四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編整理的四年級(jí)蘇教版下冊(cè)語(yǔ)文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1
設(shè)計(jì)理念:
教材是教學(xué)的范例,既要用好教材,又不拘泥于教材,本設(shè)計(jì)對(duì)教材進(jìn)行大膽的開(kāi)發(fā)與重組,再現(xiàn)黃河主人的技能之高、心靈之善、精神之佳,通過(guò)朗讀、言語(yǔ)交際、情境體驗(yàn)等方式去感受、去熏陶。在學(xué)生的頭腦中留下主人的形象、留下精彩的.語(yǔ)言。
組塊設(shè)計(jì):
一、烘托渲染,突出黃河之險(xiǎn)。
媒體展示洶涌的黃河,請(qǐng)學(xué)生為畫(huà)面配音,并讀好第一自然段。
二、尋蹤追跡,突出主人技能之高。
1、文中哪些地方寫(xiě)了黃河的主人呢?劃出相關(guān)的句子。
2、交流后,要求學(xué)生將分布在各自然而然段的語(yǔ)句進(jìn)行整理,形成一篇描述黃河主人的小短文。
3、小短文,談體會(huì),再讀出主人的能干。
三、創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)主人心靈之善。
1、現(xiàn)在讓我們一起坐上稍公駕駛的羊皮筏子,到黃河上去感受一番(媒體展示漂流情境),第一次坐羊皮筏子有何感受?相機(jī)出示文中內(nèi)容引導(dǎo)朗讀。
2、同學(xué)們,為我們駕駛羊皮筏子的是鎮(zhèn)靜、機(jī)敏、勇敢、智慧的稍公啊,你不信任他嗎?現(xiàn)在你們想干什么呢?
四、話別留言,突出主人精神之佳。
1、一次難忘的漂流快要結(jié)束了,我們要和稍公分別了,你們想對(duì)稍公說(shuō)些什么呢?
2、再讀“稍公憑著……成為了黃河的主人!
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)組織一次體驗(yàn)活動(dòng),回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中的心理和行動(dòng)的發(fā)展變化,并條理地描寫(xiě)出來(lái),特別注意寫(xiě)下自己對(duì)這次活動(dòng)獨(dú)特的感受。
2、通過(guò)閱讀例文《“護(hù)蛋”》,了解只有寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受才能把體驗(yàn)寫(xiě)生動(dòng)。
3、激發(fā)學(xué)生參加活動(dòng)的興趣,學(xué)會(huì)從日常生活的體驗(yàn)中去積累寫(xiě)作的素材。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、多媒體課件、實(shí)物投影儀、動(dòng)筆寫(xiě)作時(shí)需要的紙和筆。
2、開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)需要的各種材料。(比如:雞蛋、報(bào)紙、雜草等)
3、學(xué)生六人一小組進(jìn)行活動(dòng)。
[教學(xué)過(guò)程]
(一)激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們看過(guò)《小鬼當(dāng)家》這部電影嗎?平常大人們都喜歡叫你們“小鬼”,可他們不知道,你們“人小鬼大”喜歡體驗(yàn)各種各樣的事情, 嘗試各種角色,有個(gè)小朋友寫(xiě)了他護(hù)蛋的經(jīng)歷,請(qǐng)同學(xué)們注意看,老師有要求:等會(huì)把你覺(jué)得最有趣、印象最深的地方描述給大家。(放課件)
2、學(xué)生介紹觀看課件“護(hù)蛋”中自己印象最深的地方。
(二)例文引路
1、出示例文
護(hù) 蛋
本學(xué)期一開(kāi)學(xué),老師布置了一個(gè)叫“護(hù)蛋行動(dòng)”的活動(dòng)。我們聽(tīng)到這消息覺(jué)得很好笑。可經(jīng)歷了第一天之后,我就覺(jué)得這是一件難做的事。
第一天早上,我給準(zhǔn)備好的雞蛋足足裹了四個(gè)“保護(hù)層”。第一層是保鮮袋,第二層是軟海綿,第三層是雙層紙巾,最后一層是一個(gè)小布袋。心想,這樣放到口袋里就會(huì)萬(wàn)無(wú)一失。
來(lái)到學(xué)校,我的第一件事就是查看雞蛋。送語(yǔ)文本的時(shí)候,由于是下課,走廊里走來(lái)走去的同學(xué)很多,好不容易才走過(guò)了“危險(xiǎn)區(qū)”。下課時(shí),為了雞蛋的安全,我一直坐在座位上。同學(xué)們都笑話我,說(shuō)我快成一只“小母雞”了。說(shuō)話間,一名同學(xué)大喊一聲:“完了!”我忙上去看個(gè)究竟,一位同學(xué)正對(duì)著地上打碎的雞蛋難過(guò)呢。又有一位同學(xué)大叫一聲:“我的雞蛋也報(bào)銷(xiāo)了!我趕緊退出“包圍圈”,乖乖地在自己的座位上做起了“小母雞”。真不知道,明天這只雞蛋的命運(yùn)會(huì)怎樣!
2、學(xué)生自讀例文
(1)教師導(dǎo)語(yǔ):這個(gè)小朋友已經(jīng)把護(hù)蛋經(jīng)歷寫(xiě)成了文章,也就是《習(xí)作七》的例文,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本大聲朗讀。
。2)誰(shuí)能把你印象最深的地方大聲讀給大家聽(tīng)。(教師相機(jī)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注例文中小作者是怎么做的,怎么想的。)
教師小結(jié):這篇習(xí)作之所以寫(xiě)得這么生動(dòng)有趣,那是因?yàn)樾∽髡咄ㄟ^(guò)動(dòng)作,語(yǔ)言,心理等等的描寫(xiě),不僅把體驗(yàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了(板書(shū):過(guò)程清楚)而且還能以情動(dòng)人,寫(xiě)出了他的真實(shí)體驗(yàn)。(板書(shū): 體驗(yàn)真實(shí))
。ㄈ┗顒(dòng)激趣,關(guān)注內(nèi)心感受
1、小作者千方百計(jì)地護(hù)蛋,但同學(xué)們看如果這時(shí)老師把手松開(kāi),會(huì)有什么結(jié)果?
。病⒃鯓硬拍茏屗黄颇?聽(tīng)到老師的游戲要求你的第一感覺(jué)是什么?
。场W(xué)生暢談感受。4、學(xué)生分小組做活動(dòng)
。怠⒄(qǐng)每組的小代表站起來(lái)把蛋舉起,老師采訪:此刻你的.心情怎樣?
。、各組開(kāi)展體驗(yàn)活動(dòng)。7、學(xué)生說(shuō)活動(dòng)過(guò)程并談自己的內(nèi)心體驗(yàn)。
。ㄋ模﹨R報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,關(guān)注多元表達(dá)
1、引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練
(1)你們小組是怎么做的?失敗的原因是什么?你有什么感受?
。ǎ玻┠銈冃〗M是怎么做的?成功后最大的體會(huì)是什么?
。、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序的表達(dá),并融入自己的感受。
。ㄎ澹⿲W(xué)生動(dòng)筆習(xí)作
教師提出本次的習(xí)作要求:加上動(dòng)作,語(yǔ)言,心理等的描寫(xiě)把活動(dòng)寫(xiě)清楚,并抒發(fā)自己的真情實(shí)感。
(六)習(xí)作點(diǎn)評(píng)
1、巧設(shè)關(guān)卡:根據(jù)這次習(xí)作的要求(加上動(dòng)作,語(yǔ)言,心理等的描寫(xiě)把活動(dòng)寫(xiě)清楚,抒發(fā)了自己的真情實(shí)感。) 和以你平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)怎樣的作文才算是一篇好作文。(學(xué)生小組討論、交流,教師總結(jié))
。、過(guò)關(guān)斬將:
第一關(guān),毛遂自薦。學(xué)生自讀習(xí)作,選取自己最滿意的片段在小組內(nèi)交流。
第二關(guān),慧眼識(shí)珠。小組長(zhǎng)推薦出最優(yōu)秀的習(xí)作片段,參與全班討論。
第三關(guān),群雄鑒寶。投影展示各組推薦的習(xí)作片段,師生互評(píng)。
3、學(xué)生自改習(xí)作,教師巡堂指導(dǎo)。
。础⒔涣髋c評(píng)價(jià)。
。ㄆ撸┛偨Y(jié)并布置作業(yè)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦兩首古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字,理解詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。
3、想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面,感受古詩(shī)語(yǔ)言與意境的美,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自
然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過(guò)誦讀,理解詩(shī)句的含義,體會(huì)詩(shī)歌的意境,熟讀成誦。
2、結(jié)合古詩(shī)簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言想象豐富的畫(huà)面,先說(shuō)再寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、誦讀古詩(shī),體會(huì)作者從聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)等多角度觀察事物的方
法。學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方
法。
2、透過(guò)詩(shī)中描寫(xiě)的景物,體會(huì)作者的思想感情,并把自己的感受寫(xiě)下
來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、師生查找有關(guān)詩(shī)人、詩(shī)作的相關(guān)資料。
2、教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、調(diào)動(dòng)積累,揭示課題
1、啟發(fā)學(xué)生回憶背誦過(guò)的描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)。
2、引出詩(shī)題“江南春”:顧名思義,江南的春天。 全詩(shī)描寫(xiě)了江南
春天的綺麗景色。
3、介紹作者:杜牧,字牧之,今陜西省西安市人。二十六歲中進(jìn)土曾做過(guò)幕僚,很不得志。他關(guān)心民生疾苦,在任地方官期間為人民做
了一些好事。他和李商隱齊名,世稱(chēng)“小李杜” 。
二、自學(xué)古詩(shī),整體感知
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī)。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音,注意節(jié)奏。
。2)邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的`詞句。
2、借助工具書(shū),自己理解詩(shī)意。
3、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
4、檢查學(xué)習(xí)效果
。1)指名朗讀,集體正音。然后齊讀全詩(shī),注意停頓。
。2)解釋詞語(yǔ):
“綠映紅”、“水村山郭”、“酒旗風(fēng)”、“南朝”、“樓臺(tái)”、
“四百八十寺”
。3)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。 (大致即可)
三、反復(fù)誦讀,體會(huì)意境
。ㄒ唬┣皟尚小獙(xiě)今
1、學(xué)生自由誦讀古詩(shī),邊讀邊思考:《江南春》寫(xiě)出了江南春天的
哪些特點(diǎn)?(到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴,到處是綠葉紅花相互映襯。依山
臨水的城鄉(xiāng),迎風(fēng)招展的酒旗。)
2、詩(shī)的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)
等七種景物來(lái)描寫(xiě),共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫(huà)面。
3、看圖、配樂(lè)輔助,指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景,用自己的話描
述感受到的內(nèi)容。
。ǘ┖髢尚小獞压
1、提問(wèn):詩(shī)歌的后兩句還是描寫(xiě)江南春天的嗎?
