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雷雨教案范文（精選13篇）
作為一名人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編收集整理的雷雨教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
雷雨教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)
1.閱讀劇本，了解劇情，把握其中的矛盾沖突，了解人物的性格。
2.初步了解戲劇人物的鑒賞方法。
能力目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)鑒賞戲劇，提高學(xué)生鑒賞戲劇文學(xué)作品的能力。
2.通過(guò)品味人物語(yǔ)言，探測(cè)人物的內(nèi)心世界，進(jìn)而探究作品的藝術(shù)魅力。
情意目標(biāo)
感受作者借助濃重的戲劇氛圍及富有詩(shī)意的語(yǔ)言所傳達(dá)的悲劇意識(shí)(性格的悲劇、命運(yùn)的悲劇、生存的悲劇)
【教學(xué)設(shè)想】
1.通過(guò)反復(fù)閱讀和分角色朗讀，品味戲劇作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言。
2.課前組織學(xué)生觀看電影《雷雨》，與課堂點(diǎn)撥，品讀一詞、一句，比較鑒賞相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的興趣。
3.擬采用屏幕投影的方式，擴(kuò)大課堂容量。
4.課型：品讀·鑒賞課
5.教時(shí)：一教時(shí)
【重難點(diǎn)簡(jiǎn)析】
1.文學(xué)作品的魅力來(lái)自語(yǔ)言。戲劇語(yǔ)言在展開(kāi)沖突，顯示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言為心聲，品讀語(yǔ)言應(yīng)是開(kāi)啟人物心靈的一把鑰匙。因此我確立本課教學(xué)重點(diǎn)為：引領(lǐng)學(xué)生在把握矛盾沖突的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)周樸園語(yǔ)言的品讀，探究周樸園的性格、心理。
2. 作者說(shuō)：“《雷雨》是我的第一聲呻吟，或許是一聲呼喊�！薄独子辍贰敖沂玖朔饨ù蠹彝サ淖飷骸薄ｈb賞時(shí)為了避免用“社會(huì)問(wèn)題劇”的主題模式“削足適履”地硬套劇作，從接受美學(xué)的角度，我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：引領(lǐng)學(xué)生感受作品的悲劇意識(shí)，探究作品的藝術(shù)魅力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
【導(dǎo)語(yǔ)】1933年，一位年僅23歲的清華學(xué)子帶著夢(mèng)幻，帶著愛(ài)恨無(wú)奈，帶著對(duì)舊中國(guó)家庭和社會(huì)的無(wú)比憤懣，奮筆完成了一部他曾痛苦醞釀了五年之久的劇本。一年后，時(shí)任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)現(xiàn)了它，并感動(dòng)得為它掉下了激動(dòng)的眼淚。它的發(fā)表立刻引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)。從1935年在日本東京第一次演出以來(lái)，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇，這部經(jīng)久不衰的劇本就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺的處女作《雷雨》。今天，我們終于有機(jī)會(huì)走近它了。
【板書(shū)】雷雨
【投影】名家評(píng)說(shuō)《雷雨》
《雷雨》是一部不但可以演，也可以讀的作品�！徒�
一出動(dòng)人的戲，一部具有偉大性質(zhì)的長(zhǎng)劇。 ——李健吾
說(shuō)到《雷雨》，我應(yīng)當(dāng)告白，虧了他，我才相信中國(guó)確乎有了近代劇�！枇椅�
……真正吸引他的，不僅是情節(jié)本身的曲折性，而是在這曲折背后所隱藏著的“人”的生命形態(tài)，或者說(shuō)，他是自覺(jué)地把自己的生命體驗(yàn)與認(rèn)識(shí)注入多少有些現(xiàn)成的“情節(jié)”中的。 ——錢(qián)理群
《雷雨》的創(chuàng)作標(biāo)志著曹禺是以一個(gè)具有自己創(chuàng)作個(gè)性的劇作家出現(xiàn)在劇壇上的;他寫(xiě)出了一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義作品;并成功地進(jìn)行了一次話劇民族化、群眾化的初步的嘗試。 ——田本相
【學(xué)生活動(dòng)】 實(shí)話實(shí)說(shuō)(一句話評(píng)說(shuō))：我看《雷雨》
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)意在創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)情境，引趣、激情、啟思，讓學(xué)生對(duì)話劇《雷雨》這部被稱(chēng)作我國(guó)現(xiàn)代戲劇奠基之作的作品有初步的了解，激發(fā)學(xué)生欣賞戲劇文學(xué)的濃厚興趣。)
二、審美感知，整體把握。
【課件展示】剪截話劇表演的場(chǎng)景，配以音樂(lè)和解說(shuō)詞
解說(shuō)詞示例：
這是一個(gè)令人心酸的悲情故事。
三十年前，一個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個(gè)孩子(魯大海)才三天的魯侍萍，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長(zhǎng)子(周萍)，抱起奄奄一息的新生兒走向河邊……
三十年后，在畸形情愛(ài)中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，拼命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻“恨人像一把刀，愛(ài)人像一把火”的繁漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷 工工人的代表，與周樸園進(jìn)行著一場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)……待一切真相大白之后，一場(chǎng)罪惡的悲劇不可避免地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉(cāng)惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著幻想的周沖(周樸園與繁漪之子)跑去救四鳳，也遭不測(cè)，周萍開(kāi)槍自殺，不幸的繁漪瘋了，善良的侍萍癡呆了……
【投影】曹禺和《雷雨》簡(jiǎn)介
曹禺(1910-1996)，原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《王昭君》等�！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜�。
《雷雨》是曹禺先生的處女作，也是他的成名作，更是一部杰出的現(xiàn)實(shí)主義悲劇。《雷雨》寫(xiě)的是一個(gè)封建資產(chǎn)階級(jí)大家庭的矛盾，這些矛盾的醞釀，激化，在一個(gè)“天氣更陰沉、更悶熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”的下午趨向高潮，最終這個(gè)罪惡的大家庭崩潰了。這一切都是在雷電交加的狂風(fēng)暴雨之夜進(jìn)行的，整個(gè)故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時(shí)，作者以象征的手法告訴人們：在半封建半殖民地社會(huì)沉悶的空氣里，一場(chǎng)大雷雨即將到來(lái)。這就深刻地反映了醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)。
【設(shè)問(wèn)】
(1)課文節(jié)選部分，與周樸園的矛盾沖突主要同哪些人有關(guān)?
(明確：周樸園與魯侍萍，周樸園與魯大海)
(2)課文中這兩組主要矛盾沖突是從課文的哪里斷開(kāi)的
(明確：“周樸園可是你——”)
(3)請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言描述周樸園和魯侍萍矛盾沖突的發(fā)展過(guò)程。
(明確：周樸園由對(duì)自己以為“死去”的侍萍的所謂“懷念”，到對(duì)已經(jīng)知道還活著的侍萍的驚慌以及對(duì)站在眼前的離開(kāi)了自己三十年的侍萍的冷酷等情感變化過(guò)程。)
【板書(shū)】懷念——驚慌——冷酷
【梳理歸納】本文的矛盾沖突(附：全劇人物關(guān)系圖)
課文中出現(xiàn)的四個(gè)人之間有交叉的多重矛盾;
( 1 ) 以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動(dòng)人民之間的矛盾沖突。這是根本利益的沖突。
( 2 ) 周樸園與魯大海 —— 父與子的矛盾沖突。
( 3 ) 資本家與工人之間的矛盾沖突。根本利益的沖突。
( 4 ) 魯大海與周萍 —— 兄弟之間的矛盾沖突。
( 5 ) 魯侍萍與周萍 —— 母與子的矛盾沖突。
( 6 ) 資本家的冷酷、虛偽、自私和下層勞動(dòng)?jì)D女的善良、正直、堅(jiān)韌兩種思想性格的對(duì)立沖突。根本性質(zhì)的沖突。
【學(xué)生活動(dòng)】看看、聽(tīng)聽(tīng)、讀讀。 學(xué)生討論。 指名回答。
(設(shè)計(jì)說(shuō)明：“倘要論文，最好要顧及全篇[魯迅語(yǔ)]”。 此環(huán)節(jié)著眼全篇，從大處考慮，借助媒體展示，讓學(xué)生快速熟悉節(jié)選部分的劇情，初步把握課文的主要矛盾沖突，對(duì)作家作品有較為全面的了解。設(shè)置三問(wèn)，在設(shè)問(wèn)答疑中，引領(lǐng)學(xué)生探究周樸園對(duì)魯侍萍情感變化的歷程，意在為下文擇取周樸園與魯侍萍的矛盾沖突這個(gè)點(diǎn)，品味語(yǔ)言，窺探周樸園的內(nèi)心世界作鋪墊)
三、品讀語(yǔ)言，評(píng)析人物
【投影】 戲劇人物鑒賞方法：
①把握戲劇沖突 ②揣摩戲劇語(yǔ)言 ③分析人物形象
【品讀鑒賞】 周樸園的語(yǔ)言鑒賞
(1)品一詞，解讀周樸園的“懷念”
◇設(shè)問(wèn)：開(kāi)頭至“我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖�，這部分對(duì)話中，哪個(gè)單音節(jié)詞出現(xiàn)的頻率最多(哦)，一共有多少個(gè)(10個(gè))，在周樸園的語(yǔ)言中出現(xiàn)過(guò)多少次(6次)。
◇揣摩解讀：
方法一：據(jù)上下文語(yǔ)境和舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)挖掘人物潛臺(tái)詞豐富的意蘊(yùn)
方法二：從標(biāo)點(diǎn)和安排的疏密等方面挖掘人物潛臺(tái)詞豐富的意蘊(yùn)
【學(xué)生活動(dòng)】
◇分角色演讀(重逢片段，約4分鐘)，注意讀出劇中角色的情感。
◇品讀一詞，體味人物語(yǔ)言中蘊(yùn)涵豐富的潛臺(tái)詞。
◆小結(jié)：剛才在品讀“哦”字過(guò)程中，我們不僅從中“哦”出了周樸園由漫不經(jīng)心到作賊心虛的情態(tài)變化過(guò)程，而且也“哦”出了挖掘人物潛臺(tái)詞的方法。
(2)析一種句子，探究周樸園的“驚慌”
◇設(shè)問(wèn)：課文從“魯侍萍 哦，——那用不著了”到“周樸園 好，你先下去吧”，這部分中周樸園的語(yǔ)言又有一個(gè)不可忽視的特點(diǎn)。就是一類(lèi)語(yǔ)氣相同的句子特別多。哪一類(lèi)?(明確：疑問(wèn)句)我們?cè)賮?lái)看看，這些問(wèn)句長(zhǎng)不長(zhǎng)?一般有多少字?(大多在2—3個(gè)字)
◇揣摩解讀： 周樸園問(wèn)話比較鑒賞：
(將開(kāi)頭兩個(gè)簡(jiǎn)短問(wèn)句改長(zhǎng))
魯侍萍 哦，——那用不著了。
周樸園 怎么?(怎么就用不著?)
