認識9教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，通常會被要求編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的認識9教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
認識9教案1
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識8、9和10；
2、理解它們表示的數(shù)量；
3、會用手指頭表示8、9和10；
4、會寫8、9和10。
教學(xué)重、難點：寫8、9和10。
教學(xué)準備：
1、課件、貼紙、數(shù)字卡片8、9和10、可數(shù)的物件教學(xué)時間：學(xué)習(xí)8、9和10 20分鐘，寫8、9、10 15分鐘，5分鐘互動
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)1、（出示課件）數(shù)喜羊羊，青蛙，鴿子。
2、看尺子填數(shù)字。
3、數(shù)珠子。
4、看點點寫數(shù)字。
二、新授
1、（出示課件）數(shù)一數(shù)操場上有多少人吊環(huán)？有多少朵花？有多少人踢球？ 分別引出8、9、10。
2、指名生上來寫數(shù)字。
3、指名根據(jù)數(shù)字畫點點。
4、指名用手指表示數(shù)字。
5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。
�。呈裁矗�，耳朵３。４什么４，帆船４。
�。凳裁矗�，鉤鉤５。６什么６，大肚６。
�。肥裁矗�，拐杖７。８什么８，眼鏡８。
�。故裁矗梗颍�。１０什么１０，棍子打棒球。
6、搶答某數(shù)的前后是幾？
三、作業(yè)寫8、9、10各寫了5排。
教學(xué)反思：8很多孩子寫不好，有的能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反。
認識9教案2
教學(xué)目標
1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。
2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。
4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第53～54頁。
教具、學(xué)具準備
1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。
2．課件、學(xué)習(xí)紙等。
教學(xué)設(shè)計
聯(lián)系生活，談話引入
利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)8、9的基數(shù)含義
1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：
a.校園兩旁有8棵樹。
b.花壇里有8朵花。
c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。
d.黑板下擺放著9盆花。
e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。
f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。
學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。
蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。
2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。
拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。
3．?dāng)[學(xué)具。
從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。
教學(xué)8、9的順序
1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？
2．課件出示直尺圖：
教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。
填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。
最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。
教學(xué)比較7、8、9的大小
1．出示點子圖。
先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。
2．比較7、8、9的大小。
請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7＜8 8＜9 7＜9
8＞7 9＞8 9＞7
3．用＞、＜號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
教學(xué)8、9的序數(shù)含義
1．做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。
左數(shù)第8盆開了（ ）朵花。
開了8朵花的是第（ ）盆。
給左邊的8個花盆涂上紅色。
給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。
教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認識作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。
2．把做好的練習(xí)放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀錄袋。
教學(xué)設(shè)計說明
教材把8、9的認識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：
1．聯(lián)系生活，切入主題。
教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然，保護環(huán)境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。
2．收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。
課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
3．不失時機地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
在教學(xué)比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。
另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，我把6、7的認識和8、9的認識中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。
4．利用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。
專家評析
本節(jié)課的設(shè)計有以下特點：
1．有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個學(xué)具擺圖形）教學(xué)8、9的順序（利用計數(shù)教具教學(xué)8、9的順序，利用直尺圖整體認識0～9的順序）教學(xué)比較7、8、9的大�。ɡ命c子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8、9的序數(shù)含義（做改編題，評價學(xué)生練習(xí)）。
由于教師對整堂課的教學(xué)有一個整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對8、9的認識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時，學(xué)生通過收集生活中數(shù)8、9的活動，對8、9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。
教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會如何有條理地進行思考。
2．注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。
本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生感到自己是成功的。
3．注意提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。
課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？又如：比較7、8、9中任兩個數(shù)的大小時，教師提問：從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。
認識9教案3
教學(xué)內(nèi)容：
8和9的認識
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
重點難點：
正確讀寫8和9
教學(xué)準備：
掛圖、生備學(xué)具，點子圖
思維訓(xùn)練：
訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成
教學(xué)過程：
一、引入
出示掛圖：你從圖上看到了什么？
小組互相說說？然后派代表匯報
圖上有哪些東西是8個？
有哪些東西可以用9來表示？
今天我們就來認識8和9
板書課題：8和9的認識
二、新授
1、動手操作