2、學(xué)生默讀后兩句詩(shī),體會(huì)一下抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國(guó)憂民之情)
4、教師小結(jié):南朝統(tǒng)治者迷信佛教,廣建佛寺,企圖依靠神靈的庇護(hù),永保江山穩(wěn)固。可是時(shí)移世易,當(dāng)年的四百八十寺,有多少樓臺(tái)
意境掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?
5、帶著理解,學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩(shī)。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《江南春》。
3、依據(jù)《江南春》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。
3、了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn):
憑借具體的語(yǔ)言材料,了解人類(lèi)以生物為師的有關(guān)事例,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn):
領(lǐng)會(huì)文中的“流線型”“機(jī)翼”等科學(xué)術(shù)語(yǔ);懂得要發(fā)現(xiàn)大自然的奧秘,需要長(zhǎng)期的觀察、思考的.道理。
教學(xué)過(guò)程:
一、游戲?qū),激發(fā)興趣
出示網(wǎng)絡(luò)游戲連連看的圖片,今天我們來(lái)一個(gè)文字連連看的游戲,屏幕出示“樹(shù)木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風(fēng)沙”6個(gè)詞語(yǔ),這些事物哪些可以練一練,你能有一、兩句話說(shuō)明他們的聯(lián)系嗎?
是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,這節(jié)課,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇揭示事物之間聯(lián)系的科學(xué)小品文,題目就是——《人類(lèi)的老師》板書(shū)課題,男女生對(duì)讀,齊讀。
二、初讀課文,檢查字詞
過(guò)渡:這是一個(gè)特別能激發(fā)閱讀興趣的題目,看了他,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)?
生:人類(lèi)的老師指的是什么?
(1)聽(tīng)朗讀錄音,解決問(wèn)題
生:人類(lèi)的老師指自然界中的生物
師:你能從課文中找到相關(guān)的句子嗎?
生:生物真的是人類(lèi)的好老師。“鍟(shū):生物
介紹這是文章的中心句。
。2)回顧文章,說(shuō)事物
。3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)!
學(xué)生匯報(bào),教師依次張貼事物圖片(鳥(niǎo)類(lèi)、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)
過(guò)渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱(chēng)為人類(lèi)的老師?接下來(lái),我們就帶著這個(gè)問(wèn)題走進(jìn)課文。
。4)檢查字詞,讀通句子
過(guò)渡:老師相信,我們的同學(xué)們都有著良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣,用你們的手指示意老師,你都預(yù)習(xí)了幾遍?
男女PK賽男女生抽卡片,其他同學(xué)跟讀。
三、學(xué)會(huì)表達(dá),感知內(nèi)容
過(guò)渡:通過(guò)預(yù)習(xí),我們發(fā)現(xiàn)黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯(lián)系,如果在讓你玩一次文字連連看,你會(huì)連嗎?
。ㄒ唬┏鍪居螒蚬ヂ
(1)快速閱讀課文,找出文中存在聯(lián)系的事物,畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,理清他們之間的聯(lián)系。
。2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說(shuō)明他們之間的聯(lián)系。
注:交流時(shí),老師要隨時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。
。ǘ⿲W(xué)生匯報(bào),文字連連看的成果
重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子的理解:
機(jī)翼:文中帶這個(gè)詞的句子很長(zhǎng),誰(shuí)能給大家讀準(zhǔn)確?讀長(zhǎng)句子的時(shí)候,要注意句子中的停頓,怎樣找準(zhǔn)停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學(xué)生讀,齊讀!
流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”
小結(jié):看來(lái),自然界中的種種生物真是人類(lèi)的好老師。∮幸婚T(mén)學(xué)科就是專(zhuān)門(mén)研究生物與人類(lèi)之間聯(lián)系的,它就叫仿生學(xué)。
。ㄈ┙榻B仿生學(xué)
仿生學(xué)是一門(mén)既古老又年輕的學(xué)科。人們研究生物某些器官的構(gòu)造和功能,從中得到啟示并進(jìn)行模仿,研制成功新的儀器、機(jī)械,這門(mén)科學(xué)就叫仿生學(xué)。
四、拓展延伸
像這樣,人類(lèi)模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學(xué)的例子,說(shuō)說(shuō)看!
老師也收集了一些仿生學(xué)的例子,展示資料。
五、總結(jié)全文
看來(lái)自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘!
六、作業(yè)
1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。
2、收集更多的有關(guān)人來(lái)以生物為老師的資料,同學(xué)之間交流。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5
一、教材分析:
《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(八)》共有五頁(yè)插圖,分為兩在部分。其中第
1、2、3頁(yè)為第一部分,第4、5頁(yè)為第二部分。第一部分共有四幅插圖,第二部分共有五幅插圖。第一部分教育學(xué)生要堅(jiān)持寫(xiě)日記,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。第二部分教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)圖書(shū), 使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)要求:
1、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生了解寫(xiě)日記的意義、要求和方法,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記的好習(xí)慣。2、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖及掛圖,使學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義和要求,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生理解愛(ài)護(hù)圖書(shū)的意義,要求,學(xué)會(huì)方法。2、在實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持寫(xiě)日記和愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。
四、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課討論:如何寫(xiě)好作文?勤于觀察,勤于積累,把觀察的東西及時(shí)積累下來(lái)。
二、講明寫(xiě)日記的意義寫(xiě)日記有什么好處?分組討論。交流。小結(jié)。寫(xiě)日記能夠?yàn)樽约禾峁⿲?xiě)作機(jī)會(huì),幫助提高寫(xiě)作水平。通過(guò)對(duì)看到的、聽(tīng)到的事情或者一些問(wèn)題的思考,幫助自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步明白自己該怎么做、怎么想,提高自己的`認(rèn)知水平。
三、交給寫(xiě)日記的方法日記的內(nèi)容和注意點(diǎn)。觀察圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么人,他們?cè)诟墒裁?日記的主體部分可以寫(xiě)什么?該怎么寫(xiě)?怎樣才能寫(xiě)好日記?1, 要持之以恒。2, 看到的、聽(tīng)到的、想到的都可以成為日記的內(nèi)容。3, 用自己的語(yǔ)言寫(xiě)想說(shuō)的話。日記的書(shū)寫(xiě)及格式討論交流。
四、總結(jié)這堂課我們學(xué)習(xí)了寫(xiě)日記的意義、要求和方法,在今后學(xué)習(xí)的過(guò)程中,同學(xué)們要堅(jiān)持寫(xiě)日記,養(yǎng)成寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
五、作業(yè):
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字,理解“仰慕、傲慢、光臨、輔佐”等詞語(yǔ)的意思。
2、能給課文分段,說(shuō)說(shuō)段落大意,概括課文的主要內(nèi)容。
3、能分辨課文的詳略,并認(rèn)識(shí)這樣的詳略處理能突出劉備禮賢下士的精神。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在課文中找出描寫(xiě)劉備的言行,理解劉備荒請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)意。
三、教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)課文對(duì)張飛的描寫(xiě)來(lái)突出劉備的為人。
四:教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
五:教學(xué)過(guò)程:
第一教時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn):
整體了解課文,找出劉備第三次拜訪諸葛亮起迄,并學(xué)習(xí)這一段落。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生理解劉備求賢若渴、虛心求教,禮賢下士的.精神。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:
東漢末年,戰(zhàn)火紛飛,群雄紛爭(zhēng),是一個(gè)英雄輩出的時(shí)代。正因?yàn)檫@個(gè)偉大的時(shí)代造就一部偉大的文學(xué)作品,那就是——《三國(guó)演義》。
今天這節(jié)課我們將一起學(xué)習(xí)發(fā)生在那個(gè)時(shí)代的一個(gè)故事。節(jié)選自《三國(guó)演義》,它就是《三顧茅廬》
。ǘ⒔翌}《三顧茅廬》并齊讀課題。
(三)、大家自由地讀課文,要求:
1、讀準(zhǔn)生字。
2、讀通課文。
3、想一想課文主要寫(xiě)了什么。
(四)、讀后檢查:
1、指名讀生字。
2、指名分節(jié)讀課文。
3、提問(wèn):A、課文記敘了劉備(),()請(qǐng)()出山,()的故事。
B、解釋“顧”C、課文提到了哪些人物。古人很有趣,除了他的姓和名,你還知道他的字嗎?
4、劉備為什么要三顧茅廬?A、指名回答。B、齊讀課文第一句話。
(五)、再次讀課文,課文的哪能幾自然段寫(xiě)三顧茅廬。
同桌討論指名回答。
。⿲W(xué)習(xí)第三——六自然段。
1、師:時(shí)間過(guò)得很快,寒冬剛過(guò),早春來(lái)臨,劉備打算第三次拜訪孔明,說(shuō)明什么?
2、要求學(xué)生自讀課文用——?jiǎng)澇霰硎緞溆姓\(chéng)意的句子。
3、學(xué)習(xí)匯報(bào):
出示
。1)三人第三次到了隆中,離諸葛亮的草屋還有半里多地,劉備就下馬步行。
。2)劉備吩咐兩個(gè)弟弟在門(mén)外等著自己輕輕地走過(guò)去,恭恭敬敬地站立在房門(mén)臺(tái)階下等孔明醒來(lái)。
(3)劉備大聲自責(zé)說(shuō):“你怎么如此無(wú)禮,這回不用你去了,只讓云長(zhǎng)我一起去!
。4)劉備說(shuō):“你一起去也行,但要懂得禮節(jié)!
4、齊讀上述幾句話。
5、師:劉備此時(shí)就直愣愣地站著呢?當(dāng)時(shí)劉備會(huì)想一些什么?
生:
。1)劉備會(huì)想,待會(huì)兒見(jiàn)面該怎么說(shuō)呢?
。2)我怎么樣才能讓諸葛亮相信我的誠(chéng)心誠(chéng)意,幫助我完成大業(yè)呢?
(3)他在想,我以第三次來(lái)了,諸葛亮這回該跟我走了吧。
。4)為了諸葛亮,已經(jīng)連張飛都罵了,我的心真得夠誠(chéng)了。諸葛亮就是一塊石頭,也地感動(dòng)了。
小結(jié):這叫精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)!
過(guò)渡:劉備站在門(mén)外,過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間,諸葛亮醒,他怎么樣做?
出示:劉備趕緊下拜說(shuō):“久聞先生大名,曾經(jīng)兩次謁見(jiàn),都沒(méi)有遇到!
