《紙船》優(yōu)秀教案（精選15篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《紙船》優(yōu)秀教案，歡迎閱讀與收藏。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒觀察比較不同紙的吸水性和滲透性。
2、嘗試操作了解蠟不吸水的特性。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力及探索事物的興趣。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
5、提高幼兒思維的敏捷性。
活動準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已學(xué)會折小船。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：衛(wèi)生紙、報(bào)紙、畫畫紙、各種紙船、四盆水、記錄表、油畫棒。
活動過程：
一、出示紙船、引出課題。
今天老師帶來了許多紙船，我們來摸摸紙，看看這是用什么紙做的小船？
二、猜測小船開的時(shí)間。
1、幼兒討論：哪只小船在水里開的時(shí)間長？哪種小船在水里開的時(shí)間短？
2、出示大記錄表，教師將幼兒的討論結(jié)果進(jìn)行記錄。
三、幼兒操作，探索小船在水里的時(shí)間
1、幼兒選擇一只自己喜歡的船，聽教師口令同時(shí)將船放入水中。
2、幼兒觀察，一組一組記錄表進(jìn)行記錄。
3、討論結(jié)果：你們組的紙船哪只先沉下去？哪只后沉下去？為什么有的小船一會兒就沉到水里，有的小船能在水里很長時(shí)間？（紙質(zhì)不同，吸水性不同，所以有的小船很快就沉下去看。）
四、不會沉的紙船。
1、我們有什么辦法讓紙船不沉下去呢？
2、幼兒將紙兩面涂上油畫棒折紙船，放入水中，幼兒觀察。
五、生活聯(lián)系。
生活中我們也有很多不會濕的'紙盒用來裝水，小朋友想象有哪些東西是你看到過？
我們每天喝牛奶的紙盒不吸水，所以它能裝牛奶。一次性的杯子，用來裝水。寶寶流鼻涕，可以拿面巾紙擦，它又軟又吸水。可見不同的紙有不同的用處。
活動反思：
本活動重點(diǎn)是觀察、探索不同紙張吸水性不一樣。通過紙船在水里的實(shí)驗(yàn)來突破重點(diǎn)。難點(diǎn)是幼兒了解蠟不吸水的特性。通過幼兒在紙上涂畫油畫棒觀察紙船不下沉來突破難點(diǎn)。首先選這一活動的材料是貼近幼兒的生活。紙?jiān)谏钪袩o處不在，上廁所的紙、畫畫的白紙、爸爸媽媽看報(bào)的紙。對于幼兒經(jīng)驗(yàn)已有了一定的鋪墊。在認(rèn)識的基礎(chǔ)上來讓幼兒知道紙張還有吸水性不同的特性，同時(shí)實(shí)驗(yàn)觀察幼兒能一目了然的明白這一特性。在這個(gè)活動中幼兒跟著教師的思路，。幼兒的興趣點(diǎn)較濃厚，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)。但由于幼兒對于蠟在生活中的經(jīng)驗(yàn)不足，在最后環(huán)節(jié)幼兒并不能完全理解蠟不吸水的特性。需要再今后的日常生活中進(jìn)一步延伸，進(jìn)一步豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇2
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)中班幼兒好動的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合我園的環(huán)保特色我設(shè)計(jì)了這一活動。旨讓幼兒在玩船的游戲情景中學(xué)習(xí)兒歌，活動中采用了多種方法讓幼兒加深對兒歌的理解：構(gòu)圖法、情景法、肢體創(chuàng)編法等，通過玩一玩、看一看、說一說、動一動等動靜交替的形式讓幼兒來學(xué)習(xí)兒歌。本活動的最大特點(diǎn)：以趣味化、游戲化來大膽嘗試進(jìn)行中班兒歌教學(xué)。
內(nèi)容與要求：
1、幼兒觀察紙船在水中發(fā)生的變化，并學(xué)念兒歌。
2、在玩紙船的過程中，體驗(yàn)游戲的快樂。
準(zhǔn)備：紙船、塑料盆、擦手巾、PPT
活動過程：
一、激發(fā)興趣
1、師：大輪船開來了！今天，我們要看看大輪船在海里是怎么開的？
2、教師將紙船放在大臉盆里，小眼睛仔細(xì)看嘍！小船在水里會怎么樣？
3、教師用手撥動水面，使紙船往前，往后，打轉(zhuǎn)。你看到小船在水中發(fā)生了什么變化？
4、用兒歌的前半部分總結(jié)。（廢舊紙，真好玩，折只小船水中玩，一會兒前，一會兒后，還在水中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）你們想不想也來玩玩小船呢？
二、玩玩學(xué)學(xué)
1、今天我們一起來玩小船：每小組拿一只小船，放入盆中玩。要求邊玩邊觀察紙船在水中的變化（航行的方向）。小船碰到水會怎么樣？
2、玩紙船時(shí)，教師巡回指導(dǎo)或和幼兒一起玩，在玩中進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察船在水中的變化。
教師提問：
1、你們的`小船在水中是怎么開的？（幼兒回答，教師用兒歌總結(jié)：一會兒前，一會兒后，還在水中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)）
2、咦！小紙船怎么樣了？（幼兒回答，教師手拿一只浸濕的船幫助幼兒理解：小船變了樣）
3、小船碰到水為什么會變樣？（幼兒回答，教師用兒歌總結(jié)：噢，原來是只小紙船）
三、看看學(xué)學(xué)
1、老師把小朋友玩紙船的游戲編成了一首兒歌，你們想不想聽？（播放PPT）
2、第一遍看圖示念兒歌。第二遍完整地念兒歌。
3、幼兒跟念數(shù)遍。
4、對“咦”和“噢”二字作感情處理。
四、動動學(xué)學(xué)
教師與幼兒用肢體，邊做動作，邊念兒歌，加以鞏固記憶。
五、活動延伸
想一想還有哪些廢舊紙也可以做小紙船玩。
附兒歌：《小紙船》
廢舊紙、真好玩，折只小船水中玩。
一會兒前，一會兒后，還在水中打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
咦！小船變樣了？
噢，原來是只小紙船！
《紙船》優(yōu)秀教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、能積極參加探索活動，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
4、對科學(xué)活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
1、蠟光紙、普通白紙、皺紋及其折成的小船若干。
2、活動記錄單(見附表)人手一張。
3、眼藥水塑料小瓶若干。
活動過程：
(一)認(rèn)識常見的三種紙。
出示三種紙，引導(dǎo)幼兒觀察并說出它們的名稱。
(二)讓幼兒猜測：哪種紙船沉得快。
1、出示三種紙折的`小船，引導(dǎo)幼兒猜測：小船放到水里會怎樣?哪種紙船沉得快?(幼兒將自己的猜測結(jié)果用數(shù)字表示并記錄在記錄單中。最快的記做“1”，最慢的記做“3”)
2、交流猜測結(jié)果。
(三)實(shí)驗(yàn)并記錄結(jié)果。
1、幼兒試驗(yàn)，三種紙船同時(shí)放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
2、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
(四)探索原因，感知紙的吸水性的不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
1、教師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣?
