景陽(yáng)岡教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的景陽(yáng)岡教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
景陽(yáng)岡教案1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
�。�、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預(yù)習(xí)探究：
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)：２０、景陽(yáng)岡）
�。�、你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？
�。ㄈ嘟涣�。一起讀文后的“資料袋”。）
�。病⒅该x課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�、� 認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。
⑵ 想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
�、� 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
３、學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？
�、� 理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
⑵ 通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、合作交流：
�。�、把課文讀正確、讀流利：
由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。
２、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。
�。场⑺娜诵〗M交流學(xué)習(xí)情況。
三、品讀體驗(yàn)：
�。�、學(xué)習(xí)匯報(bào)：
課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
�。ㄕn文的８～１３自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，５～７自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）
�。病⒊椴樗娜诵〗M讀“武松打虎”段落。
�。场⒃诿鑼�(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�、� 引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲(chóng)的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。
�、� 根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子：
① 下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
�、� 誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
�、� 比比看，誰(shuí)最像武松。
�。础ⅰ按蚧ⅰ辈糠滞ㄟ^(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
５、武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
6、交流收獲
�。薄⒈締卧覀児矊W(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？
�。�、小結(jié)：
《水滸傳》就寫(xiě)了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。
四、鞏固延伸：
閱讀《水滸傳》。
課時(shí)作業(yè)
收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
景陽(yáng)岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——唉下岡來(lái)
豪放勇武無(wú)所畏懼
教學(xué)反思：
課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目不忘。抓住動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì)，對(duì)學(xué)生感受武松這一人物形象起到重要的作用。教學(xué)中充分抓住這些準(zhǔn)確而又生動(dòng)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生自讀自悟，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，神話學(xué)生對(duì)人物性格、品質(zhì)的感悟。
景陽(yáng)岡教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
2．能在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因、后果。
3．重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解大概內(nèi)容。
�。ǘ┳x準(zhǔn)生字，了解生詞。
�。ㄈ┙o課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
初步了解課文的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）出示課題，簡(jiǎn)介小說(shuō)的背景。
本文選自中國(guó)古代著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《水滸傳》，作者是施耐庵。這部小說(shuō)通過(guò)對(duì)高俅等剝削者、壓迫者的描繪，展現(xiàn)了封建社會(huì)的百丑圖，揭示了階級(jí)壓迫是造成農(nóng)民起義的根本原因這一真理�！皝y自上作”的事實(shí)在《水滸傳》中得到充分的反映。但是，梁山泊的好漢們大多存在嚴(yán)重的封建正統(tǒng)思想，他們要把“酷吏贓官都?xì)⒈M”，為的是“忠心報(bào)答趙官家”。他們不可能最終把封建社會(huì)的代表者皇帝作為反對(duì)的目標(biāo)，終于接受了招安，使起義失敗。
《水滸傳》成功地塑造了林沖、李逵、武松等人物的形象，人物性格鮮明。例如武松，他性格剛烈，言出必行，果斷堅(jiān)強(qiáng)，有勇有謀。這些性格在十字坡孫二娘的黑店里，在替兄報(bào)仇的整個(gè)情節(jié)中，在痛打蔣門(mén)神、怒殺西門(mén)慶的故事中，在景陽(yáng)岡打虎中，都得到了充分的體現(xiàn)。
封建統(tǒng)治者對(duì)充滿(mǎn)反抗意識(shí)的《水滸傳》深?lèi)和唇^，但傳世的優(yōu)秀文學(xué)作品總是會(huì)在社會(huì)上不斷擴(kuò)大自己的影響，成為人民的精神食糧。
《水滸傳》在流傳過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)了多種不同的版本。主要有百回本，百二十回本，七十回本和解放后出版的七十一回本。
景陽(yáng)岡一回主要寫(xiě)了武松赤手空拳打死一只老虎的故事。
（二）初讀課文，要求：
1．自學(xué)本課的生字、新詞。
2．標(biāo)出作品的自然段序號(hào)。
（三）檢查自學(xué)情況，掌握下面的詞語(yǔ)。
一飲而盡——一口氣喝完。盡：完、光。
請(qǐng)勿自誤——請(qǐng)不要自己耽誤了。勿：別，不要。
豈不白白送了自家性命——難道不是白白送了自己的性命。豈：難道。
使盡平生力氣——用盡全身的力氣。平生：一生，平生力氣指所有的力氣。
�。ㄋ模┰倌x課文，想一想：
1．這篇課文的主要內(nèi)容是什么？著重寫(xiě)了哪兩件事？
2．你還有什么不理解的提出來(lái)。
�。ㄎ澹┓侄�，概括段意。
學(xué)生分段時(shí)，可讓他們先把課后第1題做好，然后根據(jù)提示再給課文分成四個(gè)大段。
第一段（1～4自然段）：寫(xiě)武松進(jìn)店喝酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。
第二段（5～7自然段）：寫(xiě)武松上岡，見(jiàn)了官司榜文，才知真的有虎，但怕回去被店家恥笑，決定繼續(xù)上岡。
第三段（8～12自然段）：寫(xiě)武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。
第四段（13自然段）：寫(xiě)武松打死老虎后，一步步挨下岡來(lái)。
�。┳鳂I(yè)。
1．完成書(shū)后思考練習(xí)第1題。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容，使學(xué)生了解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
�。ǘ┠茉诶斫馕恼聝�(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)朗讀文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、機(jī)智勇敢的性格。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)
1．課文根據(jù)什么分的段？是怎樣分的？
2．課文主要寫(xiě)了哪兩件事？
（二）學(xué)習(xí)第一大段。
1．默讀課文，理清層次。
武松在店家喝酒時(shí)與店家的對(duì)話，主要談了幾方面的內(nèi)容？
這段主要談了兩方面內(nèi)容：一方面是關(guān)于酒的，這部分要抓住人物的語(yǔ)言。另一方面是關(guān)于虎的，這部分也要抓住人物的語(yǔ)言。
2．精讀課文，思考作者的寫(xiě)作意圖。
寫(xiě)酒，主要是想表現(xiàn)武松性格的豪放。寫(xiě)虎，是突出武松倔強(qiáng)無(wú)畏的性格。
3．作者在刻畫(huà)人物性格時(shí)作了哪些細(xì)致的描寫(xiě)？請(qǐng)你們用筆畫(huà)出有關(guān)詞句。
這道題是想讓學(xué)生找出描寫(xiě)人物神態(tài)動(dòng)作的詞，從而體會(huì)武松的性格。
4．分角色朗讀課文，體會(huì)作者是怎樣抓住要點(diǎn)具體描述的。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。
1．默讀這一段，畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方看出武松的性格有什么特點(diǎn)。
在這一大段當(dāng)中，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生抓武松的三次思想活動(dòng)。第一次：想轉(zhuǎn)身回去又怕人恥笑，決定不回去。第二次：怕什么，只管上去。第三次：哪兒有大蟲(chóng)，是人自己害怕。這些心理活動(dòng)突出表現(xiàn)了武松無(wú)所畏懼的英雄氣概。
2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文第三大段。
1．提示學(xué)生運(yùn)用前面的學(xué)習(xí)方法，理清層次，抓住要點(diǎn)。
這段是寫(xiě)武松打虎的過(guò)程，武松先是躲過(guò)老虎的一撲、一掀、一剪，接著用哨棒打虎，最后拳打腳踢打死老虎。
2．勾畫(huà)出表現(xiàn)老虎兇猛及表現(xiàn)武松打虎時(shí)勇敢、機(jī)智的有關(guān)動(dòng)詞，體會(huì)這樣寫(xiě)的作用。
寫(xiě)虎是為了突出人物的特點(diǎn)，用虎的“猛”襯托了人的“勇”。
3．交流自學(xué)情況，概括本段的內(nèi)容。
（五）讀最后一段，想一想“第二段”和“第四段”可否不寫(xiě)為什么？
通過(guò)學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道，這兩段寫(xiě)了上岡和下岡，這是武松打虎這件事的起因和結(jié)果，不能不寫(xiě)。而且第二段通過(guò)人物心理活動(dòng)描寫(xiě)，反映了人物倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。結(jié)果的心理活動(dòng)：如再來(lái)一只大蟲(chóng)，怎么斗？讓人覺(jué)得“下岡”合情合理。
完成書(shū)后思考·練習(xí)第2題。
�。�1）店家只給武松篩三碗酒。
這件事的原因是喝了三碗酒就醉了，有三碗不過(guò)岡之說(shuō)，所以店家只給武松篩三碗酒，結(jié)果武松喝了十八碗。
（2）武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡。
這是因?yàn)楣偌矣邪裎�，店家勸武松不要上岡，而武松不�?tīng)，走上景陽(yáng)岡，果真遇上了吊睛白額大蟲(chóng)。
�。�3）武松提不動(dòng)那只被他打死的老虎。
因?yàn)槲渌纱蚧⑹贡M了氣力，提不動(dòng)那只被他打死的老虎，只好一步步換下岡來(lái)。
�。┛偨Y(jié)全文，歸納中心。
（七）有感情地朗讀武松打虎這一部分。
景陽(yáng)岡教案3
教學(xué)目標(biāo)：
I．訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。
2．學(xué)會(huì)13個(gè)生字，理解古文詞語(yǔ)。
初步理解課文內(nèi)窖，整體感知武松形象。理解古文詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片，小黑板，錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
1．揭題定向。
揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽(yáng)岡、〈水滸傳〉。講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2．訓(xùn)練默讀。
�。�1）學(xué)習(xí)單元“學(xué)習(xí)提示”。