這幅圖上的點子表示8
你能拿出表示8的學(xué)具嗎？
請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？
那8個再撥上1個是幾？
師出示計數(shù)器演示7加1等于8
請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形
師出示點子圖9
2、出示尺子圖
8在誰的后面？7的前面是幾？
9的前面是幾？7的后面是幾？
3、看看點子圖，比一比誰多誰少？
比較大小
4、基序數(shù)
把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。
三、練習(xí)
P59 1數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？
四、8和9的寫法
寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？
上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。
認識9教案4
教學(xué)內(nèi)容：教材第53--54頁和練習(xí)八第1、2題
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能熟練的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，掌握6—9數(shù)的順序，會用“〉”、“<”、“=”這些符號比較它們的大小。
3、通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到“熱愛大自然、保護環(huán)境”的教育。
教學(xué)重點：會用8、9表示物體的個數(shù)，掌握6-9的數(shù)序。
教學(xué)難點：能工整地書寫8、9。
課前準備：教學(xué)掛圖、圓片、計數(shù)器、點子圖、小黑板
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：（出示53頁的主體圖）當(dāng)你來到這樣一個花園里，你有什么感覺？
二、探究體驗
1、8和9的認識
師：在這樣美麗的花園中你都發(fā)現(xiàn)了什么？
師整理板書：大樹（圖） 蝴蝶（圖）
小花（圖） 花盆（圖）
漢字（圖） 人（圖）
數(shù)一數(shù)、擺一擺：請 大家用小圓片擺出和花一樣多的數(shù)量？（8個）
再添一個是多少？（9個） 師板書：8和9
2、掌握數(shù)的順序，比較熟的大小。
請大家拿出計數(shù)器，在計數(shù)器上撥出8和9，和同學(xué)們說說你是怎樣撥的？
匯報交流。
引導(dǎo)學(xué)生說清自己的想法：先撥7個珠子，在撥上1個珠子，就是8個，8個珠子，再撥上1個珠子就是9個珠子。
請同學(xué)們數(shù)一數(shù)54頁直尺圖上的數(shù)字，并觀察點子圖，你能發(fā)現(xiàn)什么？
匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生說出：直尺圖上的數(shù)字從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我知道了點子圖也是從左向右每次多一，從右向左數(shù)，是每次少一；我還知道9比8大，7比8小。
3、完成54頁中間的4道填空題。
讀算式板書：7<8 8<9
8>7 9>8
師引導(dǎo)學(xué)生觀察這4道題，發(fā)現(xiàn)每豎行對著的這兩道題之間的關(guān)系。
4、感受8和9的基數(shù)意義和序數(shù)意義的區(qū)別。
指導(dǎo)學(xué)生給54頁蝴蝶涂色。
5、寫數(shù)字：師示范書寫，并講解要領(lǐng)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)8的第1題，讓學(xué)生鞏固1-9的順序，學(xué)會正數(shù)和倒數(shù)。
2、完成練習(xí)8的第2題，問：你是怎樣連的？
四、家庭作業(yè)
1、你發(fā)現(xiàn)生活中8和9還可以表示什么？說一說。
教學(xué)反思:
1.在教授學(xué)生能正確的數(shù)出數(shù)量是8和9的物體個數(shù)時，我充分利用了掛圖,創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在有趣的情景中正確的數(shù)數(shù)量是8和9的物體個數(shù)。并且我在指導(dǎo)學(xué)生看圖時，有意的培養(yǎng)學(xué)生有序的看圖，有序的數(shù)數(shù)的方法。
2.在教授8和9以內(nèi)的數(shù)的順序時，我使用了直尺。學(xué)生通過學(xué)習(xí)直尺上的0-9的數(shù)字很直觀的掌握了8和9以內(nèi)的數(shù)的順序。并且我安排學(xué)生看著直尺整著和倒著數(shù)直尺的數(shù)。
3.在比較9以內(nèi)的大小時，我使用了掛圖、點子圖和計數(shù)器。使學(xué)生在比較了8和9的大小后，非常直觀的了解到9大于8，8小于9。
4.在教授8和9的寫法時，我采用先在黑板上示范，再讓學(xué)生書空，最后才在課本上描紅。這樣安排符合小學(xué)生的認知規(guī)律。學(xué)生掌握的比較好。
5.在教授“幾”和“第幾”時，我采用了做游戲的方式，讓班級中的一個小組起立，聽老師口令，“請從前往后的第8個同學(xué)站起來！”“請從前往后的8個同學(xué)站起來！”這樣的安排，學(xué)生直觀而形象的理解了“幾”和“第幾”的區(qū)別。
認識9教案5
教學(xué)要求：
1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是 8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。
2、了解 8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。
教學(xué)具準備：
課件、學(xué)習(xí)紙、學(xué)具（ 10以內(nèi)）
教學(xué)過程：
一、準備
請第三行的前四名同學(xué)站起來。
請第四行的第三位同學(xué)站起來。
說說我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？他是按什么順序說的？
請大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數(shù)。
二、探究
1、數(shù)數(shù)、認識數(shù)字
校園里同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下正在愉快地勞動。
你從這熱鬧的場面中看到了些什么呢？
誰來先說說與 8有關(guān)的事物？
�。�8個同學(xué)在勞動 校道旁有8棵樹 花壇里開了8朵花 黑板上有8個字）
都用 8表示。 （板書8）
與 9有關(guān)的事物有哪些呢？
（參加勞動的共有9人 黑板下邊有9盆花 花叢中有9只蝴蝶在飛舞）
都用 9表示。 （板書9）
請大家說說自己看到的事物，注意把數(shù)量相同的放在一塊敘述。
請看這里的點子圖，圖上的點子用幾表示？
�。闶窃鯓忧妩c的？）
能說說生活中與 8和9有關(guān)的事情嗎？
拿出自己的學(xué)具：先數(shù) 8個，擺在桌上，邊擺邊數(shù)，想一想8與哪個數(shù)最近？
再請你數(shù)出9個，在桌上擺出來。
在剛才數(shù)圖片的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、數(shù)的順序
如果我們讓 8和9與前面所學(xué)的這些數(shù)一起來排隊，它們該排在哪個位置上呢？誰來排一排？
拿出自己的小米尺，看一看， 8和9的位置排對了嗎？
齊讀（順、倒）
3、比大小
如果我們把 8和9與它們前面的數(shù)比一比，它們的大小關(guān)系是怎樣的呢？誰來猜一猜？
借助點子圖比。
從位置上看。
7添上1才是8
4、這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？
請看清楚要求：給左邊的 8只蝴蝶做上記號，再給它們涂色。
給從左數(shù)第 9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？
請按要求涂色。
5、寫數(shù)
8象什么？8是一筆寫成的。從這里著筆，先寫一個拼音字母s，不提筆，斜上去回到起筆的地方封口， 8就寫成了。
誰來說說 9象什么？9也是一筆寫成的，與寫拼音字母q很象，只是這 ┃ 斜著寫。
請大家在書上描紅寫 8和9。
三、總結(jié)
大家看一看，我們又認識了哪兩位新朋友呢？
你有哪些收獲呢？
對8和9，你知道了些什么？
認識9教案6
【設(shè)計意圖】
到了中班，幼兒開始積累數(shù)學(xué)的感性經(jīng)驗，對于數(shù)量的感知是數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識。如何讓孩子在輕松、主動的氛圍中習(xí)得規(guī)律數(shù)數(shù)的方法?這個問題一直困擾著我!偶然一次在區(qū)域活動—銀行游戲中:“一名幼兒要取錢，“銀行職員”說需要密碼”給我啟示.我何不以一串?dāng)?shù)字組成的“密碼”為載體，設(shè)計一節(jié)數(shù)學(xué)探究游戲活動，來幫助孩子呢?于是《開寶箱》數(shù)學(xué)活動就這樣誕生了。
【活動目標】
1. 認識數(shù)字9，能正確感知9以內(nèi)的數(shù)量。
2. 會按一定規(guī)律進行點數(shù)且排序。
3. 在開啟百寶箱、分享糖果的過程中體驗數(shù)字游戲的快樂。
【活動準備】
材料準備：圓點和圖案相匹配的信封若干個，自制大信封、密碼箱各一個，三個內(nèi)裝提示語的神秘小盒，糖果若干。
經(jīng)驗準備：幼兒對5-8以內(nèi)數(shù)量有初步的認識。
【活動過程】
1. 興趣導(dǎo)入
師：小朋友，我們都看過動畫片《喜羊羊和灰太狼》。你們想請喜羊羊來做客嗎?
