《捉迷藏》幼兒園教案
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《捉迷藏》幼兒園教案，歡迎大家分享。
《捉迷藏》幼兒園教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)短句“小動(dòng)物躲在××（地方）”，正確使用方位詞：里、外、上、下。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)的興趣
二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件：趣味練習(xí)--尋找隱藏的畫(huà)。
三、活動(dòng)過(guò)程。
（一）導(dǎo)入。
1、情景表演，激發(fā)幼兒興趣。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友藏起來(lái)，分別學(xué)小動(dòng)物的叫聲。
教師：小朋友，你們聽(tīng)到了什么聲音，誰(shuí)在叫？小動(dòng)物們躲在什么地方呢？我們把他找出來(lái)好嗎？
2、請(qǐng)小朋友聽(tīng)聲音，把藏起來(lái)的“小動(dòng)物”找出來(lái)。
�。ǘ┱归_(kāi)。
1、出示課件：尋找隱藏的小動(dòng)物。
教師：小動(dòng)物在和我們玩兒捉迷藏呢，小朋友你們看看這幅畫(huà)漂亮的畫(huà)里，就藏著這些小動(dòng)物，是哪些小動(dòng)物呢？
2、幼兒通過(guò)觀察，找出五種小動(dòng)物，并說(shuō)明理由。
教師：你怎么知道這是大象？從哪兒看出來(lái)的，它藏在了哪里？
（1）幼兒回答，并說(shuō)明理由。教師注意引導(dǎo)幼兒講述完整。
�。�2）教師操作畫(huà)面，讓隱藏的小動(dòng)物走出來(lái)。
3、課件游戲：尋找隱藏的畫(huà)。
�。�1）教師：剛才小朋友觀察的很仔細(xì)，通過(guò)觀察，把藏起來(lái)的小動(dòng)物都找到了。又有一些小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，小朋友們你還能找到它們嗎？
�。�2）教師操作圖畫(huà)，幼兒描述。
引導(dǎo)幼兒完整描述小動(dòng)物玩捉迷藏的過(guò)程，“小鳥(niǎo)藏在花叢里”“鴕鳥(niǎo)藏在椅子下”“烏龜藏在書(shū)包上”
4、請(qǐng)幼兒玩捉迷藏，其他幼兒描述找出該幼兒。
三、結(jié)束。
教師：小動(dòng)物們玩累了，要回家休息了，有時(shí)間咱們?cè)谝黄鹜孀矫圆氐挠螒蚝脝幔?/p>
《捉迷藏》幼兒園教案2
(一)內(nèi)容簡(jiǎn)介
森林里，花格子大象艾瑪和小鳥(niǎo)在玩“捉迷藏”的游戲，可是小烏怎么也找不到艾瑪，它找到的都是格子花紋、彩色的船、帳篷、衣服、皮球、旗子等東西。那艾瑪?shù)降撞卦谀睦锬?請(qǐng)你幫小鳥(niǎo)在這本開(kāi)洞的彩色圖書(shū)里一起找找吧!
(二)主題分析
有趣的“捉迷藏”游戲讓孩子們發(fā)現(xiàn)了格子花紋的特別，欣賞到格子畫(huà)的魅力，并且感受了動(dòng)物的體色與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。
(三)情節(jié)分析
“捉迷藏"是孩子們非常喜歡玩的游戲，小鳥(niǎo)和艾瑪也要玩這個(gè)游戲呀?故事一開(kāi)始就充分激發(fā)了孩子們的興趣。
森林里，小鳥(niǎo)到處找艾瑪，在好多地方都發(fā)現(xiàn)了像艾瑪身上的格子花紋，可是飛過(guò)去一瞧，都不是艾瑪。在有趣的畫(huà)面里，孩子們完全融入到充滿(mǎn)懸念的故事情節(jié)中，化身為故事中的角色之一，和小鳥(niǎo)一起去尋找艾瑪。在屢次發(fā)現(xiàn)與失敗中，孩子們強(qiáng)烈地感受到了格子花紋的特別，情節(jié)也漸漸推至高潮。
故事的結(jié)尾出人意料：原來(lái)艾瑪哪里都沒(méi)找到能躲起來(lái)的地方，又回到了出發(fā)的地點(diǎn)。
(四)角色分析
這是一本開(kāi)洞的書(shū)，孩子一邊讀，一邊尋找著秘密。在翻開(kāi)下一頁(yè)時(shí)，對(duì)隱藏在里面釣東西一直猜測(cè)，再翻過(guò)一頁(yè)后就可以看到類(lèi)似艾瑪身上格子紋的東西。故事中最快樂(lè)就是小鳥(niǎo)和艾瑪“捉迷藏”的心情，帶給孩子們一個(gè)又一個(gè)驚喜，越來(lái)越期待讀完它，找到每一個(gè)洞洞后面的秘密。孩子們?cè)谛蕾p圖畫(huà)書(shū)的時(shí)候，都會(huì)把自己當(dāng)成小鳥(niǎo)，完全融入到故事的情景之中，猜測(cè)艾瑪究竟藏在哪里。欣賞故事的過(guò)程中，孩子們也找到了格子紋的秘密。
(五)圖畫(huà)分析
1．畫(huà)面構(gòu)圖、色彩
這是在熱帶叢林里發(fā)生的故事，畫(huà)面的色彩采用了紅、黃等暖色系，畫(huà)面色彩鮮艷、柔和，給人以明亮和溫暖，非常切合森林里小動(dòng)物們生活的溫馨場(chǎng)景。畫(huà)面構(gòu)圖簡(jiǎn)單而 又奔放，童趣十足。
2．圖畫(huà)中蘊(yùn)藏的細(xì)節(jié)
小鳥(niǎo)每看見(jiàn)～次格子花紋，旁邊總會(huì)有一個(gè)動(dòng)物在“指點(diǎn)江山”，有的用手勢(shì)，有的用眼神，有的用體態(tài)，這同樣也能引導(dǎo)小讀者細(xì)致地觀察畫(huà)面。
(六)語(yǔ)言分析
艾瑪系列圖書(shū)主要是一種色彩的語(yǔ)言，但也有許多優(yōu)美的文字。
貫穿始終的幾句話(huà)就是“哎呀，你好啊……我還以為……"、“小鳥(niǎo)，太好玩了”。
故事中有三組詞匯，第一組是打招呼的相關(guān)詞匯，如：你好啊；第二組是對(duì)話(huà)式的表達(dá)，如：我以為……第三組是表達(dá)心情的詞匯，如：太好玩了。
《捉迷藏》幼兒園教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能正確地感知不同的方位詞。
2、通過(guò)游戲，練習(xí)騎羊角球跳躍的動(dòng)作。
3、提高身體平衡能力及跳躍能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、松鼠頭飾或圖形一個(gè)
2、《小貓?jiān)谀睦铩返膱D片一張
3、羊角球若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小松鼠，激發(fā)幼兒興趣
1、今天，老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)新朋友，看看它是誰(shuí)？
2、出示圖片，引出松鼠和小貓捉迷藏的游戲，讓幼兒來(lái)當(dāng)松鼠，用準(zhǔn)確的方位詞說(shuō)出小貓藏的位置。（如：小貓藏在抽屜里面等）
二、室內(nèi)游戲《小貓捉迷藏》
請(qǐng)個(gè)別幼兒當(dāng)小貓，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)找教室的某個(gè)地方躲起來(lái)，幼兒當(dāng)松鼠來(lái)找，用準(zhǔn)確的方位詞說(shuō)出“小貓”藏在哪里。
三、戶(hù)外游戲《松鼠捉迷藏》
松鼠寶寶采了好大一個(gè)松果（每人一個(gè)羊角球），要把它們運(yùn)回家。
（1）松鼠媽媽請(qǐng)騎得穩(wěn)、騎得快的小松鼠進(jìn)行示范。
�。�2）松鼠媽媽傳授經(jīng)驗(yàn)：兩手抓住羊角球，雙腳夾緊羊角球，雙腳用力蹬地。
�。�3）松鼠寶寶再次自由練習(xí)。松鼠媽媽指導(dǎo)動(dòng)作要領(lǐng)。
