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《趙州橋》教案

時間:2021-12-22 15:42:26 教案 我要投稿

《趙州橋》教案集錦八篇

  作為一名教職工,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的《趙州橋》教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《趙州橋》教案集錦八篇

《趙州橋》教案 篇1

  一、導(dǎo)課

 。薄㈦S著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達,如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

  (看現(xiàn)代化的橋梁建筑)

  同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?

 。ㄐ蹅、美麗建設(shè)者非常的聰明、能干)

  2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時出示李春的頭像)叫安濟橋,又叫趙州橋,被譽為華北四寶之一(板書,趙州橋)(齊讀課題)它為什么會聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會知道了。

  二、新授

 。、自學(xué):

  請同學(xué)們打開課本,輕聲朗讀課文,要求:

  ⑴讀準生字的音,認清生字的形。

 、茝恼n文中找出寫趙州橋特點的句子,用劃出。

 。病z查:

 、旁~語:

  趙縣

  隋朝

  石匠

  砌成

  橋墩

  創(chuàng)舉

  堅固

  智慧

  橫跨

  創(chuàng)舉

  近義詞:

  反義詞:

 、普n文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認真聽著,有沒有讀錯的。

  ⑶趙州橋的特點是什么呢?(這座橋不但堅固,而且美觀)(板書堅固、美觀)課文哪部分在寫堅固,哪部分在寫美觀?(第二自然段在寫堅固,第三自然段在寫美觀)

 。、學(xué)習(xí)第二自然段:

  ⑴這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段:

  請同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢?

 。ㄟ@種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉)

 、七@種設(shè)計指的是怎樣的設(shè)計呢?(出示趙州橋的圖片)

 、偕喜坑檬^砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。

 、诙错斏献笥腋饔袃蓚拱形的小橋洞。)(板書)

 、悄菫槭裁凑f這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?

 、賻椭斫猓

  這種設(shè)計指。它的好處,一是,因為;二是,因為。

 、冢ㄟ@座橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的,所以說是個創(chuàng)舉。)

  ③既又是什么關(guān)系呢?(并列)

  換成既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對橋身的沖擊力。意思不變。

 、茉炀洹

 、壤首x:

  隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立。帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

 、蓜偛,我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候,是先抓住重點詞創(chuàng)舉,然后再來理解整段話的意思,F(xiàn)在我們一起來看一下單元提示,一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時,找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。

 。、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

《趙州橋》教案 篇2

  第一課時

  (在提示課題和生字詞教學(xué)以后)

  師:下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么有名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽老師讀課文。(范讀)

  請大家像老師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀,教師個別輔導(dǎo))

  師:同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們用心地把課文讀懂,要特別注意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀)

  師:這座橋世界聞名,全世界很多人都知道這座橋。這座橋為什么這么聞名呢?因為它在設(shè)計上有獨特的地方。第二段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點,下面請同學(xué)們默讀第二段。一邊看課文,一邊看書上的插圖,弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點,也就是它和別的橋比,有什么獨特的地方。

  (學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可互相商量)

  師:好,讓我們集體研究一下。大家來看趙州橋。(出現(xiàn)幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比較,特別是什么呢?(同學(xué)們認真觀察后紛紛舉手)

  生:它跟別的橋不一樣,別的橋棗(沒說上來)

  師:不要著急,坐下,一會兒想起來再說。后邊那個同學(xué)說。

  生:趙州橋和別的橋不一樣,別的橋下有橋墩,這座橋沒有橋墩。

  師:噢,他注意觀察,認真看書,抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩,只有一個什么呀?

  生:拱形的大橋洞。

  師:對,這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成,沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書:只有一個拱形的大橋洞)繼續(xù)研究,還有什么特點?

  生:一般的橋只有一個大橋洞,沒有兩邊的小橋洞。

  師:噢,他又看出了一個特點。兩邊,哪兩邊呢?講清楚。

  生:大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。

  師:好,這就清楚了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么形狀的?