師：(音樂聲中出示布偶)喜羊羊來了!還給我們帶來了一箱禮物呢!讓我們一起來打開看看吧!哎呀，怎么打不開?噢!原來是一只有密碼的百寶箱!
2.展開游戲
�。�1）尋找打開百寶箱的方法
師：我們怎么才能打開這個百寶箱呢？
幼兒：輸入密碼，就能打開了。
師：那密碼是什么呢?大家看一看密碼箱的密碼，由幾個數(shù)字組成？(5個)猜猜會是由哪些數(shù)字組成的呢?(試用幼兒說的數(shù)字開箱)噢，還是打不開!(作和布偶耳語狀)喜羊羊說啦，密碼就藏在3只神秘的盒子里!快找一找神秘盒在哪里!
�。�2）尋找密碼
�、俅蜷_第一個神秘盒
師：這里有一張?zhí)崾镜募垪l，上面說，密碼就藏在圓點和圖案的數(shù)量一樣多的信封里。(出示大信封)信封的正面和反面各有什么呢?(圓點和圖案)桌子上有很多信封，讓我們都去找找看(幼兒第一次操作)。
師：你們找的信封上的圓點有幾個?圖案有幾個?一樣多嗎?你是怎么數(shù)的?
師：有誰發(fā)現(xiàn)信封里還有什么秘密嗎?(幼兒自主發(fā)現(xiàn)，取出信封里的數(shù)字紙片。)
師：我們找到第一個數(shù)字啦，(請幼兒將數(shù)字紙片貼到黑板上。)還有誰找到了不同的數(shù)字?(依次找到其他三個數(shù)字。)密碼箱的密碼一共由5個數(shù)字組成，我們已找到4個數(shù)字，還有1個數(shù)字藏在哪里呢?
�、诖蜷_第二個神秘盒
師：讓我們一起打開第二個神秘盒!哦，這張紙條上說，還有一個數(shù)字藏在圓點和圖案的數(shù)量都比8多1的信封里，我們一起來找一找!(幼兒第二次操作，老師隨機指導(dǎo)。)
師：你們找的信封上的圓點有幾個?圖案有幾個?一樣多嗎?是比8多1嗎?比8多1是幾?我們一起打開信封，看看是數(shù)字幾?看看9像什么?
�、鄞蜷_第三個神秘盒
師：我們把五個密碼數(shù)全找到了，誰來把它放到密碼箱的空格里?(請一幼兒自由擺放。)
咦，怎么還是打不開?誰有什么好辦法?(幼兒討論并試擺放，如幼兒仍無法進行，可啟發(fā)幼兒關(guān)注第三個神秘盒。)
�。�3）對密碼
師：哦，密碼擺放正確了，看看密碼箱能不能打開?(請幼兒打開密碼箱)啊!密碼箱終于打開了!看看，喜羊羊給我們帶來了什么?(激發(fā)幼兒快樂情緒。)
3、分享快樂
品嘗勝利果實，請幼兒一起分享喜羊羊送來的禮物――好吃的糖果。
【活動延伸】
請小朋友來抓一把，提問：數(shù)一數(shù)你抓了幾顆糖，今天喜羊羊送給大家9顆糖，請你數(shù)一數(shù)多了請還給喜羊羊，少了請在抓幾個，都拿9顆糖，讓我們帶著禮物與自己的好朋友一起分享吧！
【活動反思】
本次活動，我采用了“開啟百寶箱”這個載體引領(lǐng)孩子們對“尋找正確密碼”進行了一次探秘活動。在整個活動中，幼兒對“尋找正確密碼”產(chǎn)生了極大的興趣和探索欲望，主動、積極地參與整個游戲過程。我利用幼兒熟悉的'喜羊羊?qū)牖顒�，在情境游戲的過程中通過點數(shù)9以內(nèi)的點子、圖案感知9以內(nèi)的數(shù)量，同時引導(dǎo)幼兒了解規(guī)律數(shù)數(shù)的方法，讓幼兒按照提示自主排列密碼，獲得打開密碼箱的成功體驗。
認識9教案7
[教學(xué)目的與要求]
�。�1）學(xué)會進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口。
�。�2）認識windows 98“畫圖”窗口的組成。
�。�3）初步認識繪圖工具箱。
[課時安排]
1課時。
[教學(xué)重點與難點]
windows 98“畫圖”窗口特有的組成。
[教學(xué)準備]
計算機圖畫。
[教學(xué)過程]
一、引入
為慶祝“六一”國際兒童節(jié)，學(xué)校舉辦了計算機繪畫比賽，小明參加了這次比賽。瞧！下面就是小明畫的一幅圖畫。（演示圖畫）
圖上畫了些什么呀？用計算機畫圖的軟件有很多，小明使用的是windows 98里的“畫圖”程序。我們今天就來認識這個“畫圖”程序。
出示課題：認識“畫圖”（板書）
二、新授
你們知道怎樣來啟動這個程序嗎？下面請同學(xué)們看老師是怎樣操作的？
1、啟動“畫圖”程序
步驟：在啟動windows 98后，單擊“開始”按鈕，鼠標指針依次指向“程序（p）” “附件”，單擊“畫圖”命令。（師演示）
這時屏幕上就出現(xiàn)了“畫圖”程序的窗口。
學(xué)生操作：啟動“畫圖”程序（師巡視）
2、認識“畫圖”窗口
“畫圖”窗口除了有標題欄、菜單欄、狀態(tài)欄外，還有一些特有的組成部分。
（1）畫圖區(qū)
在這個窗口中，有一大塊空白區(qū)域，這就是用來畫畫的地方，我們把它叫做“畫圖區(qū)”。
�。�2）工具箱
畫畫當(dāng)然需要很多工具，在畫圖區(qū)的左邊有一個工具箱，里面有橡皮、鉛筆、噴槍、直線等16種繪圖工具，這么多工具怎樣來記呢？不要著急，把鼠標移到其中一個工具按鈕上，停留幾秒鐘，你會發(fā)現(xiàn)什么？（出現(xiàn)此按鈕的提示）而且形象化的按鈕本身也能幫助記憶。
那么我們怎樣來選擇這些工具呢？下面老師就以“直線”工具為例。
方法：單擊工具箱中的“直線”工具按鈕，“直線”工具按鈕立即凹下去，這表示已經(jīng)選定了“直線”工具，使用它就可以到畫圖區(qū)去畫直線了。
[試一試]
認識工具箱中的不同工具，并試著分別選定工具箱中的“多邊形”、“噴槍”、“矩形”工具。（學(xué)生操作）
�。�3）工具狀態(tài)選擇器
不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)，選定不同的工具時，在工具箱的底部分別出現(xiàn)了不同的選擇，我們把它叫做“工具狀態(tài)選擇器”。它是用來確定所選定的工具的類型、大小、范圍的。（師演示）
�。�4）顏料盒
一幅好的圖畫當(dāng)然少不了色彩，你們知道選擇顏色的地方嗎？（在畫圖區(qū)的下面）我們把它稱為顏料盒。使用時只需把鼠標指針移到你要選用的顏色上，單擊就可以了。
3、退出“畫圖”程序
如果我不想畫畫了，那怎樣來退出這個“畫圖”程序呢？
方法：單擊“文件（f）”菜單，出現(xiàn)下拉菜單后，找到“退出（x）”命令，單擊它。（師演示）
如果還沒有保存畫好或修改過的圖形，則在退出“畫圖”程序時，屏幕上會出現(xiàn)一個對話框。這時，如果單擊“是（y）”按鈕，則保存圖形后再退出；如果單擊“否（n）”按鈕，則不保存圖形就退出；如果單擊“取消”按鈕，則不退出“畫圖”程序。
[練一練]
練習(xí)啟動和退出“畫圖”程序。
教師巡視。
[讀一讀]