魯侍萍 這個(gè)人現(xiàn)在還活著。
周樸園 (驚愕)什么?(她真的還活著嗎?)
(明確：改了以后，似乎是在問(wèn)旁人的事情，有點(diǎn)漠不關(guān)心了，突然、驚奇、緊張、激動(dòng)的感覺(jué)就少了幾分。)
(課文P82頁(yè)三個(gè)疑問(wèn)句連用改簡(jiǎn)潔)
“什么?她就在這兒?此地?”(什么?)
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)疑問(wèn)句連用所表現(xiàn)的驚恐和急迫心情。)
【學(xué)生活動(dòng)】
◇觀看視頻(回憶片段，3分鐘左右)
◇析一種句子，探究人物的內(nèi)心世界
◇比較鑒賞。
◆小結(jié)：這部分我們又從周樸園的簡(jiǎn)短問(wèn)話入手，再拓展開(kāi)去，通過(guò)語(yǔ)言的比較賞析，終于讀出了周樸園知道魯侍萍還活著時(shí)的惶恐不安、驚慌失措，也讀出了周樸園葉公好龍的真實(shí)心態(tài)。
(3)挑一句話，體驗(yàn)周樸園“冷酷”
◇設(shè)問(wèn)：當(dāng)周樸園知道站立眼前的人就是離開(kāi)自己30年的魯侍萍時(shí)，周樸園又會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀從“周樸園(忽然嚴(yán)厲地)你來(lái)干什么”到“周樸園 可是你——”，從中找出一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)周樸園性格、心理的話，運(yùn)用我們剛才獲得的揣摩人物語(yǔ)言的體驗(yàn)，去大膽地走近周樸園的心靈，前后左右的同學(xué)可以先相互交流交流。我還想再聽(tīng)聽(tīng)大家的聲音。
(鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)，并注意在解讀文句的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。)
【板書(shū)】揣摩戲劇人物語(yǔ)言的基本方法：
1.擇取最能體現(xiàn)人物性格、心理的語(yǔ)言
2.聯(lián)系上下文語(yǔ)境品讀
3.反復(fù)體會(huì)其語(yǔ)言表現(xiàn)方式
【學(xué)生活動(dòng)】
◇快速閱讀，嘗試走近人物。
◇學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化鑒賞。
◇明確學(xué)法
【總結(jié)】選取點(diǎn)：周樸園與魯侍萍矛盾沖突;
鑒賞視角：戲劇人物語(yǔ)言;
探究?jī)?nèi)容：周樸園在與魯侍萍的矛盾沖突中所表現(xiàn)出來(lái)的所謂“懷念”、驚慌到冷酷的心路歷程;
目的達(dá)成：揭開(kāi)了周樸園虛偽、冷酷、自私的真面目。
(設(shè)計(jì)意圖：戲劇的矛盾沖突最終還得依附于戲劇語(yǔ)言，特別是戲劇中人物的語(yǔ)言。此環(huán)節(jié)選取矛盾沖突中周樸園的語(yǔ)言作為鑒賞的突破口，通過(guò)品讀一詞，品析一類(lèi)句子，去探尋周樸園對(duì)魯侍萍的真實(shí)情感，從而獲得揣摩人物語(yǔ)言的基本方法，學(xué)會(huì)鑒賞戲劇人物。)
雷雨教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培養(yǎng)按順序觀察自然現(xiàn)象的興趣。
2、練習(xí)用“漸漸”、“越，越”造句。
3、有感情地朗讀并背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
上課之前老師請(qǐng)大家聽(tīng)一組聲音，（課件播放雷雨中的聲音）你們聽(tīng)到了什么聲音呀？（雷雨）對(duì)，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第15
課：雷雨（板書(shū)課題）
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按照什么樣的順序?qū)懙�？（生答，師板�?shū)：雨前雨中雨后）那這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么呢？誰(shuí)來(lái)幫老師說(shuō)說(shuō)？
二、聽(tīng)聲音判斷，指導(dǎo)看圖
想不想聽(tīng)聽(tīng)雷雨前和雷雨后的聲音呀？
(想！)那好，請(qǐng)大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽(tīng)力，看看你們能不能聽(tīng)出來(lái)老師先播放什么聲音再播放什么聲音？（先播放雨后部分，再播放雨前部分）
想看看這三幅美麗的圖嗎？（分別出示雨前、雨中和雨后的畫(huà)面）大自然真神奇��！雷雨前和雷雨后的變化真大你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面的景象呢？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)（說(shuō)喜歡的畫(huà)面）
三、理解課文內(nèi)容（根據(jù)大部分學(xué)生的喜好來(lái)決定先學(xué)哪一部分，引導(dǎo)一個(gè)部分，放手另兩個(gè)部分的內(nèi)容）
方案一：（先學(xué)雷雨后部分）
（一）、學(xué)習(xí)雷雨后部分
過(guò)渡語(yǔ)：（指名說(shuō)喜歡的畫(huà)面）這么多人喜歡雷雨后的景象，那我們趕快去感受一下雨后的景象吧�。ǚ庞旰缶跋螅┱l(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的景象？
生1：太陽(yáng)露出了大紅臉。
生2：小鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌跳舞。
生3：天空出現(xiàn)了一座彎彎的彩虹。
師：雨后的景物真是太美了，課文是怎樣寫(xiě)的呢？趕快去讀一讀課文吧，并用筆圈出雨后的景物。
�。ㄉx課文，圈畫(huà)詞語(yǔ)，教師指導(dǎo)）（課件雨后課文）
1、學(xué)完了嗎？雨后寫(xiě)了哪些景物了？你最喜歡的是什么景物呢？
2、交流自讀自悟情況，教師隨學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥。
回答到蟬叫了，青蛙也叫起來(lái)了時(shí)，問(wèn)：蟬在叫什么？青蛙在叫什么？回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時(shí)，問(wèn)：有關(guān)“彩虹”你還知道哪些知識(shí)？你是怎么知道的？
雨后的景色寫(xiě)得多好啊！喜歡讀嗎？帶著你們的喜愛(ài)只情自己練習(xí)把這部分讀一讀吧，呆會(huì)老師請(qǐng)你們來(lái)讀。（自由讀，指名讀，評(píng)議，再讀）
3、師、：同學(xué)們，假如你就是一只蜘蛛，蟬或者其他小動(dòng)物，雨過(guò)天晴后是怎樣出來(lái)活動(dòng)的？誰(shuí)想演一演？
生1：我是一只蟬，雨停了，我跳上樹(shù)頭歡快地歌唱。
生2：我是一只小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。
生3：我是一只蜘蛛，雨停了，我——爬到網(wǎng)上玩蹦蹦床。
同學(xué)們，雨停后，還有哪些動(dòng)物也出來(lái)活動(dòng)了呢？請(qǐng)大家站起來(lái)，選好你要表演的動(dòng)物，表演出它的動(dòng)作和聲音。（全班表演）
小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了雷雨后這一部分課文內(nèi)容，是怎么學(xué)習(xí)的？先看圖，讀一讀課文；再畫(huà)一畫(huà)；接著說(shuō)一說(shuō)；最后再演一演。
出示課件：學(xué)習(xí)方法（見(jiàn)上）
�。ǘ�、學(xué)習(xí)雷雨前和雨中部分
過(guò)渡：下面我們就按剛才的學(xué)習(xí)方法在小組里合作學(xué)習(xí)雷雨前和雷雨中部分
1、合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流：你讀懂了哪一部分的內(nèi)容了？你能通過(guò)讀的方式來(lái)表現(xiàn)你對(duì)課文的理解嗎？
3、交流要點(diǎn)：
A、雨前部分：當(dāng)匯報(bào)到“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生比較句子：
�。�1）樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫。
（2）樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。
問(wèn)：
哪個(gè)句子寫(xiě)得好？好在哪里？
�。ǖ诙湔f(shuō)明了一絲風(fēng)也沒(méi)有，天氣悶熱。）