2、小實(shí)驗(yàn)“吸水性試驗(yàn)”。
幼兒將裝在眼藥水瓶中的清水分別滴一滴到蠟光紙、普通紙、皺紋紙上，觀察紙的吸水性，并與沉船實(shí)驗(yàn)結(jié)果相對應(yīng)，尋找原因。
3、小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸得快誰就下沉得快。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí) 《紙船》，朗讀全詩，注意節(jié)奏。
2、分析、講解全詩的內(nèi)容。
3、體會詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1 目標(biāo)2
教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2
教學(xué)步驟：
一、課前三分鐘：（3分鐘）
1、請一位同學(xué)談?wù)勛罱母惺芑蛞娐劇?/p>
2、請一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價(jià)。（目的在于促使學(xué)生認(rèn)真聽講，練習(xí)口才，讓說話者也有緊迫感。）
�。▊鋵W(xué)生）如果學(xué)生講得不好，教師應(yīng)給予糾正，學(xué)生評價(jià)若不知如何說起，教師也要給予指點(diǎn)。
二、作者簡介，導(dǎo)入新課：（3分鐘）
冰心（1900一 1999），原名謝婉瑩，福建長樂人，現(xiàn)代著名的女作家。代表作有詩集《繁星》《春水》，冰心的詩以抒寫純真的重心和圣潔的母愛為主，影響很大。
三、熟悉全詩指導(dǎo)朗讀。
1．請學(xué)生自己試讀全詩。
2．教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
紙船
——寄母親
冰心
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢中/看見／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無端入夢。
這是/你至愛的/女兒/含著淚/疊的，
萬水/千山，求它／載著／她的愛／和悲哀／歸去。
四、分析、解讀全詩。（目標(biāo)2）
1．請根據(jù)詩中給出的信息，想象這是詩人在何種情形下寫的這首詩？
明確：海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，詩人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，駛向陌生的國度，不知何時(shí)才能回到祖國，回到親人的懷抱？詩人因?yàn)閺?qiáng)烈地思念故國、思念親人，愈發(fā)感到孤獨(dú)、惆悵。
2．第一節(jié)中哪些詩句詞語表明詩人對母親思念之深，且由來已久？
明確："從不肯""總是"表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動，而是對母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，"一只一只"點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對母親的思念極深。
3．第二節(jié)詩人寫出精心疊成的`紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并
寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊，又在表達(dá)自己的情感上有什么作用？
明確：實(shí)際中是否可能，愿望能否實(shí)現(xiàn)，這對詩人來說并不重要，最重要的是，這是詩人是否寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的惟一方式，只有這樣，才能最充分地表達(dá)出詩人那種刻骨銘心的思念之情。
4．第三節(jié)是詩人展開的想象。這一想象有何特點(diǎn)？在詩中起什么作用？
明確：紙船雖然漂不到母親的身邊，但一定能漂入母親的夢中，這一想象新奇、大膽、瑰麗，充分地寫出了詩人對母親強(qiáng)烈的思念之情，點(diǎn)明題旨。
5．疊紙船原是兒童的一種游戲，詩中的這一行為意味著什么？詩中的紙船又象征著什么呢？（目標(biāo)3）
明確：詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨(dú)，象征思念母親思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。詩人疊紙船這一行為表明詩人對母親對祖國愛的無比深厚。
五、背誦比賽。
六、布置作業(yè)：
1、朗誦這首詩。（A）
2、完成課后練習(xí)題。（B）
3、《掌握語文》。（C）
七、說課精要： 適當(dāng)介紹聯(lián)想和想象，引導(dǎo)學(xué)生體會聯(lián)想和想象在詩歌藝術(shù)中的作用。這首詩意境優(yōu)美，節(jié)奏舒緩，有著古典詩歌的韻味和意趣，適合朗讀，要以此加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。
八、教學(xué)后記。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇5
教材分析
教材的第一部分是這次習(xí)作訓(xùn)練的要求3先讓學(xué)生觀察小實(shí)驗(yàn)，再有條理地具體說說小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，最后寫成一篇觀察作文。讓學(xué)生觀察教師做實(shí)驗(yàn)，說說實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，這都是為寫一篇短文作準(zhǔn)備的。教材的第二部分是學(xué)生觀察老師做燒紙船小實(shí)驗(yàn)時(shí)的思考題。第1題明確實(shí)驗(yàn)的名稱和實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。第2題是重點(diǎn)，這次作文能不能寫得具體而又有條理，就看這一題有沒有想清楚。如果學(xué)生已經(jīng)搞清了這次實(shí)驗(yàn)的步驟，每一步實(shí)驗(yàn)是怎么做的，那等于理清了這次習(xí)作的思路，寫起來就得心應(yīng)手了。第3題目的是讓學(xué)生通過觀察思考懂得一點(diǎn)自然科學(xué)的知識。這是難點(diǎn)，解決這個(gè)問題就得把相關(guān)學(xué)科的知識聯(lián)系起來，讓學(xué)生明白這個(gè)物理現(xiàn)象的原理。
訓(xùn)練目標(biāo)
1．學(xué)會有條理地、具體地記敘一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過。
2．學(xué)會有順序地仔細(xì)觀察一次科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的演示過程。
3．初步懂得這個(gè)小實(shí)驗(yàn)的科學(xué)道理，激發(fā)愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
第一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
1．用一張有一定韌性和不透水的紙折一只紙船。
2．常識課做實(shí)驗(yàn)用的鐵架臺一個(gè)。
3．酒精燈或蠟燭一支、清水一杯。
教學(xué)過程
1．談話激發(fā)興趣。
教師談話：
(1)老師準(zhǔn)備了什么?同學(xué)’們心里怎么想?
(2)老師就來做一個(gè)“燒紙船”的`小實(shí)驗(yàn)，你們感不感興趣?
(板書課題：燒紙船)
2．教師做演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生仔細(xì)觀察。
(1)實(shí)驗(yàn)前布置觀察任務(wù)：實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步是怎樣做的?
(2)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊有意識地按觀察任務(wù)及時(shí)提醒。
3．展開討論，教師小結(jié)。
教師提問：
(1)你覺得這個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么樣?
(2)實(shí)驗(yàn)分幾步?每一步是怎樣做的?
