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林海教案

時(shí)間:2021-12-21 11:10:19 教案 我要投稿

林海教案集錦5篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫好教案呢?以下是小編收集整理的林海教案5篇,希望能夠幫助到大家。

林海教案集錦5篇

林海教案 篇1

  一.引入新課,激情引趣

  1.同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十四課——《林!。板書:14

  《林海》齊讀課題。

  這里的“林海”是指哪里?(我國的大興安嶺)在三年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)一篇《美麗的小興安嶺》,大興安嶺的景色又是怎樣的呢?在學(xué)習(xí)新課之前,我很想帶同學(xué)們先去游覽一下大興安嶺的風(fēng)光,好不好?(出示課件)不過,老師也有一個(gè)小小的要求,那就是你每看完一幅圖之后,要找出課文中的一個(gè)句子來說說這幅圖的主要內(nèi)容。出示課件讓學(xué)生依次說出來。

 、倌恐埃睦锒际蔷G的,的確是林海。

 、谂d安嶺上千般寶,第一應(yīng)夸落葉松。

 、鬯捎跋麻_著各種小花。

 、苣鞘切┣嘻惖陌讟,樹干是銀白色的。

 、萦卸嗌偈》萦眠^這里的木材呀!

  2.同學(xué)們,全部圖片我們都看完了,此時(shí),你最想用哪個(gè)字來表達(dá)你心中的感受?(引導(dǎo)學(xué)生說出——親切舒服。板書段:親切、舒服)作者心中的感受又是怎樣的呢?也是——親切、舒服。這兩個(gè)詞語在課文中重復(fù)出現(xiàn)了幾次?(三次)請(qǐng)?jiān)谡n文中找出含有這兩個(gè)詞語的句子,用“”把它標(biāo)出來。

  分別讀這三個(gè)句子。

  3.根據(jù)作者在文章中三次表達(dá)同一種感受,我們可以將全文分為幾段?這節(jié)課我們的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)課文第一大段。

  二.指導(dǎo)閱讀、理解內(nèi)容

  1.課文的第1自然段總述了什么?(板書:總述、大興安嶺使人感到親切舒服)第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關(guān)系?(總分關(guān)系)第2、3、4、5自然段分述了哪幾個(gè)方面?(板書:嶺分述)

  林

  花

  2.作者是在什么情況下,第一次表達(dá)他的親切舒服的?齊讀第一自然段,思考這個(gè)問題。(眼看、腳踩、手摸)他設(shè)想中的大興安嶺是怎樣的?(奇峰怪石、高不可攀)誰來解釋“奇峰怪石”的意思?“高不可攀”呢?

  然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎?(不是)為了讓我們讀者知道不是這樣,作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫?(秦嶺)文章用了哪句話來表達(dá)這個(gè)意思?指名由學(xué)生回答,然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法?(對(duì)比)是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣?那是什么不一樣?(特點(diǎn)不一樣)大興安嶺的特點(diǎn)是什么呢?秦嶺的特點(diǎn)又是什么呢?男生齊讀課文第二自然段。

  ①大興安嶺第一個(gè)特點(diǎn)是什么?(板書:多)從哪句話可以看得出來?(這里的嶺的確很多……那種險(xiǎn)句)這句話又使用了什么修辭手法?(排比)高點(diǎn)的、矮點(diǎn)的、長點(diǎn)的、短點(diǎn)的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個(gè)成語來概括?(形態(tài)萬千)

 、趲X的第二個(gè)特點(diǎn)又是什么?(板書:溫柔)“溫柔”是相對(duì)于什么來說的?秦嶺的特點(diǎn)是什么?(孤峰突起、盛氣凌人)“孤峰突起”的“孤”是什么意思?(孤舟蓑笠翁)(單獨(dú))突起呢?教師畫簡筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思?(傲慢的氣焰)“凌”的意思呢?(欺侮)

 、蹚摹肮路逋黄稹薄笆饬枞恕眱蓚(gè)詞語可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較,表現(xiàn)在兩方面:一是秦嶺孤峰,大興安嶺嶺多;二是秦嶺盛氣凌人,而大興安嶺是溫柔可親)

 、堋凹瓤床煌,也看不厭”你是怎樣理解的?(看不完說明嶺多,看不厭是由于每條嶺都很溫柔)從這里可以看出它是一個(gè)什么句?(過渡句,承上啟下)假如要你分層,你會(huì)將它分在上面呢還是下面?(下面)那這第二自然段可以分為幾層?怎樣分?層意是什么?

