《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案1
教學(xué)目的:
1、 學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
5、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 理解課文第6自然段。
2、 學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、 會(huì)本課14個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2、 練習(xí)用“可是”造句。
3、 初讀課文,了解課文講述了一件什么事情。
教學(xué)過(guò)程:
1、 板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。
2、 初讀課文,借助字典學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
(1) 自讀課文。
。2) 自同學(xué)字詞語(yǔ),質(zhì)疑答疑。
重點(diǎn)指導(dǎo)“魅”、“牌”、“添”“醉”、“漆”的字形。
理解詞語(yǔ)意思:魅力 繁華 襤褸 陶醉 無(wú)動(dòng)于衷
姍姍而去 良辰美景
3、 細(xì)讀課文,想想課文講述了一件什么事情。
4、 默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。
5、 練習(xí)。照樣子寫(xiě)句子。
春天到了, 可是 俺什么也看不見(jiàn)。
教室外同學(xué)們有說(shuō)有笑,
作業(yè):(1)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。
。2)朗讀課文。
第二課時(shí):
教學(xué)目的:
1、 了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言協(xié)助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
2、 有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。
3、 練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人在木牌上填寫(xiě)那幾個(gè)字所發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 理解課文第6自然段。
2、學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
計(jì)算機(jī)演示文稿。
教學(xué)過(guò)程:
1、 引入:
這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課,請(qǐng)大家齊讀課題。誰(shuí)能告訴大家“魅力”是什么意思?
你覺(jué)得生活中什么事物是有魅力的?語(yǔ)言的魅力又是什么呢?讓俺們一起學(xué)習(xí)課文,去感受語(yǔ)言的魅力。
2、 快速讀一讀課文,想一想課文寫(xiě)了一件什么事情。
有魅力的語(yǔ)言指的是課文中哪句話?
“春天來(lái)了,可是俺什么也看不見(jiàn)!”
3、 默讀課文,考慮:詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,情況有什么變化?
盲老人這前后神態(tài)語(yǔ)氣的變化應(yīng)怎樣朗讀呢?
朗讀盲老人說(shuō)的話。
4、正是詩(shī)人添上的這幾個(gè)字,使行人的態(tài)度發(fā)生了變化,使盲老人的收入發(fā)生了變
化,心情也發(fā)生了變化,在發(fā)生這些變化的同時(shí),什么沒(méi)有變呢?
5、還是在這個(gè)地方,還是這位衣衫襤褸、雙目失明的老人,還是這種立一塊木牌的乞討方式,結(jié)果卻迥然不同,這都是因?yàn)樵?shī)人添上了這幾個(gè)字,這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用呢?要解決這個(gè)問(wèn)題,俺們應(yīng)該重點(diǎn)閱讀課文的哪一局部?
自身讀第6自然段,考慮:這幾個(gè)字為什么會(huì)發(fā)生這么大的作用?
指導(dǎo)朗讀第6自然段。
“春天來(lái)了”讓俺們聯(lián)想到什么。
朗讀句子:是的,春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑,這是多么令人心酸呀!詩(shī)人用“可是”這個(gè)轉(zhuǎn)折詞,把世上最美好的事物和最凄慘的實(shí)際聯(lián)系到一起,使看到這句話的人,先發(fā)生了美好的聯(lián)想,隨之想到盲老人的處境,又發(fā)生了悲傷、心酸的感情,也發(fā)生了強(qiáng)烈的同情心。
再讀一讀第6自然段。
6、假如俺們的生活中多一些這樣富有詩(shī)意,具有濃厚感情色彩的語(yǔ)言,生活也會(huì)變得豐富多彩的,讓俺們也來(lái)試一試。
看圖,圖上畫(huà)的內(nèi)容要告訴人們什么?寫(xiě)上“請(qǐng)勿摘花”好不好?你想怎樣寫(xiě)這句話?
先自身考慮,再集體交流。
作業(yè):
1、 有感情地朗讀課文,背誦第6自然段。
2、 繼續(xù)完成課后練習(xí)第5題。
3、 (選做)收集有魅力的警示語(yǔ)。
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案2
導(dǎo)入:
見(jiàn)賢思齊焉,見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。---------孔子
少壯不努力,老大徒傷悲。----------賀知章
東城見(jiàn)覺(jué)風(fēng)光好,觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕,紅杏枝頭春意鬧。----------宋祁
花自飄零水自流,一種相思,兩處閑愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。-----------李清照
同學(xué)們,你們覺(jué)得這些語(yǔ)言怎么樣?是的,這些語(yǔ)言很有吸引力,
人類(lèi)的生存,離不開(kāi)語(yǔ)言:交流要運(yùn)用口頭語(yǔ)言、思考要依*思維語(yǔ)言、要駕馭書(shū)面語(yǔ)言,即使做夢(mèng)吧,也會(huì)運(yùn)作潛意識(shí)語(yǔ)言……今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的魅力這一課。
一、瀏覽閱讀,初步感知文中最就有魅力的語(yǔ)言。
師:請(qǐng)同學(xué)們將課文瀏覽一遍,你認(rèn)為,在這文章中哪句話最有魅力,請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。
。ㄎ耶(huà)的是“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”。)
師:大家思考一下:一開(kāi)始牌子上寫(xiě)著什么?
(和“我什么也看不見(jiàn)!”相比較它最有吸引力。)
出示兩句話:
春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!
我什么也看不見(jiàn)!
師:我們一起來(lái)讀讀這兩句話,看看他們有什么不同。
。ㄉ旱诙浔鹊谝痪涠嗔恕按禾靵(lái)了,可是”這六個(gè)字。)
在初讀文章的基礎(chǔ)上,學(xué)生在獨(dú)自閱讀文章的過(guò)程中,找到了這文章中最有魅力的語(yǔ)句“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)”。這是學(xué)生初步閱讀時(shí)的理解,要深入地體會(huì)文章的內(nèi)容,品味語(yǔ)言的魅力僅僅停留在這里是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
二、用文中蘊(yùn)含的情感,激發(fā)學(xué)生的情感。
使學(xué)生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴,使學(xué)生層層深入地探究,理解和體會(huì)“春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!”這富有魅力的語(yǔ)句。
師:是的,第二句告訴我們春天來(lái)了。春天到了,那是一幅怎樣的畫(huà)面,我們一起來(lái)讀讀文章中描寫(xiě)春天的這段話。
出示春天文字:(生讀)
春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
師:請(qǐng)同學(xué)把這段話再讀一,邊讀邊想想你看見(jiàn)什么了?聽(tīng)見(jiàn)什么了?又體會(huì)到了什么呢?
(課件:隨學(xué)生讀春天的語(yǔ)句,點(diǎn)擊字變色,并配聲音。)
有的學(xué)生說(shuō):“看見(jiàn)了,湛藍(lán)的天空,潔白的云朵!庇械膶W(xué)生說(shuō):“看見(jiàn)了茂盛的綠樹(shù)、耀眼的紅花!庇械膶W(xué)生說(shuō):“聽(tīng)到鶯歌燕語(yǔ)聲。”
春天到了,我看見(jiàn)了__________,聽(tīng)到了____________,__________________,這怎能不讓我陶醉呢?
