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荷葉圓圓教案

時間:2022-01-03 20:01:13 教案 我要投稿

【精選】荷葉圓圓教案4篇

  作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的荷葉圓圓教案4篇,希望對大家有所幫助。

【精選】荷葉圓圓教案4篇

荷葉圓圓教案 篇1

  教材分析:

  《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機(jī)坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘??課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天、大自然的美好。

  課文共有5個自然段,語言生動優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2-5自然段是本文的重點部分,教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。課后“我會認(rèn)”中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字;“我會寫”田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文,背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。

  學(xué)生分析:

  夏天是孩子們的,歡樂是孩子們的,夢想是孩子們的。孩子們對夏大有一定的感性認(rèn)識:知道夏天是炎熱的,知了在樹上唱起歌;荷花展開了笑臉;小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋??一年級的學(xué)生,已經(jīng)初步認(rèn)識了許多客觀事物,能說出他們的名字和一些現(xiàn)象,還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是,那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運用語言,在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際,創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景,幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字,有主動識字的愿望。正確書寫“是、朵”等六個生字。

  2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

  3、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思,在閱讀中積累語言。

  4、在朗讀中,初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護(hù)大自然的意識。

  教學(xué)重點:識字、寫字、情感朗讀。

  教學(xué)難點:初步感受漢字的形體美,感受、體驗生活的童真、童趣。 教學(xué)準(zhǔn)備:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚的貼圖。生字卡片、課件。

  教學(xué)流程:第一課時

  一、課前談話:關(guān)于夏天的話題

  導(dǎo)入:孩子們,夏天的荷塘可漂亮了,今天老師帶你們到荷塘邊去看一看。(課件:音樂聲下的荷塘)

  你看到了怎樣的荷葉?

  1、最吸引你的是顏色。

  2、從荷葉的形狀來說?

  師:帶著你們的喜愛來讀一讀(出示荷葉圓圓的,綠色的)誰來讀一讀這句話。 指導(dǎo)朗讀。還有誰讀得更好聽呢?

  荷葉我們經(jīng)?吹剑蛇@么圓這么綠的荷葉卻很少見到,胡木仁爺爺寫了一篇課文叫《荷葉圓圓》,出示課題,齊讀。

  師:看來你們真的很喜歡這圓圓的,這綠綠的荷葉,除了我們,課文中還有很多朋友也喜歡這圓圓的,綠綠的荷葉,是誰呢?趕快打開語文書讀吧。

  二、初讀課文。

 。ㄒ唬┳杂勺x課文,借助拼音把生字讀正確,句子讀通順。

  檢查:1、出示詞語小老師領(lǐng)讀。

  2、卡片讀生字開小火車

  (二)生字寶寶回到課文中,再讀讀課文,找找有哪些小伙伴喜歡荷葉?

  3、你們找到了嗎?還有哪些朋友也喜歡荷葉?自由說(你能把它們變成一句話說出來嗎?這樣說就更明白了。

  出示:(1)喜歡荷葉的有()、()、( ),還有()。

  (2)( )、( )、()和( )都喜歡荷葉。(隨學(xué)生回答出示答案)師:同一個意思有不同的說法。

  師:現(xiàn)在讓我們變成文中的小伙伴,去和荷葉親密接觸吧。

  。

  三、學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

  師:小水珠在哪里?哪顆小水珠先來說說

  生:我想變成小水珠,讀小節(jié)。

  師:那我們就躺在荷葉上搖啊搖,你們覺得怎么樣。磕闶娣貋碚f一說。(指名讀)

  你覺得還是躺在荷葉上嗎?小水珠,荷葉是你的什么?(搖籃。詞語出示讀一讀) 師:你在搖籃里干什么?

  師:搖籃讓你感覺自由自在,很溫暖,小水珠你再來說一說。

  齊讀

  師:多美的畫面,看到這一幕誰迫不及待地飛來了?

  哪只小蜻蜓來告訴大家,你在荷葉上干什么呀?

