我認(rèn)為沒那么簡單的,“高墻上的四角的天空”不僅僅指天空小,實(shí)際上借此來說明“我”和“我”的朋友們生活的空間小,眼界狹窄,知識(shí)貧乏。

  生:我有補(bǔ)充,與前面的感嘆詞“啊!”連起來一讀,我發(fā)現(xiàn)“我”在對閏土敬佩、羨慕的同時(shí),還表示“我”對自己生活環(huán)境的不滿,渴望有像閏土一樣自由自在的生活。

  生:我也明白了這一點(diǎn),課文中說“四角的天空”是“院子里高墻上的”,這正是這些少爺們生活的地方,與閏土的生活環(huán)境一比,他們覺得自己太封閉了,也想到外面去看看,所以才會(huì)有這樣的感嘆。

  師:請同學(xué)們將“啊!”和“院子里高墻上的四角的天空”連起來想一想,再讀一讀,體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的這種感情。(指讀——點(diǎn)撥——再指讀——齊讀)

  [點(diǎn)評]適時(shí)、適度的點(diǎn)撥,解放了學(xué)生的思路,使其茅塞頓開。教學(xué)也就此推向縱深。

  三、爭辯研讀 開放課堂

  師:那么,在當(dāng)時(shí)社會(huì),如果要你選擇,你想做閏土還是做課文中的“我”?想做閏土的坐在左邊(稱正方);做“我”的坐右邊(稱反方);咱們來爭論一番,但老師有幾個(gè)要求:

  (1)先在組內(nèi)討論,準(zhǔn)備充分的理由。

  (2)在爭辯過程中,當(dāng)你覺得被對方說服,可改變你的選擇,并變動(dòng)座位。(學(xué)生坐兩旁,人數(shù)相差無幾,想做閏土的相對多一些。)

  [點(diǎn)評]設(shè)計(jì)專題,引導(dǎo)爭辯,將活動(dòng)引進(jìn)課堂,在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由,凸現(xiàn)個(gè)性。

  師:好!時(shí)間到,下面由雙方陳述自己的理由,人家在講時(shí)你一定要專心聽,并想反駁對策。

  正方:我喜歡做閏土。因?yàn)槔蠋焺偛耪f的那個(gè)社會(huì),正是閏土小的時(shí)候,我就喜歡小時(shí)候自由自在的閏土,可以捕鳥、撿貝殼、刺猹、看跳魚兒,多有趣!

  反方:閏土雖然自在,但他沒能受教育,是個(gè)野孩子,太無聊了,這樣能行嗎?哪像“我”,盡管不是很自由,但能受良好的教育,很有教養(yǎng)。

  正方:誰說閏土沒受過教育?在廣闊天地間所做的一切難道不是知識(shí),不是在受教育嗎?

  反方:這僅僅是閏土農(nóng)村的一些事,對一個(gè)城里人來說難免會(huì)有一些好奇。反過來,少爺“我”在城市里的許多事課文中沒有說,如果寫出來,閏土不知道的也許要多得多,肯定也會(huì)羨慕不已的。

  正方:請問對方辯友,你想做一只“籠中之鳥”還是想做一只在天空中自由自在飛翔的小鳥呢?

  反方:什么?籠中之鳥?文中的“我”是“籠中之鳥”嗎?請問“籠中之鳥”能展翅高飛嗎?少爺后來成了偉大的文學(xué)家,閏土有什么呢?

  師:大家爭論激烈,誰也不肯讓誰,老師覺得這個(gè)問題的答案并不重要,重要的是大家投入地研究這個(gè)問題的過程。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》,讀了以后你會(huì)對他們有更全面的了解,也會(huì)深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。

少年閏土教案11

  一、教材解析:本文出自人教版語文六年級上冊第五組第17課,本組課文主要是魯迅先生的文章,表現(xiàn)了魯迅先生高尚的人格情操。而《少年閏土》這篇文章通過對我和少年好友閏土之間的故事展現(xiàn)出“我”和閏土之間簡單而深厚的友情、我對少年閏土的懷念以及對他年少時(shí)自由生活的向往。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本課生字、新詞;流利準(zhǔn)確地朗讀課文;背誦第一自然段。

  2、過程目標(biāo):正確理解文章重點(diǎn)語句,繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的方法。