個(gè)別讀--自由讀--全班議。
默讀得快：明確問(wèn)題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
(2)用5秒鐘默讀第1白舉段。讀前先出示問(wèn)題：這自然段寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？
(3)3分鐘默讀全文，先讀問(wèn)題(燈片出示)。
�、僬n文寫(xiě)武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死老虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺(jué)得武松是怎樣一個(gè)人？
3．自學(xué)質(zhì)疑。
(1)自讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點(diǎn)：“晌”不寫(xiě)為“響”；“肋”不寫(xiě)作“脅‘’；”錘“注意右半邊的書(shū)寫(xiě)順序，第8畫(huà)是豎。
自讀--互查--練習(xí)(作業(yè)本第1題)--檢查。
(2)劃找問(wèn)題，，梳理重點(diǎn)。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問(wèn)題。
4，分段判斷。
(1)按”喝酒--上岡--打虎一下岡“的順序默讀分段。
(2)統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。
5．作業(yè)練習(xí)。
(1)修改作業(yè)本1、2題。
(2)選字填空。
鬼詭：神出()沒(méi)陰謀()計(jì)
渴喝歇：()酒饑()停()
棒捧：()橛吹()哨()
榜傍：()晚，()文()樣
響晌：()午()亮回()
景陽(yáng)岡教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字；掌握多音字“挑、折”；讀讀記記“客官、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解武松打虎的經(jīng)過(guò)。通過(guò)武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
3、體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)武松赤手空拳打死老虎，感受他的英雄氣概。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖激趣，導(dǎo)入新課
1、多媒體課件出示《武松打虎》視頻資料，學(xué)生欣賞。
2、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這位英雄人物嗎？他就是《水滸傳》中水泊梁山一百單八將之一的武松。他在梁山排行第十四位，人稱(chēng)“行者武松”。武松為人行俠仗義、剛直不阿、知恩圖報(bào)、疾惡如仇、敢作敢當(dāng)。就是這樣一位好漢，在返鄉(xiāng)探望哥哥武大郎的途中，經(jīng)過(guò)景陽(yáng)岡時(shí)，赤手空拳打死了一只猛虎。提起這個(gè)故事，可謂無(wú)人不知、無(wú)人不曉。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，感受武松打虎時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面吧！
二、檢查預(yù)習(xí)，初知大意
1、教師檢查生字詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。（多媒體課件出示）
�。�1）指名朗讀生詞：詭計(jì)、踉踉蹌蹌（指導(dǎo)詞義）、霹靂（聯(lián)系句子理解）、腰胯、迸出鮮血、酥軟。
�。�2）學(xué)生找出多音字，讀準(zhǔn)字音：“挑”著一面旗、“折”做兩截、前“爪”。
�。�3）理解難讀難懂和古今異議詞句：篩了一碗酒、吃那一驚、三般、一兜兜回來(lái)、又打了一回、坐了半歇、吊睛白額大蟲(chóng)（描繪老虎的樣子）、請(qǐng)勿自誤。（釋義）
（4）多媒體課件出示吊睛白額大蟲(chóng)、請(qǐng)勿自誤的意思，指導(dǎo)學(xué)生與原詞比較，體會(huì)原詞的特點(diǎn)。
2、檢查課文朗讀情況。
�。�1）指名分段朗讀課文，找到自己認(rèn)為最難讀的段落或句子，做好標(biāo)記。
（2）學(xué)生分別朗讀自己認(rèn)為最難讀的段落，其他成員予以幫助。（斷句、糾正字音、讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣、領(lǐng)讀段落中難讀的詞語(yǔ)等。）
三、合作探討，精讀重點(diǎn)
1、學(xué)生默讀第8～12自然段，課件出示“思考大樂(lè)園”。
�。�1）請(qǐng)大家細(xì)心搜索，這部分內(nèi)容描寫(xiě)武松初遇猛虎時(shí)，共出現(xiàn)過(guò)幾次“閃”？仔細(xì)體會(huì)作者用詞的精準(zhǔn)。
�。�2）作家在描寫(xiě)武松打虎的場(chǎng)面時(shí)，用了很多精彩的動(dòng)詞，請(qǐng)你們找一找，體會(huì)一下這些動(dòng)詞運(yùn)用的效果。
�。�3）武松打虎時(shí)，由開(kāi)始的“以守為攻”到后來(lái)的“轉(zhuǎn)守為攻”，可以看出他是一個(gè)怎樣的人？
四、趣講故事，巧設(shè)作業(yè)。
景陽(yáng)岡教案5
教材分析
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名的古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回改寫(xiě)的，語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按照事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有老虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。
課文重點(diǎn)是：武松赤手空拳打死老虎這部分，教學(xué)的難點(diǎn)是：了解武松的英雄性格。
文章導(dǎo)讀
這篇課文是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水講傳》第23回改寫(xiě)的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格?BR> 課文先講了武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意要過(guò)岡，這段主要抓住了人物的語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)。接著講武松上岡后，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。這段主要抓住了人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)。然后講了武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎，這段主要抓住了人物的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。最后講武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。
中心思想
本文通過(guò)記敘武松來(lái)到陽(yáng)谷縣，酒后上山，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松勇敢、機(jī)智、豪放及無(wú)所畏懼的性格。
文章結(jié)構(gòu)
本文按事情發(fā)展順序可分為四段。
第一段（第1至第4自然段）：武松進(jìn)店喝酒和不聽(tīng)店家勸告，執(zhí)意過(guò)岡的情形。
第二段（第5至第7自然段）：武松在景陽(yáng)岡上的心理活動(dòng)。
第三段（第8至第12自然段）：武松打虎的經(jīng)過(guò)。
第四段（最后一個(gè)自然段）：武松打死猛虎后下岡。
寫(xiě)作特點(diǎn)
1、按“吃酒——上岡——打虎——下岡”的順序，條理清楚，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－景陽(yáng)岡》。
2、語(yǔ)言凝練，動(dòng)詞運(yùn)用恰當(dāng)、簡(jiǎn)潔。
近義詞：枉送——白送 恥笑——譏笑 嚇�！謬� 結(jié)伴——結(jié)伙
反義詞：好心——惡意 破碎——完整 酥軟——堅(jiān)硬
詞語(yǔ)解釋
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是，只要。
印信：印章。
哨棒：防身用的木棍。
豈不枉送：難道不是白白送掉。枉，白白地。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。
武松：《水滸傳》中人物之一，非常勇敢，力大無(wú)比，曾赤手空拳打死猛虎，一般把他當(dāng)做英雄好漢的典型。
一飲而盡：一口氣喝完。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。
客官：舊時(shí)店家對(duì)顧客的稱(chēng)呼。
掀他不著：掀不著他。
結(jié)伴：伴，就是伙伴。結(jié)伴就是結(jié)成同伴。
豈：表示反問(wèn)，有“難道”的意思。
棒橛：短的木棒。
榜文：古代指文告，像現(xiàn)在的布告。
酥軟：肢體軟弱無(wú)力。
恥笑：鄙視并嘲笑。
說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快：表示當(dāng)時(shí)的時(shí)間非常短促。舊時(shí)說(shuō)書(shū)人的習(xí)慣用語(yǔ)。
吊睛白額大蟲(chóng)：大蟲(chóng)，老虎的俗稱(chēng)。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
酒興：飲酒的興致或飲了酒以后產(chǎn)生的興奮情緒。
句段賞析
1、“原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？”……“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！”……“我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲(chóng)！……就有大蟲(chóng)，我也不怕�！�
這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完后與店家說(shuō)的話。前兩句是關(guān)于酒的，后一句是關(guān)于虎的。武松吃了三碗酒后，店家勸他不要再喝，因?yàn)椤叭氩贿^(guò)岡”，但武松卻說(shuō)“吃了三碗，如何不醉？”不聽(tīng)勸告。從“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！”“就有大蟲(chóng)，我也不怕”中，我們可以看出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格。這種性格為下文他勇猛打虎的行為作了鋪墊。
2、原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一锨，一剪。三般都抓不著，勁兒就先泄了一半。
這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)把腰胯一掀，武松一閃，又閃在一邊；大蟲(chóng)把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪�，指種、樣。從這句可以看出武松是有勇有謀的，“突出表現(xiàn)了武松機(jī)智、勇敢、無(wú)畏的英雄性格。
3、武松拿來(lái)一飲而盡。
“一飲而盡”表現(xiàn)了武松豪爽的性格特征。這句話寫(xiě)出了武松喝酒的動(dòng)作神態(tài)。
4、武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去。”
這句話進(jìn)一步寫(xiě)出了打虎英雄的性格。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，但出于自尊心，他不愿下岡�！八悴坏煤脻h，不能回去”，這就更體現(xiàn)了武松“明知山有虎，偏向虎山行”的倔強(qiáng)大無(wú)畏的英雄氣概。
5、說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲過(guò)來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。
這一句是寫(xiě)武松是怎樣躲過(guò)老虎的一撲的�！罢f(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫(xiě)出了武松的動(dòng)作敏捷、迅速。“撲”寫(xiě)出了老虎的兇猛。這句話突出了武松勇敢、機(jī)智、靈敏、無(wú)所畏懼的英雄形象。
教學(xué)建議
1、課前可以布置學(xué)生閱讀《水滸傳》第二十三回，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣，便于理解課文的思想內(nèi)容。
2、讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”充分自讀自悟，然后組織交流，通過(guò)交流，理解課文內(nèi)容和武松的
景陽(yáng)岡教案6
知識(shí)與能力：了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
過(guò)程與方法：默讀課文了解內(nèi)容
學(xué)習(xí)難點(diǎn)
除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們?cè)賮?lái)讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書(shū)：20．景陽(yáng)岡）
1．你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”。）
2．指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）