游戲玩法：在草地上以分組的形式進(jìn)行。松鼠們騎著大松果在草地上玩耍，當(dāng)聽(tīng)到大灰狼來(lái)了的時(shí)候，趕快找個(gè)地方躲起來(lái)（滑滑梯下面，小屋子里，大樹(shù)背后等），當(dāng)老師問(wèn)躲在哪里時(shí)，要說(shuō)出自己的方位，沒(méi)有找到地方躲藏或說(shuō)不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠聽(tīng)到媽媽回來(lái)了，都回到事先指定的家里。
活動(dòng)建議：
該活動(dòng)可以以半日活動(dòng)形式進(jìn)行，在事內(nèi)外游戲時(shí)，都要提前講清楚要求，規(guī)定好場(chǎng)地，注意安全。
《捉迷藏》幼兒園教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
�、弊屑�(xì)觀察畫(huà)面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。
�、苍诤托『谧矫圆氐挠螒蛑�，感受尋找、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
⒊通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
�、创竽懙貐⑴c討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
繪本課件《小黑捉迷藏》、黑色圓點(diǎn)若干、圖片12張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示小黑，激發(fā)興趣，了解小黑的基本特征
師：今天來(lái)了一位新朋友，看看，它是誰(shuí)？
師：它的名字叫小黑。小黑最喜歡玩捉迷藏的游戲了。
二、結(jié)合圖片講述故事，尋找小黑，感受尋找、發(fā)現(xiàn)小黑的樂(lè)趣
�、謇斫夤适聝�(nèi)容。
�、毙『诘募易≡谝粋€(gè)方方的盒子里，今天它又跑出來(lái)和我們一起玩捉迷藏游戲了。
�、策祝啃『诓灰�(jiàn)了？它會(huì)藏在哪里呢？
師：聽(tīng)聽(tīng)小黑怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）小黑怎么說(shuō)的？瓢蟲(chóng)的甲殼上有幾個(gè)小黑？
�、晨纯凑l(shuí)飛來(lái)了？（蜻蜓）
師：小黑藏在了哪里？它會(huì)怎么說(shuō)？這里有幾個(gè)小黑？
�、匆蝗盒◆~(yú)游來(lái)啦，小黑藏在哪里呢？誰(shuí)來(lái)問(wèn)一問(wèn)？分2組進(jìn)行問(wèn)答。
小黑為什么要藏在小魚(yú)的眼睛里？大家發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)小黑？
�、嬗變航Y(jié)伴看圖藏、找小黑，進(jìn)行問(wèn)答游戲，鞏固幼兒對(duì)于藏的地方的理解。
這里還有一些圖片，如果你是小黑會(huì)藏在那里？ 和朋友玩玩這個(gè)一問(wèn)一答的游戲。
�、缤暾v述故事。
這個(gè)故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我們一起再來(lái)講一講。
三、游戲：捉迷藏，進(jìn)一步激發(fā)捉迷藏的興趣
師：看，老師這里也有1個(gè)小黑，誰(shuí)來(lái)在你的身體上藏一藏，其他小朋友來(lái)找一找。
用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式來(lái)問(wèn)答。
師：我把小黑送給你們，回教室后也可以和朋友玩玩這個(gè)游戲。
活動(dòng)反思：
繪本《小黑捉迷藏》從文本到繪圖都非常具有趣味性，是一本讓孩子們翻開(kāi)第一頁(yè)就會(huì)迫不及待地往下翻到最后一頁(yè)的圖書(shū)。繪本中的小黑像一個(gè)頑皮的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼兒的年齡特征很像，他們天真可愛(ài)、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮有趣又神秘的事物，活動(dòng)中的“捉迷藏”就是幼兒喜歡的游戲之一，幼兒對(duì)此充滿(mǎn)著興趣。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候?qū)L本的中的故事內(nèi)容進(jìn)行了改編，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，在不同色彩和情景的圖片中發(fā)現(xiàn)小黑的位置，并學(xué)說(shuō)：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)真、細(xì)致、全面地觀察畫(huà)面，讓幼兒在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)說(shuō)小黑藏在了什么地方的短句，提高了幼兒的觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)言交往能力。
活動(dòng)中觀察小黑藏的位置的時(shí)候，不僅有幼兒集體的學(xué)說(shuō)，還有幼兒兩兩操作進(jìn)行講述，一個(gè)幼兒?jiǎn)枂?wèn)題，一個(gè)幼兒扮演小黑進(jìn)行回答，學(xué)說(shuō)短句進(jìn)行對(duì)話(huà)，體現(xiàn)了講述形式的多樣性。在找到小黑，數(shù)小黑的過(guò)成中，加入了數(shù)數(shù)的方法，從上到下、從左到右、一個(gè)一個(gè)不漏掉等等。
活動(dòng)中的課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用比較單薄簡(jiǎn)單，能否嘗試做成動(dòng)畫(huà)形式的小黑，現(xiàn)場(chǎng)讓小黑進(jìn)行躲藏，不僅符合了活動(dòng)內(nèi)容中一個(gè)“藏”的特點(diǎn)，而且操作性強(qiáng)。教師和幼兒可以通過(guò)拖動(dòng)小黑到相應(yīng)的地方，進(jìn)行觀察、比較，判斷出最合適的位置，感知到物體與環(huán)境的關(guān)系，對(duì)幼兒的觀察力、判斷力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有很大的促進(jìn)作用。這樣幼兒的興趣會(huì)更加的濃厚，說(shuō)起來(lái)也會(huì)更加的帶勁。
活動(dòng)始終在“找小黑”游戲中進(jìn)行，不僅讓幼兒對(duì)神秘的小黑產(chǎn)生濃厚的興趣，而且也能在找小黑的過(guò)程中了解到小黑躲在和他一樣顏色的地方不容易找到�；顒�(dòng)結(jié)束前的“藏小黑”又是對(duì)幼兒知識(shí)的一種鞏固和銜接。整個(gè)活動(dòng)也都是引導(dǎo)幼兒在和小黑玩捉迷藏的游戲中，快樂(lè)尋找、快樂(lè)發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)學(xué)習(xí)，整個(gè)活動(dòng)輕松、愉悅和有趣。
《捉迷藏》幼兒園教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)讀數(shù)字1和2，能理解數(shù)字的實(shí)際意義。
