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大班《丑小鴨》教案

時(shí)間:2024-11-29 09:21:22 曉璇 教案 我要投稿

大班《丑小鴨》教案(通用10篇)

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編為大家收集的大班《丑小鴨》教案,歡迎閱讀與收藏。

大班《丑小鴨》教案(通用10篇)

  大班《丑小鴨》教案 1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)本課的生字;

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句;

  3、懂得要善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確認(rèn)識(shí)自己,對(duì)丑小鴨的遭遇產(chǎn)生同情心。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  認(rèn)識(shí)生字新詞,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得善待他人,互相尊重,同時(shí)要正確地認(rèn)識(shí)自己。

  【教學(xué)流程】

  一、前測(cè)激趣

  同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎?在故事里有兇惡的老虎、狡猾的狐貍,可愛(ài)的小兔……今天,老師給大家請(qǐng)來(lái)了一位童話中的朋友(出示丑小鴨的圖片)大家看看它是誰(shuí)?你們認(rèn)識(shí)它嗎?想知道發(fā)生在它身上的故事嗎?下面我們一起學(xué)習(xí)課文丑小鴨,老師板書:丑小鴨(學(xué)生齊讀)。

  二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1、學(xué)生自讀課文,要求,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、學(xué)生圈出生字及生字組成的詞語(yǔ),反復(fù)拼讀,同桌相互檢查。

  3、用“開(kāi)火車”的形式指名分自然段朗讀課文。

  4、用小黑板出示本課要認(rèn)識(shí)的字,檢查學(xué)生認(rèn)字情況。

  5、聽(tīng)錄音磁帶,聽(tīng)完后小組討論課文主要講了什么?然后匯報(bào)。

  三、學(xué)習(xí)課文,理解課文內(nèi)容

  1、出示第一幅插圖,說(shuō)說(shuō)畫面中的內(nèi)容。

  2、課文哪幾個(gè)小節(jié)是寫這幅圖?

  3、指名讀一、二小節(jié),說(shuō)說(shuō)大家為什么叫它丑小鴨呢?

  (板書:毛灰灰的'、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)

  過(guò)渡:丑小鴨來(lái)到這個(gè)世界上,它的處境如何呢?我們一起學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。

  4、出示第二幅插圖:

  圖上都有誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?丑小鴨為什么會(huì)挨欺負(fù)呢?為什么大家都不喜歡它?

 、琵R讀三、四自然段,讀后小組討論。都有誰(shuí)欺負(fù)它?怎么欺負(fù)它?

 、普(qǐng)你從這些人物或動(dòng)物中找出一個(gè),你扮演一下,它怎么欺負(fù)丑小鴨?(抓住“咬、啄、討厭、孤單、譏笑、追趕、躲”等詞語(yǔ)表演)

 、切▲B(niǎo)譏笑它,可能會(huì)說(shuō)些什么?

 、仁艿狡圬(fù)的丑小鴨哭了,它會(huì)想些什么?

 、捎辛诉@么多想法,你們看它是怎樣做的?(鉆出了籬笆,離開(kāi)了家,白天躲起來(lái),到了晚上才敢出來(lái)找吃的。)

  5、看到別人都欺負(fù)丑小鴨,你們是一種什么樣的心情?(傷心、難過(guò))所以我們要讀出一種怎樣的語(yǔ)氣?(悲涼、同情)

  6、采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讀后評(píng)議。

  7、學(xué)習(xí)第五、六自然段:

 、琵R讀課文。

  ⑵在熟讀的基礎(chǔ)上體會(huì):丑小鴨為什么悄悄地過(guò)日子?這時(shí)它看見(jiàn)了誰(shuí)?心里怎樣想?你覺(jué)得哪些詞用得好?

  (著重體會(huì)“驚奇、羨慕”,丑小鴨驚奇的是發(fā)現(xiàn)世界上竟有這么美麗的鳥(niǎo),羨慕的是希望自己也能像天鵝那么漂亮,也能自由地在天空飛翔。)

 、前殡S著天氣變化,它是怎樣過(guò)冬的?(體會(huì)“凍僵、幸虧”兩個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)明丑小鴨冬天無(wú)處藏身,處境悲慘,險(xiǎn)些凍死)

  ⑷感情朗讀五、六自然段,讀出丑小鴨命運(yùn)的悲慘。

  8、冬天過(guò)去了,春天又來(lái)了,這時(shí)的丑小鴨和過(guò)去可不一樣了,這時(shí)的丑小鴨是什么樣呢?

  ⑴指名讀課文。

 、瞥笮▲喿兂墒裁礃幼?

  (老師板書:天鵝、雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子)

 、锹(tīng)音樂(lè)讀課文第七自然段,在讀中去祝賀丑小鴨。

 、瘸笮▲喿兂闪嗣利惖陌滋禊Z,假如又回到了自己曾經(jīng)住過(guò)的地方,它們不知道是誰(shuí),可能會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?

  ⑸采用多種方式指導(dǎo)學(xué)生用驚奇、欣喜的語(yǔ)氣朗讀這個(gè)自然段,讀后評(píng)議。

  9、選擇自己喜歡的段落朗讀或自己想演的角色試演,為演課本劇作準(zhǔn)備。

  10、學(xué)生選好伙伴編演課本劇。

  四、達(dá)標(biāo)深化

  1、學(xué)了課文,你有什么收獲或懂得了什么道理?

  (要學(xué)會(huì)善待他人,互相尊重,同時(shí)還要正確地認(rèn)識(shí)自己。)

  2、回家把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

  大班《丑小鴨》教案 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上,通過(guò)觀看老師出示的字卡和頭飾,能夠完整的講述故事。

  2、激發(fā)幼兒的好奇心和豐富幼兒的想象力。

  3、啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維和發(fā)展性思維。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解丑小鴨對(duì)理想的執(zhí)著追求。把握丑下鴨這一形象的思想內(nèi)涵,品味童話語(yǔ)言藝術(shù)的魅力。認(rèn)識(shí)到要成為“白天鵝”是要經(jīng)過(guò)自身的努力,重要的是有天鵝一般高貴的靈魂。

  2、揣摩關(guān)鍵句,理解故事的深層內(nèi)涵,體味故事中帶給我們的深刻啟示。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、讓幼兒了解故事的主要內(nèi)容。

  2、認(rèn)識(shí)丑小鴨的特征和習(xí)性。

  3、準(zhǔn)備字卡、錄音機(jī)、各種動(dòng)物的頭飾。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開(kāi)始環(huán)節(jié):

  聆聽(tīng)音樂(lè),律動(dòng),做手指操《一座小橋》導(dǎo)入新課。

  二、基本環(huán)節(jié):