請同學(xué)們把書上的“讀一讀”看一下，看完以后告訴老師，你知道了什么？
4、練習(xí)
�。�1）說說啟動“畫圖”程序的方法。
�。�2）說說工具箱中有些什么工具。
三、小結(jié)
今天我們初步認識了“畫圖”程序，學(xué)會了怎樣進入與正常退出windows 98的“畫圖”窗口，以后我們再來進一步學(xué)習(xí)“畫圖”程序的使用。
認識9教案8
活動目標：
1、認識數(shù)字9，感知9的形成和實際意義。
2、能將數(shù)字9與相應(yīng)的實物進行匹配。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準備：
1、教具：主題圖兩幅，操作圖兩幅，5——9的數(shù)字卡片。
2、學(xué)具：操作材料。
活動過程：
探究活動
1 、感知9的形成。出示主題圖一："圖上有幾匹馬？用數(shù)字幾表示？"教師再添上一匹，"現(xiàn)在是幾匹馬？用數(shù)字幾表示？"出示數(shù)字9，"看9像什么？它跟幾長的像？"引導(dǎo)幼兒比較9和6的區(qū)別。說說9還可以表示什么？
2 、 出示主題圖二。"圖上有什么？有什么？還有什么？它們是由哪些圖形組合出來的？各有幾個？用數(shù)字幾表示？"（8個三角形，8個圓形，8個長方形。用數(shù)字8 表示。）教師再添上一棵樹，一只蝴蝶，"現(xiàn)在圖上的實物能用8表示嗎？為什么？說說9是怎樣形成的？"引導(dǎo)幼兒說出8添上1是9。
3 、 出示5——9的數(shù)卡請幼兒按從小到大的順序排列，邊排邊講述，啟發(fā)幼兒說說為什么讓5排在最前面？
幼兒操作練習(xí)。
1、數(shù)數(shù)小雞有幾只，把表示小雞數(shù)量的數(shù)字圈起來。
2、將數(shù)字與相應(yīng)數(shù)量的實物畫線連起來。
評議活動：幼兒講講自己操作中的發(fā)現(xiàn)。
認識9教案9
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生在實際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義,并會正確讀寫。
2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)難點：8和9的序數(shù)
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事。
今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的中間系上一根繩子)，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數(shù)字6倒過來)，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認識)
二、探索交流，解決問題
1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義
提問：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看，從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。
出示教材第53頁“熱愛自然保護環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說，再匯報、交流。
花壇的兩邊有8棵松樹，花壇里有8朵美麗的花，黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。
黑板的前面擺放著9盆花，有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。
教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢?
學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。
同學(xué)們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?
在黑板上畫8個點，問學(xué)生：這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?
2、教學(xué)8和9的順序。
教師在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。
出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)
拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。
3、教學(xué)比較7、8、9的大小。
請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：
7<8 8<9 7<9 8="">7 9>8 9>7
4、用“>”、“<”號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。
讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。
5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義
這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?
給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。
6、教學(xué)8、9的書寫
(1)指導(dǎo)8的書寫
首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么?師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢？就像是我們吃飯用的小勺子�？磥�8和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
(2)指導(dǎo)9的書寫
9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。
2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎?