2、初步學(xué)會(huì)數(shù)的形成，知道一個(gè)數(shù)添上"1"能形成另一個(gè)數(shù)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和概括能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2各一張。
2、趣味練習(xí)-在圖畫(huà)里找數(shù)字
活動(dòng)過(guò)程
一、認(rèn)識(shí)數(shù)字1、2的實(shí)際意義
1、教師根據(jù)畫(huà)面自編《捉迷藏》的故事，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2、說(shuō)一說(shuō)，大樹(shù)后面藏著幾頭獅子？可以用數(shù)字幾來(lái)表示？
教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1，使幼兒知道數(shù)字１可以表示一頭獅子。
3、想一想，樹(shù)上有１只松鼠，怎樣才能變成２只松鼠？
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出１只松鼠再添上１只松鼠，合起來(lái)就是２只松鼠。
教師出示數(shù)字卡片２，幫助幼兒理解數(shù)字２的含義。
4、讓幼兒在圖中找出數(shù)量是１和２的其它動(dòng)物（或其它物品），并用語(yǔ)言正確表述。
5、說(shuō)一說(shuō)，樹(shù)干上藏著的數(shù)字分別是什么？
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、說(shuō)出數(shù)字１和２分別象什么，教師引導(dǎo)幼兒由數(shù)字聯(lián)想到許多物體的形象及時(shí)肯定幼兒的每一個(gè)創(chuàng)意。
2、教師分別出示點(diǎn)子卡片和數(shù)字卡片1和2，引導(dǎo)幼兒從周?chē)h(huán)境中尋找數(shù)量１或２的物品。
三、活動(dòng)結(jié)束
《捉迷藏》幼兒園教案6
一、活動(dòng)目標(biāo)。
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重點(diǎn)：
欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”。
三、活動(dòng)難點(diǎn)：
培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、立體畫(huà)一幅（里面畫(huà)有：藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、樹(shù)木、花、草）；
2、一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片；
3、紅、黃、藍(lán)、綠的顏色寶寶若干個(gè)。
五、活動(dòng)過(guò)程。
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入。
說(shuō)一說(shuō)：捉迷藏。
1、教師：你們玩過(guò)捉迷藏嗎？你們是怎樣玩的？
2、幼兒舉手發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)。
3、教師小結(jié)：捉迷藏游戲就是一個(gè)躲，一個(gè)找的游戲。
�。ǘ┗顒�(dòng)指導(dǎo)。
1、出示紅、黃、藍(lán)、綠的四個(gè)顏色寶寶。
教師：捉迷藏游戲真好玩！老師這里有四個(gè)顏色寶寶，它們也想玩捉迷藏游戲，請(qǐng)小朋友來(lái)幫它們藏一藏，看看藏在哪里不容易被發(fā)現(xiàn)？
2、教師出示立體圖畫(huà)的教具，請(qǐng)幼兒上來(lái)操作。接著逐一出示顏色寶寶引導(dǎo)幼兒操作，如：教師：（拿出綠色寶寶）這是什么顏色寶寶�。克阍谀睦锊蝗菀妆话l(fā)現(xiàn)呢？（樹(shù)葉里）
教師：因?yàn)榫G色寶寶的顏色和樹(shù)葉很相似，所以躲在里面不容易被發(fā)現(xiàn)。
過(guò)渡語(yǔ)：小朋友都幫顏色寶寶藏好了，那顏色寶寶是不是和小朋友一樣聰明呢！請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
3、教師有感情地朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》，幼兒欣賞。
過(guò)渡語(yǔ)：聽(tīng)完老師朗誦的散文詩(shī)顏色寶寶是不是躲在小朋友幫它躲藏的地方呢？
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”，然后再集體說(shuō)一說(shuō)。
過(guò)渡語(yǔ)：你們太棒了！那太陽(yáng)、黑夜是怎么樣和顏色寶寶玩捉迷藏的呢？請(qǐng)聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
5、教師再次有感情的朗誦散文詩(shī)《捉迷藏》。
教師：在我們的生活中還有很多顏色寶寶，它躲在什么地方呢？我們一起來(lái)找一找。
6、教師引導(dǎo)幼兒尋找生活中的顏色寶寶。
7、請(qǐng)找到顏色寶寶的幼兒用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”。
三、游戲：捉迷藏。
過(guò)渡語(yǔ)：老師想請(qǐng)小朋友來(lái)做一次顏色寶寶，老師來(lái)做太陽(yáng)，玩一玩捉迷藏的游戲。
1、布置游戲場(chǎng)地，把一面紅旗、一把香蕉、一堆草叢、一朵浪花的圖片分別放在椅子上，并且把紅、黃、藍(lán)、綠色寶寶放在桌子上（顏色寶寶的數(shù)量視幼兒游戲人數(shù)而定）
2、請(qǐng)小朋友選一個(gè)顏色寶寶掛在胸前，然后按顏色分別找到同顏色的地方躲起來(lái)。
3、教師提示幼兒只能躲在老師規(guī)定的范圍內(nèi)。
4、教師數(shù)一到五，然后去找，被找到的幼兒要用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“xx色躲在xx里”。
《捉迷藏》幼兒園教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.仔細(xì)觀察圖片，感知圖片中的動(dòng)物整體和局部的關(guān)系。
2.能大膽、連貫地講述動(dòng)物朋友躲藏的位置。
3.體驗(yàn)和同伴一起玩捉迷藏游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.材料準(zhǔn)備：課件，花園、大樹(shù)、草地等情境設(shè)置。
2.幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有玩捉迷藏、猜拳游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、提問(wèn)喚起幼兒捉迷藏的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩的？
小結(jié)：原來(lái)，捉迷藏就是一個(gè)人蒙住眼睛，其他人躲起來(lái)，躲好后，去找他們。
二、仔細(xì)觀察小動(dòng)物猜拳的畫(huà)面，整體感知?jiǎng)游锝巧兔鞔_游戲分工。
1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，整體感知?jiǎng)游锝巧�，并大膽判斷猜拳的輸贏
2.整體感知?jiǎng)游锝巧?/p>
提問(wèn)：有哪些小動(dòng)物在玩捉迷藏呢？一共有幾個(gè)小動(dòng)物？
3.判斷猜拳輸贏，明確游戲分工。
