大班歌唱活動(dòng)教案匯編9篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的大班歌唱活動(dòng)教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、初步學(xué)習(xí)演唱歌曲，增加對(duì)中國傳統(tǒng)兒歌的了解。
2、體驗(yàn)想象的樂趣，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)大頭在雨中的快樂心情。
3、感受歌曲的幽默和風(fēng)趣，體驗(yàn)歌曲主人公的樂觀生活態(tài)度。
【活動(dòng)過程】
一、活動(dòng)導(dǎo)人：
幼兒圍坐成半圓，老師以節(jié)奏游戲?qū)�，分別用廣東話、普通話交替問候，讓幼兒在相互問候的游戲中感受歌曲三拍子節(jié)奏。
�。ń處熭p聲哼唱歌曲旋律，并配以簡單有趣的手指游戲，其價(jià)值有二：一是吸引孩子進(jìn)入聆聽和專注的狀態(tài)，為建立清晰的聽覺表象做好準(zhǔn)備；二是通過有節(jié)奏的互動(dòng)問好，拉近師幼情感距離，為練習(xí)三拍子節(jié)奏做好鋪墊，這是一個(gè)互動(dòng)積累，節(jié)奏前置的環(huán)節(jié)。）
二、創(chuàng)設(shè)情境：
老師在音樂的伴奏下，邊講述故事“下雨的時(shí)候”邊繪畫，引起幼兒對(duì)“大頭”的興趣。
�。ㄔ谑婢彽匿撉侔樽嘞拢處熞宰匀坏�，像媽媽一樣的口吻帶出了音樂情境申的故事，起到了以情動(dòng)人，引人入勝的課堂效果。緊接著，老師用像聲詞“嘟”哼唱旋律，并用簡單的美術(shù)線條勾勒出音樂情境中的主人公：幽默可愛的大頭娃娃，自然而不著痕跡地幫助幼兒進(jìn)入歌曲，創(chuàng)設(shè)了音畫結(jié)合的課堂效果。）
三、感受歌曲。
1、第一二次感受歌曲。故事講到結(jié)尾將歌曲帶入，幼兒聆聽老師完整演唱歌曲。
師：這個(gè)大頭可真有意思，不怕雨淋�！拔摇币蚕雭懋�(dāng)大頭（伸出大拇指）。
2、第二次感受歌曲。借助手指游戲（小幅度手指動(dòng)作）幫助幼兒感受歌曲。
師：剛才大頭都唱了些什么？
幼：下雨不愁！人家有傘！下雨能洗澡！……
（幼兒回答后老師用歌聲及動(dòng)作回應(yīng)，引導(dǎo)其他幼兒一同模仿，幫助理解歌詞。）
3、第三次感受歌曲。師幼一邊玩手指游戲一邊傾聽老師歌聲進(jìn)一步理解歌曲。
師：我的“大頭”在這，把你的“大頭”也拿出來。
4、第四次感受歌曲。利用桔子道具引導(dǎo)幼兒跟唱歌曲。
師：你的頭大，我的頭更大。（伸出戴有桔子的大拇指）
在“大頭”唱歌過程中，老師用動(dòng)作引導(dǎo)幼兒：一起來！
�。á俸唵窝b備，化繁為簡。簡單的“大拇指”，通過豐富的想象變成了大頭娃娃：老師的手掌和大拇指連接變成了雨傘……跟隨歌曲旋律進(jìn)行的手指游戲吸引著孩子的眼球，激蕩和點(diǎn)燃了孩子無窮的想象，簡單的裝備創(chuàng)造了快樂歌唱的價(jià)值。②逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累。從大拇指大頭轉(zhuǎn)換到桔子大頭，從個(gè)體手的動(dòng)作過渡到操作桔子教具，從徒手練習(xí)過渡到配樂操作，從慢節(jié)奏到快節(jié)奏……是一個(gè)逐層遞進(jìn)，練習(xí)積累的過程。）
四、學(xué)唱歌曲。
1、師幼操作“大頭”指偶學(xué)唱歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲韻律和內(nèi)容。
師：剛才小朋友說“老師你有‘大頭’，我們也想有個(gè)‘大頭’，別著急，看看這是什么？
幼：橡皮泥。
師：我們用橡皮泥做個(gè)大頭吧！師幼用團(tuán)的方式制作橡皮泥“大頭”，注意跟隨韻律節(jié)奏進(jìn)行。
2、教師借助橡皮泥“大頭”與幼兒一起游戲歌唱。
師：我們都有了“大頭”，看看誰的“大頭”最會(huì)唱歌。
（①播種“想象”的種子。橡皮泥大頭的引入，滿足了孩子探求、想動(dòng)的期望，并進(jìn)一步啟迪了孩子的遷移能力：原來橡皮泥也可以當(dāng)大頭呀！②變化帶來熱情。變則通，不停變換的游戲情境無疑能夠保持孩子學(xué)習(xí)參與的熱情，并有效促進(jìn)歌曲聽覺表象的形成。）
五、表現(xiàn)歌曲。
情境：雷聲響起，雨點(diǎn)從天上落下來，大頭娃娃們，一起去雨里玩玩吧……
1、幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲1－2次。（教師帶領(lǐng)）
2、幼兒熟悉動(dòng)作和韻律后，空間位置可以比較自由和開放，可以跟隨琴聲自由表達(dá)。
�。ń處熃o予動(dòng)作提示）
尾聲：天晴了，大頭玩累了，跟著媽媽回家了……
�。á僮杂杀磉_(dá)，釋放情感。自由放松的身體表達(dá)環(huán)節(jié)，讓幼兒從小的手指游戲過渡到大的身體韻律，是一個(gè)節(jié)奏積累到韻律和諧的過程。孩子可以輕松跟隨歌曲表達(dá)情感，既釋放了學(xué)習(xí)過程中的疲倦，又體驗(yàn)了收獲的快樂。②榜樣示范，秩序?qū)W習(xí)。帶頭人教學(xué)策略的引入，避免了孩子學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的迷茫和混亂，有效將孩子的想象內(nèi)容整合和再現(xiàn)，保障了學(xué)習(xí)的秩序。
從實(shí)錄中可以看出，這是一節(jié)質(zhì)樸、自然的課例，相信每位老師看完后都能夠效仿和嘗試�；顒�(dòng)中不需要精美的教具準(zhǔn)備，不需要華麗的語言，一個(gè)桔子，一根粉筆，一塊橡皮泥。一種媽媽的心態(tài)，就能把孩子帶入想象和愉悅的音樂境界，我想，回到“簡單”，應(yīng)該是童謠傳承的最佳方式之一吧�。�
大班歌唱活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助情境導(dǎo)入、圖譜演示、游戲等多種形式，讓幼兒感受歌曲的趣味并學(xué)唱歌曲。
2、激發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情，并在輕松愉快的學(xué)習(xí)中感受同伴間共同游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
母雞頭飾若干，農(nóng)場和歌詞圖片一套。
活動(dòng)過程：
一、乘著音樂火車去農(nóng)場
1、聽音樂律動(dòng)進(jìn)“農(nóng)場”。
2、發(fā)生練習(xí)：母雞怎么叫？
二、母雞的喜事
1、聆聽第一遍音樂，讓幼兒初步感知音樂的旋律和內(nèi)容：今天大母雞有一件喜事要告訴你們呢，我們一起來聽聽她有什么喜事！
2、引導(dǎo)幼兒帶著問聆聽第二遍音樂：
大母雞是在哪里下的蛋？大母雞下蛋的心情是怎么樣的？下蛋以后又是怎么表現(xiàn)的呢？
3、邊提問邊出示圖譜，幫助幼兒理解歌詞。
�。�1）大母雞坐在哪兒下蛋呀？
�。�2）大母雞下蛋的時(shí)候心情是怎么樣的？（教師引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)高興的樣子）
�。�3）大母雞生完蛋之后怎么告訴人們呀？
3、唱唱大母雞的喜事：大母雞想讓更多的人都知道它“下蛋啦”的喜事，讓我們來做它的宣傳員，唱給大家聽！
三、我們一起來“下蛋”
1、教師當(dāng)母雞，全體幼兒當(dāng)草窩，邊唱邊表演：
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試當(dāng)母雞，其余幼兒當(dāng)草窩。
3、自由合作表演。
�。�1）交代游戲規(guī)則：自由組合以5個(gè)孩子為一組的表演隊(duì)，一個(gè)孩子當(dāng)母雞，四個(gè)孩子當(dāng)草窩，邊唱邊表演。
�。�2）幼兒自由組合并排練：教師巡回指導(dǎo)。
�。�3）幼兒合作游戲。
四、游戲：母雞孵小雞
1、大母雞想要有自己的小寶寶了，你們知道它們躲在哪里嗎？對(duì)啦，雞寶寶躲在蛋里，要雞媽媽坐在上面孵20多天才能出來呢！
2、教師當(dāng)母雞，幼兒當(dāng)雞蛋，在游戲中結(jié)束本活動(dòng)。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解歌曲內(nèi)容，富有情趣地演唱，能唱足4拍連音。（難點(diǎn)）
2、會(huì)聽間奏，嘗試用聲音、動(dòng)作、表情表現(xiàn)間奏幽默、詼諧的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）
3、在感受與演唱歌曲中體驗(yàn)開心、愉快的情緒。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解故事《豬八戒吃西瓜》，對(duì)豬八戒的形象有一定認(rèn)知。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：鋼琴、木魚在間奏處進(jìn)行伴奏；幼兒座位圍大半圓坐，座位前有空?qǐng)�；課件共4頁：第一頁，豬八戒形象圖片。第二頁，第一段歌曲圖譜（吃西瓜、東甩西扔等）。第三頁，第二段歌曲圖譜（抹嘴巴、仰八叉等）。第四頁，完整歌曲圖譜。
活動(dòng)過程：
一、鼓勵(lì)幼兒自由表現(xiàn)豬八戒動(dòng)作，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣
播放歌曲《豬八戒吃西瓜》旋律，鼓勵(lì)幼兒自主表現(xiàn)豬八戒的形象與動(dòng)作。
引導(dǎo)語：豬八戒長得什么樣？有什么本領(lǐng)？我們一起來做做看。在音樂中與幼兒共同回顧豬八戒的形象、動(dòng)作特征（大耳朵、圓肚皮，走路搖擺，貪吃懶惰），鼓勵(lì)幼兒用夸張的動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)。
二、熟悉音樂旋律，引導(dǎo)幼兒初步學(xué)唱歌曲
1、教師范唱歌曲，幫助幼兒初步感受歌曲的旋律特點(diǎn)。
教師清唱第一遍歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲旋律。
提問：這首歌聽起來怎么樣？哪里最有趣？
教師清唱第二遍歌曲，結(jié)合圖譜理幫助幼兒解歌詞。
提問：聽聽歌曲有幾段，每段唱了什么？
2、引導(dǎo)幼兒分段學(xué)唱歌曲，充分感受歌曲內(nèi)容與情緒。
�。�1）教師營造小豬八戒吃西瓜的氛圍，組織幼兒學(xué)唱第一段歌曲。提問：大熱天吃著“甜掉牙”的西瓜什么感覺？
引導(dǎo)幼兒把吃到西瓜滿足、開心的心情用聲音表現(xiàn)出來。
提問：西瓜皮，放到哪？
啟發(fā)幼兒體驗(yàn)豬八戒懶惰、隨便、怕被發(fā)現(xiàn)的心理，鼓勵(lì)幼兒用聲音表現(xiàn)。
�。�2）教師設(shè)置猴哥要回來了的情境，激發(fā)幼兒與教師共同演唱第二段的興趣。
提問：為什么要抹嘴巴？
引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)豬八戒吃了西瓜滿足又高興以及怕被發(fā)現(xiàn)的矛盾心理。
提問：什么是仰八叉？
教師出示圖片，幫助幼兒直觀的了解仰八叉，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作來表現(xiàn)。
三、鼓勵(lì)幼兒嘗試完整演唱歌曲，大膽表現(xiàn)歌曲的幽默、詼諧
1、師幼共同完整演唱歌曲，鼓勵(lì)幼兒注意聲音的變換，大膽表現(xiàn)。
提問：吃西瓜時(shí)的心情怎樣？被自己扔的瓜皮摔個(gè)仰八叉的心情怎樣？可以用什么樣的聲音來表現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒體會(huì)偷吃西瓜的得意洋洋和摔跤時(shí)的懊惱和疼痛，四拍連音的表現(xiàn)可以不同。
2、用聲音、動(dòng)作、表情表現(xiàn)間奏幽默、詼諧的特點(diǎn)。提問：你想怎么啃？還可以怎么扔？怎樣抹抹嘴巴？
3、集體演唱歌曲，自由表現(xiàn)間奏的創(chuàng)編動(dòng)作，共同體驗(yàn)歌唱的快樂。
課后反思：
歌曲《豬八戒吃西瓜》具有形象鮮明、幽默詼諧的特點(diǎn)，活動(dòng)中，我時(shí)刻以飽滿的激情感染幼兒，用夸張的表情、動(dòng)作來表現(xiàn)豬八戒的憨態(tài)可掬、吃西瓜的高興得意與摔仰八叉的生氣懊惱。幼兒被我的情緒所感染，通過我的引入式教學(xué)，將幼兒融入歌曲的學(xué)習(xí)之中，在和老師一起趣味模仿豬八戒吃西瓜的過程中自然而然學(xué)會(huì)歌曲。過程中我還注重引導(dǎo)幼兒對(duì)歌詞的理解，并鼓勵(lì)幼兒用表情、動(dòng)作、聲音表現(xiàn)詼諧幽默的曲調(diào)與歌詞，并有意識(shí)挖掘幼兒創(chuàng)造性地用自己的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。但是鼓勵(lì)引導(dǎo)還有所欠缺，幼兒大都存在模仿教師的問題，是今后活動(dòng)中應(yīng)該注意調(diào)整的。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能觀察圖譜，理解歌曲內(nèi)容，學(xué)唱歌曲，感受歌曲輕松、愉快的曲調(diào)。
2、會(huì)根據(jù)歌曲節(jié)奏，利用身體和生活樂器，創(chuàng)編不同的敲鼓動(dòng)作。
3、積極參與并體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，能大膽自信地表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
大鼓一個(gè)；歌詞圖譜；筷子、牛奶罐、盒子等廢舊材料。
活動(dòng)過程：
一、感受歌曲旋律與節(jié)奏
�。ㄒ唬┞蓜�(dòng)，感受歌曲旋律。
1、幼兒當(dāng)神氣的小鼓手，合著歌曲旋律入場。
2、提問：剛才，我們合著《小鼓手》的音樂走進(jìn)來，你聽了這首曲子有什么感覺呢？
�。ǘ├脠D譜，練習(xí)歌曲節(jié)奏。
1、出示圖譜，講解節(jié)奏。
2、練習(xí)：集體學(xué)大鼓唱歌，用“咚”聲來表示。
3、利用身體部位練習(xí)節(jié)奏。
二、學(xué)唱歌曲
（一）完整地欣賞歌曲。
1、教師第一次范唱（清唱），鼓聲用敲鼓的方式表達(dá)。提問：你聽到了什么？
2、第二次完整地范唱。提問：大鼓是怎么樣唱歌的？根據(jù)幼兒回答出示圖譜。
�。ǘ└鶕�(jù)圖譜，有節(jié)奏地朗誦歌詞。
1、教師指圖譜，幼兒跟教師有節(jié)奏地朗誦歌詞。
2、重點(diǎn)練習(xí)：漸強(qiáng)（利用圖譜法——鼓的從小到大來表現(xiàn)音的從弱到強(qiáng)）和休止符節(jié)奏（利用圖譜法——沒有畫鼓棒的鼓表示）。
�。ㄈ┯變簩W(xué)唱歌曲。
1、幼兒輕聲跟唱一遍。
2、幼兒用好聽的聲音跟唱一遍，放開唱。
3、幼兒獨(dú)立演唱歌曲一遍。
4、提升要求，幼兒背唱三遍：
（1）拿掉兩張圖片，幼兒演唱歌曲。
�。�2）拿掉所有圖片，幼兒演唱歌曲。
�。�3）拿掉節(jié)奏圖譜，幼兒演唱歌曲。
5、幼兒邊唱邊表演歌曲一遍。
6、分男女幼兒合作演唱歌曲：女孩當(dāng)小鼓手，男孩當(dāng)鼓，第二遍交換。
三、利用身體和生活樂器，激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣
1、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)小鼓手，邊唱邊敲大鼓；其余幼兒把肚子、膝蓋、肩膀等當(dāng)作大鼓邊唱邊敲打。
2、提問：我們可以生活中的什么東西當(dāng)作大鼓呢？（可把牛奶罐、盆子、盒子等當(dāng)作大鼓）
3、幼兒表演：
第一次表演，請(qǐng)幼兒邊唱邊敲；
第二次表演進(jìn)行提升，敲鼓的地方不能發(fā)出聲音，直接用“鼓聲”表示。
四、結(jié)束：幼兒再次當(dāng)小鼓手，在邊敲邊唱中出活動(dòng)室
大班歌唱活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在熟悉七言古詩的基礎(chǔ)上，嘗試用黃梅戲《女駙馬》選段演唱七言古詩《詠柳》等。
2.借助教師動(dòng)作暗示感知樂曲中的附點(diǎn)并理解古詩內(nèi)容。
3.體驗(yàn)用新詩為樂曲填詞的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.幼兒已熟練背誦七言詩《詠柳》等。
2.幼兒聽過黃梅戲曲調(diào)，對(duì)黃梅戲有初步認(rèn)識(shí)。
3.《女駙馬》vcd選段及伴奏帶。
活動(dòng)過程：
1.演唱黃梅戲《看燈》進(jìn)場。
2.看vcd畫面，欣賞《女駙馬》選段，初步感知旋律。
師：音樂是一段……它和我們聽過的黃梅戲有什么相同的地方?
3.再次欣賞，進(jìn)一步熟悉旋律。
師：我們一起跟著這段音樂用“拉拉拉”來哼唱。
4.聽伴奏帶，在教師啟發(fā)下邊哼唱邊做動(dòng)作，感知黃梅戲曲調(diào)拐彎繞的特點(diǎn)。
5.欣賞教師用七言詩演唱黃梅戲曲調(diào)。
師：你們發(fā)現(xiàn)這句歌詞是幾個(gè)字啊?我們學(xué)過什么詩也是一句七個(gè)字。
6.再次傾聽教師演唱，并隨教師做動(dòng)作。
師：你們聽我唱《詠柳》的時(shí)候，在哪個(gè)字是有點(diǎn)拐彎的，拐彎的地方我做了什么動(dòng)作?
7.跟隨教師聽琴聲念歌詞并做動(dòng)作，體驗(yàn)樂曲中“附點(diǎn)”部分。
師：你們發(fā)現(xiàn)最后一句哪個(gè)字重復(fù)念了?怎么重復(fù)的?
8.教師帶領(lǐng)幼兒聽琴歌唱。
9.在教師引導(dǎo)下替換歌詞，并聽音樂隨節(jié)奏做動(dòng)作默念歌詞。
師：你們還會(huì)什么七言詩，我們一起不發(fā)出聲音跟著琴聲在心里念。
10隨教師用新詩演唱。
11.幼兒散點(diǎn)站立，獨(dú)立用新詩演唱。
師：你們還想唱什么七言詩?你們自己能唱嗎?如果不記得，你們怎么辦?
12.帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做“男生”動(dòng)作。
師：剛才我們做的動(dòng)作都是旦角的動(dòng)作，黃梅戲中男生動(dòng)作和女生不一樣，他的手是虎掌，腳是靠步，手指是劍指。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇6
目標(biāo)
1、在愉快的表演活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒熟悉理解歌詞，喜歡演唱歌曲。
2、愿意在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
準(zhǔn)備
釣魚竿一根，帽子一頂。
過程
1、觀看表演，進(jìn)入歌曲所描述的情境。
教師頭戴帽子，手持釣魚竿，裝做釣魚的樣子，等待幼兒因好奇而交頭接耳或發(fā)出笑聲時(shí)，教師故做神秘地對(duì)幼兒發(fā)出“噓噓”聲。等幼兒安靜下來后，再重復(fù)上述動(dòng)作，等待幼兒再次作出反應(yīng)。教師再次釣魚，收魚線，作沮喪或興奮狀。
2、討論，理解歌詞。
師：剛才你們看到我在干什么？你是怎么看出來的？我釣到了什么？
根據(jù)幼兒回答，教師夸張地做出沮喪和興奮的神態(tài)。
3、師生表演，熟悉歌詞及旋律。
�。�1）配樂曲，教師完整表演一遍。
�。�2）幼兒跟教師表演，邊聽教師念白。
4、學(xué)唱歌曲，創(chuàng)編最后兩小節(jié)的歌詞及動(dòng)作。
�。�1）教師演唱歌曲一遍。
�。�2）幼兒邊表演邊演唱歌曲。
師：你們釣到了什么？
（3）請(qǐng)個(gè)別幼兒上來釣魚，其他
幼兒跟著一起唱歌。
讓幼兒在開始前先想好自己想釣到什么東西，然后在表演過程中用動(dòng)作表示出來，然后讓大家猜猜：我釣到了什么？猜出來后大家一起把新歌詞填到歌曲中去演唱一遍。
5、師生一起討論釣魚心得以及魚的各種烹飪方法，然后請(qǐng)幼兒將釣到的魚送到廚房給炊事員叔叔阿姨。
活動(dòng)結(jié)束。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇7
活動(dòng)意圖：
《三只猴子》是一首趣味性強(qiáng)，幼兒易于演唱和表演的歌曲�！度缓镒印肥且皇子腥さ膬和枨�，歌曲以詼諧幽默的風(fēng)格講述了猴子玩耍的事情。本內(nèi)容以故事形式串聯(lián)整首歌曲，以猴媽媽帶著孩子們?nèi)ニ艺J(rèn)識(shí)它的三個(gè)猴寶寶為由，看到小猴子在床上亂跳的的頑皮景象，引起孩子們的興趣，從而引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)，體驗(yàn)歌曲活動(dòng)的樂趣。前三段，試圖讓幼兒用歡快的語氣去演唱。最后一段，小猴子都摔下床進(jìn)了醫(yī)院，引導(dǎo)孩子用較慢較輕的語氣去演唱，也讓孩子知道了不能在高出亂跳這個(gè)安全知識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受歌曲歡快的風(fēng)格
2、歌曲第二句話后十六分音符節(jié)奏
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)觀察圖片，借助圖譜初步學(xué)唱歌曲《三只猴子》。
2、 體驗(yàn)歌曲的詼諧感、幽默感。
3、 有初步安全意識(shí)，懂得不能在床上亂跑。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
猴子圖片3張，猴媽媽圖片1張，大床圖片1張，醫(yī)院圖片一張。
活動(dòng)過程：
一、引入歌詞，熟悉歌曲。
(拿出猴媽媽圖片)師：我們看，這是誰吖?
師：猴媽媽怎么了?為什么這么生氣?
幼兒猜一猜
師：我們來聽聽看，猴媽媽為什么這么生氣?
(教師范唱歌曲)(彈一段，有伴奏)
師：誰告訴我，剛才你們都聽到了什么?
二、出示教具，引導(dǎo)幼兒講述有關(guān)內(nèi)容。
1、(拿出圖片)這是誰?他們在干嘛?(三只猴子在床上跳，有一只猴子頭上摔了一個(gè)包)(拿出猴媽媽圖片)你們猜，她說了什么?(趕快下來別再跳)
師：我們試著把這段歌詞有節(jié)奏地念一遍。
(教師帶領(lǐng)幼兒把歌詞有節(jié)奏地念一遍)
師：我們看看它是怎么變成好聽的旋律的?
(老師范唱一遍)(彈第一段，無伴奏)
師：我們來試試，好不好?
(教師帶領(lǐng)幼兒唱一遍)
2、(少擺一只猴子)師：剩下幾只猴子了?他們在干嘛?媽媽說了什么?
師：我們一起試著像剛才那一段那樣有節(jié)奏地把歌詞念一遍。
(教師帶領(lǐng)幼兒把歌詞有節(jié)奏地念一遍)
師：那我們看一看這段是怎么變成好聽的旋律的。
(老師范唱一遍)(彈第二段，無伴奏)
(教師帶領(lǐng)幼兒唱一遍)
3、(少擺一只猴子)師：剩下幾只猴子?他們在做什么?媽媽說了什么?
師：誰可以試著把這段歌詞像之前那兩段一樣有節(jié)奏地念一遍。
(教師帶領(lǐng)幼兒把歌詞有節(jié)奏地念一遍)
師：我們來試試把它變成好聽的旋律吧!
(教師帶領(lǐng)幼兒把這段唱一遍)(彈第三段，無伴奏)
三、幼兒學(xué)習(xí)有節(jié)奏地演唱歌曲
師：現(xiàn)在你聽聽老師是怎么來唱這有趣的歌曲的。
(教師范唱)(帶伴奏彈三段)
師：你們想不想一起試一試?
(教師帶領(lǐng)幼兒一起把歌曲唱一遍)(無伴奏彈三段)
四、學(xué)習(xí)第四段歌詞
師：現(xiàn)在猴子們都摔傷了，你們猜一猜接下來會(huì)發(fā)生什么事情?
師：我們來聽一聽，后面發(fā)生了什么事情。
(教師范唱第四段)(有伴奏彈第四段)
師：發(fā)生了什么事情啊?
師：我們來一起有節(jié)奏地把這段歌詞讀一遍吧!
(教師帶領(lǐng)幼兒有節(jié)奏地讀歌詞)
師：我們想一想，唱這一段要用什么語氣來唱?
師：我們來試著把這一段唱一遍吧!
(教師帶領(lǐng)幼兒唱第四段)(無伴奏彈第四段)
五、分組唱歌曲，加深幼兒學(xué)習(xí)興趣
師：你們想不想把這個(gè)故事變成一首有趣的歌曲呢?我們一起來試一試吧!
(教師帶領(lǐng)幼兒把歌曲完整地唱一遍)(有伴奏彈四段)
附歌曲《三只猴子》
6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——| 5 2 2 2 2 2 3 |
三 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子 頭上
兩 只 猴 子 在 床 上 跳， 有 一只 猴子 頭上
一 只 猴 子 在 床 上 跳， 他 的 頭 上
你 看 床 上 靜 悄 悄， 猴 子們 不知 跑到
2 1 1 1 1 ——| 6 3 3 3 4 | 3 2 2 ——|
摔 了 一個(gè) 包， 媽 媽 急 得 大 聲 叫，
摔 了 一個(gè) 包， 媽 媽 急 得 大 聲 叫，
摔 了 一個(gè) 包， 媽 媽 急 得 大 聲 叫，
哪 兒 去 了， 床 上 床 下 都 找 不 到，
5 5 5 5 | 3 1 2 1 1 ——|
快 快 下 來 別 再 跳。
快 快 下 來 別 再 跳。
快 快 下 來 別 再 跳。
他們躺在醫(yī)院 不能 動(dòng) 了。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇8
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過傾聽、歌唱、游戲等形式來感受歌曲歡快、活潑、詼諧的'情緒。
2、初步學(xué)唱歌曲《五只小青蛙》，唱準(zhǔn)歌曲中的切分音，掌握襯詞0x|xxx0|的節(jié)奏。
3、體驗(yàn)與同伴合作演唱帶來的樂趣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、5個(gè)青蛙手指偶2、音樂《五只小青蛙》3、鋼琴4、5個(gè)大呼啦圈
【活動(dòng)過程】
1、聽音樂模仿小青蛙跳進(jìn)場：感受歌曲前奏、間奏的活潑情緒。
2、發(fā)聲練習(xí)：感受歌曲xxx|x—|和0x|xxx0|的節(jié)奏。
3、學(xué)唱歌曲：
（1）引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)念歌詞，初步掌握歌曲的基本節(jié)奏。
——指導(dǎo)語：池塘里來了一群小青蛙，你們猜猜有幾只？它們在池塘邊干什么呢？（教師出示5個(gè)青蛙手指偶，念唱歌詞）
�。�2）欣賞歌曲，提取歌曲中的襯詞，引導(dǎo)幼兒模仿小青蛙吃蟲的聲音，掌握襯詞0x|xxx0|的節(jié)奏。
——指導(dǎo)語：小青蛙是怎樣吃蟲子的？它吃蟲子的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？
�。�3）幼兒學(xué)唱歌曲。
——指導(dǎo)語：小青蛙吃蟲子的本領(lǐng)我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，現(xiàn)在我們也跟著五只小青蛙來唱唱歌吧！
4、教師與幼兒對(duì)唱歌曲
——指導(dǎo)語：我們換一種唱法，我來唱歌，請(qǐng)小朋友來學(xué)小青蛙吃蟲子的聲音和呱呱的叫聲。
5、分組對(duì)唱，體驗(yàn)與同伴合作演唱帶來的樂趣。
——指導(dǎo)語：我們請(qǐng)左邊的小朋友來唱歌，右邊的小朋友來學(xué)小青蛙吃蟲子的聲音和呱呱的叫聲
6、集體歌表演《五只小青蛙》
——我們跟著音樂里面的小朋友一起來唱這首歌吧！
7、小組歌唱游戲《五只小青蛙》
——指導(dǎo)語：老師也想請(qǐng)你們五個(gè)人一組來扮演小青蛙，大家找到伙伴之后，共同商量好誰做第一只青蛙跳進(jìn)池塘（大呼啦圈），誰做
第二只、第三、四、五只小青蛙？
8、活動(dòng)結(jié)束——指導(dǎo)語：小青蛙們，來，跟著我一起，我們到外面捉蟲去吧！
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)中，念唱歌詞的道具（手指偶）還可以更加夸張化，可用一只只紙做的青蛙，直接放在高處跳下來，更能直接體現(xiàn)小青蛙跳進(jìn)池塘，從而更加激起幼兒的興趣。
大班歌唱活動(dòng)教案 篇9
前期活動(dòng)中，針對(duì)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，采取了對(duì)唱式練習(xí)、問答式練習(xí)的方法，幼兒基本掌握了歌曲，對(duì)歌曲中的四分及八分符點(diǎn)也有了初步的感知。此次活動(dòng)是前期系列活動(dòng)的一個(gè)延伸，針對(duì)幼兒對(duì)歌曲的已有經(jīng)驗(yàn)，借助節(jié)奏型的輔助，進(jìn)行歌曲仿編；以游戲的形式在鞏固歌曲的同時(shí)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作意識(shí)。
活動(dòng)目標(biāo)
1．音樂目標(biāo)：了解歌詞句式結(jié)構(gòu)，用自然的聲音、飽滿的情緒演唱歌曲，并能夠創(chuàng)編歌詞，流暢地演唱。
2．情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣，引導(dǎo)幼兒情緒愉快地參加音樂活動(dòng)。
3．拓展目標(biāo)：在民族音樂中獲得文化的傳承，能認(rèn)識(shí)花的種類及生長習(xí)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備
掛圖、音樂CD、謎語圖片、游戲場景、彩筆、幼兒用書第5頁。
活動(dòng)過程
1．聆聽與導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入。
(1)教師出示圖片，提問：“春天到了，百花園里的花爭奇斗艷，你們知道都有什么花嗎?”讓幼兒認(rèn)識(shí)各種花，了解其生長習(xí)性。
(2)聆聽音樂。教師引導(dǎo)幼兒隨音樂開動(dòng)小汽車去植物園，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的熱情。提問：“我們今到了哪里?看到了哪些花?歌曲里唱了些什么?”
2．感受與感知：節(jié)奏練習(xí)。
(1)節(jié)奏感受，做不同聲勢感知音樂風(fēng)格、節(jié)奏、歌詞等。教師出際歌曲節(jié)奏圖片，幼兒分組練習(xí)拍奏節(jié)奏型。提問：“這首歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”(對(duì)唱，演唱風(fēng)格是歡快、跳躍的)
(2)圖譜感知。根據(jù)圖譜情景再現(xiàn)，帶領(lǐng)幼兒參加游園活動(dòng)，進(jìn)一步熟悉歌詞、節(jié)奏和句式結(jié)構(gòu)。提問：“你知道這幾個(gè)有趣的字是什么嗎?”(依兒呀兒呦)
3．表現(xiàn)與表達(dá)：歌表演。
(1)學(xué)唱歌曲。有節(jié)奏地朗誦歌詞，做一對(duì)一答的游戲。
(2)師幼討論，按照曲式結(jié)構(gòu)加以講述，并進(jìn)行視唱練習(xí)。聲勢節(jié)奏問答，分句學(xué)唱歌曲，注意歌唱時(shí)的節(jié)奏和音高。
(3)歌表演。師幼對(duì)唱、男女聲對(duì)唱、兩人一組做問答式表演。
4．創(chuàng)編與創(chuàng)造：歌詞改編。
(1)歌詞改編，把“花”改成動(dòng)物名稱。
帶領(lǐng)幼兒回憶《對(duì)鮮花》的歌詞，如“什么花在水上——荷花”，并請(qǐng)幼兒對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。帶幼兒到動(dòng)物園里認(rèn)識(shí)動(dòng)物，提問：“今天到了哪里?看到了哪些動(dòng)物?”(結(jié)合曲式結(jié)構(gòu))
帶領(lǐng)幼兒嘗試演唱所整理的歌詞，并根據(jù)幼兒的回答制作新的圖譜。讓幼兒看圖譜仿編歌詞。最后請(qǐng)幼兒以繪畫的形式記錄歌詞內(nèi)容。
(2)分組表演。請(qǐng)幼兒看新圖譜分組創(chuàng)編，并演唱出來。
5．拓展與延伸：視化音樂游戲。
(1)展示新圖譜，評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作。
(2)請(qǐng)幼兒把游戲書上鮮花的虛線描成實(shí)線，體會(huì)音符的長短，感知節(jié)奏的變化及童謠的風(fēng)格。
幼兒園綜合歌唱活動(dòng)的實(shí)踐策略——評(píng)大班歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”
中華女子學(xué)院學(xué)前教育系王丹
歌唱活動(dòng)在幼兒園音樂教育中占有重要的位置。現(xiàn)階段的歌唱活動(dòng)不再限于單純的歌唱教學(xué)，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)以及節(jié)奏樂、小音樂劇等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得豐富的審美體驗(yàn)和表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì)。
一、綜合歌唱活動(dòng)的作品選擇
首先，好的歌唱作品要具有審美價(jià)值，并符合孩子的音樂審美心理�！秾�(duì)鮮花》是一首優(yōu)秀的民間音樂作品，其歌詞與曲調(diào)是經(jīng)典的童謠，同時(shí)，它使用兒童自己的語言，這提高了曲調(diào)的感情效果和吸引力。其次，好的歌唱作品要適應(yīng)幼兒的歌唱能力和音樂感受力，所以應(yīng)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)來選擇�！秾�(duì)鮮花》是五聲音調(diào)、主音音域不超過8度、2／4拍的歌曲，主要旋律在3到6個(gè)音級(jí)范圍內(nèi)進(jìn)行，大班孩子能夠駕馭。第一句用m～s兩個(gè)音開始，符合平聲上揚(yáng)的特點(diǎn)，也符合兒童掌握音級(jí)的規(guī)律。
選擇歌曲作品是綜合歌唱活動(dòng)進(jìn)行的基礎(chǔ)，且往往需要教師在活動(dòng)中示范演繹。因此，教師對(duì)作品的理解與表現(xiàn)力尤為重要。教師在備課時(shí)要多聽作品，細(xì)致分析，把握歌曲的情緒基調(diào)，整理好歌唱技能的要點(diǎn)，使幼兒在實(shí)際教學(xué)中能唱、會(huì)唱的基礎(chǔ)上獲得文化的傳承與藝術(shù)熏陶。
二、綜合歌唱活動(dòng)的目標(biāo)制定
音樂活動(dòng)的類型決定了其主要目標(biāo)，歌唱活動(dòng)就要引導(dǎo)幼兒用自然的聲音和飽滿的情緒表現(xiàn)和表達(dá)歌曲，深入理解和感受歌曲中的音樂元素。
歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”的第一個(gè)目標(biāo)是音樂技能與能力的體現(xiàn)。通過“流暢地演唱”掌握歌唱技能，讓兒童在豐富多彩的音樂與游戲中體驗(yàn)音樂，享受快樂。通過“了解歌詞句式結(jié)構(gòu)”“創(chuàng)編”提升音樂能力，讓兒童體會(huì)到音樂是一種語言，學(xué)習(xí)用音樂大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
第二個(gè)目標(biāo)是情感和社會(huì)化的目標(biāo)。此目標(biāo)能夠體現(xiàn)出教師正確的教育觀念，即音樂教育不僅僅是技巧的打磨，也包括情感的溝通和表達(dá)。在音樂中促進(jìn)兒童情感和社會(huì)化的發(fā)展，反映了幼兒音樂教育的屬性，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的價(jià)值。
第三個(gè)目標(biāo)是文化傳承與拓展的目標(biāo)�！秾�(duì)鮮花》作為優(yōu)秀的民族音樂作品，經(jīng)過篇幅和配器等方面的修改，更貼近幼兒生活，使幼兒能夠更積極地理解和對(duì)待民族音樂和文化；通過問答的方式，將花兒的種類和生長習(xí)性表現(xiàn)出來，又采用了適合幼兒演唱的節(jié)奏和調(diào)性，將民族音樂和面向孩子的教育實(shí)踐自然地融合起來。
當(dāng)然，歌唱活動(dòng)不能忽略歌唱本身的規(guī)律，應(yīng)將歌唱技能與音樂能力的培養(yǎng)作為主線，并結(jié)合內(nèi)容與教學(xué)過程提煉出多維度的教學(xué)目標(biāo)。
三、綜合歌唱活動(dòng)中的教學(xué)策略
第一，綜合的感官通道。
聆聽在歌曲欣賞和歌唱活動(dòng)中必不可少。要給孩子充分聆聽的機(jī)會(huì)，幫助他們感知和體驗(yàn)、理解和表現(xiàn)作品。梁老師在引導(dǎo)聆聽時(shí)，用圖譜幫助幼兒回憶，進(jìn)一步掌握句式結(jié)構(gòu)。并且，她預(yù)期幼兒在替換歌詞后再演唱時(shí)，會(huì)出現(xiàn)接詞、音準(zhǔn)等方面的問題，通過聆聽幫助幼兒構(gòu)建新的句式結(jié)構(gòu)，以讓演唱更流暢、準(zhǔn)確。因此，要明確聆聽的目的，每一次的聆聽都是幫助孩子感知和理解作品。
課程體系集中地建筑在以歌唱為主的綜合音樂教育的基礎(chǔ)上：通過兒童自己唱(個(gè)人唱及參與集體分聲部的唱)來體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。在《對(duì)鮮花》活動(dòng)中，不僅是單純的歌唱，而是將音樂故事、音樂游戲、歌唱、體態(tài)律動(dòng)等綜合表演形式有機(jī)地結(jié)合，讓幼兒獲得全面、豐富、綜合的審美體驗(yàn)。對(duì)歌唱形式而言，梁老師也是通過個(gè)人演唱、小組演唱、問答演唱等多種形式，使幼兒始終保持演唱的新鮮感和興趣。
第二，綜合的提問設(shè)計(jì)。
提問是教師不可缺失的技巧，既要給孩子預(yù)留自我感受、想像、表達(dá)的空間，又要圍繞目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)。課程環(huán)節(jié)的不同，提問的側(cè)重點(diǎn)也不盡相同。感受與感知的環(huán)節(jié)中，提問注重幼兒的感受，問題要留給幼兒思考與想像的空間。表現(xiàn)與表達(dá)的環(huán)節(jié)中則注重節(jié)奏和旋律的把握、發(fā)聲與共鳴的練習(xí)，以及聲音、表情的表現(xiàn)等，提問的重心往往是一些歌唱技能和表現(xiàn)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
以歌唱活動(dòng)“對(duì)鮮花”為例。在感受和感知環(huán)節(jié)中，教師提問“我們今天到了哪里?都看到了哪些花?”這些問題讓幼兒更仔細(xì)地聆聽和感受歌詞的內(nèi)容，透徹理解歌曲的背景。在表現(xiàn)和表達(dá)環(huán)節(jié)中，教師通過提問“這個(gè)歌跟我們平時(shí)唱的有什么不一樣?聽了以后有什么感覺?”讓幼兒體驗(yàn)對(duì)唱的演唱形式，了解演唱風(fēng)格；通過提問“小朋友能知道這幾個(gè)字是什么嗎?”讓幼兒更加準(zhǔn)確地把握歌詞中的難點(diǎn)；等等。
第三，綜合的音樂讀寫教學(xué)。
綜合歌唱活動(dòng)注重訓(xùn)練幼兒的音樂讀寫能力，即視唱、讀譜和記譜能力。《對(duì)鮮花》采用民族的五聲調(diào)式，教學(xué)時(shí)運(yùn)用首調(diào)唱名法可以使幼兒更接近音樂，更快地學(xué)會(huì)音高和讀譜。《對(duì)鮮花》主要采用和m、s和d’，以四個(gè)音階作為旋律主題。梁老師帶領(lǐng)幼兒先回憶《對(duì)鮮花》的歌詞內(nèi)容，并請(qǐng)幼兒結(jié)合回憶對(duì)重點(diǎn)詞句加以演唱。這樣有重點(diǎn)地演唱，反復(fù)練習(xí)，使幼兒穩(wěn)定地掌握了四個(gè)音級(jí)，在此基礎(chǔ)上再增加其他音級(jí)，掌握起來更容易、更準(zhǔn)確。
幼兒需要在自身的感知活動(dòng)中，了解語言結(jié)構(gòu)，進(jìn)而仿編新的內(nèi)容。因此，在落實(shí)教育目標(biāo)時(shí)就用到了出示圖譜這一教育策略。對(duì)幼兒來說，認(rèn)知音樂符號(hào)并不是必需的，但為了消除樂譜的神秘感，有必要采用圖譜的方式，讓幼兒理解音樂的符號(hào)是“用不同的形狀代表不同的聲音”，為掌握真正的抽象符號(hào)作鋪墊。
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