  3、情感與態(tài)度目標(biāo):感受少年閏土作為一個(gè)農(nóng)村少年的質(zhì)樸、聰明活潑、能干的品質(zhì),理解作者對閏土這個(gè)年少好友的特殊感情;學(xué)會(huì)尊重、平等地和身份不同的人和平相處。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):

  分析少年閏土的人物形象;體會(huì)并學(xué)習(xí)人物的外貌描寫、動(dòng)作描寫等表現(xiàn)人物形象的作用;感悟質(zhì)樸的語言對于感情的表達(dá)作用。

  2、教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)人物描寫的方法;理解文章中“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”等深刻含義的句子。

  四、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入:有這樣的一位少年,他和我們年齡相仿,不僅健康、天真、活潑,而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見識(shí)廣。相信大家都想知道他是誰,那么,今天我們就一起來走進(jìn)這樣一位可愛的少年,來學(xué)習(xí)魯迅先生的《少年閏土》。

  (二)新課講解

  1、初讀課文,整體感知

  (1)解決課文中出現(xiàn)的生字詞。

  (2)帶著問題讀課文:想想我和閏土是怎么認(rèn)識(shí)的?又寫了“我”和閏土之間的哪些稀奇有趣的事?

  (少年時(shí),我的家境很好,閏土的父親是我家的忙月,過年時(shí)家里忙不過來,閏土的父親便叫他來幫忙,我與閏土因此相識(shí)。文中寫了我和閏土之間的四件有趣的事,分別是:雪天捕鳥、海邊拾貝、月夜刺猹、潮汛看魚,而且我和閏土之間的事情說明雖然身份不同,但是我們的感情卻非常好。)

  (3)作者運(yùn)用了哪些描寫方法去表現(xiàn)閏土的事?有什么好處?

  (主要是通過外貌描寫、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)閏土。外貌上的普通簡單表現(xiàn)出閏土的純潔、質(zhì)樸;而四件事情中閏土熟練的捕鳥、刺猹等系列的動(dòng)作表現(xiàn)出閏土的活潑、能干。)

  2、精讀課文,詳細(xì)解讀

  (1)文章第一段講了閏土的一件什么事,體現(xiàn)了閏土的什么特點(diǎn)?文章開頭寫這件事有什么作用?

  (第一段先說了閏土在夜晚西瓜地刺猹的事情,表現(xiàn)出閏土的能干、勇敢。課文開頭就說出閏土的勇敢能干,引起人們對他的喜愛之情,也為下文中閏土帶我做的有趣的事埋下伏筆。)

  (2)一般情況下,我們認(rèn)識(shí)一個(gè)人了解一個(gè)人的時(shí)候,首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢?對,是要先看他的外貌。那么下面請大家做以下幾件事:找出閏土的外貌句子,思考一下,閏土的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、身份有密切的關(guān)系:

  (紫色的圓臉——生活在海邊,風(fēng)吹日曬使得他的臉呈現(xiàn)紫色,但是身體健康;小氈帽——生活在農(nóng)村,家庭條件并不像我一樣優(yōu)渥;

  銀項(xiàng)圈——閏土的父親對他很疼愛。)

  (3)閏土的外貌上呢,并沒有什么特別的,那么為什么我會(huì)非常期盼他來呢?他來給我?guī)砹四男┎灰粯拥臉啡,有表現(xiàn)出閏土什么樣的性格?

  (閏土其貌不揚(yáng),但是他在農(nóng)村的經(jīng)歷對我來說是和新奇的,讓我感到很多的樂趣,文中說到了閏土帶我做的四件事。首先是雪天捕鳥,他提醒我雪厚時(shí)才能補(bǔ),說明他經(jīng)驗(yàn)豐富,很能干;海邊撿貝殼和月夜刺猹的事說明閏土的知識(shí)也是很豐富的,而且敢于夜里看西瓜刺猹,說明了閏土的勇敢、能干、聰明;還有潮汛看魚,說明閏土的生活是自由快樂的,生活經(jīng)歷豐富多彩。)

  (3)文章倒數(shù)第二段說,“他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣,只看見院子里高強(qiáng)上的四角天空”,引導(dǎo)課堂討論,課文中的“我”和閏土相比到底誰的知識(shí)更多?作者為什么這么說?