問(wèn):你們知道劉備是什么人嗎?
。1)大將軍
(2)漢朝的皇叔
師:對(duì),劉備是皇親國(guó)戚,人稱(chēng)劉皇叔,他竟然給諸葛亮下跪,諸葛亮是什么人?
回答:
。1)讀書(shū)人
。2)普通百姓
師:用張飛的話說(shuō),他是“一個(gè)村夫”,現(xiàn)在劉備竟然給諸葛亮下跪,足可以感動(dòng)——天地。
過(guò)渡:劉備冒著春寒,三顧茅廬,還有半夜里就早早的下馬步行,還在房門(mén)外恭候多時(shí),終于見(jiàn)到諸葛亮,趕緊下拜……現(xiàn)在,你是諸葛亮,你耳聞目睹了劉備的所作所為,你會(huì)怎么想?
學(xué)生回答:
。1)劉備對(duì)我可是一片誠(chéng)意!
。2)劉備對(duì)我這么誠(chéng)心,我在他手下做官,要比我現(xiàn)在有趣。
提問(wèn):
(1)這個(gè)故事中的關(guān)鍵人物是誰(shuí)?劉備。
。2)既然寫(xiě)劉備誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山,為什么課文幾處寫(xiě)到張飛呢?請(qǐng)把課文寫(xiě)張飛的語(yǔ)句劃出來(lái)讀一讀,體會(huì)一下?(反襯出劉備的謙恭態(tài)度或誠(chéng)心)
張飛說(shuō):“哥哥不用去了,我用一條繩子諸葛亮捆來(lái)就是了!”
見(jiàn)劉備還站著等,張飛氣極了,對(duì)關(guān)羽說(shuō):“這個(gè)先生怎么這樣傲慢!等我到草屋后面放一把火,看他起不起來(lái)!”
分角色朗讀:劉備、張飛、諸葛亮、作者
表演:劉備、張飛、諸葛亮
四人小組討論:學(xué)習(xí)了課文你覺(jué)得劉備是一個(gè)什么樣的人?
誠(chéng)懇、有毅力、求賢若渴、虛心求教、禮賢下士
七、作業(yè):
劉備與諸葛亮邊喝茶邊談些什么?把它寫(xiě)出來(lái)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7
【教學(xué)要求】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.自瀆課文,弄懂三個(gè)主要例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
弄懂三個(gè)主要的例子中人類(lèi)從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問(wèn)題,培養(yǎng)自己對(duì)科學(xué)研究的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
說(shuō)話:大家一定知道許多有關(guān)“珍惜時(shí)間、勤奮學(xué)習(xí)、立遠(yuǎn)大志向”的格言,誰(shuí)愿意來(lái)和大家分享一下。
一、揭題激趣
1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。讀題。
2、激趣 讀了課題,你想了解什么?(人類(lèi)的老師是誰(shuí)?它們?yōu)槭裁词侨祟?lèi)的老師?) 過(guò)渡:那就請(qǐng)大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。
二、初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們放聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀順課文。
2、分小組朗讀課文在小組內(nèi)評(píng)議,正音,不熟的地方再多讀幾遍。
3、同學(xué)們剛才讀得真熱鬧,誰(shuí)愿意來(lái)向大家展示一下你的朗讀(指名分節(jié)朗讀)
4、課文讀到這里,大家一定知道人類(lèi)的老師是誰(shuí)了吧?誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?(指名回答) 自然界種種生物(板書(shū)) 齊讀最后一句(你是從文中的哪句話了解的?)
三、精讀課文
師:為什么說(shuō)自然界種種生物真是人類(lèi)的好老師呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想,細(xì)細(xì)地體會(huì),可以把關(guān)鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可做上記號(hào)。
1、學(xué)生自讀課文,體會(huì)理解。 師:怎樣?有收獲嗎?可能也有疑問(wèn)吧!請(qǐng)同學(xué)們把你的收獲在小組里說(shuō)出來(lái),和大家分享。當(dāng)然,有疑問(wèn)的地方提出來(lái),在小組里提出來(lái),討論討論,行嗎? 好,暢所欲言吧!
2、學(xué)生交流討論 師:剛才同學(xué)們交流討論的十分熱烈,十分投入。那么,自然界的種種生物為什么 是人類(lèi)的`好老師呢?請(qǐng)聯(lián)系課文把你讀懂的體會(huì)到的說(shuō)出來(lái),讓大家聽(tīng)聽(tīng)。
3、集體交流 讀懂并講述清楚人類(lèi)在飛行設(shè)計(jì),輪船設(shè)計(jì),建筑設(shè)計(jì)三個(gè)方面向生物是如何學(xué)習(xí)的?
(1)科學(xué)家從魚(yú)兒在水中自由升降的現(xiàn)象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。
(2)科學(xué)家研究鳥(niǎo)兒飛行的原理,發(fā)明了飛機(jī)。 從蜻蜓那找到防止機(jī)毀人亡事故的方法。 研究蒼蠅,蚊子,蜜蜂等動(dòng)物的飛行特點(diǎn),造出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機(jī)。
(3)工程師模仿鯨的形體,改進(jìn)了船體的設(shè)計(jì),大大提高了輪船航行的速度。
(4)建筑師根據(jù)“薄殼結(jié)構(gòu)”的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出許多既輕便又省料的建筑物。
(5)人們模仿袋鼠造出了會(huì)跳躍的越野汽車(chē)。
(6)人們模仿貝殼制成了外殼堅(jiān)固的坦克。
4、拓展延伸
(1)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物只有這些嗎?你是從文中哪看出來(lái)的?“......”在這里起什么作用?
(2)自然界可以充當(dāng)人類(lèi)老師的生物你還知道有哪些?
5、理解最后一句話
(1)齊讀最后一句(文中舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然界的種種生物的確是人類(lèi)的好老師。)
(2)學(xué)到這,你對(duì)這句話一定有了更深的理解能用自己的話說(shuō)嗎?
(3)齊聲朗讀,再來(lái)贊一贊這人類(lèi)的老師
6、小結(jié) 大自然是多么奇妙啊!經(jīng)過(guò)對(duì)許多動(dòng)物的研究,人類(lèi)獲得了不少啟發(fā),但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,更多的奧妙還有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、奇思妙想
1、平時(shí)你一定觀察過(guò)許多動(dòng)物,從它們身上有沒(méi)有受到些啟發(fā)?請(qǐng)?jiān)谛〗M里交流一下,好嗎?
2、看來(lái),大家一定有許多奇思妙想,能說(shuō)出來(lái)和大家分享嗎?
五、課外遷移 作業(yè)超市
1、課外自己尋找并閱讀介紹人類(lèi)向生物學(xué)習(xí)的兒童科普讀物。
2、觀察大自然中某些生物的特征,寫(xiě)觀察日記,有興趣的可做實(shí)驗(yàn)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。反復(fù)品讀對(duì)話,體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣,理解課文。
2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段描述雨景的話。
3.向薩沙一家人學(xué)習(xí),有不甘為弱者,自覺(jué)保護(hù)弱小的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解體會(huì)薩沙和媽媽之間的對(duì)話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
教育學(xué)生向薩沙一家人學(xué)習(xí),自覺(jué)保護(hù)弱小者。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;認(rèn)識(shí)并識(shí)寫(xiě)課文生字,理解由生字組成的詞語(yǔ);讀課文,思考每個(gè)自然段的意思,初步感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詞語(yǔ),學(xué)會(huì)給課文分段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詞語(yǔ),概括段意。
【課前預(yù)學(xué)】
朗讀課文,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課。
指名讀題,理解“弱小”(對(duì)比比較“弱小”)
檢查預(yù)習(xí):“我”指誰(shuí)?
薩沙他為什么說(shuō)自己不是最弱小的呢?讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文。
二、初讀課文。
1.檢查預(yù)習(xí)情況(弱小、悶熱、薔薇、聊天、滂沱大雨、低垂、嬌嫩、纖弱)
2.理解詞語(yǔ):
聚精會(huì)神:形容注意力非常集中。
大雨如注:注,灌人。形容雨下得很大
嬌嫩纖弱:柔弱纖細(xì),
3.默讀課文,理清脈絡(luò)。
課文可分兩部分,邊讀邊想:課文可分為哪兩部分?每部分講的是什么?
第一段(第1自然段):寫(xiě)薩沙一家在假日里到森林游玩,說(shuō)明薩沙是最弱小的。
第二段(第2~8自然段):寫(xiě)最小的薩沙在家人的`影響下會(huì)了保護(hù)弱小者,表明薩沙不承認(rèn)自己是最弱小的。
4.造句。
附近……
芳香撲鼻……
三、檢測(cè)評(píng)學(xué)
1、朗讀課文。
2、讀一讀:大雨如注、滂沱大雨。寫(xiě)一寫(xiě)雨中的景象。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
朗讀課文,摘錄描寫(xiě)森林景色的句子。嘗試寫(xiě)一寫(xiě)身邊景物。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
我不是最弱小的
薩沙弱小
薩沙證明自己不弱小
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
圍繞提供的一個(gè)話題組織討論,個(gè)人發(fā)表自己的看法;或查閱有關(guān)資料,了解別人的看法,再有條理地把討論的情況或查到的材料寫(xiě)下來(lái)。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法,把內(nèi)容寫(xiě)具體。
突破措施:
采用小組交流的方式學(xué)習(xí)。
課前準(zhǔn)備:
通過(guò)看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播等,了解社會(huì)新聞,關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),做好記錄或剪貼。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
檢查預(yù)習(xí)學(xué)案
小組交流:
1.通過(guò)這一段時(shí)間的看電視、讀報(bào)紙、聽(tīng)廣播,你們有什么收獲?你關(guān)注到了什么?
2.梳理出一、兩個(gè)共同的話題。
一、討論、積累資料
1.對(duì)于我們關(guān)注的'問(wèn)題,你有什么看法?
2.各抒己見(jiàn),補(bǔ)充。
二、學(xué)習(xí)習(xí)作內(nèi)容,體會(huì)寫(xiě)法
1.讀一讀提供的話題,說(shuō)一說(shuō)自己的看法。
2.讀習(xí)作例文。
3.互相發(fā)言,把別人的看法做記錄。
4.我們?cè)诹?xí)作時(shí)還可以寫(xiě)一些什么內(nèi)容,怎樣才能把大家討論的經(jīng)過(guò)記敘具體?