4 7 1 2 5 8 9 6 3
3、完成課本59頁的第1、2
認識9教案10
設(shè)計說明：
在我們的生活中，到處充滿著數(shù)字，孩子們對數(shù)字也有著濃厚的興趣，由于孩子們的年齡特點，抽象邏輯思維的欠缺，因此對數(shù)序以及相鄰兩數(shù)的關(guān)系的理解和掌握不熟練，而相鄰數(shù)的學(xué)習(xí)可以使孩子們進一步了解一個數(shù)與相鄰兩個數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系，進一步掌握數(shù)序。本節(jié)活動主要是使孩子們通過觀察，比較，合作，表演，游戲等活動，生動地學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，在玩中學(xué)，進一步認識數(shù)的概念教學(xué)目標：
1、使孩子們同過觀察，比較，表演，游戲等活動認識1—9各數(shù)的相鄰數(shù)。
2、通過學(xué)習(xí)相鄰數(shù)，進一步了解一個數(shù)與相鄰兩個數(shù)之間的多1和少1的關(guān)系，進一步掌握數(shù)序。
3、在情景化的活動中，孩子們體驗表演的樂趣，對美的欣賞，對數(shù)的興趣。
4、體驗數(shù)學(xué)集體游戲的快樂。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
中班數(shù)學(xué)教案《認識1—9相鄰數(shù)》
教學(xué)準備：
1、繩子，大塊的布，若干小泡沫墊子；小草，小花，用傘做的蘑菇（每個花和蘑菇上有一個數(shù)字），地毯。
2、紙做的蝴蝶翅膀，蝴蝶觸角，若干數(shù)字；數(shù)字娃娃的頭飾。
3、錄音機，磁帶，有打雷聲、下雨聲的音樂。
4、小朋友會玩游戲《蝴蝶找花》。
教學(xué)過程：
一、老師、小朋友一起布置數(shù)字王國。
1、把小泡沫墊子拼成T型舞臺，把繩子牽起來，遮上布，分成表演的前臺和后臺。地毯鋪在地上，在空地上撒上花和草，放上傘做的蘑菇成草地。
2、大家合作給蝴蝶翅膀涂上漂亮顏色。
3、小朋友們選擇角色進行裝扮：蝴蝶戴上翅膀，掛上數(shù)字；數(shù)字娃娃戴上頭飾，剩下的孩子做數(shù)字王國的客人。
二、小朋友去數(shù)字王國做客。
師：今天我們要去數(shù)字王國做客，數(shù)字王國里做多的是什么呀？（數(shù)字）是啊，每個孩子一定要有一個數(shù)字，才能進入數(shù)字王國的。
給每個小朋友臉上貼一個數(shù)字（1——9），進入數(shù)字王國，T型舞臺前面的地上坐下來。
三、小朋友和數(shù)字娃娃見面。
師：咦，數(shù)字娃娃怎么不見呢？我們一起喊喊吧！
1、數(shù)字娃娃（2）從布景后跳出來：“我在這里呢！”小朋友熱情的和數(shù)字娃娃打招呼。
2、數(shù)字娃娃（2）說：“接下來出來的是我的鄰居，他的數(shù)字比我的數(shù)字少一個，你們猜猜他是誰呀？”小朋友說對了，數(shù)字娃娃（1）就出來。
3、老師：數(shù)字娃娃（2）還有一個鄰居，他的數(shù)字比數(shù)字娃娃（2）多一個，他是誰呀？（小朋友說對了，數(shù)字娃娃（3）就出來）1和3是2的鄰居，也可以說1和3是2的相鄰數(shù)）。
4、依照此方法，1—9的數(shù)字娃娃有趣的出來。
5、給數(shù)字娃娃按數(shù)序排好隊。
6、請數(shù)字娃娃和小朋友坐在一起，不過數(shù)字娃娃的數(shù)字和小朋友臉上的數(shù)字是相鄰數(shù)就可以坐在一起。
四、觀看蝴蝶的時裝表演。
1、師：今天為了迎接我們的到來，蝴蝶們還準備了一場時裝表演呢！最先出場的是3號蝴蝶，大家歡迎！
2、在動聽的音樂聲下，3號蝴蝶在T型臺上表演。
3、師：接下來出場的蝴蝶身上的數(shù)字和3號蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，小朋友說他們是誰呀？（2號和4號，可以反復(fù)強調(diào)2比3少一個，4比3多一個）現(xiàn)在我們用熱烈的掌聲歡迎2號和4號蝴蝶出場！
4、依照此方法1——9號蝴蝶都出場。
五、小朋友和數(shù)字娃娃給蝴蝶獻花。
1、小朋友、數(shù)字娃娃、蝴蝶手牽手邊成一個大圓圈。
2、師：我們的蝴蝶表演的這么好，我們應(yīng)該怎么表示呢？（獻花）我們到草地上采一些漂亮的花送給它們吧！花上面的數(shù)字和蝴蝶身上的數(shù)字是相鄰數(shù)，那朵花才能送給蝴蝶的。
3、小朋友、數(shù)字娃娃采花，鮮花。（把花貼在蝴蝶的身上）
六、音樂游戲《蝴蝶找花》。
活動反思：
這個活動我沒有增加難度，沒考慮個別差異，對好的孩子來說就缺少一點挑戰(zhàn)性，因此我可以再準備多點操作材料，提供給不同發(fā)展水平的幼兒。我認為數(shù)學(xué)是一門知識連貫也很重要的學(xué)科，在每個活動中教師都應(yīng)有對以前知識的復(fù)習(xí)，然后引導(dǎo)幼兒遷移經(jīng)驗來進行學(xué)習(xí)，這樣對幼兒的學(xué)習(xí)應(yīng)該會有更大的幫助。
認識9教案11
活動目標：
1、認識數(shù)字8、9、10并了解其意義。
2、認識數(shù)字8、9、10，能夠?qū)?shù)字與相應(yīng)數(shù)量的物體匹配。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
活動準備：
1．大數(shù)字卡片1-10（2套）
2．果樹3棵
3．蘋果8個 4、梨9個 5、桃子10個
活動過程：
1、“拍手應(yīng)數(shù)字”復(fù)習(xí)數(shù)字1-7 2、參觀果園導(dǎo)入活動，認識數(shù)字8、9、10
�。�1）認識數(shù)字8、9、10，,初步感知數(shù)量8、9、10。
（2）請幼兒說說水果可以用幾表示？例：出示數(shù)字8，說出8可以表示什么？
3、幼兒操作練習(xí)
（1）請幼兒給相應(yīng)的水果送上數(shù)字。
�。�2）請幼兒聽聲音匹配相應(yīng)數(shù)字。
4、游戲：“1234567”
�。�1）介紹游戲規(guī)則：“我們圍成圓圈邊走邊唱歌曲《1234567》，當(dāng)老師說3個小朋友是一家時，大家就要找三個小朋友，抱在一起組成一個家。”