提問(wèn)：你看出來(lái)是誰(shuí)輸了嗎？為什么？是不是這樣呢？那我們來(lái)仔細(xì)地看看他們出的什么？是誰(shuí)輸了呢？
三、觀察圖片，嘗試尋找躲起來(lái)的小動(dòng)物。
1.師：“小狐貍把眼睛蒙好了，讓其他小動(dòng)物躲起來(lái)，小狐貍說(shuō)：“快點(diǎn)奪起來(lái)，音樂(lè)停后我就要來(lái)找你們了哦！小狐貍邀請(qǐng)你們一起去找動(dòng)物朋友呢�！�
2.提問(wèn)：“小狐貍找到誰(shuí)了？你們?cè)趺粗赖?？它藏在哪里的？
學(xué)習(xí)句式：小兔子躲在石頭后面。
提問(wèn)：看，小狐貍又找到了誰(shuí)？你是怎么知道的？小松鼠躲在哪里的？
學(xué)習(xí)句式：小松鼠躲在樹(shù)后面。
3.提問(wèn)：你們好厲害，要不要繼續(xù)找？看，小狐貍來(lái)到了哪？這里躲著誰(shuí)呢？你是怎么知道的？
學(xué)習(xí)句式：小鴨子躲在花叢里。
4.幼兒練習(xí)短句：xx躲在xx里（后）面。
5.提問(wèn)：小動(dòng)物們都找到了嗎？還有誰(shuí)沒(méi)找到��？我們一起找一找。你們找到小鹿了嗎？他藏在哪了？我們來(lái)數(shù)數(shù)六個(gè)小動(dòng)物都找到了嗎？
四、游戲《捉迷藏》。
1.教師出示并介紹游戲環(huán)境。
師：動(dòng)物朋友說(shuō)，你們太棒了，要和你們一起玩捉迷藏的游戲�？纯催@是哪里��？這里全是花，是漂亮的花園！這里是樹(shù)林，這里是小屋，這里是草地。
2.介紹游戲規(guī)則：接下來(lái)我們就要來(lái)玩捉迷藏的游戲了，音樂(lè)開(kāi)始小朋友們就藏起來(lái)，音樂(lè)停你們就要藏好，不能動(dòng)也不能發(fā)出聲音，不然就會(huì)被找到哦�。ㄓ變翰�，教師找）。
3.提問(wèn)：你剛才藏在哪里了？
4.小結(jié)：“捉迷藏”真好玩，現(xiàn)在我們一起去外面玩玩吧。
《捉迷藏》幼兒園教案8
設(shè)計(jì)意圖：
小班孩子在表達(dá)時(shí)常常把一些方位詞混淆，而且在交流、表現(xiàn)這些方面還不夠大膽、大方，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，我們利用生活中的材料（如紙箱、桌子、雨傘等）和幼兒共同創(chuàng)設(shè)多樣的語(yǔ)言情境，讓孩子在提供的情境中積極互動(dòng)，學(xué)習(xí)正確使用上、下、前、后、里等方位詞不斷獲得新的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，成為主動(dòng)探求并積極參與語(yǔ)言加工的創(chuàng)造者。
教案目的：
1、能在中正確掌握空間方位詞：上、下、前、后、里。
2、積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中樂(lè)于和同伴交流,大膽地表現(xiàn)自己。
教案準(zhǔn)備：
1、森林場(chǎng)景、小動(dòng)物玩具若干
2、課前與幼兒一起自制小貓胸飾若干
3、學(xué)習(xí)歌曲“找小貓”
教案過(guò)程：
一、以到森林游玩，音樂(lè)進(jìn)場(chǎng)。
二、學(xué)習(xí)正確使用方位詞：
�。ㄒ唬⿲ふ倚�(dòng)物：“找找小動(dòng)物們?cè)谀睦�？�?/p>
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確使用方位詞。
2、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真觀察，大膽講述。
�。ǘ⿲ふ邑垖殞毿仫�
“那我們先去找找我們自己做的貓寶寶胸飾藏在哪里了，每個(gè)寶寶找一個(gè)胸飾，找到的寶寶自己將胸飾戴好，然后坐在草地上告訴同伴你是在什么地方找到貓寶寶胸飾的。”
1、請(qǐng)幼兒自由尋找并且鼓勵(lì)幼兒和伙伴交流。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己在哪找到貓寶寶胸飾的？
三、“捉迷藏”：
1、交代規(guī)則：
“寶寶們聽(tīng)到音樂(lè)響起來(lái)了就在森林里找一個(gè)舒服的地方躲起來(lái)，等音樂(lè)停下來(lái)時(shí)，寶寶們就要躲好了。媽媽來(lái)找你們時(shí)被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什么地方？會(huì)完整告訴媽媽躲在哪里的寶寶，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)大蘋(píng)果。沒(méi)有被媽媽找到的寶寶要繼續(xù)躲好不要發(fā)出聲音。
2、師幼共同
提問(wèn)：剛才寶寶們躲在哪里？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整的話(huà)，并能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結(jié)束部分
“寶寶們今天玩得開(kāi)心嗎？現(xiàn)在天黑了，我們坐車(chē)回家吧！”
《捉迷藏》幼兒園教案9
教材簡(jiǎn)介：
秋天的草地上，狗、老虎、河馬、斑馬、袋鼠、獅子、兔子……孩子們喜歡的動(dòng)物朋友正玩著捉迷藏的游戲，簡(jiǎn)潔而略帶夸張的動(dòng)物形象，生動(dòng)地刻畫(huà)出了每一種動(dòng)物的典型特征。作者對(duì)繪本的很多環(huán)節(jié)都作了精心的設(shè)計(jì)，每次翻頁(yè)都是讓孩子來(lái)猜猜“誰(shuí)藏起來(lái)了？”、 “誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身去了？”……巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫(huà)令人贊嘆。動(dòng)物們輪流躲藏著、變換著各種不同姿態(tài)，讓孩子們喜歡上這些可愛(ài)的動(dòng)物們。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我選取了其中的9個(gè)動(dòng)物，通過(guò)快樂(lè)的游戲，讓孩子們不僅認(rèn)識(shí)可愛(ài)的動(dòng)物，并且在一次次的“捉迷藏”游戲中不知不覺(jué)地發(fā)展他們的觀察力、記憶能力，對(duì)各種動(dòng)物之間的不同特征也會(huì)有更多更深入的理解。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)游戲引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的不同之處，了解動(dòng)物的主要特征，并清楚地表達(dá)。
2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)縱橫序列初步感知方位，能說(shuō)出動(dòng)物的具體位置，培養(yǎng)幼兒空間概念。
3、體驗(yàn)和同伴一起游戲的快樂(lè)。
4、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：感知序列。
活動(dòng)難點(diǎn)：利用縱橫坐標(biāo)感知空間概念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、（出示課件）小朋友，這是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真漂亮！小動(dòng)物們也排著隊(duì)來(lái)了，瞧，來(lái)了幾個(gè)動(dòng)物？你能說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)嗎？（幼兒說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)。）