  你讀得真好,請你做一個小蜻蜓飛的動作。

  小蜻蜓覺得荷葉是他的什么?(卡片出示“停機(jī)坪”,讀詞語)“坪”字你還在哪里見過?草坪,坪字左邊一個土,右邊一個平意思是說一大片空地,再來讀,讀的時候眼前要有一大塊平地。再請兩只小蜻蜓讀讀。

  哪只小蜻蜓再來說說?。

  師:你的翅膀透明透明的,我看見了。

  師:讀得真美,小蜻蜓真的飛來了。誰再來讀。

  師:你讀的很驕傲,為什么荷葉是你的停機(jī)坪呢?你立在上面就叫它停機(jī)坪,為什么不叫它停車場呢?

  師:你說的真好,小蜻蜓和你想到一塊去了,它覺得自己是小飛機(jī),你來讀一讀。 師:看到這么美的畫面讓我們想起了大詩人楊萬里寫的什么詩句?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭)讓我們一起到停機(jī)坪上去立一立,飛一飛。你看大詩人也用了一個“立”字。(出示立)

  多美的蜻蜓,多美的荷葉啊。你聽小青蛙情不自禁唱起歌來了。(出示第四自然段)

  自由地讀一讀。

  師:A、小青蛙荷葉是你的什么呀?

  B、你為什么把荷葉當(dāng)做你的歌臺呢?

  C、那你來唱一唱吧。(指名讀)青蛙唱歌的時候姿勢是怎樣的?彎著大腿,蹲著唱,所以蹲是足字旁,(卡片出示)

  D、多有力的聲音,小青蛙你在唱什么呀?(呱呱呱,這里的風(fēng)景真美。??) 生:齊讀這一部分。

  師:小魚呢?小魚在荷葉中玩得迷路了,我們下節(jié)課再把它找回來,聽它說說吧。

  四、鞏固 練習(xí)背誦

  1、多么美的小蜻蜓啊,多么美的荷葉啊!吸引了那么多的小伙伴。現(xiàn)在我們知道了嗎?荷葉是小水珠的——,荷葉是小蜻蜓的——,荷葉是小青蛙的——出示:荷葉是小水珠的(搖籃),荷葉是小蜻蜓的(停機(jī)坪),荷葉是小青蛙的(歌臺)

  2、理解“躺、立、蹲”三個動詞的用法:小水珠、小蜻蜓、小青蛙都是在荷葉上,為什么要用不同的詞(躺、立、蹲)呢?能不能換一換。

  3、練習(xí)背誦:自己選擇一個喜歡的小伙伴背背這一段,厲害的孩子可以選擇兩個或三個背背。

  4、反饋

  師:你們說得真好,荷塘里還有很多很多伙伴也喜歡荷葉呢!如果你會72變,你會變成誰,荷葉又是你的什么呢?我們下節(jié)課再來交流。

  四、鞏固復(fù)習(xí) 卡片認(rèn)讀生字

  五、指導(dǎo)書寫:“是、朵”

  【教學(xué)反思】

  《荷葉圓圓》的課文用對話的形式描寫了盛夏季節(jié),河里那圓圓的荷葉給小動物和小朋友們帶來了無比的歡樂。文章各小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,想象豐富,充滿童趣,讀來瑯瑯上口,學(xué)生非常喜愛。結(jié)合本課的特點,在教學(xué)中,我把生字教學(xué)與閱讀教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起,并在閱讀過程中幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞義,積累詞匯,指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范說話說話、想象說話,以此來激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  在教學(xué)中,我盡可能利用好教材,積極發(fā)掘教材中的“想象點”,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來,讓知識豐實起來,讓個性張揚起來。因此,我及時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的學(xué)生提供展示的機(jī)會,引發(fā)他們的想象。如:如想象小水珠在荷葉上的感受時,引導(dǎo):小水珠你躺在荷葉上,一陣微風(fēng)吹來,荷葉搖啊搖??說說你的滋味你的感覺。想象荷葉為什么是小蜻蜓的停機(jī)坪這個情境的創(chuàng)設(shè),讓孩子有了可交流的話題,有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力,同時也溝通了語文與生活的聯(lián)系。