�。�1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。
�。�2）想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
3．學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？
�。�1）理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。
�。�2）通過(guò)抓人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1．把課文讀正確、讀流利。
由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。
2．老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。
3．四人小組交流學(xué)習(xí)情況
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1．學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
（課文的8～13自然段寫(xiě)“武松打虎”，除此之外，1～4自然段主要寫(xiě)武松在酒店喝酒，5～7自然段寫(xiě)武松上景陽(yáng)岡。）
2．抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3．在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲(chóng)的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲(chóng)背后”、“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。
�。�2）根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。
�、傧旅嬲�(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）
�、谡l(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。）
�、郾缺瓤矗l(shuí)最像武松。
4．“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。
通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山�！边@是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5．武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1．本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？
2．小結(jié)：《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。
五、課外拓展
1．閱讀《水滸傳》。
2．收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
課后小結(jié)
景陽(yáng)岡教案7
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
“三碗不過(guò)岡”，武松卻喝了18碗，他有沒(méi)有過(guò)岡呢？下面我們接著學(xué)習(xí)第二部分。(課前板書(shū)：景陽(yáng)岡生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1．默讀5－7自然段。
2．思考討論：
(1)畫(huà)出描寫(xiě)武松語(yǔ)言和心理活動(dòng)的句子，想一想從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點(diǎn)。
課件出示：
武松看了，笑道∶“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”
武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去�！奔�(xì)想了一回，說(shuō)道∶“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！�
武松自言自語(yǔ)道∶“哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。”
(武松無(wú)所畏懼、渾身是膽的英雄形象。)
(2)武松看到樹(shù)干上寫(xiě)的字為什么認(rèn)為是店家的詭計(jì)？(他不相信店家說(shuō)的話。)
(3)武松看到山神廟的榜文，明白了什么？(真的有虎)
(4)課文是怎樣寫(xiě)時(shí)間變化的，為什么要寫(xiě)時(shí)間的變化？
課件出示：
這時(shí)天快晚了，一輪紅日慢慢地落下山去。
回頭一看，紅日漸漸地墜下去了。
這正是十月間天氣，日短夜長(zhǎng)，天容易黑。
(這樣寫(xiě)說(shuō)明這時(shí)候天已經(jīng)黑了。)
3．齊聲讀第二段，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
三、閱讀第三部分。
1．指名讀課文(8－11自然段)。
2．思考討論在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
課件出示：
武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地下按了一按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出了。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。大蟲(chóng)背后看人最難，就把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一閃，又閃在一邊。大蟲(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。接著把鐵棒似的虎尾倒豎起來(lái)一剪。武松一閃，又閃在一邊。
(1)引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲(chóng)的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲(chóng)背后”“閃在一邊”……一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
(“閃”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作。“閃”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。)
描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。
(2)根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子。
①下面請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀。
②誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？生有感情地朗讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
�、郾缺瓤矗l(shuí)最像武松。
四、閱讀第四部分。
1．快速瀏覽描寫(xiě)武松下岡的語(yǔ)句。
2．畫(huà)出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子。
3．武松最后做出了什么決定？他是怎么做的？
(武松在石頭邊找到了氈笠兒，轉(zhuǎn)過(guò)亂樹(shù)林邊，一步步挨下岡來(lái)。)
五、總結(jié)全文。
作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理)來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。請(qǐng)同學(xué)們一定要認(rèn)真體會(huì)，揣摩作者的寫(xiě)作方法。
六、作業(yè)。
1．有感情地朗讀武松打虎這一部分。
2．收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
3．對(duì)于課文中的武松，人們有不同的評(píng)價(jià)。你有什么看法？說(shuō)說(shuō)你的理由。
板書(shū)設(shè)計(jì)
景陽(yáng)岡
老虎：撲掀剪(兇猛)
武松：閃閃閃(機(jī)智、勇敢)
教后反思
本文是一篇精讀課文，我引導(dǎo)學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上理清文章的寫(xiě)作順序，并給每個(gè)小故事列小標(biāo)題：喝酒--上岡--打虎--下岡：
學(xué)習(xí)具體描寫(xiě)打虎的部分，感受武松形象。武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)本部分課文時(shí)，我先讓學(xué)生邊默讀課文邊畫(huà)出武松打虎的動(dòng)作，在旁邊寫(xiě)感受。學(xué)生很快就找到了“閃”“揪”“按”等動(dòng)詞。再通過(guò)換詞比較，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，然后想象武松打虎的畫(huà)面，有感情朗讀課文，體會(huì)武松的豪放、倔強(qiáng)、勇敢、機(jī)敏的英雄形象。
景陽(yáng)岡教案8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。
3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。
4.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1.教師播放《水滸傳》電視劇主題歌曲，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。
設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.播放完畢后教師提問(wèn)：這是哪部電視劇的主題曲?（這是電視劇《水滸傳》的主題歌。）你們看過(guò)《水滸傳》嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3.學(xué)生互相交流，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》的了解，可以簡(jiǎn)單介紹電視劇中的故事情節(jié)，可以說(shuō)說(shuō)電視劇中的'人物形象，可以說(shuō)說(shuō)自己觀看電視劇的感受，可以說(shuō)說(shuō)自己搜集的有關(guān)資料……教師評(píng)議并小結(jié)。
4.簡(jiǎn)介《水滸傳》。
《水滸傳》是明代著名小說(shuō)，又名《水滸全傳》《忠義水滸傳》，約成書(shū)于元末明初。
成書(shū)以前，宋江等三十六人的起義事跡，就已經(jīng)在民間廣泛傳頌。施耐庵在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行了整理加工和藝術(shù)的再創(chuàng)造。
《水滸傳》長(zhǎng)于語(yǔ)言技巧和描寫(xiě)人物的筆法。它的語(yǔ)言平實(shí)樸素、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練而生動(dòng)，富于濃烈的生活氣息和鮮明的個(gè)性。在描寫(xiě)人物上，粗筆濃墨，色彩絢爛，酣暢淋漓，神情面貌如見(jiàn)其人。
學(xué)生閱讀，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)《水滸傳》中人物的了解。
5.導(dǎo)入課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇節(jié)選自《水滸傳》第二十三回的課文《景陽(yáng)岡》。（板書(shū)：景陽(yáng)岡）學(xué)生齊讀課題。
6.簡(jiǎn)介作者。
施耐庵(約1296-約1370)，原名彥端，字肇瑞，號(hào)子安，別號(hào)耐庵。泰州興化人。
7.補(bǔ)充資料：
景陽(yáng)岡：位于山東省聊城陽(yáng)谷縣城東16公里處的張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》描述的武松打虎故地。據(jù)史書(shū)記載，這一帶沙丘起伏，莽草無(wú)涯，古木參天，野獸出沒(méi)，有九嶺十八垌堆之稱(chēng)。
設(shè)計(jì)意圖：
簡(jiǎn)介《水滸傳》，同時(shí)了解作者及寫(xiě)作本篇文章的背景，有助于學(xué)生理解課文，激發(fā)了學(xué)生閱讀名著的興趣。
二、初讀課文，解決字詞。
1.學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
�。�3）借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語(yǔ)。遇到難理解的詞語(yǔ)，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。
三、再讀課文，整體感知。
1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋?lái)的？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4.教師總結(jié)：課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的。
1～4自然段：武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。
5～7自然段：武松不聽(tīng)勸告，執(zhí)意上岡。
8～12自然段：武松赤手空拳打死打虎。
13自然段：武松打虎后下岡。
�。ò鍟�(shū)：喝酒——上岡——打虎——下岡）
四、細(xì)讀課文，了解喝酒