2、小動(dòng)物排成幾排？（2排），我們用數(shù)字來(lái)表示。
3、小動(dòng)物要和你們玩?zhèn)€“猜一猜”的游戲：請(qǐng)你說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物和別的動(dòng)物不一樣的地方，讓別的小朋友猜猜它是誰(shuí)？
4、用例如“頭上有花的小動(dòng)物是誰(shuí)？”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)。
二、游戲一
1、小動(dòng)物要和小朋友做個(gè)捉迷藏的游戲。你們玩過(guò)捉迷藏的游戲嗎？怎么玩？
2、小動(dòng)物們躲起來(lái)了，小朋友閉上眼睛。哎，誰(shuí)躲起來(lái)了？你怎么知道的？
小朋友真厲害，都能根據(jù)動(dòng)物的身體特征看出來(lái)。
三、通過(guò)縱橫序列認(rèn)識(shí)房間號(hào)
1、小動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤娴谜骈_(kāi)心，現(xiàn)在它們還想到家里玩捉迷藏的游戲。
2、（出示課件）看，小動(dòng)物的家有幾層？（三層）最高的是幾樓？最低的是幾樓？中間呢？（在白板上寫(xiě)出樓層號(hào)）看，一樓有幾個(gè)房間？哪間是第一間？（老師寫(xiě)上房間號(hào)）
3、我們把1樓的第一個(gè)房間叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1樓的第二個(gè)房間叫幾零幾？第三個(gè)房間呢？
2樓的第一個(gè)房間叫什么？第二個(gè)房間是幾零幾？第三個(gè)呢？誰(shuí)能說(shuō)出3樓的房間號(hào)？
4、現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)“我說(shuō)動(dòng)物你說(shuō)房間號(hào)”的游戲，反之，我說(shuō)房間號(hào)，你說(shuō)動(dòng)物。
四、游戲二
1、現(xiàn)在，動(dòng)物們要繼續(xù)玩捉迷藏的游戲了�？矗l(shuí)躲起來(lái)了？（河馬）你是怎么知道的？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
河馬住在哪個(gè)房間？你能用“幾零幾的誰(shuí)藏起來(lái)了”這樣的話(huà)來(lái)說(shuō)嗎？
2、一個(gè)動(dòng)物藏起來(lái)你能找到，多藏幾個(gè)你能找出來(lái)嗎？
3、這次是誰(shuí)躲起來(lái)了？你是怎么知道的？它們住在幾零幾房間？
4、小朋友真厲害，都能根據(jù)動(dòng)物的不同特征找出來(lái)。
5、這次小動(dòng)物是怎么躲的？它的身體怎么樣了？（小豬轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了）哦，原來(lái)是讓我們找轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)的動(dòng)物。幾零幾的小豬轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？
6、看，這次有幾個(gè)動(dòng)物轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了？（3個(gè)）它們是誰(shuí)？誰(shuí)能用“幾零幾的誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了”來(lái)說(shuō)？老虎的身體是什么樣的？你怎么知道是獅子？它是獅子爸爸還是媽媽?zhuān)?/p>
7、小朋友們眼睛真亮，都能找到躲起來(lái)的小動(dòng)物。如果動(dòng)物再多躲幾個(gè)你還能找到嗎？那躲幾個(gè)你能找到？全都躲起來(lái)你能找到嗎？
8、（出示課件）幾個(gè)躲起來(lái)了？你還知道它們是誰(shuí)嗎？河馬在哪兒？犀牛呢？301會(huì)是誰(shuí)？你還記得哪個(gè)動(dòng)物的位置？
五、幼兒操作
1、這兒也有樓房，還有9個(gè)動(dòng)物的圖片，請(qǐng)你把動(dòng)物送回它們的房間好嗎？
2、結(jié)合課件評(píng)價(jià)。我們一起來(lái)看看，小動(dòng)物都回到自己房間了嗎？（檢查操作結(jié)果）啊，小朋友真能干！小動(dòng)物謝謝你們。
六、結(jié)束
今天我們和小動(dòng)物玩了捉迷藏的游戲，老師的書(shū)上還有好多動(dòng)物在玩捉迷藏呢，走，和老師一起去找找吧。
活動(dòng)反思：
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和知識(shí)的水平我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”，并能進(jìn)行仿編。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣和口語(yǔ)能力。
3、感受顏色無(wú)處不在，體驗(yàn)與顏色共同游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)是欣賞散文詩(shī)《捉迷藏》的意境美，能用完整的語(yǔ)言說(shuō)：“x色躲在xx里”�；顒�(dòng)難點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)能力，并能進(jìn)行仿編句子。
優(yōu)點(diǎn)：首先利用提問(wèn)式導(dǎo)入讓幼兒拓展思維，根據(jù)幼兒自己已有的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)對(duì)捉迷藏游戲的認(rèn)識(shí)，我覺(jué)得這個(gè)很好，幼兒也能積極的配合，發(fā)揮自己的想象力，然后用擬人的稱(chēng)呼顏色寶寶也想玩捉迷藏游戲，讓幼兒自己動(dòng)手操作幫顏色寶寶找到躲藏的地方，幼兒能夠積極的舉手參與，讓我意外的是有個(gè)小朋友幫黃色寶寶躲到太陽(yáng)里，我當(dāng)時(shí)能夠肯定了他的答案。接著我就從課堂引到生活中，讓幼兒找尋生活中顏色寶寶的躲藏之處，我認(rèn)為我能耐心的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)顏色寶寶，并且培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，孩子們能用完整的語(yǔ)言說(shuō)出：“x色躲在xx里”。最后我就用一個(gè)游戲來(lái)讓幼兒發(fā)現(xiàn)顏色寶寶更多的躲藏之處，開(kāi)拓幼兒的思維，還有我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)能夠無(wú)意識(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行文明禮儀教育，比如讓幼兒操作時(shí)我對(duì)幼兒說(shuō)“請(qǐng)你來(lái)xx”，操作完了我對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝，你真棒！”等等這些，并且我在進(jìn)行每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)都對(duì)幼兒提出要求，我覺(jué)得這樣非常好，能夠讓幼兒有目的去做，讓他們知道只有認(rèn)真聽(tīng)講才能達(dá)到老師的要求。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！