  生:拱形的。

  師:小橋洞。這就是第二個特點(板書:各有兩個拱形的小橋洞)大家觀察得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文,不要拉長聲。

  (學(xué)生齊讀)

  師:大家讀得很認真,誰還有不懂的地方?

  生:橫跨怎么講?

  師:后邊那位同學(xué)告訴他。

  生:就是橫著跨著。

  師:對,就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好,讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告訴我?

  生:趙州橋不但堅固,而且美觀。

  師:還有別的意見嗎?

  生:這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。

  生:是寫趙州橋的美觀。

  師:幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻,是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀,也是這段的主要內(nèi)容,其實他寫欄板上的雕刻,欄板上的雕刻又怎么樣呢

  生:美觀。

  師:對了。咱們的意見是一致的,這一段是寫它的美觀(板書:美觀)。寫趙州橋美觀的這一部分,大家看看主要寫的是什么?

  生:欄板上雕刻的圖案。

  師:(板書:圖案)你們看有幾種圖案?

  生:寫了三種圖案。

  師:哪三種,一種一種地說。

  生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。

  師:這里面有不懂的地方嗎?

  生:什么叫戲珠?

  生:飛龍是什么樣的?

  生:抵著怎么講?

  師:這都是描寫龍的動作的,我這兒有幾幅圖,大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖,老師邊指邊引導(dǎo))這是:

  生:欄板。

  師:欄板上雕刻著:

  生:精美的圖案。

  師:(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖,誰能想起這是書上的哪句話?

  生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

  師:這個句子懂了嗎?

  生:懂了。

  師:大家再看第二幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍周圍是云彩,這兩條龍似乎飛起來了,這叫什么龍?

  生:飛龍。

  師:這兩條龍前爪怎么著?

  生:相互抵著。

  師:什么叫相互抵著,懂了嗎?

  生:懂了。

  師:它們的頭向什么地方望?

  生:一條向后望,另一條也向后邊望。

  師:這就叫各自:

  生:回首遙望。

  師:大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀?

  生:珠子。

  師:這就叫什么?

  生:雙龍戲珠。

  師:兩條龍在玩這顆珠子。這三幅圖都看懂了嗎?

  生:看懂了。

  師:課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。

  (學(xué)生自由朗讀這段課文,又讓一名學(xué)生朗讀一遍)

  師:好,請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨特、雄偉美觀的大橋,是什么時候建的?

  生:隋朝。

  師:設(shè)計人是誰呀?

  生:石匠李春。

  師:一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋,而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前,舉世聞名,所以,這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

  (學(xué)生質(zhì)疑后,指名通讀全文。下課)

  第二課時

  師:上一節(jié)課,我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《趙州橋》。趙州橋這篇課文,跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是寫事的,寫一件事。咱們想一想,趙州橋這課是寫事的嗎?

  生:不是。

  師:它是寫物的,寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好,今天咱們學(xué)習(xí)也好,?赡苡龅綄懸粋建筑,寫一件東西。比如我們秦皇島,有一個聞名的山海關(guān),假如你到山海關(guān)去了,別人沒去過,向別人介紹一下,那你就寫----山海關(guān)。那篇文寫出來的話,就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音,強調(diào)地說)所以這節(jié)課,我們好好研究一下,作者是怎樣把聞名世界的趙州橋?qū)懞玫。在寫雄偉而美觀的趙州橋的`時候,他是怎樣想的,先寫什么,再寫什么,最后寫什么。這節(jié)課研究這個問題。大家把書翻開,看看作者先從哪方面寫的。誰來說說?

  生:先寫的是趙州橋在什么地方,是什么時間建造的,是誰建造的。

  師:這位同學(xué)很動腦筋,課文先寫趙州橋的位置在什么地方,什么時候,誰設(shè)計的和參加建造的,離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹,并且指出,趙州橋世界聞名。下面就講了為什么世界聞名呢?它有什么獨特的地方呢?所以第二段就寫的是什么?