  1、通過(guò)出示頭飾及數(shù)字“2”的講解方法,讓孩子們認(rèn)識(shí)小鴨子,引出活動(dòng)。

  2、幼兒看老師出示的頭飾和字卡,同聽(tīng)老師講述本故事。

  3、在聽(tīng)故事后熟認(rèn)字卡上的生字,跟老師熟讀課文。

  4、讓幼兒們用表演的方式來(lái)加深對(duì)故事的了解。

  5、分組練習(xí)表演,讓幼兒到講臺(tái)前給大家表演,在表演的過(guò)程中老師可以做些補(bǔ)充和鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié):

  通過(guò)律動(dòng)〈數(shù)鴨子〉來(lái)結(jié)束本活動(dòng)。

  四、延伸環(huán)節(jié):

  1、續(xù)編故事《丑小鴨過(guò)著幸?鞓(lè)的生活》。

  2、小朋友們,請(qǐng)把你們今天所學(xué)的內(nèi)容回家講給你的`家人們聽(tīng)。

  教學(xué)反思

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

  大班《丑小鴨》教案 3

  目標(biāo):

  1.用猜謎、圖譜的方式初步學(xué)唱歌曲。

  2.能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏,創(chuàng)編歌曲的動(dòng)作。

  3.體驗(yàn)在同伴面前大膽表演的快樂(lè)。

  重點(diǎn):

  初步學(xué)唱歌曲。

  難點(diǎn):

  記憶歌詞。

  準(zhǔn)備:

  1.歌曲圖譜、動(dòng)物圖片、場(chǎng)景(小河)

  2.已了解鴨子的外形特征

  過(guò)程:

  一、通過(guò)猜謎活動(dòng),引起幼兒注意。

  師:老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)歌曲,請(qǐng)你聽(tīng)一聽(tīng)、猜一猜歌里唱的是什么動(dòng)物?

  你聽(tīng)到歌曲中的鴨子長(zhǎng)得什么樣子的呢?

  ——鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)。

  二、感受音樂(lè),學(xué)唱歌曲

  1.教師出示丑小鴨拼圖,邊范唱歌曲邊拼圖片,幼兒欣賞。

  師:這是一只丑小鴨,丑小鴨是什么樣子的?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。

  ——幼兒講述丑小鴨是什么樣子的?教師用歌詞重復(fù)幼兒的回答。

  2.教師出示圖譜,幫助幼兒理解、記憶歌詞。

  ⑴幼兒講述看懂哪幅圖片。

 、朴變褐v述看不懂哪幅圖片,并討論

 、墙處煄ьI(lǐng)幼兒一起聽(tīng)音樂(lè),念歌詞。

  師:我們一起把歌完整的說(shuō)一遍

  ——第3.4.7幅圖再次請(qǐng)幼兒說(shuō)出歌詞。

  3.通過(guò)拿圖的方法學(xué)唱歌曲。

  三、幼兒創(chuàng)編歌曲《丑小鴨》動(dòng)作,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

  1.幼兒聽(tīng)音樂(lè)做一做小鴨子的動(dòng)作。

  師:我們還可以邊唱邊做動(dòng)作呢,你們想做什么動(dòng)作?

  ——幼兒站起來(lái),自由的做動(dòng)作。

  2.請(qǐng)個(gè)別幼兒做動(dòng)作,大家模仿

  3.集體模仿

  4.教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到小河邊,邊唱邊表演

  歌曲:《丑小鴨》

  呱、呱、呱呱呱,

  丑小鴨,丑小鴨,

  腿兒短短腳掌大,

  長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴,

  走起路來(lái)?yè)u呀搖,

  愛(ài)到河邊去玩耍,

  喉嚨雖小聲音大,

  可是只會(huì)呱呱呱。

  教學(xué)反思:

  1.大班5——6歲幼兒的音域:g——A1。這首歌的音域在g——C1,多數(shù)音都是在g——A1,只有一個(gè)音是C1,對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō),還是能夠唱得起來(lái)的。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。

  2.歌曲中的歌詞沒(méi)有重復(fù),句子的'結(jié)構(gòu)變化多,如:在“腿兒短短腳掌大”中,名詞在前形容詞在后,但是在緊接著的一句歌詞“長(zhǎng)長(zhǎng)脖子扁嘴巴”中,卻是形容詞在前名詞在后。所以我將這首歌曲定為位大班的唱歌活動(dòng)。

  3.原創(chuàng)歌曲《丑小鴨》在開(kāi)頭和結(jié)尾部分丑小鴨的叫聲是“呱呱呱”,在上一次試上課的時(shí)候,我把“呱呱呱”改成了“嘎嘎嘎”,當(dāng)時(shí)我認(rèn)為,在人們以往的經(jīng)驗(yàn)中,鴨子的叫聲都是“嘎嘎嘎”,所以我改成了“嘎嘎嘎”。后來(lái),在修改教案和寫說(shuō)課的時(shí)候,我就在想,歌曲寫成這樣一定有它的意義,突然我想到了,歌曲的名字叫《丑小鴨》,不光他的外形丑,他的聲音也要“丑”,與正常的鴨子不一樣,所以才用了“呱呱呱”的叫聲。我想,這也是由于我對(duì)歌曲理解得不夠深入造成的吧。

  大班《丑小鴨》教案 4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察和想象進(jìn)一步理解故事內(nèi)容,能在集體面前大膽地說(shuō)出自己的想法。

  2、感受找到媽媽的快樂(lè),體驗(yàn)?zāi)缸佑H情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《丑小鴨》故事片段

  2、區(qū)域中欣賞過(guò)故事

  3、有關(guān)《丑小鴨》故事的道具

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、回憶故事內(nèi)容

  關(guān)鍵提問(wèn):故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?

 。ㄔ趨^(qū)域活動(dòng)中,孩子通過(guò)欣賞動(dòng)畫片《丑小鴨》,已經(jīng)對(duì)故事內(nèi)容有了初步的了解。本環(huán)節(jié)一方面是教師通過(guò)簡(jiǎn)單的提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng),是孩子對(duì)故事內(nèi)容的回憶,另一方面也是對(duì)孩子語(yǔ)言能力的培養(yǎng),如語(yǔ)言的完整性,組織語(yǔ)言的'能力等)

  二、欣賞故事片段,進(jìn)一步理解故事內(nèi)容

  1、片段一(鴨爸爸親熱鴨寶寶情節(jié))

  關(guān)鍵提問(wèn):

 。1)鴨爸爸、鴨媽媽愛(ài)它的寶寶嗎?你是怎么看出來(lái)的?