師:看到這些字行人都想到了這萬(wàn)紫千紅的春天,想到了春天的良辰美景,特別的美妙,春天于嚴(yán)冬交替中誕生的,一切渴望蔥蘢的樹(shù)木,所有向往綻放的花蕾,無(wú)數(shù)企盼萌芽的種子,怎會(huì)錯(cuò)失這大好春光?(板書(shū):萬(wàn)紫千紅)
。▽W(xué)生對(duì)春天的喜愛(ài)之情已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了,他們用優(yōu)美的語(yǔ)句描述著在閱讀之后,想象之后,頭腦中出現(xiàn)了美麗春天的景象,這時(shí)學(xué)生的想象力,學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力都得到了鍛煉。學(xué)生對(duì)自然的喜愛(ài)、對(duì)美好春天的喜愛(ài)之情也得到了陶冶。)
師:春天多美啊!(再打出一幅春光圖)可是盲老人的眼前一片漆黑,他什么也看不見(jiàn)。(板書(shū):漆黑一片)
(畫(huà)面:一片漆黑,盲老人靜坐一旁,響起了哀婉的《江河水》)剛才還是滿眼的春光,轉(zhuǎn)眼間竟是一片漆黑,通過(guò)電教手段將兩幅對(duì)比鮮明的畫(huà)面,同時(shí)展示在同學(xué)的面前。這強(qiáng)烈對(duì)比的畫(huà)面,還有那滴血帶淚的音樂(lè),撞擊著學(xué)生幼小的心靈,使學(xué)生的情感和文中的情感產(chǎn)生了共鳴。)
在繁華的巴黎大街的路旁,站著一個(gè)衣衫襤〔lán〕褸〔lǚ〕,頭發(fā)斑白,雙目失明的老人。他不像其他乞丐〔gài〕那樣伸手向過(guò)路行人乞討,而是在身旁立一塊木牌。
“我什么也看不見(jiàn)!”
指“我什么也看不見(jiàn)!”
老人嘆息到:唉---“我什么也看不見(jiàn)!”
老人悲傷著:“我什么也看不見(jiàn)!”
老人心酸呀:“我什么也看不見(jiàn)!”
師:巴黎大街上衣著華麗的紳士看到衣衫襤褸的盲老人無(wú)動(dòng)于衷;
巴黎大街上打扮漂亮的少女看到頭發(fā)班白的盲老人淡淡一笑;
巴黎大街上行行色色的商人看到雙目失明的老人姍姍而去……
。ò鍟(shū):無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑)
師:難到在偌大個(gè)繁華的巴黎街頭就沒(méi)有人肯在盲老人面前挺步嗎?難到過(guò)路人都只顧忙碌著自己的事對(duì)老人無(wú)動(dòng)于衷嗎?(不,法國(guó)詩(shī)人讓·彼浩勒使這個(gè)世界改變了。)
三、對(duì)比閱讀法,再讀課文,深入思考。
1、體會(huì)變與不變。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖蜷_(kāi)書(shū),對(duì)比讀讀,看看這一天什么“變”了、什么“沒(méi)有變”?
不變的:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,還是在這個(gè)陽(yáng)光明媚的春天。
變的:錢(qián)多了;給錢(qián)的人多了;老人的心情變了
世界變了,人們的心變了,充滿了“愛(ài)”
盲老人的心情變了、詩(shī)人的心情也變了
盲老人嘆息著:“唉!我,我什么也沒(méi)有得到!
盲人笑著對(duì)詩(shī)人說(shuō):“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”
讓·彼浩勒-----看、問(wèn)、拿、悄悄地添了六個(gè)字
讓·彼浩勒聽(tīng)了,也摸著胡子滿意地笑了。
師:詩(shī)人沒(méi)有用錢(qián)財(cái)幫助老人,而是用“有魅力的語(yǔ)言”,他的這種相助是用金錢(qián)不能衡量的,他幫助了老人,他這種行為僅僅幫助了老人嗎?
。ú粌H僅只幫助了盲老人,他不僅僅幫助了老人,還幫助了那些盲心的人,幫助了這個(gè)世界,這就是語(yǔ)言的魅力。)
2、行人的內(nèi)心也在改變:(變得有同情心了)
變換不同語(yǔ)氣讀,體會(huì)其中的變化。
我什么也看不見(jiàn)!
春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!
巴黎街頭文質(zhì)彬彬的紳士看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
放學(xué)回家說(shuō)說(shuō)笑笑的孩子們看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
架著高級(jí)馬車(chē)的商人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
形形色色的路人看到了:春天到了,可是,我什么也看不到。
3、對(duì)比的力量
師:再讀
我什么也看不見(jiàn)!
春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!
1)強(qiáng)烈的對(duì)比和反差,一個(gè)“可是”使結(jié)果一個(gè)天,一個(gè)地,春天意味著什么?光明、美好。
2)盲人意味著?什么也看不到。
3)如果兩件事沒(méi)有聯(lián)系可能沒(méi)有什么,一個(gè)“可是”話鋒一轉(zhuǎn),把二者聯(lián)系起來(lái),自然讓過(guò)往的行人想到很多。
這位盲老人一生中從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)這么美麗的景象,人們都會(huì)產(chǎn)生同情心,所以都會(huì)幫助這位老人。人們的這時(shí)的感覺(jué)是什么?悲涼,同情之心猶然而生。他們紛紛解囊相助。板書(shū)(解囊相助)
2、一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?
師:一句話為什么會(huì)產(chǎn)生如此的變化?魅力在哪里??jī)H僅是書(shū)上寫(xiě)得富有詩(shī)意和感情嗎?魅力還在哪里?在于能打動(dòng)人心,觸動(dòng)人的情感,詩(shī)人用這六個(gè)字觸動(dòng)了那些無(wú)動(dòng)于衷的人們內(nèi)心美好的一面,喚醒了人們藏在深處的同情心。撥動(dòng)了感情深處的心弦。
古人云“一言可以定國(guó)”!耙谎钥梢詥拾睢,“三寸之舌,強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。這就是語(yǔ)言的力量和口才的作用。歷史的列車(chē)正飛馳在現(xiàn)代化的道路上。語(yǔ)言的力量和口才的作用有增無(wú)減、據(jù)說(shuō),美國(guó)人在第二次世界大戰(zhàn)時(shí),曾把舌頭(演講與口才)、原子彈和金錢(qián)稱(chēng)為賴(lài)以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大戰(zhàn)略武器。而在現(xiàn)代的社會(huì)里,演講和口才作為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志,卻是人們的普遍共識(shí)。
四、遷移閱讀法,延伸體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
1、舉例子,談?wù)務(wù)Z言的魅力所在。
師:是能喚起人們同情心的語(yǔ)言才是有魅力的嗎?不僅僅是,這樣的理解是片面的。那些能帶給人們力量,信念,激發(fā)人們向上,給人以安慰、鼓勵(lì)幫助的話都是有魅力的!
激勵(lì)的力量
卡耐基小時(shí)候是一個(gè)公認(rèn)的非常淘氣的壞男孩。他9歲的時(shí)候,他父親將繼母娶進(jìn)家門(mén)。當(dāng)時(shí)他們是居住在弗吉尼亞洲鄉(xiāng)下的貧苦人家,而繼母則來(lái)自較好的家庭。他父親這樣介紹卡耐基:“希望你注意這個(gè)全縣最壞的男孩,他可讓我頭疼死了,說(shuō)不定會(huì)在明天早晨以前就拿石頭扔向你……”
出乎卡耐基意料的是,繼母微笑著走到他面前,托起他的頭看著他,接著又看著丈夫說(shuō):“你錯(cuò)了,他不是全縣最壞男孩,而是最聰明但還沒(méi)找到發(fā)泄熱忱地方的男孩!
