《bpmf》教案（通用20篇）

　　作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的《bpmf》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《bpmf》教案 篇1

　　一、導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第六單元（出示課題：字與拼音（二）。（齊讀課題）

　　2、老是這兒有一些字母，請(qǐng)小朋友一起來讀讀。（出示：āó ēǐ ū ǚ）

　　3、剛才你們讀的都是韻母，從這節(jié)課起，我們還要學(xué)習(xí)一些字母，它們都是聲母。（板書：聲母，學(xué)說“聲母”一詞）

　　4、學(xué)會(huì)了聲母，我們就能學(xué)拼音節(jié)了。漢語拼音中聲母又23個(gè)，他們的發(fā)音又輕又短，今天我們就先學(xué)前4個(gè)。

　　二、學(xué)習(xí)b，練習(xí)b的拼音

　　1、小朋友看看書上26頁(yè)的黃色方框里有幾幅圖幾個(gè)聲母？（4幅圖4個(gè)聲母）先看第一幅圖，誰說說：圖上畫的是誰，他在干什么？（丁丁在聽廣播）

　　2、（出示：b）這個(gè)聲母的發(fā)音就是把“廣播”的“播”讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。（師范讀，學(xué)生跟讀）

　　3、多種形式煉讀。

　　4、出示：b-ā-bā當(dāng)聲母b和韻母a在一起時(shí)組成了一個(gè)音節(jié)。請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽老師讀，比較哪一個(gè)音讀的輕，哪一個(gè)音讀的重。

　　5、前面一個(gè)音讀的又輕又短，后面一個(gè)音又重又響，而且拼讀速度要快，這就是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰.”

　　6、多種形式練習(xí)拼讀，認(rèn)識(shí)漢字“八”。

　　7、多種形式練習(xí)拼讀ba的四聲。

　　三、p的拼音

　　5、觀察圖畫，看看上面是誰，在干嗎？并猜一猜這個(gè)字母的讀音。

　　6、那一位小朋友能試一試？

　　7、師生共同交流。（指名說，老師正音）

　　四、自學(xué)m、f

　　1、下面兩個(gè)聲母，小朋友借助書上的圖猜一猜它們讀什么？自己練習(xí)它們的發(fā)音和拼音。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　�。�1）指名說。

　�。�2）師正音。

　�。�3）多種形式的讀。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，了解標(biāo)調(diào)

　　1、指名讀黑板上的讀音。

　　2、仔細(xì)觀察每個(gè)音節(jié)，說說聲調(diào)都標(biāo)在誰的頭上。

　　3、師帶讀課文。

　　4、練習(xí)。

　　b-ǐ-bǐm-ó-móp-í-pí

　　六、小結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了4個(gè)聲母以及它們的拼音，大家學(xué)的都很認(rèn)真，下節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)4各聲母，相信你一定會(huì)學(xué)的更棒。

　　《bpmf》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀發(fā)那個(gè)法，認(rèn)識(shí)漢字。

　　難點(diǎn)：

　　韻母帶調(diào)拼音

　　課前準(zhǔn)備：

　　每位學(xué)生準(zhǔn)備一張薄紙

　　教學(xué)媒體：

　　拼音卡片，生字卡片，教學(xué)掛圖，錄音機(jī)，錄音帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　三課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　游戲：同學(xué)們，老師帶你們?nèi)ズ舆呩烎~好嗎？釣著魚的同學(xué)要當(dāng)小老師，將魚背后的聲母和帶調(diào)的單韻母帶著大家讀一讀。（復(fù)習(xí)聲母y、w和帶調(diào)單韻母ā、á、ǎ、à）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　（一）學(xué)習(xí)聲母b的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“聽廣播”練習(xí)說話，初步感知b的發(fā)音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母p的讀音

　　1、（出示掛圖）圖上的小朋友在干什么？

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用“潑水”練習(xí)說話，初步感知p的發(fā)音。

　　3、教師范讀。（出示字母）

　　4、學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　（三）體會(huì)b、p發(fā)音的不同

　　1、師將紙放在口前發(fā)音，生仔細(xì)觀察紙張抖動(dòng)的情況。

　　2、生將紙放在自己的嘴前試著發(fā)音，感覺手上的氣流。

　　3、小結(jié)：b不送氣，p送氣。

　　（四）識(shí)記聲母b、p的字形，指導(dǎo)書寫

　　1、觀察插圖，四人小組討論：

　�、偃绾斡涀�b、p的字形。

　　②b、p的字形有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　�、劬庬樋诹飵椭�同學(xué)記住字形。

　　2、觀察交流b、p在拼音格的位置。

　　3、教學(xué)新筆畫：右半圓“）”，學(xué)生書空新筆畫。

　　4、按筆順指導(dǎo)書寫。

　　三、學(xué)習(xí)b、p與ɑ拼讀的方法

　　1、看圖小姑娘在干什么？（將b推向ɑ成為bɑ）

　　教學(xué)拼音方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師帶學(xué)生讀

　　b－ɑ＝bɑ

　　2、觀察書上的四幅圖，分別畫著什么？四人小組討論，再將聲母和韻母拼成音節(jié)b－�。絙ā，b－á＝bá，b－ǎ＝bǎ，b－à＝bà。學(xué)生會(huì)讀的站起來讀，讀對(duì)的當(dāng)小老師，上臺(tái)指著黑板的掛圖和拼音教大家拼讀。拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。

　　3、練習(xí)拼讀音節(jié)：p－ā＝pā，p－á＝pá，p－ǎ＝pǎ，p－à＝pà，先以小組為單位練習(xí)拼讀、組詞，再進(jìn)行大組交流。

　　四、鞏固練習(xí)

　　組織學(xué)生做聲母和帶調(diào)韻母找朋友的拼讀游戲。

　　五、作業(yè)

　　1、抄寫b和p兩個(gè)聲母并家聽。

　　2、讀課文。

　　第二課時(shí)

　　1、復(fù)習(xí)

　　1、開火車讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)。

　　2、聽音拿卡片，分辨b、p的讀音。

　　2、學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)聲母m的讀音

　�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。

　　（3）教師范讀。（出示字母）

　　（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　2、學(xué)習(xí)聲母f的讀音。

　�。�1）（出示插圖）圖上的小朋友在干什么？

　�。�2）指導(dǎo)用“摸”練習(xí)說話，并初步感知m的發(fā)音。

　　（3）教師范讀。（出示字母）

　　（4）學(xué)生用各種形式讀。（指名讀，開“火車”讀，男女生讀，齊讀）

　　3、識(shí)記聲母m、f的字形，指導(dǎo)書寫。

　　（1）怎么記住m和f的字形？細(xì)心的小朋友從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組互相討論討論。

　　（2）動(dòng)動(dòng)腦筋，想想辦法，編順口溜記住這兩個(gè)聲母的形。

　　（3）教學(xué)新筆畫左彎豎、右彎豎。學(xué)生跟老師書空這兩個(gè)筆畫。

　　（4）觀察m、f在拼音格中的位置。

　�。�5）老師范寫，學(xué)生唱筆順書空，練習(xí)書寫。

　　3、聲母m、f和韻母ɑ的拼讀的練習(xí)。

　　（1）聲母m和f也想跟單韻母ɑ交個(gè)朋友，你們想不想幫幫它們？自己讀一讀m－ɑ＝mɑ，f－ɑ＝fɑ這兩個(gè)音節(jié)，會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師教教大家。

　　（2）游戲：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別讀m或f以及帶調(diào)ɑ的卡片，一個(gè)讀聲母，一個(gè)讀帶調(diào)韻母ɑ，全班同學(xué)讀音節(jié)。

　　3、鞏固練習(xí)

　　做“摘果子”游戲，摘一個(gè)果子讀一個(gè)音節(jié)，用這個(gè)音組一個(gè)詞或說一句話。

　　4、作業(yè)

　　1、抄寫m和f兩個(gè)聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　第三課時(shí)

　　一、聲母b、p、m、f和帶調(diào)單韻母o、i、u的拼讀練習(xí)

　　1、談話激趣：?jiǎn)雾嵞竜、i、u看到ɑ和聲母b、p、m、f交朋友，它們也想跟b、p、m、f交朋友，我們一起來幫它們成為好朋友，行嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)自己讀一讀這些音節(jié)：b－i＝bi，p－i＝pi，m－i＝mi。并讀出四個(gè)聲調(diào)bī、bí、bǐ、bì、pī、pí、pǐ、pì、mī、mí、mǐ、mì，選其中一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞或說一句話。

　　3、大組交流，比一比誰拼的準(zhǔn)，說得好。

　　4、男女生進(jìn)行拼讀音節(jié)競(jìng)賽，讀準(zhǔn)音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。

　　b－o＝bo bō bó bǒ b b－u＝bu bū bú bǔ bù

　　p－o＝po pō pó pǒ p p－u＝pu pū pú pǔ pù

　　m－o＝mo mō mó mǒ m m－u＝mu mū mú mǔ mù

　　f－o＝fo fó f－u＝fu fū fú fǔ fù

　　5、開火車隨意抽讀以上音節(jié)。

　　二、看圖讀拼音認(rèn)字

　　1、看圖讀音節(jié)，注意第二個(gè)音節(jié)讀輕聲。

　　2、誰來指指、讀讀？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好爸爸（bà）、媽媽（m�。┻@兩個(gè)音節(jié)。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說土儀，檢查音節(jié)是否讀準(zhǔn)。

　　4、去掉音節(jié)，誰能認(rèn)識(shí)這些字？怎么認(rèn)識(shí)的？

　　5、讀一讀，貼一貼

　　將未帶拼音的詞卡發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生貼在圖上相應(yīng)的位置。

　　三、總結(jié)

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母，并家聽。

　　2、讀課文。

　　3、預(yù)習(xí)第4課。

　�。ㄟx做題）把會(huì)認(rèn)的字讀給爸爸媽媽聽，并用這幅圖編一個(gè)小故事說給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、b p m f

　　b p m f

　　b－ā＝bā p－ɑ＝pɑ m－ɑ＝mɑ f－ɑ＝fɑ

　　b－á＝bá p－o＝po m－o＝mo f－o＝fo

　　b－ǎ＝bǎ p－i＝pi m－i＝mi

　　b－à＝bà p－u＝pu m－u＝mu f－u＝fu

　　《bpmf》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)ba。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、b p m f的發(fā)音方法以及識(shí)記。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀。

　　2、聲母b和帶調(diào)韻母a的拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：課件、拼音卡教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.設(shè)置情境，激發(fā)興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課，老師將和你們一起去拼音王國(guó)游玩，再交四位拼音朋友。

　　2.瞧，國(guó)王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請(qǐng)出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。

　　3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調(diào)小帽，現(xiàn)在你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)

　　5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發(fā)咯！

　　6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看公園里都有誰？他們?cè)诟墒裁矗浚ㄉ�回�?引導(dǎo)學(xué)生將看到的說完整）