一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了；（追問(wèn)：這句話你覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得特別好？“垂”字。
和哪個(gè)字意思相近，掉、落。為什么要用“垂”？因?yàn)橹┲胧琼樦桓z逃走的，所以用垂�！疤印弊挚梢钥闯鲋┲胧呛芸炫艿袅�。）
匯報(bào)到：“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響”追問(wèn)：“越來(lái)越”說(shuō)明什么？說(shuō)明一次比一次強(qiáng)烈，那應(yīng)該怎樣讀才能讀出天氣的變化？指名讀。
相機(jī)指導(dǎo)比較句子：（點(diǎn)課件）
�。�1）、閃電亮，雷聲響。
�。�2）、閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
這兩個(gè)句子哪個(gè)寫(xiě)得好？為什么？
（第二句好，第2句寫(xiě)出了閃電、雷聲的變化，說(shuō)明了電閃、雷鳴在不斷加劇。）
你會(huì)用“越，越”來(lái)說(shuō)一個(gè)句子嗎？指導(dǎo)造句。
�。场⒅笇�(dǎo)朗讀
快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺(jué)讀出來(lái)？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這一部分的內(nèi)容？你們想用什么樣的方式來(lái)讀一讀這一部分課文？好，我們現(xiàn)在就采用打擂的方式來(lái)比一比。同學(xué)們還可以配上自己喜歡的動(dòng)作。指讀，評(píng)價(jià)，再讀。
B、雷雨中部分
能通過(guò)提問(wèn)題的方式來(lái)考考大家嗎？
問(wèn)題：（如）
a、為什么第4小節(jié)連用了三個(gè)“嘩，嘩，嘩”？該怎么讀這三個(gè)“嘩”？（雨下得大而且急）（讀的語(yǔ)氣要重一點(diǎn)，停頓得短一點(diǎn)。）
b、為什么往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了？（雨太大了，隔著雨簾，樹(shù)和房子都看不清了）
c、為什么連用了兩個(gè)“漸漸地”？（雨和雷聲是慢慢地變小的）
看課件：我們一起來(lái)看看大屏幕，雨是怎樣變化的？
相機(jī)指導(dǎo)用“漸漸”進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。師：板書(shū)“漸”字，邊講述：“漸”字古時(shí)候是“浸染”的意思，跟水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水，這里的“漸漸地”可以換成什么詞？（慢慢地）請(qǐng)大家讀一讀課文里的這句話，（課件出示）漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨也小了。誰(shuí)能給這個(gè)句子中的“漸漸地”換個(gè)位置，但是意思不能變。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了
從剛才從大家提的問(wèn)題和回答的情況可以看出同學(xué)們學(xué)得很不錯(cuò)，接下來(lái)我們一起來(lái)讀讀這一部分，好嗎？老師和大家一起讀，根據(jù)老師提的問(wèn)題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時(shí)候既大又急，接著，越下越——大！漸漸地，又變——小了。師：雨是怎么樣地下起來(lái)的？雨越下越大，往窗外望去，看見(jiàn)了什么？漸漸地，漸漸地。
4、讀課文，背誦課文。
同學(xué)們，本文的作者通過(guò)自己的仔細(xì)觀察，用優(yōu)美的語(yǔ)言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來(lái)嗎？那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動(dòng)作，看誰(shuí)背得最好！大家準(zhǔn)備一會(huì)吧�。ㄗ杂蓽�(zhǔn)備）指名背課文。
5、總結(jié)課文，課外延伸。說(shuō)一說(shuō)：春雨、秋雨、夏雨是什么樣的？
雷雨教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
⒈通過(guò)歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征，激發(fā)幼兒對(duì)自然現(xiàn)象的興趣。
�、沧層變毫私庖恍┍匾纳畛ＷR(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)和能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
�、碧崆坝^察夏天雷雨閃電現(xiàn)象（可根據(jù)天氣情況隨機(jī)進(jìn)行）。
�、泊蚶紫掠甑匿浺�。
�、橙藗儽芾椎恼n件。
活動(dòng)過(guò)程：
�、甭�(tīng)錄音，組織幼兒討論：
�、拍懵�(tīng)到的是什么聲音？
�、齐婇W雷鳴下大雨時(shí)天空是什么樣子的？
�、请婇W雷鳴時(shí)你先看到閃電還是先聽(tīng)到雷聲？
�、矊W(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》
�、庞迷�(shī)歌的形式介紹歌詞。
⑵讓幼兒初步懂得用一問(wèn)一答的方式來(lái)表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容
�、亲層變撼醪搅私夂蛯W(xué)唱切分音，增強(qiáng)節(jié)奏感。
�、吵鍪救藗儽芾椎膱D片，對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
�、匆龑�(dǎo)幼兒在美工區(qū)進(jìn)行美工活動(dòng)，添畫(huà)“夏天的雷雨”并分析它與春天小雨的不同。
�、到M織幼兒討論下雨時(shí)人們的防雨工具，繪畫(huà)“雨傘”。
活動(dòng)反思：
“閃電雷鳴”對(duì)小班的孩子來(lái)說(shuō)是陌生的，初次放錄音時(shí)，孩子們都做出了很夸張的表情，并用手掩住了耳朵，結(jié)合錄象加上老師的講解，孩子們對(duì)電閃雷鳴不再害怕，并明白了他們的簡(jiǎn)單原理。活動(dòng)中，孩子們對(duì)切分音的掌握不錯(cuò)，對(duì)一問(wèn)一答的形式很感興趣。延伸活動(dòng)中，孩子們對(duì)避雷很感興趣，教師抓住這一時(shí)機(jī)，把知識(shí)傳授給孩子。
雷雨教案 篇4
1、教師活動(dòng)：
(1)投影展示情境一，讓學(xué)生通過(guò)課文節(jié)選的第一場(chǎng)戲——周樸園與魯侍萍相認(rèn)中的語(yǔ)言入手，來(lái)把握周樸園的復(fù)雜個(gè)性。
樸：沉思無(wú)錫?嗯，無(wú)錫忽而你在無(wú)錫是什么時(shí)候?
魯：光緒二十年，離現(xiàn)在有三十多年了。
樸：哦，三十年前你在無(wú)錫?
魯：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。
樸：沉思三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我大概是二十多歲的時(shí)候。那時(shí)候我還在無(wú)錫呢。
魯：老爺是那個(gè)地方的人?
樸：嗯，沉吟無(wú)錫是個(gè)好地方。
魯：哦，好地方。
(2)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：體驗(yàn)“我們”在表意上的作用?通過(guò)貫穿全戲
的時(shí)間概念“三十年前”(讓學(xué)生找出第一場(chǎng)戲中“三十年前”共出現(xiàn)12次)來(lái)深入了解周、魯兩人特殊的關(guān)系。
(3)投影展示曹禺在序幕中明確寫(xiě)出的人物關(guān)系表。
周樸園--某煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲。
周繁漪--其妻，三十五歲。
周萍--其前妻魯侍萍生子，年二十八。
周沖--繁漪生子，年十七。
魯貴--周宅仆人，年四十八。
魯侍萍--其前妻，某校女傭，年四十七。
魯大海--侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。
魯四鳳--魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。
(4)預(yù)設(shè)問(wèn)題，分組討論：從這表中你能看出什么奧妙嗎?那作者為什么
反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，難道是作者記錯(cuò)了嗎?