�。�2）幼兒游戲3-4遍，教師引導(dǎo)能力較弱的幼兒找朋友。
5、游戲：“數(shù)字蹲蹲”
介紹游戲玩法：老師選4個小朋友分別拿上7-10的數(shù)字卡，教師手拿數(shù)字卡7，為游戲開頭，如“數(shù)字7蹲，數(shù)字7蹲，數(shù)字7蹲完數(shù)字9蹲”“數(shù)字9蹲，數(shù)字9蹲，數(shù)字9蹲完數(shù)字8蹲”以此類推，直至4位小朋友全蹲完。
6、教師總結(jié)，結(jié)束活動
活動反思：
雖說每堂課都會有瑕疵，但只要善于反思修正就是在進步，所以在后面的復(fù)習(xí)中，我會盡量填補一下之前課堂中有些沒講到的內(nèi)容和單獨指導(dǎo)學(xué)習(xí)進度稍慢的幼兒。增強鞏固幼兒所學(xué)的知識，是每天都要進行的事，教師的持之以恒才能讓幼兒的知識開出花，結(jié)上豐碩的果實。
認識9教案12
教學(xué)目標
1．使學(xué)生正確地數(shù)出數(shù)量是9的物體的個數(shù)，會讀、寫數(shù)字9．正確區(qū)分9的基數(shù)概念和序數(shù)概念．
2．使學(xué)生掌握9以內(nèi)數(shù)的順序、會比較9以內(nèi)數(shù)的大小、掌握9的組成．
3．初步培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和類推能力．
4．結(jié)合主題圖，教育學(xué)生從小要勇敢．
教學(xué)重點
掌握9的組成和9的寫法．
教學(xué)難點
正確書寫數(shù)字9．
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)8以內(nèi)數(shù)的組成
老師分別出示卡片，請一組同學(xué)回答，其他同學(xué)當(dāng)裁判．
2．學(xué)生在桌子上擺數(shù)字卡片（0到8），邊擺邊讀．
問：7的前面是幾？7的后面是幾？
比4大1的數(shù)是幾？比4小1的數(shù)是幾？
和6相鄰的數(shù)是幾和幾？
8去掉1是幾？8添上1呢？
今天我們就來認識9．（板書課題：9的認識）
二、指導(dǎo)探索
師：你想學(xué)習(xí)9的哪些知識？
1．學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)9
�。�1）投影出示主題圖
學(xué)生自己觀察圖，敘述圖的意思．（可以采用同桌互說，再指名說的方法．結(jié)合圖的內(nèi)容教育學(xué)生從小要勇敢．）
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上小結(jié)：圖上有9個人、9棵向日葵，這些人和物的數(shù)量都是9，都可以用9來表示．（出示印刷體的9）這就是9，和我們學(xué)過的哪個數(shù)字比較像？（出示6）
（2）你能用學(xué)具表示9嗎？
學(xué)生擺學(xué)具．（9根小棒、9個圓片、9張卡片等）
�。�3）讓學(xué)生結(jié)合生活實際，用9說一句話．
2．學(xué)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的順序和比較大小
老師撥珠，學(xué)生數(shù)數(shù)．
問：8添上1是幾？9去掉1是幾？9應(yīng)該排在幾的后面？
請學(xué)生拿出尺子看一看．
老師出示直尺圖，學(xué)生按順序讀出尺子上的刻度．（正讀、倒讀）
問：8的后面是幾？9的前面是幾？
老師出示點子圖．
問：8和9比誰大？8和9的中間應(yīng)該寫什么符號？（板書“＜”＝為什么？9和8的中間呢？（板書“＞”）
你知道比9小的數(shù)還有誰嗎？學(xué)生舉例（0到7之間的數(shù)）
3．教學(xué)9的組成
師：9可以分成幾和幾？學(xué)生可以先擺圓片，然后在書上填空；能力強的同學(xué)也可以不擺學(xué)具，直接填出9的組成．
集體交流．
問：怎么填不容易重復(fù)和遺漏．
師生共同總結(jié)出9的組成．
板書：
學(xué)生記憶9的組成：生生對口令．
4．9的基數(shù)含義和序數(shù)含義
投影出示48頁的小象圖．學(xué)生獨立完成后集體訂正．
5．教學(xué)9的寫法
師：我們了解了9的含義，那么怎樣才能寫好9呢？
演示動畫“9的寫法”
學(xué)生在書上練習(xí)寫9．
三、總結(jié)質(zhì)疑
師：今天我們學(xué)習(xí)了9的哪些知識？（學(xué)生自由發(fā)言）你還有什么問題嗎？
四、鞏固練習(xí)
1、練習(xí)數(shù)數(shù)、認數(shù)、讀數(shù)及數(shù)序．
學(xué)生在桌上按順序擺數(shù)字卡片（0到9），邊擺邊讀．
2、練習(xí)9的組成．
師生對口令．
3、練習(xí)寫數(shù)
老師讀數(shù)，學(xué)生書空．
板書設(shè)計
探究活動
還有幾站？
游戲目的
熟悉10以內(nèi)數(shù)的減法
游戲準備
教師按一定順序設(shè)置數(shù)個站牌，上面寫好站名．
游戲過程
1．教師做車頭，數(shù)個學(xué)生跟在背后做車身，共同組成一輛“公共汽車”。
2．教師說明目的地，并要求學(xué)生數(shù)出，乘幾站才能到達目的地．“公共汽車”開動后，教師可隨時提出問題：已經(jīng)過了幾站？還有幾站到目的地？
認識9教案13
游戲目標：
幫助幼兒鞏固1—9的物珠數(shù)對應(yīng)；練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
游戲準備：
1、利用彩色的圖片（最好是動物或風(fēng)景），把它分成10份，在它們的反面畫上珠碼0—9。
2、兩張比彩圖大的硬紙板（其中一張上有數(shù)字0—9。
游戲玩法：
1、家長把分成10份的彩圖打亂，讓孩子根據(jù)彩圖上的珠碼，找到硬紙板上相應(yīng)的數(shù)字進行排列，直到拼完為止。
2、先把一張硬紙板合在排列好的彩圖上，然后把兩張硬紙板合攏，翻個面，打開上面一張硬紙板，如果找對了，彩圖便拼出來了。
3、也可在彩圖的背面畫上多位珠碼（多位數(shù)字），在硬紙板上寫上相應(yīng)的數(shù)字，練習(xí)看珠記數(shù)、看數(shù)記數(shù)。