  二、 閱讀教學(xué)“以讀為本”,重視讀的實踐過程。

  本節(jié)課教學(xué)中,我十分重視朗讀的訓(xùn)練,始終以讀為本,朗讀的時間充分,朗讀的形式多樣,通過讓孩子體驗角色、音樂渲染、想象等手段激發(fā)孩子的朗讀興趣,由讀通到讀懂,再到有感情地讀,根據(jù)學(xué)生不同的感悟,允許學(xué)生個性化的朗讀,又能在朗讀中鞏固生字。

  三、讓孩子體驗成功,讓課堂充滿人文關(guān)懷。

  全國特級教師竇桂梅老師曾說過:“教學(xué)有三度,即:溫度、廣度、深度。教師教學(xué)的不能太熱、也不能太冷!蔽曳浅M飧]老師的說法,教師在教學(xué)中情感投入的程度是直接影響到教學(xué)的效果。因此,在傾聽學(xué)生回答問題的同時,我一邊用心地聽,一邊作出賞識的評價,還不時地拍拍孩子的肩,摸摸孩子的頭,握握孩子的`手,把自己完全融入孩子們當(dāng)中,成為他們的朋友,與他們同喜同樂。反饋有一定的童趣,比如說他們一會是小青蛙、一會是小蜻蜓、一會是可愛的小水珠。讓學(xué)生興高采烈。有了這種情感的介入,教育如春雨般“無聲”地滋潤著學(xué)生的心靈,陶治著學(xué)生的精神,凈化著學(xué)生的靈魂,使課堂充滿人文關(guān)懷。

荷葉圓圓教案 篇2

  一、教材分析

  《荷葉圓圓》是義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級語文“夏天”主題單元的一篇課文。本文通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒四個小伙伴的對話體現(xiàn)了荷葉的美,從而突出夏天的特點,使學(xué)生熱愛夏天這個季節(jié)。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)可定為:

  1、知識目標(biāo):會認(rèn)“荷、珠”等12個生字。

  2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情朗讀課文,并背誦課文。

  3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,使學(xué)生熱愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)的重難點可定為:朗讀感悟課文內(nèi)容,體會荷葉的美。

  二、設(shè)計理念

  本課的設(shè)計理念體現(xiàn)閱讀教學(xué)的三個層次:感悟、積累、運用。在“感悟”、“積累”過程當(dāng)中,發(fā)揮學(xué)生的自主性,突出以讀為本,在讀中去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟,在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中,注意教師在課堂上的角色,既關(guān)注低年級學(xué)生的閱讀教學(xué)要求,又注重讀的層次性。在“運用”方面,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,其觀察能力也能再次得到體現(xiàn)。

  三、教學(xué)創(chuàng)新點

  以讀為本,讓學(xué)生在讀中感悟、積累,充分開發(fā)課程資,發(fā)展學(xué)生的思維。

  四、教法學(xué)法

  1、教法。本文語言生動、詞句優(yōu)美,根據(jù)這一特點,本課主要設(shè)計了朗讀入境法。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀,在讀中實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)地全面提升。本課設(shè)計了多層次、多角度的讀。如:初讀、精讀、賞讀、個人讀、齊讀、比賽讀等等。讓學(xué)生在讀中入情入境,在讀中整體感知,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中積累詞語,在讀中受到情感的熏陶。

  2、學(xué)法。本課教學(xué)設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生運用合作探究法、多元評價法等學(xué)習(xí)方法。更具教材特點,我引導(dǎo)學(xué)生圍繞 “池塘里,除了這四個小伙伴,還有誰也會來到美麗的池塘,它們也會說些什么?”這個問題在小組內(nèi)展開討論、交流。這種多維互動的學(xué)習(xí)方式不但培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性,并使學(xué)生智力互補,實現(xiàn)共同提高的目的。

  《荷葉圓圓》教案(第二課時)