1.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第1～4自然段，標(biāo)注出人物對(duì)話，著重標(biāo)注武松的語(yǔ)言，看看從這部分課文能了解到什么。
2.學(xué)生作批注，自我品讀探究。
3.學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓人物對(duì)話交流自己的感受。
4.小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，全班交流：
�。�1）從這部分課文中，你了解到什么？（①武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。②武松豪放、倔強(qiáng)的性格。）
�。�2）課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的？（通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物性格。）
�。�3）指名學(xué)生分角色朗讀課文第1～4自然段，師生評(píng)議，教師小結(jié)：這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完酒后與酒家說(shuō)的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來(lái)，當(dāng)酒家好心勸阻他不要獨(dú)自晚上過(guò)岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語(yǔ)豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。（板書(shū)：豪放倔強(qiáng)）
�。�4）指導(dǎo)朗讀：學(xué)生自由組合練習(xí)分角色朗讀。
5.談話過(guò)渡：從課文第1～2自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。他真的遇到老虎了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是教師幫助學(xué)生找到梳理文章結(jié)構(gòu)的方法，幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，抓住文章重點(diǎn)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)，了解人物性格。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“晌午、篩酒”等詞語(yǔ)。
2.指導(dǎo)學(xué)生遇到難理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思。
3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄清楚；能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。
4.抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無(wú)畏的性格。
5.通過(guò)學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古代文學(xué)作品的興趣
教學(xué)重點(diǎn)
默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過(guò)；初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生遇到不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語(yǔ)的大致意思；抓住人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.上節(jié)課我們一起初讀了課文，了解了課文是按照事情發(fā)展的順序來(lái)敘述的，并且理清了文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了課文第1,2自然段。
2.通過(guò)第1,2自然段的學(xué)習(xí)，我們了解到什么？（武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡。）
3.從這部分課文我們了解到武松的什么特點(diǎn)？（豪放、倔強(qiáng)）
4.談話過(guò)渡：酒家說(shuō)岡上有虎，經(jīng)常出來(lái)傷人。真的有虎嗎？武松遇到虎了嗎？會(huì)不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下文。
設(shè)計(jì)意圖：
設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是做好與上節(jié)課的銜接，為學(xué)習(xí)下文做好準(zhǔn)備。
二、學(xué)習(xí)課文3,4自然段。
1.學(xué)生默讀課文3,4自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么？（武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。）
2.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點(diǎn)？（板書(shū)：倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏）
3.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)的？（作者通過(guò)心理活動(dòng)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。）
4.找出描寫(xiě)武松心理活動(dòng)的句子，讀一讀，深入體會(huì)。
這部分課文對(duì)武松的心理描寫(xiě)非常貼切、真實(shí)。這時(shí)的武松已經(jīng)知道岡上有虎，心里也有一點(diǎn)怕。但武松畢竟是英雄好漢，也出于自尊心和面子，他不愿下岡�！芭律趺�！且只顧上去，看怎地！”，這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣，充分體現(xiàn)了武松的倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏的英雄氣概。
7．指導(dǎo)朗讀，抓住人物的心理活動(dòng)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文5,6自然段。
1.指名分自然段讀課文5,6自然段，標(biāo)出自己感受最深的部分反復(fù)閱讀。
2.小組合作學(xué)習(xí)，互相交流。
3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。
講解5,6自然段
�。�1）讀一讀，畫(huà)出自己感受最深的部分，說(shuō)說(shuō)你從這段話知道了什么？（學(xué)生閱讀。）
（2）小組交流，小組長(zhǎng)匯總學(xué)生發(fā)言。
（3）小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)：
①作者是怎樣描寫(xiě)老虎抓人的？（一撲：把兩只爪在地下略按一按，和身望上一撲，從半空里攛將下來(lái)；一掀：把前爪搭在地下，把腰胯一掀；一剪：把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪。）
�、凇按笙x(chóng)見(jiàn)掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)�！币痪溥\(yùn)用了什么修辭方法？（夸張。）你從中感受到什么？（從老虎的吼聲巨大感受到老虎的兇猛。）
�、邸鞍堰@鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪�！币痪溥\(yùn)用了什么修辭手法？（比喻，把“虎尾”比作“鐵棒”。）你從中感受到什么？（從中感受到“虎尾”的有力，老虎具有很強(qiáng)的攻擊力。）
�、苣氵�能從哪些地方感受到老虎的兇猛。
兇猛（突出顯示）
略按一按望上一撲攛將下來(lái)把前爪搭在地下腰胯一掀把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪一撲一掀一剪一兜兜將回來(lái)
�、菝鎸�(duì)兇猛的老虎，武松是怎么做的？（一閃，閃在大蟲(chóng)背后。武松一躲，躲在一邊。卻又又閃在一邊。）
⑥面對(duì)兇猛的老虎，武松是否膽怯了？（不是，武松在消耗老虎的體力，挫敗老虎的銳氣，等待時(shí)機(jī)進(jìn)行反擊。）你是從哪兒看出來(lái)的？（原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。那只大蟲(chóng)剪不著，再吼了一聲，一兜兜將回來(lái)。武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。）
�、邚奈渌沙林鴳�(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫(xiě)中你感受到了武松的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)智靈敏、有勇有謀）
機(jī)智靈敏、有勇有謀（突出顯示）
翻身下來(lái)拿在手里閃在青石旁邊一閃，閃在大蟲(chóng)背后武松只一躲，躲在一邊卻又閃在一邊掄起梢棒從半空劈下來(lái)
�。�4）指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表現(xiàn)出老虎的兇猛，表現(xiàn)出武松的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
（5）教師小結(jié)：這是寫(xiě)大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”及武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)抓人有“三招”：一撲、一掀、一剪。武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)把腰胯一掀，武松只一躲，躲在一邊；把這鐵棒也似虎尾倒豎起來(lái)，只一剪，武松卻又閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了它的銳氣，以至于“三般都抓不著，勁兒先就泄了一半”�！鞍恪�，指種、樣。從這里可以體現(xiàn)出武松的以退為進(jìn)、機(jī)智靈敏、有勇有謀。
講解5自然段
�。�1）“武松將半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，一按按將下來(lái)�！边@句話中的“勢(shì)”是指什么？（那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。）“就勢(shì)”是什么意思？（借著老虎的姿勢(shì)。）從這里你又了解到什么？（了解到武松的有勇有謀。）
�。�2）《景陽(yáng)岡》一文的重點(diǎn)是“武松打虎”，而“打”則是“重中之重”。作者寫(xiě)武松打虎，生動(dòng)又傳神，虎虎有生氣。先是他的“閃、躲”，這是面臨猛虎的鋒芒畢露而機(jī)智避讓的“閃、躲”，說(shuō)明他有勇有謀、智勇雙全。接著，武松“掄起梢棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)……”“把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去”，“只顧亂踢”，“提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打”。這里運(yùn)用了哪些表示“打”的詞語(yǔ)？你能找出這段話中描寫(xiě)武松打虎的動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？從中感受到什么？
勇武過(guò)人（突出顯示）
“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”。把武松打虎的場(chǎng)面寫(xiě)得有聲有色，神奕飛動(dòng)，躍然紙上。
英雄氣勢(shì)（突出顯示）
武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起梢棒，使盡平生氣力，從半空劈下來(lái)。
武松把半截梢棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。
武松……提起鐵錘般大小的拳頭，盡平生之力只顧打。
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出武松的勇武。
�。�4）教師小結(jié)：這里的“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。
4.自由讀課文,5,6自然段，了解武松打虎的過(guò)程。
四、學(xué)習(xí)課文第7自然段。
1.齊讀課文最后一自然段。
2.結(jié)合課文說(shuō)感受。
�。�1）一場(chǎng)鏖戰(zhàn)，耗盡了武松的精力，所以在打死了老虎后，他先坐在青石上歇了一會(huì)兒，隨后，便“一步步挨下岡來(lái)”。這一段里，哪個(gè)字用得準(zhǔn)確？（挨）
�。�2）為什么說(shuō)“挨”字用得準(zhǔn)確？（這個(gè)“挨”字，精確地寫(xiě)出了武松在同猛虎搏斗后，手腳酥麻，筋疲力盡的狀態(tài)。這樣描寫(xiě)非但無(wú)損英雄的形象，反而會(huì)使人物更加樸實(shí)豐滿(mǎn)，更加逼真可信。這就是古典名著語(yǔ)言的精妙。）
�。�3）“天色看看黑了，倘或又跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，我卻怎地斗得他過(guò)？且掙扎下岡子去，明早卻來(lái)理會(huì)�！北憩F(xiàn)了武松的什么特點(diǎn)？（板書(shū)：機(jī)敏。）
3.指名朗讀課文最后一自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。
設(shè)計(jì)意圖：
