《初春》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《初春》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學目標：

　　1、能自主學習會認字和會寫字，積累詞語。

　　2、熟讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。

　　3、能理解比喻句的作用并學會運用。

　　4、培養(yǎng)學生對春天的熱愛，對大自然的熱愛。

　　教學重點難點：

　　1、熟讀課文，理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌情感。

　　2、能理解比喻句的作用并學會運用。

　　教學過程：

　　第一課時

　　導入：

　　開學第一天，同學們心情激動，就讓我們帶著這種激動學習第一課。學生齊讀題目。

　　教學過程：

　　一、自學生字詞、讀文

　　第一步：呈現(xiàn)“預習提綱”

　　同學們看大屏幕，這是本課“預習提綱”，請同學們，按要求預習，5分鐘后檢測展示。

　　預習提綱

　　1、會認字：讀兩遍，把你不認識的帶拼音在空白處抄寫一遍。

　　2、會寫字：在文章中畫出含有生字的詞語，讀兩遍，不認識的寫兩遍。

　　3、詞語庫：讀兩遍，不認識的抄寫一遍。

　　4、選擇你喜歡的方式（默讀、朗讀）讀課文，畫出你仍然不認識的，讀完后查字典解決。

　　第二步：學生根據(jù)提綱自學，教師巡視指導。

　　第三步：學生反饋，教師檢測。

　　1、我會讀：發(fā)癢 衣袖 優(yōu)美

　　拱出 拋出 笛子

　　搖搖晃晃 似乎

　　指名學生讀這些詞語，并重點強調(diào)“拋”的讀音，多音字“發(fā)”“似”“晃”說讀音并組詞。

　　2、我會寫。教師聽寫重點生字詞，同桌互判，訂正兩遍。教師強調(diào)“袖”的寫法，“拱”“ 優(yōu)”“ 癢”的形近字并組詞。

　　3、小組內(nèi)組長提要求檢查朗讀課文情況，教師巡視指導。

　　二、引導質(zhì)疑，整體感知。

　　“讀書貴有疑”，我們讀書時應該邊讀邊提出疑問，下面請同學們默讀課文，提出問題。

　　第一步:學生默讀，提問題。

　　預設(shè)： “暢想”的意思。

　　“徜徉”的意思。

　　文章寫了什么景物。

　　文章寫了那些人物的活動。

　　教師引導：對于《初春》這樣的文章，我們首先應明白寫了什么，具體到這篇文章就是：

　　第二步：教師出示問題，學生默讀勾畫思考，教師巡視指導。

　　問題：1、文章寫了哪些景物？請用“——”畫出，并說一說這些景物是怎樣的？

　　2、文章寫了人的什么活動，請用（ ）畫出，并想象一下當時的情景。

　　第三步：學生根據(jù)自學，匯報學習成果。

　　預設(shè):寫了毛毛雨、新芽、新葉、蝌蚪等等景物；

　　寫了拋石子、看書、做葉笛等人的活動。

　　學生說出這些時引導學生讀課文，并用自己的話說一說它有怎樣的特點，并且初步體會文章表現(xiàn)的感情。

　　第三步：教師總結(jié)。

　　這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動，表達出春天的喜愛之情。

　　下一節(jié)課我們繼續(xù)探討。

　　第二課時

　　導入：

　　上一節(jié)課我們知道了詩歌寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的感情，今天我們繼續(xù)學習。