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版第二冊14課《荷葉圓圓》第4、5自然段。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):會寫“美、朵”兩個生字。

  2、能力目標(biāo):有感情朗讀課文4、5自然段。

  3、情感目標(biāo):體會荷葉的美,喜愛夏天這一季節(jié)。

  教學(xué)創(chuàng)新點:

  1、以讀為本。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的繁瑣分析來代替!彼砸徽(jié),我設(shè)計了以“讀”貫穿全課,通過多形式、多角度的讀,如:自由讀、指名讀、個人讀、比賽讀、范讀、配樂讀等,充分反映學(xué)生個性的發(fā)展,體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念。

  2、開發(fā)課程資源。新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出:“教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)!痹趯W(xué)完最后一段時,我讓學(xué)生找出本段最優(yōu)美的詞,如:“笑嘻嘻、游來游去、很美很美”等,然后照這樣的例子來說詞,既立足文本,又超越文本,既立足教材,又彈離教材。

  3、創(chuàng)新思維。我順著學(xué)生的思維,抓住課程的資源,設(shè)計了“池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰也來到池塘?它們也會說些什么?”這一問題,把創(chuàng)新、張揚個性的機(jī)會還給學(xué)生,培養(yǎng)了想象能力,創(chuàng)新了思維。

  教具準(zhǔn)備:

  紙貼畫、課件、音樂磁帶。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:小朋友們,上一節(jié)課我們在《荷葉圓圓》跟小水珠、小蜻蜓這兩個小伙伴交上了朋友,真了不起。這時候,小青蛙和小魚兒也來到了美麗的池塘,(板貼畫)它們也會說些什么悄悄話呢?請用自己喜歡的讀書方式讀讀最后兩段吧。

  二、朗讀感悟。

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)朗讀第四自然段

  1、小朋友們讀書的聲音真響亮!誰愿意來讀讀小青蛙的話?(指名讀)

  2、小青蛙在什么時候就會歌唱?(高興的時候)誰能用高興的語氣來讀這一段?(指名讀,集體評議)

  指導(dǎo)讀重音,如:“蹲、歌唱”等詞。(指名讀、同桌互讀、齊讀)

  3、師:看大家讀得這么棒!現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽,請你找一個平時朗讀比你好得同學(xué)向他挑戰(zhàn)讀,比一比,看誰讀得更好!誰有勇氣向比你讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)?

  4、師:讀得真棒!如果你是小青蛙,你會怎么歌唱呢?(根據(jù)不同的節(jié)奏學(xué)青蛙叫)大家一起唱吧!你想怎樣唱就怎樣唱。

 。ǘ├首x感悟第五自然段。

  1、剛才大家讀得有滋有味,現(xiàn)在老師也想讀讀,可以嗎?你們來當(dāng)評委,我讀完后,給老師提提意見,行嗎?(師范讀第五自然段,故意讀漏“很美”兩個字。

  2、集體評議指出缺點。

  3、師:哎呀,老師真是太粗心了,謝謝你們幫老師指出缺點。你們愿意給老師一個改正得機(jī)會嗎?請閉上眼睛聽老師再讀一讀,一邊聽一邊想,你仿佛看到什么(配樂讀)

  4、在學(xué)生匯報中指導(dǎo)讀出贊美的語言。(指導(dǎo)讀、齊讀、加上動作讀)

  5、讀得多美呀!這一段有些用得很美的詞,誰發(fā)現(xiàn)?你最喜歡哪個詞?請把它畫出來。

  6、全班交流。(課件展示,如:笑嘻嘻、游來游去、很美很美等)

  7、這些詞語用得多好!誰能照例子說一個這樣的詞呢?小伙伴互相交流交流。

  8、全班交流,說詞、積詞。

  三、學(xué)生字。

  1、師:同學(xué)們的詞匯真豐富!你們看(出示“美”“染”綠綠的落葉上都有一個生字,誰認(rèn)識?仔細(xì)觀察這兩個字,你發(fā)現(xiàn)什么?