引導(dǎo)學(xué)生潛入課文深處，對(duì)每個(gè)字、詞、句、段都要仔細(xì)地推敲，弄明白了作者良苦用心之后，再?gòu)恼n文里鉆出來(lái)。
五、課堂總結(jié)，拓展延伸
1.課堂總結(jié)
《景陽(yáng)岡》出自我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回。全文敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。
作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫(huà)人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大增色。
2.拓展延伸
�。�1）在《水滸傳》這部小說(shuō)中，作者還刻畫(huà)了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點(diǎn)的綽號(hào)，如及時(shí)雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順等。請(qǐng)你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號(hào)，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。
板書(shū)設(shè)計(jì)
景陽(yáng)岡
喝酒——豪放、倔強(qiáng)
上岡——倔強(qiáng)、固執(zhí)和無(wú)畏
打虎——機(jī)智靈敏、有勇有謀
下岡——機(jī)敏
景陽(yáng)岡教案9
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。
全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)勸告，執(zhí)意過(guò)岡；接著講武松上岡，見(jiàn)了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來(lái)。在這四部分中，第三部分是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)的性格和無(wú)所畏懼的英雄氣概，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
選編這篇課文的目的是讓學(xué)生感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格，并能講述這個(gè)膾炙人口的故事，從而進(jìn)一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文；
2.了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。教學(xué)重點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)
學(xué)生分析：
在學(xué)習(xí)本篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)看過(guò)電視劇《水滸傳》，對(duì)景陽(yáng)岡中的武松打虎很是感興趣，所以對(duì)學(xué)習(xí)本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)領(lǐng)悟人物的個(gè)性特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前布置學(xué)生閱讀《水滸傳》及有關(guān)的讀物；
2.課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料
3.學(xué)生搜集《水滸傳》其他資料
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)趣
1、今天，老師給大家?guī)?lái)了一首歌，大家想不想聽(tīng)？這首歌是哪部電視劇的主題曲？
�。ㄕn件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）
【設(shè)計(jì)意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情�！�
2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；
3、你能說(shuō)出幾個(gè)水滸人物嗎？
4、武松就是一百零八個(gè)水滸人物中赫赫有名的一個(gè)，而奠定他一生英名的離不開(kāi)他在景陽(yáng)岡的一幕：板書(shū)課題
二、檢查預(yù)習(xí)，
1.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。同學(xué)們課前已經(jīng)作了充分的預(yù)習(xí)，現(xiàn)在老師來(lái)考考你，誰(shuí)會(huì)讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)它們的意思。
嚇唬 詭計(jì) 踉踉蹌蹌 腰胯 霹靂 泄氣 簌地一聲 迸出 酥軟 滿(mǎn)滿(mǎn)篩了一碗酒 但凡客人來(lái)我店中
你如何不肯賣(mài)酒給我吃? 兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住。
那只大蟲(chóng)想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！
2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀課文，相信會(huì)讀得更好。
三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1、首先請(qǐng)大家大聲自由的朗讀課文，看看課文講了哪幾件事？
�。�1）學(xué)生讀書(shū)
�。�2）交流收獲
2、是的，課文寫(xiě)了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)加強(qiáng)理解）。同學(xué)們認(rèn)為哪件事寫(xiě)得最精彩呢？（武松打虎）請(qǐng)同學(xué)們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對(duì)“武松打虎”中的那些語(yǔ)言最感興趣？
【設(shè)計(jì)意圖：朗讀課文，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事，能夠讓學(xué)生整體感知課文，了解課文的寫(xiě)作順序；讓學(xué)生找出最感興趣的事，使學(xué)生能夠明白課文的重點(diǎn)部分是什么，從而直奔主題�！�
四、點(diǎn)撥導(dǎo)思
1、對(duì)于武松打虎，你對(duì)其中的那些語(yǔ)言感興趣？請(qǐng)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
學(xué)生交流，教師相機(jī)出示課件點(diǎn)撥引領(lǐng)。
�。�1）“······說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半�！�
? “般”是什么意思？大蟲(chóng)抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到
武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過(guò)體現(xiàn)出他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。） ? 體會(huì)“閃”用詞的精當(dāng)，感悟武松的機(jī)智靈敏。（“閃”這個(gè)動(dòng)作與哪個(gè)動(dòng)
作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個(gè)詞比較好呢？）
? 小組討論后交流：
本句寫(xiě)了大蟲(chóng)進(jìn)攻的“三招”和武松應(yīng)戰(zhàn)的“三閃”。大蟲(chóng)一撲，武松一閃，閃在大蟲(chóng)背后；大蟲(chóng)一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲(chóng)用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲(chóng)的銳氣，突出了武松機(jī)智勇敢，有勇有謀的英雄性格。
“說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快”寫(xiě)出了武松動(dòng)作的敏捷、迅速。
? 同學(xué)們，你們認(rèn)為老虎兇猛嗎？作者描寫(xiě)虎的兇猛其實(shí)是為了表現(xiàn)什么？
�。ㄓ美匣⒌膬疵鸵r托了人的勇和謀。）
�。�2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進(jìn)攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？
“武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來(lái)。 武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。 武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。
武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打�！�
�。�3）請(qǐng)大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象？
? 勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)，試做幾個(gè)動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)從這些詞中你可以體會(huì)
到什么？
�。ā皰唷⑴�、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸顯了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松勇武過(guò)人的高大形象。） ? 武松的唯一武器就勢(shì)哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方也很多，但所用的動(dòng)詞卻
不一樣。請(qǐng)看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無(wú)懼）
2、播放“武松打虎”電影片段。
3、從打虎可以看出武松是一個(gè)怎樣的人？
【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生找出武松打虎的動(dòng)詞，面對(duì) “一撲”“一掀”“一剪”等動(dòng)作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢(shì)，武松用 “閃開(kāi)”，一個(gè)接一個(gè)的“閃”字，來(lái)應(yīng)對(duì)，乍看起來(lái)，好像輕描淡寫(xiě)，又是重復(fù)雷同，其實(shí)，它顯示了作者在捕捉人物動(dòng)作、表現(xiàn)人物形象方面的獨(dú)到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動(dòng)作的準(zhǔn)確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機(jī)警敏捷。】
4、如此精彩的場(chǎng)面，大家想不想知道作者是怎樣寫(xiě)出來(lái)的？講述作者寫(xiě)武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？
【設(shè)計(jì)意圖：此處講述作者寫(xiě)武松打虎的經(jīng)歷，能夠讓學(xué)生體會(huì)到深入生活、用心體驗(yàn)，留心觀察，能使文章寫(xiě)的栩栩如生，進(jìn)行了習(xí)作方法的指導(dǎo)�！�
五、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)法
1、“武松打虎”讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)機(jī)警豪放，勇武無(wú)懼的武松。那這篇課文為什么要用七個(gè)自然段來(lái)寫(xiě)武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽(tīng)勸，仗著自己的本事大。）
2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，這樣寫(xiě)是不是有損武松的形象呢？（這樣寫(xiě)反而顯得很真實(shí)。）
六、課外拓展，指導(dǎo)閱讀
1、你喜歡武松嗎？為什么？
2、如果武松來(lái)到今天的社會(huì)，他說(shuō)話行事有哪些值得注意的？
3、有同學(xué)說(shuō)：“現(xiàn)在要保護(hù)老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點(diǎn)的？”
4、在《水滸傳》中，作者刻畫(huà)了眾多傳神的人物形象，課后選一個(gè)自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。
七、練習(xí)設(shè)計(jì)
回憶課文內(nèi)容填空：
《水滸傳》這部小說(shuō)刻畫(huà)人物生動(dòng)而鮮明，武松留給你 、 而又 的印象。我們應(yīng)該從武松身上學(xué)習(xí)什么？摒棄什么？ 。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)
20 景陽(yáng)岡
岡下飲酒——酒后上岡——岡上打虎——挨下岡來(lái)
豪放 勇武 無(wú)懼