繼母說(shuō)得卡耐基心里熱乎乎的,眼淚幾乎滾落下來(lái)。就是憑著她這句話,他和繼母開(kāi)始建立友誼。也就是這一句話,成為激勵(lì)他的一種動(dòng)力,使他日后創(chuàng)造了成功的28項(xiàng)黃金法則,幫助千千萬(wàn)萬(wàn)的普通人走上成功之道。因?yàn)樵谒^母來(lái)之前沒(méi)有一個(gè)人稱(chēng)贊過(guò)他。來(lái)自繼母的這股力量,激發(fā)了卡耐基的想象力和創(chuàng)造力,幫助他和無(wú)窮的智慧發(fā)生聯(lián)系,使他成為20世紀(jì)最有影響的人物之一。
師:語(yǔ)言的真正魅力,來(lái)自于有生命魅力的靈魂。能改變你一生的語(yǔ)言,這不僅僅是具有魅力了,還含有很多:教你如何做人?
3、精彩回顧。
請(qǐng)同學(xué)們回憶一下:
?曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)你的語(yǔ)言
?曾感動(dòng)、激勵(lì)、觸動(dòng)、敲擊他人心靈的語(yǔ)言
3、作業(yè)
我們生活中有許多有魅力的語(yǔ)言,你愿意去找一找嗎?我們的書(shū)后也有幾幅圖畫(huà),你能把有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)在旁白嗎?有時(shí)相同的意見(jiàn)用不同的方式表達(dá)會(huì)起到不同的作用,而且如果你運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,它會(huì)更吸引你。社會(huì)、校園內(nèi)經(jīng)常看到警示語(yǔ)發(fā)生了變化,不但能夠吸引人而且能夠教育人。
板書(shū):
23 語(yǔ)言的魅力
漆黑一片 萬(wàn)紫千紅
無(wú)動(dòng)于衷 變 產(chǎn)生同情
淡淡一笑 解囊相助
嘆息 笑著
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案3
師:同學(xué)們我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》,上節(jié)課我們說(shuō)到乞討的老人因?yàn)槭裁匆矝](méi)得到而非常的悲傷。最能表現(xiàn)老人悲傷的句子是哪句?
生:我,我什么也沒(méi)有得到。
師:讀到這里,老師的內(nèi)心也涌上了無(wú)限的悲傷。難道這些路人真的沒(méi)有一點(diǎn)兒同情心嗎?
生反應(yīng)不一,有的說(shuō)“不是”,有的默不作聲。于是老師進(jìn)行提示。
師:自由讀一下課文的2—5自然段,看看過(guò)路人到底有沒(méi)有這份愛(ài)心。 生自由讀2—5段 師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下?
生:不是路人沒(méi)有愛(ài)心,是老人的牌子沒(méi)有魅力。
師:你認(rèn)為路人剛開(kāi)始沒(méi)有獻(xiàn)出愛(ài)心是牌子上的字沒(méi)有魅力,沒(méi)有打動(dòng)他們。你將課文進(jìn)行了前后聯(lián)系,你很會(huì)讀書(shū)。
師:還有那位同學(xué)想說(shuō)?路人其實(shí)是有愛(ài)心的,還從哪里讀出了這種信息?
生:在第一段,路人看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷。 師:這是最初,那后來(lái)呢?
生:詩(shī)人從他的牌子上添了幾個(gè)字之后,給他錢(qián)的人多極了。
師:通過(guò)老人第二次和詩(shī)人見(jiàn)面,他的話語(yǔ)里已經(jīng)告訴我們了,他得到的錢(qián)多極了!
師:來(lái)看老人的這句話,(屏幕出示)哪位同學(xué)來(lái)讀一下?
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”
師:從老人的這句話中你又讀出了老人此時(shí)是一種什么心情? 生:非常高興。
師:那你來(lái)讀一讀,讀出老人的高興。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”
師:聽(tīng)出老人的高興了嗎?
生:聽(tīng)出來(lái)了。
師:還讀出了什么?再讀一讀。
生:老人很滿意。
師:好,讀出你的感受。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”
師:老師也聽(tīng)出來(lái)了,你把“多極了”這幾個(gè)字加重了一下語(yǔ)氣。體會(huì)出了老人的滿意。
師:老人還有什么心情?
生:他很不解,因?yàn)樯衔鐩](méi)人給他錢(qián),到了下午竟有那么多人給他錢(qián)了。 師:從哪里看出老人不解。
生:老人笑著回答:“先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!”
師:你把“不知為什么”加重了一下語(yǔ)氣。同學(xué)們 , 老人此時(shí)此刻的心情匯成了一句話,老人笑著說(shuō)
生:先生,不知為什么,下午給我錢(qián)的人多極了!
師:這個(gè)時(shí)候你的腦海中有什么疑問(wèn)嗎?
生:老人不明白,為什么下午給他的錢(qián)的人多極了?
師:他自己也非常疑惑不解。
我們現(xiàn)在來(lái)想一想,從上午到下午哪些情況還沒(méi)有發(fā)生變化?
生:讓?zhuān)群评諆纱蝸?lái)到這里都沒(méi)有變化。
師:詩(shī)人兩次來(lái)到這里都沒(méi)有變化嗎?他看到的什么沒(méi)有變化?
生:老人
師:好,你已經(jīng)點(diǎn)到了老人,老人的什么情況沒(méi)有變?
生:衣著
師:老人的衣著仍然是
生:非常破舊。
師:哪個(gè)詞是指衣服破舊?
生:衣衫襤褸。
師:你已經(jīng)自己理解了“衣衫襤褸”的意思,很了不起。也就是說(shuō)老人的衣著始終沒(méi)有變化!
師:還有什么沒(méi)有變化!
生:老人的頭發(fā)還是斑白的,旁邊還是立一塊牌子。
師:也就是說(shuō)老人的外貌始終沒(méi)變,他乞討的方式也沒(méi)有發(fā)生變化。
師:誰(shuí)還能說(shuō)?
生:老人仍然是坐在繁華的巴黎大街上。
師:他乞討的地點(diǎn)也沒(méi)有變。
師:那變了的是什么嗎?
生:他碗里的錢(qián)多極了!
生:木牌上的字變了。
師:還有什么變化?
生:老人變得興奮極了!
師:說(shuō)的太好了,老人的心情也變的好極了。
師:同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有,從上午到下午,老人乞討的結(jié)果為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?
生:因?yàn)榕谱由系哪菐讉(gè)字有魅力了。
師:原來(lái)牌子上寫(xiě)著什么? 生:我什么也看不見(jiàn)。(老師板書(shū))
師:添字之后呢?
生:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)。(補(bǔ)充板書(shū)“春天到了,可是”這幾個(gè)字。隨后教師操作電腦課件,使屏幕上出現(xiàn)這兩句話)
師:自己小聲讀一讀,想一想這兩句話到底有什么不同? 生小聲讀并認(rèn)真思考。
師:誰(shuí)讀出了不同?
生:“我什么也看不見(jiàn)”只是告訴人們他是一個(gè)雙目失明的老人。詩(shī)人添加了“春天到了,可是”這幾個(gè)字之后,人們?cè)倏吹竭@句話時(shí)就會(huì)想到,春天已經(jīng)到了,可是這位老人卻看不見(jiàn)這美麗的春天。
師:所以就會(huì)覺(jué)得這位老人
生:很可憐。
師:你讀出了自己的體會(huì),真好。還有哪位同學(xué)想說(shuō)?