在討論的基礎(chǔ)上，教師板書小結(jié)：實(shí)驗(yàn)分三步。第一步，架好鐵架臺，做好紙船，把水倒在紙船上，把酒精燈擺在紙船下面。第二步，點(diǎn)燃酒精燈，老師提醒大家，注意觀察紙船的變化。第三步，火苗舔著紙船的底，可就是燒不著，后來熱氣冒出來，最后紙船里的水開了。
4．口述實(shí)驗(yàn)過程。
(1)看著板書，讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)的過程說一說。
(2)用上“先……接著……最后……”把實(shí)驗(yàn)過程有條理地說清楚。
(3)評講學(xué)生口述內(nèi)容。
出示習(xí)作要求：
a．有條理地具體敘述實(shí)驗(yàn)經(jīng)過。
b．注意語句通順，意思連貫。
教師小結(jié)：在敘述實(shí)驗(yàn)過程的時(shí)候，還要對同學(xué)的語言、神態(tài)加以描寫，這樣才能說得形象、生動，有聲有色。自由練習(xí)口述。
5．口述實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)道理。
過渡：這篇文章除了把實(shí)驗(yàn)過程寫具體外，還要寫實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)道理，這樣才能使文章完整，有頭有尾。思考：
(1)實(shí)驗(yàn)前老師做了哪些準(zhǔn)備?
(2)想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我仍什么科學(xué)道理?
思考題1：
學(xué)生舉手回答后，教師板書小結(jié)：實(shí)驗(yàn)前老師準(zhǔn)備了一只紙船、一盞酒精燈、一個(gè)鐵架臺、一杯清水。
思考題2：
教師把“想想這個(gè)小實(shí)驗(yàn)告訴我們什么科學(xué)道理”分解成幾個(gè)小問題：
a．實(shí)驗(yàn)后，紙船里的水有什么變化?
b．紙船燃燒需要什么條件?
c．紙船沒有燃燒跟船里的水有什么關(guān)系?
d．如紙船里的水燒干后會出現(xiàn)什么情況?
分別指名回答后，教師板書小結(jié)：不光是紙，凡是物質(zhì)燃燒都需要一定的溫度，這個(gè)溫度叫著火點(diǎn)，因?yàn)榧埓镉兴�，紙船在酒精燈加熱時(shí)，紙船里的水吸收了大量的熱量，水吸收了熱量后慢慢蒸發(fā)了，就是剛才實(shí)驗(yàn)時(shí)看到的白姻，所以盡管紙船架在火苗上，仍然達(dá)不到燃燒的溫度。如果紙船里的水被燒干，紙船就會燃燒。
口述實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，實(shí)驗(yàn)道理。
6．按實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)道理的順序，有條理地口述“燒紙船”這一實(shí)驗(yàn)。
7．學(xué)生試寫。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
1．學(xué)生習(xí)作。
教師適當(dāng)指導(dǎo)，特別是中下生。
2．交流，評議。
(1)指定不同層次學(xué)生談自己寫的作文。
(2)師生共同評議：對照課后三個(gè)思考題的要求和板書，圍繞文章是否條理清楚及用詞造句等方面內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)評價(jià)。
(3)指導(dǎo)修改。
(4)學(xué)生修改自己的習(xí)作。
3．修改以后，抄.寫作文。
板書設(shè)計(jì)：
燒紙船
鐵架臺 酒精燈
實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備 紙船 清水
架、放、擺
點(diǎn)燃 提醒
實(shí)驗(yàn)經(jīng)過 觀察變化
舔、燒、冒、開
燃燒需要溫度
實(shí)驗(yàn)道理 水吸收了熱量
《紙船》優(yōu)秀教案 篇6
活動目標(biāo)
1、讓幼兒認(rèn)知紙的利用價(jià)值，體驗(yàn)折紙活動帶來的樂趣。
2、通過操作提高幼兒觀察能力、動手操作能力以及手眼腦的協(xié)作能力。
3、通過操作感知、發(fā)現(xiàn)、探究折紙小船的秘密，并且喜歡進(jìn)行探究活動。
4、增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂。
5、能呈現(xiàn)自己的紙船，并能欣賞別人的紙船。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：提升幼兒操作技能，培養(yǎng)幼兒動手動腦。
教學(xué)難點(diǎn)：動手操作探索折紙小船的秘密。
活動準(zhǔn)備
長方形紙張、水彩筆、示范作品
活動過程
一、開始環(huán)節(jié)：
運(yùn)用蝴蝶姐姐帶來的魔法框吸引幼兒注意力，以蝴蝶的身份與幼兒對話，引出框中的神秘紙。
二、基本環(huán)節(jié)：
1、拋磚引玉后，讓幼兒談?wù)撨@長方形紙片可以怎樣玩?
當(dāng)幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)中談到紙可以“折”的時(shí)候，我將運(yùn)用開放式提問，不斷挖掘幼兒思維創(chuàng)想能力。紙可以怎樣玩?挖掘出幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)中的“撕”紙，再挖掘出“揉”“寧”，以至更深一步發(fā)散幼兒思維前之前的行為動作組合演變出更多作品。
(1) 折了之后在作品上用水彩筆描繪各種各樣的圖。
(2)用我們所見過的卡紙折出不同的作品，體驗(yàn)藝術(shù)的快樂。
2、觀察示范作品，讓幼兒討論不同的作品是采用什么方法制作而成。
3、引導(dǎo)幼兒的異同思維，讓幼兒創(chuàng)想自己的作品。采用激勵方法促進(jìn)他們動手動腦能力。作品獨(dú)特新穎，具有創(chuàng)想力才可獲得魔法棒成為小魔仙。
4、幼兒實(shí)際操作，先強(qiáng)調(diào)操作規(guī)則過程，然后讓幼兒從準(zhǔn)備好的魔框中選取材料，自己開始創(chuàng)作自己作品，作品。創(chuàng)作完之后與班級同伴一起分享并敘述自己創(chuàng)作的思路。
三、結(jié)束環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)作完后的幼兒，將獲得魔法棒成為小魔仙。讓幼兒學(xué)會“折紙的趣味”。
2、讓幼兒回味總結(jié)此課中體驗(yàn)到得樂趣與所學(xué)到的知識。
四、延伸環(huán)節(jié)：
幼兒操作并發(fā)現(xiàn)問題并揭示折紙秘密。
教師：你發(fā)現(xiàn)了什么?(輕聲詢問幾名幼兒)
教師：為什么剛剛小朋友們沒發(fā)現(xiàn)秘密呢?(秘密是要藏起來，不能被別人發(fā)現(xiàn)的)
教師：小朋友，今天的折紙活動就要結(jié)束了，我這里還有一個(gè)小紙圈，它藏著什么秘密呢，歡迎小朋友，下次再來參與這個(gè)活動，我們一起去發(fā)現(xiàn)它的秘密。
教師：好了，能干的小朋友們，我們?nèi)ソo其他班級的小朋友表演去。
教學(xué)反思
1、備課過程前，我曾擔(dān)心我的活動內(nèi)容會不會太混亂，可當(dāng)我對我們班級幼兒發(fā)展水平做出全面分析后，單獨(dú)的動作技能“折、撕、揉、寧”對他們而言其實(shí)并不難，關(guān)鍵在于我要如何引導(dǎo)孩子們的思維能把這些單獨(dú)的動作結(jié)合運(yùn)用，讓我們的作品呈現(xiàn)出多種花樣。
2、在幼兒已有發(fā)展水平的經(jīng)驗(yàn)之上，我為他們的提供更學(xué)習(xí)方法，讓他們的認(rèn)知更加寬廣。當(dāng)然，課堂之中孩子們給我不少驚喜，所以為此我也感覺很欣慰。