  3.同學(xué)們,正是大興安嶺嶺多而溫柔,作者才說“親切舒服”(指著板書)

  4.下面,我們來小結(jié)一下學(xué)習(xí)“嶺”這一段的學(xué)習(xí)方法:

 、

  提問題;

 、

  讀課文(齊讀第二自然段)

 、壅倚揶o理解。請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)“林”這一層。

  5.提問題:林的特點(diǎn)是什么?下面全班同學(xué)帶著這個(gè)問題去自由讀課文第3、4自然段,并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問”標(biāo)出來。

 、僮髡咴谶@一層中用了哪些修辭手法?(比喻、排比、反問)比喻句有哪些?

  目之所及……的確是林海。這個(gè)比喻句把什么比作什么?(把大興安嶺的林比作海。這個(gè)比喻句在全文中還起了什么作用?(點(diǎn)題作用)題目是林海,這句話又點(diǎn)題,這是文章照應(yīng)的一種,叫做——題文照應(yīng)。(學(xué)生作筆記)教師指導(dǎo)朗讀。

 、谟泻>陀胁ɡ耍髡甙咽裁幢茸鞑ɡ?(群嶺起伏)課件演示。

 、奂热皇呛,海水拍擊岸邊的時(shí)候還會(huì)產(chǎn)生什么?(浪花)作者又是把什么比作浪花的呢?(白樺)哪個(gè)句子?

 、苡袥]有其他的比喻句子?(看,這里是落葉松的海洋)把什么比作什么?葉松比作海洋!伴W動(dòng)著白樺的銀裙!

  ⑤這五個(gè)比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個(gè)特點(diǎn)是什么?板書:多

  ⑥排比句是哪句?又可以看出大興安嶺的林的第二個(gè)特點(diǎn)是什么?(碧綠)板書:碧綠

  6.反問句是哪個(gè)?連續(xù)使用兩個(gè)反問句,在這里都是起了強(qiáng)調(diào)、突出的作用。

  7.同學(xué)們,正是大興安嶺的“林”多而碧綠,所以作者說——親切舒服。

  8.放手學(xué)“花”這一段。邊聽邊思考

  教師范讀第5自然段,思考下列問題。(課件出示)齊讀問題:

 、

  作者所寫的“花”有什么特點(diǎn)?

 、

  你喜歡哪些詞語或句子?為什么喜歡?可以互相討論。板書:多而美麗

  三.讀寫遷移。

  作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺:多而溫柔;林:多而碧綠;花:多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關(guān)系?(板書:并列關(guān)系)為什么作者寫得那么好呢?提示:細(xì)致觀察,正是因?yàn)樽髡哂^察細(xì)致,所以描寫才能做到——具體。(出示:具體描寫)要抓住景物的什么來具體描寫呢?(出示:抓住特點(diǎn))為使文章中的景物更加形象、生動(dòng),更能吸引讀者,作者還使用了大量的修辭手法。(出示:善用修辭)這十六個(gè)字是這篇文章的寫作特色,也是描寫一處景物的方法。(板書:《趵突泉》、《草原》、《林!愤@三篇文章在定法上都有一個(gè)共同的地方?那就是(齊讀)——細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、具體描寫、善用修辭。