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：閱讀情境一兩人的對(duì)話，找出對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的關(guān)鍵詞“三十年前”，結(jié)合老師提供的人物關(guān)系表的閱讀資料，運(yùn)用教師介紹的方法分組討論分析周樸園的形象，對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握。
3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生能通過(guò)提取關(guān)鍵詞語(yǔ)“三十年前”對(duì)周樸園和魯侍萍的感情糾葛有個(gè)整體把握，并培養(yǎng)學(xué)生從表格圖形中獲取主要信息的讀表能力。
六、提供鑒賞人物的第二視角
1、教師活動(dòng)：
(1)、投影展示佛洛伊德的格言，凡是你不想記憶的東西，你總是會(huì)忘記的�！�(奧地利)弗洛伊德
(2)提示學(xué)生可用心理學(xué)分析法來(lái)說(shuō)明周、魯確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。他們對(duì)話中反復(fù)出現(xiàn)的是“三十年前”這個(gè)時(shí)間概念，并不是作者記錯(cuò)了，而是更逼真了人物的心理。從一個(gè)側(cè)面反映了作者語(yǔ)言的高超。
2、預(yù)設(shè)學(xué)生行為：在明確周、魯有過(guò)刻骨銘心的愛(ài)情時(shí)，學(xué)生自然明了“無(wú)錫為什么是個(gè)好地方”的“好”是有著特定內(nèi)涵的，從而對(duì)兩人的感情糾葛及周樸園多情的一面有更深的把握，佩服作者語(yǔ)言的高超。
3、設(shè)計(jì)目的：使學(xué)生感悟周、魯愛(ài)情的刻骨銘心，沉浸在對(duì)美好愛(ài)情的憧憬中，分析周樸園多情的一面。
雷雨教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
能唱好歌曲中的象聲詞。
體驗(yàn)表演唱的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：經(jīng)歷過(guò)雷雨天氣。
課件準(zhǔn)備：《夏天來(lái)到了》歌曲音頻及伴奏；“夏天來(lái)到了”圖片；打雷gif動(dòng)圖；下雨gif動(dòng)圖。
活動(dòng)過(guò)程
談話激趣，鼓勵(lì)幼兒分享自己對(duì)于雷雨的認(rèn)知。
——你見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？
——打雷的聲音是什么樣的？你能模仿一下嗎？
——雷雨天還會(huì)有什么？（閃電）
——在什么季節(jié)能夠經(jīng)常遇到雷雨天？（夏天）
小結(jié)：雷雨，是夏天常見(jiàn)的自然現(xiàn)象。大多數(shù)情況下，雷雨是因?yàn)橄募練鉁靥�，空氣中的水蒸氣太多而后猛烈上升形成的�?/p>
播放歌曲音頻及圖片《夏天來(lái)到了》，引導(dǎo)幼兒欣賞并學(xué)唱歌曲。
1.出示圖片“夏天來(lái)到了”，鼓勵(lì)幼兒看圖說(shuō)話。
——圖中是什么天氣？（雷雨天）
——你是怎么看出來(lái)的？（下雨、打雷）
——打雷了，下雨了，小青蛙在做什么呢？（蹦跳、呱呱叫）
2.播放歌曲音頻及圖片《夏天來(lái)到了》，引導(dǎo)幼兒感知歌曲內(nèi)容，并學(xué)唱其中的象聲詞。
——?jiǎng)偛艌D片上的內(nèi)容唱成歌會(huì)是什么樣的呢？一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
——雷響了，是什么聲音？怎么唱？（轟隆隆）
——大雨飄，是什么聲音？怎么唱？（嘩啦啦）
——小青蛙怎么叫？（呱呱呱呱呱呱）
3.播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)唱歌曲。
播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》，鼓勵(lì)幼兒邊唱歌邊做動(dòng)作，表演歌曲內(nèi)容。
1.啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
——打雷了，你會(huì)做什么動(dòng)作？（用手捂住耳朵）
——下大雨了，你會(huì)做什么動(dòng)作？（把雙手放在頭上）
——你會(huì)學(xué)著小青蛙做呱呱叫的動(dòng)作嗎？試一試。（跳起來(lái)呱呱叫）
——你喜歡夏天嗎？怎么表現(xiàn)夏天來(lái)到了的心情？（開(kāi)心擺動(dòng)雙手）
2.播放歌曲伴奏《夏天來(lái)到了》，組織幼兒表演唱。
附【曲譜】
雷雨教案 篇6
一、目的
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)
二、重點(diǎn)
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
三、難點(diǎn)
理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
四、方法
解讀、鑒賞、分析
五、過(guò)程
【一】 結(jié)構(gòu)分析
明確
節(jié)選的這一部分以魯大海出場(chǎng)為界，可分為兩部分：
第一部分，寫(xiě)三十年后周樸園和侍萍再次相見(jiàn)。
這一部分又以侍萍說(shuō)明自己的身份為界，分為兩個(gè)層次：
第一層，主要寫(xiě)過(guò)去的矛盾。侍萍以敘述別人故事的口吻，訴說(shuō)自己的悲慘遭遇，揭露周樸園的冷酷。
第二層，寫(xiě)他們現(xiàn)在的矛盾。通過(guò)周樸園認(rèn)出侍萍后態(tài)度的變化，暴露周樸園的偽善面目。
第二部分，寫(xiě)周樸園和魯大海父子、侍萍與周萍母子會(huì)面。通過(guò)周樸園和魯大海的激烈沖突，揭露周樸園貪婪、冷酷的本性，反映工人階級(jí)的覺(jué)醒和反抗斗爭(zhēng)。
【二】主題思想
這本劇本通過(guò)一個(gè)封建、資產(chǎn)階級(jí)家庭內(nèi)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾，深刻地揭示了封建大家庭的罪惡和二人與資本家之間的矛盾，反映了正在醞釀著一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
【三】寫(xiě)作特點(diǎn)
對(duì)話個(gè)性化是這個(gè)劇本的突出特點(diǎn)。
人物語(yǔ)言不僅符合人物的身份，而且隨著劇情的發(fā)展和人物思想感情的變化，作者在用詞和語(yǔ)氣處理上，也都相應(yīng)地有所變化。比如周樸園與魯侍萍的對(duì)話，周樸園由未認(rèn)出侍萍打聽(tīng)30年前梅小姐的情況，到認(rèn)出侍萍始而驚愕，繼而威嚇，進(jìn)而以錢(qián)封口，用詞和語(yǔ)氣前后有很大的變化，充分顯示出當(dāng)侍萍已死去不再威脅他的地位、聲譽(yù)時(shí)，他可以不忘掉她，一旦侍萍站在面前，他的資本家的本來(lái)面目就暴露出來(lái)了，他對(duì)當(dāng)年侍萍的懷念都服從于作為資本家的他的利益了。又如魯侍萍對(duì)周樸園，開(kāi)始盡量克制，顯得平靜，等到周樸園露出真相，她就悲憤加交地斥責(zé)，充分顯示了她剛強(qiáng)、自尊、質(zhì)樸的性格。另外，面對(duì)周萍打魯大海，侍萍欲言又止，隨即改口的一段話，把她當(dāng)時(shí)的痛苦、憤恨、失望的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。
緊湊集中的戲劇結(jié)構(gòu)是又一特色。
作者巧妙地運(yùn)用了“回顧”和“穿插”的表現(xiàn)手法，把現(xiàn)在和過(guò)去交織起來(lái)，推動(dòng)劇情的發(fā)展。許多人物之間都有雙重關(guān)系——周樸園與魯侍萍既同居又是主仆關(guān)系，周樸園與魯大海既是父子又是資本家與工人的關(guān)系，周萍與魯大海既是兄弟又是資本家少爺與工人的關(guān)系，周萍與四鳳既是兄妹又是戀人、又是少爺與女仆的關(guān)系等等。這種人物間復(fù)雜的關(guān)系使劇情緊湊，起伏跌宕，吸引讀者，同時(shí)具有深刻廣泛的社會(huì)意義。
【四】作業(yè); 主要人物周樸園和魯侍萍性格分析
雷雨【三】
一、目的
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)舊中國(guó)封建性資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)
二、重點(diǎn)
了解戲劇文學(xué)作品的特點(diǎn)。
分析劇中個(gè)性化的人物語(yǔ)言，理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
三、難點(diǎn)
理解劇中人物的性格特點(diǎn)。
四、方法
解讀、鑒賞、分析
五、過(guò)程
【一】主要人物周樸園和魯侍萍性格分析
在這一幕出場(chǎng)的四個(gè)主要人物中，周樸園和魯侍萍性格比較復(fù)雜，不易把握，這是學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。認(rèn)識(shí)周樸園是一個(gè)既有地主階級(jí)某些特點(diǎn)，又有資產(chǎn)階級(jí)某些特點(diǎn)的封建性很強(qiáng)的資產(chǎn)階級(jí)人物，同時(shí)又不能只是著眼于其階級(jí)屬性，而忽略其作為一定階級(jí)的人的性格的豐富性；特別是他對(duì)侍萍的感情是復(fù)雜的，他確曾“愛(ài)”過(guò)侍萍，侍萍被趕走后他對(duì)侍萍的懷念是真實(shí)的，不能因?yàn)樗?jiàn)到侍萍后的惶恐暴怒而否定他對(duì)侍萍懷念的某種真實(shí)性和特殊的贖罪心理，當(dāng)然也不能因?yàn)樗酝鶎?duì)侍萍的懷念而否定他與侍萍見(jiàn)面時(shí)的自私與冷酷。要認(rèn)識(shí)到，周樸園思想行為的變化，正是他“這一個(gè)”人物的思想性格在彼時(shí)彼地和在此時(shí)此地的特殊表現(xiàn)。
魯侍萍的行為多次出現(xiàn)悖謬。如與周樸園不期而遇時(shí)她欲去還留，對(duì)自己的身份始隱終露，在周萍面前兩度“失言”，幾乎暴露母子關(guān)系。這些現(xiàn)象學(xué)生理解起來(lái)都會(huì)感到困難。學(xué)習(xí)中要努力探入侍萍心靈深處，把握其性格中的悖謬機(jī)理，從而更準(zhǔn)確地領(lǐng)悟這一性格的豐富內(nèi)涵。
【二】 破折號(hào)的用法是：(1)標(biāo)明行文中解釋說(shuō)明的語(yǔ)句，(2)標(biāo)明話題的突然轉(zhuǎn)變，(3)表示語(yǔ)音的中斷延長(zhǎng)，(4)表示事項(xiàng)的列舉分承。
請(qǐng)選出對(duì)下面八句話中破折號(hào)的用法分類(lèi)正確的一項(xiàng)[ ]
�、僦軜銏@ （徐徐立起）哦，你，你，你是——
�、隰斒唐� 我是你的'——你打的這個(gè)人的媽。
③周樸園 不許多說(shuō)話。（回頭向魯大海）魯大海，你現(xiàn)在沒(méi)有資格跟我說(shuō)話——礦上已經(jīng)把你開(kāi)除了。
�、苤軜銏@ 話很多。我看你的性情好像沒(méi)有大改，——魯貴像是個(gè)很不老實(shí)的人。
⑤根據(jù)研究對(duì)象的不同，環(huán)境物理學(xué)分為以下五個(gè)分支學(xué)科：
——環(huán)境聲學(xué)
——環(huán)境光學(xué) ……
�、摁斒唐� （大哭）這真是一群強(qiáng)盜�。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧�，……憑——憑什么打我的兒子？
�、咧軜銏@ 你的生日——四月十八——每年我總記得。
�、嘞s的幼蟲(chóng)初次出現(xiàn)于地面，需要尋求適當(dāng)?shù)牡攸c(diǎn)——矮樹(shù)、籬笆、灌木枝等——蛻掉身上的皮。
A ②③⑦⑧ㄧ④⑥ㄧ①ㄧ⑤
B ③⑦⑧ㄧ②④⑥ㄧ①ㄧ⑤
C ②④⑦⑧ㄧ③⑥ㄧ①ㄧ⑤
D ③④⑦⑧ㄧ②⑥ㄧ①ㄧ⑤
【答】B