  生:設(shè)計特點。

  師:第二部分接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外,還寫了什么?再看,你說。

  生:還寫了趙州橋堅固不堅固,美觀不美觀。

  師:你用的是疑問語氣,應(yīng)該用肯定的語氣說,再說一遍。

  生:趙州橋不但堅固,而且美觀。

  師:對。所以第二三部分寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最后,第四部分,一座這樣雄偉、美觀的橋,是勞動人民設(shè)計建造的,表現(xiàn)了勞動人民的什么----

  生:智慧和才干。

  師:現(xiàn)在我們來看,作者怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建設(shè)在:

  生:河上。

  師:它是隋朝的----

  生:石匠李春設(shè)計的。

  師:接著就寫這個橋設(shè)計上的------

  生:特點。

  師:和它的----

  生:美觀。

  師:最后,指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的----

  生:智慧和才干。

  師:下邊,咱們再細致地研究,看作者怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段?

  生:第二段。

  師:看看這段共有幾句話?

  生:五句。

  師:噢,沒看清楚。再看。

  生:六句。

  師:幾句呀?

  生:六句。

  師:第一句怎么寫的?

  生:趙州橋非常雄偉。

  師:寫它的概貌,就是說趙州橋給人一個總的印象是----

  生:非常雄偉。(板書:雄偉)

  師:第二句,你說。

  生:橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。第二句就寫這個橋的長、寬。

  (板書:長、寬)

  (老師讓一個學(xué)生朗讀第三句,接著又讓另一個學(xué)生讀第四句)

  師:誰說三、四句寫的什么?

  生:這兩句寫的是橋的特點。

  師:對,很動腦筋。第一句寫趙州橋的雄偉,第二句寫趙州橋的長和寬,第三句就開始寫什么呀?(指上節(jié)板書)

  生:特點。

  師:第四句也寫它的特點?纯吹谖寰。

  (一個學(xué)生朗讀第五句)

  師:你們說這句寫的是什么?

  生:寫的是發(fā)大水時,河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。

  師:這么復(fù)雜的話他說得很清楚。換句話說,這第五句寫的是四個小橋洞的------

  生:作用。

  師:最后一句,第六句。你讀。

  (一個學(xué)生讀第六句)

  師:這又寫的是什么呀?

  生:水流過

  師:別著急,再想。你說。

  生:寫的是橋的設(shè)計。

  師:還不全面,你說。

  生:寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。

  師:一個創(chuàng)舉,下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以,第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。

  生:既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  師:(在上節(jié)板書的邊上又加寫了:創(chuàng)舉;既又)現(xiàn)在,我們來看,寫趙州橋設(shè)計特點的這部分,作者先說趙州橋非常雄偉,一句話,給人一個總的印象;然后寫有多長多寬,具體地寫是什么樣的;最后,做了一個小結(jié):這是個創(chuàng)舉,既減輕了河水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。這個順序,作者這個想法,你們記清了嗎?

  生:記清了。

  師:按著這個順序背一背。

  (老師先借助板書引導(dǎo)著背誦,然后自由背誦,最后,又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生基本上能背下來。)

  師:很好,同學(xué)們背得差不多了,下課后再念念,把這段課文背熟。下面,我們看看寫趙州橋非常美觀的這一段,主要寫了什么?

  生:主要寫了欄板上雕刻的精美圖案。

  師:這樣的圖案有幾幅?

  生:三幅?

  師:好,現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片)

  生:兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。

  師:第二幅圖。

  生:兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。

  師:第三幅圖。

  生:雙龍戲珠。

  師:把這三個圖案都寫了,最后一句是怎么寫的?你讀。

  生:所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。

  (又讓學(xué)生集體讀一遍)

  師:(總結(jié))這段的第一句,說這座橋不但堅固,而且美觀。告訴我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書:美觀)。下面三種圖案分著寫的,你們說,最后一句是寫什么?