九、教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我采用學(xué)生自學(xué)、自悟?yàn)橹鳎處熂右赃m當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥，達(dá)到長(zhǎng)文短教的目的。我讓學(xué)生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來(lái)勢(shì)洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機(jī)敏，表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢�！毒瓣�(yáng)岡》記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機(jī)敏的英雄性格。通過(guò)教學(xué)，我認(rèn)為已經(jīng)達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。
景陽(yáng)岡教案10
第2課時(shí)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1．讀懂課文，感受武松豪爽、沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏的性格。
2．指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法概括段落大意。
（二）教學(xué)過(guò)程
1．復(fù)習(xí)檢查。
�。�1）《景陽(yáng)岡》寫(xiě)了一件什么事？
�。�2）按要求作業(yè)：
kě結(jié)構(gòu)部首sū部首共幾畫(huà)
饑（）（）（）（）軟（）（）
lì結(jié)構(gòu)部首chuí部首共幾畫(huà)
霹（）（）（）（）軟（）（）
�。�3）給帶點(diǎn)詞換上合適的詞。
�、倌闳绾尾豢腺u(mài)酒給我嗎？（）
�、谪M不枉送自家性命！（）
�、鄣羞^(guò)往客商......（）
�、芸沙梦玳g結(jié)伙成隊(duì)過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。（）
⑤看見(jiàn)廟門(mén)上貼著一張榜文。（）
�、�......上面蓋著官府的印信。（）
�、哌�是先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。（）
2.閱讀課文。
�。�1）學(xué)習(xí)第一段。
自由讀，思考講哪兩層意思。統(tǒng)一層認(rèn)識(shí)后，用~~~~~劃下表示武松豪爽的句子，用劃出表示武松膽大倔強(qiáng)的語(yǔ)句。
第一段店家的話歸納起來(lái)講哪兩個(gè)意思？（酒好要醉；岡上有虎，須結(jié)伙而行。）
為什么店家一片好心，武松聽(tīng)不進(jìn)去？
劃找--議論--交流--分角色朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)第二段。
用~~~~劃出武松知山上有虎偏要上山的句子，想想：這又說(shuō)明什么？（劃--交流--讀重點(diǎn)句。）
�。�3）學(xué)習(xí)第三段。
快速默讀，想想：武松打虎可分幾個(gè)階段？（虎出酒醒--虎攻避危--急打捧折--按虎猛要--斷棒補(bǔ)打。）最精彩的是什么？為什么？默讀后填表作業(yè)：
老虎
武松
1跳出
閃在青石邊
2
一撲
一掀
一剪
3平生氣力，棒折兩截
4咆哮 發(fā)性又撲
5用棒子又打了一回
說(shuō)明
出示第一框打虎燈片，學(xué)生用自己的話講述當(dāng)時(shí)情景。再對(duì)照課文，研究課文怎樣把老虎一撲一掀一剪寫(xiě)具體，寫(xiě)出虎威來(lái)的。
從半空里躥下來(lái)。（夸張）
吼一聲，就像半天里起了個(gè)霹靂，震得那山岡也動(dòng)了。（比喻夸張）
把鐵棒似的虎尾巴倒豎......（比喻）
指導(dǎo)重點(diǎn)句的朗讀。
出示第一框打虎燈片，簡(jiǎn)要看圖說(shuō)話，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)赤手空拳打虎的，這表現(xiàn)了武松什么可貴的品質(zhì)，哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了武松的沉著機(jī)智、英勇無(wú)畏。
�。�4）學(xué)習(xí)第四段。自由讀--說(shuō)大意。
3．訓(xùn)練概括。
�。�1）回憶分段時(shí)的提示要點(diǎn)。
�。�2）指導(dǎo)按要點(diǎn)擴(kuò)充法進(jìn)行段意歸納。
分段提示時(shí)的要點(diǎn)就是概括段意的重要內(nèi)容。概括段意時(shí)加上時(shí)間、地點(diǎn)和人物，使句子完整通暢就行。
�。�3）舉例試寫(xiě)。第四段要點(diǎn)是下岡。添加其他要素，段意就變成：打死虎后，武松挨下岡來(lái)。
�。�4）學(xué)生試寫(xiě)，在燈片上反饋指導(dǎo)，修改。
景陽(yáng)岡教案11
教材分析
一、背景知識(shí)
1．提高默讀的速度，掌握科學(xué)的默讀方法，是本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。課文前的學(xué)習(xí)提示應(yīng)好好學(xué)習(xí)。
2．課文是根據(jù)施耐庵寫(xiě)的《水滸傳》第23回改寫(xiě)的。武松是這部書(shū)中的英雄之一。景陽(yáng)岡在山東陽(yáng)谷縣堞東17公里處，傳說(shuō)過(guò)去這里古木參天，荒草無(wú)涯，是虎狼藏身、野獸出沒(méi)的地方。清朝時(shí)，人們?cè)谏缴闲奚缴駨R，廟中有武松打虎塑像，現(xiàn)在有書(shū)法家舒同題寫(xiě)的景陽(yáng)岡石碑。北宋末年，人們飲用的是低度酒，一般只有一二十度。陽(yáng)谷縣的酒店應(yīng)當(dāng)是這類(lèi)村酒濁醪的低度酒，武松方能飲18碗。
3．課文記敘武松在陽(yáng)谷縣喝了18碗酒后，趁酒興上岡，赤手空拳打死猛虎的故事，贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)的性格、沉著機(jī)智大無(wú)畏的精神。課文分四段。第一段（第1-4自然段）寫(xiě)武松進(jìn)店飲酒18碗，不聽(tīng)勸告執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。第二段（第5-7自然段）寫(xiě)武松上岡見(jiàn)了官司榜文才知山上真有虎，但怕店家恥三次進(jìn)改，赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死老虎。第四段（第13自然段）寫(xiě)武松打死老虎后一步步挨下岡來(lái)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．訓(xùn)練學(xué)生快速默讀，初步學(xué)會(huì)看得快，想得快。
2．學(xué)生13個(gè)生字，理解16個(gè)詞語(yǔ)的意思，根據(jù)上下文理解但凡、印信的意思。
3．根據(jù)提示分段，正確歸納段落大意。
4．感受武松豪爽的性格，大無(wú)畏的精神，能詳細(xì)復(fù)述武松打虎經(jīng)過(guò)。
三、重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：訓(xùn)練快速默讀，感受武松的性格和大無(wú)畏精神，能詳細(xì)復(fù)述打虎經(jīng)過(guò)。
難點(diǎn)：正確理解武松豪飲與打虎的關(guān)系。
教案實(shí)例
一、教學(xué)準(zhǔn)備
與課文配套的打虎幻燈片。
二、教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．訓(xùn)練快速默讀，初步理解課文內(nèi)容，整體感知武松形象。
2．學(xué)生13個(gè)生字，理解古文詞語(yǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1．揭題定向。
揭題，簡(jiǎn)介作者、景陽(yáng)岡、《水滸傳》。
講清本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。
2．訓(xùn)練默讀。
�。�1）學(xué)習(xí)單元學(xué)習(xí)提示。
個(gè)別讀--自由讀--全班議。
默讀很快：明確問(wèn)題，按行閱讀，邊讀邊想邊記。
�。�2）用5秒鐘默讀第1自然段。讀前先出示問(wèn)題：這自然段寫(xiě)誰(shuí)？寫(xiě)什么事？
�。�3）3分鐘默讀全文，先讀問(wèn)題（燈片出示）。
�、僬n文寫(xiě)武松什么事？②武松在小店喝了幾碗酒？③武松用什么打死考虎？④印象最深刻的是哪部分？⑤你覺(jué)得武松是怎樣一個(gè)人？
3．自學(xué)質(zhì)疑。
�。�1）自讀課文，學(xué)會(huì)生字詞。
音重點(diǎn)：肋lèi不讀là；踉蹌liàngqiàng不讀liángcāng。
形重點(diǎn)：晌不寫(xiě)為響；肋不寫(xiě)作脅；錘注意右半邊的書(shū)寫(xiě)順序，第8畫(huà)是豎。
自讀--互查--練習(xí)（作業(yè)本第1題）--檢查。
（2）劃找問(wèn)題，梳理重點(diǎn)。
讀課文，邊讀邊議，做作業(yè)本第2題換詞作業(yè)。梳理學(xué)生的問(wèn)題。
4．分段判斷。
（1）按喝酒--上岡--打虎--下岡的順序，默讀分段。
�。�2）統(tǒng)一分段，確定重點(diǎn)段。
5．作業(yè)練習(xí)。
�。�1）修改作業(yè)本1、2題。
�。�2）選字填空。
鬼詭：神出（）沒(méi)陰謀（）計(jì)
渴喝歇：（）酒饑（）停（）
棒捧：（）橛吹（）哨（）
榜傍：（）晚（）文（）樣
響晌：（）晚（）亮回（）
景陽(yáng)岡教案12
課型：
略讀
教材分析：
《景陽(yáng)岡》是根據(jù)我國(guó)著名古典小說(shuō)《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽(yáng)谷縣的一家酒店內(nèi)開(kāi)懷暢飲后，趁著酒興上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇敢無(wú)畏、機(jī)智敏捷的性格。全文按事情的發(fā)展順序，寫(xiě)了喝酒、上岡、打虎、下岡。在這四部分中，第三部分打虎是重點(diǎn)，前兩個(gè)部分，即武松喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放倔強(qiáng)的性格和勇敢無(wú)畏，機(jī)智敏捷的英雄氣概，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊。
學(xué)情分析：
在學(xué)習(xí)課文之前，有很多學(xué)生已經(jīng)看過(guò)電視劇《水滸傳》，還有一部分學(xué)生閱讀過(guò)《水滸傳》和相關(guān)的讀物，因此學(xué)生對(duì)景陽(yáng)岡中的武松打虎很感興趣，充滿(mǎn)期待，為更好的教學(xué)打下了基礎(chǔ)，但是學(xué)生的認(rèn)識(shí)僅僅停留在表面上，對(duì)于通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，心理描寫(xiě)領(lǐng)會(huì)人物的性格特點(diǎn)還沒(méi)有感悟的基礎(chǔ)，因此，這節(jié)課必須在突出重點(diǎn)的同時(shí)，通過(guò)多種方法突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文的主要內(nèi)容。通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏，機(jī)智敏捷的性格特點(diǎn)。
3、體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
武松赤手空拳打死老虎這部分，是教學(xué)重點(diǎn)；了解武松的性格特點(diǎn)，是教學(xué)難點(diǎn)。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
《水滸傳》里描寫(xiě)了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，大家知道他是誰(shuí)嗎？生：武松。說(shuō)起武松，還真是“無(wú)人不知，無(wú)人不曉”。出示課件：（武松 綽號(hào)“行者”，山東清河縣人，武松從小父母雙亡，由兄長(zhǎng)武大郎撫養(yǎng)長(zhǎng)大。武松投奔二龍山后成為該支義軍的主要頭領(lǐng)之一，后歸依梁山。因在景陽(yáng)岡赤手空拳打死猛虎而名揚(yáng)天下。)今天我們一起走近景陽(yáng)岡感受一下武松打虎的英雄氣概！
2．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三．整體感知，理清脈絡(luò)
1、這是一篇古代白話文，一些詞語(yǔ)的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師檢測(cè)一下大家的掌握情況。出示課件：詞語(yǔ)理解 ： 篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。如何：為什么。但凡：凡是、只要。榜文：舊時(shí)官府的告示。大蟲(chóng)：老虎。吃酒：喝酒。
2、默讀課文，思考問(wèn)題
在掌握字詞的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家默讀一遍課文，并思考問(wèn)題：
課件出示：課文圍繞景陽(yáng)岡講了一件什么事？
生：交流……
按照事情的發(fā)展順序，可以分幾部分呢？
學(xué)生回答（分別是飲酒 ---上岡 ---打虎 ---下岡）板書(shū)：
你們認(rèn)為最精彩，最吸引人的是哪部分呢？ ——武松打虎。真是英雄所見(jiàn)略同。我們就直奔重點(diǎn)，學(xué)習(xí)武松打虎部分。
四、切入重點(diǎn)，品味“打虎”
我們了解一個(gè)人物，通常要關(guān)注他的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、等描寫(xiě)，我們應(yīng)該關(guān)注的是？生：武松的動(dòng)作。
請(qǐng)快速瀏覽8--12自然段，把描寫(xiě)武松動(dòng)作的句子用線畫(huà)出來(lái)。
�。ㄗ灾魈骄浚�
小組互相交流一下：從你畫(huà)的句子中看到了一個(gè)怎樣的武松？
生：討論，交流……