　　7.師總結(jié)：同學(xué)們你們觀察的真仔細(xì)，說的可真完整。是呀，在一個(gè)陽光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對(duì)兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門后面，哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎，你們?cè)偻�上看，不遠(yuǎn)處，一對(duì)父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細(xì)看，孩子手里還拿著的收音機(jī)正放著廣播，好像在給父子倆喊加油呢！

　　8.今天我們要認(rèn)識(shí)的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！

　　二、認(rèn)識(shí)新朋友

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母b

　　1.你們看，這就是小男孩手上拿著的收音機(jī)，這位小姐姐正在用收音機(jī)聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第一位新朋友b。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們看老師是如何發(fā)音的（看口型：讀的時(shí)候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點(diǎn)生讀。男生讀、女生讀、全班讀。

　　3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）

　　（二）學(xué)習(xí)聲母p

　　1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個(gè)聲母朋友p，p在讀的時(shí)候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點(diǎn)生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。

　　2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。

　　3.你們看，b和p多像一對(duì)雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細(xì)看一看，它們長(zhǎng)得有什么不一樣？

　　4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認(rèn)讀）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)m

　　山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個(gè)門洞的形狀多么像我們的聲母朋友m�。】蠢蠋熓侨绾巫xm的。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀mmm。開火車讀，橫著讀，豎著讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？?jī)蓚�(gè)門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)f

　　父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著一根拐杖，爬山的時(shí)候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f�。�f該如何發(fā)音呢，看老師讀f，請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根拐杖fff。這是f（貼拼音卡片）

　　三、同學(xué)們，你們學(xué)得真認(rèn)真，現(xiàn)在你們能夠找出藏在公園你的bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請(qǐng)你們一起做課中操呢！

　　四、拼讀音節(jié)

　　1、師：b和a兩個(gè)好朋友站在一起，組成了一個(gè)音節(jié)ba。該怎么拼讀呢？大家看這個(gè)小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時(shí)候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個(gè)別指名讀（多幾個(gè)）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現(xiàn)在我們來看看，它們都給誰注了音呢？

　　2.出示P25第一幅插圖，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數(shù)字8）。

　　3.師：同學(xué)們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個(gè)音節(jié)拼bā，請(qǐng)同學(xué)們把手拿出來跟老師讀，點(diǎn)人讀，男生讀，女生讀。同學(xué)們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調(diào)，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們?nèi)ゴ虬�，看看誰射的最準(zhǔn)。你們看給ba加上第三聲調(diào)就是打靶的靶，請(qǐng)同桌之間相互讀，請(qǐng)小老師帶讀。為了表?yè)P(yáng)你們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真，老師想請(qǐng)你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調(diào)。請(qǐng)同學(xué)們自己在下面將這個(gè)音節(jié)讀一讀，點(diǎn)生讀，開雙軌火車讀，全班讀。

　　4.剛才我們看著圖拼讀了四個(gè)音節(jié)，現(xiàn)在，老師把圖去掉，你們還會(huì)讀嗎？全班讀。你們可真能干！

　　六、總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學(xué)會(huì)了拼讀音節(jié)ba，其實(shí)啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)，今天的課就上到這，下課！

　　《bpmf》教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教材說明

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bａ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母ｂ和帶調(diào)韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

　　第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。

　　第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法，

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、配合學(xué)習(xí)b、p、m、f發(fā)音的錄音帶；

　　2、b、p、m、f的字母卡片；

　　3、b、p、m、f和單韻母相拼的拉動(dòng)式卡片；

　　4、畫有四線格的小黑板。

　　課時(shí)安排

　　3課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　字母教學(xué)

　　一、復(fù)習(xí)單韻母及其四聲，為學(xué)習(xí)拼音做好準(zhǔn)備。

　　`1、教學(xué)b、p、m、f，要重點(diǎn)指導(dǎo)發(fā)音部位和發(fā)音方法�？蓮牟鍒D入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準(zhǔn)b、p、m、f。

　　(1) 發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。

　　(2) 教師示范，學(xué)生觀察、模仿，反復(fù)練習(xí)，掌握發(fā)音方法。

　　(3) 發(fā)p時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。

　　(4) 試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

　　(5) 教學(xué)b、p時(shí)，可將薄紙片放在嘴前，比較發(fā)音：發(fā)b時(shí)，紙條基本不動(dòng)；發(fā)p時(shí)，紙條有明顯的顫動(dòng)。

　�。�6）發(fā)m時(shí)，雙唇閉攏，把氣堵住，發(fā)音時(shí)氣流從鼻腔出來，聲帶顫動(dòng)。發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，發(fā)音時(shí)氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

　　2、教學(xué)b、p、m、f的形。

　�。�1） 讓學(xué)生仔細(xì)看圖，說說圖與字母相似的部分；

　�。�2） 啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，說說這些字母像什么；

　　（3） 將b、p、m、f編成順口溜幫助學(xué)生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個(gè)門洞m m m，一根拐棍f f f”。

　　第二課時(shí)

　　拼音教學(xué)

　　注意：本課是教學(xué)拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節(jié)的起始課，要憑借教材，重點(diǎn)教好拼音方法。

　　一、復(fù)習(xí)b、p、m、f的發(fā)音部位和發(fā)音方法

　　二、指導(dǎo)學(xué)生看拼音方法圖。

　　1、圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個(gè)音節(jié)來。

　　2、告訴學(xué)生在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節(jié)。

　　3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。

　　三、聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復(fù)練習(xí)。

　　1、借助圖畫幫助拼讀音節(jié)，讓學(xué)生看清楚單韻母的聲調(diào)，

　　2、把聲母和帶調(diào)的單韻母連讀拼成音節(jié)。

　　四、聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習(xí)，可用拉動(dòng)式卡片或翻動(dòng)式卡片讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，以掌握拼讀音節(jié)的要領(lǐng)。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的拼音練習(xí)

　　二、書寫指導(dǎo)

　　講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學(xué)生注意：

　　（1）b、p兩個(gè)字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；

　�。�2）m的兩個(gè)“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點(diǎn)的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。

　　（4） 教師要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)。

　　三、認(rèn)讀字詞

　　1、看圖認(rèn)讀三個(gè)詞語，從中感悟三個(gè)人之間的關(guān)系。

　　2、借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，從讀詞到認(rèn)字，

　　3、離開音節(jié)熟練認(rèn)讀生字。 教學(xué)生多讀幾遍后進(jìn)行用卡片辨認(rèn)，重點(diǎn)是借助拼音規(guī)范語言。如“媽”應(yīng)該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個(gè)字要讀輕聲。

　　四、擴(kuò)展活動(dòng)

　　1．做游戲“說出我的悄悄話”。

　　同桌兩人，甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某一個(gè)音，乙說出是哪個(gè)聲母，然后交換進(jìn)行。

　　2．做游戲“看誰找得準(zhǔn)，找得快”。

　　聽老師或同學(xué)拼讀音節(jié)，看誰又準(zhǔn)又快地在自己的卡片中找出相應(yīng)的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。

　　3．拼讀下面的音節(jié)。

　　bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó

　　《bpmf》教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2.學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3.學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、bpmf的正確發(fā)音。

　　2、認(rèn)清字形，區(qū)別b和p的半圓位置。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)：

　　1、拼音卡片、小黑板。

　　2、實(shí)物投影儀。

　　主要板書計(jì)劃：

　　bpmf在四線格中的書寫；

　　bpmf與單韻母相拼的音節(jié)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)安排：

　　課內(nèi)：

　　1、在書上描紅兩遍。

　　2、完成作業(yè)本。

　　課外：

　　讀漢語拼音第三課。

　　《bpmf》教案 篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成的音節(jié)方法

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀曹來了我這里沒反映音節(jié)及b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，正確讀詞，感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)時(shí)間3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母

　　aoIu

　　2、糾正讀音

　　二、學(xué)習(xí)聲母b

　　1、出示聲母b的掛圖

　　2、指導(dǎo)看圖。你發(fā)現(xiàn)了圖上畫了些什么？

　　3、老師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生說說畫中相關(guān)聲母的發(fā)音

　　師：你觀察的很仔細(xì)，話也說得完整。

　　4、師示范發(fā)音，教師邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察，模仿體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　5、多種形式發(fā)聲母b的音，（開火車，男生、女生，小組）

　　過渡語：剛才同學(xué)們表現(xiàn)得都不錯(cuò)。那你們?cè)趺床拍馨堰@聲母b記住呢，你能把告訴大家嗎？

　　師：你真聰明，獎(jiǎng)你一件小禮物

　　師：好，你們不僅會(huì)讀聲母b還記住了它的形。我們還來認(rèn)識(shí)單韻母的aoIu一個(gè)新朋友

　　三、學(xué)習(xí)聲母p

　　1、出示掛圖p

　　指導(dǎo)看聲母p說說這聲母和我們剛才學(xué)的聲母b有什么不同或相同

　　師：哎呀你是個(gè)細(xì)心的孩子，我就沒看出來，而你就看出來了，今天老師要送一件禮物你喲

　　2、師示范發(fā)音

　　師：你們確實(shí)不錯(cuò)我在發(fā)這聲母音的時(shí)候有很多同學(xué)心里在跟著我讀呢

　　3、指名學(xué)生讀聲母p

　　4、學(xué)生評(píng)評(píng)誰讀得好，好在哪里，你能跟他一樣讀讀嗎。恩，你讀得不錯(cuò)，有進(jìn)步!我應(yīng)送你一件小禮物

　　5、我們學(xué)了這聲母p，你還發(fā)現(xiàn)它和聲母b有什么不同之處呢

　　師：咳你真棒，我們?yōu)樗�鼓�?/p>

　　6、學(xué)生用薄紙還體會(huì)b和p的發(fā)音，b不送氣，p送氣

　　7、擴(kuò)展游戲

　　“說出我的悄悄話”甲生說乙生聽，相互交換說或聽

　　四、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、指名認(rèn)讀bp

　　2、小結(jié)，同學(xué)們讀得不錯(cuò)，懂得聲母讀得輕而短，韻母讀得長(zhǎng)而響

　　五、課間游戲

　　六、指導(dǎo)書寫

　　1、邊說邊指導(dǎo)書寫，講請(qǐng)聲母b和p在四線格的位子。

　　2、學(xué)生觀察這聲母是幾筆寫成的

　　3、指導(dǎo)書空

　　4、比一比，看誰在卡片上寫得最美觀，最快，寫好之后告訴大家你寫的是什么聲母，用你最動(dòng)聽的聲音讀給大家聽聽

　　5、在作業(yè)本上寫，師巡視表?yè)P(yáng)寫字姿勢(shì)最美的學(xué)生

　　七、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法

　　1、師左手拿韻母a右手拿聲母b兩手慢慢靠攏發(fā)出ba

　　2、學(xué)生模仿后說說是怎樣發(fā)出這個(gè)音節(jié)的。

　　師：你說得好你能教同學(xué)們?cè)僮x一遍嗎？你還能把這個(gè)音節(jié)組個(gè)詞或說一句話嗎，今天你表現(xiàn)的特別出眾，我們大家為他鼓掌