  (我作為富人家的少爺,在私塾里讀書學(xué)習(xí),書本知識(shí)豐富,而閏土生活在鄉(xiāng)村,要和大人學(xué)習(xí)做很多事情,生活經(jīng)歷豐富,見多識(shí)廣,社會(huì)閱歷積累更加豐富。作者這么說,是因?yàn)樵谧髡呱畹耐砬鐣r(shí)代,階級觀念明顯,在私塾里學(xué)習(xí)被先生管教,只能在學(xué)堂里學(xué)習(xí),卻無法接觸外界生活中的食物,因此無法體會(huì)到宅院之外的自由的生活樂趣,而閏土作為貧苦農(nóng)民的孩子必須要和大人一起做很多事情,在做事的過程中雖然可能會(huì)累,卻也能經(jīng)歷很多生活的樂趣,能夠自由地呼吸玩耍,從這一方面來講,閏土是比我們這些四角天空里的少爺們幸福的。)

  3、小結(jié)和作業(yè)

  (1)通過今天的學(xué)習(xí)和討論,我們可以知道作者所描述的關(guān)于閏土的幾件事,都是生長在海邊的農(nóng)村孩子所經(jīng)歷的真實(shí)事件,這些事生動(dòng)形象地表現(xiàn)了閏土確實(shí)是個(gè)聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,字里行間也流露出作者從小熱愛農(nóng)村生活和尊重農(nóng)村勞動(dòng)人民的思想感情。也希望我們的同學(xué)在學(xué)習(xí)之余,在生活中能夠做一些力所能及的事情并從中感受生活的樂趣。

  (2)魯迅先生和他的小伙伴有如此多的趣事,我們的同學(xué)也一定有和你要好的朋友做過很多更加有趣的事,那么就請同學(xué)們拿起自己手中的筆,寫一篇小短文,去描寫自己最好的朋友,或者是你和好朋友之間發(fā)生的有趣的事。

少年閏土教案12

  【教材分析】

  《少年閏土》再次被選入新辦教材,課文記敘“我”對少年閏土的回憶,刻畫了一個(gè)活潑可愛、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)村少年的形象,并反映了“我”和閏土兒時(shí)的短暫而真誠的友誼,表達(dá)了“我”對農(nóng)村少年的敬佩,對農(nóng)村生活的向往的思想感情。

  【學(xué)生分析】

  這篇課文選自于偉大的文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生《故鄉(xiāng)》。魯迅先生的文章語言深?yuàn)W,耐人尋味,對于小學(xué)五年級的學(xué)生來說理解是有一定的難度,再加上文中描寫的生活離他們比較遠(yuǎn),更增加了他們理解課文的難度。因此,在上課前我要求學(xué)生讀一些魯迅先生的文章,查找有關(guān)資料,幫助學(xué)生理解課文重的重點(diǎn)句子,達(dá)到突破這個(gè)難點(diǎn)的目的。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、擺正教與學(xué)的關(guān)系,在課堂教學(xué)中,教師既是學(xué)生的指導(dǎo)者,也是參與者,教師積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。

  2、創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)自主探究學(xué)習(xí)的氛圍:

 、 調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究積極性。

  ⑵ 提倡學(xué)生采用適合自己的學(xué)習(xí)方法。

  ⑶ 學(xué)生質(zhì)疑、解疑,讓學(xué)生暢談對課文的理解和感受。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,能夠正確讀寫文中的詞語。

  2、有感情的朗讀課文,背誦課文第一自然段。

  3、理解含義深刻的句子,體會(huì)課文的思想感情。

  4、用較快的速度閱讀課文。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  讀課文,初步了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)課文1~5自然段。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題

  出示掛圖:

  月下海邊沙地看瓜圖。

  師介紹圖意,問:

  這少年是誰呢?

  板書課題:

  少年閏土

  齊讀課題。

  簡介背景。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀全文:

  讀準(zhǔn)生字、新詞,把難懂的句子畫下來多讀幾遍。

  2、說說課文主要寫什么?

  三、學(xué)習(xí)課文1~5自然段

  1、請同學(xué)們閉上眼睛“看電影”,師朗讀“深藍(lán)色的天空中掛著一輪……反從他的胯下逃走了。”

  2、說說你們的腦海里出現(xiàn)了怎樣一個(gè)少年形象?這少年是誰?長得什么樣?