林海教案 篇2

   一、談教材

  《林!肥堑谑粌(cè)最后一單元的一篇講讀課文。作者老用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,向我們介紹了大紹安嶺的原始森林,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。文章文筆流暢,層次清楚,具體描寫與抒發(fā)感情相結(jié)合,展開聯(lián)想與抒發(fā)感情相結(jié)合,把大興安嶺原始森林的美表現(xiàn)得淋漓盡致;以“親切、舒服”感情為線,貫穿全文,一次比一次感情深入,把對(duì)大興安嶺的感情在字里行間表現(xiàn)得真實(shí)感人。讓讀者充分領(lǐng)略到了大安嶺的外在美與內(nèi)在美。

  本課是這一單元的第二篇課文。針對(duì)文章特點(diǎn)、單元訓(xùn)練重點(diǎn)和課文在單元中的安排,本課的教學(xué)目標(biāo)是:了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到美的教育和熱愛祖國的思想教育;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;學(xué)習(xí)本課生字新詞;有感情地朗讀課文,背誦三至六自然段。而讓學(xué)生了解大興安嶺,嶺、林、花的特點(diǎn)以及體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法是本課教學(xué)難點(diǎn)。

  二、談教法

  為完成本課時(shí)教學(xué)目標(biāo),突破難點(diǎn),在教學(xué)中,教師必須采取靈活多樣的方法,幫助同學(xué)真正理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。由于本文表達(dá)了作者水深厚的思想感想,所以應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,讀中悟情,讀中表情。同時(shí)抓住重點(diǎn)詞語的理解,圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境 等方法完成本課教學(xué)。

  三、談學(xué)法

  通過上一組和本組第一篇的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)體會(huì)課文思想感情 的方法有所了解,已具備了一定的體會(huì)思想感情的能力,所以本課可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法,即“初步了解→深入思考→評(píng)議提高→誦讀升華”。

  四、談程序

  本課可采用“五步自主教學(xué)模式”,即“導(dǎo)入揭題→自學(xué)探索→交流點(diǎn)撥→檢測鞏固→深化訓(xùn)練”。

  (一)、導(dǎo)入揭題

  1、教師提問:以前學(xué)過《美麗的小興安嶺》,小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

  2、我國還有另一處森林寶庫──大興安嶺。

  3、揭題:板書“林海”,這篇課文向我們介紹了大興安嶺的原始森林。

  4、從題中你知道了什么?你覺得還應(yīng)該知道了什么?

  (二)、組織第一次自學(xué)探索

  出示自學(xué)要求

  1、放課文錄音,學(xué)生聽,可跟默讀,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  2、同桌互相選讀課文。

  3、思考:課文中幾次講到“親切、舒服”?作者分別是在怎樣的情況下感到親切舒服的?再按照“思考練習(xí)”中的提綱,給文章分段,列出提綱。

  4、請(qǐng)學(xué)生主動(dòng)到黑板上寫出他的分段意見。

  (三)、交流點(diǎn)撥

  1、指名讀生字及組詞,學(xué)生評(píng)議。

  2、開火車讀課文,然后評(píng)議。

  3、指名板書學(xué)生談?wù)勀闶鞘窃鯓臃侄蔚,為什么這樣分。

林海教案 篇3

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。

  2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

  3、有感情地朗讀課文,背誦3----6自然段

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解大興安嶺的景色特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法;體會(huì)作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。

  教具準(zhǔn)備: 鵬博士教學(xué)軟件

  教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、板書課題:林海

  問:你們看到這個(gè)題目時(shí)想到了什么?

  [我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》,在我國內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群嶺起伏,森林茂密,生長著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。

  二、輕聲讀課文,指名說說每個(gè)自然段的意思

  1、講來大興安嶺前的想法。

  2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。

  3、講大興安嶺的林多。

  4、講落葉松多。

  5、講林間的野花美。

  6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。

  7、講參觀林場的見聞和感受。

  三、讀課文,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情

  (一)出示課件

  按下列提綱,說說大興安嶺景物的特點(diǎn)

  1、大興安嶺的嶺

  2、嶺上的林

  3、林中的花

  (二)課文中幾次講到親切與舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服?為什么會(huì)有這樣的感受?