　　指導(dǎo)聲母b,p與韻母a,o,I,u組成的音節(jié)

　　八，做“找朋友”的游戲

　　1、學(xué)生熟悉手中的音節(jié)

　　2、師讀音節(jié)學(xué)生找對(duì)音節(jié)后再讀，其他同學(xué)看對(duì)不對(duì)

　　小結(jié)、同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性高，特別是……

　　九，總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)了兩個(gè)聲母，同學(xué)們不但會(huì)讀會(huì)寫還能記住它們的形更值得我佩服的是你們看見它們和韻母站在一起就能叫出它的名，這節(jié)課我們就學(xué)到這里，下課。

　　《bpmf》教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、滲透識(shí)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、b、p、m、f的發(fā)音方法及正確書寫方式。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　韻母帶調(diào)拼音。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、拼音卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.復(fù)習(xí)六個(gè)單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）

　　2.抽讀帶調(diào)單韻母。

　　3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護(hù)大佛不要摸(mō)。滲透性學(xué)習(xí)音節(jié)是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調(diào)都是標(biāo)在韻母的上面

　　二、學(xué)習(xí)b、p

　　1.學(xué)習(xí)b的發(fā)音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結(jié)合插圖讓學(xué)生記住b的音和形（聽廣播）（收音機(jī)的外形與b形似）指導(dǎo)發(fā)音，這個(gè)聲母的發(fā)音就是把廣播的播讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）

　　2.學(xué)習(xí)p的發(fā)音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導(dǎo)發(fā)音,這個(gè)聲母的發(fā)音也是把潑水的潑讀得輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。順口溜識(shí)記：臉盆潑水ppp（多種形式練讀，糾正讀音）

　　3.強(qiáng)化練習(xí)bp的發(fā)音：師拿出兩張紙?jiān)囼?yàn)，學(xué)生注意觀察，看你發(fā)現(xiàn)了什么？（說明讀p是氣流較強(qiáng)）學(xué)生把手放在嘴前，自己試一試，體會(huì)體會(huì)（生練習(xí)）

　　4.指導(dǎo)書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）

　　指導(dǎo)書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個(gè)字母來記住它的外形？指導(dǎo)書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）

　　三、學(xué)習(xí)m、f

　　1.看圖片引出聲母mf（飛機(jī)模型的拼音：fēi mó，）

　　2.學(xué)習(xí)m的'發(fā)音：多種形式練讀

　　學(xué)習(xí)m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學(xué)生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當(dāng)勞標(biāo)志等）（順口溜識(shí)記：兩個(gè)門洞mmm）指導(dǎo)書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習(xí)）

　　3.學(xué)習(xí)f的發(fā)音與書寫：結(jié)合插圖。（一尊佛像）f讀的時(shí)候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學(xué)生跟讀。讓學(xué)生說說生活當(dāng)中見過的跟f很像的東西（傘把朝上）（順口溜識(shí)記：一根拐杖fff）指導(dǎo)書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習(xí)）

　　4.師總結(jié)：bpmf四個(gè)聲母有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是讀的時(shí)候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發(fā)音。

　　四、學(xué)習(xí)拼讀要領(lǐng)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”

　�。◣熓痉叮篵—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個(gè)，b—á→bá拔草，b—ǎ→b�；鸢眩琤—à→bà爸爸）

　　練習(xí)1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù皮p—í→pí馬m—ǎ→mǎ發(fā)f—ā→fā

　　練習(xí)2、拼b—ǐ→bǐ筆m—ō→mō摸f—ó→fó佛b—ù→bù布m—ǔ→mǔ母p—ò→pò破）

　　六、總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母朋友分別是bpmf，學(xué)會(huì)了他們的發(fā)音、書寫，還學(xué)會(huì)了自己讀拼音認(rèn)識(shí)漢字。這節(jié)課我們就上到這里，回去的時(shí)候要把這四個(gè)聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。

　　七、作業(yè)：

　　1、抄寫聲母b p m f

　　2、自己拼一拼41頁(yè)的音節(jié)

　　八、板書：聲母：bpmf

　　《bpmf》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b、p、m、f與單韻母的拼音，會(huì)拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

　　3、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。

　　4、會(huì)在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個(gè)聲母。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母b、p以及拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。

　　三、教學(xué)聲母b。

　　1、看圖說話引出b。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

　　2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。

　�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　�。�3）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b。”

　　3、學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。

　�。�1）看圖引出bá。

　　圖上畫著什么？（一位老伯伯。）

　�。�2）卡片演示兩音相碰：

　　b o 讓學(xué)生拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)：bo。

　　（3）念兒歌，邊讀邊表演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜�！�

　　四、教學(xué)聲母p。

　　1、看圖說話引出p。

　　圖上畫著誰？他在干什么？

　　可以這樣說：“小兔用臉盆潑水�！薄皾姟钡穆暷甘莗。

　　2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。

　�。�2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。

　�。�3）b、p對(duì)比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓學(xué)生口對(duì)著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。

　�。�4）憶字形。

　　啟發(fā)學(xué)生看圖想象，p的一豎像水往下流，p的半圓像臉盆。順口溜：“臉盆潑水p、p、p。”

　　3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。

　　（1）看圖引出pá。

　　圖上畫著什么？（一位小朋友爬坡。）

　　（2）卡片演示兩音相碰：p－á－pá

　　學(xué)生自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。

　　變聲調(diào)，讓學(xué)生拼讀：pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　認(rèn)讀卡片。

　　六、指導(dǎo)書寫。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母m、f以及拼音。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）

　　2、拼讀bá、pá及四聲。

　　二、教學(xué)聲母m。

　　1、看圖說話引出m。

　　“摸”的聲母是m。（出示m）

　　2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。

　�。�2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m。”

　　3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是：m ，一筆寫成。m寫在四線格的中格。

　　4、教學(xué)m和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀mō。

　　三、教學(xué)聲母f。

　　1、看圖說話引出f。

　　2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。

　　（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

　�。�2）記憶字形。

　　“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f�！�

　　3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。

　　4、教學(xué)f和單韻母的拼音。

　　看課本上的圖，拼讀fō。

　　四、鞏固練習(xí)。

　　1、猜字母。

　�。�1）兩扇小門是什么聲母？

　�。�2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？

　�。�3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？

　�。�4）像根拐杖是什么聲母？

　　2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，學(xué)生取出卡片。

　　3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　b p m f

　　《bpmf》教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及ｂｐｍｆ與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫ｂｐｍｆ。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區(qū)別ｂｐ兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。

　　課時(shí)劃分：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)ｂｐｍｆ4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　�。薄ⅰ芭氖帜顑焊琛薄＃ㄉ瞎�(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：ｉｉｉ；嘴巴突突：ｕｕｕ；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給ｂｐｍｆ編順口溜做好鋪墊�！�

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　　（一）學(xué)習(xí)聲母ｂ。

　　１、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　２、出示聲母卡片ｂ，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“ｂ”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

　　３、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　４、個(gè)別讀，師正音。

　　５、啟發(fā)記憶：ｂ像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像ｂ的樣子？

　　６、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母ｂ編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓ｂ，ｂ，ｂ。大家一起讀一讀。”

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母ｐｍｆ。

　�。背鍪菊n件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。玻�老師依次出示卡片“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

　　３，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　�。矗�點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別ｂｐ的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　　５、開火車讀。

　�。丁⒉驴谛巍＃ㄍ�桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　（二）認(rèn)形，書寫。

　�。薄⒑献饔洃洠猓穑恚娴淖中�。

　　①、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住ｂ的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　�、凇⒎纸M學(xué)習(xí)

　　。③、交流情況。

　　２、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做ｂｐｍｆ的手指操。）

　　３、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

　�。�、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

　　５、書寫聲母ｂ和ｐ應(yīng)注意什么？

　�。丁⑸�練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

　�。贰⑦x擇展示，評(píng)價(jià)。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母ｂ的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣�！�

　　三、鞏固練習(xí)。

　　１、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）

　�。病⒔禹樋诹�。

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漢語拼音３、ｂｐｍｆ

　　在教學(xué)ｂｐｍｆ時(shí)我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。還有許多孩子讀音不夠準(zhǔn)確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵(lì)孩子們分成小組采有競(jìng)賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以達(dá)到能準(zhǔn)確，清晰，快速的發(fā)音目的。

　　漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對(duì)孩子以后的識(shí)字和寫作有著非常重要的意義。

　　《bpmf》教案 篇10

　　教學(xué)要求

　　1 學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2 學(xué)習(xí)bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

　　3 學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)，開始練習(xí)直呼音節(jié)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)

　　1 復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母：

　　2告訴學(xué)生：這6個(gè)單韻母都要讀得響亮清楚，發(fā)音適口形不變。 3 按順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母，顛倒順序認(rèn)讀帶調(diào)的單韻母。

　　二、引新授內(nèi)容

　　小朋友們，你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛，真是好天氣，我們一起去公園玩好嗎?

　　1 指導(dǎo)看情境圖。

　　(1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們?cè)诟墒裁?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，用自己的話編一個(gè)小故事。(四人為一組討論后匯報(bào))

　　2 教師總結(jié)故事。

　　星期天，爸爸帶小紅去公園玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她：“你聽，大吶叭正廣播大佛是文物，不能用手摸。”(在相應(yīng)的地方出示音節(jié))

　　3 (1)出示語境歌

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛，

　　大吶叭里正廣播，

　　愛護(hù)大佛不要摸。

　　(2)領(lǐng)讀兒歌，并出示bp

　　三、教學(xué)bpmf的讀音和寫法

　　1 教學(xué)讀音

　　(1)b的讀音。

　　①板書 ，并出示圖一。

　　提問：圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

　　(圖上畫了一位運(yùn)動(dòng)員，他在水上沖浪。)

　�、诟嬖V學(xué)生波浪的波和我們今天要學(xué)的b有點(diǎn)像，但也有點(diǎn)不一樣。 ③教師范讀b和bo，要求學(xué)生認(rèn)真聽，區(qū)別他們的不同。 ④教師小結(jié)發(fā)音方法。

　　讀b這個(gè)音的時(shí)候，要讀得b又輕又短，上下唇互相接觸，突然放開，讓氣流沖出來。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。

　　⑥“開火車”讀，比賽讀。

　�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)6字bbb或海上沖浪bbb。

　　(2)p 的讀音。

　　發(fā)鼻音。

　�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著連讀。

　　⑥檢查個(gè)別學(xué)生

　�、呓虒W(xué)順口溜：兩扇小門mmm。

　　(5)f 的讀音。

　　①板書 ，并出示圖四。

　　圖上畫有什么人?他在干什么?

