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五年級上冊課文《朝三暮四》教案

時間:2021-12-17 16:31:57 教案 我要投稿

五年級上冊課文《朝三暮四》教案

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家整理的五年級上冊課文《朝三暮四》教案,希望能夠幫助到大家。

五年級上冊課文《朝三暮四》教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課3個要求會認(rèn),會寫的生字。

  2借、助書下注釋和工具書讀懂,讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。

  3、文言文閱讀能力訓(xùn)練。

  4、文言字詞積累。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  借助書下注釋和工具書讀懂,讀熟課文。理解寓言的寓意并與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。

  【課時安排】

  1課時

  【相關(guān)資料】

  一、文言文簡介

  文言文"是相對于"白話文"而言。第一個"文",是書面文章的意思。"言",是寫,表述,記載等的意思。"文言",即書面語言,"文言"是相對于"口頭語言"而言,"口頭語言"也叫"白話"。最后一個"文",是作品,文章等的意思,表示的是文種。

  "文言文"的意思就是指"用書面語言寫成的文章"。而"白話文"的意思就是:"用常用的直白的口頭語言寫成的文章"。

  二、《朝三暮四》原文及譯文

  宋有狙公者,愛狙,養(yǎng)之成群。能解狙之意,狙亦得公之心。損其家口,充狙之欲。俄而匱焉,將限其食,恐眾狙之不馴于已也,先誑之曰:"與若茅,朝四而暮三,足乎"從狙皆伏而喜。

  譯文:

  宋國有一個猴翁,(他)喜愛獼猴,所養(yǎng)的獼猴(多得)成了群,(他)能理解獼猴的意思,獼猴也懂得他的心意。(他甚至)節(jié)省家人的口糧,來滿足獼猴們的食欲,不久也還是不夠。準(zhǔn)備限制它們的食量,恐怕獼猴們不聽從自己的,先騙它們說:"給你們的橡子,早晨三個晚上四個,夠嗎"所有的獼猴都跳起來發(fā)怒。然后他又說:"給你們的橡子,早晨四個晚上三個,夠嗎"所有獼猴都趴下了表示開心。

  三、莊子簡介

  莊子(約前369年—前286年),名周,字子休(一說子沐),戰(zhàn)國時代宋國蒙(今安徽省蒙城縣)人。著名思想家,哲學(xué)家,文學(xué)家,是道家學(xué)派的代表人物,老子哲學(xué)思想的繼承者和發(fā)展者,先秦莊子學(xué)派的創(chuàng)始人。他的學(xué)說涵蓋著當(dāng)時社會生活的方方面面,但根本精神還是歸依于老子的哲學(xué)。后世將他與老子并稱為"老莊",他們的哲學(xué)為"老莊哲學(xué)"。

  著作有《莊子》,亦稱《南華經(jīng)》,道家經(jīng)典之一!稘h書藝文志》著錄《莊子》五十二篇,但留下來的只有三十三篇。其中內(nèi)篇七篇,一般定為莊子著;外篇雜篇可能摻雜有他的門人和后來道家的作品。

  《莊子》在哲學(xué),文學(xué)上都有較高研究價值。名篇有《逍遙游》,《齊物論》,《養(yǎng)生主》,《養(yǎng)生主》中的."庖丁解牛"尤為后世傳誦。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  在我國古代文學(xué)殿堂中,有一支瑰麗的奇葩——寓言。我們對寓言并不陌生,在上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《南轅北轍》《濫竽充數(shù)》等寓言,今天我們將學(xué)習(xí)寓言《朝三暮四》。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  (一)讀文識字。

  1、師范讀課文,生聽準(zhǔn)字音,做好標(biāo)記。

  2、生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字。

  3、出示生字詞拼讀。

  4、出示含有生字的句子測讀。

  5、說明"曰""皆""然則"在文言文中的意思。

  6、齊讀課文。

  (二)練讀課文

  1、師范讀課文,生仔細(xì)聽如何斷句。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音。

  2、學(xué)生試讀課文

 、僮宰x;

 、诮套x節(jié)奏(生個讀,點(diǎn)評)——讀準(zhǔn)節(jié)奏

 、凵杂勺x——讀出味道(讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出抑揚(yáng)頓挫,讀出情感)

  ④生競讀;點(diǎn)評。

  三、精讀課文,嘗試翻譯。

  1、學(xué)生根據(jù)書下注釋試譯課文。

  2、提出疑難詞句,共同解決。(生交流,師檢測)

  3、說故事(翻譯)

  四、發(fā)揮才智,探究寓意。

  (一)這則寓言講了什么事

  (二)猴翁一天內(nèi)喂給獼猴的橡子總數(shù)有變化嗎

  (三)那么"眾狙"為何"皆悅"呢

  (其實(shí)橡子的總數(shù)沒有變,只是分配方式有所變化,猴子們就轉(zhuǎn)怒為喜。)

  (四)從故事中明白了什么道理(鼓勵多角度)

  (告誡人們要注重實(shí)際,防止被花言巧語所蒙騙。)

  遺憾的是,后來應(yīng)用這個成語的人,并不十分清楚朝三暮四的出處,把它和"朝秦暮楚"混淆了。而后者指的是戰(zhàn)國時期,秦,楚兩大強(qiáng)國對立,有些弱小國家一會兒倒向秦國,一會兒倒向楚國。"朝三暮四"本來與此無關(guān),但以訛傳訛,天長日久,大家也就習(xí)慣把"朝三暮四"理解為沒有原則,反復(fù)無常了。

  五、多讀寓言,積累智慧。

  搜集出自寓言故事的成語

  布置作業(yè)

  背誦《朝三暮四》。

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