  五、指導(dǎo)學(xué)生分段

  1、自讀課文,思考:按參觀順序全文可分幾段?

  2、討論分段:

  第一段:(1)講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。

  第二段:(2---6)講大興安嶺景物的特點(diǎn)

  第三段:(7)講參觀林場的見聞和感受

  六、課堂小結(jié)

  七、作業(yè) :

  有感情地朗讀課文,自學(xué)生字、詞

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí):

  朗讀全文,想一想文章是按怎樣的順序?qū)懥趾5模?/p>

  二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

  1、自讀課文的第一段,思考:

  我一走進(jìn)原始森林有什么感覺?這種感覺是怎么產(chǎn)生的?(板書:親切、舒服)

  2、講讀第二段

 。1)多媒體顯示。指名讀第二段。

 。2)問:興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)?哪些詞寫出嶺的溫柔?

  理解溫柔、盛氣凌人,說說這樣寫的好處?

 。3)讀第三自然段,出示多媒體課件,看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)?

  多媒體顯示第三自然段。知名度,理解品句

  眼睛看到的到處是綠的;茫茫的一片林海,說明林很多;不同的綠色說明樹木的品種多。

  (4)小結(jié):這一自然段講大興安嶺是林海。

 。5)多媒體顯示第四自然段。理解品句。

  這里把落葉松比成什么?浪花指的是什么?

 。6)齊讀第五自然段,理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法,把大興安嶺看作會(huì)打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的()、()之情。

 。7)多媒體顯示第六自然段。理解品句

  為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞?清用因?yàn)?-----所以回答這個(gè)問題。

  理解空洞、千山一碧

  三、有感情地朗讀課文,讀出親切、舒服的感覺。

  四、課堂小結(jié):

  五、作業(yè) :

  練習(xí)有感情地朗讀課文;準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段

  第三課時(shí)

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、檢查有感情地朗讀課文,說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點(diǎn)?

  2、讀句子,想想分別描繪了怎樣的圖畫,再說說這樣寫號(hào)在哪里。

  (1)這里是落葉松的海洋?矗_吷喜皇沁泛著白色的浪花嗎?那時(shí)寫俏麗的百花,樹干時(shí)銀白色的。

 。2)興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:輕松座山,白樺圍裙,還穿著繡花鞋。

  二、學(xué)習(xí)課文的第三段

  1、自讀課文第三段,思考:[多媒體顯示第三段]為什么到了林場,我這種親切之感加深厚了?

  從哪里可以看出來的?人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面?為什么說由今天看來,她的確有興國安邦的意義?理解興國安邦

  三、總結(jié)全文:

  1、自讀課文,思考:課文幾次講到親切、舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的?為什么會(huì)有這樣的感覺?

  2、本文主要寫了什么?[主要寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法?[擬人、對(duì)比、比喻]

  3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情?

  4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)對(duì)大興安嶺的熱愛之情]

  四、鞏固練習(xí):

  1、寫出帶點(diǎn)的反義詞

  林海不但能夠萬古長青,而且可以綜合利用。綜合-------()

  每條嶺都是那么溫柔,自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------()

  它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞?斩----------()

  2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。

  這個(gè)嶺字,跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多,()

  折斷化石把大興安嶺和()比較著寫,大興安嶺的特點(diǎn)是(),而秦嶺的特點(diǎn)是()。

  3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段

  五、作業(yè) :

  生字組兩個(gè)詞;練習(xí)用缺乏、恰好造句。

林海教案 篇4

  《臨!