　�、诮處煼蹲x三次

　　④教師小結(jié)發(fā)音方法。

　　讀m這個(gè)音的時(shí)候，要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上，讓氣流摩擦出來。

　�、荨伴_火車”讀，比賽讀。

　　⑥教學(xué)順口溜：一根拐杖fff

　　2 教學(xué)書寫

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖。說一說bpmf像什么?

　　①b 的一豎有點(diǎn)像帆板，半圓有點(diǎn)像那個(gè)運(yùn)動(dòng)員叔叔;它好有點(diǎn)像數(shù)學(xué)的6字等)

　　②p的一豎有點(diǎn)像手推車的車把，右半圓有點(diǎn)像車輪;它還有點(diǎn)像數(shù)學(xué)9的反寫等 。

　�、踡像兩頭連著的小門，又像三朵小蘑菇。

　　④f像一根拐杖又像傘的傘柄。

　　⑤ 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

　　(2)bpmf的占格位置。

　　林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍�小朋友們看看我們今天的新朋友住在拼音王�?guó)的幾樓?(出示bpmf的書寫。)

　　①引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，然后說出 bpmf 占格位置。

　　b和f住在二三樓，p 住在一二樓，m住在二樓。

　　(3)bpmf的筆順。

　�、僬l來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　b先寫一豎，再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　�、谡l來說說，p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　p先寫一豎，在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　�、壅l來說說，m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　m先寫一豎，再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　�、苷l來說說，f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

　　f先寫傘柄，再寫一橫。二筆寫成。(師范寫，生書空三次)

　　(4)學(xué)生練習(xí)描紅。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1 告訴學(xué)生：bpmf是聲母。

　　2 抽讀字母卡

　　3 區(qū)別bp的不同之處。

　　讀音：b不送氣，p要送氣。

　　字形：b的半圓在右下，p的半圓在右上。

　　4齊讀三次。

　　五、作業(yè)

　　抄寫bpmf各四遍。

　　教后記：

　　1、學(xué)生基本能讀準(zhǔn)bpm這四個(gè)讀音，并能正確書寫

　　2、學(xué)生比較難區(qū)分bp的書寫

　　3、p、f的位置學(xué)生也較容易弄錯(cuò)

　　《bpmf》教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。

　　2．學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。

　　3．學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn) 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)方法與手段 示范法、引導(dǎo)法

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖、字母卡

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示ɑoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)“b”的音形

　　1．出示“b”的圖

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）問：這個(gè)字母念什么？學(xué)生試讀“b”。

　�。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣

　　憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。

　　（4）教師范讀。

　�。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　�。�6）開火車讀。

　　2．學(xué)習(xí)“b”的形

　�。�1）引導(dǎo)學(xué)生提問：怎樣記住“b”的形？或“b”與圖中的哪一部分很像？

　　（2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？

　　拉開天線聽廣播“bbb”。

　　右下半圓“bbb”。

　　6字“b”�！�…

　　3．指導(dǎo)書寫b

　　（1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨”上豎。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。

　　（3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

　�。�4）學(xué)生書空筆順。

　�。�5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)“p”的音形

　　1．出示“p”的圖

　　（1）學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？

　　（2）學(xué)生試讀字母“p”。

　�。�3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意

　　“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

　　（4）教師示范讀。告訴學(xué)生“b”不送氣，“p”送氣�？梢杂靡豁�(yè)紙

　　放在嘴前，看紙的顫動(dòng)大小作區(qū)別。

　�。�5）學(xué)生隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　�。�6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。

　�。�7）指名讀。

　　2．學(xué)習(xí)“p”的形

　�。�1）學(xué)生提問：字母“p”與圖的哪一部分很像呢？

　�。�2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？

　　右上半圓“ppp”。

　　端起臉盆把水潑“ppp”。

　　路燈“p”。

　　3．指導(dǎo)書寫“p”

　　（1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。

　　（2）請(qǐng)同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？

　　（3）學(xué)生獨(dú)立書寫一個(gè)。

　　（4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。

　　你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。

　�。�5）學(xué)生結(jié)合書中的范字進(jìn)行對(duì)照比較，修改！

　　（6）學(xué)生再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（三）學(xué)習(xí)“m”的音形

　　1．出示“m”的圖

　�。�1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？

　�。�2）這個(gè)字母怎么讀？

　�。�3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶

　　有些顫動(dòng)。教師示范讀。

　　（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。

　�。�5）開火車讀。

　　2．學(xué)“m”的形

　�。�1）看圖說說怎樣記住“m”的形？

　�。�2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm”

　　3．指導(dǎo)書寫“m”

　　（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

　　（2）學(xué)生書空。

　　（3）請(qǐng)同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？

　�。�4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

　　（5）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　（6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　（四）學(xué)習(xí)“f”的音形

　　1．學(xué)習(xí)“f”的音

　�。�1）提問：從圖上你知道了什么？

　�。�2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。

　　（3）學(xué)生體會(huì)讀。

　　2．學(xué)習(xí)“f”的形

　�。�1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？

　　教師出示拐杖，幫助記憶“f”的形。

　　（2）編記憶“f”的小兒歌：

　　爺爺拐杖“fff”。

　　一根拐棍“fff”。

　　3．指導(dǎo)書寫“f”

　　（1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。

　�。�2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。

　�。�3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。

　�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。

　　三、復(fù)習(xí)

　　今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．抽讀聲母bpmf。

　　2．讀這四個(gè)聲母時(shí)要注意什么？（讀得輕短些）

　　3．指讀、齊讀單韻母和四聲。

　　二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)

　　1．啟發(fā)談話：今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié)，音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成

　　2．（出示圖片）女孩推著什么字母？把聲母b和單韻母a拼起來，他們倆一碰，拼出什么？

　　3．示范拼讀ba

　　4．學(xué)生練讀b－a－ba

　　5．看圖拼帶調(diào)音節(jié)：

　　（1）圖上畫的什么？

　�。�2）練讀b1b2b3b4

　　6．分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié)，bpmf和i拼成音節(jié)，并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)（方法同上）

　　三、練習(xí)拼讀音節(jié)

　　四、指導(dǎo)朗讀課后短文

　　1．師范讀，生跟讀。

　　2．指名讀、齊讀。

　　五、總結(jié)

　　這四個(gè)聲母中bpmf是雙唇音，發(fā)音時(shí)，P和f都要送氣。f是唇齒音，上唇貼近下唇，讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔出來，聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

　　《bpmf》教案 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

　　2．認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

　　3．學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4．學(xué)會(huì)正確書寫bpmf。

　　第二部分教學(xué)流程

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．本課課件。

　　2．聲母b和p、韻母a的卡片。

　　3．拼音翻臺(tái)卡片。

　　4．做游戲的小紙條。

　　教學(xué)板塊與流程：

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)板塊一——讀準(zhǔn)認(rèn)清

　　一、巧用情境圖，引出bpmf

　　導(dǎo)入：小朋友好！就在這個(gè)暑假里，有個(gè)小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游，他們到了很多地方。請(qǐng)小朋友先自己看一看書上12頁(yè)的這幅圖，看清他們?nèi)チ四睦铮繒?huì)發(fā)生什么事情？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)看圖說一說）

　　1．認(rèn)識(shí)“f”

　　（教師指情境圖）大家看啊，這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢？（生：看大佛）。對(duì)，看大佛。這就是大佛的f（點(diǎn)擊課件，讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊）。

　　2．認(rèn)識(shí)“p”

　　他們要爬上什么才能看到大佛呢？（做出斜坡的手勢(shì)，讓學(xué)生能根據(jù)圖畫和手勢(shì)很快領(lǐng)悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”（點(diǎn)擊ppt課件）

　　3．認(rèn)識(shí)“m”

　　這佛可真大呀，妞妞看到了大佛非常好奇�？�，她想干什么？她呀，想要用手去——（教師在大佛前做出想摸的動(dòng)作）摸一摸。瞧，這就是“m”（點(diǎn)擊ppt課件）。

　　4.認(rèn)識(shí)“b”

　　就在這時(shí)候，大喇叭開始廣播啦：各位游客請(qǐng)注意，大佛是珍貴的文物，人人都要愛護(hù)它，可不能摸呀！瞧！這大喇叭正在廣播呢，廣播的“b”（ppt顯示）。妞妞一聽啊，懂事地縮回了手。

　　二、讀準(zhǔn)音認(rèn)請(qǐng)形

　　過渡：（鼠標(biāo)滑過這四個(gè)聲母）這四個(gè)字母，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它們有一個(gè)共同的名字叫——聲母。（插入動(dòng)畫：注意嘍！聲母）小朋友來比一比，看誰讀得準(zhǔn)，認(rèn)得清，記得住這些新朋友。

　　1．讀、認(rèn)“b”

　　（點(diǎn)擊課件，出示b）我們先學(xué)第一個(gè)聲母b。來，請(qǐng)小眼睛這臺(tái)攝像機(jī)看著老師，看老師怎么讀：（教師讀bb，學(xué)生學(xué)會(huì)看老師口型）

　　請(qǐng)跟我讀：bb（速度慢一些，師每一次讀中間留空，便于學(xué)生跟讀）來，我們自己讀一讀（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）

　　小朋友，會(huì)讀b了嗎？聽一聽，跟老師讀得一樣嗎？bb。

　　你們發(fā)現(xiàn)了嗎？要把聲母b讀好，就要讀得又輕又短（教師隨之作出手勢(shì)）（插入動(dòng)畫：注意嘍！又輕又短）

　　我們?cè)趺从涀�b這個(gè)聲母呢？來，這兒有一個(gè)非常好的辦法，我們來看看這幅圖（點(diǎn)擊ppt，出示b的表音表形圖），再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的波就是聲母b，它們的讀音是一樣的呀！我們看明白了這幅圖，就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢：帆板沖浪bbb（重復(fù)）。來，看著圖自己多說幾遍（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己讀一讀）

　　2．讀、認(rèn)“p”

　　（點(diǎn)擊課件，出示p）請(qǐng)小耳朵這臺(tái)錄音機(jī)聽好老師讀，pp。請(qǐng)跟我讀：ppp。聲母p大家要想讀好，同樣，也要又輕又短。

　　p這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來？書上也教了我們一個(gè)辦法，來，看一下小猴推車圖，小猴推著車子上坡就是p，那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請(qǐng)跟我說一句順口溜：小猴推車ppp。小朋友，你會(huì)看著圖說一說嗎？

　　3.做游戲

　　教師：好，休息一下，我們來玩游戲好嗎？

　　老師手里有一張紙條，當(dāng)我對(duì)著它讀不同的音時(shí)，紙條會(huì)有什么變化呢？請(qǐng)看好。（老師對(duì)著紙條讀bp）是不是發(fā)現(xiàn)讀b時(shí)紙條不太動(dòng)，讀p時(shí)紙條動(dòng)得很厲害。了不起，發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)聲母發(fā)音時(shí)的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）