注意交流時(shí)先讀你找到的句子，再談你對(duì)武松的印象
看來(lái)大家都有自己的感受，讓我們深入的來(lái)學(xué)習(xí)，相信你的感受會(huì)更深刻。
1自由讀第9自然段：老虎進(jìn)攻用了幾招？而武松用了幾招？老虎進(jìn)攻用了三招：一撲、一掀、一剪；而武松只用了一招---“閃”。
出示課件：武松見(jiàn)了，叫聲“啊呀！”從青石上翻身下來(lái)，把哨棒拿在手里，閃在青石旁邊。武松吃那一驚，酒都變做冷汗出來(lái)。說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。武松一閃，又閃在一邊。武松一閃，又閃在一邊。）
從這個(gè)“閃”字可以感受到一個(gè)怎樣的武松？
生：機(jī)智、敏捷……伺機(jī)板書(shū)：機(jī)智敏捷
接下來(lái)我們來(lái)一個(gè)師生對(duì)讀，再次感受武松的機(jī)智敏捷：
生讀描寫(xiě)武松的句子，師讀描寫(xiě)老虎的句子
注意：讀時(shí)把武松兩個(gè)字換成第一人稱(chēng)“我”，明白嗎？
師小結(jié)：有時(shí)候把自己當(dāng)做課文中的人物去體會(huì)，也是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
2，我們繼續(xù)交流描寫(xiě)武松動(dòng)作的句子，誰(shuí)來(lái)展示？
生：……（師給予肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)）
自由讀第11自然段，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的激烈場(chǎng)面
課件：武松又一跳，退了十步遠(yuǎn)。那只大蟲(chóng)恰好把兩只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。武松把那只大蟲(chóng)一直按下黃泥坑里去。武松用左手緊緊地揪住大蟲(chóng)的頂花皮，空出右手來(lái)，提起鐵錘般的大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。
這些句子都是寫(xiě)武松打虎的，那描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞有哪些？ 誰(shuí)想說(shuō)，
生：跳、退、丟、掄、劈、按、踢、揪、打……
同學(xué)們，這些動(dòng)作描寫(xiě)當(dāng)中，我們感受到了武松的什么形象？板書(shū)：勇敢無(wú)畏。
我們一起看一段視頻，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)打虎的激烈場(chǎng)面。播放視頻：武松打虎小視頻
生談?dòng)^看視頻的感受……
師小結(jié)：雖然和課文中描寫(xiě)的有些出入，但我們依然覺(jué)得驚心動(dòng)魄，感受到經(jīng)典的魅力！
五、前后聯(lián)系，全面了解
課件：既然武松打虎是主要事件，那么課文圍繞景陽(yáng)岡還寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？
1，學(xué)習(xí)岡下喝酒（抓住語(yǔ)言）
�、俸浪�
這酒真有氣力！
�、诰髲�(qiáng)
原來(lái)這樣。我吃了三碗，如何不醉？
別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)！
朗讀對(duì)話感受武松形象：板書(shū)：倔強(qiáng)、豪放。
2，學(xué)習(xí)大步上岡（抓住心理）
劃出武松心理部分，感受武松的倔強(qiáng)。
細(xì)想了一回，說(shuō)道：“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”……
3，課文最精彩的部分是武松打虎，可施耐庵為什么要用大量的筆墨寫(xiě)他吃酒、上岡的部分呢？
�。ㄟ@是故事情節(jié)發(fā)展的需要，為寫(xiě)他勇打猛虎作了很好的鋪墊，正因?yàn)槲渌珊浪�、倔�?qiáng)的性格才造就了一個(gè)勇敢機(jī)智的武松，讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松，）
六、拓展延伸
這節(jié)課，我們感受到了武松打虎的英雄氣概，下面我們一起瀏覽一下《水滸傳》里的其他人物：課件黑旋風(fēng)李逵、豹子頭林沖、花和尚魯智深。請(qǐng)說(shuō)出你知道的其他英雄人物及他們的綽號(hào)？
生：及時(shí)雨宋江，智多星無(wú)用……
這些英雄人物為什么起用不同的綽號(hào)呢？在他們身上發(fā)生了哪些精彩故事呢？
水滸一百單八將，個(gè)個(gè)性格鮮明，豐滿(mǎn)而真實(shí)，走進(jìn)這本書(shū)，你才能全面地認(rèn)識(shí)這些英雄人物，才能品悟到語(yǔ)言的精妙，才能感受到經(jīng)典的魅力。
了解《水滸傳》：
課件：資料袋
《水滸傳》是我國(guó)著名的古代長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)的是北宋末年以宋江為首的一百零八人在水泊梁山起義的故事，形象地描繪了農(nóng)民起義從發(fā)生到失敗的全過(guò)程。作者是元末明初的施耐庵，還有一種說(shuō)法，作者是施耐庵和羅貫中。
讀百年水滸，理解百位英雄，發(fā)現(xiàn)百味人生！
六、作業(yè)
小練筆 學(xué)習(xí)本文抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)人物的方法，仿寫(xiě)一個(gè)人物片段。
景陽(yáng)岡教案13
教材分析：
《景陽(yáng)岡》是人教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，它改編自中國(guó)四大古典名著《水滸傳》第23回。課文記敘了武松趁著酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的經(jīng)過(guò)。贊揚(yáng)了武松豪爽倔強(qiáng)、沉著機(jī)智和英勇無(wú)畏的性格。
教材可分為“喝酒”、“上岡”、“打虎”、“下岡”四部分。
縱觀全文，有如下特點(diǎn)：
1、全文篇幅較長(zhǎng)，適合學(xué)生進(jìn)行快速默讀訓(xùn)練，這也是本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
2、本文生字和難讀字較多，在自學(xué)課文時(shí)，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多花時(shí)間練讀。
3、課文中出現(xiàn)了許多學(xué)生日常閱讀中較少出現(xiàn)的文言詞匯，很多字詞的古今意義相差較大，在理解上造成了一定的困難。只有在扎實(shí)理解這些詞匯的基礎(chǔ)上，才能順利地理解課文。所以在處理教材時(shí)，應(yīng)該把對(duì)文言詞匯的理解作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一。
4、教材在具體描寫(xiě)人物時(shí)，突出了武松的語(yǔ)言和動(dòng)作。特別是描寫(xiě)“打虎”一章時(shí)突出了武松的動(dòng)作描寫(xiě)，而在“喝酒”一章中則強(qiáng)調(diào)了人物的對(duì)話。分析武松與店家的對(duì)話，主要圍繞“喝酒”與“老虎”展開(kāi)：前一部分突出了武松的豪爽倔強(qiáng)，后一部分反應(yīng)了武松的英勇無(wú)畏。在閱讀指導(dǎo)中，應(yīng)緊緊抓人物的對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀懂人物語(yǔ)言來(lái)概括分析人物個(gè)性品質(zhì)，這也是第一課時(shí)的另一訓(xùn)練重點(diǎn)。
學(xué)情分析
這是一篇略讀課文，再現(xiàn)了武松趁著酒意，執(zhí)意上景陽(yáng)岡，并赤手空拳打死一只吊睛白額大老虎的事，表現(xiàn)了武松的勇敢機(jī)智和無(wú)所畏懼。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇半白話半文言文的課文，本來(lái)是有一定難度的。但故事有趣，學(xué)生心理上容易走近，而且五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在平時(shí)讀過(guò)好多白話版的《水滸傳》，看過(guò)電視上的連續(xù)劇，所以只要合理駕馭，精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)持以生為本，注意引導(dǎo)學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生思維，大膽讓學(xué)生自讀自悟，開(kāi)展好小組相互探討、交流，是可以化難為易，完成全部教學(xué)任務(wù)的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)生字，讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、注意部分文言詞匯在課文中的意思；會(huì)根據(jù)提示給課文分段，并用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括段意。
過(guò)程與方法
通過(guò)讀課文，理解課文內(nèi)容，通過(guò)小組合作探究，解決學(xué)習(xí)中的疑惑。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、感受武松的英雄氣概，體會(huì)其豪放、勇敢、機(jī)智的性格。
2、激發(fā)學(xué)生閱讀古典名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、快速默讀課文，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。
2、通過(guò)個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)，感悟武松個(gè)性特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物語(yǔ)言描寫(xiě)，感受武松個(gè)性品質(zhì)。
突破方法：
通過(guò)朗讀，抓住人物的言行，將其投入到具體的事情中去分析、體會(huì)。
教法與學(xué)法
師：導(dǎo)引法。
生：自讀自悟，合作探究。
教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備《好漢歌》與課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
教師播放《好漢歌》，學(xué)生聽(tīng)，提問(wèn)：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)這首歌嗎？（學(xué)生自由回答）這首歌就是電視連續(xù)劇《水滸傳》的片尾曲，《水滸傳》可是我們聽(tīng)說(shuō)過(guò)的四大名著之一。今天，我們就一起讀一讀它當(dāng)中的一個(gè)精彩故事吧！
板書(shū)課題：景陽(yáng)岡
二：自學(xué)生字詞，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)
1、這篇課文節(jié)選自古典小說(shuō)，里面有不少文言色彩的詞語(yǔ)，也有一些容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。讓我們一起來(lái)讀一讀，爭(zhēng)取讀正確、流利。
課件出示：
但凡、篩酒、脊梁、嚇唬、詭計(jì)、霹靂、踉踉蹌蹌、迸出
你如何不肯買(mǎi)酒給我吃？
那只大蟲(chóng)想掙扎，武松使勁力氣按定，哪里肯放半點(diǎn)兒松！
2、體會(huì)詞語(yǔ)。
篩：斟。篩酒：即斟酒、倒酒。
如何：為什么。
但凡：凡是、只要。
請(qǐng)勿自誤：誤；受傷害。請(qǐng)不要使自己受傷害。
豈：難道。
哨棒：防身用的木棍。
平生力氣：全身的力氣。
三、默讀課文，梳理文章脈絡(luò)
請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。按事情發(fā)展的順序，理清文章的脈絡(luò)，并試著給每部分加上小標(biāo)題。
板書(shū)：（1——4自然段）岡下飲酒
（5——7自然段）酒后上岡
�。�8——12自然段）武松打虎
�。�13自然段）武松下岡
四、重點(diǎn)研讀
1、通過(guò)剛才的閱讀，你認(rèn)為課文哪個(gè)部分寫(xiě)得最精彩？（武松打虎）找到打虎的段落多讀幾遍，邊讀邊批注。
2、師出示課件，學(xué)生交流想法，談體會(huì)。
3、（a）說(shuō)時(shí)遲，那時(shí)快，武松見(jiàn)大蟲(chóng)撲來(lái)，一閃，閃在大蟲(chóng)背后。原來(lái)大蟲(chóng)抓人，只是一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒先就泄了一半。（三般什么意思？大蟲(chóng)抓人都有哪三般？為什么三般沒(méi)有抓到武松？）體會(huì)武松靈巧閃過(guò)，體會(huì)他的機(jī)智靈敏、有勇有謀。
(b)兇猛殘暴的老虎，一撲，一掀，一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。武松開(kāi)始反守為攻，武松的那些動(dòng)作給你留下了深刻的印象，請(qǐng)讀一讀。
武松見(jiàn)大蟲(chóng)翻身回來(lái)，就雙手掄起哨棒，使勁平生力氣，從半空劈下來(lái)。
武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去。
武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢。
武松提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生力氣只顧打。
勾畫(huà)出描寫(xiě)武松動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。（掄、劈、揪、按、踢、提、打）（勇武過(guò)人）
武松唯一的武器是哨棒，作者描寫(xiě)哨棒的地方很多，但所用動(dòng)詞不一樣。課件出示：靠、提、拖、拿、掄、劈、丟