雷雨教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道切分音，學(xué)習(xí)切分音的唱法，并掌握節(jié)奏；
2、能記憶歌詞內(nèi)容，基本掌握歌曲；
3、喜歡歌唱活動(dòng)，能用動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、愿意跟隨教師和音樂(lè)在老師的引導(dǎo)下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂(lè)活動(dòng)。
5、通過(guò)聽(tīng)、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、已錄好的音樂(lè)《夏天的雷雨》；
2、歌曲內(nèi)容圖譜一份（每句一張，共8張），問(wèn)答標(biāo)志兩個(gè)；
3、雷雨示意圖一份，切分音節(jié)奏型圖譜一張。
三、活動(dòng)過(guò)程：
1、直觀教具出示，吸引注意力，導(dǎo)入活動(dòng)師："小朋友們看，這是什么呀？"（引導(dǎo)幼兒猜想閃電、下雨、烏云等等）"我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，看看能不能從歌曲里找到答案。""認(rèn)真聽(tīng)，等等請(qǐng)你們告訴我都聽(tīng)到了什么？"（導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）
2、師示范唱，引導(dǎo)幼兒記憶歌詞
師有感情地唱一遍歌曲，并提問(wèn)。
師："你們剛才聽(tīng)到了什么？"（引導(dǎo)幼兒回答）
3、出示圖譜，幫助理解記憶歌詞內(nèi)容
�。�1）根據(jù)幼兒的回答，出示此句歌詞的圖譜，并解釋圖標(biāo)代表含義師："你們還聽(tīng)到了什么？"
（2）播放音樂(lè)，再次記憶歌詞師："有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)？聽(tīng)到不一樣的歌詞了嗎？"
�。�3）幼兒再次聽(tīng)音樂(lè)，重組圖譜順序，幫助記憶歌詞順序師："你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲特點(diǎn)：?jiǎn)柎鹗�，第一段是提�?wèn)，第二段是回答）"我們用？來(lái)表示提問(wèn)，小嘴巴表示回答，一起聽(tīng)聽(tīng)，提了幾個(gè)問(wèn)題，先問(wèn)什么？后問(wèn)什么？最后問(wèn)什么？都是怎么回答的？"（邊引導(dǎo)幼兒回答邊重組圖譜順序）"最后回答是什么？我們剛才看到的是什么？"（點(diǎn)題"夏天的雷雨"）
�。�4）看圖譜演唱歌曲，鞏固記憶歌詞順序師："我們一起看圖譜唱一遍！再認(rèn)知聽(tīng)聽(tīng)，還有什么秘密時(shí)我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的？"（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)切分音節(jié)奏型）"你們有沒(méi)有每次提問(wèn)和回答的開(kāi)頭，節(jié)奏都是一樣的，我們以前很少遇到的。"（導(dǎo)入下一個(gè)環(huán)節(jié)）
4、分析討論，演唱歌曲
�。�1）出示節(jié)奏型圖譜，認(rèn)識(shí)切分音師："是什么樣的節(jié)奏？"（師范唱，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律）"什么樣的節(jié)奏呀？我們一起邊唱邊用手拍出來(lái)。"（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)切分音的唱法，掌握正確的節(jié)奏）
�。�2）分組演唱，一問(wèn)一答，表現(xiàn)歌曲特點(diǎn)。
師："我們請(qǐng)男生來(lái)問(wèn)，女生來(lái)答。"
5、創(chuàng)編動(dòng)作，表演歌曲
�。�1）、分析閃電、打雷、落雨的特點(diǎn)，通過(guò)不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)師："閃電要一閃閃，可以怎么做？打雷轟隆隆地響呢？大雨落下來(lái)可以怎么表示落呢？"（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編，發(fā)現(xiàn)好的請(qǐng)其上前示范，沒(méi)有的時(shí)候師示范動(dòng)作，并引導(dǎo)幼兒跟著練習(xí)）"老師發(fā)現(xiàn)某某小朋友做得很棒，我們跟他一起來(lái)一遍。""你們看，老師的這個(gè)動(dòng)作怎么樣？像不像閃電在發(fā)光？"
�。�2）、幼兒表演，體驗(yàn)愉快師："我們一起跟著音樂(lè)動(dòng)起來(lái)！"總結(jié)：
經(jīng)驗(yàn)遷移今天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲，叫什么？（夏天的雷雨）還學(xué)了一個(gè)什么節(jié)奏？（切分音）雷雨在夏天最常見(jiàn)，可是不一定夏天才有。雷雨的時(shí)間雖然短，面積也不大，可是雨量很大。莊稼最喜歡它。在咱們悶熱得喘不過(guò)氣來(lái)的時(shí)候，田里的莊稼它們又熱又渴，都垂下了腦袋，希望痛痛快快沖一回涼，喝一個(gè)夠。但雷雨的雨量過(guò)于集中，在山區(qū)和河谷地帶，雷雨會(huì)造成山洪暴發(fā)，沖毀公路、鐵路、橋梁、農(nóng)田、村莊，甚至淹死人畜。閃電有時(shí)會(huì)擊斃人畜，引起火災(zāi)。下雷雨時(shí)，小朋友們要特別注意安全。
四、活動(dòng)延伸：
探索實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)交流
1、引導(dǎo)幼兒用各種材料來(lái)表現(xiàn)閃電、雷聲、雨聲的特征。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的選擇是否合適？為什么？
附：
雷雨是怎樣形成的？
在悶熱的夏天，貼近地面的空氣因?yàn)闇囟仍龈�，水蒸氣很快就達(dá)到飽和了，地面上的水不再繼續(xù)蒸發(fā)，在這悶熱的當(dāng)兒沒(méi)有一絲兒風(fēng)，貼近地面的空氣正在猛烈地往上升。溫度增高，水蒸氣增多，使得空氣的密度減小，變輕了的空氣就得往上升。可是高空中并不像地面上那樣熱，原來(lái)貼近地面的比較熱的空氣一邊往上升，一邊漸漸涼下來(lái)，就包容不了原先那么多的水蒸氣了，一部分水蒸氣凝結(jié)成小水點(diǎn)。我們?cè)诘孛嫔峡矗炜绽锲鹪屏�，我們叫積雨云。別瞧積云像高高的山峰似的，模樣兒挺寧?kù)o，它里面卻在劇烈地翻騰。小水點(diǎn)并成了比較大的水滴開(kāi)始往下落，從地面上升的空氣還一個(gè)勁兒地向上沖，兩者猛烈地摩擦，于是都帶上了電：上升的空氣帶著負(fù)電，下降的水滴帶著正電。漸漸地，積云的頂部，負(fù)電越積越多；底部，正電越積越多。地面受了積云底部的正電的感應(yīng)，也帶上了負(fù)電。雷雨就是這樣形成的。
五、教學(xué)反思：
在幼兒園的音樂(lè)歌曲選擇上我們應(yīng)該依據(jù)著：符合幼兒年齡特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍適合的的歌曲。當(dāng)然有著豐富的故事情節(jié)的，有規(guī)律性的歌詞的歌曲。具有一定教育價(jià)值的，孩子們興趣性高的歌曲等等。我們的在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)中更多的會(huì)關(guān)注。幼兒的興趣、樂(lè)曲的音域以及歌詞要更加貼近幼兒生活�！断奶斓睦子辍肥且皇讍�(wèn)答歌，它以設(shè)問(wèn)作答形式表達(dá)內(nèi)容，可以一問(wèn)一答，也可以多問(wèn)多答。形式活潑、問(wèn)者自由，答者也無(wú)拘無(wú)束，句式簡(jiǎn)單，對(duì)于開(kāi)發(fā)孩子的智力，提高辨別、聯(lián)想能力大有裨益。在音樂(lè)活動(dòng)中我總是以自己的積極情感感染幼兒，和幼兒一同活動(dòng),和幼兒一起念、唱、奏、跳,以感性來(lái)帶動(dòng)幼兒，避免了純理性的傳授,使幼兒能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),而不是枯燥、機(jī)械地模仿。幼兒在25分鐘歡快的音樂(lè)活動(dòng)中用唱、跳、奏等不同形式多次地感受音樂(lè),他們情不自禁地跟著唱,自覺(jué)地投入到活動(dòng)中去,積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分的發(fā)揮。我和幼兒的互動(dòng)有所加強(qiáng)，更加注重幼兒的學(xué)習(xí)效果，而不是以自我為中心。我把舞臺(tái)讓給了幼兒，幼兒是課堂的主體。
我的宗旨是能讓幼兒在快樂(lè)、輕松地氛圍中學(xué)習(xí)音樂(lè)。讓幼兒能在美妙的音樂(lè)中得到心靈的陶冶。我在我的教學(xué)生涯中要不斷摸索，不斷前行。
雷雨教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、 認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、 有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
3、培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和想象力。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字、會(huì)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
教學(xué)難點(diǎn)
在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，文中圖片
導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程
二 次 備 課
第 一 課 時(shí)
一、 聯(lián)系生活，揭示課題
夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？
（老師肯定學(xué)生的體驗(yàn)后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的）
二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞
1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對(duì)讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）
3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。
a.壓──壓下來(lái)；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
c.垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。
4.同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識(shí)字，學(xué)習(xí)新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈
1.指名分段朗讀課文。
2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……雨停了……）
3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號(hào)。
4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。
5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。
四、小結(jié)
第 二 課 時(shí)
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
二、分段讀議