　　B：辨析bp

　�。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片）聲母b和p長(zhǎng)得很像呢！我們?cè)趺捶智逅鼈兡兀课覀兛梢赃@樣說：右下半圓bbb，右上半圓ppp。

　　C：聽音游戲

　　現(xiàn)在，我們都學(xué)會(huì)分清b和p了，老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b，就請(qǐng)站起來，如果你聽到的是p，就請(qǐng)蹲下去。游戲開始了。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)開始做游戲）

　　小朋友們，剛才我們用看圖認(rèn)讀聲母、做游戲的方法記住了b和p�，F(xiàn)在，我們一起用這種方法來學(xué)習(xí)聲母m和f吧。

　　4．讀、認(rèn)“m”

　　（點(diǎn)擊課件m）攝像機(jī)、錄音機(jī)都要?jiǎng)悠饋砼叮。ń處熓种秆劬�和耳朵）：mmm。請(qǐng)跟我讀：mmm。有沒有讀得又輕又短？m這個(gè)聲母你打算用什么方法記下來呢？

　　來，我們看一下小兔采蘑菇這幅圖，小兔面前有三個(gè)大蘑菇，蘑菇的蘑就是聲母m。那三個(gè)大蘑菇組成的圖案正好像聲母m（可以用課件邊講邊演示）。請(qǐng)跟我說一句順口溜：兔采蘑菇mmm（教師一邊說，一邊出示課件。教師重復(fù)示范，幫學(xué)生加深記憶）。小朋友，請(qǐng)看著圖自己多說幾遍。

　　5．讀、認(rèn)“f”

　�。ǔ鍪菊n件f）今天要認(rèn)識(shí)的最后一個(gè)聲母：ff。請(qǐng)跟我讀：ff。f這個(gè)聲母怎么記住它呢？

　　（指著表音表形圖）這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀？對(duì)了，是魔術(shù)師，他用來玩魔術(shù)的拐杖不就是聲母f嗎，魔術(shù)師正用手扶著呢，扶著的扶正是聲母f的讀音啊！（可以用課件邊講邊演示）。我們也來說一句順口溜：手扶拐杖fff。小朋友，請(qǐng)看著圖說說這句順口溜。

　　6．誦讀“語境歌”，鞏固聲母認(rèn)讀效果

　　小朋友，bpmf這四個(gè)聲母你們都讀準(zhǔn)了，認(rèn)清了，也記住了。老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一首兒歌，請(qǐng)聽我讀（課件出示語境歌，旁邊配上情境圖）。

　　爸爸帶我爬山坡，

　　爬上山坡看大佛。

　　大喇叭里正廣播，

　　愛護(hù)大佛不要摸。

　　好聽嗎？老師還會(huì)把它讀得更好聽一點(diǎn)呢？來，跟著我讀。（老師擊掌而讀）

　　小朋友，兒歌有意思嗎？很喜歡吧！來，自己讀一讀。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)一起讀兒歌）

　　教學(xué)板塊二——學(xué)習(xí)拼讀

　　三、學(xué)習(xí)拼讀

　　1．學(xué)習(xí)拼讀方法

　　韻母α聽到你們讀得這么好聽，也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢�。�點(diǎn)擊課件，出示b和α）

　　請(qǐng)聽我讀：b—α→bα。瞧，把聲母和韻母拼到一起，就成了——音節(jié)（插入動(dòng)畫：注意嘍！音節(jié)）。b和a在一起是怎么拼出ba這個(gè)音節(jié)的呢？請(qǐng)大家看，（點(diǎn)擊課件）一個(gè)小猴推著b，前音要輕短，一個(gè)小猴推著a，后音重。兩音相連，猛一碰。（課件隨老師話語動(dòng)畫演示）

　　跟我說一說拼讀的兒歌。（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）來，你們說給老師聽聽。

　　再跟我讀：b—α→bα（讓學(xué)生有跟讀的時(shí)間）請(qǐng)同學(xué)們自己拼拼看。

　　拼讀時(shí)，可千萬別忘了：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。（插入動(dòng)畫：注意嘍！前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）

　　2．拼讀翻臺(tái)卡

　　一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友，成了音節(jié)，其他聲母和韻母也想這樣做呢�。ɡ蠋熌贸銎匆舴�臺(tái)卡）它們?cè)谶@兒，誰它們？一起來試一試，好嗎？請(qǐng)跟我讀。（老師邊翻卡片邊教讀）你們也可以自己翻到14頁(yè)，把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）

　　教學(xué)板塊三——帶調(diào)拼讀

　　四、學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

　　1．學(xué)習(xí)帶調(diào)拼讀

　　咦，韻母這回帶著帽子出門了，該怎么拼讀呢？來，跟著老師讀一遍。（師示范，學(xué)生跟讀，注意留白）聽出來了嗎？老師是在最后把帽子給加上去，讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

　　小朋友們，書上還有三幅圖，你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽，好嗎？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己拼一拼）

　　2．尋找拼音字

　　有了帶調(diào)音節(jié)啊，就可以給漢字注音啦！大家看，（點(diǎn)擊課件）斧，就是斧頭的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父親的父。拼音就是這么神奇，可以幫我們認(rèn)識(shí)好多漢字。書上的其他音節(jié)，你看看還可以給什么漢字注音？自己試著說一說吧！（插入動(dòng)畫：請(qǐng)自己試一試）

　　教學(xué)板塊四——書寫練習(xí)

　　五、書寫練習(xí)

　　1．咱們?cè)賮碛^察一下，bpmf這四個(gè)聲母在四線三格這個(gè)家里，怎么住下的呢？（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真看一看）

　　2．看得越認(rèn)真，就能寫得越正確�？矗琤、p（教師鼠標(biāo)滑動(dòng)，不講解）特別要注意m，它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

　　3．看清楚了嗎？就要寫字了。寫字之前，老師請(qǐng)大家欣賞一下電視機(jī)里的小朋友正確的寫字姿勢(shì)。（播放課件：寫字操完整版）

　　4．小朋友們，開始寫字吧！可要注意你的寫字姿勢(shì)哦，要跟電視機(jī)里的小朋友比一比。（插入動(dòng)畫：請(qǐng)認(rèn)真寫一寫）

　　5．：小朋友們，你們可真了不起，會(huì)讀、會(huì)認(rèn)，會(huì)寫，還會(huì)拼。課后，我們可要多多拼讀，先把第十四頁(yè)書上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我們學(xué)過的拼音拼讀。如果堅(jiān)持這樣去做的話，拼音會(huì)和你們成為好朋友的。

　　第三部分教學(xué)備注

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點(diǎn)。

　　2．帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點(diǎn)。

　　使用注意：

　　1．看情境圖時(shí)，要求學(xué)生放膽說一說�？吹绞裁淳驼f什么，努力把話說清楚。要鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。

　　2．聲母的讀音方法為“又輕又短”；兩拼的方法為“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　　3．本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié)，要通過看圖認(rèn)讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

　　4．讀語境歌時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法誦讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　5．請(qǐng)用好教具中的拼音翻臺(tái)卡片，它可以擴(kuò)大學(xué)生的拼讀量，使學(xué)生很快掌握拼讀方法。

　　6．在尋找拼音字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多從生活中、學(xué)習(xí)中尋找可以被注音的漢字。

　　7．這是學(xué)生的第三次書寫，要講，但不要太細(xì)，書寫是為了強(qiáng)化漢語拼音的識(shí)記。

　　8．以上教學(xué)環(huán)節(jié)可以選用。因?yàn)檫@是聲母第一課，所以建議上三課時(shí)。第一課時(shí)，上第一板塊與第四板塊，讀準(zhǔn)認(rèn)清并學(xué)會(huì)書寫；第二課時(shí)，上第二板塊，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)；第三課時(shí)，練習(xí)帶調(diào)拼讀。

　　《bpmf》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)聲母bpmf，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并正確書寫。

　　2、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)會(huì)音節(jié)的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　讀準(zhǔn)bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學(xué)生正確掌握“兩拼法”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，誰能跟大家說說？

　　生：——

　　師：?jiǎn)雾嵞复蠹覍W(xué)的非常好，從今天開始老師要和大家一起學(xué)習(xí)聲母。（出示教學(xué)掛圖）

　　二、講授新課。

　　1、利用情境圖引出字母。

　　師：爸爸帶著一個(gè)小朋友去看什么？

　　生：看大佛

　　師：對(duì)，這就是“大佛”的f。（師相機(jī)出示f，指著圖上的山坡部位。）

　　他們看大佛，要先爬一段什么呢？

　　生：山坡

　　師：對(duì)，這就是“山坡”的p（相機(jī)出示卡片）這個(gè)小朋友看到大佛很好奇，就想

　　生：用手去摸。

　　師：對(duì)，這就是“用手去摸”的m。（相機(jī)出示卡片）

　　利用語境歌反復(fù)的指導(dǎo)學(xué)生讀。

　　2、利用標(biāo)音標(biāo)形圖識(shí)字母。

　　水上沖浪bbb小猴推車ppp

　　兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

　　三、指導(dǎo)書寫：

　　1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。

　　2、老師示范，學(xué)生書空。

　　3、描紅。

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：寫今天學(xué)過的聲母，

　　五、板書設(shè)計(jì)：bpmf

　　《bpmf》教案 篇14

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�、學(xué)會(huì)聲母b p，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　�。�、認(rèn)識(shí)音節(jié)，學(xué)習(xí)“兩拼法”，能準(zhǔn)確拼讀b p與單韻母組成的音節(jié)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　能夠讀準(zhǔn)bp的音，認(rèn)清它們的形。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　準(zhǔn)確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節(jié)，初步學(xué)習(xí)拼讀的方法。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入

　　1、創(chuàng)設(shè)漢語拼音的情境，學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)

　　師：小朋友們，你知道么，在拼音王國(guó)里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中和聲母城堡中�？矗�住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學(xué)打招呼啦（出現(xiàn)a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。

　　師：正說著，住在整體認(rèn)讀音節(jié)城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。

　�。ㄟ^渡）現(xiàn)在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認(rèn)識(shí)他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。

　　2、開火車讀讀帶調(diào)的單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　師：其他小朋友也是有任務(wù)的，如果這節(jié)火車對(duì)了，就請(qǐng)你跟著讀一遍，如果開錯(cuò)了，就請(qǐng)你舉手幫幫他。

　�。ㄟ^渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學(xué)習(xí)了單韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)，我們還認(rèn)識(shí)了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。

　　3、關(guān)注聲母y、w，引出接下來學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　師：喊他們名字時(shí)，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學(xué)們知道得還真多，在接下來的一段時(shí)間里，我們還會(huì)一一地來認(rèn)識(shí)這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發(fā)現(xiàn)。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)b的讀音、形、及其與韻母相拼