三、練習(xí)習(xí)作
1.剛才同學(xué)們說(shuō)得很好,就把前面討論的內(nèi)容,再仿照習(xí)作例文寫(xiě)一寫(xiě),做到有詳有略,內(nèi)容具體。
2.學(xué)生書(shū)面練習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
一、出示學(xué)生例文,小組交流:
1.一名同學(xué)讀例文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
2.相互說(shuō)說(shuō)例文中的優(yōu)、缺點(diǎn)。
二、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿,師生圍繞是否有詳有略,內(nèi)容具體,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來(lái)評(píng)析。
三、小組內(nèi)根據(jù)要求修改習(xí)作。
四、謄抄習(xí)作。
板書(shū)設(shè)計(jì):
習(xí)作 6話題討論
有詳有略 內(nèi)容具體 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)字4個(gè),會(huì)寫(xiě)字6個(gè),理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
4、體會(huì)作者語(yǔ)言的生動(dòng)優(yōu)美,激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。
過(guò)程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
3、體會(huì)比喻、擬人等表達(dá)方法在課文中的應(yīng)用。積累優(yōu)美的詞句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)弱小生命的關(guān)愛(ài)之情。
策略與方法:
1、抓重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情
2、合作交流,讀中感悟。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
。ǖ谝徽n時(shí))
一、圖片激趣,導(dǎo)入新課。
1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師:同學(xué)們看,圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶,你最想說(shuō)的是什么呢?生說(shuō)。
2、師:同學(xué)們知道蝴蝶的家在哪里嗎?
二、初讀感知
1、教師配樂(lè)示范讀課文。
師:在老師范讀課文的時(shí)候,你可以打開(kāi)書(shū),從字里行間去感知課文,也可以閉上眼睛靜靜地想象一下作者所描寫(xiě)的情景,你們準(zhǔn)備好了嗎?
2、生談聽(tīng)完后的初步感受。
三、初讀課文,自學(xué)生字。
1、明確自學(xué)要求。
(1)讀準(zhǔn)注拼音的生字,把你認(rèn)為難讀的此語(yǔ)和同桌多讀幾遍。
。2)自由讀課文,注意讀錯(cuò)的句子要重讀,直到讀通為止。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡回指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示新詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,全班齊讀。
(2)理解詞語(yǔ)的意思?梢越Y(jié)合生活理解,也可以結(jié)合文章中的語(yǔ)言理解。
4、開(kāi)火車(chē)一人一句朗讀課文,檢查是否讀得正確、流利。
四、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)讀本課生字,找找生字的形近字,也可以說(shuō)句子。
2、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě),如“嚷盈”等字。
五、拓展延伸,積累實(shí)踐
1、寫(xiě)下你用心感受的體驗(yàn)。
2、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
。ǖ诙n時(shí))
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真
看老師板書(shū)。(板書(shū):24、蝴蝶的家)——齊讀課題
二、讀文感知,提煉重點(diǎn)。深化理解,體悟感情。
師:同學(xué)們,蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心、著急的心情
呢?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),用你最喜歡的方式仔細(xì)的讀課文,畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。
匯報(bào)預(yù)設(shè):
。ǖ谝蛔匀欢螑毫幼匀画h(huán)境的描寫(xiě):“天是那樣的低沉,云是那樣的黑,雷、電、雨、風(fēng)……
難為蝴蝶嗎?”)——出示課件
1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思,體會(huì)感情。
、偻瑢W(xué)們什么是喧嚷?什么地方是喧嚷的?這些地方怎么樣?這里是誰(shuí)在喧嚷呢?“雨點(diǎn)密集地喧嚷著”作者是把雨點(diǎn)當(dāng)成什么了?
這里作者運(yùn)用擬人的寫(xiě)法,形象地說(shuō)明了風(fēng)雨交加的熱鬧場(chǎng)面。
、谡鸷常耗敲词裁词钦鸷衬兀窟@又是一種怎樣的場(chǎng)面呢?(出示視頻)看了這樣的場(chǎng)面,你的心里怎樣?
在這樣惡劣的環(huán)境中,你感受到作者什么心情?(擔(dān)心、著急)這種擔(dān)心,著急更讓我們體會(huì)到作者對(duì)弱小生命的(關(guān)愛(ài))誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?(指導(dǎo)朗讀)
2、體會(huì)蝴蝶的柔弱。
過(guò)渡語(yǔ):當(dāng)轟隆隆的雷聲在耳邊響徹,當(dāng)閃電咔嚓咔嚓地照亮漆黑的夜空,黑云在低沉的.天空中翻著跟頭,風(fēng)又在瘋狂地吹著哨子。這樣糟糕的天氣,你覺(jué)得蝴蝶能受得了嗎?
。1)學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè)“它們的身體是那樣輕盈,……怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢?”)——出課件
從這段話,你能體會(huì)到蝴蝶怎么樣?——相機(jī)指導(dǎo)朗讀
。2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無(wú)助的蝴蝶,在風(fēng)雨中會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢?(學(xué)生自由說(shuō))
翅膀會(huì)被雨點(diǎn)打濕
會(huì)被風(fēng)吹得不知去向
彩粉會(huì)被雨水沖刷,失去原有的美麗
沾上泥污,摔在地上,再也無(wú)法飛起來(lái)
。3)是!這輕盈的、素潔的蝴蝶,它們是多么的弱不禁風(fēng)!同學(xué)們,說(shuō)到這里,老師都無(wú)法再想下去了,心里是那樣的……(著急)你們心里著急嗎?
。4)(出課件)指導(dǎo)朗讀(讀出心急如焚的語(yǔ)氣)
3、你還從哪些地方體會(huì)到作者為蝴蝶擔(dān)心,著急呢?
學(xué)生匯報(bào)(預(yù)設(shè):第三、四自然段)
。1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹(shù)干、橋下、樹(shù)葉下面……)
下雨的時(shí)候,蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀
作者談到了這么多地方,又說(shuō)都沒(méi)有見(jiàn)到蝴蝶,說(shuō)明作者平時(shí)怎么樣?
(2)作者一個(gè)個(gè)猜想,又一次次否定,蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急),這也讓我們?cè)僖淮误w會(huì)到了作者對(duì)幼小生命的關(guān)愛(ài)。
4、蝴蝶到底有沒(méi)有家呢?課文中是怎樣描述的呢?
(1)學(xué)生匯報(bào):(預(yù)設(shè):一個(gè)女孩對(duì)我說(shuō):“雨后,蝴蝶就會(huì)重新出來(lái),在陽(yáng)光里飛,…………一定是這樣的。”)
。2)小女孩連用了三個(gè)“一定”,說(shuō)明了什么?(說(shuō)明了孩子們對(duì)蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。
三、點(diǎn)明主旨
學(xué)到這里,你覺(jué)得作者是一個(gè)什么樣的人?(板書(shū):關(guān)愛(ài)生命)
師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜,……一定是這樣的。”表達(dá)對(duì)蝴蝶的祝愿。
四、總結(jié)升華
師:同學(xué)們,這節(jié)課,我們一起讀書(shū)、一起思考和交流,在我們的探究即將告一段落的時(shí)候,你最想說(shuō)的是什么呢?
生暢談感受。預(yù)設(shè)如下:
。1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。
。2)我也為蝴蝶著急,下雨的時(shí)候,它們要是沒(méi)有地方避雨,多么危險(xiǎn)呀!
。3)沒(méi)有找到蝴蝶的家,我感到有些失望!
師:同學(xué)們說(shuō)的真好。老師知道,你們也都有一顆關(guān)愛(ài)之心,也都有著自己美好的想法。課下,請(qǐng)同學(xué)們把你們美好的想法寫(xiě)下來(lái)。最后,讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案11
一、選擇讀音。
迪斯尼 漫山遍野 選第一個(gè),其余第二個(gè)。
二、造句
這種名貴草藥是自然生長(zhǎng)的。
只要好好學(xué)習(xí),自然會(huì)取得好成績(jī)。
馬上要上場(chǎng)表演了,要自然一點(diǎn),不要緊張。
三、填空,回答問(wèn)題。
1. 40 無(wú)數(shù) 微不足道 大傷腦筋
2.50 一次
對(duì)建筑設(shè)計(jì)精益求精,追求完美,有很強(qiáng)的事業(yè)心。
四、閱讀片段,完成練習(xí)。
1.全畫(huà)去第二個(gè)。
2.格羅培斯從法國(guó)南部農(nóng)民賣(mài)葡萄的做法種獲得路徑的設(shè)計(jì)。
3.都體現(xiàn)了給人自由,任其選擇的道理。
五、閱讀,完成練習(xí)。
1.蜜蜂每次采過(guò)一朵花的蜜,就屙一粒屎。
2.指的`是兒童的好奇心和對(duì)周?chē)挛锏淖屑?xì)觀察。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”。
3、理解詩(shī)句的內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫(xiě)的情境,感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。
教學(xué)重點(diǎn):
1、讀中理解詩(shī)句的含義,讀中感悟詩(shī)文的意境,體會(huì)童真童趣。
2、有感情的朗讀、背誦《池上》,豐富古詩(shī)積累。
教學(xué)難點(diǎn):
1、在理解的基礎(chǔ)上,結(jié)合詩(shī)句展開(kāi)想象,體會(huì)童年的純真與快樂(lè),與古詩(shī)意境產(chǎn)生共鳴。
2、品味古詩(shī)語(yǔ)言,抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語(yǔ)感受詩(shī)人煉字之妙。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教學(xué)多媒體演示文稿。(文字、圖像)
2、師生查找詩(shī)人、詩(shī)作相關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、調(diào)動(dòng)積累,導(dǎo)入新課。
1、師:現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié),星期天我路過(guò)南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r,看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,我想到了詩(shī)人楊萬(wàn)里《小池》中的“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!闭f(shuō)到池塘、荷花,你們還想到哪些詩(shī)句呢?