  2、老師在田字格指導(dǎo)并范寫“美”字。

  3、邊學(xué)巡視邊提醒學(xué)生注意“三個一”的寫字要求,端正姿勢,練習(xí)書寫“美”和“染”兩個字。

  四、誦讀課文。

  1、小水珠 、小蜻蜓、 小青蛙、小魚兒。四個小伙伴你最喜歡誰?就請你把那一段好好的讀一讀。

  2、師:讓我們伴著音樂盡情地讀一讀,一邊讀一邊展開想象的翅膀,一起走進(jìn)美麗的池塘。(配樂齊讀全文)

  五、拓展延伸

  1、池塘里除了這四個可愛的小伙伴,還有誰來到池塘呢 ?(生匯報)

  2、師:這些小伙伴來到池塘又會說什么呢?發(fā)揮你們的豐富的想象力,小伙伴互相交交流。

  3、同學(xué)們的想象力真豐富!這節(jié)課,我們通過讀書體會到荷葉的美,下課以后,請小朋友們把美麗的荷葉畫下來,好嗎?

荷葉圓圓教案 篇3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  【教學(xué)重點】

  1、識字、寫字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)難點】

  能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  “小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅,音樂磁帶、錄音機(jī)、投影片、教學(xué)掛圖。

  【授課類型】

  新授課。

  【課時】

  2課時。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,咱們上堂課已經(jīng)認(rèn)識了幾位好朋友,今天它們又來了,咱們一起來讀一讀吧。

  (開火車認(rèn)讀詞語:笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

  2、在我們大家根據(jù)這些詞語做一做動作好嗎?

  (笑嘻嘻、蹲、翅膀、搖頭、停)

  二、初讀課文

  1、師:老師遇到一個難題,今天我請來的4位小客人不見了,誰愿幫老師找一找?

  (學(xué)生紛紛舉手)

  2、師:好,請小朋友們把書打開到第14課自己讀一讀課文幫老師找一找這四位小客人。

  生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

  3、師:這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。

  (出示教學(xué)掛圖)

  4、師:你來告訴老師,小客人們在……?

  生:小客人們在荷葉上。

  5、師:小客人們在都在荷葉上嗎?誰在荷葉上,誰在荷葉下面呢?

  生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上,小魚兒在荷葉下。

  6、師:現(xiàn)在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?

  (指名讀)

  7、師:請同學(xué)們學(xué)著他的樣子讀一讀。

  (五位同學(xué)分別帶領(lǐng)大家讀完全篇課文,老師在旁糾正不正確的讀音)

  8、師:同學(xué)們表現(xiàn)都很好,老師呀想來帶大家玩一個“捉迷藏”的游戲。(出示幻燈片:“是”)(“是”)這句話藏在書里,請同學(xué)們把它找出來。

  生:荷葉是我的搖籃。

  生:荷葉是我的停機(jī)坪。

  生:荷葉是我的涼傘。

  生:荷葉是我的歌臺。

  (跟據(jù)學(xué)生的回答分別出示這四句話)

  9、師:好,第1關(guān)同學(xué)們已經(jīng)順利闖過去了,但第2個問題又出了:這四個“我”分別指的是誰?同座位相互說說。

  生:“荷葉是我的搖籃!敝械摹拔摇笔恰靶∷椤。

  生:“荷葉是我的停機(jī)坪!敝械摹拔摇笔恰靶◎唑选。

  生:“荷葉是我的歌臺!敝械摹拔摇笔恰靶∏嗤堋。

  生:“荷葉是我的涼傘!敝械摹拔摇笔恰靶◆~兒”。

  四、朗讀理解

  1、第二段:

  ⑴ 師:小水珠長的什么樣呀?

  生:小水珠亮晶晶的。

 、 師:請同學(xué)把這段話讀給同座位同學(xué)聽聽,要讀得對,讀得好聽。

 、 指名讀。

  ⑷ 齊讀。

 、 男女生賽讀。

  2、第三段:

 、 真棒,聽了你們的朗讀咱們的老朋友小蜻蜓也飛來了,想讀一讀這一段嗎?