  (2)鴨爸爸、鴨媽媽看到自己的寶寶出生,它們心里怎樣想,猜猜它們會(huì)對(duì)鴨寶寶說(shuō)些什么話?(學(xué)做鴨爸爸,鴨媽媽)

 。3)爸爸媽媽也一定很愛(ài)你們,他們是怎樣來(lái)愛(ài)你的?

  2、片段二(鳥(niǎo)媽媽喂食情節(jié))

  關(guān)鍵提問(wèn):

  (1) 發(fā)生了什么事?

  (2) 鳥(niǎo)媽媽為什么把小鴨子趕走了?猜猜鳥(niǎo)媽媽發(fā)現(xiàn)丑小鴨的時(shí)候會(huì)說(shuō)些什么?

  3、片段三(丑小鴨哭泣情節(jié))

  關(guān)鍵提問(wèn):

 。1) 丑小鴨怎么了?它為什么這么傷心?猜猜它心里在想些什么?

 。2) 丑小鴨這么傷心,你會(huì)怎么做?(引導(dǎo)孩子說(shuō)些安慰的話)

  4、片段四(丑小鴨找到鳥(niǎo)媽媽的情節(jié))

  關(guān)鍵提問(wèn):

 。1) 發(fā)生了什么事?

 。2) 猜猜丑小鴨見(jiàn)到媽媽時(shí)的心情,它會(huì)對(duì)天鵝媽媽說(shuō)些什么話?媽媽見(jiàn)到丑小鴨的時(shí)候會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?(學(xué)做丑小鴨和天鵝媽媽)

  (本環(huán)節(jié)主要以情感為主線,在欣賞四個(gè)片段的過(guò)程中,孩子通過(guò)觀察與想像,嘗試表演故事中的角色,讓孩子充分融于故事情節(jié)中,以此來(lái)進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容,激發(fā)孩子愛(ài)媽媽的情感,感受找到媽媽的快樂(lè),體驗(yàn)一種母子親情。另一方面也給孩子提供了一次在集體面前大膽說(shuō)出自己想法的機(jī)會(huì))

  三、欣賞小桃花劇團(tuán)表演故事《丑小鴨》

 。ㄍ拕【哂猩鷦(dòng)、形象、直觀、有趣、寓教于樂(lè)的特點(diǎn),能極大的滿足幼兒的好奇心,因此孩子們非常喜歡表演童話劇。本環(huán)節(jié)一方面讓孩子完整欣賞故事表演,再次感受故事中的美好情感,另一方面是激發(fā)我班孩子下次表演的興趣。)

  大班《丑小鴨》教案 5

  活動(dòng)思路:

  幼兒到了中班以后,交往的圈子也越來(lái)越大了,他們渴望和更多的朋友在一起,抓住這一時(shí)機(jī),引導(dǎo)幼兒與同伴交往中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)關(guān)心他人,從而為健康的個(gè)性的`形成奠定基礎(chǔ),這是很有必要的。因此根據(jù)《綱要》結(jié)合本班月目標(biāo)社會(huì)領(lǐng)域要求,我們特開(kāi)展此活動(dòng),通過(guò)鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到了快樂(lè)。

  活動(dòng)名稱:

  《丑小鴨笑了》

  教案目的:

  通過(guò)學(xué)會(huì)關(guān)心他人,初步體驗(yàn)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也得到快樂(lè)。

  教案準(zhǔn)備:

  自錄磁帶《丑小鴨笑了》、圖片

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  啟發(fā)幼兒說(shuō)出自己是怎樣關(guān)心和幫助別人的,同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。

  活動(dòng)地點(diǎn):

  教室

  活動(dòng)形式:

  集體

  教學(xué)過(guò)程:

  一、幼兒聽(tīng)歌曲做《找朋友》的,引發(fā)幼兒快樂(lè)的情感。

  二、通過(guò)找朋友的引出。

  三、看圖片欣賞《丑小鴨笑了》

  1、先放一半,后邊的內(nèi)容讓幼兒進(jìn)行思考。你想出了什么好辦法來(lái)幫助小鴨子。(小組討論)

  2、幼兒將聽(tīng)完整。

  提問(wèn):

  1、丑小鴨一開(kāi)始為什么不快樂(lè)啊?

  2、后來(lái)怎樣了,其中發(fā)生了什么事情?

  3、小朋友如果發(fā)現(xiàn)你的周圍有不快樂(lè)的小伙伴怎樣把快樂(lè)來(lái)帶給他人?

  四、通過(guò)《找朋友》幼兒能在活動(dòng)中找到快樂(lè)。

  大班《丑小鴨》教案 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、激發(fā)幼兒的同情心和保護(hù)小動(dòng)物的美好情感。

  2、對(duì)文學(xué)作品有興趣,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)習(xí)慣。

  3、了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《丑小鴨》掛圖。

  2、背景音樂(lè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞表演

  1、播放背景音樂(lè),請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)自由進(jìn)行模仿飛禽的動(dòng)作,并交流自己表演的飛禽名稱。

  2、在教師的指導(dǎo)下,學(xué)習(xí)一句話來(lái)描述自己所表演的飛禽特征。如:“我是一只美麗的小鳥(niǎo),我是一只愛(ài)跳舞的'孔雀”。

  二、看圖聽(tīng)故事。

  1、組織幼兒看掛圖,聽(tīng)故事《丑小鴨》

  2、引導(dǎo)幼兒討論:為什么小鴨子被別人叫做丑小鴨?開(kāi)始時(shí)它生活的快樂(lè)嗎?后來(lái)“丑小鴨”經(jīng)歷過(guò)哪些危險(xiǎn)?“丑小鴨”的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?如果你看到一只“丑小鴨”,會(huì)怎樣做激發(fā)幼兒同情心及關(guān)愛(ài)別人的美好情感。

  3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)變美的“丑小鴨”長(zhǎng)成什么樣子?這一環(huán)節(jié),教師可利用有關(guān)天鵝的掛圖,幫助幼兒了解天鵝的知識(shí),懂得要愛(ài)護(hù)天鵝。

  4、在背景音樂(lè)的伴奏下,幼兒自由觀看幼兒用書或掛圖,可自由結(jié)伴互相講述。展開(kāi)閱讀全文

  大班《丑小鴨》教案 7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)童話故事《丑小鴨》的欣賞,體會(huì)丑小鴨的內(nèi)心情緒,懂得故事中所含的道理;

  2、在對(duì)比的音樂(lè)欣賞中,感受大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》和木管樂(lè)合奏曲《四小天鵝舞曲》所表現(xiàn)出的不同音樂(lè)、不同節(jié)奏、不同情緒,想象出不同的畫面。提高學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、表達(dá)能力;

  3、體驗(yàn)美的真諦,明白美的內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí),明白美的內(nèi)涵,有不斷追求美好理想的誠(chéng)摯愿望。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的對(duì)比欣賞,感受音樂(lè)的不同魅力所在,懂得情感的藝術(shù)表達(dá)形式。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、丑小鴨童話故事FIASH動(dòng)畫,

  2、大提琴、天鵝、圣、桑、柴柯夫斯基圖片

  3、圣、桑的《天鵝》與柴柯夫斯基《四小天鵝》的音像資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生以歌聲的形式問(wèn)好;

  二、追求美

  1、師;今天,童話王國(guó)里來(lái)了一位小客人,我們來(lái)看看它是誰(shuí)。(放幻燈:出示丑小鴨,暫停)它今天給我們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事,我們現(xiàn)在就來(lái)仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)。(熟悉故事內(nèi)容,放課件:丑小鴨童話故事,暫停)

  現(xiàn)在小朋友們來(lái)看這幾個(gè)問(wèn)題。(放幻燈:?jiǎn)栴})

  提問(wèn):丑小鴨出生在什么地方?丑小鴨為什么離開(kāi)媽媽離開(kāi)家?動(dòng)物們對(duì)丑小鴨都有什么樣的行為?你認(rèn)為這樣對(duì)么?那應(yīng)該怎么做呢?(一問(wèn)一答)

  2、師:(放幻燈:填空)丑小鴨的出世鴨媽媽(期待)-受到小鴨們的譏笑(難為情、不好意思)-受到人們的嘲笑和欺凌(難過(guò)、悲傷、很無(wú)助)-變成美麗的天鵝(驚喜、快樂(lè)),它遭受了不同的經(jīng)歷和情感。

  過(guò)渡語(yǔ):丑不是一層不變的,丑小鴨最后變成了一只白天鵝,天鵝,多么美麗動(dòng)聽(tīng)的名字,一提到它,人們就會(huì)有無(wú)限的聯(lián)想。而且我們?nèi)祟惤o予白天鵝的評(píng)價(jià)也很高,那小朋友們你們知道么?

  三、美麗的天鵝:

  師:天鵝呢!是鳥(niǎo)類的一種,形狀像鵝而體形較大,善飛,居住在海濱和湖邊,天鵝的形象一般有兩種;一種是天上飛的天鵝,另一種是水中游動(dòng)的天鵝。接下來(lái)我們就來(lái)看看藝術(shù)家們心中的天鵝。

  1、師:我們先來(lái)看看攝影師鏡頭下的天鵝。(放幻燈:美麗的白天鵝)小朋友們它美在什么地方呢?

  生:邊觀看邊說(shuō)說(shuō)天鵝的美,感受天鵝的形象特征及色彩。

  師:(過(guò)渡)那音樂(lè)大師又是怎么表現(xiàn)的呢?我們來(lái)欣賞一下大師們的作品。(對(duì)比欣賞不同音樂(lè)家表現(xiàn)天鵝主題的作品,感受音樂(lè)表現(xiàn)形式中天鵝的不同形像、情緒及意境。)

  2 、師:(放幻燈)首先來(lái)欣賞第一位大師,法國(guó)作曲家圣桑的大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》,小朋友們可以閉上眼睛靜靜的聽(tīng)。(師:放《天鵝》音樂(lè),暫停)

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)這首音樂(lè)時(shí),腦海中浮現(xiàn)出什么樣的畫面。

  生:回答。

  師:聽(tīng)著這首舒緩的樂(lè)曲,仿佛看到了這樣一副美麗的畫面:寧?kù)o、優(yōu)美的湖邊,淡藍(lán)色的湖水輕輕地蕩著漣漪,在淡藍(lán)色的湖面上,雪白、美麗的天鵝(數(shù)量不等)在湖水中悠然地游動(dòng),它一會(huì)兒上行,一會(huì)兒下行,一會(huì)兒向左,一會(huì)兒向右,湖水隨著天鵝的飄然游動(dòng)而不停地向四面蕩開(kāi)漣漪,天鵝高貴、圣潔的形象在藍(lán)天、白云和藍(lán)色的湖水的映襯下變得美麗無(wú)比。音樂(lè)聲讓人仿佛看見(jiàn)了藍(lán)色映襯下天鵝優(yōu)雅、高貴的神情。隨著舒緩的'音樂(lè)一起一伏,讓人的心久久地沉浸在美好的意境中。全曲在最弱的聲音中逐漸消失……仿佛天鵝漸漸遠(yuǎn)去,湖水逐漸歸于平靜……也許天鵝不一會(huì)兒又會(huì)游回來(lái)…

  3、師:那(放幻燈)俄國(guó)的柴可夫斯基,他用木管樂(lè)器合奏的芭蕾舞劇《四小天鵝舞》又是怎樣的一幅畫面呢?(師:放《四小天鵝舞》視頻,暫停)音樂(lè)輕松活潑,節(jié)奏干凈利落,描繪出了小天鵝在湖畔嬉游的情景,好像小天鵝走步還不穩(wěn),更顯得它活潑可愛(ài),美麗動(dòng)人,配上舞蹈,又富于田園般的詩(shī)意。

  同樣都是表現(xiàn)天鵝,藝術(shù)大師的風(fēng)格卻不盡相同,給我們帶來(lái)無(wú)限的遐想。原來(lái)天鵝真的很美,難怪丑小鴨變成天鵝后會(huì)很高興,也難怪我們給天鵝的評(píng)價(jià)會(huì)很高。

  四、小結(jié),結(jié)束本課內(nèi)容:

  1、生:總結(jié)交流自己在本節(jié)課中的收獲或談?wù)劇懊琅c丑”。師:鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

  2、師:小朋友們,這節(jié)課我們欣賞了許多關(guān)于丑小鴨和白天鵝的資料,一只處處受排擠,受嘲笑,受打擊的鴨子、但是它卻一直懷有一份美好的夢(mèng)想,因?yàn)檫@份美好的夢(mèng)想,讓它在困難面前沒(méi)有絕望,而是始終堅(jiān)持到最后,終于成了一只美麗高貴的白天鵝,它感到了幸福,感到了溫暖、平時(shí)你們遇到困難會(huì)怎樣呢?(生:回答)