突出武松豪放、倔強(qiáng)、無(wú)畏的性格特點(diǎn)。
五、課外拓展
1、水滸人物外號(hào)。
2、水滸故事大家講。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、景陽(yáng)岡
�。�1——4自然段）岡下飲酒（豪放、倔強(qiáng)）
（5——7自然段）酒后上岡
�。�8——12自然段）武松打虎（掄、劈、揪、按、踢、提、打）
�。C(jī)智、勇敢、武藝超群、）
�。�13自然段）武松下岡
景陽(yáng)岡教案14
教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記“嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語(yǔ)。
2、了解武松打虎的經(jīng)過(guò)，理解課文的主要內(nèi)容。
3、感受武松的人物形象。體驗(yàn)閱讀名著的樂(lè)趣，有激發(fā)主動(dòng)閱讀名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
了解武松的英雄性格。
預(yù)習(xí)要求
讀課文，找出打虎的部分多讀幾遍。再想想，除了打虎，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？
學(xué)習(xí)指導(dǎo)
先讓學(xué)生按要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學(xué)生重點(diǎn)閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象
教學(xué)方法
談話法，導(dǎo)讀法。
教具準(zhǔn)備
《好漢歌》
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)行為
學(xué)習(xí)行為
備注
一、激趣導(dǎo)入，明確閱讀要求
�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇主題曲導(dǎo)出名著《水滸傳》。）
你們了解《水滸傳》嗎？認(rèn)識(shí)武松嗎？知道的請(qǐng)舉手，說(shuō)說(shuō)你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”
�。ㄐ『诎宄鍪荆�
（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫(xiě)打虎的部分多讀幾遍。
�。�2）想一想，除了“打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。
�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過(guò)哪些句子感受到的。
二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟
1、由于課文一些語(yǔ)句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當(dāng)做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲(chóng)面門(mén)上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x(chóng)面門(mén)上眼睛里亂踢。
2、老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書(shū)一邊思考批注的好習(xí)慣。
三、檢查自學(xué)效果、組織交流
1.學(xué)習(xí)匯報(bào)：課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)“武松打虎”，課文還寫(xiě)了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。
2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。
3.在描寫(xiě)“武松打虎”的段落中，哪些語(yǔ)句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生抓住武松打老虎的幾個(gè)回合里，描寫(xiě)雙方動(dòng)作的詞句進(jìn)行比較體會(huì)。
突遇大蟲(chóng)的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對(duì)策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲(chóng)背后”“閃在一邊”……
一段話里連用了許多個(gè)“閃”字，能否換成“躲”字呢？
�。ā伴W”既是本能的反應(yīng)，又是防御的手段，準(zhǔn)確刻畫(huà)了武松在遭到大蟲(chóng)的突然襲擊，毫無(wú)防備的情況下的動(dòng)作�！伴W”這個(gè)動(dòng)作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機(jī)警敏捷。而“躲”卻顯得很被動(dòng)。這樣，充分說(shuō)明了這一個(gè)連一個(gè)的“閃”字，絕不是重復(fù)、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）
描寫(xiě)武松時(shí)，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個(gè)字，字字千鈞，虎虎生風(fēng)，形象生動(dòng)地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢(shì)，淋漓盡致地刻畫(huà)了武松過(guò)人的高大形象。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀描寫(xiě)武松打虎的語(yǔ)句，進(jìn)一步體會(huì)武松的性格特點(diǎn)。同學(xué)們可以自由發(fā)揮，你覺(jué)得怎么讀像武松就怎么讀
�。�3）誰(shuí)愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學(xué)們聽(tīng)？（教師適時(shí)指導(dǎo)。）
�。�4）比比看，誰(shuí)最像武松。
4.“打虎”部分通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作的描寫(xiě)，突出了英雄形象。你認(rèn)為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物形象的？
通過(guò)對(duì)武松的語(yǔ)言描寫(xiě)，感受到武松的性格特點(diǎn)。
“別胡說(shuō)！難道不付你錢(qián)！再篩三碗來(lái)”體會(huì)出武松倔強(qiáng)、豪爽。
“就有大蟲(chóng)，我也不怕”體會(huì)到武松很勇敢。
“這是店家的詭計(jì)，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會(huì)出武松的勇敢。
通過(guò)對(duì)武松心里的描寫(xiě)，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當(dāng)天將黑時(shí)，他見(jiàn)沒(méi)有老虎，便“自言自語(yǔ)道：‘哪兒有什么大蟲(chóng)！是人自己害怕了，不敢上山。’”這是他在為自己壯膽，也很真實(shí)可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無(wú)關(guān)，實(shí)際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。
5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？
小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強(qiáng)、江湖閱歷豐富……
四、自主探究、交流收獲
1.本單元我們共學(xué)習(xí)了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說(shuō)說(shuō)對(duì)三部名著的初步印象嗎？
2.小結(jié)：《水滸傳》就寫(xiě)了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個(gè)人物，他也曾經(jīng)打死過(guò)老虎，他有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂(lè)趣。
五、課外拓展
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
指名讀課文前的導(dǎo)語(yǔ)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)提出了哪些閱讀要求。
學(xué)習(xí)方法交流：你準(zhǔn)備怎樣解決這三個(gè)問(wèn)題？
把課文讀正確、讀流利。
四人小組交流學(xué)習(xí)情況
根據(jù)交流，重點(diǎn)品讀相關(guān)的句子
生有感情地朗讀。）
生有感情地朗讀
交流討論
作業(yè)
1.閱讀《水滸傳》。
2.收集一個(gè)《水滸傳》人物的故事講給同學(xué)聽(tīng)。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
景陽(yáng)岡
喝酒（語(yǔ)言）
上岡（心理）豪放無(wú)畏
打虎（動(dòng)作）機(jī)智勇敢
下岡
教
學(xué)
后
記
檢簽記錄
景陽(yáng)岡教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
l．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。讀讀記記嚇唬、詭計(jì)、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌等詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。
3．了解課文內(nèi)容，體會(huì)武松豪放倔強(qiáng)、勇敢機(jī)智的英雄性格。
一、自學(xué)生字
1、按要自學(xué)要求組內(nèi)交流。
2、分組展示自學(xué)成果。
3、理解難懂的詞語(yǔ):
篩：斟。篩酒，即斟酒、倒酒。 但凡：凡是，只要。
吊睛白額大蟲(chóng)：大蟲(chóng)，老虎的俗稱(chēng)。眼睛上翹，額頭上有白色花紋的老虎。
豈：表示反問(wèn)，有難道的意思。 印信：印章。
請(qǐng)勿自誤：請(qǐng)不要使自己受傷害。誤，受傷害。 恥笑：鄙視并嘲笑。
踉踉蹌蹌：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞的樣子。 酥軟：肢體軟弱無(wú)力。
霹靂：云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象，響聲很大，能給地面上的東西造成很大的災(zāi)害。
二、導(dǎo)入新課
1．了解武松打虎前后的一些事情：武松急著趕路，是回清河縣尋找哥哥武大郎，打死老虎后，被陽(yáng)谷知縣看中，做了步兵都頭。這樣，一是激發(fā)起學(xué)習(xí)課文的興趣，二是更便于理解課文的內(nèi)容。
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文
1．能正確、流利地朗讀課文。
2．《景陽(yáng)崗》選自 第 回，這是我國(guó)著名的古代 ，寫(xiě)的是北宋末年以 為首的 位好漢在水泊梁山起義的故事。作者是元末明初的 。
3.快速讀課文,把課文分成四部分,分別講了什么？
第一部分： 第二部分：
第三部分： 第四部分：
哪一部分是重點(diǎn)？為什么？想想喝酒上岡下岡這三部分與打虎有什么關(guān)系？
4．認(rèn)真朗讀打虎部分，用描寫(xiě)老虎攻擊武松的句子，體會(huì)老虎： 。武松是怎樣防備的？用～～～畫(huà)出來(lái)。（可讀不抄）閃字換成躲字好嗎？為什么？
5．認(rèn)真朗讀打虎部分，用△標(biāo)出武松表示打虎時(shí)動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你從這些詞中體會(huì)到什么？能把
�。叮隳軓倪@個(gè)故事中體會(huì)出武松是個(gè)什么樣的人?結(jié)合課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。
�。罚x擇一部分有感情地朗讀，注意現(xiàn)表人物性格特點(diǎn)的詞句有重讀出來(lái)。
四、拓展
1．小練筆，續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。
2．讀讀原著，有關(guān)本文的部分。
五、檢測(cè)
1．做《同步精練》一至六題。
課后反思 ：
《景陽(yáng)岡》是人教版小語(yǔ)第十二冊(cè)的一篇獨(dú)立閱讀課文。全文按事情發(fā)展順序記敘了武松打虎經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了豪放、勇武、機(jī)敏的英雄性格。因此學(xué)習(xí)目標(biāo)確定為能進(jìn)行簡(jiǎn)單復(fù)述和體會(huì)人物性格特點(diǎn)這樣兩項(xiàng)。
就文章內(nèi)容本身來(lái)說(shuō)，學(xué)生是很容易接受的，畢竟武松打虎的故事早已家喻戶(hù)曉。但如果像過(guò)去那樣，通過(guò)一遍遍的讀和繁瑣的提問(wèn)回答來(lái)進(jìn)行教學(xué)，必然使學(xué)生產(chǎn)生閱讀厭煩情緒。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我采用了為武松寫(xiě)簡(jiǎn)歷找工作的形式，讓它貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，把讀書(shū)變成學(xué)生自主的行為，自讀自悟，并在其中結(jié)合寫(xiě)的訓(xùn)練，從而更好的感知文章內(nèi)容和人物特點(diǎn)。
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