對家長的話：
9以內(nèi)數(shù)的認識已經(jīng)全部結(jié)束了，家長在空閑時可以經(jīng)常問問孩子：“珠寶寶7是怎樣的？”當(dāng)孩子回答“珠寶寶7是上面1顆珠、下面2顆珠時（1—9交替著問），請您表揚鼓勵孩子，這說明孩子腦中1—9的珠映象已基本形成了，恭喜您的孩子取得進步！
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）A面一位數(shù)5筆第5—8組。
幼兒園珠心算教案：9以內(nèi)數(shù)的直加直減綜合活動
游戲名稱：買水果。
游戲目的：熟練掌握9以內(nèi)直加直減，提高心算能力。
游戲準備：水果若干種類，上有9以內(nèi)直加直減的算式題。
游戲玩法：
1、孩子和爸爸媽媽一起買水果，做對水果上的題目就能買到水果，看誰買得多又快。
2、爸爸參加，媽媽當(dāng)裁判；媽媽參加，爸爸當(dāng)裁判。
附：限時聽心算和看打算。
2 3 3 7 9 2
1 1 - 2 - 5 -7 5
5 5 6 1 - 2 - 6
- 7 - 6 2 5 4 3
6 - 2 - 5 1 5 5
—— —— —— —— —— ——
對家長的話：
祝賀您的孩子在本學(xué)期取得的進步，學(xué)會了9以內(nèi)數(shù)的認識和直加直減珠心算，這與您的支持和鼓勵是分不開的，老師深表謝意！
下學(xué)期，我們要進入百以內(nèi)數(shù)的認識和兩位數(shù)的直加直減，要建立兩檔的珠映象了，是有一定的挑戰(zhàn)哦，希望家長您能繼續(xù)配合我們的教學(xué)，讓孩子學(xué)有所獲。
我們下學(xué)期再見了！
回家練習(xí)：聽一聽、撥一撥（配套音帶一）B面的四筆、五筆9以內(nèi)數(shù)的直加直減。
認識9教案14
教學(xué)內(nèi)容：
蘇教版國標本五年級上冊《認識負數(shù)》第一課時
教學(xué)目標：
1、在具體情境中認識負數(shù)，感受負數(shù)的實際意義；會正確讀寫正、負數(shù)；初步感知正、負數(shù)可以表示兩種相反的關(guān)系；知道負數(shù)都小于零，正數(shù)都大于零。
2、體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，會用正負數(shù)的知識解釋生活現(xiàn)象。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
(多媒體出示沈陽大雪時的一幅照片)
師:這是沈陽大雪時的一幅照片。猜猜看,這時的氣溫可能是多少度?(指名口答)
�。ㄔu：以溫度引入負數(shù)，符合學(xué)生的認知特點�！安聹囟取奔饶芊⻊�(wù)于本節(jié)課的教學(xué)重點，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
二、借助經(jīng)驗，自主探究
1、 認識溫度計
師:在日常生活中,人們往往借助溫度計來測量溫度。(多媒體出示溫度計圖)你了解溫度計嗎?把你了解的情況和大家交流一下，好嗎？
：溫度計上有兩種計量單位：一種是攝氏度，一種是華氏度。我國統(tǒng)一使用攝氏度。
師：[多媒體出示標有沈陽溫度讀數(shù)（零下20℃）的溫度計]誰能讀出圖中沈陽的溫度？說一說你是怎樣看出來的？（指名口答）
師：（多媒體依次出示讀數(shù)為零下22℃、零下18℃的溫度計圖）這時的溫度又是多少呢？你能說說是怎樣看出來的嗎？
[評：認識溫度計是本環(huán)節(jié)的教學(xué)要點，而正確地讀出溫度計所示的零下溫度又是本節(jié)課的教學(xué)難點。通過零下20℃、零下22℃、零下18℃的對比練習(xí)，既突出教學(xué)要點，又能有效地突破教學(xué)難點。]
2、教學(xué)例1。
(1)教學(xué)正、負數(shù)讀寫法
談話：同學(xué)們，咱們幅員遼闊，南方和北方在氣溫上有很大差異。當(dāng)沈陽還是千里冰封的世界時，南京和�？诘臍鉁赜质嵌嗌倌�？咱們一一下。（多媒體出示三幅溫度計圖：沈陽零下20℃；南京0℃；�？诹闵�20℃）
師：從這幾幅圖中，你能看出南京和海口的氣溫嗎？你能說說怎樣看出來的嗎？你還能得到哪些重要的數(shù)學(xué)信息？（小組討論、指名匯報交流。）
師：沈陽和�？诘臍鉁匾粯訂幔繛槭裁�？
你能用自己喜歡的方式表示這兩個不同的溫度嗎？（學(xué)生記錄后，展示、交流。）
師：數(shù)學(xué)語言需要交流，交流就要符號統(tǒng)一。（展示并板書-20℃、+20℃）這是科學(xué)家規(guī)定的記錄方法。
講解：“-”是負號，“+”是正號，要寫得小一點。-20℃讀作負二十?dāng)z氏度； +20℃讀作正二十?dāng)z氏度。+20℃也可以簡單記作20℃。
�。�2）練一練。
�。ǘ嗝襟w出示標有吐魯番盆地某一天最低氣溫和最高氣溫的溫度計圖：零下9℃、零上27℃）
師：你能用剛才的方法把它們記錄下來嗎？[指名反饋，教師揭示
（板書）：-9℃、27℃]
[評：通過練一練，既可以使學(xué)生更為準確、熟練地掌握零上溫度和零下溫度的表示方法，又為引入例2起到過渡作用。]
3、教學(xué)例2。
�。�1）出示例2。
師：吐魯番盆地的早晚溫差非常大。人們常這樣來形容：“早穿棉襖午穿紗、圍著火爐吃西瓜”。這與它的地理特征有很大關(guān)系。（出示例2：珠穆朗瑪峰比海平面高8844米；吐魯番盆地比海平面低155米。）
�。�2）教師講解“海拔”的含義。
（3）你能用以上的方法表示出這兩個海拔高度嗎？（學(xué)生獨立完成后，指名口答。板書：8844米、-155米）
（4）練一練。
（多媒體出示：讀一讀下面的海拔高度，說一說分別是高于海平面還是低于海平面？
黑海海拔高度是-28米。
馬里亞納海溝最深處的海拔是-11034米。
(評：兩道例題兩個層次，例1通過讓學(xué)生觀察、討論、交流等數(shù)學(xué)活動，初步感知負數(shù)，并掌握負數(shù)的表示方法；例2教師則完全放手，讓學(xué)生根據(jù)例1中溫度的表示方法，類推出海拔的表示方法。教學(xué)方法一詳一略，一扶一放。)
三、抽象概括，溝通聯(lián)系。
1、揭示概念。
師（指板書）：這里有許多數(shù)量，如果把它們的單位名稱去掉，就得到一個個的數(shù)。你能把這些數(shù)分分類嗎？