生:如果是我看到這塊木牌,我就會(huì)毫不猶豫地給老人一些錢(qián)。
師:為什么?
生:我覺(jué)得老人的遭遇太悲慘了。
師:你是一個(gè)極富同情心的孩子。同學(xué)們,當(dāng)你看到“春天到了”時(shí)你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫(huà)面呢?
生:一幅美麗的畫(huà)面。
師:能具體描述一下嗎?
生:春天到了,池塘里的冰都融化了,柳樹(shù)發(fā)芽了,小草也露出了
師:奧,這是你對(duì)春天的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你眼中的春天?
生:我可以用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、山清水秀。 師:孩子,你可真厲害,你積累的詞匯真豐富!誰(shuí)還想說(shuō)?
生:我也可以用幾個(gè)成語(yǔ)來(lái)描述。藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、流水人家。
師:你們用實(shí)力讓老師看到了你們是知識(shí)豐富的孩子。是啊,春天是美好的。(操作屏幕出示文字,然后師生自然而然地接讀)那
生:藍(lán)天白云
師:那
生:綠樹(shù)紅花
師:那
生:鶯歌燕舞
師:那
生:流水人家
師生:怎么不叫人陶醉呢?
師:誰(shuí)能帶著你的感受讀一讀?
生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
師:老師聽(tīng)出了你的陶醉 。孩子們,咱們讀書(shū)呀不能光讀文字,還要把文字在腦海中變成一幅圖畫(huà),這樣朗讀才會(huì)更加有滋有味。來(lái),用老師教給你們的方法試著讀一讀這段話。
生自由練習(xí)朗讀。
師:誰(shuí)來(lái)展示一下?
生:是的,春天是美好的。那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕舞,那流水人家,怎么不叫人陶醉呢?
師:你的聲音很甜美,也確實(shí)讓人陶醉。我們一起來(lái)描繪一下這幅春天的圖畫(huà)吧。
生再齊讀這段話
師:今天老師也帶來(lái)了幾幅春天的圖畫(huà),想不想看一看?
生:想。
(師操作電腦課件,屏幕上出現(xiàn)美麗的春景圖。正當(dāng)學(xué)生興致勃勃地欣賞時(shí)屏幕突然變黑。)
師:是啊,春天是美好的?墒沁@良辰美景對(duì)于這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是
生:一片漆黑
師:同學(xué)們,你現(xiàn)在還能看到姹紫嫣紅的春天嗎?
生:不能。
師:還能看到小橋流水人家的溫馨嗎?
生:不能。
師:你看到了什么?
生:一片漆黑
師:是啊,這良辰美景對(duì)這位雙目失明的老人來(lái)說(shuō)只是一片漆黑。ú僮髡n件,出示文字) 生齊讀這句話
師:你讀出了什么感受?
生:這個(gè)老人太可憐了!
師:你還讀出了什么?
生:他是多么需要?jiǎng)e人的幫助。
師:是啊,想到這些我們便會(huì)由衷的從內(nèi)心生出一些同情。那當(dāng)巴黎大街上的路人想到這一點(diǎn)時(shí),他們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?
生:不會(huì)。
師:想到“春天到了,可是他卻什么也看不見(jiàn)”時(shí),那些衣著華麗的紳士、貴婦人從老人身邊走過(guò),他們會(huì)怎么做?(屏幕出示)
生:他們會(huì)停下來(lái)看看那塊木牌,然后掏出一些錢(qián)扔進(jìn)老人身邊的小碗里。
師:“扔”合適嗎?
生:輕輕地放進(jìn)去。
師:對(duì),“輕輕的放”才可以看出對(duì)老人的同情。那么當(dāng)打扮的漂漂亮亮的少男少女從老人身邊走過(guò)時(shí),他們又會(huì)怎么做呢?
生:我想他們也會(huì)給老人一些錢(qián)的。
師:當(dāng)形形色色的商人從老人身邊走過(guò)呢?
生:可能會(huì)給他一些日用品或吃的東西。
師:是啊,這個(gè)時(shí)候,所有的人都不會(huì)再
生:無(wú)動(dòng)于衷。
師:你能用一個(gè)詞來(lái)概括一下路人這時(shí)候的表現(xiàn)嗎?
生:同情心。
師:他們想盡各種辦法來(lái)幫助老人的這種做法,用一個(gè)詞來(lái)概括。
生:使人敬佩。
師:他們的這種行為確實(shí)使人敬佩。
師:誰(shuí)還能試著說(shuō)一說(shuō)?
生:憐愛(ài)。
師:看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)感受到了,只是一時(shí)沒(méi)想到合適的詞語(yǔ)。沒(méi)關(guān)系,老師告訴你們:路人都來(lái)幫助老人可以說(shuō)是紛紛相助或慷慨解囊。 師板書(shū)“紛紛相助”,然后指著板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生思考。從“無(wú)動(dòng)于衷”到“紛紛相助”,是什么使路人的反應(yīng)發(fā)生了這么大的變化呢?
生:因?yàn)樵?shī)人在木牌上添加了6個(gè)字。
師:現(xiàn)在木牌上寫(xiě)著什么?
生:春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)
師:路人的反應(yīng)從無(wú)動(dòng)于衷到紛紛相助,僅僅是因?yàn)槟九粕咸砑恿?個(gè)字,你感受到了什么?
生:這6個(gè)字的作用太大了!
生:加了6個(gè)字后使語(yǔ)言有了魅力。
師:它的魅力就在于喚起了
生:同情心
師:?jiǎn)酒鹆苏l(shuí)對(duì)誰(shuí)的的同情心?
生:?jiǎn)酒鹆诉^(guò)路人對(duì)老人的同情心。
師:讓我們一起來(lái)感受一下語(yǔ)言的非凡魅力吧! 師操作電腦課件屏幕出示最后一段文字 生齊讀“春天到了……怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?”
師:現(xiàn)在你知道“魅力”的意思了嗎?
生:我覺(jué)得“魅力”就是對(duì)別人的一種吸引力。
師:說(shuō)的太好了!還有想說(shuō)的嗎?
生:“魅力”是一種能觸動(dòng)人的心靈的力量。
師:是啊,一句有魅力的語(yǔ)言就使路人對(duì)老人產(chǎn)生了無(wú)限的同情之心,這就是語(yǔ)言的奇妙之處。其實(shí)在我們身邊有魅力的語(yǔ)言還有很多,課前老師曾布置過(guò)這樣一項(xiàng)任務(wù):留心觀察自己的周?chē)心男┯绪攘Φ恼Z(yǔ)言,現(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎?
生:小草在睡覺(jué),請(qǐng)您誤打擾
師:看到這樣的語(yǔ)言人們會(huì)怎么做?
生:不再去踩踏草坪 師:還有哪些?
生:司機(jī)一滴酒,親人兩行淚
師:看到這樣的標(biāo)語(yǔ)司機(jī)會(huì)怎么做?