3、但活動過程中任然存在有些問題，例如：當(dāng)幼兒們運(yùn)用折后撕窗花的`方法撕出的面具、眼鏡，有的幼兒直接折的小船。我實(shí)確無法與每個(gè)幼兒得到交流去了解他們的創(chuàng)作思維，由于課程時(shí)間緊湊對幼兒們的創(chuàng)作發(fā)展不太公平。不過我反思了兩種措施：第一適當(dāng)減少課程內(nèi)容。第二選擇課后與幼兒繼續(xù)討論交流。
4、關(guān)于本課中幼兒的自由空間應(yīng)該在擴(kuò)大些，因?yàn)槊總�(gè)孩子都有自己的見解，當(dāng)然幼兒們對此課的參與積極性還是非常高的。
5、此課結(jié)束后，可以給予幼兒更充分的時(shí)間讓他們暢所欲言。
7、在這節(jié)課上，每個(gè)孩子都那么專注，那么認(rèn)真，他們運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的方法，做出了許多讓想不到的作品，如小風(fēng)車、小船、小蝴蝶等，我覺得孩子們進(jìn)步了，我自己的教學(xué)也隨著不斷地學(xué)習(xí)漸漸的進(jìn)步了，我為孩子氣的成長感到高興，也為自己在教學(xué)中的探索與發(fā)現(xiàn)感到高興。這次，讓我學(xué)會了從觀察孩子、引導(dǎo)孩子入手，讓我對自己的教學(xué)更加有信心，更加熱愛我的工作。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇7
活動目標(biāo)
1、掌握紙船的折法。
2、發(fā)展幼兒手眼協(xié)調(diào)能力，能較均勻平整地將紙張向左右兩個(gè)方向?qū)φ邸?/p>
3、通過活動、教師示范、幼兒動手操作及游戲完成教學(xué)任務(wù)。
4、培養(yǎng)幼兒的審美觀，提高幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。
5、激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識及好奇心。
6、培養(yǎng)幼兒動手操作能力和集體協(xié)作精神。
7、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
8、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
紙船對折的.步驟。
教學(xué)難點(diǎn)：
紙船翻折成形的方法。
活動準(zhǔn)備
小船玩具、圖片，紙船范例一個(gè)，長方形紙若干張，布置成池溏的展板一塊，音樂片段。
活動過程
1、多媒體出示各種各樣的船，激發(fā)幼兒的好奇心。啟發(fā)引導(dǎo)幼兒觀看及總結(jié)船的外形特點(diǎn)。
2、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察范例中紙船的折法。
3、教師分步示范折疊方法，最后重點(diǎn)講解紙船的翻折成形。
4、鼓勵幼兒大膽嘗試，教師巡回指導(dǎo)，幫助幼兒掌握重點(diǎn)，體驗(yàn)成功感。
5、游戲《劃龍船》
6、引導(dǎo)幼兒將“紙船”放在“池塘里”
7、教師口頭幫助幼兒復(fù)習(xí)紙船的折法，再引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講評。
8、活動結(jié)束。
活動延伸：要求小朋友回家教家人折紙船進(jìn)行游戲，既能復(fù)習(xí)，又能增進(jìn)家庭親情。
教學(xué)反思
1、教學(xué)過程中能調(diào)動了幼兒的積極參與。每個(gè)幼兒都能完成一件手工作品。
2、幼兒之間能相互合作，又能培養(yǎng)了幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
3、在教學(xué)準(zhǔn)備、幼兒動手操作方面等，考慮得較周到，但紙船對折方法的步驟的講解示范過程過快，有的小朋友看不清楚。
4、由于本人是小學(xué)教師剛轉(zhuǎn)崗的幼兒教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡不夠自然。
5、通過這節(jié)課使我認(rèn)識到：在以后的教學(xué)中不但要注意知識和學(xué)習(xí)方法的傳授，還要不斷地學(xué)習(xí)和探索創(chuàng)新，不斷豐富完善自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能成為合格的幼師。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇8
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)會詩歌的主旨。
�。ǘ┻M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。
二、課時(shí)安排：1課時(shí)。
三、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)語
大詩人E·龐德曾這樣評價(jià)一位詩人的作品：“我在這些詩中發(fā)現(xiàn)了一種極其普通的情感，使人想起在我們西方生活的煩惱之中、在城市的喧囂之中、在粗制濫造的文藝作品的尖叫之中，以及在廣告的旋渦之中常常被忽視的許許多多東西……”E·龐德所說的這位詩人就是1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎的印度詩人泰戈?duì)枴＝裉煳覀兙鸵黄饘W(xué)習(xí)他的一首詩歌《紙船》，看看我們是否也能從這首詩歌當(dāng)中拾回被我們忽視甚至忘卻的東西。
�。ǘz查預(yù)習(xí)情況
老師在學(xué)生回答、相互補(bǔ)充的基礎(chǔ)上歸納相關(guān)內(nèi)容：
1、弊髡呱平簡介
泰戈?duì)枺?861—1941），印度作家、詩人、社會活動家。長期投身印度民族解放運(yùn)動，組織反戰(zhàn)和平團(tuán)體。致力教育改革，創(chuàng)辦國際大學(xué)。作品反映了在英帝國主義統(tǒng)治下，印度的社會矛盾和人民痛苦的生活，表現(xiàn)了擺脫殖民主義統(tǒng)治和封建勢力壓迫的愿望；歌頌祖國，贊美大自然，具有獨(dú)特民族風(fēng)格。代表作有詩集《吉檀迦利》《新月集》《園丁集》《飛鳥集》，劇本《紅夾竹桃》《郵局》，長篇小說《沉船》《戈拉》等。所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎。
2、貝視锝饈停
異地——他鄉(xiāng)；外鄉(xiāng)。仰望——抬著頭向上看。
游伴——游玩的伴侶。浮泛——漂浮在水面上。
（三）整體閱讀，初步感知
1、毖生自由誦讀全詩，并思考：圍繞“紙船”，詩人描繪了哪些內(nèi)容？
明確：圍繞“紙船”，詩人描繪了兒童的奇思妙想。先是想到寫有“我”的名字和“我”住的村名的紙船讓異地的人得到，然后想到用船載著秀利花平安地帶到岸上，接著想到天上的船也能放下來同“我”的船比賽，最后想到夢里睡仙坐在船里。
2、狽怕家艋蚪淌ε淅址抖量撾模要求學(xué)生聽出節(jié)奏，把握感情基調(diào)。
3、毖生齊讀詩歌。
明確：讓學(xué)生有感情地朗讀，讀出自己的理解。
�。ㄋ模┳宰x點(diǎn)撥
1、蓖學(xué)們都曾有過自己難忘的童年，有時(shí)候一篇文章、一件舊物、一抹微笑都會讓我們在不經(jīng)意間回憶起過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而這些記憶往往是令人終身難忘的，你們有過放紙船的經(jīng)歷嗎？詩人寫“紙船”到底是為了表現(xiàn)什么？
明確：是為了表現(xiàn)兒童的童真稚趣。