 、 指名讀。

 、 齊讀。

 、 指名表演讀(給學(xué)生帶上“小蜻蜓”的頭飾,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

  ⑸ 全班表演讀。

  3、第四段:

 、 同學(xué)們表演的真不錯。哎呀!你們看小青蛙也來湊熱鬧了。瞧!它把荷葉當(dāng)成了鋪著綠綠地毯的歌臺正在大聲唱歌呢!誰想讀?

 、 指名讀。

 、 (教師帶上“小青蛙”的頭飾)現(xiàn)在我就是一只“小青蛙”了,聽好。

  (教師范讀)

 、 指名讀。

  ⑸ 齊讀。

 、 同學(xué)們讀得真好,連小青蛙也想給大家獻(xiàn)上一支歌,聽!(放音樂《一只小青蛙》)好聽嗎?咱們一起邊做動作邊唱一唱,好嗎?

  4、第五段:

 、 (師出示“小金魚”的頭飾)你們看這是什么?喜歡嗎?現(xiàn)在我想請同學(xué)分小組讀一讀最后一段。過會兒誰讀的好就能得到小金魚的禮物。

 、 指名讀。

  ⑶ 齊讀。

  5、整篇課文朗讀:

 、 全班齊讀整篇課文。

 、 全班加動作齊讀整篇課文。

  四、拓展活動

  1、師:同學(xué)們,你們愿意分小組進(jìn)行一場比賽嗎?荷葉是小青蛙的歌臺,是小蜻蜓的停機(jī)坪,是小金魚的涼傘,那在你的眼里荷葉是誰的什么呢?在一分鐘內(nèi)哪一小組說的最多,哪一組就獲勝。

  2、進(jìn)行比賽:

  生:荷葉是我的陽光碗。

  生:荷葉是小青蛙的橋。

  生:荷葉是……

  3、進(jìn)行評比、表揚。

荷葉圓圓教案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:《荷葉圓圓》第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確流利有感情地朗讀課文

  2、理解課文內(nèi)容使學(xué)生初步感受夏天的美好,激發(fā)對大自然對美的向往。

  教學(xué)重點:理解朗讀課文。

  設(shè)計思路:首先復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課,初讀課文然后圍繞“荷葉美不美?哪些鄰居贊美荷葉?怎樣贊美?為什么贊美?”利用課件展示及不同形式的朗讀進(jìn)行探究活動,最后看主題圖,利用“小朋友為什么愛荷葉?荷葉到底美在哪里?”進(jìn)行拓展延伸,挖掘文章內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、圖片、卡片

  時間安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

  1.復(fù)習(xí):認(rèn)詞卡

  2.導(dǎo)入、板書課題:十四荷葉圓圓

  談話:你們見過荷葉嗎?荷葉是什么樣子的?現(xiàn)在想看荷葉嗎?讓我們隨著圖中的三位小朋友一起到荷塘去看看!(放課件荷塘)

  二、理解朗讀

  1.出示荷葉圖片,談話激趣:荷葉美嗎?荷花美嗎?誰更美?作者為什么要贊美荷葉?

  2.放課件(范讀)

  3.學(xué)生看拼音讀課文,思考:課文里介紹了荷葉的哪些鄰居?(出示小動物圖片)

  4.分層多種形式地指導(dǎo)朗讀課文,分析荷葉的鄰居們是怎樣贊美荷葉的?為什么贊美?

  小水珠:搖籃躺亮晶晶

  小蜻蜓:停機(jī)坪立透明

  小青蛙:歌臺蹲放聲

  小魚兒:涼傘游笑嘻嘻

  5.分角色朗讀課文

  6.開火車通讀全文,要求讀通順讀流利讀出感情。

  三、播放動畫加深理解

  四、拓展延伸突出主題

  1.思考:荷葉到底美在哪里?

  2.進(jìn)行環(huán)保教育

  五、總結(jié)談話。

  板書設(shè)計(略)

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