生:想到親人悲痛欲絕的樣子司機(jī)就不會(huì)再酒后駕車(chē)了。
師:是啊,這就是(指著課題)
生:語(yǔ)言的魅力
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的故事,體會(huì)"語(yǔ)言的魅力"。
2、結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體“語(yǔ)言的魅力"。
3、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第六自然段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
理解第三段的第一句話"春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!"這富有詩(shī)意的語(yǔ)言,產(chǎn)生這么大的作用,就在于它有非常濃厚的感情色彩。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
課文記敘了法國(guó)詩(shī)人讓.彼浩勒幫助盲老人的事。贊揚(yáng)他同情幫助窮困殘疾人的善良品質(zhì),同時(shí)說(shuō)明了語(yǔ)言藝術(shù)的巨大作用。文章的第一、二段是比較"我什么也看不見(jiàn)"和"春天到了,可是我什么也看不見(jiàn)!"有什么不同呢?詩(shī)人添上幾個(gè)字前后發(fā)生了怎樣的變化。從而設(shè)計(jì)cai課件卡1和卡2。教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三段的內(nèi)容,為什么說(shuō)后者“富有詩(shī)意的語(yǔ)言"、"有濃厚的感情色彩"呢?設(shè)計(jì)卡3,提出問(wèn)題,"春天到了"自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好的聯(lián)想,正如文中所說(shuō),出示卡4,練習(xí)填空。根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象這叫人陶醉的春天美景,畫(huà)面出現(xiàn)后,讓學(xué)生充分體驗(yàn)"看見(jiàn)"與"看不見(jiàn)"的心理反差,創(chuàng)設(shè)情境,從而感悟盲老人一生什么也看不見(jiàn),自然令人心酸、讓人同情,樂(lè)于解囊相助。詩(shī)人添上幾個(gè)字后能產(chǎn)生這么大的作用,這就是語(yǔ)言的魅力。
四、媒體準(zhǔn)備cai課件
五、教學(xué)過(guò)程
(一)整體感知
自由讀全文,想一想課文講述了一件什么事?
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、盲老人站在木牌旁,期待著路人的幫助,路人卻無(wú)動(dòng)于衷。找出這一段,讀一讀,你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面?
2、你們想看這個(gè)畫(huà)面嗎?(出示課件盲老人和寫(xiě)有"我什么也看不見(jiàn)"的木牌。)
3、看了以后,你的感受是什么?
是啊,盲老人為生活所迫才這樣做的,處境非常悲慘,可路人卻如此冷漠,誰(shuí)來(lái)有語(yǔ)氣的讀一讀,其他同學(xué)看書(shū)體會(huì)或看畫(huà)面感受。
(三)學(xué)習(xí)第二段
1、穿著華麗的紳士、貴婦人走過(guò)去了,打扮漂亮的少男少女們走過(guò)去了,他們都無(wú)動(dòng)于衷。盲老人心里多么悲傷呀!這天中午他幸運(yùn)地遇到了詩(shī)人讓.彼浩勒,改變了他的命運(yùn)。(課件1詩(shī)人出現(xiàn))
默讀2-5自然段,邊讀邊畫(huà)出詩(shī)人幫助盲老人的句子。(出示"春天到了,可是"幾個(gè)字后詩(shī)人消失)
2、詩(shī)人添上這幾個(gè)字后,前后發(fā)生了怎樣的變化呢?
先自學(xué),然后小組討論,師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、盲老人前后神態(tài)的變化,對(duì)比著讀。詩(shī)人添上這幾個(gè)字以后,人們一改原來(lái)的無(wú)動(dòng)于衷,紛紛解囊相助。聽(tīng)!(課件2 錄音及詩(shī)人再次出現(xiàn))
詩(shī)人看了以后也滿意的笑了。
4、指名讀,一人讀添字前的內(nèi)容,一人讀添字后的內(nèi)容。其他同學(xué)想想前后語(yǔ)氣有什么不同?
5、同桌互相練一練。
6、分角色朗讀。
(四)學(xué)習(xí)第三段
1、詩(shī)人添上"春天到了,可是"幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用呢?自由讀有關(guān)段落,找出答案,畫(huà)下來(lái)。
出示第三段第一句話,(課件)齊讀一遍,你會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?
讓我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,好嗎?
2、"春天到了"我們會(huì)想到什么?(春天美麗的景象)
找出書(shū)中這一句讀一讀,誰(shuí)來(lái)填這個(gè)空。(課件)
根據(jù)括號(hào)中的內(nèi)容想象一下這叫人陶醉的春天景象,好嗎?
這么美的春天,你們想看嗎?請(qǐng)你先趴在桌子上,不許抬頭看。
3、(出示春景圖及背景音樂(lè))春天到了,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,燕子從南方飛回來(lái)了,盡情地歌唱;小鹿在小溪旁欣賞著自己映在水中的倒影;我們?cè)诰G樹(shù)紅花間追逐嬉戲;那紅的、黃的、粉的……各種各樣的野花盛開(kāi)怒放,真是如詩(shī)如畫(huà)的春天。
剛才,我播放的畫(huà)面,你看見(jiàn)了嗎?(沒(méi)有,什么也沒(méi)看見(jiàn)。)你想不想看這如詩(shī)如畫(huà)的春天呀?(重放春景圖)這景象美不美呀?
(美!)你剛才看不見(jiàn)時(shí)是什么感受呢?(非常難受)
你這么一會(huì)兒看不見(jiàn)就這么難受,盲老人一生什么也看不見(jiàn),會(huì)更難受,這多么令人心酸呀,多么令人同情啊!
4、指名讀描寫(xiě)春天景色的句子,一人接讀下面的內(nèi)容。其他同學(xué)看畫(huà)面再次感受。
我們也被這句話感染了,自由練讀,把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
5、你能試著填下面這個(gè)填空嗎?(課件)
6、討論前面的質(zhì)疑。
讓學(xué)生體會(huì)“春天到了"讓人想到了如詩(shī)如畫(huà)的春天美景,"可是"一詞讓人形成對(duì)比,這美景盲老人卻看不見(jiàn),于是讓人產(chǎn)生了同情之心,具有了感染力,所以說(shuō)它有強(qiáng)烈的感情色彩,是富有詩(shī)意的語(yǔ)言,這就是語(yǔ)言的魅力。
7、齊讀最后一段,練習(xí)背誦。
(五)結(jié)合生活實(shí)際,進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言的魅力
短短幾個(gè)字就產(chǎn)生了這么大的的作用,語(yǔ)言是多么有魅力啊!在生活中,我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有魅力的語(yǔ)言說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?出示課件,體會(huì)不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用。
(六)總結(jié)全文
不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的作用,好的語(yǔ)言,能給人以美好的享受,能使人的心靈受到巨大的震撼。有句名言說(shuō)得好,"語(yǔ)言不是蜜,卻可以粘住一切"。希望同學(xué)們認(rèn)真地學(xué)好語(yǔ)文,讓你們的語(yǔ)言也具有巨大的魅力吧!
(七)板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)言的魅力
良辰美景
對(duì)比同情
一片漆黑
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案5
一、教學(xué)內(nèi)容:
四年級(jí)下冊(cè)課文《語(yǔ)言的魅力》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力。
3、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,并練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
4、通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
三、教學(xué)重點(diǎn):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)人所寫(xiě)的幾個(gè)字產(chǎn)生的巨大作用,感受語(yǔ)言的魅力;
2、拓展有關(guān)內(nèi)容的閱讀,練習(xí)稍作準(zhǔn)備讀、講簡(jiǎn)單的閱讀資料的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)展示學(xué)生搜集的資料,指導(dǎo)學(xué)生掌握搜集資料的方法,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。
五、教學(xué)方法:
閱讀、對(duì)話、練習(xí)等多種方法相結(jié)合,注重師生互動(dòng),運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。
五、教學(xué)時(shí)數(shù):
一課時(shí)
六、課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)
讀課文并自我批注,多方面搜集有魅力的語(yǔ)言。
2、制作必需的課件。
七、教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,認(rèn)識(shí)這個(gè)詞嗎?在哪里見(jiàn)到過(guò)?
