《厄運(yùn)打不垮的信念》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編幫大家整理的《厄運(yùn)打不垮的信念》教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《厄運(yùn)打不垮的信念》教案1
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)讀中感悟。
2、正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。
過程與方法:聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開想象,體會(huì)人物內(nèi)心的情感
情感態(tài)度:通過文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明確編年體史書《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,生活就會(huì)充滿希望的道理。
時(shí)間安排:3課時(shí)(本課為第二課時(shí))
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入,感知內(nèi)容
1.“厄運(yùn)”“信念”指什么?
2.出示詞語(yǔ),了解大意。
二.學(xué)習(xí)課文
(一)、走近《國(guó)榷》,體會(huì)談遷信念的堅(jiān)定
1、自由朗讀第一自然段,邊讀邊劃出有關(guān)《國(guó)榷》信息的句子來(lái)。
2、交流、引導(dǎo)理解句子
3、感情朗讀 厄運(yùn)打不垮的信念公開課教案設(shè)計(jì)
。ǘ⑿拍钣龃,感受談遷的不幸
1、過渡:經(jīng)過20多年的努力,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)實(shí)現(xiàn)了自己的愿望,談遷欣喜若狂,然而,就在書稿即將付印前,卻發(fā)生了一件意想不到的事情——(國(guó)榷書稿被盜了)
2、品讀重點(diǎn)句,體會(huì)談遷心情
。ㄈ⑿拍顖(jiān)定,再次撰寫國(guó)榷
1、過渡:一句“從頭再來(lái)” 說起來(lái)容易,可做起來(lái)該有多難!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書稿,談遷是怎樣做的。
2、自主學(xué)習(xí)
3、品讀交流句子
。ㄋ模、過渡:“風(fēng)雨之后才能見到彩虹”引讀句子:“又經(jīng)過幾年的奮斗,一部新的《國(guó)榷》誕生了,誰(shuí)來(lái)借助文中的語(yǔ)言介紹一下這部新的《國(guó)榷》。
理解“名垂青史” 。談遷為什么名垂青史?
三、升華情感、拓展延伸。:
1、談遷的故事學(xué)完了,但這個(gè)故事給我們的啟迪卻是永恒的,這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理:
出示句子:“在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云!
你有什么收獲?
2、古今中外,有許多人也像談遷一樣,在他們身上,我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木,你還能舉出幾個(gè)例子嗎?
3、是啊,盡管他們的人生之路并不是一帆風(fēng)順,但最終都取得了成功,因?yàn)樗麄冃闹卸加小R讀課題)因?yàn)樗麄冎馈ū痴b最后一段)
4、老師這里有一首歌,要與大家分享!稄念^再來(lái)》。
四、布置作業(yè)
板書:
厄運(yùn)打不垮的信念
談遷 下落不明
《國(guó)榷》 從頭再來(lái) (信念在,希望在。)
名垂青史
《厄運(yùn)打不垮的信念》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
3.感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望。
教學(xué)重點(diǎn):
1.結(jié)合課文,理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。
2.明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿希望。
教學(xué)步驟:
一.激情導(dǎo)入
俗話說得好,天有不測(cè)風(fēng)云,在我們每個(gè)人的生命旅途中,總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn),怎樣在逆境中站起來(lái)的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,《厄運(yùn)打不垮的信念》。
齊讀課題。
請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文,思考:
談遷立下什麼志向?2他最終成功了么?
相機(jī)板書:翔實(shí)可信
理解詞意
二.學(xué)習(xí)第一自然段。
一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的,當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候,就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說說你從哪里看出《國(guó)榷》來(lái)之不易?
1.指名說。
2.(課件)相機(jī)出示句子,體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。
三.學(xué)習(xí)第二自然段。
當(dāng)這洋洋五百萬(wàn)言的史書手稿終于完成的時(shí)候,談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào),世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了?墒,人有旦夕禍福,接下來(lái)從天而降怎樣的厄運(yùn)呢?
1.齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼?
2.書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)?
板書:二十余載成巨制,
一夕之間化云煙。
3.你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊?
。ㄕn件)出示句子“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌!
指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
讓我們一起讀這句話,共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。
4.當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候,人們往往看不到真的英雄,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候,真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么?
他真是個(gè)了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話吧!
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1.同學(xué)們讀的得真好!從頭再來(lái),這是一句簡(jiǎn)單的話,可是說起來(lái)容易,做起來(lái)難哪!沒有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬(wàn)字的巨著,何以從頭再來(lái)?同學(xué)們讓我們把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷,他開始從頭編寫這部史書,一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念嗎?
2.再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來(lái),并寫上批注。
3.指名說。
4.(課件)相機(jī)出示句子:“他一襲破衫······已經(jīng)不多!
指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
5.功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國(guó)榷》,大家想看看嗎?(課件展示《國(guó)榷》)
500萬(wàn)的鴻篇巨制,就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,重頭來(lái)過寫成的,如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書,你想對(duì)談遷說什麼?
指名說。
正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念,所以他的心中充滿了希望之光,才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是:
“厄運(yùn)不改男兒志,撥開云霧見青天。”(板書)
6.讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧!
五、升華。
1還有有許多人也像談遷這樣,不會(huì)被厄運(yùn)擊垮,誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)?
2在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒有做過轟轟烈烈的大事情,他們很平凡,他們也許就是我們的父親母親,但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念,因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。
。ㄕn件)《從頭再來(lái)》
同學(xué)們,讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念,一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧!
板書設(shè)計(jì):
20厄運(yùn)打不垮的信念
。ㄏ鑼(shí)可信)
二十余載成巨制,
一夕之間化云煙。
厄運(yùn)不改男兒志,
撥開云霧見青天。
(二)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容,感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力,懂得在人生旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,就會(huì)有希望。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑:板書20、厄運(yùn)打不垮的信念
1、看到這個(gè)題目,你會(huì)提出哪些問題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問題)
(1)“厄運(yùn)”指什么?
。2)是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)?
。3)他有著什么樣的厄運(yùn)?
2、同學(xué)們提出的幾個(gè)問題,課文已經(jīng)給我們做了回答,F(xiàn)在,我們就帶著這幾個(gè)問題讀讀課文。
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、學(xué)生自讀課文,要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。
2、劃出生字詞,并借助工具書自學(xué)不懂的詞,再和同學(xué)討論交流。
三、檢查自學(xué)情況。
1、字音教學(xué):著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音!翱病⒄Q、寢、”都是前鼻音,“撰、遷”是三拼音。
2、理解生詞:“博覽群書、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書”等詞。
四、再讀課文,整體感知,理清課文層次。
1、輕聲讀全文,邊讀課文,邊思考:這篇課文主要講了什么?
2、指導(dǎo)分段
。1)默讀全文,思考各自然段講了什么,討論交流。
(2)把有聯(lián)系的段落分為一段,把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。
、俚谝欢危海1節(jié))寫家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。
、诘诙危海2、3節(jié))寫書稿被人偷盜后,年老體弱的談遷重新編寫《國(guó)榷》。
、鄣谌危海4節(jié))寫由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。
指名分段朗讀課文,要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。
五、學(xué)習(xí)課文第一段。
1、學(xué)生默讀課文第一段。思考:這段主要講了什么?
2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服,自強(qiáng)不息的?(讀句子,談體會(huì))
3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫法,表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定,請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。說說你從中感受到了什么?你仿佛看到了什么?作者這樣寫有什么好處?
4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人?
5、指導(dǎo)朗讀。
三、作業(yè)
1.課堂作業(yè)。
(1)用鋼筆描紅、臨寫。
(2)讀一讀,再抄寫課后詞。
2.課后作業(yè)。朗讀課文,體會(huì)文章的思想感情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了課文第一段,你知道了什么?你覺得談遷是個(gè)什么樣的人?
。ò鍟┎幌蚶щy屈服自強(qiáng)不息
2、師:談遷經(jīng)過20多年的奮斗,曾經(jīng)過6次修改,終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大啊!你們說說這需要的是什么——齊讀(不向困難屈服,自強(qiáng)不息的精神。)
那么,課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服,自強(qiáng)不息?我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、自學(xué)課文第二段。
1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考:
(1)談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?他又是如何面對(duì)這致命的打擊的?
。2)談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的?
2、要求學(xué)生邊讀書,邊劃出有關(guān)句子,讀一讀。
3、哪些段落最使你感動(dòng),請(qǐng)你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)?理解:家徒四壁。
2、“書稿被偷”,“下落不明”又這意味著什么?(意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。)“化為烏有”什么意思?
3、為什么說這對(duì)任何人都是致命打擊?而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢?
(當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了,可見這種打擊是何等的慘重!)
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么,談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的?找出有關(guān)句子讀一讀,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
5、談遷有著什么樣的信念?在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的?
自讀課文3自然段,讀后全班交流。
(理解:①為了完成新書稿,為了使新書稿更加完善、準(zhǔn)確,他“四處尋訪”、“廣泛搜集”,甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦(一襲破衫),不怕累(終日奔波)不怕孤單,不怕。昀象w弱)又經(jīng)過幾年的奮斗,新寫出一部“明史巨著”。
理解:②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字,“104卷”“500萬(wàn)字”說明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血。
通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解,體會(huì)談遷在逆境中不低頭,不屈服,堅(jiān)定信念,自強(qiáng)不息的品質(zhì)。)
6指導(dǎo)朗讀第三自然段。
7、“名垂青史”什么意思?為什么談遷能“名垂青史”?
四、學(xué)習(xí)第三段。
1、是啊,這是一個(gè)多么感人的故事啊!作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(齊讀四自然段。)
2、這句話是什么意思?說說你的理解。(人生難免有崎嶇和坎坷,但只要信念不被打垮,希望就永遠(yuǎn)存在。)
3、這段在文中起了什么作用?(既是課文的總結(jié),又點(diǎn)明了文章的中心。)
五、有感情地朗讀課文。
課文學(xué)完了,你還有什么不懂的嗎?
六、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事?
2、歸納中心思想。
(本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國(guó)榷》的感人故事,表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。)
七、作業(yè)。
積累本課的好詞好句,請(qǐng)摘抄寫在本子上。
《厄運(yùn)打不垮的信念》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合上下文,理解文中重點(diǎn)詞句的意思。
3、感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定不移的信念。懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望。
教學(xué)重點(diǎn):
1、結(jié)合課文,理解翔實(shí)可信、奮筆疾書、一襲破衫等詞。
2、明白文中數(shù)據(jù)使用的作用。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿希望。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入。
1、讀課:厄運(yùn)打不垮的信念。
2、板題:厄運(yùn)打不垮()()的信念 請(qǐng)自由的閱讀課文,并根據(jù)課文內(nèi)容填空。
二、初讀感悟。
1、自由讀文。
2、指名填空。(提示:使它變成一個(gè)完整的句子。附帶指點(diǎn)“榷”字的寫法。)
3、課文中還有許多四個(gè)字的詞語(yǔ),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?請(qǐng)你用你的筆快速的把它框畫出來(lái)。一邊讀一邊畫。
4、匯報(bào):找好了嗎?老師請(qǐng)幾位同學(xué)分段來(lái)說說自己查找的結(jié)果,被請(qǐng)到的同學(xué)就站起來(lái)說,其他同學(xué)可要注意聽:他念到的你畫下了嗎?你畫的他是不是也畫下了?如果沒有你得幫他補(bǔ)充。
5、自由練讀課中的四字詞。(要求:有感情、有節(jié)奏。)
6、指名讀。
7、齊讀四字詞語(yǔ)。
8、讀課文內(nèi)容。要求:不加字,不漏字,不錯(cuò)字。一出問題立刻糾正。
三、課堂小練習(xí)。
1、按老師的要求把書折好,只看書中的圖畫。
2、看圖說詞。(要求:如“我看到他被風(fēng)吹得飄飄搖搖的樣子,就想到了‘年老體弱’這個(gè)詞”。按老師的說法來(lái)說,你能嗎?)
3、將詞寫在圖畫的旁邊。(快速思考,不看書你能想到幾個(gè)詞?看誰(shuí)想的多。)
4、展示結(jié)果。
第二課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
俗話說得好,天有不測(cè)風(fēng)云,在我們每個(gè)人的生命旅途中,總會(huì)遇到這樣那樣的困難和挫折,然而只要有信念,我們就一定不會(huì)被命運(yùn)之神扼住咽喉。同學(xué)們,讓我們一起走進(jìn)史學(xué)家談遷,看看這個(gè)男子漢是怎樣戰(zhàn)勝厄運(yùn),怎樣在逆境中站起來(lái)的。今天我們一起學(xué)習(xí)第20課,《厄運(yùn)打不垮的信念》。齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們小聲自由的朗讀課文,思考:1、談遷立下什麼志向?2、他最終成功了么?相機(jī)板書:翔實(shí)可信 理解詞意
二、學(xué)習(xí)第一自然段。/article/
一部國(guó)榷是作者畢生心血換來(lái)的,當(dāng)談遷在第一次完成國(guó)榷的時(shí)候,就已經(jīng)付出了無(wú)比的艱辛。請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀第一自然段,說說你從哪里看出《國(guó)榷》來(lái)之不易?
1、指名說。
2、相機(jī)出示句子,體會(huì)數(shù)據(jù)在文中的作用,并指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
當(dāng)這洋洋五百萬(wàn)言的史書手稿終于完成的時(shí)候,談遷心中是多么的喜悅呀。這意味著二十多年的心血將得到回報(bào),世人終于可以看到一部翔實(shí)可信的明史了?墒牵擞械┫Φ湼,接下來(lái)從天而降怎樣的厄運(yùn)呢?
1、齊讀第二自然段。說說他遭遇的厄運(yùn)是什麼?
2、書稿的遺失為什麼被稱作厄運(yùn)?板書:二十余載成巨制,一夕之間化云煙。
3、你從哪里讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊?出示句子“他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌!敝笇(dǎo)朗讀體會(huì)。讓我們一起讀這句話,共同體會(huì)厄運(yùn)給談遷沉重的打擊。
4、當(dāng)生活風(fēng)平浪靜的時(shí)候,人們往往看不到真的英雄,當(dāng)生活遇到狂風(fēng)暴雨的時(shí)候,真的英雄就能顯現(xiàn)出男兒的本色。同學(xué)們,談遷在珍貴書稿被盜之后垮下去了么?談遷在寢食難安,以淚洗面的日子中消沉了么?他真是個(gè)了不起的人,我們帶著崇敬的心情一起來(lái)讀第二自然段的最后一句話吧!
四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、同學(xué)們讀的得真好!從頭再來(lái),這是一句簡(jiǎn)單的話,可是說起來(lái)容易,做起來(lái)難哪!沒有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬(wàn)字的巨著,何以從頭再來(lái)?同學(xué)們讓我們把心沉下去,想一想:300多年前,生命走上最后光陰的談遷,他開始從頭編寫這部史書,一起默讀第三自然段,你能從文字中讀到他的那份信念嗎?
2、再讀一遍,把你感受最深的句子劃下來(lái),并寫上批注。
3、指名說。
4、相機(jī)出示句子:“他一襲破衫······已經(jīng)不多。”指導(dǎo)朗讀體會(huì)。
5、功夫不負(fù)有心人,談遷終于在60多歲的時(shí)候重新編寫出了一部《國(guó)榷》,大家想看看嗎?
500萬(wàn)的鴻篇巨制,就是一個(gè)年近花甲的老人在經(jīng)歷厄運(yùn)的打擊后,重頭來(lái)過寫成的,如果你站在湖北省圖書館看到這部沾滿淚水與汗水的史書,你想對(duì)談遷說什麼?指名說。
正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的信念,所以他的心中充滿了希望之光,才會(huì)從愁云殘淡的日子中走出來(lái)。這真是:“厄運(yùn)不改男兒志,撥開云霧見青天!保ò鍟
6、讓我們帶著談遷的這份堅(jiān)定的信念,捧起手中的課本,高聲朗讀最后一段吧!
五、升華。
1 還有有許多人也像談遷這樣,不會(huì)被厄運(yùn)擊垮,誰(shuí)能為大家介紹一個(gè)?
2 在我們的生活中,還有一些人,他們不是什么大人物,他們沒有做過轟轟烈烈的大事情,他們很平凡,他們也許就是我們的父親母親,但是他們也和談遷一樣有著堅(jiān)定的信念,因?yàn)樗麄兏矣趶念^再來(lái)。同學(xué)們,讓我們懷著厄運(yùn)打不垮的信念,一起朗誦這首送給談遷的小詩(shī)吧!
板書設(shè)計(jì):20 厄運(yùn)打不垮的信念
。ㄏ鑼(shí)可信)
二十余載成巨制,
一夕之間化云煙。
厄運(yùn)不改男兒志,
撥開云霧見青天。
《厄運(yùn)打不垮的信念》教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解并有選擇地積累詞語(yǔ)。
2、通過觀照文本中的數(shù)字和動(dòng)詞,感知作者在塑造人物形象時(shí)的寫作特色。
3、借助想象、誦讀感受談遷的頑強(qiáng)意志,懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念就會(huì)有希望。
教學(xué)重難點(diǎn):
體會(huì)談遷的在厄運(yùn)到來(lái)時(shí)打不垮的信念,并懂得只要有信念,生活就會(huì)充滿希望。
教學(xué)過程:
一、解讀課題,瞄準(zhǔn)“信念”
1、讀課題。
2、讀好課題。
3、談遷的信念是什么?(板書:編寫一部翔實(shí)可信的明史)
4、他遭受了怎樣的厄運(yùn)?
二、關(guān)注數(shù)字,感知“信念”
1、過渡:為什么一部書稿的丟失竟是致命的打擊,痛苦的厄運(yùn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一小節(jié),邊讀邊體會(huì),哪個(gè)句子,哪個(gè)詞語(yǔ)跳到了你的眼前,觸動(dòng)了你的心弦。
2、師生交流(一)經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史——《國(guó)榷》。 ①、這位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了四個(gè)數(shù)字,很多人都覺得數(shù)字是冷冰冰的,但是這些數(shù)字的背后,卻有著怎樣的內(nèi)涵啊,請(qǐng)大家自己讀讀這些數(shù)字,你感受到了什么?②、師生交流(二)但由于他家境貧寒,沒有錢買書,只得四處借書抄寫。有一次,為了抄寫一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。
。1)“一百多里”按照正常人的步行速度,要連續(xù)不斷地走41個(gè)小時(shí)。為了一點(diǎn)史料談遷竟要走上41個(gè)小時(shí)。
。2)“一點(diǎn)”是多少?也許只是幾個(gè)人名,也許只有幾句話,這對(duì)于500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》來(lái)說實(shí)在是微不足道嘛!談遷為什么還要為了這一點(diǎn)史料走上一百多里路呢?
。3)500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》該有多少個(gè)“一點(diǎn)”呀!又該有多少個(gè)“一百里多路”。
5、師小結(jié):為了一點(diǎn)史料走了一百多里,20多年的'奮斗、6次修改,50多歲才完成這部500多萬(wàn)字的鴻篇巨制,這些數(shù)字分明在為我們講述一個(gè)信念,這個(gè)信念的內(nèi)容是——(引讀):編寫一部翔實(shí)可信的明史;這些數(shù)字分明在為我們闡釋一種精神——(指名回答)堅(jiān)持不懈、持之以恒
6、(齊讀)讓我們讀好這些數(shù)字!
7、這部《國(guó)榷》對(duì)談遷來(lái)說還僅僅只是一部書嗎?此時(shí)此刻,相信你對(duì)這句話有了更深的體會(huì),來(lái),讀。R讀)——出示:“20多年的心血……老人了!
三、展開想象,強(qiáng)化“信念”
(一)掙扎
1、過渡:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。出示:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。
2、此時(shí)的談遷,心情怎樣?(指名讀)你能讀出來(lái)嗎?
3、茶飯不思,他在思什么?夜難安寢,輾轉(zhuǎn)發(fā)側(cè),他又在想什么呢?
4、20多年的朝朝暮暮、點(diǎn)點(diǎn)滴滴,如今,轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,談遷怎能不老淚縱橫啊。R讀)
(二)掙脫
1、談遷會(huì)從此消沉下去嗎?他會(huì)怎么做?
2、評(píng):你們真是談遷的知音哪!請(qǐng)問,是什么指引著談遷?是什么鼓勵(lì)著他?
3、這些都化作八個(gè)字:厄運(yùn)打不夸的信念(齊讀)
(三)雄起
1、可是,20多年的心血,500多萬(wàn)字,沒有百折不回的信念,從頭再干談何容易。
2、同學(xué)們,讓我們?cè)侔研某料聛?lái),聽老師讀課文,邊聽邊想象畫面,和談遷一起經(jīng)歷重寫《國(guó)榷》的風(fēng)風(fēng)雨雨。(師范讀)
3、你仿佛看到了怎樣的畫面和情景?
4、多么生動(dòng)而又感人的畫面啊!如果我們穿越時(shí)空的隧道,你就在談遷的身后,你的眼前又會(huì)有怎樣的畫面和情景呢?請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)畫面、一種場(chǎng)景,用手中的筆,更用心中的情把它們寫下來(lái)。(音樂)
5、師:那可能是一個(gè)風(fēng)雪交加的早晨,在郊外,在雜草叢生的曠野;那可能是一個(gè)家家團(tuán)聚的中秋之夜,在談遷的陋室,在桌前;那可能是一天的勞頓之后,匆匆的歸途,那還可能是……
6、學(xué)生交流
7、同學(xué)們,現(xiàn)在,你能用一個(gè)字來(lái)形容談遷重寫《國(guó)榷》的過程嗎?(難、累、苦、孤、病)
8、你們說得都對(duì)!可是風(fēng)燭殘年、體弱多病的談遷重寫《國(guó)榷》的千辛萬(wàn)苦又豈是一個(gè)字能夠概括得了的呢?!贊嘆也好,驚嘆也罷,還是讓我們?cè)僖淮蔚貫檎勥w凝眸——(引讀)
四、突破難點(diǎn),內(nèi)化“信念”
1、又經(jīng)過幾年的奮斗,一部新的《國(guó)榷》誕生了。因?yàn)樗南鑼?shí)可信,這部流傳千古的明史巨著,直到今天仍有著重要的史實(shí)價(jià)值。
2、談遷留給我們的僅僅是《國(guó)榷》嗎?
3、(齊讀課題)
4、他用畢生的行動(dòng)告訴我們——(齊讀)出示:在漫長(zhǎng)的人生旅途中……
5、同學(xué)們,在今后的生活道路中,一定不會(huì)一帆風(fēng)順,當(dāng)你面對(duì)失敗的時(shí)候,當(dāng)你承受痛苦的時(shí)候,請(qǐng)你想一想談遷的故事。讓我們堅(jiān)定地讀這句話,把它銘記在心中。(齊讀)
6、讓我們響亮地讀這句話,把它告訴所有的人。(齊讀)
《厄運(yùn)打不垮的信念》教案5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),并學(xué)會(huì)扣住重點(diǎn)詞語(yǔ)展開想象,體會(huì)人物內(nèi)心的情感。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)讀中感悟。
3、能正確認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)在課文中使用的作用。
4、通過文本的理解,感受談遷在逆境中不屈不撓的意志和堅(jiān)定的信念,懂得在人生的旅途中,只要有信念,就會(huì)有希望的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、正確理解和認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)使用的作用。
2、明確編年體史書《國(guó)榷》誕生的來(lái)之不易。
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)談遷面臨厄運(yùn)那打不垮的堅(jiān)定信念,并懂得在人生的旅途中,只要有堅(jiān)定的信念,生活就會(huì)充滿希望的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
PPT課件
四、教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,尋求突破口:
1、 揭示課題,齊讀課題:《厄運(yùn)打不垮的信念》
2、 同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),告訴老師,課文的主人公談遷 在你的心目中留下了怎樣的印象?(談遷是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人;是一個(gè)不肯向厄運(yùn)低頭的人;是一個(gè)有著頑強(qiáng)毅力的人;是一個(gè)不達(dá)目的誓不罷休的人)
3、綜合同學(xué)們的發(fā)言,老師可以看出,談遷在每個(gè)同學(xué)的心目中都是一副堅(jiān)強(qiáng)剛毅的硬漢形象?扇绻屛覀冋嬲呓勥w,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)他同我們大多數(shù)人一樣,他也有人性脆弱的一面。
4、課件出示句子:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。
(1) 學(xué)生齊讀句子。
(2) 思考:細(xì)細(xì)品味這句話,你從中感悟到了什么?
(3) 交流:
(①體會(huì)到談遷非常難過。茶飯不思夜難安寢幫助學(xué)生提煉出詞語(yǔ)寢食難安。
、隗w會(huì)到談遷很傷心。從只有兩行熱淚在不停流淌可以看出。提煉詞語(yǔ)為淚流滿面或傷心欲絕。
、壅l(shuí)能讀出談遷的難過、傷心?(指名讀、齊讀)
④究竟是什么讓談遷如此傷心、難過?(因?yàn)樗ㄙM(fèi)20多年心血編寫的《國(guó)榷》被人盜走了)
⑤看來(lái),《國(guó)榷》在談遷的心目中占有著極其重要的地位,老師現(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題:A、為什么《國(guó)榷》的丟失能讓談遷熱淚長(zhǎng)流?B、談遷面對(duì)打擊寢食難安,他不思茶飯,他在思什么呢?
、迣W(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)課文的第一、二自然段,邊讀書,邊用筆批注。
二、 緊扣問題,層層突破:
(一) 問題1:
1、交流:(因?yàn)椤秶?guó)榷》是談遷20多年的心血;因?yàn)椤秶?guó)榷》是談遷經(jīng)過多年的努力才完成的;因?yàn)椤秶?guó)榷》的編寫讓談遷吃盡了千辛萬(wàn)苦,來(lái)之不易)
2、課件出示句子:經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。
3、仔細(xì)閱讀這段話,從哪里可以看出《國(guó)榷》的確是談遷心血的結(jié)晶?
4、交流、引導(dǎo)理解:
(1)20多年:說明時(shí)間長(zhǎng)。教師引導(dǎo)加深感受:同學(xué)們,一年365天,20年,7300多天,你知道談遷每天都是怎樣過來(lái)的嗎?(貧窮,四處借書抄寫;為了抄一點(diǎn)史料,帶著干糧走了一百多里路)
(2)500多萬(wàn)字:既可以看出巨著的工程浩大,也可以看出這的確是談遷心血的結(jié)晶。
(3)六次修改:改什么?怎么改?體會(huì)談遷著書嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。
(4)50多歲:可以看出《國(guó)榷》耗費(fèi)了談遷最寶貴的青春時(shí)光。
(5)小結(jié):《國(guó)榷》真是談遷20多年心血的結(jié)晶,怪不得他會(huì)為它的遺失熱淚長(zhǎng)流呢。
(6)有感情地再次朗讀句子:經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。
(二)問題2:
1、交流:他在想念那遺失的飽含自己心血的《國(guó)榷》。
2、除了思念《國(guó)榷》,他還會(huì)思什么呢?3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)回答:
(1)從立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史這句話可以看出,編寫《國(guó)榷》是他人生的志向和信念,可如今已全部化為烏有。
(2)如今年老體衰,重編《國(guó)榷》有心無(wú)力。
(3)家徒四壁,想實(shí)現(xiàn)信念難上加難。
(4)《國(guó)榷》的遺失,再加上貧窮、傷病、衰老,對(duì)50多歲的談遷來(lái)說真可謂是厄運(yùn)了,厄運(yùn)的打擊使這位老人一蹶不振。
(5)再讀句子:他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。
三、 創(chuàng)設(shè)情境,激蕩情思:
1、 過渡:同學(xué)們,有句名言說得好:決堤毀壩是可怕的,但最可怕的是意志和信念的崩潰。經(jīng)過一段時(shí)間的痛苦掙扎后,談遷毅然決然地站了起來(lái),他選擇了什么?(選擇了掙脫痛苦,回到書桌旁,從頭撰寫)
2、 你能告訴老師,究竟是什么讓談遷重新站了起來(lái)?(信念,立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史的堅(jiān)定信念;那種不向困難屈服的勇氣)3、 一句從頭再來(lái)說起來(lái)容易,可做起來(lái)該有多難啊!更何況是一位年老體衰、家徒四壁的老人呢?為在有生之年完成書稿,談遷是怎樣做的呢?
(1) 學(xué)生自由朗讀第三自然段,畫出令自己感動(dòng)的句子,準(zhǔn)備交流感悟。
(2) 交流:
①句子:他一襲破衫,終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。
(A、一襲破衫可以看出他日子過的極為艱苦。終日奔波。說明他一天到晚在外奔跑,非常累。
B、讀了這句話,你的腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(一位衣衫襤褸的老人,在瑟瑟的寒風(fēng)中,在漫天的風(fēng)沙中艱難地行走,年老體弱的他,猶如暴風(fēng)雨中的一株小草,猶如漂浮在波峰浪谷間的一葉扁舟,柔弱無(wú)助卻又頑強(qiáng)地挺立著、拼搏著,餓了,啃一口隨身帶著的干糧;渴了,喝有一口道旁的泉水;累了,找一背風(fēng)處,癱倒在地稍作喘息。短暫的休息后,又是勇敢的前行?耧L(fēng)吹不倒他,風(fēng)沙壓不垮他,困難挫不敗他,因?yàn)樗闹杏兄粋(gè)堅(jiān)定的信念。多么值得令人敬佩的老人啊!再讀句子:他一襲破衫,終日奔波在撲面而來(lái)的風(fēng)沙中。
②句子:面對(duì)孤燈,他不顧年老體弱,奮筆疾書,他知道生命留給自己的時(shí)間已經(jīng)不多。(提示:奮筆疾書,可以看出,那是老人在與時(shí)間賽跑,在與生命賽跑,他想在有生之年完成他畢生的宏愿。)
、劬渥樱涸诒本┑哪嵌螘r(shí)間,他四處尋訪,廣泛搜集前朝的逸聞,并親自到野外去考察歷史的遺跡。(逸聞:世人不大知道的傳說。四處尋訪、廣泛搜集:可以看出《國(guó)榷》記載明史的完備性。親自考察:可以看出談遷嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度,保證了史料的準(zhǔn)確性。)
4、 過渡:陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,風(fēng)雨之后見彩虹。引讀句子:又經(jīng)過幾年的奮斗,一部新的《國(guó)榷》誕生了,新寫的《國(guó)榷》共104卷,500多萬(wàn)字,內(nèi)容比原先的那部更加詳實(shí)、精彩,是一部不可多得的明史巨著。談遷也因此名垂青史。(名垂青史是什么意思?談遷為什么能名垂青史呢?
(1) 他編寫了明史巨著《國(guó)榷》,為后人留下了寶貴的歷史資料。
(2) 他與厄運(yùn)抗?fàn)幍膱?jiān)定信念,在困難面前永不屈服的精神將永遠(yuǎn)載入史冊(cè)。)
四、 課外延伸,升華情感:
1、 同學(xué)們,談遷是可敬的,他沒有被厄運(yùn)打垮,因?yàn)樗闹杏兄粋(gè)堅(jiān)定的信念。古今中外,有許多人也像談遷一樣,在他們身上,我們能看到一種與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木瘢氵能舉出幾個(gè)例子嗎?
(身殘志堅(jiān)、拼搏進(jìn)取的女青年張海迪:張海迪:女,1955年出生在濟(jì)南, 5歲時(shí)因患脊髓病,胸以下全部癱瘓。從那時(shí)起,張海迪開始了她獨(dú)特的人生歷程。她無(wú)法上學(xué),便在在家自學(xué)完中學(xué)課程,又自學(xué)了大學(xué)英語(yǔ),還學(xué)習(xí)了日語(yǔ)、德語(yǔ)和世界語(yǔ),翻譯了16萬(wàn)字的外文著作和資料;另外還自學(xué)了十幾種醫(yī)學(xué)書籍和醫(yī)科院校的部分教材,同時(shí)向有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生請(qǐng)教,學(xué)會(huì)了針灸等醫(yī)術(shù)。為了對(duì)社會(huì)能有所貢獻(xiàn)貢獻(xiàn),她曾給農(nóng)村的孩子當(dāng)過老師,還曾用學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識(shí)和針灸技術(shù)為群眾無(wú)償治療達(dá)1萬(wàn)多人次。她以殘疾之軀,完成了許多健全人都無(wú)法做到的事情,因此她成為一代中國(guó)青年的楷模,被譽(yù)為中國(guó)的保爾。貝多芬一生清貧,作為世界偉大的音樂家,命運(yùn)之神當(dāng)然知道貝多芬是和最美妙的聲音分不開的,但它偏偏要他和任何聲音都拉開距離。貝多芬在耳朵失聰后,依然與命運(yùn)進(jìn)行著頑強(qiáng)的抗?fàn),?jiān)持創(chuàng)作,完成了《命運(yùn)交響曲》《合唱交響曲》等享譽(yù)世界的作品。貝多芬的聽力雖然過早地衰竭,但他創(chuàng)作的膾炙人口的大量音樂作品以及他一生所表現(xiàn)出來(lái)的同命運(yùn)做斗爭(zhēng)的勇氣、意志和力量,作為人類寶貴的精神財(cái)富,永遠(yuǎn)不會(huì)衰竭,它們是不朽的。愛迪生、李時(shí)珍)
2、 從剛才介紹的人物身上,你們學(xué)到了什么?
3、 這也正是我們這篇文章的作者蔣光宇先生要告訴我們的道理:出示句子:在漫長(zhǎng)的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。(齊讀)
4、 老師再送你們幾句名人名言:(歌曲:《從頭再來(lái)》)
(1)如果在勝利前卻步,往往只會(huì)擁抱失敗;如果在困難時(shí)堅(jiān)持,常常會(huì)獲得新的成功。
(2)春天最難過的是沒有收獲的耕耘;人生最難過的是失去信念的寂寞。(3)幸福的淚由勞動(dòng)的汗水釀成;失望的淚只有用奮斗才能抹去。(4)人生的拐杖就是信念。(5)如果大海里沒有風(fēng)浪,海燕絕不會(huì)美名遠(yuǎn)揚(yáng)
《厄運(yùn)打不垮的信念》教案6
一、談話導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你還記得課文講了一件什么事情嗎?相機(jī)板書:談遷 《國(guó)榷》。
那你們知道談遷的信念到底是什么呢?老師建議大家快速默讀課文,想一想。
二、精讀感悟
1.誰(shuí)知道了談遷的信念是什么?相機(jī)出示:立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史。 是嗎?那你知道翔實(shí)可信的明史是怎樣的?這樣的著作才更有價(jià)值,才更可以流傳千古,這也正是談遷的信念。
2.感受心血所在。
為了編寫出一部翔實(shí)可信的明史,為了實(shí)現(xiàn)自己這個(gè)偉大的志向,談遷可謂歷經(jīng)磨難,還遭受了難以想象的厄運(yùn)。那他到底遭受了怎樣的厄運(yùn)呢?他又是怎樣面對(duì)的呢?請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文的第一、二段,想一想。
誰(shuí)來(lái)說?出示句子。那“這部珍貴的書稿從此下落不明,意味著什么呢?”出示句子“20多年的心血……”你從哪里看出這部《國(guó)榷》是凝聚著談遷20多年的心血呢?請(qǐng)大家聯(lián)系上文想想。
、僬l(shuí)來(lái)說?出示句子。你特別是從哪里看出來(lái)他的心血?“四處借書抄寫”多不容易呀!還從哪里看出他的不容易?“一百多里路!彼谷粠е杉Z走了一百多里路,你覺得他到底是為了什么呢?還為了什么?:由于家境貧寒,談遷比別人付出了更多的艱辛和努力,但盡管如此,他仍然沒有放棄自己的信念。誰(shuí)能把這兩句話讀好?聽出來(lái)了,這部《國(guó)榷》的確凝聚著談遷的心血。
②你還從哪里看出這是他的心血所凝結(jié)而成的?出示句子:“經(jīng)過……”大家是否發(fā)現(xiàn)了,在這句話里有這些數(shù)字(點(diǎn)紅)。透過這些數(shù)字,你能體會(huì)到些什么,再讀讀。(不懈努力;編的是翔實(shí)可信的明史;年紀(jì)大了,奮斗了二十多年,怎能不老;可真是名副其實(shí)的鴻巨制了。)
20多年的困難艱辛數(shù)不勝數(shù),但值得欣慰的是可以流傳千古的鴻巨制也終于完成了,這巨制可是凝聚了談遷大半生的心血呀!板書:半生心血成巨制。真是功夫不負(fù)有心人哪!伴隨著他二十多年的信念也終于有了回報(bào)。此時(shí)此刻,談遷的心中會(huì)怎樣想?這是多么令人歡欣鼓舞的事情,連我們都不禁為談遷感到自豪。指導(dǎo)朗讀。
3.體會(huì)從頭再來(lái)。
、倜鎸(duì)這部鴻巨制,談遷心中的喜悅是可想而知的,從大家的朗讀聲中我也感受到了?墒侨擞械┫Φ湼,天有不測(cè)風(fēng)云?墒牵@部珍貴的《國(guó)榷》書稿竟然被小偷偷走了,這二十多年的心血在板書:一夕之間化烏有。怎么不令人痛心。
、诔鍪揪渥樱20多年的心血……誰(shuí)來(lái)讀?讀著這些文字,誰(shuí)能體會(huì)談遷此時(shí)此刻的心情?誰(shuí)能讀出你的感受?個(gè)別讀。面對(duì)著這致命的打擊,面對(duì)著這難以想象的厄運(yùn),怎能不苦痛,怎能不流淚?誰(shuí)還想讀?這樣的打擊實(shí)在是太慘重了!配樂齊讀。
、勰敲矗勥w是不是從此一蹶不振了呢?是不是從此就倒下了呢?是不是就這樣終日以淚洗面,度過余生了呢?出示句子。誰(shuí)來(lái)讀?“很多人……”人們?yōu)槭裁磿?huì)認(rèn)為他再也站不起來(lái)了呢?再大的苦難,再深的痛苦,也沒有打垮談遷。你覺得是什么使他能頑強(qiáng)地站起來(lái),能下決心從頭撰寫呢?(要是沒有百折不回的信念,20多年的心血,500多萬(wàn)字,從頭再來(lái)談何容易呀?)那是因?yàn)樗袌?jiān)定的信念,有不屈不撓的信念,有不向命運(yùn)屈服的信念才能重新站起來(lái)。你能讀出你的感受來(lái)嗎?誰(shuí)也體會(huì)到了?指導(dǎo)朗讀。
4.學(xué)習(xí)第三段。
憑著這厄運(yùn)打不垮的信念,談遷便又開始了不懈的努力。請(qǐng)大家趕快讀讀第四段,你從哪些地方看出他那厄運(yùn)打不垮的信念?把你感受到的句子畫下來(lái)。
、佟敖(jīng)過4年的努力……為了……”為什么他還要到北京去?可是此時(shí),他已經(jīng)是年近花甲了。你覺得他是怎樣的人?因?yàn)樗男拍罹褪鞘裁?為了達(dá)成夙愿,他還要特地趕到北京,飽受長(zhǎng)途奔波之苦后,開始了四處尋訪,廣泛搜集,修改書稿的努力。這恰恰是最艱苦的事情。
、谀氵從哪里看到了他的信念?出示句子“他四處尋訪……不多了”,誰(shuí)來(lái)讀?特別是從哪里看出來(lái)的?他的信念是多么堅(jiān)定啊!
③你還從哪里看到了他的信念?從哪里感受到的?出示“他一襲破衫……”同學(xué)們,幾年前的談遷就已經(jīng)是一個(gè)體弱多病的老人了,隨著年齡的增長(zhǎng),加上飽受終日奔波之苦,他的身體肯定是愈發(fā)衰弱了,肯定是每況愈下了?墒撬廊慌χ瑠^斗著。那是一個(gè)風(fēng)沙漫天的清晨,談遷他在干什么呢?那是一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚,談遷又在干什么?也許,這一天他勞累過度病倒了,他又會(huì)想些什么呢?你覺得到底是什么支撐著他?不管環(huán)境多么惡劣,不管條件多么艱苦,不管身體多么虛弱,板書:破衫孤燈志不移。指導(dǎo)朗讀課文。
、劢K于,出示句子“又經(jīng)過了……”而且“新的《國(guó)榷》……”,真是板書:鴻再就垂青史。出示句子,談遷也因此名垂青史。同學(xué)們,永垂青史的僅僅是談遷這個(gè)人的名字嗎?流傳后世的難道僅僅是這本明史巨著嗎?出示段四。指導(dǎo)朗讀。談遷正是憑著這厄運(yùn)打不垮的堅(jiān)定信念,才能兩次撰寫鴻巨制,才終于實(shí)現(xiàn)了自己的偉大理想。讓我們一起來(lái)誦讀這首小詩(shī),把你想說的用朗讀聲告訴他。
三、鞏固練習(xí)
學(xué)了這課文,你想對(duì)談遷說些什么呢?或者,你想對(duì)自己說什么呢?或者,你想對(duì)自己身邊的人說些什么呢?想想,寫下來(lái)。交流。大家感受非常深,老師也發(fā)現(xiàn),此時(shí)作者之言,也成了我們心中的肺腑之言。
下面就讓我們?cè)俅握J(rèn)真地在本子上抄寫這句話,將它深深地烙印在心里。隨著大家年齡的增長(zhǎng),相信同學(xué)們對(duì)這句話會(huì)有更深刻的體會(huì)。
板書:
半生心血成巨制,
厄運(yùn)打不垮的信念 一夕之間化烏有。
。ㄕ勥w 《國(guó)榷》) 孤燈破衫志不移,
鴻再就垂青史。
《厄運(yùn)打不垮的信念》教案7
知道這首歌是什么嗎?從頭再來(lái),什么意思?什么樣的人才能夠從頭再來(lái)? (課件)
在我們的生活中,有一些人,他們也許很平凡,沒有做過轟轟烈烈的大事,但是他們有著堅(jiān)定的信念,敢于從頭再來(lái)。這樣的人值得我們敬佩。
一、
1、今天繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道是誰(shuí)有著這厄……信念?他的信念是什么?((板書))
2、是的,談遷的一生,不管是遭遇的厄運(yùn)還是堅(jiān)持的信念,都與一部叫做《國(guó)榷》的史書緊緊地聯(lián)系在了一起。
3、能夠?qū)懗鲞@樣一部鴻篇巨制的談遷,遭遇的厄運(yùn)是什么?面對(duì)厄運(yùn)的打擊,談遷又是怎么做的?這節(jié)課,就讓我們帶著這些問題,一起去見證這位偉大的史學(xué)家寫就的關(guān)于信念的最輝煌的篇章。
二、
1、談遷遭遇的厄運(yùn)是什么?為什么一部書稿被偷就是厄運(yùn)了呢?
2、為了完成這部《國(guó)榷》,談遷付出了怎樣的心血與代價(jià)?請(qǐng)同學(xué)們從課文第一自然段中,畫出相關(guān)的句子,并認(rèn)真讀一讀。
交流 :
(1)出示:經(jīng)過20多年……《國(guó)榷》。
這句話中有幾組數(shù)字。數(shù)字是枯燥的,但組合到文章中卻有別樣的意味。當(dāng)這些具體的數(shù)字跳入你的眼簾,你讀懂了什么?哪個(gè)數(shù)字讓你深有感觸?
“20多年”“50多歲”:說明時(shí)間之長(zhǎng)。據(jù)了解,談遷從28歲開始編寫《國(guó)榷》,到53歲結(jié)束,共經(jīng)歷了26年的時(shí)間。
“400多萬(wàn)字”:400多萬(wàn)字是多少?如果我們的語(yǔ)文課本每一頁(yè)都寫滿字,大約有4萬(wàn)多字,400多萬(wàn)字相當(dāng)于多少本語(yǔ)文書?100本!更何況在古代,是用毛筆寫作的,書稿摞起來(lái)會(huì)更高。可見《國(guó)榷》書稿的工程極其浩大,真的是一部名副其實(shí)的“鴻篇巨制”。
“6次修改”:我們平常寫作文,大約在400字,你能修改六次嗎?國(guó)榷相當(dāng)于1000多篇作文,談遷足足改了六次。你能感受到談遷什么樣的治學(xué)態(tài)度?
看似平常的數(shù)字卻讓我們深切地感受到談遷編寫國(guó)榷付出的艱辛。讓我們用心體會(huì),讀出這些有生命的數(shù)字吧。指名讀。
。2)出示:“一百多里路! 7000多個(gè)日日夜夜,讓我們把鏡頭聚焦在其中一個(gè)普普通通的日子。 自由讀這句話,你讀出了什么?(一點(diǎn)是多少?“一百多里路”有多遠(yuǎn)?)
為什么要步行去抄寫?他四處抄書的過程是一帆風(fēng)順的嗎?可能會(huì)遇到什么?
談遷這樣風(fēng)餐露宿,啃干糧喝冷水去抄史料只有一次么?為什么這么確定?
編書難,編史書更難,編翔實(shí)可信的史書難上加難啊。讓我們一起記住這普通的日子。 (指讀。)
三、學(xué)習(xí)第三自然段,感悟“打擊”
1、26年,談遷從年輕的小伙子變成了白發(fā)蒼蒼的老人,終于完成了這部可以流傳千古的鴻篇巨制,他心中的喜悅是可想而知。然而,正在這時(shí),禍從天降,知道發(fā)生了什么事嗎?(板書)書稿
2、(出)“二十…致命…”自由讀讀這句話,小偷偷走的僅僅是一箱書稿嗎?他實(shí)際上偷走了什么?
3、這一年,談遷55歲,在人生70古來(lái)稀的中國(guó)古代,體弱多病他已經(jīng)走到了生命中最后的光陰。所以,書稿被偷,對(duì)談遷來(lái)說可真是——致命的打擊,更是——厄運(yùn)。
能讀出厄運(yùn)帶給談遷很大的打擊嗎?(指讀)
4、當(dāng)時(shí)的談遷老淚縱橫:“噫,吾力殫矣!”一個(gè)無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的老人,卻發(fā)出這樣的長(zhǎng)嘆,誰(shuí)能讀出談遷此時(shí)的痛苦。
5、經(jīng)歷了這樣的打擊,談遷垮下去了么?從哪里看出來(lái)?(板書) 。什么原因讓他很快就掙脫痛苦?
四、默讀。
是的,經(jīng)歷了20多年風(fēng)雨洗禮的信念是不可能輕易放棄的。那談遷為了編寫新的國(guó)榷,又是怎么做的?請(qǐng)默讀第三自然段,看看邊讀圈畫出最能打動(dòng)你的詞語(yǔ)和句子。
1、交流
、佟啊4年的努力……初稿!钡谝徊20多年,這部只用了4年,他付出了更多的艱辛和勞動(dòng)量。
②“四處尋訪,廣泛搜……遺跡。 (“親自”:談遷做事一絲不茍,有著嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度。 “四處尋訪”:他訪問了很多人,去了很多地方。足跡遍布北京大街小巷。)
③“一襲破衫,終日奔波……風(fēng)沙中” ( 談遷在北京的生活怎么樣?整天穿著一身破爛的衣衫,生活貧窮而又艱苦) 從“終日”你體會(huì)到什么?(奔波、忙碌的身影)
(課件)據(jù)史料……時(shí)間。(指讀)也許,那是一個(gè)烈日當(dāng)空的中午;也許,那是一個(gè)風(fēng)雪交加的夜晚;也許,那一次他病倒了……這個(gè)體弱多病的老人,為了心中那份信念,四年多,他頂烈日,冒風(fēng)雪,帶傷痛,從早晨奔走到黃昏,多么令人欽佩啊!
“……年老體弱,奮筆疾書,……已經(jīng)不多了!币惶靹陬D下來(lái),已是筋疲力盡,本該好好休息,但談遷,讀——他為什么要奮筆疾書?(他是在和時(shí)間賽跑,在和短暫的人生賽跑。)
2、這段話中,你看到了一位怎樣的談遷?
3、正是因?yàn)檎勥w有了堅(jiān)定不移的意志,才從厄運(yùn)中走出來(lái),一部新的國(guó)榷誕生了。他本人也因此而名垂青史。
從頭撰寫,看似簡(jiǎn)單,如果沒有百折不回的信念,20多年的心血,400多萬(wàn)字的巨著,何以從頭再來(lái)?請(qǐng)同學(xué)們小聲讀第三自然段,再次從文字中感受談遷那份堅(jiān)定的信念。
五、學(xué)習(xí)最后一段。
1、短短64年的生命歷程,談遷用其中最精華的30幾年為我們演繹了一曲抗擊厄運(yùn),堅(jiān)守信念的贊歌。他用自己精彩的人生,告訴我們一個(gè)道理,齊讀最后一個(gè)自然段。
。病⒋藭r(shí)此刻,你想說什么呢?(可以對(duì)談遷說,可以對(duì)自己說,也可以對(duì)自己的親人朋友說)
。场⒆屛覀?cè)俅巫x這句樸素的話語(yǔ),讓它成為我們的座右銘,永遠(yuǎn)地記在心中。齊讀。
六、搜集這樣的人物和他們的故事。
在歷史的長(zhǎng)河中,像談遷這樣的人還有很多,他們也都和談遷一樣有著厄運(yùn)打不垮的信念。他們也讓自己的生命之花開得格外絢爛。請(qǐng)同學(xué)們課后搜集這樣的人物和他們的故事,下節(jié)課再交流。
七、重放《從頭再來(lái)》。
同學(xué)們,伴隨著這激昂的樂曲,我們這節(jié)課已經(jīng)接近尾聲,老師想告訴大家,咱們的生活就像大海中航行的輪船,在航行中很可能會(huì)有大風(fēng)大浪,但不管遇到什么,請(qǐng)記。褐灰卸蜻\(yùn)打不垮的信念,生活就會(huì)充滿希望,我們就有機(jī)會(huì)從頭再來(lái)!
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