不足之處：雖然我也按照那樣的環(huán)節(jié)來(lái)上課，但我個(gè)人認(rèn)為上的不是很好，首先我覺(jué)得今天的課我缺少了那種和孩子們一起游戲一起玩的激情，整節(jié)課下來(lái)沒(méi)什么xx的地方，我應(yīng)該用多種形式鼓勵(lì)幼兒去發(fā)現(xiàn)，巧妙的運(yùn)用肢體語(yǔ)言和表情激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，這是我在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的；第二個(gè)就是在朗誦散文詩(shī)時(shí)，我沒(méi)有很好的把握朗誦故事和朗誦散文詩(shī)的區(qū)別，其實(shí)朗誦散文詩(shī)是不需要扮演角色去朗誦的，只要把那些優(yōu)美的、值得欣賞的東西帶著感情朗誦出來(lái)就行了。
本次活動(dòng)我覺(jué)得幼兒對(duì)散文的欣賞還不夠，雖然我也朗誦了兩遍這首散文詩(shī)，但我覺(jué)得我應(yīng)該要有點(diǎn)創(chuàng)新，在朗誦完第二遍時(shí)我應(yīng)該多設(shè)計(jì)一個(gè)提問(wèn)的環(huán)節(jié)，比如誰(shuí)把太陽(yáng)的眼睛蒙起來(lái)的？太陽(yáng)和誰(shuí)在玩捉迷藏的游戲？顏色們又是怎樣躲起來(lái)的；當(dāng)黑夜把手帕拿開(kāi)的時(shí)候，太陽(yáng)又是怎么樣找到他的玩伴的？這樣或許能讓幼兒加深對(duì)散文詩(shī)的理解以達(dá)到欣賞散文詩(shī)意境美的目的吧；第三在引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)生活中顏色寶寶的躲藏之處時(shí)，我應(yīng)該適時(shí)的引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)更多的顏色寶寶而不是局限在紅、黃、藍(lán)、綠這四種顏色里，這樣孩子們就能認(rèn)識(shí)到更多的顏色寶寶。第四就是游戲的環(huán)節(jié)，讓小孩帶著自己喜歡的顏色寶寶躲到老師指定的地方去，有好幾個(gè)小孩躲錯(cuò)了“黃色寶寶躲到了草叢”，如果我在游戲之前就出示那四張椅子上的圖片讓幼兒先認(rèn)識(shí)再玩游戲，或許他們就不會(huì)躲錯(cuò)吧！
《捉迷藏》幼兒園教案10
活動(dòng)名稱(chēng)：
小班語(yǔ)言活動(dòng)《捉迷藏》
教案目標(biāo)：
1）、通過(guò)讓幼兒理解、掌握方位詞，并初步學(xué)會(huì)正確、靈活運(yùn)用。
2）、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式進(jìn)行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達(dá)。
3）、采用的形式激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，共享的快樂(lè)。
4）、通過(guò)讓幼兒懂得要聽(tīng)媽媽的話(huà)，做個(gè)懂事、聽(tīng)話(huà)的好孩子。
教案準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備：利用日常生活中各環(huán)節(jié)，初步讓幼兒感受方位詞，并豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：
1）、多媒體電腦課件、錄音機(jī)、磁帶（音樂(lè)磁帶和錄有教師講話(huà)的磁帶）
2）、課前與幼兒一起玩毛絨玩具，并讓幼兒記住它們的名字。
3）、創(chuàng)設(shè)的環(huán)境：課前將毛絨玩具藏到活動(dòng)室各角落。
4）、為幼兒提供各種藏身的道具，如：大的紙箱、大的桌布等
活動(dòng)流程：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
“找朋友”：
教師：“小朋友，剛才我們班來(lái)了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過(guò)讓幼兒初步學(xué)習(xí)使用方位詞）
2、欣賞課件，以的形式幫助幼兒學(xué)會(huì)正確使用方位詞。
教師：“聽(tīng)，誰(shuí)來(lái)了？”（貓媽媽?zhuān)�，引�?dǎo)幼兒聽(tīng)錄音，教師提問(wèn)：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到哪里去了呢?”
教師引導(dǎo)幼兒觀看課件，幫助幼兒理解的的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn)，以引導(dǎo)幼兒掌握、理解方位詞。
3、活動(dòng)：（7分鐘）
1）、捉迷藏
教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽?zhuān)銈兪秦垖殞�，讓我們一起�?lái)玩“捉迷藏的”好嗎？”（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行）
教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿始終，與孩子們一起玩捉迷藏的并提出
《捉迷藏》幼兒園教案11
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、創(chuàng)編小胖鴨子在水里嬉戲的動(dòng)作，如游泳、捉魚(yú)、潛水等，并能跟著音樂(lè)合拍地做動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲“小胖鴨子捉迷藏”，遵守游戲規(guī)則。
3、樂(lè)意參與角色表演，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、《小胖鴨子捉迷藏》曲一、曲二
2、《母鴨帶小鴨》音樂(lè)
3、日常生活中觀察小鴨子游水、走路
【活動(dòng)過(guò)程】
1、進(jìn)場(chǎng)
師：今天鴨媽媽帶著你們這些鴨寶寶出去玩，好嗎？跟在媽媽后面，別走丟了哦！
師帶領(lǐng)幼兒學(xué)小胖鴨子走路進(jìn)場(chǎng)，邊走邊說(shuō)：“我們?nèi)コ靥吝呑咦甙�。”圍著池塘走�?/p>
2、討論小胖鴨子在池塘里的各種動(dòng)作，并隨音樂(lè)合拍做動(dòng)作
�。�1）小胖鴨來(lái)到了池塘里，喜歡干什么呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)模仿小鴨的動(dòng)作，老師選取幼兒的動(dòng)作請(qǐng)其他幼兒一起學(xué)，老師哼唱曲二）
播放音樂(lè)，隨音樂(lè)一起做游泳的動(dòng)作。
�。�2）小胖鴨除了喜歡游泳，它還喜歡在水里干什么？（捉魚(yú)、潛水等）（請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作，大家一起學(xué)，師哼唱曲二