【出示“魅力”,后學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)!
2、魅力,就是很能吸引人的力量。今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》一課。語(yǔ)言到底有怎樣的吸引人的力量呢?請(qǐng)同學(xué)們先自由讀一讀文章,讀的時(shí)候,用鉛筆標(biāo)出你讀得不順的地方,并練習(xí)讀順。
二、練讀課文
1、自由讀書(shū)
2、交流:有沒(méi)有標(biāo)出的地方?在哪里?
3、抽六名學(xué)生讀課文。提醒學(xué)生欣賞哪里讀得好。根據(jù)學(xué)生讀書(shū)的情況相機(jī)指導(dǎo)。
三、感受讓·彼浩勒寫(xiě)的語(yǔ)言的魅力。
牌子上老人寫(xiě)了一句什么?讓·彼浩勒寫(xiě)的是什么?兩句相比,你認(rèn)為哪一句更有魅力,魅力在哪里?
【學(xué)生自由發(fā)言,師注意規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言,并及時(shí)肯定與評(píng)價(jià)!
同學(xué)們想看一看春天的美景嗎?(出示春天課件)但這良辰美景,對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑。(“一片漆黑”課件)
【教師談自我感受和理解】
因此,人們發(fā)生了變化。什么變化呢?【學(xué)生回答后板書(shū)】這句話之所以有魅力,能打動(dòng)人心,就在于它富有情感、智慧!就晟瓢鍟(shū)】用文中的句子來(lái)說(shuō),就是【出示文字,練習(xí)朗讀】
四、拓展閱讀
美國(guó)人曾經(jīng)將舌頭、原子彈、金錢(qián)稱(chēng)之為人類(lèi)賴(lài)以生存和競(jìng)爭(zhēng)的三大武器;現(xiàn)在有人將舌頭、金錢(qián)、電腦稱(chēng)之為三大武器。不管這些說(shuō)法合適不合適,但是都說(shuō)明了學(xué)會(huì)說(shuō)話是何等重要。我國(guó)也有這些說(shuō)法:(學(xué)生讀)“一言可以定國(guó)”、“一言可以喪邦”、“三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師”。
表現(xiàn)語(yǔ)言魅力的故事很多很多。請(qǐng)把課前老師發(fā)給大家的閱讀資料拿出來(lái),給大家兩分鐘的時(shí)間稍作準(zhǔn)備,一會(huì)我們讀一讀,講一講,共同分享一下。
學(xué)生讀、講閱讀資料。
五、交流資料
同學(xué)們有沒(méi)有搜集一些有魅力的語(yǔ)言呢?小組之間先交流一下。一會(huì)兒小組代表在全班交流。
六、積累詞句
有人說(shuō),字詞是組成語(yǔ)文知識(shí)大廈的“磚瓦”。通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí),我們可以積累哪些字詞呢?
、砰_(kāi)火車(chē)認(rèn)讀: 一類(lèi)生字和二類(lèi)生字
衫 乞 著 愁 詢(xún) 陶 醉斑衷 唉 嬉 盲
、茖(duì)一類(lèi)生字要會(huì)運(yùn)用。組詞是最常用的練習(xí)運(yùn)用的方式。先要掌握在文中的運(yùn)用,組文中詞;然后再拓展,拓展的詞越多運(yùn)用得越好。
、菍(duì)一類(lèi)生字要寫(xiě)漂亮。寫(xiě)字指導(dǎo)與練習(xí)。
、冗有兩類(lèi)字詞也要引起我們的重視。標(biāo)畫(huà)并抄寫(xiě)。
八、作業(yè)布置:課下實(shí)踐場(chǎng)
1、搜集、講述有魅力的語(yǔ)言故事;
2、試著讓你的語(yǔ)言更有魅力,并請(qǐng)別人分享你的魅力語(yǔ)言。
九、教學(xué)反思
以學(xué)習(xí)語(yǔ)言為根本任務(wù),重視語(yǔ)言文字的感悟、積累、運(yùn)用。《語(yǔ)言的魅力》這一課語(yǔ)言精美,結(jié)構(gòu)巧妙。我在感悟、積累、運(yùn)用語(yǔ)言方面進(jìn)行了以下嘗試。
1?抓住“變”與“不變”,啟發(fā)學(xué)生深入思考問(wèn)題:還是這個(gè)地點(diǎn),還是這位老人,為什么上午、下午乞討的結(jié)果卻有這么大的不同。
2?適時(shí)的指導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生有感情地朗讀課文,從而在不同形式的讀中培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,積累語(yǔ)言。
3?聯(lián)系生活,適當(dāng)拓展,培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力,激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,回到生活中,交流搜集的打動(dòng)人的語(yǔ)言。接著,教師提供畫(huà)面,學(xué)生嘗試寫(xiě)有魅力的語(yǔ)言。這一語(yǔ)文活動(dòng)既培養(yǎng)表達(dá)能力,又深化了對(duì)課文的認(rèn)識(shí),以力求一箭雙雕的效果。
以文本為核心,在多向的對(duì)話中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言魅力的感悟處理這節(jié)課的教材不再是平推式地逐段講解、提問(wèn),而是整體入手,把握住重點(diǎn)。首先,學(xué)生通過(guò)讀書(shū)與文本進(jìn)行第一次較深入的對(duì)話,從語(yǔ)言文字入手,扣住“變”字感受詩(shī)人修改后的語(yǔ)言的魅力所在。然后,閱讀文本第六自然段,與作者展開(kāi)對(duì)話,深入思考:為什么這句話會(huì)產(chǎn)生如此大的作用?接著,學(xué)生交流自己的理解與認(rèn)識(shí)。以與文本的對(duì)話為核心,尊重學(xué)生個(gè)性化的閱讀理解、體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言的魅力進(jìn)行有層次的感悟。
我的啟示就是:
讓學(xué)生在語(yǔ)文情境中學(xué)習(xí)品位語(yǔ)言的魅力,在學(xué)習(xí)詩(shī)人添上了這六個(gè)字之后的變化時(shí),要將學(xué)生帶到情境中去感悟,如果你當(dāng)時(shí)就是過(guò)往行人中的一員,看到這前后變化的木牌上的字你會(huì)怎樣去想?將自己置身到語(yǔ)文情境中,這樣更有助于語(yǔ)文的教學(xué),一篇好文章要讓學(xué)生感受進(jìn)去,首先教師要走進(jìn)文本,是以自己的情感影響帶動(dòng)學(xué)生,置身在情境中,才能讓學(xué)生感悟積累、運(yùn)用,在今后的教學(xué)中,我力爭(zhēng)貫徹落實(shí)到這一點(diǎn),在備課時(shí),首先讓自己進(jìn)入課文,自己試著與文本對(duì)話,在備教材、教法的同時(shí),也要備到學(xué)生,怎樣才能讓學(xué)生真正感悟文章內(nèi)容,設(shè)計(jì)怎樣的情景才能讓學(xué)生融入其中,在情境中教學(xué),學(xué)生對(duì)課文所表達(dá)的感情抒發(fā)的.會(huì)更到位,感悟起來(lái)會(huì)更容易些。
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物,既可以從肯定方面說(shuō)明,也可以從否定方面陳說(shuō)。
3、閱讀語(yǔ)文故事《語(yǔ)言的魅力》。
4、習(xí)作:介紹一種熟悉的動(dòng)物或者植物。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、重點(diǎn):把熟悉的動(dòng)物和植物清楚、具體地表達(dá)出來(lái)。
2、難點(diǎn):在介紹動(dòng)物或植物時(shí)能夠流露出自己的喜愛(ài)之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時(shí):
4課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)語(yǔ)海拾貝部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、熟讀詞語(yǔ)超市中出現(xiàn)的詞語(yǔ),懂得詞語(yǔ)的意思,能夠正確地加以運(yùn)用。
2、了解說(shuō)明事物,既可以從肯定方面說(shuō)明,也可以從否定方面陳說(shuō)。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、詞語(yǔ)超市
1、學(xué)生自由讀一讀“詞語(yǔ)超市”里的詞語(yǔ)。
2、教師出示詞語(yǔ),指名讀一讀,教師適當(dāng)正音。
3、全班一起讀一讀。
4、教師開(kāi)火車(chē)檢查讀。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)識(shí)記的方法或書(shū)寫(xiě)的注意事項(xiàng)。
6、學(xué)生書(shū)寫(xiě)詞語(yǔ),教師根據(jù)巡視中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行再?gòu)?qiáng)調(diào)。
二、金鑰匙
1、學(xué)生自由讀一讀,思考:今天的“金鑰匙”又給了我們一把學(xué)習(xí)語(yǔ)文的什么鑰匙?