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩(shī)句。
3、師:今天我們要學(xué)的一首古詩(shī)也是講的夏日池塘上發(fā)生的事,它的題目就叫《池上》。(板書(shū)詩(shī)題:池上)相機(jī)顧名思義理解詩(shī)題:荷花池塘里。
4、學(xué)生齊讀題目。
5、簡(jiǎn)介作者白居易。
。1) 學(xué)生說(shuō)自己知道的關(guān)于白居易的`生平、詩(shī)作、詩(shī)風(fēng)。
。2) 教師小結(jié):白居易,字樂(lè)天,號(hào)香山居士。從小生活清貧,生逢戰(zhàn)亂,對(duì)人民疾苦有較深的了解,他寫(xiě)了很多詩(shī),揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化,即有名的“諷喻詩(shī)”。他熱愛(ài)大自然,寫(xiě)了不少描寫(xiě)山水景物的小詩(shī)。他的詩(shī)質(zhì)樸自然,通俗易懂,老少能讀。白居易一生寫(xiě)詩(shī)3600多首,是唐朝寫(xiě)詩(shī)最多的詩(shī)人。
二、初讀詩(shī)歌,整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求:讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)句讀通順。
2、檢查初讀情況。
。1) 指名讀古詩(shī),集體正音。
、僮x準(zhǔn)后鼻音:撐、艇、萍;
、趯W(xué)習(xí)新詞:浮萍,理解詞義,練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
。2)齊讀詩(shī)歌。
。2) 學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
。ㄒ粋(gè)小孩偷采白蓮。)
3、學(xué)生再次自由讀古詩(shī)。
要求:邊讀邊想詩(shī)句的意思,畫(huà)出不理解的詞句。
4、小組合作學(xué)習(xí),弄懂詩(shī)意。
。1) 學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,借助工具書(shū),自己理解詩(shī)句含義。
。2) 小組逐句內(nèi)交流自己的理解,互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
5、集體交流,了解《池上》大意。(指名說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解)
三、吟詩(shī)煉字,體會(huì)意境。
。ㄒ唬┣皟尚小⊥尥挡缮彙
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩(shī),邊讀邊想象畫(huà)面。
3、學(xué)生交流“看”到的畫(huà)面。
。1)怎樣的荷塘,怎樣的白蓮?
。▽W(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫(huà)面,喚起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。)
(2)小孩如何偷采白蓮的?
、賹W(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬,而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。
、诳磮D,指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺(jué)樣子。(讓學(xué)生為
“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目)
、劾首x前兩句,思考:你最欣賞其中哪個(gè)字?
。ā巴怠保Y(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,和詩(shī)中的小娃產(chǎn)生共鳴,體會(huì)孩子的無(wú)邪、可愛(ài)、純真與童年的快樂(lè)、無(wú)憂、自由。)
、芘錁(lè)再次有韻味地誦讀前兩行詩(shī)句。
。ǘ┖髢尚小懊劳募
1、提問(wèn):小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩(shī),談理解。(小娃哪里知道,小船一路劃開(kāi)的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。)
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體,拓展延伸。
1、學(xué)生帶著理解,學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。
2、《池上》賞詩(shī)會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩(shī)。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè) ,鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫(xiě)《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩(shī)歌的內(nèi)容,發(fā)揮自己的想象力,為這首詩(shī)配一幅畫(huà)。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、 正確認(rèn)讀3個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字,掌握9個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、 有感情的朗讀課文。從格羅培斯設(shè)計(jì)路徑的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生感悟做事的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)的思維方式。
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,了解格羅培斯。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
一、 檢查復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。
1、師:今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《路徑》,這節(jié)課我們提前進(jìn)行了預(yù)習(xí),下面老師來(lái)檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
檢查學(xué)生讀生詞:格羅培斯 精美的杰作 焦躁 微不足道 任其選擇 路徑 覆蓋 倫敦
2、現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下課文,說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?(教師板書(shū):精美的杰作,微不足道)
3、這篇課文我們提前布置了預(yù)習(xí),誰(shuí)能用書(shū)中的語(yǔ)言來(lái)介紹一下格羅培斯?迪斯尼樂(lè)園就是格羅培斯為我們留下的精美的杰作之一,下面同學(xué)們就隨著老師的幻燈片一起去迪斯尼樂(lè)園來(lái)看看。(教師課件)
同學(xué)們是不是大飽眼福了,有什么感受?“精美的杰作”什么意思?“微不足道”什么意思?結(jié)合精美的杰作來(lái)解釋一下微不足道。這些詞語(yǔ)中還有不懂得嗎?
二、 精讀課文
1、“路徑”什么意思?看到這個(gè)題目你最想提出什么問(wèn)題?
教學(xué)預(yù)設(shè):路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?
這條路為什么被評(píng)為路徑?等
2、下面我們就帶著這些問(wèn)題去讀課文,探究問(wèn)題的答案!安粍(dòng)筆墨不讀書(shū)”讀書(shū)動(dòng)筆是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣,同學(xué)們要邊讀邊勾畫(huà),是從哪些詞句中看出來(lái)的。
3、學(xué)生讀書(shū)動(dòng)筆
4、全班交流
(一)路徑是怎樣設(shè)計(jì)出來(lái)的?(學(xué)習(xí)課文4、5段)
教師引導(dǎo):如果你剛好經(jīng)過(guò)這里,你愿意買(mǎi)哪邊的.葡萄?為什么?
格羅培斯和你們一樣,他也摘了一籃子葡萄,但令他收獲的是這種賣(mài)葡萄的方法還帶給了他靈感,他可能怎樣想?
同樣是“給人自由,任其選擇”葡萄園主和格羅培斯的出發(fā)點(diǎn)相同嗎?
從中我們可以看出格羅培斯的什么精神?
讓我們?cè)僮x這一段,體會(huì)格羅培斯的創(chuàng)新思想。
(二)為什么被評(píng)為路徑?
教師引導(dǎo):“給人自由,任其選擇”什么意思?
如果是你去參觀提前開(kāi)放的迪斯尼樂(lè)園,你會(huì)怎樣選擇?
游人地選擇和你們的選擇是一樣的,從文中的哪個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出來(lái)?
“有寬有窄,優(yōu)雅自然”說(shuō)明什么?
從中你感受到格羅培斯這位大師大在何處?
在讀這一部分,體會(huì)格羅培斯的人本思想。
(三)感受格羅培斯的創(chuàng)新精神
過(guò)渡:格羅培斯在葡萄園主的啟發(fā)下,以“給人自由,任其選擇”的思想設(shè)計(jì)出了迪斯尼樂(lè)園的路徑,成就了有一處精美的杰作。但在此之前,在這微不足道的路徑設(shè)計(jì)上,他卻經(jīng)歷了50多次苦思冥想,之前他是怎樣做的?讀讀!
從中你體會(huì)到了什么?
如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容他,你想用哪一個(gè)?
用上“精美的杰作”“微不足道”這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話,來(lái)贊美一下格羅培斯這位建筑大師。
從這位大師身上你受到什么啟發(fā)?
三、 總結(jié)升華
過(guò)渡:格羅培斯不愧為世界建筑大師,他用他的創(chuàng)新思維方式,以人為本的思想和對(duì)微不足道的地方精益求精的追求的精神,為我們呈現(xiàn)出了一處處精美的杰作。
如果你是倫敦國(guó)際園林建筑藝術(shù)研討會(huì)上的評(píng)委,你會(huì)怎樣為格羅培斯撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞?
學(xué)生創(chuàng)作交流
教師總結(jié):希望同學(xué)們和格羅培斯一樣,培養(yǎng)創(chuàng)新思想,做事精益求精的追求,尋找到學(xué)習(xí)和生活的路徑。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、讀通課文,理解重點(diǎn)詞,借助課題,整體把握課文的主要內(nèi)容。
2、聯(lián)系上下文,補(bǔ)充提示語(yǔ),從劉備的言語(yǔ)角度感受他誠(chéng)心誠(chéng)意相請(qǐng)諸葛亮出山。
教學(xué)流程:
一、談話引入:釋題
1、師:今天我們一起學(xué)習(xí)“三顧茅廬”的故事,它選自四大名著之一——《三國(guó)演義》。
2、釋題:“顧”:拜訪“茅廬”:用茅草搭建的房舍
誰(shuí)拜訪誰(shuí)的茅廬?(劉備諸葛亮)
誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)課題的意思?你還想知道故事的什么?(原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)
二、初讀整體把握:
1、師:那趕快用心快速的讀故事吧!去文中找找吧。
2、生初讀
3、交流:
(1)主要內(nèi)容:_________,_________
。ㄔ颍_________________。
。ㄊ录_________________。
。ńY(jié)果)__________________。
(2)主要內(nèi)容:_________,_________
。ㄔ颍ㄊ录
第一次(),第二次(),第三次()(經(jīng)過(guò))懇請(qǐng)他出山。
。ńY(jié)果)
4、點(diǎn)撥相關(guān)的字詞:仰慕輔佐怏怏……
三、抓言語(yǔ),感受劉備的求賢若渴
1、師:劉備三顧茅廬,懇請(qǐng)諸葛亮出山。但你知道嗎?此時(shí)諸葛亮過(guò)著怎樣的生活?(生先說(shuō),后師出示)
出示句子駕小舟于江湖之中,訪名僧于山嶺之上,尋朋友于村落之間,樂(lè)琴棋于洞府之內(nèi)。生讀后,師問(wèn):這是一種怎樣的生活?(無(wú)憂無(wú)慮,逍遙自在,與世無(wú)爭(zhēng)……)
師:是啊,到底是什么讓他過(guò)上勞神的日子呢?劉備的哪些語(yǔ)言感動(dòng)著諸葛亮呢?請(qǐng)用心讀讀一到四自然段。請(qǐng)你找到劉備的話,在旁邊寫(xiě)上自己的感受!生讀一至四小節(jié),找言語(yǔ),寫(xiě)感受交流
師:劉備的哪些語(yǔ)言會(huì)感動(dòng)著諸葛亮呢?
預(yù)設(shè)之一:劉備斥責(zé)他:“胡說(shuō)!孔明是當(dāng)今大賢,怎么可以隨派個(gè)人去呢?”在張飛的眼中,孔明是個(gè)什么樣的人?(一個(gè)村夫)
所以張飛會(huì)怎樣說(shuō)呢?(不屑,很瞧不起,淡淡……)而在劉備的眼中呢?(當(dāng)今的大賢:非常有道德,非常有才能)
理解“斥責(zé)”(責(zé)備)斥責(zé)的背后,我們讀懂了什么?(劉備的仰慕)
預(yù)設(shè)之二:劉備說(shuō):“我冒著風(fēng)雪正是為了讓孔明知道我的誠(chéng)意。你怕冷,自己回去吧!”這“風(fēng)雪”一詞告訴我們當(dāng)時(shí)正處在怎樣的環(huán)境?(數(shù)九寒天,雪花紛飛,天寒地凍)師:劉備正是冒著這樣的風(fēng)雪來(lái)表明自己的誠(chéng)意,因此,當(dāng)張飛埋怨天寒地凍時(shí),劉備會(huì)是怎樣的表情呢?引讀:劉備嚴(yán)肅的說(shuō)_________;劉備生氣的說(shuō)_________;劉備真誠(chéng)的說(shuō)_________;
預(yù)設(shè)之三:劉備大聲斥責(zé)說(shuō):“你怎么如此無(wú)禮,這回不用你去了,只讓云長(zhǎng)同我一起去!币龑(dǎo):這“大聲斥責(zé)”想告訴張飛什么?“斥責(zé)”的背后說(shuō)明了什么?(表示自己的`決心)師:是的,劉備就有這么一顆熱心,一片決心,一顆誠(chéng)心!請(qǐng)你聯(lián)系上下文,補(bǔ)上合適的提示語(yǔ),讀出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意。指名分角色讀(張飛劉備一起讀語(yǔ)言)
預(yù)設(shè)之四:師:正因?yàn)閯淙绱苏\(chéng)心誠(chéng)意,才會(huì)第三次拜訪孔明時(shí)恭恭敬敬的站在房門(mén)臺(tái)階下等,可張飛還是耐不住性子,說(shuō):(生讀)“如果劉備聽(tīng)到了一定會(huì)說(shuō)____________!”生根據(jù)上下文想象說(shuō)話。
四、回歸整體,拓展:
1、師:正是劉備斥責(zé)張飛表決心,天寒地凍寫(xiě)熱心,正是擁有求賢若渴的誠(chéng)心,諸葛亮出山了。他出山后做了什么呢?