　　1、學(xué)習(xí)b的發(fā)音

　　a、出現(xiàn)b，讓學(xué)生先來讀一讀。

　　b、出現(xiàn)圖片，讓學(xué)生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發(fā)音，只要把廣播的播，發(fā)得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)。 c、教師示范，學(xué)生個(gè)別讀，糾正“b”的讀音。

　　2、記住b的形

　　a、像個(gè)廣播bbb

　　b、像個(gè)6字，bbb、

　　c、讓學(xué)生跟著老師做一做，發(fā)現(xiàn)b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb

　　教師小結(jié)：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學(xué)們可以選一個(gè)自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。

　�。ㄟ^渡）其實(shí)聲母在拼音王國(guó)中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。

　　4、學(xué)習(xí)b與韻母相拼

　　a、出示小女孩推卡片的圖，讓學(xué)生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節(jié)。

　　b、學(xué)生練習(xí)b與a相拼提醒學(xué)生注意：前音輕短，后音長(zhǎng)，兩音相碰猛一擊。

　　c、a帶上聲調(diào)，讓學(xué)生讀一讀，直到學(xué)生能直接呼出。先請(qǐng)學(xué)生自己來試試，然后請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀讀，并組詞。

　　d、b與其他單韻母相拼先讓學(xué)生自己來試試，再讓學(xué)生個(gè)別來讀讀，讀的好的，當(dāng)小老師讀。

　　e、b與帶調(diào)的韻母相拼，讓學(xué)生摘摘蘋果。先讓學(xué)生自己來摘摘蘋果，個(gè)別來摘蘋果。

　　f、認(rèn)識(shí)漢字“爸”

　�。ㄟ^渡）這是我們今天認(rèn)識(shí)的第一個(gè)聲母，今天要學(xué)習(xí)的第二個(gè)聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)p的讀音，形

　　1、出示圖片讓學(xué)生說一說。先讓學(xué)生讀準(zhǔn)音，出示p；說說在圖中的哪里發(fā)現(xiàn)p，編編順口溜記住它的音，形。

　　2、點(diǎn)到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個(gè)新的音節(jié)。并安排學(xué)生下節(jié)課交流。

　�。ㄋ模�書寫b、p

　　1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點(diǎn)和收點(diǎn)，半圓的書寫。

　　2、范寫老師在黑板上書寫，學(xué)生跟著老師一起寫

　　3、反饋書寫自己書寫，反饋。

　　五、教學(xué)反思

　　首先對(duì)于新教授的內(nèi)容，一定要有教師的示范，在教學(xué)聲母b時(shí)，選擇了先出現(xiàn)聲母，讓學(xué)生嘗試讀，再出現(xiàn)圖片讓學(xué)生自我檢查的方式，這樣的方式對(duì)于剛學(xué)習(xí)拼音的學(xué)生并不適合，使讀得不夠標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生沒有馬上意識(shí)到自己發(fā)音上的問題；并且這樣也失去了讓學(xué)生觀察圖，培養(yǎng)說的能力的機(jī)會(huì)。其次對(duì)于拼音教學(xué)個(gè)別指導(dǎo)還是不夠的，在教學(xué)中可以讓更多的學(xué)生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內(nèi)容過分充實(shí)，學(xué)生學(xué)得有點(diǎn)累。有些內(nèi)容可以放到第二課時(shí)教學(xué)，使得這一課時(shí)的內(nèi)容上得更加扎實(shí)，簡(jiǎn)練。最后低年級(jí)的課堂管理還是要加強(qiáng)，將課堂規(guī)范滲透到每一個(gè)小細(xì)節(jié)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生上課坐端正，身體不亂晃，學(xué)會(huì)用眼睛仔細(xì)看，用耳朵認(rèn)真聽等良好的上課習(xí)慣。

　　《bpmf》教案 篇15

　　一、說教材

　　《b、p、m、f》是漢語拼音第3課。本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅郊外游玩的情景圖。情境圖主要用以引出本課要學(xué)習(xí)的聲母b、p、m、f，教材以活潑生動(dòng)的卡通畫形式將b、p、m、f四個(gè)聲母呈現(xiàn)給學(xué)生，旨在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過形象直觀的畫面幫助學(xué)生記住四個(gè)字母。第二部分是聲母b p m f與單韻母的拼讀練習(xí)。第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語，其中“爸、媽”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“爸媽”，要求書寫的字母b p m f的筆順及在四線三格中的位置。

　　本課的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書寫。

　　2、正確拼讀b p m f與單韻母組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　聲母“b p m f”與單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

　　二、說學(xué)情

　　學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，又因?yàn)閷W(xué)習(xí)方式的變化有些許不適。漢語拼音的學(xué)習(xí)內(nèi)容本來有點(diǎn)枯燥，加上孩子年紀(jì)小，活潑好動(dòng)，個(gè)性十足，所以，應(yīng)盡可能的通過各種有趣的活動(dòng)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂中學(xué)，同時(shí)，促進(jìn)良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

　　三、說教法、學(xué)法

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：兒童認(rèn)識(shí)事物總是從具體到抽象，從感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符號(hào)，缺乏具體的內(nèi)容，學(xué)起來枯燥無味，兒童往往會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景，采用多種活潑生動(dòng)的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)這一特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“爸爸帶小孩爬山，小朋友玩捉迷藏的情境”，在情境中引出本課的四個(gè)聲母，能激發(fā)學(xué)生的積極情緒和濃厚興趣，讓學(xué)生在一種積極主動(dòng)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)。

　　2、聯(lián)系生活發(fā)音：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個(gè)從言語實(shí)踐中來，又回到言語實(shí)踐中去的過程，是一個(gè)將已有的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)對(duì)象建立起新的聯(lián)系的過程。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識(shí)的語音，其實(shí)是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。因此，教學(xué)中，利用情境圖，組詞進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)漢語拼音并不難，很有趣。

　　3、合作學(xué)習(xí)：新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，教學(xué)聲母b、p、m、f的發(fā)音時(shí)，采用小組合作的方式，讓學(xué)生自編口訣記憶字母，并發(fā)揮自己的潛能，快樂地學(xué)習(xí)。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)單韻母引入

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)聲母b p m f

　　1、學(xué)習(xí)發(fā)音

　　2、學(xué)習(xí)書寫

　　3、編兒歌識(shí)記

　　（三）、學(xué)習(xí)聲母b和單韻母a的拼讀

　　《bpmf》教案 篇16

　　教材簡(jiǎn)說：

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母b、p、m、f，配有一幅郊外游玩的情境圖。爸爸和孩子在爬山，孩子手里拿著的收音機(jī)正在播放音樂，“播”提示b的音，收音機(jī)提示b的形。山坡的“坡”提示p的音，男孩T恤上的字母“p”提示p的形，兩個(gè)孩子在山腳捉迷藏，小女孩躲在山洞門后，小男孩正蒙著眼睛用手摸。“摸”提示m的音，山洞門提示m的形。爸爸手中的拐杖提示f的形。

　　第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。

　　第三部分是“爸爸、媽媽”兩個(gè)詞語，其中“爸、媽”是本課要認(rèn)的生字。

　　第四部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“爸、媽”，要求書寫的字母b、p、m、f的筆順以及在四線格中的位置。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．正確認(rèn)讀b、p、m、f4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2．正確拼讀b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3．借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸、媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、ｂｐｍｆ的發(fā)音方法。

　　2、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)拼讀韻母帶調(diào)的音節(jié)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　教具準(zhǔn)備：

　　六個(gè)單韻母的卡片，自制圖片，課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入、

　　1、同學(xué)們，還記得在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)的單韻母寶寶嗎？今天他們坐著火車來看你們來了，（出示課件）高興嗎？（學(xué)生認(rèn)讀單韻母）

　　2、還有兩位朋友也想你們了，知道是誰嗎？（出示課件，學(xué)生認(rèn)讀聲母y、w）

　　3、今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)四個(gè)聲母，請(qǐng)同學(xué)們看老師書寫課題。板書課題：b p m f

　　二、學(xué)習(xí)b p m f

　�。ㄒ唬�學(xué)講故事，編兒歌。

　　1、同學(xué)們最喜歡畫畫了，今天老師也帶來一幅畫，想看看嗎？（出示插圖）

　　2、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察圖畫，跟老師一起講故事，好嗎？（啟發(fā)學(xué)生講故事）

　　3、根據(jù)故事，老師編了一首兒歌，想聽聽嗎？（課件出示兒歌，師讀兒歌，學(xué)生聽。）今天要學(xué)的四個(gè)聲母就藏在兒歌里，你聽出來了嗎？

　　（二）學(xué)生找聲母（按學(xué)生找到的順序分別出示聲母）

　　預(yù)設(shè)：

　　1、學(xué)習(xí)b

　�。�1）播放的“播”讀的輕短些就是b的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀b時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀b的音。）

　�。�2）b像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示收音機(jī)的圖片，讓學(xué)生記住b的形。）

　�。�3）學(xué)生自己編口訣記住b。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）

　　2、學(xué)習(xí)p

　�。�1）山坡的“坡”讀的輕短些就是p的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀p時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀p的音。）

　�。�2）p像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示小男孩上衣的圖片，讓學(xué)生記住p的形。）

　�。�3）學(xué)生自己編口訣記住p。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）

　　3、學(xué)習(xí)m

　　（1）用手摸的“摸”讀的輕短些就是m的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀m時(shí)雙唇閉緊，突然放開，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀m的音。）

　�。�2）m像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示門洞的圖片，讓學(xué)生記住m的形。）

　�。�3）學(xué)生自己編口訣記住m。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）

　　4、學(xué)習(xí)f

　�。�1）“風(fēng)兒”里就含有f的音，師范讀，請(qǐng)學(xué)生看老師嘴型，認(rèn)真聽，師提示讀f時(shí)上齒咬住下唇，摩擦出聲，然后指導(dǎo)學(xué)生練讀（指名讀，男女生讀，齊讀等多種方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀f的音。）

　　（2）f像圖中的什么？（學(xué)生找到后出示拐棍的圖片，讓學(xué)生記住f的形。）

　�。�3）學(xué)生自己編口訣記住f。（發(fā)揮學(xué)生想象力，自己創(chuàng)編。師適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于合適的給予肯定。）

　�。ㄈ�）比較b和p的不同

　　1、根據(jù)半圓位置的不同，得到口訣：右下半圓，ｂｂｂ右上半圓，ｐｐｐ

　　2、比較b和p讀音的不同：每人一張薄紙，對(duì)著紙讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同。

　　3、指導(dǎo)書寫b和p并比較：在四線格里的位置有什么不同？

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)書寫m和f

　�。ㄎ澹┯螒颍翰轮i語（四個(gè)口訣），鞏固學(xué)生所學(xué)。

　�。�六）學(xué)生練寫四個(gè)聲母。

　　三、布置作業(yè)（書寫四個(gè)聲母，各一排。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　�。� ｐ ｍ ｆ