2、指名反饋:(說(shuō)明事物,為了讓人認(rèn)識(shí)更全全面,除了從肯定方面說(shuō)明,還可以從否定方面陳說(shuō))
3、指名反饋:文中列舉了什么事例對(duì)這一說(shuō)明事物的方法進(jìn)行介紹呢?
4、教師:你能不能從學(xué)過(guò)的課文中找出這樣的例子?
5、拓展練習(xí):
。1)貓十分喜歡吃魚(yú),從來(lái)不吃。
(2)媽媽性情溫和,從不。
6、教師小結(jié):同學(xué)們,說(shuō)明事物的方法很多,無(wú)論大家從哪個(gè)角度出發(fā),只要表達(dá)合理,能真實(shí)地反映事物的特點(diǎn)就可以了。
三、語(yǔ)文故事
1、學(xué)生自由閱讀故事,思考:短文講了一件什么事情?
2、指名反饋:短文講了一件什么事情?
3、出示:
。1)我什么也看不見(jiàn)!
。2)春天來(lái)了,可是我什么也看不見(jiàn)!
4、學(xué)生一起讀一讀這兩句話。
5、師導(dǎo):這兩句話表達(dá)的都是同一個(gè)意思:老人是一個(gè)雙目失明的人?墒菂s出現(xiàn)了兩種不同的結(jié)果。
6、指名反饋:師導(dǎo):當(dāng)寫(xiě)著“我什么也看不見(jiàn)”時(shí),人們。
師導(dǎo):當(dāng)加上“春天來(lái)了,可是”時(shí),人們。
7、學(xué)生討論:為什么會(huì)出現(xiàn)這樣截然不同的結(jié)果?
8、集體反饋,教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)超市里的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀短文《語(yǔ)言的魅力》。
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)二類(lèi)字并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)5個(gè)一類(lèi)生字,能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)(衣衫襤褸、無(wú)動(dòng)于衷、良辰美景等)的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學(xué)生了解法國(guó)著名詩(shī)人讓彼浩勒用語(yǔ)言幫助盲老人的事,體會(huì)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì),切實(shí)感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
4、根據(jù)課文前4節(jié),再仿寫(xiě)1節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解第六自然段的內(nèi)容,感受“春天到了,可是……”一句所產(chǎn)生的巨大作用。
三、教學(xué)難點(diǎn):
感悟“春天到了,可是……”一句打動(dòng)人心的原因,體會(huì)語(yǔ)言的魅力。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片(春天美景)、小黑板
第一課時(shí)
一、揭題示標(biāo)。
1、板書(shū)課題,同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)“魅力”這個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能上黑板寫(xiě)一寫(xiě)?(可以讓曾經(jīng)寫(xiě)錯(cuò)過(guò)這個(gè)詞語(yǔ)的學(xué)生板演,從書(shū)寫(xiě)是否正確、規(guī)范上給以評(píng)價(jià)。)
2、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“魅力”是什么意思?(很吸引人)在現(xiàn)實(shí)生活中,你覺(jué)得什么事情很有吸引力?(啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活,談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。如:學(xué)生說(shuō)春天的景色很吸引人,教師要引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔地描述一番,并注意相機(jī)地給以總結(jié):這是大自然的魅力(書(shū)的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力……)
其實(shí),你知道嗎?有時(shí)候語(yǔ)言也有它獨(dú)特的魅力。今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)言的魅力》。 (板書(shū):語(yǔ)言的魅力。學(xué)生齊讀課題。)
究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢?讓我們趕快打開(kāi)書(shū),去尋找一下答案。 3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1、出示自學(xué)提示。(初讀課文,感知課文的主要內(nèi)容后,同桌互議。)
2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、檢查生字(出示小黑板:衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無(wú)動(dòng)于衷 良辰美景 紳士 嬉戲)
。1)學(xué)生自讀、同位讀、開(kāi)火車(chē)讀。
。2)通過(guò)預(yù)習(xí),你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思,可以和其他同學(xué)交流一下。
。ㄌ幚矸椒ǎ阂灰⒁饪偨Y(jié)理解詞語(yǔ)的方法,如:衣衫襤褸,在學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)的意思后,可再結(jié)合插圖加深理解;二是將字典適當(dāng)?shù)囊M(jìn)課堂,區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同;三是注意評(píng)價(jià),如:紳士,提議男生都做一個(gè)有禮貌的人。)
4、指名讀課文,想一想這篇課文主要講了一件什么事情?
。ㄕ魰r(shí),可以強(qiáng)調(diào):穿著(zhuó)華麗)
5、 指名說(shuō)說(shuō)課文主要講了件什么事?(2、3名學(xué)生)
。ń處煾鶕(jù)學(xué)生的回答板書(shū):我什么也看不見(jiàn) 無(wú)動(dòng)于衷 什么也沒(méi)有得到
春天到了,可是…… 得到的錢(qián)多極了
隨機(jī)理解:無(wú)動(dòng)于衷)
三、合作提升。
過(guò)渡:同學(xué)們,隨著木牌上的字的變化,人們由無(wú)動(dòng)于衷到紛紛解囊相助,老人乞討的錢(qián)也由無(wú)到有,而且還多極了,一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化,可是,你們有沒(méi)有注意到從早到晚什么是不變的?
1、默讀課文,找一找什么情況沒(méi)有變?(還是那個(gè)盲老人,身旁還立著一個(gè)木牌子;還是在巴黎繁華的大街上。)
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上,還是那個(gè)衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人,還是旁邊立著一個(gè)木牌子在乞討,可是為什么人們的變化這么大呢?