1.雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？
老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。
2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。
老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清新
3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。
三、填詞比較詞句
1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。
2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。
比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1.出示本課生字和要求會(huì)寫(xiě)的字，指名、集體認(rèn)讀。
2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。
3．指導(dǎo)寫(xiě)字：重點(diǎn)指導(dǎo)垂、逃、越的寫(xiě)法。
五、 課外延伸
留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
雷雨教案 篇9
一、導(dǎo)入新課。
師：老師給同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，我們一起來(lái)猜一猜。今天，老師就和同學(xué)們一起來(lái)學(xué)習(xí)第18《雷雨》。哪位孩子來(lái)讀讀課題。生：雷雨（聲音很�。�
師：雷雨一般的都特別的大，誰(shuí)再來(lái)讀讀？生：雷雨（這一回聲音很大。）師：大家一起讀。
二、初讀課文，理清條理。
師：我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，課文中的生字寶寶迫不及待地想和大家交朋友，能認(rèn)識(shí)識(shí)他們嗎？
生：讀詞語(yǔ)。
師：同學(xué)們的識(shí)字能力可真強(qiáng)，我相信大家的課文也一定讀得特別好！這篇課文寫(xiě)得得非常的美，請(qǐng)大家大聲地讀讀課文，看看課文是按雷雨的什么順序來(lái)寫(xiě)的。
生：讀書(shū)。
師：大家讀得可真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：課文是按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序?qū)懙��！鍟?shū)
師：你看真棒！誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)課文哪幾自然段寫(xiě)雨前，哪幾自然段寫(xiě)雨中，哪幾自然然段寫(xiě)雨后呢？
生：（先思考后，再舉手回答）課文1、2、3自然段寫(xiě)雨前，4、5、6自然段寫(xiě)雨中，中，7、8自然段寫(xiě)雨后。師：有不同意見(jiàn)嗎？
生：我認(rèn)為第六自然寫(xiě)的是雨后，師：好，我們來(lái)看看第六自然段，“漸漸的，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了了�！毕胂脒@時(shí)還在下雨嗎？
生：課文中只是寫(xiě)雨小了，并不是說(shuō)雨停了，所以應(yīng)該說(shuō)是雨中的。
師：非常棒，現(xiàn)在，教師就和同學(xué)們一起去欣賞這場(chǎng)美麗的雷雨。
三、再讀課文，感受變化。
�。ㄒ唬├子昵�。
師：（出示雷雨前奏的課件）大家看，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么？
生：我看見(jiàn)了天上有很多的烏云。
師：課文中又是怎樣描寫(xiě)的呢？誰(shuí)來(lái)讀讀？
生：（讀課文）
師：課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)烏云的多呢？
生：滿天的＂滿＂字
師：大家想想，這么多的烏云向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)？
生：我覺(jué)得很悶。
師；帶著這種感覺(jué)，你再來(lái)讀讀這句話。
生：（讀．但沒(méi)有讀出壓下的感覺(jué)．）
師：我感覺(jué)你的烏云還在天上飄呢？來(lái)我們大家一起做做壓的動(dòng)作。
師：大家看，我這樣做是在＂壓＂嗎？
生：不是的，你沒(méi)有用勁，往下壓的時(shí)候要用勁。師：那你來(lái)用勁地往下壓。（生做動(dòng)作）好，那你再來(lái)讀讀這句話。（生讀課文，把壓字讀得很重。）
師：呵，這次烏云壓到老師的頭頂了。我們?nèi)嘁黄鹱x。
師：這次，老師感覺(jué)到滿天的烏云都?jí)合聛?lái)了。同學(xué)們，夏天天氣特別地?zé)幔譀](méi)沒(méi)有風(fēng)，你感覺(jué)怎么樣。
生：感覺(jué)不舒服，很難受。
師：是呀，連最?lèi)?ài)唱歌的蟬也是一聲也不叫。蜘蛛從網(wǎng)上逃走了。
師：（出示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的動(dòng)畫(huà)）同學(xué)們看這就是蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了，大家想想蜘蛛會(huì)爬呀，它為什么不爬呢？
生：爬下來(lái)太慢了。垂下來(lái)快一些。
師：蜘蛛為什么要逃的那么快呢？
生：因?yàn)橹┲胄睦锖芎ε隆?/p>
師：（出示課件）大家看，天氣變了。同學(xué)們看到了什么？
生：我看見(jiàn)了閃電。
師：你們說(shuō)得真好，現(xiàn)在大家都是雷公公啦，我們?cè)賮?lái)讀讀第1至3自然段。
師：大家讀得真好，誰(shuí)能用越—越——說(shuō)詞語(yǔ)。
生：越來(lái)越好。
生；越長(zhǎng)越高。生：越來(lái)越黑
師：同學(xué)們說(shuō)得真多，老師也想說(shuō)幾個(gè)了，同學(xué)們現(xiàn)在坐得越來(lái)越端正，舉手越來(lái)越積極，表現(xiàn)越來(lái)越棒。
�。ǘ├子曛袔煟海ǔ鍪纠子曛械恼n件）雨終于下起來(lái)了，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)雨的聲音。
生：沙、沙、沙
師：這是小雨的聲音。
生：嘩、嘩、嘩
師：這真是一場(chǎng)大雨。剛才那么熱，現(xiàn)在下雨了，大家高興嗎？讓我們一起高興地讀
4、
5、6自然段。
師：課文中哪兒寫(xiě)了雨很大呢？
生：雨越下越大
生：往窗外望去，樹(shù)哇，房子呀都看不清了，
師：同學(xué)們，你們平時(shí)都見(jiàn)過(guò)大雨嗎/誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你眼中的大雨是什么樣的？
生；我看見(jiàn)地下的水像小河。
生：我看見(jiàn)地上冒出了很大的水泡。
師：這么大的雷雨，下了一會(huì)兒，就變小了，是一下子變小的嗎？
生：不是的，是慢慢變小的。
師：課文中哪個(gè)詞語(yǔ)是講慢慢的呢。
生：漸漸的。漸漸的
師：課文連用了兩個(gè)漸漸的，說(shuō)明雨是慢慢變小的。
師：我們一起來(lái)讀第六自然段。讀這一段還要注意，要把聲音讀輕一些。
（三）雷雨后。
師；一場(chǎng)雷雨就這樣結(jié)束了，推開(kāi)窗戶，不僅有清新的空氣迎面撲來(lái)還有許多美麗的的景象呢！下面請(qǐng)大家讀讀
7、8自然段，看看課文寫(xiě)了雷雨后的哪些景象？
師：請(qǐng)大家拿出筆，把雷雨后的景象在書(shū)上畫(huà)出來(lái)。
師；誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)？
生：雷雨后，天亮了。
師；是呀，雷雨前是滿天的烏云黑沉沉地壓下來(lái)。
生：太陽(yáng)出來(lái)了。
師：是呀，天晴了。
生；一條彩虹掛在天空。
師；在這句話中有個(gè)字用得特別好。
生：掛
師：為什么說(shuō)掛字用得特別好呢？
師：同學(xué)們我們來(lái)觀察一下彩虹，看一看彩虹是什么樣子？
生：彩虹是五顏六色的。
師：這是彩虹的顏色，那彩虹是什么形狀的呢？
生：是彎彎的。
生：哦，我知道了，就像天空中釘了一顆釘子，彩虹被掛上去了。
師：對(duì)呀，彩虹就像是一幅美麗的畫(huà)被高高地掛在天空。美嗎？
生：美。
師：我們一起來(lái)美美地讀這句話。
生：讀
師：我們繼續(xù)來(lái)說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)了雨后的什么？
生：蜘蛛又坐在網(wǎng)上了。
師；剛才蜘蛛不是逃走了嗎？怎么又回來(lái)了？
生；因?yàn)橛晖Ａ恕](méi)有風(fēng)了。
師：那蜘蛛還害怕嗎？
生：不害怕。
師：網(wǎng)是蜘蛛的家呀，剛才在外面跑累了的蜘蛛回到家里，感覺(jué)怎么樣？
生：很舒服。
師：課文中哪個(gè)字最能表現(xiàn)蜘蛛的舒服呢？
生：（恍然大悟）坐字。
師：現(xiàn)在我們都是小蜘蛛，一起來(lái)舒服地讀這句話。
生：雨后，蟬叫了。
師：雨前，蟬是一聲也不叫，現(xiàn)在卻快樂(lè)地唱起了歌，還有一種小動(dòng)物也快樂(lè)地唱著歌，是誰(shuí)呀？
生：青蛙也叫了。
師：同學(xué)們，剛才我們說(shuō)這么多的美景，教師也把雨后的美景帶來(lái)了。（出示課件件）一場(chǎng)雷雨洗去了夏日的炎熱，帶來(lái)了清涼，呼吸著清新的空氣，欣賞著美麗的彩虹，聆聽(tīng)著陣陣蟬鳴蛙叫，你的心情怎樣？
生：很舒服。
生：很舒坦。
生：很快樂(lè)。
師：如果你是一只快樂(lè)的小青蛙，你能把雨后看見(jiàn)的美景告訴大家嗎？
四、總結(jié)全文，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)。
師：大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎？現(xiàn)在，我們?cè)僮x讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）
五、作業(yè)
1、選擇文中你喜歡的一個(gè)景色，畫(huà)一畫(huà)。
2、做個(gè)細(xì)心的孩子，把一天的天氣觀察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。
雷雨教案 篇10
教學(xué)目的：
1、體會(huì)作品中起伏跌宕的戲劇波瀾和個(gè)性鮮明的人物語(yǔ)言。
2、認(rèn)識(shí)資產(chǎn)階級(jí)冷酷的階級(jí)本性及其腐朽的家庭生活，從而認(rèn)識(shí)舊社會(huì)制度的黑暗
3、訓(xùn)練獨(dú)立閱讀能力和分析、鑒賞、評(píng)價(jià)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、周樸園的性格特征。
2、周、魯會(huì)面時(shí)兩人復(fù)雜的心理活動(dòng)。
教學(xué)方法：
1、表演法：通過(guò)表演劇情，讓學(xué)生體會(huì)人物的語(yǔ)言行為，感知人物的性格特點(diǎn)及劇本的矛盾沖突。
2、分析點(diǎn)撥法：對(duì)重、難點(diǎn)問(wèn)題，教師做適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，以幫助學(xué)生理解。
3、論辯法：設(shè)論辯題，通過(guò)開(kāi)展辯論會(huì)，加深學(xué)生的理解。
學(xué)法指導(dǎo)：
1、以閱讀學(xué)習(xí)法為主要，輔之以合作學(xué)習(xí)法。
2、興趣性閱讀——研究式閱讀——鑒賞式閱讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、以《雷雨》的巨大成就導(dǎo)入課文。
二、進(jìn)入課文。
1、學(xué)生表演第一場(chǎng)戲劇沖突。
2、評(píng)價(jià)演出效果。
3、分析人物內(nèi)心變化。
4、辯論周樸園是否真愛(ài)魯侍萍。