2、貝摩體會兒童真實(shí)的心理世界。
�。�1）“我”在紙船上用大黑字寫上自己的名字和住的村名，目的是什么？
�。�2）末句的“夢”是怎樣的夢？請結(jié)合詩意談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
明確：詩歌欣賞要注重感受、品賞，而不是理論研究。這兩道題目要求學(xué)生結(jié)合自己的親身情感體驗(yàn)，來“泡”開作品中較為含蓄的詩句，從而豐富、拓展詩歌的內(nèi)在意蘊(yùn)。
�。�1）孤獨(dú)的“我”希望能得到友誼或希望“我”的祝福能傳給遠(yuǎn)方的人們�？酆显娨饧纯伞�
�。�2）或許是對外面世界的向往，或許是渴望得到友情和承認(rèn)，或許是要給遠(yuǎn)方的人們帶上祝福，或許是祈盼自己的人生之船能在大風(fēng)大浪中平安渡過。其他答案只要言之成理就行。
3、痹誄浞擲斫舛童情趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由地誦讀詩歌，注意把握詩歌的內(nèi)在節(jié)奏。
（五）拓展延伸
閱讀冰心《紙船》一詩，試與課文相比較，說說這兩首詩有什么異同。
紙船
——寄母親我從不肯妄棄了一張紙，
總是留著——留著，
疊成一只一只很小的船兒，
從船上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打濕，沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天地疊著，
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的，
萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。
明確：設(shè)計(jì)此題，意在通過比較進(jìn)一步理解課文，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的詩歌閱讀能力。同時(shí)也想讓學(xué)生明白，同一話題可以寫成不同主旨、不同風(fēng)格的詩歌。完成本題時(shí)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生從多角度進(jìn)行比較，答案不必追求一致，只要言之成理即可。下面提供的關(guān)于冰心《紙船》的'分析，僅供參考：
詩歌表達(dá)對母親的愛和離別的悲哀。
首節(jié)從愛惜紙寫到疊紙船，一只一只紙船被拋下海去。次節(jié)寫紙船經(jīng)不住風(fēng)吹浪打，但詩人仍每天不灰心地疊著。末節(jié)點(diǎn)明詩人的希望，能有一只小船載著女兒的至愛進(jìn)入母親的夢中。
本詩作于太平洋旅次。
一張紙是至輕之物，而首句卻以“從不肯妄棄了一張紙”這一認(rèn)識的反差來引起懸念。為什么呢？原來是用它來疊成紙船。船是能在海上航行的，紙船當(dāng)然不行，風(fēng)一吹就卷走了，浪一打就濕了。而詩人卻“不灰心地每天地疊著”，希望能有一只流到詩人所思念的地方。明明是不可能的事，仍然要執(zhí)著地去做，這是感情的執(zhí)著，愛的執(zhí)著。詩人希望有一只紙船能進(jìn)入母親的夢境，不寫女兒時(shí)時(shí)刻刻、在每一件小事都惦記著母親，卻用夢中的小白船這一個(gè)美好的形象，寫出“至愛”的感情。
兩首詩歌的立意主旨、創(chuàng)作手法都有所不同。
�。┎贾米鳂I(yè)
選擇童年時(shí)的一個(gè)事物，展開大膽的想象，寫一首詩歌。
板書設(shè)計(jì)
紙船
泰戈?duì)枹傧Ｍ埓尞惖厝说玫?/p>
�、谙氲接眉埓d花平安到岸上
�、巯氲教焐系拇畔聛肀荣�
④夢見睡仙坐在船里→描繪兒童的奇思妙想→表現(xiàn)了童真稚趣
《紙船》優(yōu)秀教案 篇9
科學(xué)意圖：
船是幼兒喜歡的一種玩具，愛玩也是幼兒的天性。通過自己動手制作蠟船，體驗(yàn)探索成功的快樂。運(yùn)用科學(xué)探究方法，獲取科學(xué)知識，發(fā)展創(chuàng)造意識，為幼兒提供“支架”，通過幼兒手動、心動、人動、他動、以支持、協(xié)助引導(dǎo)幼兒“向上”發(fā)展科學(xué)概念。讓幼兒喜歡科學(xué)，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
材料準(zhǔn)備：
白紙、蠟筆、盛了水的水盆。
制作方法：
選擇兩張大小相同的白紙，將其中一張疊成紙船；用蠟筆把另一張白紙正反兩面涂滿顏色，然后也疊成紙船。
實(shí)驗(yàn)操作：
把兩只紙船同時(shí)放入水盆中，讓幼兒觀察一段時(shí)間，比比看哪一只紙船最終不會沉入水底。
指導(dǎo)建議：
●用蠟筆涂色時(shí)，教師應(yīng)注意提醒幼兒涂色要均勻、飽滿，以保證實(shí)驗(yàn)的效果。
●教師和幼兒一起討論涂了蠟的紙船不下沉的原因，教師可以同時(shí)把水滴在蠟筆和紙上，讓幼兒觀察對比：紙吸水，蠟不吸水。
拓展與替代：
◆請幼兒搜集各種各樣的紙，如牛皮紙、掛歷紙、硬卡紙等，做成大小一樣的紙船進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，看哪一種紙船下沉速度最慢�？梢哉埓蟀嘤變哼厡�(shí)驗(yàn)邊記錄，采用“預(yù)測結(jié)果一實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”的形式記錄。
◆請幼兒想辦法把這些怕水的紙船變成不怕水的紙船。
科學(xué)小知識：
當(dāng)我們用蠟筆把白紙涂滿色之后，就相當(dāng)于在白紙上覆蓋了一層蠟。因?yàn)橄灥拿芏缺人�，并且蠟是脂溶性的，不溶于水，所以涂了蠟的紙船不會被水浸透下沉�?/p>
拓展與替代：除了各種各樣的紙以外，教師還可以提供其他材料，如海綿、毛巾、布等進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)。（為了使實(shí)驗(yàn)觀察到的效果更加明顯，建議使用相同大小的材料。）
科學(xué)小知識：
紙的植物纖維內(nèi)部有許多微小的'孔洞，同時(shí)纖維對水的吸引力又大于水分子之間的吸引力，使它可以在重力作用下吸引并保留水分子，這就叫紙的吸水性。因?yàn)椴煌埖闹参锢w維的孔洞大小和數(shù)量不同，所以它們吸水的強(qiáng)度也就不同。
活動反思：
利用幼兒愛玩玩具的天性進(jìn)行導(dǎo)入，讓幼兒樂于參與探索活動。通過巧妙地提供兩種材料，讓幼兒在實(shí)踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官比較、觀察兩種小船的不同，發(fā)展幼兒的觀察力，提高幼兒的感知事物的能力，讓幼兒初步了解蠟不吸水的特性。讓孩子們知道，用涂蠟的方法可以讓船不易被水打濕，又從中了解蠟有不吸水的特性。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官比較、觀察，兩種小船的不同，發(fā)展了幼兒的觀察力，提高了幼兒的感知事物的能力。讓幼兒通過自己動手制作蠟船，體驗(yàn)探索成功的快樂，在實(shí)驗(yàn)中的探討和發(fā)現(xiàn)也增進(jìn)了幼兒彼此間的交流溝通。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇10
小紙船
活動目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下猜想小老鼠的行為，感受小老鼠看到大海的快樂心情。
2、能在圖片的提示下，初步講述故事的主要環(huán)節(jié)。
活動準(zhǔn)備
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
玩過紙船漂流的'游戲。
2、材料準(zhǔn)備。
�、僮詡湫±鲜髨D片一張、小紙船每人一個(gè)。