師：像-20、-9、-155這樣的數(shù)都是負數(shù)。你還能說出幾個負數(shù)嗎？能說得完嗎？
像+20、27、8844這樣的數(shù)都是正數(shù)。你還能說出幾個正數(shù)嗎？能說得完嗎？
揭示課題（板書）。
2、介紹負數(shù)產(chǎn)生的歷史。
（多媒體出示教科書第九頁“你知道嗎？”）
3、認識0與正、負數(shù)的關(guān)系。
師：你認為0是正數(shù)還是負數(shù)呢？理由是什么？（小組討論、指名匯報結(jié)果）
0與負數(shù)比、0與正數(shù)比，大小有什么關(guān)系？（指名回答）
[評：揭示正負數(shù)時，讓學(xué)生經(jīng)歷 “具體——抽象（由具體數(shù)量抽象出數(shù)）”的過程，符合兒童認知規(guī)律；讓學(xué)生列舉正、負數(shù)，可以初步感知正數(shù)的個數(shù)和負數(shù)的個數(shù)都是無限的。]
四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展。
1、選擇合適的溫度連一連。（多媒體出示教科書練習(xí)一第四題）
2、你知道這些溫度嗎？讀一讀。（教科書練習(xí)一第五題）
3、你能在溫度計上表示出這些溫度嗎？（多媒體出示地圖，閃爍溫度：石家莊﹣5℃、長春﹣10℃、杭州5℃、桂林10℃）
�。ㄗ寣W(xué)生在練習(xí)紙上完成后，比一比這幾個城市溫度的高低。）
4、小明的一則。
20xx年7月18日 晴
今天天氣很熱,大約有10℃。好多愛美的女士為了避暑都打上了遮陽傘。
我跟著爸爸來到他上班的冷食加工廠，一進加工車間，感到?jīng)鲲`颼的，估計溫度大概有-15℃。爸爸打開冷柜，馬上有一股寒氣襲來，我猜冰柜里的溫度大約有8、9℃吧。
回來的路上，碰到了同學(xué)，我們就聊開了。洪軍說：前幾天，他們?nèi)业教┥铰糜�，爬上了海拔�?545米的山頂；曉玲說：他們?nèi)胰チ诉B云港,聽說連云港海的最低處是海拔34米呢!
……
這則中有些數(shù)據(jù)不符合實際情況，你能找出來嗎?你知道怎么改嗎？
[評：以的形式展示數(shù)學(xué)內(nèi)容，既貼近生活、新穎有趣，又有利于聯(lián)系實際、培養(yǎng)數(shù)感。]
五、全課。
師：這節(jié)課我們一起認識了負數(shù)。你有哪些收獲，分享，好嗎？
六、拓展延伸。
讓學(xué)生課外注意觀察身邊的事物，搜集一些可以用負數(shù)表示的數(shù)量。
總評：
課程標準提出：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。本節(jié)課體現(xiàn)了如下特點：
簡約。緊緊圍繞教學(xué)目標來確定教學(xué)主線。讓學(xué)生在具體情境中認識負數(shù)，感受負數(shù)的實際意義；在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，教學(xué)正、負數(shù)的表示方法；讓學(xué)生聯(lián)系生活感知正數(shù)和負數(shù)意義相反、相互依存的關(guān)系；……使人感到簡潔、明快。
貼切。數(shù)學(xué)知識源于生活經(jīng)驗。老師注意尋找貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)素材，設(shè)計符合學(xué)生年齡特點的數(shù)學(xué)活動。使得學(xué)生樂學(xué)、深思，真正成為課堂的主人。
課始，老師讓學(xué)生猜測沈陽大雪時的溫度；接著自然地將溫度計引出，并讓學(xué)生自主交流溫度計的有關(guān)知識；……既可以消除學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的陌生感，同時也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動。使人感到真切、自然。
充實。數(shù)學(xué)重在思考。認識負數(shù)時，借助溫度計和海拔，引導(dǎo)學(xué)生通過看一看、猜一猜、說一說、議一議等數(shù)學(xué)活動，從不同的角度感受負數(shù)、理解負數(shù)，并用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。從而讓學(xué)生經(jīng)歷了“感知——探索——建構(gòu)——應(yīng)用”的認知過程，有利于增強認識，落實目標。使人感到實在、高效。
和諧。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。老師注意給學(xué)生廣闊的思維空間，鼓勵學(xué)生盡情地表達自己的意見與想法。例如：“你了解溫度計嗎?把你了解的情況和大家交流一下，好嗎？”、 “你能說說是怎樣看出來的嗎？”、“ 你能用自己喜歡的方式表示嗎？”、“你有哪些收獲，分享，好嗎？”……有利于學(xué)生自主參與知識的形成過程，從而形成平等、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。使人感到輕松、流暢 。
認識9教案15
目標：知道9的形成及能手口一致點數(shù)9以內(nèi)數(shù)量的物體。
內(nèi)容：
過程：（一）、手指游戲
我說1，我對1，一根手指就是1；我說2，我對2，1添上1就是2；
我說3，我對3，2添上1就是3；我說4，我對4，3添上1就是4；
我說5，我對5，4添上1就是5；我說6，我對6，5添上1就是6；
我說7，我對7，6添上1就是7；我說8，我對8，7添上1就是8；
我說9，我對9，8添上1就是9。
（二）、認識數(shù)字9
1、《拔蘿卜》拔出9，知道9在8的后面。
2、用橡皮泥制作9寶寶。
�。ㄈW(xué)習(xí)9的形成（視頻儀）
1、故事《排節(jié)目》的形成。
2、給9寶寶印畫。
小結(jié)：看一看誰印得好，老師給小朋友貼在墻上。
�。ㄋ模⒖偨Y(jié)
今天我們學(xué)到了新本領(lǐng)，回家表演給爸爸媽媽，好嗎？
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