  請同學(xué)們自讀書,邊讀邊畫出描寫他長相、穿戴的句子想一想他與別的孩子有什么不一樣的地方,把你的印象、感受告訴你的同桌。

  3、請同學(xué)們也動(dòng)動(dòng)筆,抓住你最熟悉的一位同學(xué)的外貌特征,用三言兩語寫下來。

  四、課堂練習(xí)

  熟讀課文,讀出感情。抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  理解課文內(nèi)容,抓中心句體會(huì)含義深刻的句子

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段,知道了閏土的外貌特征!拔摇迸c閏土僅僅相處了短短的一個(gè)月,閏土卻給“我”留下了深刻的印象,為什么?請同學(xué)們趕快讀課文,找出一個(gè)最主要的句子。

  2、出示中心句:

  閏土的心里有無窮無盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。

  (齊讀這一句話。)

  二、研讀品文

  1、快速讀課文,一邊讀一邊想:

  閏土給我講了哪些希奇事?

  2、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容:

 、 啟發(fā):

  老是知道,同學(xué)們的興趣愛好不一樣,有的喜歡捕鳥,有的對海邊拾貝殼特感興趣……那么,你喜歡什么內(nèi)容,就仔細(xì)讀這一部分,等會(huì)兒把這些希奇事說給大家聽。

 、 學(xué)生自主讀書。

 、 學(xué)生匯報(bào),說自己感興趣的希奇事,并談?wù)剰闹畜w會(huì)到什么?

  3、小結(jié):

  課文用四件事寫出了閏土是一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見多識(shí)廣的農(nóng)村少年。

  三、質(zhì)疑品文

  1、魯迅是一位大文豪,他的文章幽默含蓄,耐人尋味。請你仔細(xì)讀一讀課文,有琢磨不透的地方嗎?把它找出來。

  2、學(xué)生說自己不懂的地方。

  3、交流體會(huì),理解課文中含義深刻的句子:

  ⑴ 我素不知道天下有著許多新鮮事……

 、 他們不知道一些事,閏土在海邊時(shí),他們都和我一樣只看見院子里高墻上四角的天空。

  四、課外延伸

  后來閏土走了,那么我和閏土建立起來的友誼還能持續(xù)下去嗎?我和他還會(huì)見面馬?幾十年后閏土有哪些變化呢?請同學(xué)們回家讀魯迅的《故鄉(xiāng)》就會(huì)知道。

少年閏土教案13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解課文內(nèi)容。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。

  3、感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  感受少年閏土這一人物形象,了解閏土是個(gè)聰明、能干、活潑可愛的農(nóng)村少年,理解作者對閏土的特殊感情。通過聯(lián)系上下文、時(shí)代背景、同學(xué)相互討論等方式理解含義深刻的句子。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過程

  一、談話交流,導(dǎo)入新課

  我國有一位大文豪:他時(shí)常穿一件樸素的中式長衫,短短的頭發(fā)刷子似的直立著,濃密的胡須成一個(gè)隸書的"一"字……你們知道他是誰嗎?(魯迅)

  學(xué)生回答后,出示課本75頁圖。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!

  今天我們先來學(xué)習(xí)魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。

  板書課題,齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音。

  默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。

  2、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、質(zhì)疑。(學(xué)生可能會(huì)提出不理解"其間、無端、素不知道、如許"等詞語,教師可通過后面的練習(xí)幫學(xué)生理解;如果提出不理解含義深刻的句子,可放在深入理解課文時(shí)解決)

  出示練習(xí):把下面的詞語與正確的解釋連線:

  其間只知道

  無端稀奇

  素不知道如此

  如許從來不知道

  希奇其中

  單知道無緣無故

  4、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?(能談多少就談多少)

  三、初識(shí)閏土,了解特點(diǎn)

  1、"我"和閏土第一次見面時(shí),閏土是什么樣子的?速讀課文,畫出有關(guān)句子。

  出示:

  (1)他正在廚房里……用圈子將他套住了。

  (2)他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了。

  2、閏土的外貌有什么特點(diǎn)?

  教師適時(shí)板書:紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

  3、從閏土的外貌特點(diǎn)中,可以看出他是個(gè)怎樣的少年?