2、出示:
火燒新野草船借箭六出祁連山七擒孟獲舌戰(zhàn)群儒火燒赤壁智取漢中收復(fù)南疆空城計(jì)三氣周瑜鞠躬盡瘁死而后已……
3、存疑:下節(jié)課我們將從劉備的行為中感受他的誠(chéng)心,孔明的感動(dòng)所在。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、會(huì)用“崇敬、稠密”造句。
4、學(xué)會(huì)給課文分段,并說(shuō)出段落大意。
5、理解課文內(nèi)容,懂得樟樹(shù)的可貴之處,領(lǐng)會(huì)樟樹(shù)的象征意義。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、投影
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示圖片,簡(jiǎn)介宋慶齡生平。
2、板書(shū)課題:2、宋慶齡故居的樟樹(shù)
3、解題。
(1)理解詞語(yǔ):故居、樟樹(shù)。
(2)討論:課文主要應(yīng)該寫(xiě)什么?寫(xiě)什么地方的樟樹(shù)?
(3)質(zhì)疑:看到這個(gè)題目,你想知道什么?
二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1、教師范讀課文。
讀后請(qǐng)學(xué)生提出不足的地方,以培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞力。
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)課問(wèn)的哪個(gè)地方印象最深。
三、自讀課文
1、出示自讀課文。
(1)輕聲朗讀課文,畫(huà)出生詞,圈出生字。
(2)借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,聯(lián)系上下文查字典理解詞語(yǔ)的'意思。
(3)通讀每個(gè)自然段。
(4)在不理解的詞句下面打上“?”。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
教師進(jìn)行巡視,及時(shí)指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3、檢查自讀情況。
(1)抽讀詞語(yǔ)卡片。
(2)指名分自然段讀課文。
師生共同糾正字音。
(3)交流學(xué)會(huì)的詞語(yǔ)。
(4)指名說(shuō)說(shuō)有哪些不懂的地方,一般內(nèi)容可讓學(xué)生自行討論解決,重點(diǎn)詞句在細(xì)讀課文時(shí)解決。
四、指導(dǎo)分段
1、自由讀課文,思考每個(gè)自然段告訴了我們什么。
2、由課題可知課文應(yīng)該重點(diǎn)寫(xiě)樟樹(shù),看看課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是樟樹(shù)。
3、第4、5自然段是課文的重點(diǎn)段,聯(lián)系上下文思考,全文可分幾段?
全文可分三段:第1~3自然段為第一段,第4~5自然段為第二段,第6自然段為第三段。
4、小結(jié)“重點(diǎn)突破”的分段方法。
五、作業(yè)
1、讀生字表中的字。
2、分段朗讀課文。第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀詞語(yǔ)卡片
二、細(xì)讀課文
1、細(xì)讀第一段(第1~3自然段)
(1)自由讀課文。
思考討論:這三個(gè)自然段分別告訴我們什么?段與段是怎樣連起來(lái)的?
2、細(xì)讀第二段(第4~5自然段)
(1)學(xué)習(xí)第4自然段。
、俪鍪菊n文插圖一的投影片,引導(dǎo)觀察樟樹(shù)的樣子。
要求按順序仔細(xì)觀察,抓住特點(diǎn)說(shuō)一段話。
②默讀第4自然段,找出最能概括樟樹(shù)特點(diǎn)的一個(gè)詞。
相機(jī)講解“蓬蓬勃勃”的意思。(板書(shū):蓬蓬勃勃)
、墼僮x課文,話畫(huà)出具體表卅現(xiàn)樟樹(shù)蓬蓬勃勃的詞語(yǔ)。
(枝干:粗壯、伸向四面八方、伸得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的
樹(shù)葉:稠密、綠得發(fā)亮、四季常青)
、苤笇(dǎo)朗讀。表現(xiàn)樟樹(shù)特點(diǎn)的詞語(yǔ)要讀重音。
、葜笇(dǎo)背誦。
要求學(xué)生先理清敘述順序,弄清句與句之間的聯(lián)系,再練習(xí)背誦。
(2)學(xué)習(xí)第5自然段。
①默讀課文,用“—”畫(huà)出寫(xiě)別的樹(shù)木的句子,用“~~~”畫(huà)出寫(xiě)樟樹(shù)的句子。
、趯W(xué)習(xí)第1~3句。
a、指名讀。
b、理解“繁衍、寄生”等詞語(yǔ)。
c、說(shuō)說(shuō)別的樹(shù)不好在什么地方。
③學(xué)習(xí)第4~8句。
a、自由讀課文。
b、理解“可貴、仍然、拇指、高貴”等詞。
c、理解句子。
“本身”這個(gè)詞說(shuō)明了什么?
“永久保持”說(shuō)明什么?讀讀課文,說(shuō)說(shuō)從哪兒可以看出樟樹(shù)能“永久保持”香氣。
(相機(jī)板書(shū):永久保持拒蟲(chóng)香氣)
④引導(dǎo)理解樟樹(shù)具有拒蟲(chóng)香氣的象征意義。
A、再讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)樟樹(shù)高貴在什么地方。
B、結(jié)合宋慶齡的生平說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)第5自然段的體會(huì)。
、葜笇(dǎo)朗讀。
、拗笇(dǎo)背誦。
3、細(xì)讀第三段(第6自然段)。
(1)指名朗讀課文。
(2)理解有關(guān)詞語(yǔ)。(崇敬、瞻仰)
(3)說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁纯倫?ài)在宋慶齡故居前的兩棵樟樹(shù)前留影紀(jì)念。(因?yàn)檎翗?shù)不僅長(zhǎng)勢(shì)蓬蓬勃勃,具有拒蟲(chóng)的香氣;而且更因?yàn)樗螒c齡也像樟樹(shù)那樣,一身正氣,令敵人畏懼,人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)宋慶齡的崇敬和懷念之情,總愛(ài)在樟樹(shù)下留影紀(jì)念)
(4)指導(dǎo)概括段意。
三、作業(yè)
1、朗讀課文
2、背誦課文。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案16
教學(xué)目標(biāo)
1、了解鯨的大小、種類(lèi)和生活習(xí)性等有關(guān)知識(shí)。
2、給課文分段,歸納段落大意。
3、懂得說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)發(fā)及說(shuō)明事物的常用方法,還要注意用詞造句的準(zhǔn)確性。
4、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
5、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):課文第四段寫(xiě)鯨的生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn):課文第二自然段寫(xiě)鯨的進(jìn)化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖;生字詞卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù):三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、啟
1、板書(shū)課題,學(xué)生齊讀,糾正讀音(jTng,注意讀出后鼻音)。
激發(fā)讀趣,看了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?(鯨有多大,鯨怎樣睡覺(jué),鯨吃什么,鯨有些什么種類(lèi)……)好,讓我們大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,學(xué)完之后,同學(xué)們的這些問(wèn)題都能得到解決。
2、讀“學(xué)習(xí)要求”與“自學(xué)程序與方法”。
3、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容:本課時(shí)完成“自學(xué)程序與方法”一、二和三的部分內(nèi)容。
二、讀練一――自學(xué)程序與方法一
1、讀自學(xué)程序與方法一。
自學(xué)提示:①邊讀邊想,每一自然段寫(xiě)的什么;
、谡n文講了有關(guān)鯨的哪些方面的知識(shí);
2、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提示自學(xué),老師巡回輔導(dǎo)
三、知一
1、指名逐段朗讀課文,述說(shuō)每自然段段意。
2、引導(dǎo)學(xué)生將自然段段意概括為四個(gè)方面,即課文從鯨的大小、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)、生活習(xí)性四個(gè)方面來(lái)介紹鯨。
四、讀練二――自學(xué)程序與方法二
1、朗讀自學(xué)程序與方法二。
自學(xué)提示:①查字典,讀準(zhǔn)字音,掌握方法,理解字義;
②通過(guò)查帶點(diǎn)字的意思,理解詞語(yǔ):鯨。捕獲、上腭、前肢、后肢、鰭。通過(guò)查詞典,理解兩個(gè)詞語(yǔ):垂直、傾斜。
、弁瓿烧n后習(xí)題一、二。
2、學(xué)生自學(xué),教師行間輔導(dǎo)。
五、知二
1、檢查生字自學(xué)的情況。
①讀準(zhǔn)字音:
鯨、獲、肢、噸
、谡莆兆中危
肢(肢體)濾(過(guò)濾)肺(肺部)胎(胎生)
枝(樹(shù)枝)慮(考慮)柿(柿子)治(治。
2,檢查生自學(xué)的情況。
、俳處熃忉寧讉(gè)詞語(yǔ):退化、進(jìn)化
、跈z查生詞學(xué)習(xí)情況。
、塾喺n后習(xí)題一、二。參考答案。
第一題:捕獲、寬敞、傾斜、垂直
第二題:見(jiàn)前。
六、結(jié)
小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
第二課時(shí)
一、啟
1、明確本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容;
2、讀“自學(xué)程序與方法”三、四、五。
必要的方法提示:讀、想、劃、批、說(shuō)。
二、讀練一――自學(xué)程序與方法三(自學(xué)課文第一段)
學(xué)生讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě),自學(xué)第一自然段
教師巡回輔導(dǎo)。
三、知一
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、朗讀第一自然段,引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議。
2、鯨是世界上最大的動(dòng)物。為了說(shuō)明它的,‘大”,作者采用數(shù)字的說(shuō)明方法,最大的鯨有16萬(wàn)公斤重,最小的也有20oo公斤。我國(guó)捕獲過(guò)一頭4萬(wàn)公斤重,17米長(zhǎng)的鯨。
師小結(jié):舉數(shù)字說(shuō)明方法,讓人覺(jué)得真實(shí)可信。
3、為了說(shuō)明鯨的“大”,作者運(yùn)用了比較的說(shuō)明方法:
①用鯨和人們熟悉的認(rèn)為很大的象比較,說(shuō)明鯨很大;
、谝粭l舌頭就有十幾頭大肥豬那么重,是用鯨的舌頭與人們熟悉的大肥豬比較,說(shuō)明鯨的重;
③用人舉起手,還摸不到它的上腭,和四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞,說(shuō)明鯨的大。
師小結(jié):鯨對(duì)于我們來(lái)說(shuō);本是很陌生的事物,但作者拿陌生的事物和我們熟悉的事物像大肥豬、人作比較,通過(guò)比較,陌生的`事物我們的頭腦中漸漸變得清晰了。于是,陌生的事物不再陌生了,所以,拿熟悉的事物作比較,是一種很好的說(shuō)明方法。
4、“寬敞”的反義詞“狹窄”。
四、讀練二――自學(xué)程序與方法三(自學(xué)課文第二段)
教師巡回輔導(dǎo)。
五、知二