5、分析評(píng)價(jià)人物性格特征。
三、深入探討：
1、周、魯兩家的矛盾根源是什么？
2、周樸園形象塑造的社會(huì)意義是什么？
3、如何理解戲劇的深刻主題？
四、大膽質(zhì)疑。
五、布置作業(yè)：
1、用分析周樸園的方法去分析魯侍萍。
2、閱讀《雷雨》全劇。
3、就《雷雨》某一角度寫(xiě)一篇文學(xué)評(píng)論。
課內(nèi)思考題：
1、在周、魯二人對(duì)話過(guò)程中，周樸園反復(fù)說(shuō)出一個(gè)字，分別有怎樣的潛臺(tái)詞？反映了人物怎樣的心態(tài)？
2、周、魯兩人圍繞三十年前在無(wú)錫的事件展開(kāi)對(duì)話，周幾次問(wèn)侍萍的姓氏和身份，這些問(wèn)話和動(dòng)作展現(xiàn)了周樸園怎樣的心理變化過(guò)程？
3、周在認(rèn)出魯之后，對(duì)侍萍態(tài)度有何變化？哪里體現(xiàn)？
4、周樸園愛(ài)侍萍嗎？他對(duì)魯?shù)膽涯钍钦鎸?shí)的嗎？你覺(jué)得周是怎樣的一個(gè)人？
5、周、魯兩家矛盾的根源是什么？你怎樣認(rèn)識(shí)戲劇的標(biāo)題及當(dāng)時(shí)的社會(huì)？
雷雨教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文。
【過(guò)程與方法】
默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識(shí)字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、體會(huì)本文的寫(xiě)作順序朗讀感悟。
【教學(xué)難點(diǎn)】
有留心觀察天氣的興趣，能寫(xiě)觀察日記。
第一課時(shí)
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、談話激趣：聽(tīng)音樂(lè)說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么？（播放：刮風(fēng)下雨閃電雷聲的旋律）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第18課《雷雨》。（板書(shū)課題）
�。ǘ┳R(shí)字解詞
1、學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示）
�。�1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字（課件出示）
léi hēi wū yā zhī chuí hù yínɡ pū chán bǎi huá
雷黑烏壓枝垂戶迎撲蟬擺嘩
各自拼讀，讀好翹舌音“枝、垂、蟬”；后鼻音“迎”也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示）
雷雨黑沉沉烏云樹(shù)樁垂下來(lái)窗戶迎面撲來(lái)擺動(dòng)陣雨毛毛雨暴雨
開(kāi)展讀詞游戲。
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�、谛±蠋燁I(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
�、贅�(biāo)自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
②開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評(píng)價(jià)讀書(shū)。
3、整體感知內(nèi)容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
（2）（課件出示）
說(shuō)說(shuō)課文主要按照什么順序講的？
隨學(xué)生回答教師板書(shū)：雷雨前——雷雨中——雷雨后
讀一讀，小組討論交流，說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ┳R(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（課件出示）
出示生字田字格課件：雷黑烏壓枝垂戶迎撲
1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“”加“田”是“雷”；“木”加“支”是“枝”。
�。�2）換一換：“補(bǔ)”減“衤”換“扌”就是“撲”。
�。�3）減一減：“鳥(niǎo)”減“丶”是“烏”；“睡”減去“目”是“垂”�！白o(hù)”減掉“扌”是“戶”。
�。�4）猜謎語(yǔ)：“一只山羊，跌倒山上”是“黑”，“十一點(diǎn)進(jìn)廠”就是“壓”，“昂首前去逐龍舟”是“迎”。
2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“黑、垂、迎”并講述：（板書(shū)：扁戰(zhàn)）
（課件出示）：“黑、垂、迎”田字格課件。
“黑”：上下結(jié)構(gòu)，注意“黑”字的書(shū)寫(xiě)順序，第六筆是豎，七八兩筆都是橫。注意下面的橫四點(diǎn)的寫(xiě)法，左邊的一點(diǎn)向左，右邊的三點(diǎn)都是向右。
“垂”：獨(dú)體字結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)順序是：撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。
“迎”半包圍結(jié)構(gòu)，注意，第二筆是豎提，上面不要多寫(xiě)一撇。最后三筆才是“辶”：點(diǎn)、橫折折撇、捺。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，提出要求。（課件出示）：
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，了解了描寫(xiě)雷雨的敘述順序，下節(jié)課我們接著學(xué)。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵纳罱�(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？
雷雨也就是我們通常所說(shuō)的雷陣雨，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)雷雨情景？
今天，我們學(xué)習(xí)的課文就叫做《雷雨》。（板書(shū)課題）
�。ǘ├首x感悟雷雨前的畫(huà)面
A。天“悶”
過(guò)渡：課文中是什么壓下來(lái)了，讀課文第一段找一找�！獮踉疲ò瀹�(huà)）
從哪句話中知道的？
a出示：“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)�！�
1、從這句話中你感覺(jué)到這壓下來(lái)的云怎樣？
從哪個(gè)詞語(yǔ)中感受到的？
黑沉沉：黑、多、厚、沉
滿天：多
指導(dǎo)詞語(yǔ)朗讀后再放入句子。
2、這么多的云都“壓”下來(lái)（板書(shū)）
知道壓下來(lái)是什么感覺(jué)嗎？（壓一個(gè)學(xué)生）什么感覺(jué)？——重、沉、透不過(guò)氣來(lái)。
現(xiàn)在壓著你的不是老師，而是這——讀句子
引讀：云好黑啊、云好多啊、云好沉啊
b“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫”
過(guò)渡：這么沉的云壓得你是透不過(guò)氣來(lái)，壓得樹(shù)上的葉子，是一動(dòng)不動(dòng)，壓得蟬是一聲也不叫啊。
1、讀句子
2、蟬：見(jiàn)過(guò)蟬嗎？就是“知了”為什么稱(chēng)知了？（叫聲像“知——了”）
愛(ài)唱歌的蟬為什么不叫了？——引出：悶（板書(shū)）
c、齊讀
B、風(fēng)“亂”
過(guò)渡：嘩——（出示：打亂）：打亂頭發(fā)、打亂書(shū)本
這種沉悶被什么給打亂了？讀第二小節(jié)找——風(fēng)（板書(shū)）
出示句子“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！�
1、指導(dǎo)朗讀：讀了這句話，你會(huì)在風(fēng)前面加什么字？（亂）
從哪個(gè)字中感受到的——亂。
抓住這個(gè)字，把風(fēng)的狂猛給讀出來(lái)，注意朗讀不單用嘴，還課加入表情和動(dòng)作。
�。�1）自由讀（2）指名讀（3）齊讀
2、引導(dǎo)感悟：風(fēng)好狂哪，吹得樹(shù)枝亂擺，（課件出示）這樣的風(fēng)吹到了蜘蛛身上呢？
3、句式訓(xùn)練：風(fēng)僅僅只吹到了大樹(shù)和蜘蛛嗎？還吹到了誰(shuí)？
大風(fēng)吹得樹(shù)枝
大風(fēng)吹得蜘蛛
大風(fēng)吹得花兒
C、電閃雷鳴
閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
過(guò)渡：是呀，此時(shí)的烏云越積越厚，像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)又席卷著大地，更可怕的是閃電和雷聲也來(lái)湊熱鬧了。閃電是一道比一道亮，雷聲是一個(gè)比一個(gè)響。用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是：（電閃雷鳴）
小結(jié)：烏云壓、狂風(fēng)吹、電閃雷鳴，天氣的悶，場(chǎng)面的亂，雷聲的響都告訴我們誰(shuí)要來(lái)了。
�。ㄈ┭凶x“雷雨中”
1、默讀課文，你能提出什么問(wèn)題考大家？
2、學(xué)生提出問(wèn)題，學(xué)生互動(dòng)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
如：為什么用3個(gè)“嘩”？該怎么讀這3個(gè)“嘩”？
為什么“往窗外看去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了”？
兩個(gè)“漸漸地”說(shuō)明了什么？（雨要停下來(lái)了。）
3、有感情的朗讀。
自由讀——女生讀——指名讀
�。ㄋ模┭凶x“雷雨后”
1、小組合作讀一讀，畫(huà)一畫(huà)文中的景色。
2、展示自己的畫(huà)。
3、美讀這一段。
4、積累運(yùn)用
（1）閃電越來(lái)越亮雷聲越來(lái)越響。雨越下越大。＿＿越＿＿越＿＿。
�。�2）雷聲小了，（雨聲也小了）。池塘里的水滿了，（青蛙也叫起來(lái)了）。（）了，（）也（）了。
（五）總結(jié)課文，拓展延伸。
1、有感情地朗讀課文。
2、朗讀自己喜歡的段落。
3、留心觀察天氣變化，寫(xiě)一篇觀察日記。
板書(shū)設(shè)計(jì)
16雷雨
雷雨前——雷雨中——雷雨后
烏云雨彩虹
大風(fēng)由大到小
閃電
雷雨教案 篇12
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)“壓、蟬”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“雷、烏”等9個(gè)生字。
2、能說(shuō)出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的變化，能在語(yǔ)境中體會(huì)“壓、垂、掛”等詞語(yǔ)運(yùn)用的好處，并抄寫(xiě)句子。
3、能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當(dāng)時(shí)的情景。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)生字詞，引導(dǎo)學(xué)生了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的特點(diǎn)，并能說(shuō)出自己見(jiàn)到過(guò)的雨及當(dāng)時(shí)的情景。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎導(dǎo)入課題
1、今天老師為同學(xué)們帶來(lái)一則謎語(yǔ)，看誰(shuí)能夠猜出謎底。
有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就是他，發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著成串淚珠下。（雷雨）