播放音樂(lè)，隨音樂(lè)一起做捉魚(yú)、潛水等的動(dòng)作。
（3）聽(tīng)音樂(lè)完整地做表現(xiàn)小胖鴨的動(dòng)作。（師提示動(dòng)作變化）
�。ˋ）師：我們可以先在水里游會(huì)兒泳，然后再捉魚(yú)、拍拍翅膀。（播放曲二）
�。�4）分男女小朋友分別來(lái)學(xué)學(xué)小鴨在水里的動(dòng)作。師：男寶寶先上岸休息一下，女寶寶在水里玩一會(huì)兒。
�。ˋ）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，剛才在水里玩的時(shí)候你覺(jué)得哪只鴨寶寶的動(dòng)作做得最好看？（提升個(gè)別動(dòng)作，并學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)）（播放曲二）
（B）交換。
3、游戲：小胖鴨子捉迷藏
師：小胖鴨們玩得真開(kāi)心啊，聽(tīng)聽(tīng)，它們現(xiàn)在在干什么呢？（播放曲一第一段）
�。�1）你能學(xué)學(xué)他們捉迷藏的這個(gè)動(dòng)作嗎？它在什么時(shí)候開(kāi)始藏的？讓我們來(lái)玩捉迷藏的游戲吧�。úシ徘坏谝欢危�
（2）小鴨子們都躲了起來(lái)，這時(shí)候鴨媽媽該來(lái)找她的寶寶啦�。▋A聽(tīng)第二段）老師邊唱邊表演。
�。�3）討論游戲玩法，建立游戲規(guī)則�！傍唻寢寔�(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨怎樣才不被媽媽發(fā)現(xiàn)？”（一動(dòng)也不動(dòng)）
4、教師帶領(lǐng)幼兒完整地表演。
（1）曲二：教師扮鴨媽媽?zhuān)變喊缧∨著�，教師用語(yǔ)言、動(dòng)作提示幼兒變化動(dòng)作。
曲一：提示游戲情節(jié)：鴨媽媽來(lái)找小胖鴨時(shí)，小胖鴨一動(dòng)也不能動(dòng)。
（2）幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)完整地表演。
5、結(jié)束：幼兒退場(chǎng)《母鴨帶小鴨》
師：今天和小胖鴨一起玩得開(kāi)心嗎？我們回教室好好休息吧。
《捉迷藏》幼兒園教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用句式“XX躲在XX里”仿編詩(shī)歌。
3、能分析詩(shī)歌，培養(yǎng)想象力。
4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
能準(zhǔn)確說(shuō)出句式“XX躲在XX里”。
活動(dòng)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用句式仿編詩(shī)歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、PPT：詩(shī)歌《捉迷藏》
2、大圖片：小草、菊花、白云、藍(lán)天、玫瑰
3、學(xué)具：魔術(shù)箱、各種新鮮的水果
4、頭飾：顏色寶寶
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。
1、情景表演“捉迷藏”導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)PPT圖片提問(wèn)，完整復(fù)習(xí)詩(shī)歌《捉迷藏》。
二、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“××躲在××里”學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
1、利用水果實(shí)物玩游戲?qū)W說(shuō)句式“XX躲在XX里”。
2、完整朗誦詩(shī)歌。
三、有感情地朗讀仿編詩(shī)歌并離場(chǎng)。
活動(dòng)延伸：
讓孩子去尋找、發(fā)現(xiàn)不同顏色的物品并用所學(xué)的句式“××躲在××里”進(jìn)行詩(shī)歌的仿編。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的流程清晰流暢，讓幼兒用眼看、用嘴說(shuō)、用肢體動(dòng)作表現(xiàn)，以游戲的方式貫穿了活動(dòng)的始終，讓幼兒全身心的投入到活動(dòng)里，同時(shí)我還運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、游戲操作法及觀察法等，讓孩子們?cè)谟腥さ囊饩持蝎@得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)到了玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。
《捉迷藏》幼兒園教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步熟悉樂(lè)曲旋律，學(xué)習(xí)蹦跳步，并在B段音樂(lè)間奏下做花的造型并靜止不動(dòng)。
2、通過(guò)觀察花，創(chuàng)造表現(xiàn)花的不同造型動(dòng)作。
3、體驗(yàn)游戲中小兔與兔媽媽捉迷藏時(shí)的快樂(lè)情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、日常生活中帶領(lǐng)幼兒觀察并模仿花的造型。
2、小兔木偶一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、在《大樹(shù)媽媽》歌曲錄音的伴奏下，全體幼兒做小鳥(niǎo)飛動(dòng)作進(jìn)教室。在第二遍錄音伴奏下，進(jìn)行結(jié)伴分角色表演。
二、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲“小兔捉迷藏”。
1、教師邊講述游戲情節(jié)，邊演示小兔木偶，引起幼兒的活動(dòng)興趣，明確活動(dòng)內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)隨音樂(lè)做有節(jié)奏的蹦跳步。
在教師帶領(lǐng)下，隨A段音樂(lè)用雙手食指在自己兩腿上點(diǎn)拍兔跳節(jié)奏。
在教師帶領(lǐng)下，隨A段音樂(lè)用雙腳腳尖輕輕點(diǎn)地練習(xí)蹦跳步。
3、創(chuàng)編花的不同造型。
聽(tīng)B段音樂(lè)，全體幼兒自由做自己創(chuàng)編的花的造型。
4、玩游戲。
在座位上，完整傾聽(tīng)音樂(lè)，明確A段做兔跳、B段做花的造型。
分角色游戲，教師扮兔媽媽?zhuān)處熣f(shuō)：“媽媽來(lái)了�！庇變毫⒓醋龌ǖ脑煨筒㈧o止不動(dòng)。
教師或幼兒扮演“兔媽媽”，隨樂(lè)完成游戲。
《捉迷藏》幼兒園教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的游戲，進(jìn)一步激發(fā)寶寶對(duì)色彩的興趣，感受油水分離的特殊效果。
2、在玩色游戲中體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
材料柜（內(nèi)有自制的海綿球，用白色蠟筆畫(huà)過(guò)各種小動(dòng)物的紙）稀釋的各色水粉顏料、抹布。
設(shè)計(jì)思路：