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況,師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、朗讀第三自然段,并引導(dǎo)其余學(xué)生評(píng)議
2、鯨不是魚(yú)類(lèi),而是哺乳動(dòng)物。
3、表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:很遠(yuǎn)的古代、后來(lái)/良長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代;表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)有:陸地上、靠近陸地的淺海里、海洋;表示演變特點(diǎn)的詞:變成、退化。
4、完成表格
六、結(jié)
第三課時(shí)
一、讀練三――自學(xué)程序與方法四(自學(xué)課文第三段)
學(xué)生根據(jù)旁批,讀、想、劃、批、說(shuō)、寫(xiě),自學(xué)第三自然段。
二、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
1、朗讀第二自然段并引導(dǎo)評(píng)議。
2、鯨有兩類(lèi),它們的區(qū)別是須鯨沒(méi)有牙齒;齒鯨有牙齒。
三、讀練四――自學(xué)程序與方、法四(自學(xué)課文第四段)
出示表格
學(xué)生根據(jù)課文旁批和參照表格自學(xué)第四段。
教師巡回輔導(dǎo)。
四、知四
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。教師相機(jī)點(diǎn)撥。
1、第四部分,每個(gè)自然段講的什么內(nèi)容。
、倮首x第4自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第4自然段有五句話,可分為三層。第一層(第一句話):提出疑問(wèn):鯨吃什么?第二層(第二、三句)寫(xiě)須鯨吃什么。第三層(第四、五句)寫(xiě)齒鯨吃什么,第一層與第二、三層是總分關(guān)系。第二層與第三層是并列關(guān)系。劃線部分運(yùn)用舉數(shù)字的說(shuō)明方法。
②朗讀第5自然段,并引導(dǎo)評(píng)議。第5自然段用作比較的方法,說(shuō)明鯨不屬于魚(yú)類(lèi)。鯨是這樣呼吸的,“鯨的鼻孔……鯨隔一定的時(shí)間必須呼吸一次!表汌L和齒鯨呼吸不同:須鯨的水柱是垂直的,又細(xì)又高;齒鯨的水柱是傾斜的,又粗又矮。
、劾首x第6自然段,這個(gè)自然段講鯨睡覺(jué)時(shí)的樣子。課文中的敘述有:“幾頭聚在一起”、“頭朝里、尾巴向外,圍成一圈”“靜靜地浮”。
、芾首x第7自然段,引導(dǎo)評(píng)議,第7自然段鯨生長(zhǎng)的三個(gè)特點(diǎn):吃奶長(zhǎng)大;生長(zhǎng)快,壽命長(zhǎng)。
用數(shù)字說(shuō)明的部分:長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有10多米長(zhǎng),7刪公斤重,一天能長(zhǎng)30公斤,兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨,鯨的壽命很長(zhǎng),一般可以活幾十年到一百年。
、莸谒牟糠挚偟闹v鯨的生活習(xí)慣,包括吃。呼吸、睡與生長(zhǎng)特點(diǎn)。
2、根據(jù)自學(xué)情況,完成表格占
五、練知
學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題三、四、五。
六、結(jié)
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,特別強(qiáng)調(diào)說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí):
2、總結(jié)本課時(shí)學(xué)習(xí)情況。學(xué)得主動(dòng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)。
板書(shū):
特點(diǎn):大
類(lèi)屬:哺乳動(dòng)物
鯨 種類(lèi):須鯨 齒鯨(虎鯨)……
吃食
生活習(xí)性 呼吸
睡覺(jué)
生長(zhǎng)
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案17
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字。
2、理解陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。
3從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解大使館是怎樣幫助陳小龍的,以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容,從而弄明白陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”。
教學(xué)難點(diǎn):
從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的愛(ài),教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),報(bào)效祖國(guó)。
教學(xué)方法:引導(dǎo)點(diǎn)撥法、討論法
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)生字、新詞,了解有關(guān)大使館的知識(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,當(dāng)你身處異地、語(yǔ)言不通、舉目無(wú)親、無(wú)依無(wú)靠時(shí),你最渴望得到的是什么?(別人的幫助)的確,在我們中國(guó)就有這樣一位小伙子,他的經(jīng)歷令人終身難忘。今天,就讓我們一起走進(jìn)第16課《大使館媽媽》。
2、板書(shū)課題。(齊讀課題。)
(為什么管大使館叫媽媽?zhuān)课恼聦?xiě)了什么事?)
二、出示預(yù)習(xí)提綱。
三、依據(jù)自學(xué)提綱匯報(bào)交流。
1、匯報(bào)積累的字詞
。1)課件出示“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”6個(gè)生字,讀字并組詞,多種形式讀。
。2)你想提示大家注意那個(gè)字的讀音。
。3)理解詞語(yǔ)的.意思!鞍差D、舉目無(wú)親、由衷、逗留、廚師、鞠躬、熱忱、朦朦朧朧、鑰匙”九個(gè)詞語(yǔ)。
2、自己輕聲讀課文,要把課文讀通順、讀正確,把自學(xué)的生字再認(rèn)真地讀好、記牢。
a、找出這些詞語(yǔ)在課文的哪句話里,用喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái),并認(rèn)真的讀一讀。
b、集體交流,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
3、這篇課文有幾個(gè)自然段。
4、指名分段朗讀課文。
5、師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
四、初讀課文,整體感知。
想:這篇課文寫(xiě)了一件什么事?。
五、再讀課文,質(zhì)疑。
1、陳小龍是在什么情況下,得到中國(guó)大使館的幫助的?
2、大使館是怎樣幫助陳小龍的?
3、陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”?
六、小組討論,深化感悟。
根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,解答疑問(wèn),順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下三個(gè)話題進(jìn)行討論:
問(wèn)題一:陳小龍是在什么情況下,得到中國(guó)大使館的幫助的?
1、在課文第4自然段,學(xué)生匯報(bào):在不拉格機(jī)場(chǎng),由于他一句外語(yǔ)都不懂,看著周?chē)某丝图娂婋x去,他呆呆地站在候機(jī)廳,不知道怎么辦才好。
2、想象一下當(dāng)時(shí)陳小龍的心情如何?(害怕)
問(wèn)題二:中國(guó)大使館是怎樣幫助陳小龍的?他的心情又是怎樣的?
1、在課文第5至第7自然段,,學(xué)生匯報(bào):首先……然后……接著……
2、此時(shí)的心情如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容是什么呢?
。ǜ袆(dòng)、高興、激動(dòng)、像到家一樣的溫暖……)
3、有感情朗讀令陳小龍感動(dòng)的句子。
“他朝大使館深深地行一個(gè)鞠躬禮,然后鉆進(jìn)大門(mén),雙手抱頭,哭了起來(lái)!
問(wèn)題三:陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使館為“大使館媽媽”?(討論)
有感情朗讀陳小龍給大使館寫(xiě)的信,體會(huì)人物的心情。
七、鞏固練習(xí),檢測(cè)反饋
1、學(xué)習(xí)本篇課文后,你有什么感受?
2、想象一下陳小龍后來(lái)的故事,續(xù)寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
16*大使館媽媽
愛(ài)戴
害怕 平靜 感激
。ㄎ磶颓埃◣椭鷷r(shí))(幫助后)
教學(xué)反思:在學(xué)習(xí)本課時(shí),教師可以組織學(xué)生分角色表演,通過(guò)角色轉(zhuǎn)換來(lái)幫助學(xué)生感受陳小龍?jiān)诠轮鸁o(wú)援的情況下,內(nèi)心的急切和中國(guó)大使館幫助他之后,他對(duì)祖國(guó)的感激之情.
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案18
教學(xué)目標(biāo):
1、3個(gè)生字;
2、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī);
3、借助注釋初步理解古詩(shī)大意;
4、感受初夏的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,激發(fā)熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)美好生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,理解古詩(shī),正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)初夏農(nóng)村的忙碌,體會(huì)富有情趣的村居生活,從而激起熱愛(ài)生活的情感。
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)田園風(fēng)光的古詩(shī),(板書(shū)課題),作者是宋朝的范成大,齊讀課題,釋題:雜興:隨興寫(xiě)來(lái),沒(méi)有固定的題材!端臅r(shí)田園雜興》是詩(shī)人退居家鄉(xiāng)后軍事情報(bào)一組大型田園詩(shī),共六十首,描寫(xiě)農(nóng)村春夏秋冬四個(gè)和季節(jié)的景色和農(nóng)民,同時(shí)也反映了遭受的剝削以及生活的困苦,這是其中一首。
2、有人說(shuō):“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候都是一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。”到底農(nóng)村的迷人在哪里呢?請(qǐng)大家看圖。你從圖上看到了什么?想想這首詩(shī)描寫(xiě)了哪個(gè)季節(jié)?
3、那么詩(shī)里是怎樣來(lái)寫(xiě)這幅畫(huà)的.?請(qǐng)大家讀這首詩(shī),要求把字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通。
二、初讀古詩(shī)。
1、自由讀詩(shī),結(jié)合下面的注意把詩(shī)讀通。
2、檢查朗讀。
供耕織,也傍,績(jī)麻、桑陰,晝出
指名讀古詩(shī)。(邊讀邊正音)
3、齊讀古詩(shī)。
三、再讀古詩(shī),理解詩(shī)的意思。
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)不但要會(huì)讀,還要清楚詩(shī)的意思,你覺(jué)得要讀懂詩(shī)的意思,有哪些方法?