  (1)若學(xué)生不知從哪說起,可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí):拿鉛筆將"圓臉"的"圓","小氈帽"的"小"和"頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈"一句話輕輕劃掉,進(jìn)行對比閱讀。

  (2)如果學(xué)生沒有新發(fā)現(xiàn),再做一個(gè)練習(xí):用鉛筆將"紫色的"劃掉,換上"蒼白的""蠟黃的"一類詞語,讀后說說有什么體會(huì)。

  板書:年少健康天真活潑

  (3)結(jié)合"他見人很怕羞……我們便熟識(shí)了"體會(huì)閏土具有年少、健康、天真、活潑的特點(diǎn)。

  四、隨文練筆,進(jìn)行仿寫

  1、讓學(xué)生結(jié)合對閏土外貌描寫的學(xué)習(xí),說一說描寫人物外貌要注意什么。(抓住人物的特點(diǎn))

  2、用幾句話描寫一位同學(xué)的外貌。

  一位學(xué)生讀,其他同學(xué)猜一猜他寫的是誰。(如果同學(xué)們能很快猜出來,就說明他寫得像,抓住了人物的外貌特點(diǎn))

少年閏土教案14

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解含義深刻的句子。

 。、學(xué)習(xí)生字、2個(gè)多音字,理解無端、稀奇、如許等部分詞語的意思。

 。、了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、活潑可愛、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年,感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

  4、學(xué)習(xí)作者抓住人物的言行外貌概括人物特點(diǎn)的寫作方法。

 。、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。薄W(xué)習(xí)四件稀奇事,揣摩人物語言、動(dòng)作,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

 。、繼續(xù)進(jìn)行理解含義深刻句子的訓(xùn)練。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  揣摩人物的特點(diǎn),體會(huì)課文塑造人物的方法。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件制作。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  多媒體顯示配樂圖片,把學(xué)生帶入神奇而美麗的月下看瓜的情景。

 。▽(dǎo)情入境,引出課題,激起學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的欲望。)

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

 。、學(xué)生分段朗讀課文,糾正字音:

  默讀課文,在課本空白處作簡單的批注,在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象?

 。、學(xué)生自讀圈畫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、學(xué)生質(zhì)疑。

 。、出示練習(xí):

  把下面的詞語與正確的解釋連線:

  其間只知道

  無端稀奇

  素不知道如此

  如許從來不知道

  希奇其中

  單知道無緣無故

 。、說說少年閏土給你留下了怎樣的印象?

 。苷劧嗌倬驼劧嗌佟#

 。ǔ踝R(shí)閏土,了解特點(diǎn)。)

少年閏土教案15

  教學(xué)案例:(一堂公開課上,上課內(nèi)容是語文教育出版社一年級(紅日圓圓,月牙彎彎。河水清清,火苗閃閃。)

  老師:同學(xué)們,彎彎的月牙多么可愛啊,你們喜歡嗎?

  大多數(shù)同學(xué)回答喜歡。

  可有兩三個(gè)小家伙搖著頭說:不喜歡,我喜歡圓圓的月亮。

 。ㄟ@可完全出乎了老師意料。教師原意是這么美的彎彎月亮,引導(dǎo)學(xué)生讀出喜歡之情?蓪W(xué)生的回答結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地將了老師一軍。當(dāng)時(shí)我們都拭目以待著這位教師怎么來引導(dǎo)。)

  教師當(dāng)時(shí)一愣,但畢竟是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師,她和顏悅色地問:你能說說為什么喜歡圓圓的月亮呢?

  生1:圓圓的月亮像月餅一樣,很好看。

  生2:月亮圓圓的時(shí)候最亮了。

  生3:圓圓的月亮像大玉盤,太漂亮了。

 。ㄟ@么一說,大多數(shù)學(xué)生覺得自己也喜歡圓圓的月亮了。)

  教師仍微笑著說:這幾位小朋友說得真好,十五的月亮圓圓的多可愛啊,老師也很喜歡。那月亮是不是天天是圓的呢?

  生齊聲回答:不是

  師:那它有時(shí)是怎么樣的?你能說說嗎?

  生1:像香蕉一樣的彎彎的。

  生2:像我眉毛一樣

  師夸道:跟你眉毛一樣美(孩子樂得笑瞇瞇的)

  生3:像小船一樣

  師:是啊,能在上面坐著,那該多好啊

  生4:像鉤子一樣,還是銀子打的,亮晶晶的哩。

  師:你說得真好,說得真美。是啊,這時(shí)候的月亮我們就把它叫作月牙。我們把一、二兩句連起來讀讀。

 。ㄉx)

  師:你們想想叔叔阿姨為什么不寫“月亮圓圓”呢?聽老師來讀。你們來比比。

 。ń處熛茸x“紅日圓圓,月亮圓圓”;再讀“紅日圓圓,月牙彎彎”。)

  師:聽出來了嗎?來說說。

  生1:“月牙彎彎”好,“月亮圓圓”不好。第一句已經(jīng)有“圓圓”了。

  生2:讀起來“太陽圓圓,月牙彎彎”好聽。

  生3:月牙彎彎讀得輕輕的,很可愛的

  生4:太陽是圓圓的,月牙是彎彎的。這樣有變化了。

  師:你們懂的可真多,說的可真好。我們好好讀讀,能把它的好聽讀出來?