  愛(ài)美之心,人皆有之。世界上,有誰(shuí)不愛(ài)美,外表美雖然重要,但是,心靈美更加重要、只要你品德美,智慧美,語(yǔ)言美,行動(dòng)美,你就會(huì)成為世界上最美的人、雖然外表美,但心靈不美,有些人,為了外表美,不惜一切代價(jià),那是美嗎?有些人就像丑小鴨一樣,雖然長(zhǎng)得丑,但是他努力,勤奮,善良,這是丑嗎?外貌并不重要,最重要的是內(nèi)心是否美,純潔、丑小鴨成了白天鵝,一切都源于它心中那一份永恒的夢(mèng)想、老師相信大家都能成為一只展翅飛翔的白天鵝,只要你堅(jiān)定信念,擁有美麗的夢(mèng)想,并堅(jiān)持不懈地去奮斗,你會(huì)成功的,不過(guò)有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走……體驗(yàn)到了美的真諦,明白美的內(nèi)涵——內(nèi)心美,會(huì)讓我們變成美麗的天鵝,在廣闊的天空中自由翱翔。

  3、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了(放幻燈)《丑小鴨與白天鵝》,知道了(放幻燈)心靈美才是真的美,看,(放幻燈)連丑小鴨都要感嘆到:“感受藝術(shù),歡樂(lè)無(wú)限!”

  大班《丑小鴨》教案 8

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  幼兒的閱讀有兩大特點(diǎn):一是能逐頁(yè)翻書,并能根據(jù)書頁(yè)前后畫面內(nèi)容建立聯(lián)系;二是在閱讀的同時(shí)喜歡傾聽(tīng),并能將聽(tīng)到的內(nèi)容與畫面對(duì)應(yīng)起來(lái)。但是由于幼兒處于直觀形象性思維階段,在傾聽(tīng)時(shí)更多關(guān)注的是畫面中明顯的圖案(如主要角色和背景等),對(duì)圖的理解與對(duì)故事所表達(dá)的內(nèi)在情節(jié)的感受與理解還不能同步進(jìn)行。因此,我們想通過(guò)集體性的閱讀活動(dòng)嘗試解決這些的問(wèn)題。我們選擇了安徒生的童話故事《丑小鴨》作為閱讀材料。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)集體活動(dòng)幫助幼兒掌握在閱讀時(shí)抓住故事主要線索的方法,欣賞并喜愛(ài)故事中丑小鴨的角色形象。

  2、讓幼兒在傾聽(tīng)故事的同時(shí)能按線索理解故事內(nèi)容,發(fā)展幼兒記憶故事主要內(nèi)容的有意性。

  3、能仔細(xì)傾聽(tīng)故事,理解主要的故事情節(jié)。

  4、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、玩書

  教師為幼兒提供一本部分頁(yè)碼沒(méi)有圖片的自制折疊書。先讓幼兒跟隨教師一起從封面開(kāi)始逐頁(yè)翻到封底,并用“書上是否有圖畫”等提問(wèn)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這是一本空白書。

  引起孩子對(duì)故事的興趣,并引出下一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)――玩拼板。由于折疊書比較特殊,教師可讓孩子嘗試?yán)_(kāi)再合上的翻閱方式。

  師:這本書里到底講了一個(gè)什么故事呢?別著急,讓拼板來(lái)幫助我們。

  2、玩拼板,賞故事

  教師出示能突出故事中主要角色形象的三副拼板(拼好后正好是空白書缺頁(yè)中的三幅圖):如小鴨子出殼、小鴨子、天鵝,請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋試拼。等幼兒完成拼板后,清他們說(shuō)況拼好的是什么圖案。然后告訴幼兒這三塊拼板講了一個(gè)非常好聽(tīng)的童話故事――《丑小鴨》

  師:現(xiàn)在我們就來(lái)講講這個(gè)故事,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng),看看每一張拼板的內(nèi)容都在故事里嗎?(放故事錄音。教師提醒孩子認(rèn)真傾聽(tīng),注意故事里有沒(méi)有講到拼板上:出現(xiàn)的內(nèi)容。)

  師:請(qǐng)你們把拼板按故事的順序排好。這個(gè)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)玩拼板、把聽(tīng)到的故事和拼板相聯(lián)系、根據(jù)對(duì)故事的理解和記憶擺放拼板等環(huán)節(jié),讓幼兒熟悉故事的角色、把握故李的線索。

  3、自制圖書、欣賞故事、調(diào)整畫面

  教師出示《丑小鴨》空白書中所有的缺畫,要求幼兒看清圖畫內(nèi)容后,回憶故事內(nèi)容,將每幅圖按照正確的順序放到缺圖的書中合適的位置,做成一本故事書。教師觀察幼兒按序編排圖畫的操作情況。

  師:你們的圖畫順序到底放得對(duì)不對(duì)呢?讓我們一邊聽(tīng)故事一邊檢查一下,看看你的圖片有沒(méi)有放錯(cuò),如果有就趕快把它改正過(guò)來(lái)。教師第二次提供傾聽(tīng)的機(jī)會(huì),讓幼兒通過(guò)核對(duì)圖片的擺放順序加深對(duì)故事內(nèi)容的理解和記憶。等幼兒糾正后,提供已經(jīng)準(zhǔn)備好的故事書封面,幫幼兒做成一本完整的書。

  4、師生共同閱讀自制的故事書

  教師讓幼兒圍坐在自己身邊,選擇一本由幼兒編制好的書,倡議大家一起來(lái)閱讀故事書,同時(shí)圍繞故事的主要情節(jié)提問(wèn)。

  師:“白天鵝小的時(shí)候?yàn)槭裁创蠹艺f(shuō)它是丑小鴨呢?”

  幼l:“它的蛋和大家的不一樣!

  幼2:“它的蛋顏色很深,樣子很大!

  幼3:“它長(zhǎng)得和小鴨子不一樣!

  幼4:“丑小鴨的個(gè)頭很大,身體是白色的!

  師:“丑小鴨為什么很傷心?”

  幼1:“沒(méi)有動(dòng)物和它玩!

  幼2:“小鴨子、小鳥(niǎo)不和丑小鴨玩!

  師:“小動(dòng)物對(duì)丑小鴨說(shuō)了些什么呢?”幼:“你那么丑,我們不喜歡你,快走開(kāi)!(幼兒用故事中的原話來(lái)回答)

  師:“那么,丑小鴨到底是不是鴨子呢?”

  (所有的幼兒都理解不是鴨子,還能準(zhǔn)確回答“它是一只天鵝”。)

  師:“這是怎么樣的天鵝呢?”(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行描述)

  幼1:“脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的天鵝!

  幼2:“白色的天鵝!

  幼3:“美麗的天鵝!

  最后的共讀環(huán)節(jié)加深了幼兒對(duì)故事的理解,通過(guò)問(wèn)答也為幼兒提供了用自己的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)的機(jī)會(huì)。

  活動(dòng)思考:

  1、提供“折疊書”幫助幼兒練習(xí)翻書的基本動(dòng)作

  本次閱讀活動(dòng)嘗試設(shè)計(jì)并使用了“折疊書”,此書既能像普通圖書一樣逐頁(yè)翻閱,也能在書拉開(kāi)時(shí)將所有畫面同時(shí)呈現(xiàn)在幼兒眼前,有助于幼兒仔細(xì)觀察畫面,并將一幅幅的畫面連續(xù)起來(lái)理解,也可讓幼兒根據(jù)自己的實(shí)際需要,選擇看書的方式。

  2、整合多種教育手段有針對(duì)性地落實(shí)閱讀的重點(diǎn)

  圍繞拼板和自制圖書設(shè)計(jì)了三個(gè)小活動(dòng),成功解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)。第―洗拼拼板。突出了故事中的三個(gè)主要形象,能幫助幼兒了解故事中的主要角色;第二洗聽(tīng)故事調(diào)整拼板位置。幫助幼兒理解并記憶故事的主要線索;第三次根據(jù)拼板自制圖書及后續(xù)的調(diào)整活動(dòng)。檢驗(yàn)了幼兒對(duì)內(nèi)容的記憶情況,反過(guò)來(lái)又增強(qiáng)了幼兒有意識(shí)地記憶故事主要內(nèi)容的目的性。

  3、運(yùn)用多種方式解決集體傾聽(tīng)活動(dòng)中的難點(diǎn)在以往的集體閱讀中,幼兒欣賞完一遍故事后,總想急著發(fā)表自己的意見(jiàn),而不愿意傾聽(tīng)同事或教師的發(fā)言。這次集體閱讀活動(dòng)中運(yùn)用了一下三種方式,保證了幼兒有質(zhì)量地傾聽(tīng)。

  方式1:發(fā)揮自制圖書的作用。讓幼兒對(duì)自制的故事進(jìn)行檢查、根據(jù)故事內(nèi)容調(diào)整圖畫順序,增強(qiáng)了幼兒傾聽(tīng)的目的性,引發(fā)幼兒傾聽(tīng)的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,還針對(duì)孩子在給圖排序時(shí)可能出現(xiàn)的幾種錯(cuò)誤進(jìn)行了假設(shè),并準(zhǔn)備了具體的應(yīng)對(duì)方案。

  方式2:設(shè)置較為寬泛的提問(wèn)。教師圍繞故事中的主要情節(jié)進(jìn)行提問(wèn),但問(wèn)題無(wú)單一的答案,幼兒自然會(huì)有多種回答,而不同的答案能激發(fā)幼兒專心傾聽(tīng)。

  方式3:營(yíng)造能激發(fā)傾聽(tīng)愿望的氛圍。教師優(yōu)美的語(yǔ)言和生動(dòng)的語(yǔ)調(diào)能吸引幼兒傾聽(tīng)同伴個(gè)性化的語(yǔ)言和有感情的表達(dá),也能相互感染,激發(fā)幼兒互相模仿、學(xué)習(xí)的興趣,有效提高了傾聽(tīng)的質(zhì)量。小鴨呢?”

  活動(dòng)反思:

  這是根據(jù)丹麥著名童話作家安徒生的《丑小鴨》改寫的一篇童話。距今有一百多年的.歷史,可是,人們依然對(duì)這個(gè)作品愛(ài)不釋手。丑小鴨那種不屈不折的精神,影響著我們每一代人,給予了人們太多的人生感悟。

  文中塑造了一個(gè)豐滿的童話形象:面對(duì)艱難曲折的生活環(huán)境和前程,他仍然一心一意地追求美好的理想。出世以后,他就被人看不起,哥哥、姐姐咬,公雞啄,養(yǎng)鴨的小姑娘也討厭他,除了鴨媽媽,誰(shuí)都欺負(fù)他。可憐的丑小鴨,只能離家出走,但仍然擺脫不了小鳥(niǎo)譏笑、獵狗追趕的厄運(yùn)。盡管遭遇如此凄涼,但他仍然沒(méi)有忘記對(duì)美麗的深情向往。誰(shuí)能想到,原來(lái)他不是丑小鴨,竟是一只美麗的白天鵝。它給我們很多啟迪:面對(duì)不幸的境遇,要有信心;今天的“丑小鴨”,也許明天就能變成白天鵝;“丑小鴨”不該受到歧視,他有著與白天鵝一樣的愛(ài)美之心。在教學(xué)時(shí)我注意以下幾點(diǎn):

  一、創(chuàng)設(shè)平臺(tái),充分“會(huì)文”

  首先把著力點(diǎn)放到疏通學(xué)生與文本對(duì)話的渠道上。教師引領(lǐng)學(xué)生親歷閱讀過(guò)程,傾聽(tīng)文本的聲音,觸摸作者的心靈,充分地去讀書,去發(fā)現(xiàn),走進(jìn)文本的言語(yǔ)深處。學(xué)生不是單方面地吸收文本所負(fù)載的信息,而是潛心地構(gòu)成了閱讀主體意識(shí)與文本意義之間互相交流、雙向互動(dòng)的過(guò)程。如在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境:如果你的伙伴也欺負(fù)你,你會(huì)怎么想?以真實(shí)情感帶動(dòng)閱讀,真正地拔動(dòng)了自己的心弦。

  如在學(xué)生感受丑小鴨的悲慘生活處,創(chuàng)設(shè)情境,鋪陳丑小鴨可能會(huì)遇到的種種挫折和磨難,讓學(xué)生的心與丑小鴨的命運(yùn)緊緊地相連。

  二、個(gè)性解讀,多元感悟

  正所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。由于學(xué)生興趣愛(ài)好不同,思維情感活動(dòng)各異,知識(shí)經(jīng)驗(yàn)深淺不一,我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對(duì)同一文章有不同的理解和看法,對(duì)同一事物有不同的描述和說(shuō)明;對(duì)同一事物的觀察有不同的方法和角度,對(duì)同一情境的刺激有不同的反映和表現(xiàn)。只有這樣,語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程才能成為學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性、表現(xiàn)個(gè)性、培養(yǎng)個(gè)性和塑造個(gè)性的過(guò)程。

  新課標(biāo)中指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化的行為。”學(xué)生進(jìn)入文本,與作者、人物進(jìn)行深層的對(duì)話,對(duì)文本內(nèi)容作出個(gè)性化創(chuàng)造性的反應(yīng),在角色體驗(yàn)中,完成對(duì)文本的理解、內(nèi)化、批判過(guò)程。在這過(guò)程中,學(xué)生自行發(fā)現(xiàn),自行創(chuàng)造,自行建構(gòu)文本的意義,自行建構(gòu)屬于自己的文化,個(gè)性得以張揚(yáng),情感得以釋放,心靈得以凈化,人格得以完善,生命的價(jià)值得以提升,為終生的發(fā)展打下精神的底子。這樣,文本的意義與學(xué)生的生命不可分割,共同存在。而本課中的教師角色,是引導(dǎo)者,是鼓勵(lì)者。始終尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)和獨(dú)特的思維方式,鼓勵(lì)學(xué)生成為熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者。

  大班《丑小鴨》教案 9

  所在班級(jí)情況,學(xué)生特點(diǎn)分析

  小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)直觀形象的圖畫比較感興趣,生動(dòng)活潑、形象新穎、色彩鮮艷的刺激物最容易成為他們注意的對(duì)象。好動(dòng)愛(ài)玩、富于想象、善于模仿、表現(xiàn)欲強(qiáng)是我班學(xué)生另一顯著特點(diǎn)。但他們雖然聰明活潑,卻缺乏認(rèn)真細(xì)致,讀起書來(lái)往往留于形式,沒(méi)有深入到課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。我在教學(xué)中充分利用教材的趣味性和直觀性,指導(dǎo)學(xué)生感情地朗讀,使學(xué)生的感情得到升華。

  教材內(nèi)容分析

  《丑小鴨》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)第8單元《成長(zhǎng)的經(jīng)歷中》的第三篇課文。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑小鴨》而改編,寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。故事中的丑小鴨是一個(gè)面對(duì)艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。說(shuō)明了要相信自己,當(dāng)別人嘲笑自己時(shí)不要自暴自棄的道理。故事寫得十分感人,貼近兒童生活,符合低年級(jí)兒童的年齡和心理特征。本課內(nèi)容淺顯,故事性強(qiáng),情節(jié)引人入勝,具有較強(qiáng)的可讀性,文中的字詞極富表現(xiàn)力,詞匯豐富,理解課文內(nèi)容主要靠自己讀書,自己意會(huì)。教學(xué)中要給予學(xué)生充分的自由朗讀時(shí)間和吸收內(nèi)化時(shí)間,以激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,改編或續(xù)編故事,編排課本劇。

  4、在自讀自悟的基礎(chǔ)上,體會(huì)到世界上的事物都是在發(fā)展變化的,只要堅(jiān)持追求美好的理想,逆境是會(huì)改變的。

  教學(xué)難點(diǎn)分析

  理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)生字詞,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,滲透思想品德教育,發(fā)展思維。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  設(shè)計(jì)理念

  閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn)……依據(jù)“新課程”理念,教學(xué)本課時(shí),主要以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn),給學(xué)生提供充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望。并采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,感悟丑小鴨在悲慘的日子里,仍然充滿對(duì)美好生活的向往。通過(guò)閱讀體驗(yàn),拉近學(xué)生與文本之間的距離,與作者產(chǎn)生情感共鳴。同時(shí),讓學(xué)生從小懂得既要善待別人,互相尊重,也要正確地對(duì)待自己。并聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解“孤單”、“羨慕”等重點(diǎn)詞。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課件導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)它嗎?

  2、對(duì),這就是一只美麗的白天鵝。看到它你想說(shuō)些什么?

  3、其實(shí)在它小的時(shí)候并不快樂(lè)。不信,你們看!(播放動(dòng)畫)

  4、動(dòng)畫看完了,那它小的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)呢?(相機(jī)板書:丑小鴨)

  [ 評(píng):教者利用多媒體課件導(dǎo)入來(lái)滿足學(xué)生的視覺(jué)期待,使學(xué)生探究新知的熱情高漲,達(dá)到“一發(fā)而不能收”的境地。]

  二、檢查預(yù)習(xí),了解學(xué)情

  1、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

  2、小組合作,檢查識(shí)字情況。(教師巡視,了解學(xué)情)

  3、生字挑戰(zhàn)游戲:挑戰(zhàn)其他同學(xué),隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況,如:字音、組詞、小魔術(shù)、造句子……

  4、檢查課文讀得是否通順。(教師了解學(xué)生的讀文情況)

  [ 評(píng):識(shí)字在傳統(tǒng)的教法中是比較枯燥無(wú)味的。而課改后的.識(shí)字,教者把它做為游戲的主要內(nèi)容,用別開(kāi)生面的形式與學(xué)生見(jiàn)面,讓學(xué)生感到其樂(lè)融融。三年級(jí)學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)能力,教者把讀文識(shí)字向課前開(kāi)放,一是節(jié)省了課上的有限時(shí)間,二是培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,達(dá)到了事半功倍的效果。]

  三、細(xì)讀課文,體驗(yàn)情感

  1、讀一讀課文,看自己是不是讀正確、讀流利了。讀完后和同桌說(shuō)說(shuō)你都知道了什么?(教師檢查)

  2、快速瀏覽課文,從課文中你又體會(huì)到了什么?和大家說(shuō)一說(shuō)。(有的說(shuō):“我知道別的小動(dòng)物都嘲笑它,叫它丑小鴨,于是它傷心地離開(kāi)了家”;有的說(shuō):“大家都不喜歡,我覺(jué)得丑小鴨很可憐”有的說(shuō):“我知道丑小鴨仰望著潔白美麗的天鵝從天上飛過(guò)時(shí)又驚奇又羨慕!保

  3、教師相機(jī)點(diǎn)撥:丑小鴨驚奇時(shí)會(huì)是什么表情?(呆呆的、嘴巴張得大大的、眼睛瞪得圓圓的……)

  4、默讀課文,畫出描寫丑小鴨和白天鵝的詞語(yǔ),邊讀邊體會(huì)。(學(xué)生反饋)

  5、學(xué)生質(zhì)疑:當(dāng)丑小鴨看見(jiàn)白天鵝時(shí)會(huì)想什么呢?(眾生:天鵝真美!要是我也能變成白天鵝那該多好。∫俏乙灿心敲炊嗪门笥言摱嗪冒 

  6、正因?yàn)樘禊Z有的而丑小鴨沒(méi)有,但他又希望自己有,這就叫“羨慕”。想一想,你們?cè)谑裁辞闆r下會(huì)羨慕別人呢?(指導(dǎo)朗讀)

  7、丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來(lái)怎樣了呢?你能不能把丑小鴨當(dāng)時(shí)的心情讀出來(lái)。(師生評(píng)價(jià))

  8、回歸整體,體會(huì)情感。

  〔評(píng):教者在此起彼伏的問(wèn)題情境中,引發(fā)學(xué)生思考,放飛學(xué)生思維想象的情愫。在不斷的生成中去認(rèn)識(shí)事物,在多元的評(píng)價(jià)中找到思維的融合點(diǎn)張揚(yáng)了個(gè)性,培養(yǎng)了學(xué)生評(píng)論批判意識(shí)。]

  四、拓展延伸,升華情感

  同學(xué)們,因?yàn)槌笮▲嗛L(zhǎng)得丑,大家都討厭它,他傷心地離開(kāi)了家,期間又遇到了種種不幸,后來(lái)他知道自己是一只美麗的白天鵝,非常高興,快樂(lè)。學(xué)了這篇課文我想你一定有很多話要說(shuō),老師給你一個(gè)機(jī)會(huì)!

  對(duì)小鴨子說(shuō)————

  對(duì)鴨媽媽說(shuō)————

  對(duì)獵狗和小鳥(niǎo)說(shuō)——

  對(duì)同學(xué)說(shuō)——

  對(duì)老師說(shuō)——————

  同學(xué)們,假如你就是丑小鴨,經(jīng)歷這么多苦難,終于變成白天鵝,你最想做些什么?(我要去幫助那些被人看不起的動(dòng)物,和他們一起玩,讓它們感到快樂(lè);丑陋不等于心靈不美,我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長(zhǎng)得丑的動(dòng)物;愛(ài)美之心人人都有,我要讓所有人知道我的美麗;我最想做的,就是找那些欺負(fù)過(guò)我的人算帳,把它們身上所有的缺點(diǎn)說(shuō)出來(lái),讓它們?cè)诒娙嗣媲半y堪,能打過(guò)的要讓它們嘗嘗我的厲害。

  同學(xué)們,你覺(jué)得這只白天鵝會(huì)選擇你們的哪些做法,為什么?(采用不同方式有的表演、有的談體會(huì)……)

  其實(shí),我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處,只要你有信心,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)自己超越別人的地方。

  〔評(píng):此時(shí)的教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)表達(dá)思想感情的空間,任學(xué)生的思維在課堂中馳騁,迸射出耀眼的光芒,使之與作者、文本、教師、同伴產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴。而學(xué)生的回答源自不同的生活經(jīng)驗(yàn),折射出了不同的個(gè)性色彩,有的切合文本意義構(gòu)想和教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值取向,可謂標(biāo)準(zhǔn)化基礎(chǔ)上的“個(gè)性化”,可與以支持;有的同學(xué)見(jiàn)解雖有個(gè)性,但顯然偏離價(jià)值取向。老師沒(méi)有放任自流,而是啟發(fā)學(xué)生討論、表演、思考體會(huì)到白天鵝有高貴的外表更有善良的美好心靈,不會(huì)做出不道德的復(fù)仇行為,也不會(huì)炫耀自己的外表。在個(gè)性化空間的表達(dá)、交流過(guò)程中,學(xué)生們對(duì)所謂真正美的認(rèn)識(shí)更深刻,真正避免了評(píng)價(jià)在潛層面上徘徊。

  課堂練習(xí)

  聯(lián)系課文找出近義詞、反義詞。

  近義詞:嘲笑——( ) 傷心——( ) 欺侮——( ) 美麗——( )

  反義詞:丑——( ) 討厭——( ) 仔細(xì)——( )

  瘦——( ) 幸福——( ) 耐心——( )

  作業(yè)安排

  1、認(rèn)真寫生字。

  2、完成課后練習(xí)。

  大班《丑小鴨》教案 10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1. 能有興趣安靜地傾聽(tīng)童話故事。

  2. 了解天鵝的外形特征及生活習(xí)性,知道鳥(niǎo)是人類的好朋友。

  3. 懂得同情、關(guān)愛(ài)別人,能用語(yǔ)言表達(dá)自己的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.《丑小鴨》的故事掛圖,有關(guān)天鵝圖片資料。

  2.《天鵝》音樂(lè)磁帶。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 情境導(dǎo)入(激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣)

  播放《天鵝》音樂(lè),幼兒隨音樂(lè)自由模仿飛禽的動(dòng)作。

  師:剛才,你模仿的`是什么飛禽?它長(zhǎng)得什么樣?

  幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

  幼:我模仿的是老鷹,它的嘴巴有個(gè)勾。

  幼:我模仿的是……

  二、 欣賞故事《丑小鴨》(幼兒完整欣賞故事,初步了解童話故事的含義及故事內(nèi)容)

  1. 出示一只“丑小鴨”形象的畫面,問(wèn)幼兒:它是誰(shuí)?什么樣的故事?

  幼:這是一只小鴨,它找不到媽媽了。

  幼:小鴨要出去玩……

  2. 幼兒完整欣賞故事。

  3. 幼兒相互說(shuō)說(shuō)故事里講了什么。

  4. 教師向幼兒簡(jiǎn)單介紹安徒生和他的童話。

  三、分段欣賞(結(jié)合掛圖,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解故事主要內(nèi)容,激發(fā)幼兒同情、關(guān)愛(ài)他人的情感)

  1. 利用掛圖,分段欣賞故事。

  2. 引導(dǎo)幼兒討論:

 。1)為什么故事中的小鴨被別人叫做丑小鴨?

  幼:因?yàn)樗L(zhǎng)得丑。

  幼:因?yàn)樗蛣e的小鴨長(zhǎng)得不一樣。

 。2)開(kāi)始它的生活快樂(lè)嗎?

  幼:不快樂(lè)。

 。3)后來(lái)丑小鴨經(jīng)歷了那些危險(xiǎn)?

  幼:差點(diǎn)被獵人用槍打死。

  幼:在湖水里差點(diǎn)凍死……

 。4)它的夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)了嗎?

  幼:實(shí)現(xiàn)了。

  幼:它變成了一只美麗的天鵝。

 。5)如果你看到一只丑小鴨,會(huì)怎樣做?

  幼:我會(huì)和它一起玩。

  幼:我會(huì)給它好吃的東西。

  幼:我會(huì)和它做朋友…

  四、觀看天鵝掛圖,欣賞《天鵝》音樂(lè)結(jié)束

  (引導(dǎo)幼兒了解天鵝的外形特征和生活習(xí)性,使幼兒懂得愛(ài)護(hù)天鵝)

  活動(dòng)延伸:

  1.鼓勵(lì)幼兒把故事將給爸爸、媽媽聽(tīng)。

  2.欣賞安徒生其他的童話故事。

  活動(dòng)反思:

  幼兒非常喜歡聽(tīng)故事,一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解,激發(fā)了幼兒對(duì)他人的同情、關(guān)愛(ài)之情,懂得了要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。

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