結(jié)合注釋、查字典或資料、與同桌交流等。
2、運(yùn)用剛才我們找到的這些方法來(lái)理解這首古詩(shī)。(師巡查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。)
3、集體交流。
白天去田里耕地除草,晚上回來(lái)把收割的麻搓成線,初夏,農(nóng)村的青年男女各忙各的,誰(shuí)也沒(méi)有閑著。小孩子們不懂得怎樣種田,但也在桑陰下學(xué)著種瓜。
4、理解了詩(shī)的意思,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)。
四、三讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的情感。
1、指名讀第一句,齊讀,邊讀邊想一想,人們?cè)谔锢锔苫,都做了些什么?邊做活人們還邊說(shuō)了些什么?
2、想象長(zhǎng)著農(nóng)作物的田地,帶著愉悅的感受讀這一句。
3、指名讀,齊讀。
4、指名讀第二句,你在第二句詩(shī)中看到了什么樣的畫(huà)面?用自己的話描述一下。
5、你用什么樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這些孩子?
6、用贊揚(yáng)和喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀這一句。
五、回歸整體。
1、學(xué)習(xí)了古詩(shī)我們對(duì)詩(shī)的意思都了解了,你覺(jué)得初夏的農(nóng)村給了你什么印象?(忙碌、熱鬧。)
2、用朗讀來(lái)體現(xiàn)你對(duì)詩(shī)的理解。
3、同桌互相讀給對(duì)方聽(tīng),聽(tīng)的一方注意,可以根據(jù)我們剛才的理解給對(duì)方一些建議。
4、引導(dǎo)背誦。
。1)記住詩(shī)的描寫(xiě)順序:男人——女人——小孩子
。2)練習(xí)背誦。
。3)指名背誦。
5、小結(jié)。
這是農(nóng)村最常見(jiàn)的情景,卻非常有特色,詩(shī)人用清新的句子,寫(xiě)出了農(nóng)村初夏時(shí)緊張勞動(dòng)的情景,尤其是寫(xiě)小孩子的一句,讓我讀起來(lái)覺(jué)得很有意思。多吸收,多想象,多觀察,我們也能成為詩(shī)人喲。
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案19
教學(xué)目的:
1、知識(shí)目標(biāo):學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
2、能力目標(biāo):鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方式搜集資料,培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力,指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用學(xué)會(huì)查資料的方法
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
指導(dǎo)學(xué)生在具體環(huán)境中使用語(yǔ)言;指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作,“有聲有色”是較高的標(biāo)準(zhǔn)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)和名言警句,養(yǎng)成積累的好習(xí)慣
2、學(xué)習(xí)摘錄筆記,針對(duì)景物思路嚴(yán)整地提問(wèn)方法。
教具準(zhǔn)備:投影儀
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》第一題、第二題、暢所欲言、
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。
二、講授新課:
學(xué)習(xí)摘錄筆記,進(jìn)行組詞練習(xí)
1、出示投影片:
2、學(xué)生自己讀生詞。想一想:體會(huì)動(dòng)詞的作用是什么?
3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。
4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)要完整。
5、這些生字形狀差不多,那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢?
6、引導(dǎo)學(xué)生理解生詞的意思。
7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。
三、學(xué)習(xí)古詩(shī)
1、你對(duì)這首古詩(shī)句有哪些了解?(指學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己了解的資料)
。ㄓ嘘P(guān)詩(shī)人、年代、古詩(shī)詞的意思)
2、老師引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的詞語(yǔ)。
3、老師可以簡(jiǎn)單的.講解古詩(shī)的意思。
4、學(xué)生再進(jìn)行語(yǔ)句的朗讀,一邊讀一邊結(jié)合自己理解談話。
5、練習(xí)說(shuō)話
四、課堂小結(jié):
課堂中我們進(jìn)行了生字、詞語(yǔ)和句子的練習(xí),課下要求選擇自己喜歡的詞語(yǔ)造句,把閱讀熟練讀熟練。
作業(yè)設(shè)計(jì):
1、誦古詩(shī)詞,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)詞的意思。
2、搜集禮貌用語(yǔ)、以小組為單位,貼到教師的留言板上,學(xué)習(xí)運(yùn)用。設(shè)計(jì),語(yǔ)文,教學(xué)反思,北師大
四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案20
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖、學(xué)文,了解桂林山水的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫(xiě)景物的方法,培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
4.有感情地朗讀、背誦課文。
德育目標(biāo): 通過(guò)學(xué)文使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)錦繡河山的教育,陶冶愛(ài)美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
作者是如何運(yùn)用語(yǔ)言文字寫(xiě)出桂林山水的特點(diǎn)的,理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)方法: 通過(guò)情景渲染導(dǎo)入課文,如通過(guò)圖片錄像、教師的導(dǎo)語(yǔ),喚起學(xué)生閱讀的愿望,接著采用多種形式的朗讀,如,教師范讀、指名分段朗讀,引讀、看畫(huà)面配音朗讀,對(duì)課文作整體的感知,奠定情感基調(diào)。
教具準(zhǔn)備
掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。
教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中
出示掛圖或放映投影片,同時(shí)播放課文朗讀錄音或教師進(jìn)行范讀,對(duì)圖文進(jìn)行整體感知,爾后讓學(xué)生談感受。
(二)課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?
找出來(lái)讀一讀,導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段!凹滋煜隆笔鞘裁匆馑?(天下第一)既然桂林山水天下第一,那我們和作者一起蕩舟漓江,觀賞桂林山水。
(三)觀賞漓江的水(學(xué)習(xí)第二自然段)。
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中的漓江水
問(wèn):漓江的水與別處的水有什么不同,有哪些突出的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示波濤洶涌的大海,以幫助學(xué)生理解“波瀾壯闊”;展示風(fēng)光旖旎的西湖,以幫助學(xué)生理解“水平如鏡”。)
2.歸納漓江水的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出漓江水的三個(gè)特點(diǎn),想想課文是怎樣分別描寫(xiě)的。
(特點(diǎn)之一“靜”。課文用“讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)”,從感覺(jué)上突出了漓江水的“靜”。)
(特點(diǎn)之二“清”。課文用“可以看見(jiàn)江底的沙石”,從視覺(jué)上突出了漓江水的“清”。)
(特點(diǎn)之三“綠”。課文用“仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠”這一形象的比喻,從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。翡翠:綠色的硬玉,有光澤。無(wú)瑕:沒(méi)有斑點(diǎn),非常純凈。)
3.體會(huì)最后一句
4.練習(xí)朗讀,讀出漓江水的靜、清、綠,讀出對(duì)漓江水的喜愛(ài)之情
注意指導(dǎo)讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”。
(四)觀賞桂林的山(學(xué)習(xí)第三自然段)
1.觀察圖畫(huà)或投影、錄像中桂林的山
問(wèn):桂林的山與別處的山有什么不同,有哪些顯著的特點(diǎn)?
(可用圖畫(huà)、錄像等手段,展示泰山和香山,以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉”“紅葉似火”。)
2.歸納桂林山的特點(diǎn)自讀課文,畫(huà)出體現(xiàn)桂林山特點(diǎn)的三個(gè)詞,想想課文是怎樣分別描寫(xiě)這些特點(diǎn)的。
(特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫(xiě)。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬(wàn)千”。羅列:排列。形態(tài)萬(wàn)千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書(shū)而立的書(shū)童,有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬(wàn)千,目不暇接。)
(特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫(xiě)出“秀”的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。)
(特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會(huì)栽下來(lái)”的感覺(jué),突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。)
3.練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對(duì)桂林山的喜愛(ài)之情
(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇氨“真秀氨“真險(xiǎn)氨。)
(五)我們觀賞了漓江的水,觀賞了桂林的山,總的有什么感覺(jué)?作者又有什么感受?(學(xué)習(xí)第四自然段)
1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來(lái)讀感受2.看看作者有什么感受?
(1)畫(huà)出感受最深的句子:“像是走進(jìn)了連綿不斷的'畫(huà)卷,真是‘舟行碧波上,人在畫(huà)中游’”。
(2)理解“畫(huà)卷”“連綿不斷的畫(huà)卷”及“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”。
(“畫(huà)卷”繪畫(huà)長(zhǎng)卷,一般要卷起來(lái)收藏!斑B綿不斷”,接連不斷!斑B綿不斷的畫(huà)卷”,即很長(zhǎng)很長(zhǎng)的畫(huà)卷。從桂林到陽(yáng)朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說(shuō)桂林山水是一幅“連綿不斷的畫(huà)卷”,十分貼切!爸坌斜滩ㄉ,人在畫(huà)中游”,道出了蕩舟漓江,觀觀賞桂林山水是一種美的享受,充滿情趣,與開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)。)
3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江,被桂林山水所陶醉的感情。
(六)朗讀全文
(七)作業(yè)
1.朗讀課文 2.識(shí)記生字
第二課時(shí)
(一)指名讀課文
(二)自讀課文,思考以下問(wèn)題,然后討論
1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開(kāi)頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系?
(第一段總的說(shuō)人們贊美“桂林山水甲天下”,引起我們對(duì)桂林山水的向往,急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水,桂林的山,使讀者對(duì)那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來(lái),使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動(dòng)畫(huà)面,深深感到桂林山水的確是天下第一。)
2.朗讀課文第四自然段,想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象,體會(huì)“舟行碧波上,人在畫(huà)中游”的感覺(jué),然后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(三)識(shí)記生字,練習(xí)書(shū)寫(xiě)
漓:注意右半部的寫(xiě)法。
瀾:前鼻音。右邊“門(mén)”里面是“柬”。
瑕:可與“假”進(jìn)行比較。注意右上是“尺”。
翡:上下結(jié)構(gòu),下邊是兩個(gè)“習(xí)”,整個(gè)字要寫(xiě)緊湊。巒:前鼻音,與“瀾”比較讀音。與“戀”比較字形。筏:上下結(jié)構(gòu),右下不要丟撇。
(四)指導(dǎo)背誦
1.在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個(gè)自然段一個(gè)自然段地練習(xí)背誦。
2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上,練習(xí)背誦全文。
(五)完成“思考·練習(xí)3”抄寫(xiě)句子,注意分號(hào)的用法
要求:以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志,看半句抄半句,不可看一個(gè)字詞寫(xiě)一字詞;格式要正確,字跡要工整;想想分號(hào)的用法(長(zhǎng)句子中有三個(gè)并列的分句,每個(gè)分句中已經(jīng)用了逗號(hào),并列的分句之間要用分號(hào)。這樣,要以把一個(gè)個(gè)意思分得很清楚。)
(六)全班背誦課文
(七)布置作業(yè)
1.背誦課文
2.抄寫(xiě)字詞
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