�、趻靾D“小紙船”。
③幼兒學(xué)習(xí)資源3第10~13頁。
活動過程
1、圖片導(dǎo)入。
出示小老鼠的圖片。
師：這是什么動物？
幼：小老鼠。
師：今天老師帶來了一個(gè)關(guān)于小老鼠的故事，你們想聽嗎
2、出示掛圖，逐頁展示，引導(dǎo)幼兒觀察畫面內(nèi)容。
�、俪鍪镜谝环鶊D。
師：你們看到了什么？（小老鼠坐在書桌上看書，看到大海的圖片）
教師帶領(lǐng)幼兒一起說：一只老鼠在書桌上看到一本書，書中有大海的圖片。
�、诔鍪镜诙鶊D。
師：小老鼠在想什么呢？（想去大海玩）
師：它會怎么去呢？（鼓勵幼兒自由想象，大膽發(fā)言）
教師帶領(lǐng)幼兒一起說：小老鼠想去大海上玩，它想了很多辦法。
�、鄢鍪镜谌鶊D。
師：小老鼠在干什么？（做紙船）
師：小老鼠坐著紙船想去哪兒呢？（想去大海游玩）
教師帶領(lǐng)幼兒一起說：小老鼠用紙折了一個(gè)小船，坐著小船到海上游玩。
�、艹鍪镜谒姆鶊D。
師：小老鼠在干什么？（在大海上乘船游玩）
�、萃暾v述故事。
3、教師出示老鼠圖片、白紙和小紙船，啟發(fā)幼兒回憶并講述故事的主要情節(jié)。
4、游戲：漂流船。
幼兒在開放的水池中玩漂流紙船，并與同伴交流自己想乘船去哪里玩。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇11
【活動目標(biāo)】
1、樂于參與“使紙船不被打濕”的探索活動，體驗(yàn)操作的樂趣。
2、初步了解蠟（油畫棒）不吸水的特性。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
4、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
【活動準(zhǔn)備】
材料準(zhǔn)備：五大盆水、油畫棒每組一盒、毛巾、紙制作的紙船若干。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有在水中玩紙船的經(jīng)驗(yàn)。
【活動過程】
一、幼兒自由玩紙船、激發(fā)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)
小朋友們，紙船可以在哪里玩？玩久了紙船會怎么樣？
二、教師出示紙船設(shè)疑，引發(fā)幼兒思考
1、教師出示紙船：“老師這里有兩艘紙船，我們看看，哪一艘濕得比較快。
2、教師引導(dǎo)觀察紙船使用的紙不一樣，幼兒大膽猜想結(jié)果。
三、師幼共同實(shí)驗(yàn)，了解油畫棒的排水性
1.老師示范對比實(shí)驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。
提問：為什么涂了油畫棒的紙船沒打濕，沒涂油畫棒的紙船打濕了呢？
讓我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)：將水滴在涂了油畫棒和沒有涂油畫棒的紙上進(jìn)行對比：沒有涂油畫棒的紙吸水快，涂油畫棒的.紙吸水慢。
2.教師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了油畫棒是不吸水的，所以把油畫棒涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護(hù)小紙船，船就不會被水打濕了。
四、幼兒動手制作小蠟船
1、老師這里還有一些沒涂蠟的小紙船，想請你們幫幫忙，用蠟筆給它們涂上漂亮的雨衣，讓它們都變成不會被水打濕的小船。
2、小朋友用油畫棒給小船涂臘。
五、自由在水中玩蠟船，活動結(jié)束
活動延伸：鼓勵孩子想出更多保護(hù)小紙船的不被水打濕的方法。
【教學(xué)反思】
整個(gè)活動過程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動過程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對活動的樂趣。材料的準(zhǔn)備上不夠合理，不能體現(xiàn)出探索紙的吸水性的目的。在下次的活動上，操作材料要考慮周全，運(yùn)用各個(gè)感官去感知物體，能夠做到不緊張，不漏環(huán)節(jié)，帶動活躍的活動氛圍。知識經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備要充分，各個(gè)活動的環(huán)節(jié)有趣并能夠?qū)訉舆f進(jìn)，小結(jié)語中要具有針對性的內(nèi)容，語言要嚴(yán)謹(jǐn)。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇12
活動目的：
1、樂于參與科學(xué)探索活動，體驗(yàn)操作的樂趣。
2、初步了解蠟不吸水的特性。
3、能在實(shí)踐操作的過程中主動發(fā)現(xiàn)問題。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：蠟筆，涂蠟和不涂蠟的紙船若干，三大盆水、毛巾、白紙。
活動過程：
一、游戲?qū)�，激發(fā)幼兒興趣。
1、情境導(dǎo)入：今天老師要帶小朋友們?nèi)ズ苓h(yuǎn)的地方游玩，去那個(gè)地方要經(jīng)過一條小河，可是老師不知道怎么度過小河，小朋友有辦法嗎?(啟發(fā)幼兒聯(lián)想到坐船過河)。
2、教師出示紙船。(看老師這為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一艘紙船，讓我們一起度過小河)。
3、幼兒將紙船放入水中玩耍，提醒幼兒注意觀察。
4、引導(dǎo)幼兒討論游戲結(jié)果(紙船碰到水就濕了，時(shí)間一長就掉水里了)。
二、科學(xué)探索。
1、幼兒玩水的過程中，教師將涂滿蠟的紙船也放入水中。
2、請幼兒觀察老師的紙船，有沒有打濕呢?那你們的紙船和老師的紙船，它們有什么不一樣的地方?你們是怎樣玩紙船的?你們的.紙船怎么了?你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、老師示范對比實(shí)驗(yàn)，使幼兒明白蠟是不吸水的。
小結(jié)：蠟是不吸水的，所以把蠟涂在船上，就好像給紙船穿上了一件雨衣，可以保護(hù)小紙船，船就不會被水打濕了。
三、幼兒動手制作不沉的紙船。
1、幼兒自己動手為紙船穿上雨衣。
2、教師巡回指導(dǎo)。
3、注意提醒幼兒，紙船的每個(gè)角落都要涂上蠟，特別是底部。
四、幼兒帶著自己制作的紙船再次進(jìn)行游戲。
(現(xiàn)在就讓我們坐著不沉的紙船到遠(yuǎn)方游玩吧)活動延伸：將幼兒制作的紙船和制作的材料投放入?yún)^(qū)角，以便幼兒自己動手探索。
教學(xué)反思：
引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時(shí)的梳理與小結(jié)。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇13
教學(xué)內(nèi)容
本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風(fēng)箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學(xué)生友誼需要容忍和諒解去維護(hù)。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、掌握本課8個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文后“我會讀”練習(xí)中的詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。
3、獨(dú)立完成課后練習(xí)，在教師的指導(dǎo)下鞏固本課的知識點(diǎn)。