過(guò)渡:這一切一切的變化,只是因?yàn)槟九粕系淖肿兂闪?/p>
。▽W(xué)生齊讀。老師范讀。注意把握“可是”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀。)
3、品讀這句話,說(shuō)說(shuō)你的感受。(讓學(xué)生結(jié)合板書(shū),發(fā)揮想像,充分發(fā)言。如果學(xué)生說(shuō)起來(lái)有一定的困難,可讓他們自讀第六自然段再來(lái)體會(huì)。)
4、(出示圖片)是的,看到這句話,我們想到了春天的萬(wàn)紫千紅,它是那么的生機(jī)勃勃,藍(lán)天白云、綠樹(shù)紅花、鶯歌燕舞、鳥(niǎo)語(yǔ)花香,是那么的令人陶醉。
。ê仙蠄D片)可是,這良辰美景,(引讀)對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀!
當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人,一生里連萬(wàn)紫千紅的春天都不曾看到,就(引讀)怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢?(板書(shū):產(chǎn)生同情)
5、一句充滿魅力的語(yǔ)言,喚醒了人們的同情心,讓我們飽含感情的讀一讀第六自然段。(自由讀。指名讀。齊讀。)
四、總結(jié)解惑。
1、通讀課文,質(zhì)疑。
(1)比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言,談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
。2)“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)?
2、默讀課文,探究問(wèn)題。
3、小組討論并匯報(bào)。
比較寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言,談?wù)勀銓?duì)“語(yǔ)言的魅力”的理解。
寫(xiě)在木牌兩邊的語(yǔ)言分別是:“我什么也看不見(jiàn)。”“春天到了,可是……”寫(xiě)這兩句話有一個(gè)共同目的:獲得別人的同情,得到一些錢(qián)。而這兩句話所產(chǎn)生的效果卻不一樣:行人無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去;“……下午給錢(qián)的人多極了!”
為什么不同的語(yǔ)言會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果?(是因?yàn)樵?shī)人的語(yǔ)言更有魅力)“春天到了,可是……”它的魅力在哪?(富有詩(shī)意的語(yǔ)言,具有濃厚的感情色彩) 五、鞏固運(yùn)用。
練讀課文第 六自然段,體會(huì)感情色彩。
1、“春天到了,可是……”省略號(hào)里包含了什么意思?為什么詩(shī)人不寫(xiě)出來(lái)?(發(fā)揮學(xué)生的想像力自由說(shuō),不寫(xiě)出來(lái)的原因是留給他人想像的空間,讓人去意會(huì),有些意思是只可意會(huì),不可言傳的。)
2、填表。
春天良辰美景
行人 盲人
陶醉 漆黑
上午 下午
什么也沒(méi)得到 多極了
同情
第二課時(shí)
一、揭題示標(biāo)。
1、檢查復(fù)習(xí)。
2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、自主探究。
1有感情的朗讀課文。 2、小組合作。說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。拓展延伸
三、合作提升。
1、出示學(xué)習(xí)提示。
2、小組交流:一句有魅力的話有著神奇的魔力,同學(xué)們,你們想不想也試著發(fā)揮語(yǔ)言的魅力,寫(xiě)幾句話?(出示圖片:1、不要踩草坪! 2、浪費(fèi)水罰款。
四、總結(jié)解惑。
教師點(diǎn)撥: 請(qǐng)你用有魅力的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō),注意語(yǔ)言要少而精。
。▽(duì)于學(xué)生那些有創(chuàng)意的語(yǔ)句,教師可鼓勵(lì)他們制成卡片,貼于宣傳欄上。) 五、鞏固運(yùn)用。
1、在我們新建的校舍里,雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印,請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)警示語(yǔ),好嗎?
如果你認(rèn)為在新校舍的哪些地方還需要警示語(yǔ),也請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)筆,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言,讓每一個(gè)學(xué)生都來(lái)愛(ài)護(hù)我們美麗的校園。
2、學(xué)習(xí)叢書(shū)、以一帶多。
。1)讀《母親的姿勢(shì)》《螞蟻代點(diǎn)報(bào)恩》。
。2)圈畫(huà)好詞佳句,說(shuō)課文主要內(nèi)容。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
語(yǔ)言的魅力
我什么也看不見(jiàn) 春天到了,可是……
什么也沒(méi)有得到 多極了
語(yǔ)言是連接橋梁 課后反思:
(1)學(xué)生對(duì)課文字詞解釋較好,能聯(lián)系上下文解釋。
。2)課堂學(xué)生發(fā)言積極,小組交流不夠勇躍。有待再分功細(xì)改,調(diào)動(dòng)積極性。
《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,背誦課文第六自然段。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)人同情協(xié)助殘疾人的善良品質(zhì),感受語(yǔ)言的魅力。
3、練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)詩(shī)人添上那幾個(gè)字發(fā)生的巨大作用,感受語(yǔ)魅力。
教學(xué)難點(diǎn):
理解第六自然段,學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫(xiě)警示語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話:
師板書(shū)“魅力”,指名讀。
師:生活中俺們經(jīng)常聽(tīng)到“魅力”這個(gè)詞,“魅力”是什么意思?
這節(jié)課俺們學(xué)習(xí)“語(yǔ)言的魅力”(板書(shū)“語(yǔ)言的”),課文是要告訴俺們什么有魅力?
二、自由讀全文:
讀后用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事?
三、摘出重點(diǎn)句:
通過(guò)讀書(shū),你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句?(板書(shū):俺什么也看不見(jiàn))
有魅力的語(yǔ)言又是哪一句?(用紅筆在其上方補(bǔ)充“春天到了,可是”)
四、默讀課文:
1、從哪看出這句話沒(méi)有魅力?(讀好第1-3自然段)
自讀、畫(huà)批,讀后全班交流,談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
引導(dǎo)同學(xué)從以下幾方面體會(huì):
。1)抓住“無(wú)動(dòng)于衷、淡淡一笑、姍姍而去”等詞語(yǔ)體會(huì)。
(2)從老人的神態(tài)、語(yǔ)言去體會(huì)。
(3)從老人收入的情況去體會(huì)。
2、從哪看出添上幾個(gè)字以后就變成了有魅力的語(yǔ)言?(讀好第4、5自然段)
引導(dǎo)同學(xué)從老人神態(tài)的變化、收入的變化去體會(huì)。
師過(guò)渡:還是這條繁華的巴黎大街,還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人,前后卻發(fā)生了那么大的變化,這里俺們會(huì)發(fā)生怎樣的問(wèn)題去探究呢?(引導(dǎo)同學(xué)提問(wèn):這到底是為什么?)
教師勾畫(huà)板書(shū)。(用木牌形狀把這句話框起來(lái))
同學(xué)齊讀板書(shū):春天到了,可是俺什么也看不見(jiàn)。
教師讀。(讀出感情,給同學(xué)以示范。)
同學(xué)再讀。
五、自由讀第六自然段。
想一想這是為什么?
同學(xué)談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
教師邊演播描繪春天美景的課件,邊深情地說(shuō):的確,對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō),春天是美好的,那藍(lán)天白云,那綠樹(shù)紅花,那鶯歌燕語(yǔ),那流水人家……這一切多美呀,多么令人陶醉呀!可是,對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō),卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)
你心里是什么滋味?
感情朗讀第六自然段。
指名朗讀。(引導(dǎo)同學(xué)讀出自身的理解,把自身內(nèi)心的情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。)
試背。
【《語(yǔ)言的魅力》語(yǔ)文教案】相關(guān)文章: