最新小學(xué)四年級語文教案范文
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編精心整理的最新小學(xué)四年級語文教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新小學(xué)四年級語文教案范文1
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會運用讀書記號學(xué)習(xí)課文的方法。
2、學(xué)會15個生字，理解20個詞語的意思。
3、能按課后作業(yè)中提示的主要意思給課文分段。
4、懂得“誠實和信任比金錢更重要。
二、課時安排：
2課時
第1課時
1、談話揭題，質(zhì)疑問難。
�。�1）出示二、三張人民幣，問：這是什么？它有什么用？
�。�2）錢是我們生活中不可缺少的，但它并不是的，還有比金錢更重要的東西。（揭題）
（3）看到課題，你想知道些什么？（什么比金錢更重要？為什么？）
2、自學(xué)課文。（運用讀書記號自學(xué)課文，）質(zhì)疑。
3、交流反饋。
（1）出示生字新詞，讓學(xué)生自主地讀讀，議議，寫寫。
�。�2）課文告訴我們什么比金錢更重要？（理解“誠實、信任”的意思。）
4、再讀課文，什么地方是你最感動？于現(xiàn)實生活向?qū)φ铡?/p>
5、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
（1）默讀第2、3自然段，根據(jù)課后思考題2（1）做好讀書記號，想想“我”是怎樣一個人？
（2）交流，理解重點詞句，相機指導(dǎo)朗讀。
A、雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但是畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。（“我”既不怨天，更不愿過多指責(zé)別人，勇敢地承擔(dān)了一切責(zé)任。
B、我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。（“環(huán)顧”是什么意思？“我”這樣做的目的是為了什么？
6、一段內(nèi)容，用上“盡管……還是……”贊一贊作者的所作所為。如：
盡管紅色小汽車超出停車線二三十厘米，作者還是主動承擔(dān)了事故的責(zé)任。
盡管事故發(fā)生時四周不見一人，作者還是主動留下紙條，寫明自己的姓名和電話。
第2課時
一、復(fù)習(xí)。
二、繼續(xù)討論：什么地方令你很感動？
1、自由朗讀第二段。
�。�1）分角色讀4——10自然段，思考：紅色小汽車的主人打電話找我干什么？他為什么向“我”表示感謝？
�。�2）用“——”劃出重要詞句，理解重要詞句。
（我打電話是向你表示感謝的。）
“你在無人知曉的情況下主動給我留了條，這使我很感動�！薄安�，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”
�。ɡ斫庠~語：知曉、主動、誠實、信任。）比金錢更重要的是什么？
紅色小汽車的主人為什么向“我”表示感謝？
（3）思考：紅色小汽車的主人是怎樣的人？
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
要求讀出“我”的歉意、誠實、懇切的語氣語調(diào)；讀出車主的坦誠、信任、感謝的語氣語調(diào)，采用多種形式進行。
三、講讀最后一段。
1、默讀思考：這一段講什么？
2、討論為什么說誠實和信任比金錢更重要？
�。�1）分四人小組討論。
（2）交流匯報。
�。�3）小結(jié)。這原本是一起比較麻煩的交通事故，然而“我”不怨天，不尤人，主動承擔(dān)責(zé)任，堅持賠償；紅色小汽車車主自己出錢買反光鏡，不但不要求賠償，還對“我”在無人知曉的情況下留條表示感謝。這種建立在誠實和信任基礎(chǔ)上的人與人之間的關(guān)系，友好和諧，是金錢買不來的。
四、朗讀全文，明白道理
1、有感情的朗讀全文。
2、學(xué)了課文后，你有什么想法？
五、完成課堂作業(yè)。
最新小學(xué)四年級語文教案范文2
教學(xué)目標：
1、掌握本文的生字新詞。
2、了解楊梅的可愛特點，學(xué)習(xí)作者把事物觀察仔細、把事物寫細致的方法，體會課文表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點：
指導(dǎo)學(xué)生體會作者觀察、描寫楊梅樹、果的特點的方法。
教學(xué)時數(shù)預(yù)計：
二教時
第一教時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：初讀課文，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)程序：
一、板書課題
1、讀題，想：你是怎么理解題目中“愛”字的意思的？（引導(dǎo)學(xué)生用“愛”字組出適合題目的詞語）
2、議論：從題目中你知道了什么？
3、學(xué)生匯報后，教師作小結(jié)。
二、引入新課，初讀課文
1、聽錄音朗讀（或教師范讀）課文，學(xué)生邊聽邊思考下列問題：
（1）課文哪些內(nèi)容給你留下比較深刻的印象？（說說寫的是什么？）
�。�2）點畫課文的生字詞語。
（3）遇到不懂問題在書中打上“？”，或?qū)W習(xí)課文還想知道什么或解決什么問題。
2、學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)體會。
3、指名學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況，教師小結(jié)后指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文生字。
三、齊讀課文，鞏固認知，指導(dǎo)學(xué)生解決下面問題：
1、哪一節(jié)寫的是楊梅樹？哪幾節(jié)寫的是楊梅果？
2、課文重點寫的是什么？（指導(dǎo)學(xué)生認識課文詳寫的是什么？）
△讓學(xué)生在小組中交流學(xué)習(xí)心得后作匯報。
四、總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和情況后，進行語言文字鞏固訓(xùn)練。
1、你對課文內(nèi)容了解了什么？
2、組詞練習(xí)、讀讀寫寫重點詞語。
3、朗讀自己喜歡的句子。
第二教時
學(xué)習(xí)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會課文表達的思想感情。
教學(xué)程序：
一、簡述上節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，點明本節(jié)的學(xué)習(xí)要求。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
2、討論：這節(jié)告訴了我們什么？（或你知道了什么？）
3、學(xué)生回答后，教師作小結(jié)，投影開頭的方法和作用。
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)
1、投影本節(jié)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀后思考問題：你讀懂了（或知道）什么？哪些地方不明白的？
2、學(xué)生在小組中交流讀書體會。
3、指名匯報讀書心得后，教師板書：樹枝綠葉長。讓學(xué)生思考：感受的楊梅樹怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生說出“可愛”）。
4、小結(jié)和歸納后，投影課文句子和詞語，加強語言文字的訓(xùn)練。
四、學(xué)習(xí)三—六節(jié)
1、投影楊梅果圖片和課文，讓學(xué)生自由朗讀3—6節(jié)的課文內(nèi)容。
2、邊讀邊思考：你從課文中認識的楊梅果是怎么樣的？
3、學(xué)生小組討論后指名回答，教師引導(dǎo)學(xué)生從楊梅果的形狀、味道、顏色等方面作匯報。
4、教師小結(jié)學(xué)生的發(fā)言后作板書：形狀、味道、顏色，指導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀察方法：抓住果的形狀、味感、顏色等特點進行細致的觀察（要求學(xué)生動筆在課文中點畫在關(guān)的句子、詞語）。
最新小學(xué)四年級語文教案范文3
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)本課生字。積累本課詞語。
2、有感情地朗讀課文，練習(xí)表演“我”和車主通話的情景。
3、認識誠實守信的重要，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中努力培養(yǎng)自己具備這種最基本的良好品德。
教學(xué)重點：
用對話的不同形式改寫文中對話的內(nèi)容。
教學(xué)難點：
體會人物對話時的不同心情。
教學(xué)用具：
投影儀，小黑板
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。ǘ┚毩�(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點：
練習(xí)復(fù)述課文，概括主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入新課
1、教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們認為“金錢”重要嗎？還有比金錢重要的東西嗎？（指名說）這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，看看文中講什么內(nèi)容？（齊讀課題）
2、板題：這比金錢更重要
①“這”指的是什么？這句話是誰說的？
�、谒窃谠鯓拥那闆r下說的？
�。ǘ⿴е鴨栴}初讀課文
1、指名讀課文。
2、請同學(xué)回答問題并強調(diào)“這”指的是“誠實和信任”。
�。ㄈ┠x課文，準備練習(xí)復(fù)述。
1、自己默讀課文，練習(xí)詳細復(fù)述。
2、指名詳細復(fù)述。（老師給出提示）
出示投影：
“我”深夜回家，停車時碰壞了小紅車的反光鏡，見四周無人，便留了字條。 →三天后，接到了小紅車主人的電話，表示感謝→并說出讓“我”銘記的話：這比金錢更重要。
3、小組內(nèi)練習(xí)簡要地復(fù)述
4、根據(jù)提示，指名概括出文章的主要內(nèi)容。
�。ㄋ模z查生字詞預(yù)習(xí)情況
1、出示字詞，認讀并理解
壓力畢業(yè)任務(wù)姓名陌生
地址單據(jù)道謝雨刷紙條
1、默寫字詞并訂正。
2、鞏固練習(xí)
�。�1）寫出反義詞
陌生——（）居然——（）支付——（）
（2）寫出近義詞
陌生——（）居然——（）感動——（）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1、熟讀課文；2、復(fù)述課文（由詳細到簡要）
第二課時
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容
（一）并體會人物對話時的不同心情
教學(xué)重點：練習(xí)表演對話
教學(xué)難點：體會人物對話時的心情。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、提問：課文主要講了什么內(nèi)容？“這”指什么？（指名回答）
�、僬n文主要講了“我”深夜回家時，撞壞了一輛小紅車的反光鏡，見四周無人，便寫條留下自己的姓名、地址，準備賠償。三天后，卻接到了小紅車主人表示感謝的電話，車主不但自己換上了反光鏡，還說出了讓“我”永遠銘記的話：這比金錢更重要。
②“這”指的是誠實和信任。
2、導(dǎo)語：這節(jié)課，我們就要聽一聽他們的對話。
（二）深讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、事情的起因；
�。�1）師問：這件事情是由什么引起的？
�。�2）學(xué)生自由讀課文、思考。
�。�3）指名回答：這件事情是由“我”深夜回家停車時，撞壞小紅車的反光鏡，見四周無人，留條準備賠償引起的。
�。�4）從哪些語句可以看出“我”誠實、守信？
①這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)在我。（主動承擔(dān)責(zé)任）
�、谖噎h(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條壓在小紅車的雨刷下。紙條上，我寫明自己的.姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。（便條以便聯(lián)系）
2、事情的經(jīng)過：人物對話。
（1）分角色朗讀，并體會人物心情。
“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”（抱歉）
“沒關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（感謝）
“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來，我把錢寄給你�！保ㄕ嬲\）
“不用了，沒幾個錢。你在無人知曉的情況下主動給我留了條。這使我很感動�！保ǜ袆樱�
“這是應(yīng)該的，這筆費用應(yīng)由我支付�！保ㄕ\懇）
“不，人和人之間還有比金錢更重要的東西。你給我留下了誠實和信任，我再一次謝謝你！”（激動）
①“我”：抱歉→真誠→誠懇
�、谛〖t車主人：感謝→感動→激動
（3）練習(xí)改寫、表演這段對話。
�、儆脤υ挼乃姆N形式，可以給對話填上表示心情、神態(tài)、聲調(diào)的詞語練習(xí)。
如：我抱歉地說連聲感謝誠懇地說
感動地說真誠地說激動地說
低沉著聲音說提高聲調(diào)說語氣平緩地說
面帶笑容地說一本正經(jīng)地說堅定地說
�、诜纸巧硌葸@段對話，可以加上一些動作。
（4）評選出表演獎。
3、事情的結(jié)果
�。�1）齊讀最后一段話。
�。�2）出示句子。
誠實和信任比金錢更重要
�、僮杂勺x句子。
�、谟懻摚耗阍鯓永斫膺@句話？這句話表現(xiàn)了“我”什么品德？也表現(xiàn)了車主的什么美德？
③指名回答：表現(xiàn)了“我”誠實、守信，主動承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品德；同時也表現(xiàn)了車主的豁達及善于從別人的行為中尋找做人準則的美德。
�。ㄈ┬〗Y(jié)全文
這篇課文贊美了人與人之間誠實、守信的美德。你通過學(xué)習(xí)，有什么感想和啟發(fā)？
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
小練筆：將你生活中印象最深的事情寫下來。
最新小學(xué)四年級語文教案范文4
教學(xué)目標：
1、研讀課文，培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
2、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導(dǎo)個性化朗讀。
3、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、課件圖片出示“錢”。錢有什么作用？（學(xué)生說話交流）
2、在學(xué)習(xí)、生活上，錢的作用的確很大，但是什么東西比金錢更重要呢？今天，我們就一起來探討“比金錢更重要”的東西。等我們學(xué)習(xí)課文以后，大家就明白了。揭題（板書課題）
[良好的開端是成功的一半，懸念式的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵性的語言讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，為后面的學(xué)習(xí)做好了鋪墊]
二、插圖質(zhì)疑，學(xué)生第一次與文本對話
1、插圖出示，看這幅圖，你想知道些什么？（學(xué)生自由表述）
[學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，巧妙地利用插圖，注意到學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。]
2、帶著問題自由讀課文，到課文中去尋找答案。注意讀準生字新詞，讀通課文。
3、交流反饋：
[讓學(xué)生帶著問題去初讀課文，而不是教師一味地灌輸，這樣學(xué)生不但在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，、讀懂故事，而且還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。]
三、感悟品味，學(xué)生第二次與文本對話
導(dǎo)入：讀到這里，你有什么新問題產(chǎn)生了嗎？（學(xué)生回答，進行取舍）
[留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間和思想的余地，體現(xiàn)教師引領(lǐng)者、組織者的地位。充分讓學(xué)生參與交流、討論，創(chuàng)設(shè)一種自主、合作、互動的教學(xué)氛圍。]
問題一：為什么會發(fā)生交通事故？
重點推敲：句1：天很黑，又有霧，盡管有路燈，還是看不清。（天氣原因）
句2：這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……（車主違章停車的原因）
句3：快到家時，汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……（歸心似箭，車速過快的原因）
問題二：為什么要留紙條？
重點推敲：句1：雖然這輛……但它畢竟是停著的，事故的責(zé)任應(yīng)該在我。
句2：我環(huán)顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。
問題三：紙條上會寫些什么？
1、討論，各抒已見，這張留言條該怎么寫。
2、悟出作者為什么不寫事故原因。（表現(xiàn)了“我”不怨天，不尤人，敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。）
[重在自主感悟，鼓勵自由表達，學(xué)生在品讀中有了自己的看法，對他們個性的形成起到了很好的促進作用。]
四、情境再現(xiàn)，學(xué)生第三次與文本對話導(dǎo)入：我給他留了紙條，他會給我來電話嗎？紅色小汽車的主人是否會讓我承擔(dān)這一筆損失呢？再次自由讀課文，他們是怎么對話的？應(yīng)該怎么讀？
1、自由讀他們的對話，想想你認為該怎么讀？你讀懂了什么？
2、分角色朗讀——學(xué)生點評
[《新課標》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為�！薄耙湟晫W(xué)生的獨特感受、體驗和理解�！边@一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了這個機會，讓學(xué)生相互之間點評，又加深了學(xué)生的理解和體驗，讓學(xué)生受到了情感熏陶。]
3、情境再現(xiàn)——模擬通話（可以自由發(fā)揮）
如果你是紅色小汽車的主人你會給他打電話嗎？兩個學(xué)生模擬通話，情境再現(xiàn)。演后評議。
[先讓學(xué)生品讀文中的對話，然后讓他們在此基礎(chǔ)上進行表演（模擬通話），在表演時，以文本內(nèi)容為基礎(chǔ)，可以根據(jù)自己的理解自由發(fā)揮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在為學(xué)生的知識內(nèi)化和情感升華創(chuàng)設(shè)一個空間，也為學(xué)生的語言實踐提供一個條件，增強學(xué)生的生活體驗。]
五、再讀再悟，想像練筆
1、導(dǎo)入：作者為什么后悔，如果是你，你會有這樣的感受嗎？
2、如果一個偶然的機會，他們相遇了，他們又將會怎樣說，怎樣做？展開想像，把它寫下來，相互交流。
[啟發(fā)學(xué)生進行發(fā)散思維，讓學(xué)生設(shè)身處地地暢想，很好地做到讀寫結(jié)合。既加深了對課文的理解，又訓(xùn)練了語言表達能力，同時也培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。]
六、課內(nèi)外鏈接
1、交流：你對“誠實和信任比金錢更重要”有什么新的認識？除了誠實和信任，你認為還有什么也比金錢更重要？
[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，是對課時目標3的檢查，是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流機會，使學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生的思想得到提高，情感得到凈化，個性得到張揚。使課堂教學(xué)充溢著人文魅力。]
2、找一找，在我們身邊，哪些小朋友在誠實、信任等方面做得比較好的，或者做得不夠好的，請你舉例說說，并且談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
語文的綜合性學(xué)習(xí)其中一點是：結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察社會，觀察生活，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。這是一篇思想性很強的文章。誠實和信任是我們生活中的一種美，類似這種美還有很多，如寬容、友愛、互助等等。也許，學(xué)生已經(jīng)做了，只是覺得這很平常，其實這就是美，只是他們沒有發(fā)現(xiàn)罷了。通過學(xué)習(xí)課文以后，讓學(xué)生走出教室，走出校園，走進多元復(fù)雜的生活，去反思他們的生活，讓學(xué)生回歸到自己的實際生活。讓他們舉例說說在現(xiàn)實生活中哪些同學(xué)這方面做得好，哪些同學(xué)做得不夠好，并談?wù)勛约旱目捶āＷ屗麄儗W(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)美，在生活中創(chuàng)造美，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。這也是這課的情感目標的最終歸宿。
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