  生:寫的是欄板上的圖案精美。

  師:是指一個圖案嗎?

  生:描寫欄板上刻的全部圖案的精美。

  師:全部。不是一塊,也不是兩塊,而是所有的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。

  現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎?

  (老師引導(dǎo)著背誦第三段,邊出現(xiàn)圖片邊背,又讓學(xué)生自由背誦,然后指名背誦,最后集體背誦。接著,又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課)

《趙州橋》教案 篇3

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

  二、認知字詞

  1、小組交流。

  2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語,并充當小老師領(lǐng)讀。

  3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

  三、整體感知

  自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…

  四、重點探究

  1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

  2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報。

  A、雄偉:

  (1)小組匯報:五十多米、九米多寬、沒有橋墩

 。2)隨機指導(dǎo):作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。

 。3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。

  B、堅固:

 。1)小組匯報。

 。2)教師相機指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計多么高超,多么巧妙,沒有橋墩,只有一個大圓拱,大拱上還有小拱,課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)

 。3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因為它---堅固。

  C美觀:

 。1)小組匯報。

 。2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?

 。3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

  (4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對讀、分角色讀的方式。

  五、談體會,升華感情

  1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀,所以世界聞名。)

  2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?(建橋的人,勞動人民)

  3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---

  六、作業(yè)布置

  1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2.集,用積累本積累本課的好詞好句。

  3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。

《趙州橋》教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感

  教學(xué)重點:

  學(xué)寫14個生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

  教學(xué)難點:

  通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感

  教法學(xué)法:

  情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

  教學(xué)準備:

  生字生詞卡片

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天,就讓我們一起走近趙州橋,揭開它那神秘的面紗。

  教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。

  二、活動引路,讀文識字

  1、開展讀書“闖關(guān)”活動。

  a.“闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則,共設(shè)三關(guān):字音關(guān)(讀準字音)、句子關(guān)(讀通句子)、感情關(guān)(有感情地朗讀課文)。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。

  b.學(xué)生自主讀書,做“闖關(guān)”準備。(遇到生字新詞,通過查閱工具書自行解決)

  c.同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。

  2、開展讀書“展示會”活動。

  a.“我會認”?ㄆ樽x生字詞:橫跨、創(chuàng)舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計、雕刻、智慧。

  b.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況,相機糾正字音。

  c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。(側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段)

  三、鞏固認字,指導(dǎo)寫字

  1、“說”字。請同學(xué)當“小老師”,幫助大家明確寫每個字的注意點。

  2、“寫”字!靶±蠋煛痹谔镒指駜(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。

  3、“查”字。同座互相查寫的字。

  四、作業(yè)設(shè)計

  抄寫詞語。朗讀課文

《趙州橋》教案 篇5

  教學(xué)目標:

  了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感

  教學(xué)重點:

  了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

  教學(xué)難點:

  通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感

  教法學(xué)法:

  情境導(dǎo)入法、實物演示法、啟發(fā)談話法等

  教學(xué)準備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)字詞

  聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

  二、品讀課文

  1、緊扣主線,研讀課文。

  讀課文,想一想,再填空:趙州橋是一座( )的橋。

  2、交流匯報,感悟課文。

  a.歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。

  b.雄偉堅固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。

  c.非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字,可以讀一讀,演一演,還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。

  3、上下聯(lián)系,整合課文。

  選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點,用“不但……而且……”連起來說一說。

  4、課件展示:趙州橋今日的風(fēng)貌,激發(fā)學(xué)生的自豪感。

  5、熟讀成誦,內(nèi)化課文。

  讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。

  三、拓展活動

  1、交流有關(guān)橋梁的資料。

  2、有興趣的,可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。

  四、提示綜合性學(xué)習(xí)

  1、說說開展了哪些活動,了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。

  2、提醒學(xué)生注意整理資料,商量商量怎樣展示成果。

  五、作業(yè)設(shè)計

  抄寫第三自然段

  板書設(shè)計:

  趙州橋

  時間:1300多年前

  地點:河北省趙縣交河智慧才干

  設(shè)計者:李春

  雄偉堅固(設(shè)計獨特):長 寬

  大橋洞 小橋洞

  歷史遺產(chǎn)

  特點

  有的互相纏繞

  美觀(精美圖案) 有的回首遙望

  有的雙龍戲珠

《趙州橋》教案 篇6

  教學(xué)目標 :

  1、 學(xué)會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。

  2、 照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  3、 能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

  教學(xué)重點:

  1、 能正確概括各段的段落大意。

  2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。

  教學(xué)難點 :

  對文章段意的概括。

  教學(xué)目標 :

  1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。

  2、 自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。

  教學(xué)過程 :

  一、談話引入課題

  1、 你們看見過哪些橋?

  2、 你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?

  (教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)

  3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)

  師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。

  二、聽課文錄音,自學(xué)課文

  1、 教師布置自學(xué)要求:

  (1) 看清生字,會讀生字。

  (2) 劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。

  (3) 了解課文大意。

  2、 學(xué)生自學(xué),教師巡堂

  3、 檢查自學(xué)情況

  (1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?

  (2)、齊讀新詞 。,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。

  三、初讀課文,理清文章層次

  1、 自由輕聲讀課文

  要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。

  2、 默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?

  每個自然段各講了什么內(nèi)容?

  3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。

  四、課堂作業(yè)

  1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題

  2、 正確、流利地朗讀課文。

《趙州橋》教案 篇7

  教學(xué)目標

  1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.學(xué)會本課15個生字,理解17個詞語的意思。

  3.能照樣子,用不但而且把兩句話合成一句話。

  4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

  教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:學(xué)會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。

  教學(xué)難點:用不但而且把兩句話合成一句話。

  第1課時

  (一)教學(xué)目標

  1.學(xué)會本課生字、詞語。

  2知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (二)教學(xué)過程

  1.啟發(fā)談話。

  誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點。

  (南京長江大橋有9個大橋墩,22孔引橋,大橋分兩層。底層是鐵路,鋪雙軌。上層是公路,兩側(cè)是人行道。)

  這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。

  今天我們要學(xué)的課文,是介紹我國古代的石橋,名叫趙州橋。

  zhàozhōu

  板書:趙州橋

  2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  (1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

  (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查創(chuàng)、固、慧、遣等字。

  3檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指名認讀生字,講講詞語意思。(2)指名回答結(jié)果。(3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

  4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

  (1)閱讀本單元學(xué)習(xí)提示,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點抓重點詞句,理解一段話的意思。

  (2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

  (3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

  (4)說說世界聞名的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(隋朝已經(jīng)有1300多年了)

  小結(jié):以上這些詞語是趙州橋世界聞名的原因之一。

  5.練習(xí)作業(yè)。

  (1)抄寫生字。重點指導(dǎo)減、慧書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意減字的偏旁是兩點,慧字上面部分中間不要加豎。

  (2)完成作業(yè)

  本1、2題。

  第2課時

  (一)教學(xué)目標

  1能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。

  2.知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)生字。

  2.指名朗讀第1自然段。

  3指導(dǎo)閱讀第2自然段。

  (1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(這種設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉。)

  (2)這個自然段共有幾句話?

  (5句話)第1句寫了什么?