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版十一冊(cè)第19課。

  教學(xué)要求:

  了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國的思想教育。

  學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

  3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  三課時(shí)

  教具準(zhǔn)備:

  課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

  教學(xué)過程 :

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。

  二、初讀課文,提出閱讀要求;

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、劃出自己不理解的詞。

  3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

  4、了解課文的寫作線索。

  (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

  巡視指導(dǎo)的方法。)

  三、教師歸納:

  這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

  四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

  五、作業(yè)

  1、抄寫課后練習(xí)4

  2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。

  3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入 新課

  1、齊讀課題

  (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

  2、導(dǎo)入 談話

  經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的'原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請(qǐng)翻開課文。

  二、講讀課文

  (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

  1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?

  2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用 劃出這些句子。

  (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

 。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

 。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實(shí)感!

  (3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

  2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

 。1)齊讀第二段最后的句子。

  分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點(diǎn)?

  (2)聽課文第二段的錄音。

  要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點(diǎn)。用~~劃出自己喜歡的句子。

  (3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

 。◣X、林、花)

  A、 嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

  作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

  B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)

  C、出示投影片,幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

  分析:作者寫林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛。

  指導(dǎo)朗讀理解句子。

  句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

  分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

  白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

  句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

  裙,不是像海邊的浪花嗎?

  分析:這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫出了

  作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。

 。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

  集體朗讀描寫林的段落,加深對(duì)課文的理解。

 。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

  A、 林中的花又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

  B、 分析:林中的花的特點(diǎn)多 (到處都是);

  種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請(qǐng)看句子。

  大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

  (這句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)

  讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

  C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感情。

  (5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。

  小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。

  面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?

  (聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

  理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

 。1)空洞什么意思?(沒有內(nèi)容)

 。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

  讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

  小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

  5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

  三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

  2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

  第三課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

  二、繼續(xù)講讀第三段。

  默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

  作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。

 。ㄅd國安邦是什么意思?為什么說由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?)

  讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。

  分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

  提問:①興國安邦什么意思?

  ②為什么說由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?

  3、齊讀這一段。

  4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對(duì)祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

  三、總結(jié)全文。

  1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

  2、給課文歸納段意,概括中心思想。

  四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

  五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。

  六、總結(jié)談話

  這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,抓住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國無比熱愛的感情。當(dāng)你們長大后爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。

  七、作業(yè)

  1、背誦課文三____六自然段。

  2、預(yù)習(xí)20課。

  板書設(shè)計(jì) :

  19 林海

  |嶺 |

  |林 | 景色美 |

  大興安嶺 |花 | |

  名字悅耳 | | 親切 舒服

  |與建設(shè)結(jié)為一體 | |

  | | 作用大 |

  |有興國安邦的意義|

林海教案 篇5

  一、教學(xué)目的

  依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林!返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè)第3題。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是:

  1)、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

  2)、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn),感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

  3)、技能目標(biāo):認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  1)、重點(diǎn):認(rèn)識(shí)有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。

  2)、難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

  三

  、教學(xué)過程

  1、課件演示

  導(dǎo)入新課

  課件出示“林!碑嬅妫瑢(dǎo)入:請(qǐng)學(xué)生談?wù),第一課時(shí)初讀課文后,林海給你留下了怎樣的印象?

  2、自由讀,找出自己喜歡的片段

 。1)請(qǐng)學(xué)生帶著愛美的心,采用自己喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰找的小片段最美。

 。2)請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

  (3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

  3、自讀自悟

 。1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。

  品讀提示:自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞:

  A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?

  B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想像,品味到了哪些美好的景象?

  C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?

 。2)學(xué)生仔細(xì)品讀

  4、小組討論

  教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

  每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序如下:

 。1)學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?或者你有什么問題想問。

  (3)激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。

 。5)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

  5、創(chuàng)造美

  再次出示課件,激勵(lì)學(xué)生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸姟敝竸(chuàng)作,朗誦簡短的詩文;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說。

 。1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

 。2)鼓勵(lì)學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

 。3)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),小結(jié)。

  五、板書設(shè)計(jì):(抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力)

  林

  海

  嶺——多

  溫柔

  景物特點(diǎn)

  林——像海

  花——多

  美

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