　　右下半圓，ｂｂｂ

　　右上半圓，ｐｐｐ

　　兩個(gè)門洞，ｍｍｍ

　　一根拐杖，ｆｆｆ

　　《bpmf》教案 篇17

　　本課包括四部分內(nèi)容。

　　第一部分是四個(gè)聲母bpmf，配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡，還有兩個(gè)小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫。

　　第二部分是拼音練習(xí)，分為兩部分：一是b和a相拼的四聲調(diào)的拼音練習(xí)并配有相關(guān)圖片；二是bpmf與o、i、u組成的音節(jié)拼寫。

　　第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字“爸爸”“媽媽”“我”，配有一家人公園游玩的圖畫。

　　教學(xué)理念

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本課設(shè)計(jì)根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在安排上充分體現(xiàn)了玩中學(xué)，在游戲中學(xué)的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)效果。

　　原文呈現(xiàn)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1、正確認(rèn)讀聲母b、p、m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

　　3、借助拼音，正確認(rèn)讀“爸爸，媽媽”2個(gè)詞語，認(rèn)識(shí)“爸、媽”2個(gè)生字。

　�。ǘ�）教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。

　　難點(diǎn)：掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

　�。ㄈ�）教學(xué)過程

　　一、游戲復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、游戲：字母手指操游戲。

　　教師讀字母，學(xué)生做出相應(yīng)的手指手勢(shì)。中間穿插木頭人游戲組織教學(xué)。

　　二、學(xué)習(xí)拼音音節(jié)。

　　1、小妹妹聽見我們?cè)诳鞓返貙W(xué)拼音，她也趕來學(xué)習(xí)了。（課件出示小姑娘圖片）她一手推著聲母b，一手推著韻母ɑ，兩個(gè)字母碰撞在一起，就合成了一個(gè)音節(jié)bɑ。（課件出示拼讀圖片）

　　2、一個(gè)聲母跟一個(gè)韻母碰在一起，就能合成一個(gè)音節(jié)，這就叫拼音。拼讀音節(jié)的時(shí)候要注意聲母讀得輕短，韻母讀得響亮，然后快速連讀成音節(jié)。

　　跟教師說口訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　3、師范讀（b-ɑ-bɑ），生跟讀。相機(jī)強(qiáng)調(diào)：聲母讀得輕短，韻母讀得響亮。

　　師生合作讀。

　　師：b-ɑ生：bɑ

　　4、觀看拼音教學(xué)視頻，再次回顧復(fù)習(xí)bpmf及拼讀，進(jìn)行多媒體教學(xué)與組織教學(xué)。

　　5、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)bɑ。

　�。�1）圖上畫的是誰？你們認(rèn)識(shí)嗎？（豬八戒）它手里舉著的數(shù)字是幾？（8）

　　（2）仔細(xì)看一看，這個(gè)音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同呢？（指名答）

　　師小結(jié)：是的，它是帶了聲調(diào)的音節(jié)bɑ，就可以代表豬八戒的八，也能表示數(shù)字8、拼音時(shí)，韻母戴上聲調(diào)帽子，就將韻母帶調(diào)拼。（指名拼讀）

　　（3）想一想，生活中，你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語？

　�。�4）這只小兔子在干什么？（拔蘿卜）誰能來拼一拼，注意拼讀秘訣：前音輕短后音重，兩音相拼猛一碰。

　　（5）指名讀音節(jié)。(注意第二聲要讀到位。）

　�。�6）師：除了拔蘿卜，你還見過bá什么？

　　生：拔牙、拔草。

　　師：你能用bá說一句話嗎？

　　生：爺爺今天去醫(yī)院拔牙。

　�。�7）課件出示射靶的圖和河壩圖及相關(guān)音節(jié)，自讀，看圖讀。師相機(jī)強(qiáng)調(diào)第三聲要拐彎。

　　6、教學(xué)其他帶調(diào)音節(jié)。

　�。�1）b和ɑ玩得這么開心，其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩，你瞧它們來了。

　　指名拼讀，開火車讀。

　�。�2）b和單韻母寶寶交朋友成功之后，聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。

　　課件出示p和帶調(diào)的ɑ、o、i、u，自己先試試看，交朋友成功的舉手。指名讀。

　　師評(píng)：小朋友們可真棒，成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。

　�。�4）m、f寶寶交到朋友沒，我來檢查一下，請(qǐng)出我們的幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤。

　　（課件出示m和帶調(diào)的ɑ、o、i、u組成的音節(jié)）師點(diǎn)，生讀。

　　看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒？誰來幫教師做檢察官。

　�。ㄕn件出示f和帶調(diào)的ɑ、o、u組成的音節(jié)）生點(diǎn)，生指名讀。

　　（4）有些小朋友還沒玩盡興，還想玩嗎？

　　我們來猜一猜。（課件出示拼音音節(jié)：mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù，

　　三、看圖說話，學(xué)習(xí)生字詞。

　　1、聲母寶寶們都交到了朋友，它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了，在公園里它們碰到了一家人，你們看。

　　預(yù)設(shè)：爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。

　　出示詞語卡片（爸爸、媽媽），學(xué)生個(gè)別讀，男女生對(duì)讀，開火車讀。

　　2、識(shí)記“爸、媽”兩個(gè)字。

　　看看生字上的拼音，你有什么發(fā)現(xiàn)？（第二個(gè)拼音都沒標(biāo)聲調(diào)。）

　　“爸爸”“媽媽”兩個(gè)詞語的第二個(gè)字都讀輕聲。（相機(jī)把輕聲音節(jié)變紅）

　　3、練習(xí)說話：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？（學(xué)生回答）

　　師小結(jié)：從小朋友的分享中教師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽，爸爸媽媽也特別愛你們，真是幸福的一家人。

　　教后反思

　　首先，創(chuàng)設(shè)情境，充分利用情景圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，使拼音教學(xué)情境化、生活化，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。通過多種游戲和活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合多媒體資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。在游戲中學(xué)習(xí)，在拼讀中學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)然，也有不足的地方：學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控；播放多媒體時(shí)間較長(zhǎng)，容易放松學(xué)生上課狀態(tài)等。

　　《bpmf》教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

　　3、學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

　　4、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　3、音節(jié)的拼讀方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、區(qū)別bp兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　2、聲母和韻母的拼讀。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、拼音大轉(zhuǎn)盤、獎(jiǎng)品：小博士帽。

　　課時(shí)劃分：一課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)bpmf4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，在四線格里正確書寫。

　　2、通過觀察課件中的插圖，幫助學(xué)生記憶聲母的音、形。

　　3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、bpmf的發(fā)音方法。

　　2、在四線格里正確書寫bpmf。

　　教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別b p兩個(gè)聲母的認(rèn)讀和書寫。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、“拍手念兒歌”。（上節(jié)課學(xué)的兒歌：牙齒對(duì)齊：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

　　〔輕松、愉快的拍手念兒歌，既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊�！�

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)聲母b。

　　1、出示課件——文中的第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么？

　　2、出示聲母卡片b，告訴學(xué)生廣“播”的“播”和我們今天要學(xué)的“b”

　　發(fā)音是一樣的，不過它是聲母，發(fā)音的時(shí)候要讀得輕些、短些。

　　3、老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　4、個(gè)別讀，師正音。

　　5、啟發(fā)記憶：b像圖上的什么東西？在我們生活中還有什么東西像b的樣子？

　　6、老師根據(jù)第一幅圖，為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播，右下半圓b，b，b。大家一起讀一讀�！�

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)聲母pmf。

　　1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　2，老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導(dǎo)發(fā)音。

　　3，老師逐個(gè)發(fā)音，學(xué)生觀察，模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

　　4，點(diǎn)名讀，師正音，相機(jī)區(qū)別bp的讀音。（讓學(xué)生對(duì)著手掌發(fā)音，感覺一下氣流的大小。）

　　5、開火車讀。

　　6、猜口形。（同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。）

　　〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡，易于記憶。同時(shí)加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�

　　（三）認(rèn)形，書寫。

　　1、合作記憶bpmf的字形。

　�、�、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：我們剛才是怎樣記住b的樣子？可以通過看圖找出與它們相像的東西，也可以想想生活在中有什么東西像它們，還可以編順口溜。

　�、凇⒎纸M學(xué)習(xí)。

　�、邸⒔涣髑闆r。

　　2、課中操。（邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。）

　　3、觀察這四個(gè)聲母在四線格里的位置怎樣？各有幾筆？應(yīng)怎樣寫才漂亮？

　　4、指名讓學(xué)生匯報(bào)，老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)逐個(gè)范寫。

　　5、書寫聲母b和p應(yīng)注意什么？

　　6、生練寫，師巡視指導(dǎo)。（注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿）

　　7、選擇展示，評(píng)價(jià)。

　　〔這一環(huán)節(jié)通過自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)聲母b的基礎(chǔ)上利用知識(shí)的遷移，學(xué)習(xí)新的聲母。在指導(dǎo)書寫時(shí)，以觀察—指導(dǎo)—范寫—評(píng)價(jià)為主線，培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣。〕

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、認(rèn)讀拼音卡片。（先按順序再隨機(jī)出示）

　　2、接順口溜。

　　師：右下半圓，生：師：兩個(gè)門洞，生：師：右上半圓，生：

　　師：一根拐杖，生：

　　四、布置作業(yè)。

　　一、制作這四個(gè)聲母小卡片，看誰做得最美觀。

　　二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽，并可以教他唱。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　漢語拼音3、bpmf

　　在教學(xué)bpmf時(shí)我做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　順口溜教學(xué)中，學(xué)生的參與意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)編激情，開發(fā)得不夠理想。

　　還有許多孩子讀音不夠準(zhǔn)確，吐音不夠清楚，今后還要鼓勵(lì)孩子們分成小組采有競(jìng)賽的形式反復(fù)進(jìn)行發(fā)音練習(xí)，以達(dá)到能準(zhǔn)確，清晰，快速的發(fā)音目的。

　　漢語拼音在小學(xué)語文教學(xué)中占有重要的地位，它是幫助兒童識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具。學(xué)好漢語拼音，對(duì)孩子以后的識(shí)字和寫作有著非常重要的意義。

　　《bpmf》教案 篇19

　　今天我說課的題目是人教版小學(xué)語文教材一年級(jí)第一冊(cè)第二部分漢語拼音的第三課。本課配有與字母音節(jié)相對(duì)應(yīng)的圖片10張。前4幅圖是配合教學(xué)的情境圖，分別展示了小女孩聽廣播，男孩爬山坡，小朋友捉迷藏和老爺爺拜佛這4種情景，在圖中相應(yīng)位置出現(xiàn)了b、p、m、f四個(gè)拼音字母。

　　根據(jù)語文課程改革所倡導(dǎo)的教育理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我設(shè)定的具體目標(biāo)如下：