 。▽W(xué)生很投入地讀)

  思考:這個(gè)教學(xué)片段充分顯示了教師的課堂教學(xué)睿智,真正體現(xiàn)了“以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)”的教學(xué)原則。教學(xué)中教師充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn),“彎彎月牙”,學(xué)生有喜歡的權(quán)力,也有不喜歡的權(quán)力。教師不是視而不見,

  更不是壓制這一與文本內(nèi)容價(jià)值取向所不相和諧的聲音,而是針對這個(gè)教學(xué)過程中出現(xiàn)的實(shí)際情況,因勢利導(dǎo),讓學(xué)生盡情地訴說“圓月”的美。在此基礎(chǔ)上,話鋒一轉(zhuǎn),“月亮天天是圓的嗎?它有時(shí)是怎樣的呢?”啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)“月牙”的美,讓學(xué)生喜歡上“彎彎月牙”。更可貴的是,教師再次引領(lǐng)學(xué)生比較“紅日圓圓,月亮圓圓”與“紅日圓圓,月牙彎彎”朗讀感覺,學(xué)生在比較中悟出了文本語言的變化美、音律美。在充滿民主和諧融洽的氛圍中學(xué)生學(xué)習(xí)了語言,發(fā)展了語言,培養(yǎng)了語感。

  開放板書促讀促思

  寧波廣廈小學(xué)歐緒成

  教學(xué)案例:《少年閏土》教學(xué)片段

  師:同學(xué)們,“雪地捕鳥”這一段請你們自己來學(xué)習(xí),要求象老師平時(shí)那樣設(shè)計(jì)好板書,并能說明理由。

 。ㄉx課文,靜靜思考,陸續(xù)完成。)

  生1:我的板書是“支縛拉罩”

  師:你為什么這樣板書?

  生1:這些是捕鳥的動(dòng)詞,連起來就是捕鳥的經(jīng)過。

  師:抓住主要?jiǎng)釉~來板書,是個(gè)好辦法。

  生2:我板書的是“匾縛秕谷鵓鴣”

  師:你能說說理由嗎?

  生2:這是同學(xué)們?nèi)菀鬃x錯(cuò)和寫錯(cuò)的字,我板書出來,提醒大家,就不會(huì)錯(cuò)了。

  師:很有必要。通過板書讓同學(xué)們學(xué)記易錯(cuò)字。

  生3:我的板書是“大雪竹匾遠(yuǎn)遠(yuǎn)

  什么都有”

  師(很納悶,看不懂他板書的理由):你為什么這樣板書?

  生3(振振有辭):這捕鳥必須在“大雪”天,用大“竹匾”容易罩住,人必須“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”地藏起來,不然會(huì)被鳥兒發(fā)現(xiàn)。這些是捉鳥的條件,結(jié)果是“什么鳥都有”。師:你考慮問題很周到,確實(shí)缺一不可。

  接下來教師根據(jù)生1的板書指導(dǎo)復(fù)述,根據(jù)生2的板書指導(dǎo)寫字,根據(jù)生3的板書提醒學(xué)生寫作時(shí)要考慮全面。

  思考:這一教學(xué)片段充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念,教師通過開放板書,巧妙地引領(lǐng)全員進(jìn)入文本,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還了學(xué)生。在學(xué)生眼里板書是教師的專權(quán),而現(xiàn)在“權(quán)力”下放,就積極調(diào)動(dòng)了他們的情感,激活了他們的思維,促使他們萌生強(qiáng)烈的探究欲望。在這種自主意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下,學(xué)生在具體的語言探究時(shí),已不再是單調(diào)乏味的操練,而是充分喚醒了他們的學(xué)習(xí)潛能,去饒有興趣地朗讀、發(fā)現(xiàn)、思辨、歸納,寫出符合自己認(rèn)知能力的板書,結(jié)果自然就多元化、個(gè)性化了。同時(shí)教師絲毫不曾忘記自己的“引領(lǐng)”作用,根據(jù)學(xué)生的板書,取其所長,一人資源,多人共享。再次引領(lǐng)全體學(xué)生涵泳文本,習(xí)得語言。

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