過程與方法
以友情為話題展開討論，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，從而讓學(xué)生自己感悟友情的可貴。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、能夠感受到交朋友和維護(hù)友誼的快樂。
2、了解友情在生命中的可貴。
教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握本課8個(gè)生字及課后練習(xí)“我會讀”中的詞語。
2、學(xué)習(xí)課文，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟友情給我們帶來的快樂。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
掌握生字，并能夠運(yùn)用課后詞語造句。
1、指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成課后作業(yè)。
2、學(xué)習(xí)小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導(dǎo)學(xué)生感悟真摯友誼的可貴。
3、能獨(dú)立將課文中的故事復(fù)述給朋友聽。
教學(xué)突破
引導(dǎo)學(xué)生怎樣積極主動的去維護(hù)友誼，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對問題的精神品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間安排
兩課時(shí)
第一課時(shí) 認(rèn)識字詞，指導(dǎo)朗讀課文，理解課文。
第二課時(shí) 指導(dǎo)寫字，鞏固理解課文，完成課后練習(xí)。
第 一 課 時(shí)
�。� 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) ）
一、以紙船和風(fēng)箏為話題，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你們會折紙船嗎？老師這里有一只紙船，可愛嗎？誰放過風(fēng)箏？老師這里有一只風(fēng)箏，誰能說一說怎樣放呢？
今天，我們要學(xué)的這篇課文就和紙船與風(fēng)箏有關(guān)。因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏，使兩個(gè)小伙伴建立了友誼，又維護(hù)了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)20課《紙船和風(fēng)箏》。
[板書課題 20 紙船和風(fēng)箏 ]
二 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
2、學(xué)生自由讀課文，說說課文寫了一件什么事。從1——6自然段是寫什么？從7
——11自然段是寫什么？
[教師相機(jī)板書 紙船 風(fēng)箏 建立友誼 維護(hù)友誼]
三 學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生自學(xué)，把不認(rèn)識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。
2、全班交流字詞的掌握理解情況。
�。ǚ治鲲h蕩、漂流的區(qū)別）
四、以友情為話題，引入課文學(xué)習(xí)，朗讀感悟。
1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學(xué)們想一想，每當(dāng)你們和自己 的好朋友鬧別扭之后，你們會怎么做呢？
2、老師聽了同學(xué)們的想法，都非常不錯(cuò)，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎么做的。
3、[出示動畫課件]讓學(xué)生觀察，說一說它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，并引導(dǎo)
學(xué)生讀好這一段。
4、誰能說一說它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出
你最喜歡的段落讀一讀。
[課件 出示課文兩段話（第3、5自然段），引導(dǎo)學(xué)生朗讀]
引導(dǎo)：如果我把這只紙船，再放上松果送給你，[教師拿著紙船、松果走到學(xué)生面
前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶著這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟著快樂？
小松鼠收到的僅僅是一個(gè)草莓嗎？這風(fēng)箏和草莓代表著什么？（友誼、祝
福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？
5、師：就是因?yàn)檫@紙船和風(fēng)箏的緣故，它們成了好朋友。
[出示課件，引導(dǎo)學(xué)生想象] 成了好朋友，它們會在一起做什么？
師：你希望這種美好的日子持續(xù)下去嗎？可是，正當(dāng)它們沉浸在歡樂中時(shí)，不愉
快的事情發(fā)生了。
[出示課件] 想象一下，它們可能為了什么事吵架呢？值得嗎？
6、[課件演示它們分開的場面]
師：從此，它們分開了，多么讓人痛心��！——山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，
小溪里再也看不到漂流的紙船了。
[用課件出示這句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體驗(yàn)它們痛苦，寂寞的心情]
師：風(fēng)箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這里，你的心里會有什么感受？誰能帶著這種心情來讀一讀這段話？
7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]
我們來看一看它們是怎樣度過的。
找出有關(guān)段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。
8、師：快樂的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，
你會怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動伸出了友誼之手的？
9、“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”說明小松鼠的內(nèi)心充滿了什么？（對友誼、
和好充滿強(qiáng)烈的渴望）多么樸素，多么真誠��！誰來讀一讀？
10、[出示課件 小松鼠收到風(fēng)箏的情景]
師：多么真誠�。≌且�?yàn)橛辛诉@種真誠，小小的紙船起航了，漂亮的風(fēng)箏起飛了，飛到了松鼠的'家。想一想，這時(shí)的風(fēng)箏又代表了什么？（是重新找回的友誼）用什么樣的心情來讀這一段呢？誰來讀一讀？
師：松鼠高興的哭了，這淚水包含著什么？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶著幸福、興奮齊讀這一段吧。
教師范讀最后一段，學(xué)生自由朗讀這一段。
五、拓展
師：如果你是小熊或小松鼠，你會用什么樣的方法來和對方和好呢？得到了朋友的諒解，你的心情會怎樣？生活中你和同學(xué)發(fā)生過不愉快的事嗎？你應(yīng)該怎么做？現(xiàn)在去做，好嗎？請你們倆一齊讀一遍最后一段，好嗎？
六、總結(jié)