　　1、 學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、 學(xué)會(huì)b、p、m、f四個(gè)聲母與單韻母a、o、i、u的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。

　　為了在教學(xué)中更好地體現(xiàn)教材的設(shè)計(jì)意圖，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，我打算設(shè)定以下教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)b、p、m、f四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形。

　　教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)拼讀b、p、m、f與a、o、i、u組成的音節(jié)。

　　本節(jié)課我準(zhǔn)備采用2個(gè)課時(shí)來完成，下面我將詳說第1課時(shí)。

　　根據(jù)“為了一切學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)思想和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”的基本理念，我準(zhǔn)備采用情景教學(xué)法、比較法、歌訣法來展開本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。 第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

　　一上課我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下的教學(xué)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友，分別是a、o、e、i、u、ü，我們先來復(fù)習(xí)一下。我將用課件出示字母卡片，用開火車的形式讓鞏固舊知。這節(jié)課我們一起到拼音王國(guó)里再認(rèn)識(shí)2個(gè)聲母家族的朋友，你們?cè)敢鈫幔?第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)拼讀，領(lǐng)悟方法

　　首先，指導(dǎo)觀察情境圖。我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)這樣的情境：小紅一家的星期天過得可真愉快，奇奇的星期天也過得很有意義。不信，同學(xué)們瞧！請(qǐng)大家打開書本第7頁(yè)，手指第二幅圖，仔細(xì)看圖：奇奇在干什么？學(xué)生回答：奇奇在爬山坡。

　　其次，展開p的教學(xué)。在教學(xué)p的讀音時(shí)，我將告訴學(xué)生：“爬山坡”的“坡”是第一聲，讀音就像p。接著我將采用示范讀、跟讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固p的讀音。然后我將指示學(xué)生看圖，指明說p像什么？學(xué)生回答：像小彩旗，奇奇的衣服和帽子上都有p的樣子。

　　接下來我便讓學(xué)生觀察p在四線格中的位置并說出筆畫順序，再運(yùn)用范寫、描紅等方式加深學(xué)生對(duì)p的認(rèn)知。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)pa音節(jié)讀法

　　首先，我將師范pa的讀音，讓學(xué)生跟讀。其次，加上四個(gè)聲調(diào)的練習(xí)，其中，嘗試讓學(xué)生組一個(gè)詞語或說一句話，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。再次，我將出示p與b的卡片，請(qǐng)學(xué)生自主觀察它們有什么相同和不同之處，編語境歌：右上半圓ppp，右下半圓bbb，然后反復(fù)練讀。最后，我準(zhǔn)備開展一項(xiàng)拓展聯(lián)系，讓學(xué)生猜一猜以下兩句話分別對(duì)應(yīng)哪個(gè)聲母。

　　1、 一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆。

　　2、 一豎像收音機(jī)的天線，右下半圓像收音機(jī)。

　　以上的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文課堂積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的理念。在教學(xué)過程中，始終引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)，確保了學(xué)生的主體位置。

　　下面是我的板書設(shè)計(jì)：

　　b p m f

　　b-a-ba bā—bá—b�！猙a

　　p-a-pa pā—pá—pǎ—pa

　　m-a-ma mā—má—m�！猰a

　　f-a-fa fā— fá— f�！猣a

　　《bpmf》教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)

　　正確認(rèn)讀b,p,兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫b,p。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　單韻母a o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個(gè)頭飾。

　　教學(xué)過程

　　(一)創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。

　　(1)出示蘋果樹及蘋果。

　　師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果，好嗎?(出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。)

　　生：好。哇!好漂亮啊!

　　師：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么?

　　生:自己輕聲讀一讀。

　　(2)摘蘋果

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來，把這些蘋果摘下來。

　　生：由學(xué)生帶大家讀。

　　2、揭示新課

　　同學(xué)們真棒!我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了6個(gè)單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢!(課件出示公園畫面)來，它們共有23個(gè)兄

　　弟呢!這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第2課中的4個(gè)聲母b,p,m,f 。

　　(二)看圖說話，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)聲母b

　　(1)由圖引入b

　　師：出示課文的插圖，圖上有誰?他們?cè)诟墒裁?

　　生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。

　　師：當(dāng)學(xué)生說到伯伯的時(shí)候，隨機(jī)出示"bó bo伯伯"及圖畫，引出聲母"b".把"伯"讀成第一聲就是聲母"b"的讀音。板書b

　　(2)新授b的讀音

　　師：有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。

　　生：兩個(gè)同學(xué)讀b。

　　師：教師評(píng)價(jià)，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些�，F(xiàn)在請(qǐng)聽老師讀，讀后講解。發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出

　　來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。

　　生：認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。

　　師：指名讀并評(píng)價(jià)。

　　生：個(gè)別讀。

　　師：叫小老師來帶讀

　　生：其他學(xué)生跟讀。

　　師：那阿姨在干什么呢?用電腦點(diǎn)擊阿姨，獨(dú)獨(dú)出示阿姨聽廣播的圖畫。

　　生：阿姨手上拿著收音機(jī)。

　　師：出示實(shí)物收音機(jī)，請(qǐng)小朋友上來調(diào)臺(tái)。你聽到的什么?

　　生：收音機(jī)上放的就是廣播。

　　師：對(duì)，這個(gè)“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。

　　點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生由實(shí)物收音機(jī)中聽到廣播，幫助學(xué)生形象認(rèn)識(shí)b的形和音，兒童的認(rèn)識(shí)是從具體到抽象，由感性到理性的過程，如果在教學(xué)過程

　　中把一些抽象的說教性的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手。

　　(3)識(shí)記b的形

　　師：它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機(jī)有何相似之處?

　　生：拉開收音機(jī)聽廣播,收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母"b"的豎，它的機(jī)身就像的右半圓。

　　師：對(duì)極了，你說得真好。

　　師：你看看，b 像什么?還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜)

　　生：廣播的b;氣球倒過來就是b;棍子子推圈就是b;一個(gè)長(zhǎng)磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。

　　師：哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識(shí)廣啊!

　　點(diǎn)評(píng)：此舉在于引導(dǎo)學(xué)生編自己容易記住的順口溜，以鼓勵(lì)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，多讓學(xué)生聯(lián)想、想象。

　　(4)指導(dǎo)書寫b

　　師：b的家住在哪里?請(qǐng)同學(xué)們看看書上四線格b 的位置它占了幾格?

　　生：b占了兩格。

　　師：對(duì)，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓，認(rèn)真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。

　　生：書空并念名稱。

　　師：當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。

　　生：在作業(yè)本上書寫一個(gè)，當(dāng)堂練習(xí)。

　　2、教學(xué)聲母p

　　(1)由圖引入p

　　師：看.圖上的小孩在干什么?點(diǎn)擊出示爬坡圖。

　　生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。

　　師：對(duì)，他在招手，你看得真仔細(xì)，再看看，他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么?

　　生：哦，叫他快點(diǎn)走上來，他們是在爬坡。

　　師：是的，"pá po爬坡"的"坡"就是我們的第二個(gè)新朋友。來跟它打聲招呼。板書p

　　生：讀p。

　　(2)指導(dǎo)p的讀音

　　師：發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。p-p-p

　　生：模仿老師練習(xí)讀。

　　師：叫幾個(gè)學(xué)生讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對(duì)之處。

　　生：個(gè)別學(xué)生讀(有錯(cuò)的就依老師的指導(dǎo)讀)。

　　師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。

　　生：同桌互讀。

　　(3)指導(dǎo)識(shí)記p 的形

　　師：出示小白兔潑水圖，小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處?

　　生：水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。

　　師：同學(xué)們的眼睛真亮!閉著眼睛我們?cè)傧胂褚幌�，把它印在我們的腦海里。

　　師：那怎樣來記它呢?誰有更好的方法說來聽一聽?

　　生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。

　　師：我們會(huì)讀會(huì)認(rèn)p了，接下來我們來動(dòng)動(dòng)筆。

　　(4)指導(dǎo)書寫p

　　師：指導(dǎo)學(xué)生觀察p的占位。

　　生：p占中格和下格。

　　師：示范寫p。

　　生：模仿寫p，并口中念名稱。

　　(三)試驗(yàn)比較，區(qū)別b和p的不同。

　　(1)形不同

　　師：b和p在形體上有什么不同?

　　生：右半圓不同。

　　師：說得好.請(qǐng)看這兩個(gè)同學(xué)的表演，讓我們記住它們的不同。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)平拿著收音機(jī)，另一個(gè)同學(xué)拿盛著水的水盆，下放一個(gè)水桶，將水潑到桶里。

　　生：觀察它們之間的不同。

　　師：看出來了嗎?

　　生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時(shí)水往下掉，所以p的豎就在下面了。

　　師：你真有本事，這都被你看出來了，大家表?yè)P(yáng)他。

　　(2)音不同

　　師：請(qǐng)你們每個(gè)人將自己準(zhǔn)備的一張薄紙，放在靠近口的正前方，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流沖出來(向外送氣)，發(fā)b時(shí)

　　，氣流較弱，發(fā)p時(shí)氣流較強(qiáng)。這時(shí)，發(fā)b時(shí)紙會(huì)吹不起，發(fā)p時(shí)紙會(huì)被氣流推出，讓學(xué)生反復(fù)做這個(gè)試驗(yàn)，學(xué)生覺得很有趣，此時(shí)告訴學(xué)生這就是

　　聲母b和p發(fā)音的不同之處。

　　生:依老師的要求做做試驗(yàn)。

　　生牢牢記住與此相關(guān)的知識(shí)。

　　(四)課中操(站起來伸伸手，踢踢腳，彎彎腰，師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌)

　　小白免白又白，兩只耳朵豎起來，蹦嘣跳跳真可愛，愛吃蘿卜和青菜。

　　(五)合作學(xué)習(xí)。

　　故事

　　1、同桌或小組合作，點(diǎn)擊阿姨，伯伯，小孩爬坡的插圖，編小故事。

　　2、反饋。

　　(1)指名看圖講小故事。

　　(2)評(píng)出故事大王。

　　點(diǎn)評(píng)：此設(shè)計(jì)將課文優(yōu)美的圖畫與拼音聯(lián)系起來，達(dá)到了情景圖與拼音的有效整合，初步培養(yǎng)學(xué)生愛語文的情感。

　　3、拓展訓(xùn)練

　　游戲：指名道姓叫到的同學(xué)馬上出來，然后其他同學(xué)一起說。

　　師：(拿出含有b,p的10個(gè)頭飾)，b-b-b,你愿意和我交朋友嗎?

　　生：我愿意。然后馬上出來站在講臺(tái)上，看誰會(huì)出錯(cuò)。b-b-b。

　　師：p-p-p，你愿意和我交朋友嗎?

　　生：我愿意。p-p-p。

　　時(shí)間還有三分鐘，讓學(xué)生自己書寫b, p。

　　三、小結(jié)。

　　小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還懂得區(qū)分它們。

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