  (橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了這種設(shè)計的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉)

  教師小結(jié):因為這種設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它是一個創(chuàng)舉。

  4.完成作業(yè)

  本第5題。

  笫3教時

  (一)教學(xué)目標

  1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。

  2.能照樣子,用不但而且把兩句話合并成句話。

  3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

  (二)教學(xué)過程

  1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學(xué)互批.有錯誤的進行訂正。

  2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(這座橋不但堅固,而且美觀)。

  這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案來具體說明它的美觀)第2句用有的有的還有的的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的美觀。

  啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

  3.讀第4自然段。

  板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

  討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  (設(shè)計獨特,堅固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠,至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

  4.重點指導(dǎo)不但而且關(guān)聯(lián)詞語的運用。

  5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  6,完成{作業(yè)本)3、4、6題。

《趙州橋》教案 篇8

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅固又美觀的特點,體會我國古代勞動人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

  2.學(xué)會本課生字,理解新詞的意思。

  3.體會一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的。

  4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。

  教學(xué)重點難點:

  課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處,這是教學(xué)的重點和難點。

  教學(xué)思路:

  教學(xué)本課時,要從整體入手,通過看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋;初讀課文,整體感知課文大意;細讀課文,了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文,回顧總結(jié)等步驟,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點、具體而有重點地觀察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力。

  教學(xué)用具:

  投影片。

  教學(xué)時間:

  兩課時。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)步驟:

  一、看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋。

  談話:請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋?在什么地方?有什么特點?是誰設(shè)計建造的?二、初讀課文,整體感知課文大意。

  1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認真聽老師讀,仔細看課文,用心記。教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰記得既準確又多。

  2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容。

  3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞。

  (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記。(2)教師檢查自學(xué)情況。

 、僬埻瑢W(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確。

 、诔椴閷υ~語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

 、劢處熤笇(dǎo)學(xué)生通過看圖理解“拱形、欄板、雕刻”這幾個詞的意思。

  三、細讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容。

  1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容。

  2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:

  (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固。

  (3)趙州橋不但堅固,而且美觀。

  (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  四、朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語。五、課堂練習(xí)。

  1.抄寫生字,并用生字組詞。指導(dǎo)書寫“毀”字。2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段。

  第二課時

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)言。

  這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》(板書課題)。提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么?

  二、精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。

  1.學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀)。

  (1)讀了這一段你知道了什么?

  (2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用“因為……所以……”說一句完整的話來贊美趙州橋。

  (3)以自豪、贊美的語氣朗讀第1自然段。

  (4)回憶學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法。第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線,深入理解課文。學(xué)習(xí)方法是:一讀,了解寫了什么;二讀,抓住詞語,理解作者是怎樣寫的;三讀,體會作者的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  (1)自讀并思考:全段有幾句話,說說每句話的主要意思。整個自然段是圍繞哪一句話來寫的?

  (2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子。重點理解“這么長的橋”、“全部用石頭砌成”、“沒有……只有……橫跨……”、“創(chuàng)舉”各是什么意思。

  (3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用。

  (4)練習(xí)用“因為……所以……”的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉。

  (5)“創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計?理解“既……又……”句式。

  出示文字投影片:“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料!雹賱澗部分的內(nèi)容為可移動的文字片。②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀。第一遍朗讀按課文原句順序進行。第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換。這樣,使學(xué)生從朗讀的實踐中理解“既……又……”是同一內(nèi)容的兩個方面,體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用。③在朗讀中要求學(xué)生說出“減輕”和“節(jié)省”的反義詞。)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段。

  (7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋非常雄偉,十分堅固。

  3.學(xué)習(xí)第3自然段。

  (1)輕聲讀課文,討論:

 、俚3自然段主要寫什么?第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的?

 、诘3自然段是圍繞哪一句話寫的?

  (2)用文字投影片練習(xí)填空:

  欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。(①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片,便于學(xué)生完成填空后,變換句子的順序反復(fù)朗讀,從實踐中理解分號的作用。②在練習(xí)完畢,從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后,啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認識先總起后分述再總結(jié)的寫法。)

  (3)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案。

  4.學(xué)習(xí)第4自然段。

  (1)思考:課題是“趙州橋”,課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代、外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段?

  (2)聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

  (3)大聲朗讀最后一個自然段,要讀出自豪的感情。

  三、讀課文,回顧總結(jié)。

  1.朗讀課文,進一步體會文章的主要內(nèi)容。

  2.填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干。

  附:板書◆

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