師：紙船和風(fēng)箏，帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。建立一段友誼很容易，維護(hù)一段友誼卻不容易。當(dāng)友誼出現(xiàn)裂縫時(shí)，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學(xué)們在生活中都能主動伸出友誼之手，去建立和維護(hù)你們的友誼。
七、作業(yè)
選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。
《紙船》優(yōu)秀教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)唱《小紙船的夢》練習(xí)用甜美、柔和、自然的聲音演唱歌曲，營造恬靜的意境，從而讓學(xué)生得到美的熏陶。
2、通過學(xué)習(xí)歌曲，掌握后半拍起的難點(diǎn)節(jié)奏，了解“b”降記號。
3、讓學(xué)生從小就在心中樹立崇高的理想，激發(fā)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)自己的夢想，刻苦學(xué)習(xí)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
自然、輕快地演唱《小紙船的夢》。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握歌曲中的節(jié)奏變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
紙船、電子琴、電腦、光盤、畫紙、畫筆
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
1、師生問好
2、隨《小紙船的夢》的伴奏音樂感受節(jié)拍
3、隨《小紙船的'夢》的伴奏音樂律動
激趣導(dǎo)入
1、播放《小紙船的夢》，學(xué)生在音樂聲中自由折一折紙船
師：同學(xué)們，很高興和大家一起進(jìn)入今天的音樂課堂。記得童年的時(shí)候，老師最喜歡上手工課，一張張彩紙，插上想象的翅膀可以折出千變?nèi)f化多彩的世界，那么同學(xué)們都喜歡用自己靈巧的雙手折些什么呢？（師拿出一只手工小紙船）
老師小時(shí)候最喜歡折小紙船，放在家鄉(xiāng)的小河上，小船在水中輕輕蕩漾，我最愛唱那首歡暢的歌，伴著小船飄向遠(yuǎn)方
現(xiàn)在就請你們選擇桌上你最喜歡的顏色的紙，來折一只滿載理想的小紙船，用心把你們的理想裝進(jìn)去，看誰折得又快又好。
2、給大家欣賞比較有創(chuàng)意的紙船。
3、師：你能告訴大家，平時(shí)你折了紙船怎么玩？（讓學(xué)生回味紙船帶來的快樂）
4、學(xué)生交流
5、播放歌曲《長大后我就成了你》，讓學(xué)生在音樂中猜想老師的夢想。
6、學(xué)生交流（說說自己的夢想）
師：同學(xué)們能從歌曲中聽出老師小時(shí)候的夢想嗎？當(dāng)紙船在漂流的時(shí)候，你想到了什么？
三、模仿發(fā)音，突破難點(diǎn)
師：我們的夢想是這樣的美妙，讓我們聽聽小紙船是怎樣帶著我們夢想成真的吧。 欣賞歌曲《小紙船的夢》
師：小紙船帶著我們的夢想起航了，船起航的時(shí)候會發(fā)出什么聲音？ 發(fā)聲練習(xí)：嗚
師出示旋律：3 4 5 | 6 ― ― | 6 3 5 | 4 ― ― | 7 7 7 0 0 5 | 5 ― 4 | 3 ― ― | 自主感受，合作學(xué)習(xí)
1、視聽結(jié)合，整天感悟
范唱欣賞要求：邊欣賞邊隨音樂晃動你的小船。
復(fù)聽歌曲時(shí)將你感受到的歌曲的情緒、情感用繪畫的方式在你的畫紙上畫畫。
師：你能說說為什么這樣畫嗎？小女孩的夢想是什么？
2、激情立志，持續(xù)發(fā)展
師：是啊，每個(gè)人都有自己的理想，也許你想當(dāng)一名教師教書育人，也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷，也許你想當(dāng)一名軍人保衛(wèi)國家，也許你想當(dāng)一名學(xué)者，也許你們的理想是什么呢？（學(xué)生暢談理想）同學(xué)們，你們的理想是美好的，是偉大的！但夢想終歸是夢想，只有夢想醒后揮汗如雨的人才能將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。
3、自我探究，合作學(xué)習(xí)
�。�1）學(xué)生提問，在歌曲中遇到困難的地方，師生一起解決。（師指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)：跳音、休止符、將半音、音斷氣連）
�。�2）小組匯報(bào)：現(xiàn)在請同學(xué)們匯報(bào)自學(xué)的情況，哪一組先來？
�。�3）采用多種形式唱三段歌詞：師生接唱、男女聲接唱
�。�4）分析結(jié)束句：降記號、中弱、很弱
�。�5）跟老師的琴完整地演唱歌曲，師糾正唱不好的地方，強(qiáng)弱對比、情感表現(xiàn)的相互配合。
4、表現(xiàn)歌曲，情感體驗(yàn)
全體跟伴奏完整演唱表現(xiàn)歌曲情緒。
四、教學(xué)小結(jié)，激勵前進(jìn)
同學(xué)們，讓我們駕著理想的船，揚(yáng)起希望的帆，乘風(fēng)破浪，繼續(xù)前進(jìn)吧！
《紙船》優(yōu)秀教案 篇15
活動目標(biāo)：
1、感知紙的吸水性與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
2、發(fā)展比較性觀察能力。
3、能積極參加探索活動，如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
活動準(zhǔn)備：
每組提供普通白紙、衛(wèi)生紙和掛歷紙紙若干、用三種不同特性的紙折好的小船若干、活動記錄每組一張、噴壺等。
活動過程：
1、請幼兒通過摸、捏、折等方式感知三種不同的紙。
教師出示三種不同的紙，請小朋友說出什么紙？普通的白紙、衛(wèi)生紙、掛歷紙。師：今天老師為小朋友帶來一些東西，請小朋友來看一下。
師：現(xiàn)在小朋友都認(rèn)識了這三種紙，老師想請小朋友來摸一摸，看看這三張紙有什么不同的地方？讓小朋友通過觸摸：如摸一摸、捏一捏、折一折，比較，說一說對紙的感受。
2、猜測三種紙船的'沉浮速度，觀察并記錄結(jié)果。
�、艓煟哼@是用這三種紙折成了小船，現(xiàn)在我們就來做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)，我們一起來觀察比較一下這三種不同的紙折成的紙船遇到水會發(fā)生什么事情？
�、普埫拷M的男孩子將三種紙船同時(shí)放進(jìn)水里，找出哪種紙做的船下沉最快，哪一種紙船下沉最慢？
⑶通過教師引導(dǎo)以及讓幼兒親自動手操作實(shí)驗(yàn)，讓幼兒比較說出：
衛(wèi)生紙做的小船下沉速度最快，白紙做的小船下沉速度較快，掛歷紙做的小船下沉速度最慢。
�、� 教師把實(shí)驗(yàn)結(jié)果粘貼到黑板上。
3、尋找原因，感知紙的吸水性不同與紙船沉浮快慢之間的關(guān)系。
⑴師：同樣是紙船，為什么沉下去的速度不一樣？
�、普埫拷M的女孩子操作“吸水性實(shí)驗(yàn)”：幼兒分別將水撒到三張紙上，觀察紙的吸水速度，并與紙船實(shí)驗(yàn)結(jié)果作比較，找出原因。發(fā)現(xiàn)紙的吸水性不同與紙船下沉快慢之間的關(guān)系。
教師小結(jié)：不同的紙吸水速度是不同的，誰吸水吸的快，誰就下沉的快。
4、延伸活動：我們平時(shí)也會用很多不同的紙，那它們放到水里會怎么樣？那我們再來實(shí)驗(yàn)一下吧。
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