通過(guò)前幾次的玩色活動(dòng)，如手指點(diǎn)畫(huà)“小花”和制作“匹薩餅”，初步激發(fā)了孩子對(duì)色彩的喜愛(ài)，而且孩子對(duì)玩色活動(dòng)也產(chǎn)生了一定的興趣。這幾天，有小朋友一直對(duì)我說(shuō)：“李老師，我們好久沒(méi)玩顏料了，我想玩顏料�！备鶕�(jù)孩子的興趣需要，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，這也符合“超市”課程精神。本次活動(dòng)以水粉脫色的奇特效果（即油水分離）來(lái)進(jìn)一步提高對(duì)玩色的興趣。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣
1、師：今天，我們班來(lái)了好多小動(dòng)物要和我們玩捉迷藏的游戲，它們就藏在這張大紙上，猜猜看是哪些小動(dòng)物藏了起來(lái)？（幼兒講講說(shuō)說(shuō)）
2、師：我們一起把這些小動(dòng)物請(qǐng)出來(lái)，好嗎？
（二）講解示范
1、師：我請(qǐng)綿球?qū)殞殎?lái)幫忙，給它穿上好看的衣服。（蘸顏料）
2、教師示范用綿球平涂，從紙的最上端開(kāi)始涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來(lái)回涂，不留空。并邊涂邊說(shuō)：“找呀找呀找呀找，小動(dòng)物們快出來(lái)�！�
（三）幼兒練習(xí)
1、鼓勵(lì)幼兒邊說(shuō)邊涂，把整張紙都涂滿(mǎn)。
2、指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向來(lái)回涂。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束
和好朋友說(shuō)說(shuō)你把誰(shuí)找出來(lái)了。
《捉迷藏》幼兒園教案15
活動(dòng)目標(biāo)
1.在游戲活動(dòng)中，感受涂色的快樂(lè)。
2.在玩色過(guò)程中，能大膽使用涂料。
3.學(xué)習(xí)用棉簽平涂。
4.增進(jìn)參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
5.能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà)，體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)游戲引出美術(shù)的主題，激發(fā)其涂色，玩色的樂(lè)趣。
難點(diǎn)：練習(xí)用棉簽涂畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：已認(rèn)識(shí)各種顏料，繪畫(huà)器材
2，材料準(zhǔn)備：用白色蠟筆畫(huà)過(guò)各種小動(dòng)物的紙.各色水粉顏料.棉簽.紅色水彩筆。
3，環(huán)境準(zhǔn)備：活動(dòng)室布置捉迷藏的墻飾。
活動(dòng)過(guò)程
以游戲?qū)牖顒?dòng) ----請(qǐng)幼兒猜猜誰(shuí)想和我們做游戲-----教師示范畫(huà)太陽(yáng)----太陽(yáng)公公請(qǐng)我們幫它找小動(dòng)物------示范用棉簽平涂------幼兒練習(xí)畫(huà)太陽(yáng)，用棉簽平涂----請(qǐng)幼兒說(shuō)出找到了哪些小動(dòng)物-------再次與幼兒一起游戲結(jié)束活動(dòng)。
1，導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。
�。�1），老師和幼兒一起玩《老貓睡覺(jué)醒不了》的游戲。
�。�2），有一位老公公看見(jiàn)我們玩得開(kāi)心也想來(lái)和我們一起玩，猜猜看，它是誰(shuí)？和幼兒一起請(qǐng)出太陽(yáng)公公。（老師畫(huà)太陽(yáng)，幼兒說(shuō)：“太陽(yáng)公公快出來(lái)。”
�。�3），太陽(yáng)公公出來(lái)了，可它還是不高興，它告訴我，今天它和許多小動(dòng)物玩捉迷藏的游戲，可找了好半天也沒(méi)找到他們，你們猜猜有哪些小動(dòng)物？
2.，講解示范。
�。�1），請(qǐng)棉簽寶寶幫忙，給它穿上漂亮的衣服（上顏料）。
�。�2），老師示范用棉簽平涂。
3，幼兒練習(xí)。
�。�1）請(qǐng)?zhí)?yáng)公公出來(lái)（用紅色彩筆畫(huà)太陽(yáng)）
（2）幫助太陽(yáng)公公把小動(dòng)物找出來(lái)，鼓勵(lì)幼兒邊涂邊說(shuō)：“找呀找呀
找朋友，小動(dòng)物們快出來(lái)�！�
（3）指導(dǎo)幼兒平涂，從一邊涂到另一邊，順著一個(gè)方向涂。
4，活動(dòng)結(jié)束。
�。�1） 請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己幫助太陽(yáng)公公找到了哪些小動(dòng)物。
�。�2） 隨音樂(lè)模仿各種小動(dòng)物。
�。�3）以太陽(yáng)公公請(qǐng)我們到外面去做游戲的口吻結(jié)束活動(dòng)
延伸：繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察各種小動(dòng)物，在美工區(qū)提供筆.紙供幼兒練習(xí)用曲線(xiàn)表現(xiàn)他們喜歡的小動(dòng)物不同的動(dòng)態(tài)。
教學(xué)反思
在此次活動(dòng)中，我注重了活動(dòng)前材料的準(zhǔn)備，也注重了活動(dòng)中取材料上時(shí)間的浪費(fèi)。在活動(dòng)前我就想，孩子年齡小，材料多，怎么讓他們做到有序不亂的取放材料呢？挨個(gè)發(fā)，會(huì)浪費(fèi)孩子很多的活動(dòng)時(shí)間，若讓他們到指定地點(diǎn)去拿放材料，孩子們會(huì)顯得很零亂，于是，我想到了《綱要》中提到的幼兒是活動(dòng)中的主人，為何不讓他們參與材料的準(zhǔn)備呢？也是，我讓他們以組為單位，準(zhǔn)備好了一切，這樣即使上課也不會(huì)因?yàn)榭吹礁鞣N顏色而好奇轉(zhuǎn)移目標(biāo)，大大減少了活動(dòng)中取放材料的準(zhǔn)備工作上浪費(fèi)的時(shí)間，同時(shí)也培養(yǎng)了其良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
當(dāng)然，在此次活動(dòng)中，我也反思了自己的不足，發(fā)現(xiàn)整個(gè)活動(dòng)中只注重了面向全體幼兒且沒(méi)注重他們之間的個(gè)體差異。如；在畫(huà)畫(huà)中，能力強(qiáng)的幼兒很快就完成了就顯得沒(méi)事做，東看看西瞧瞧，對(duì)活動(dòng)沒(méi)了興趣，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，無(wú)非是浪費(fèi)時(shí)間。但轉(zhuǎn)念又想，每個(gè)孩子的層次不同，在發(fā)展水平.能力上都存在著差異，所以，在今后活動(dòng)中盡量讓每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自己最大的能力，都能始終保持對(duì)活動(dòng)的興趣熱情，在活動(dòng)中必須做到既面向全體又要注重個(gè)體差異，同時(shí)也減少了能力強(qiáng)的幼兒在活動(dòng)中時(shí)間的浪費(fèi)。
小百科：捉迷藏是一種游戲，亦稱(chēng)摸瞎。即蒙住眼睛尋找躲藏者的游戲。最早只是一種兒童游戲。
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