　　一、繼續(xù)質(zhì)疑，突破重難點。

　　第一步：請同學們繼續(xù)默讀這篇文章，看你還能提出什么問題。

　　預設(shè)：為什么說新芽像鳥嘴。

　　為什么說石子變成了蝴蝶。

　　為什么說新葉像眼睛。

　　第二步：教師梳理問題。

　　同學們說的這些問題其實都是關(guān)于文章怎樣寫的問題，提得非常好，下面我們就繼續(xù)研究。

　　出示問題：說說你喜歡這些句子，為什么？

　　第三步：學生自學交流，展示。

　　教師設(shè)置情境，突破難點。

　　1、請你讀讀文章怎樣寫新芽的？

　　2、下過淅淅瀝瀝的毛毛雨，小樹被沖洗得干干凈凈，你走到樹下，抬頭一看，看到什么？

　　3、 新芽和鳥嘴有怎樣的聯(lián)系？

　　4、表達了作者怎樣的感情。

　　5、請帶著感情朗讀這一句。

　　第四步：請仿寫比喻句。

　　二、課堂訓練。

　　第一步：教師出示閱讀題。

　　第二步：學生在預習本上回答。

　　第三步：教師反饋。

　　三、課堂總結(jié)。

　　今天我們學習了詩歌《初春》，知道了它寫了什么，還知道作者是怎樣寫的，希望同學們課下這樣的方法寫寫有關(guān)春天的文章。

　　教學反思

　　我們學校自從上學期提出課堂改革后，每名教師認真學習教育教學理念，更新觀念，之后認真的備課修改，相互探討。開學伊始，我們就展開了轟轟烈烈的聽評課活動。今天上午，我就我們的改革要求在三二班講了《初春》一課，現(xiàn)反思如下：

　　一、學生的學習積極性得以調(diào)動

　　“先學后導”“以學定導”這一理念充分尊重學生的.主體地位，相信學生，肯定學生，這樣學生的潛能會被大大的激發(fā)出來。這節(jié)課對于字詞的學習完全放手，讓學生通過預習提綱自學。在短短的五分鐘時間學生主動、投入，每個學生都在認真的按要求學習，比平時學習氛圍好多了。

　　五分鐘之后有檢測，先是我會讀，沒有一個學生讀錯，說明掌握的非常好，而且對于多音字、形近字學生掌握也非常好。聽寫重點詞語，全對的人數(shù)比平常多。由此看出，在這個過程中，學生完全有能力自學生字詞。課后，學生針對上課的問題認真的和我探討，突然感覺學生長大了，有了學習的愿望，我想這可能就是以學生為主體、相信學生的緣故吧。

　　二、學生活動大大增多

　　本次課改要求的就是始終不忘以學生為主體，教師在備課時必須站在學生的角度去思考，設(shè)計多種多樣的活動讓學生去實踐、去體驗。

　　比如：在朗讀完課文，教師指導學生帶著問題去讀書，學生在教師的指導下讀書提問題，這就是學生對于知識的體驗，知道哪些會，哪些不會，學時就有了重點。

　　再比如教師梳理問題后，學生根據(jù)問題自己去勾畫、去思考，然后和同組內(nèi)同學交流，得以完善答案，最后再展示，展示過程中答案也在一次次思維的碰撞中完善。這樣學生的學習活動大大增加，教師講少了，學生受益了。

　　需要反思的問題：

　　一、需要深入挖掘教材

　　雖然在課堂上學生成為了主人，教師的引導作用不可小覷，那么教師怎樣才能指導得當，唯一的方法是深入挖掘教材，這樣才能成為學生的引路人。

　　比如在教學怎樣寫的問題時，教師對于“拱”“馱”等重點詞語的深入挖掘，就能很好引導學生理解春天的生機活力和充滿朝氣。而我在備課時對此理解不深就削弱了課堂的感染力。

　　二、學會大膽放手

　　本課在相信學生的基礎(chǔ)上嘗試著放手，但是還應該大膽，這樣課堂才能真正活起來。

　　比如在學生質(zhì)疑環(huán)節(jié)，只讓幾個同學發(fā)言就匆匆結(jié)束，這樣限制了學生思維，不利于拓展課堂的深度�？梢猿浞值淖寣W生去說，在說的時候教師應梳理，上課不能解決的放到課下讓學生主動尋求答案，這樣學習的時間和空間無疑就擴大了，學生的思維能力也有了最大可能的提高。

　　三、應注意教學細節(jié)

　　在相信同學的同時，教師對于學生學習方法的指導是必要的，這些就需要教師在備課時充分考慮其科學性。

　　比如：學生在書上勾勾畫畫應該用鉛筆，有利于糾正答案；教師巡視時，應該隨時指導學生；教師應該培訓組長，以培養(yǎng)得力助手。這些在某種程度上對于學生的學習效率起到很關(guān)鍵的作用。

　　總之，我會認真反思，再次修改，認真學習理念并落實，爭取有所提高文章

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