2、夏天的午后，常常會(huì)出現(xiàn)雷雨現(xiàn)象。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？今天我們一起走進(jìn)《雷雨》這篇課文。（板書(shū)課題，講解“雷”字）
二、合作探究，學(xué)習(xí)生字
1、小組內(nèi)學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。互相說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這些生字的。
2、組長(zhǎng)考查生字認(rèn)讀，邊讀邊組詞。
3、教師檢查指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
�。�1）出示詞語(yǔ)課件，指名認(rèn)讀。
�。�2）聯(lián)系文中的詞語(yǔ)、句子鞏固識(shí)字。1、選出正確讀音，打“√”。蟬（ｃáｎｃｈáｎ）撲（ｂūｐū）垂（ｃｕíｃｈｕí）
三、整體感知，了解大意
1、自讀課文，讀通讀順，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、思考：本課講了一件什么事？（描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后不同的景象）
3、指名讀第1~3自然段，思考：雷雨來(lái)臨前天空和身邊的景色有什么變化呢？找出相關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
（1）課件出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出。
①畫(huà)出“黑沉沉”和“壓”，結(jié)合圖和表演壓的動(dòng)作體會(huì)云層很厚很低的狀態(tài)。
�、诒容^句子“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不出”和“樹(shù)上的葉子不動(dòng)，蟬不叫”。（前一句強(qiáng)調(diào)了沒(méi)有一絲風(fēng)，表現(xiàn)出天氣很悶熱。）
（2）課件出示：忽然……垂下來(lái)，逃走了。
①找出這段話中的動(dòng)詞。（吹、擺、垂、逃）
�、陂]上眼睛想象一下蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)的畫(huà)面。你覺(jué)得哪個(gè)字用得特別好？為什么？（“垂”用得好。從中可以感受到風(fēng)特別大，蜘蛛特別害怕，急切地想溜走。）
�。�3）課件出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（指導(dǎo)朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)“越、亮、響”，后一句情感高于前一句。）
4、小結(jié)：電閃雷鳴，悶熱的氣壓終于緩解了些，接著會(huì)發(fā)生什么，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1、出示本課生字，學(xué)生在組內(nèi)討論這些字的書(shū)寫(xiě)方法，在書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意事項(xiàng)。
2、小組匯報(bào)。
3、教師重點(diǎn)講解：
黑：要注意書(shū)寫(xiě)的筆順，上部“口”字中的兩點(diǎn)寫(xiě)完封口后先寫(xiě)豎畫(huà)，再寫(xiě)兩橫。底部四點(diǎn)要寫(xiě)寬一些，起筆點(diǎn)要向左撇。
垂：第一筆的撇要寫(xiě)得短而平，下面的橫逐漸加長(zhǎng)，最后一橫要縮短。
迎：先寫(xiě)“”，后寫(xiě)“辶”；“”左高右低，注意與“卯”字區(qū)別。
3、學(xué)生臨摹，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀寫(xiě)上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片或課件等形式，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。
2、分段朗讀課文，回憶課文內(nèi)容。
二、雷雨中
1、默讀第4~6自然段，思考：雷雨中的天空和身邊的景色發(fā)生了什么樣的變化？找出相關(guān)句子，讀一讀，畫(huà)一畫(huà)。
2、出示：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。（播放小雨、中雨、暴雨的音頻）
（1）聽(tīng)一聽(tīng)，老師帶給大家的雨聲，你覺(jué)得課文中是哪種雨聲？
�。�2）誰(shuí)來(lái)讀出這種語(yǔ)氣？（指名讀，“嘩”重音可適當(dāng)延長(zhǎng)）
過(guò)渡：雨越下越大，等你看向窗外你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？（生答，課件出示第5自然段第2句），雨一直是這么大嗎？
3、出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
雨是突然一會(huì)兒變小的嗎？你能讀出雨變化的樣子嗎？（指導(dǎo)朗讀，兩個(gè)“漸漸地”用輕緩的語(yǔ)氣，逐漸變慢呈現(xiàn)）
4、男女生合作讀，再次感受雷雨中，雨水、天空和身邊景色的變化。5、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。
黑沉沉越來(lái)越亮
三、雷雨后
1、用自己喜歡的方式朗讀第7、8自然段，圈一圈課文描寫(xiě)的景物。（太陽(yáng)、彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙）
2、品讀句子。
�、僖粭l彩虹掛在天空。
引導(dǎo)想象：彩虹像什么一樣掛在天空？你有什么感受？（一條彩帶、一座彩橋……）
�、谥┲胗肿诰W(wǎng)上。
從“坐”字體會(huì)到蜘蛛在雷雨后悠閑的心情。
4、雨停后，請(qǐng)你想象一下如果你就在這幅畫(huà)里，你的心情是怎樣的？帶著這種心情來(lái)讀一讀課文。6、“一條彩虹掛在天空�！辈屎缦袷裁�？為什么可以“掛”在天空呢？
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法識(shí)記和書(shū)寫(xiě)生字的。
2、師范寫(xiě)“烏”，生書(shū)空。
3、學(xué)生練習(xí)，師巡查，點(diǎn)評(píng)、展示。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
16雷雨
雷雨雨前烏云→大風(fēng)→閃電、雷聲
雨中越下越大→漸漸小了
雨后太陽(yáng)→彩虹→池塘水滿了認(rèn)真觀察
樂(lè)趣無(wú)窮
�。劢虒W(xué)反思］
本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。當(dāng)學(xué)生初步感知課文內(nèi)容后，我抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中、從生活中的感受來(lái)體會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)帶來(lái)的奇妙感受。此外，我圍繞“雷雨前、中、后”自然景象的不同，通過(guò)對(duì)比讀句，說(shuō)出景象的不同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力與語(yǔ)言表達(dá)能力。
雷雨教案 篇13
一、教材解析：
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細(xì)致逼真。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、能邊讀邊想象，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、激發(fā)學(xué)生觀察生活中自然景色的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)，揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天老師準(zhǔn)備了一個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜，希望大家好好動(dòng)腦筋。課件出示謎語(yǔ)。導(dǎo)入新課。（板書(shū)：１８雷雨）
2、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎？（生回答雷雨下的很大，又打雷又下雨，而且發(fā)生在夏季。）
�。ǘ┮l(fā)興趣，深入了解
�。�、想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎？結(jié)合生活實(shí)際請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎？（有的說(shuō)：雷雨前周?chē)木拔镒兓谜婵臁Ｓ械恼f(shuō)：這場(chǎng)雨下得可大呢！有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色實(shí)在迷人。）
2、有一位作者把他觀察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。同學(xué)們想不想看，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文范讀。教師出示聽(tīng)讀要求。
�。ㄈ┙鉀Q問(wèn)題，檢查認(rèn)字情況
課文聽(tīng)完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。（課文共8個(gè)自然段，1—3段寫(xiě)雷雨前，4—6寫(xiě)雷雨中，7—8寫(xiě)雷雨后）板書(shū)
１、讀準(zhǔn)字音
剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，連生字寶寶也被吸引住，要出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧�。ǔ鍪净脽羝蛔宰x──（誰(shuí)愿意和他們交朋友，誰(shuí)還愿意讀）指名讀──男女賽讀{看來(lái)這樣難不倒大家，去掉拼音你還會(huì)讀嗎？}──排火車(chē)（聽(tīng)小火車(chē)來(lái)了，那一排能把的火車(chē)開(kāi)的又快又響）出示幻燈片）
讀得真好，把它放到句子里來(lái)讀，你還能讀好嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指明讀、齊讀）
�。�、記字形
生字寶寶讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？（出示幻燈片）誰(shuí)有好辦法把它們給記住了？（壓：一間工廠把泥土給壓碎了。垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。亂：舌頭在嘴巴里亂搖。虹：換一換，紅換走部首加蟲(chóng)……學(xué)生各抒已見(jiàn)）
�。ㄋ模┏踝x課文，識(shí)字學(xué)詞
咱的老朋友喜洋洋給大家?guī)?lái)溫馨小提示
1、自由地讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、數(shù)一數(shù)文章共幾個(gè)自然段，認(rèn)真想想，哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧攸c(diǎn)的？哪些自然段是講雷雨中所看到的景色？哪些自然段是講雷雨后周?chē)木吧兓�？（雷雨前�?—3）、雷雨中（4—6）、雷雨后（7—8）。）
3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
�。ㄎ澹⒏形蛘n文
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象？
�。�、學(xué)習(xí)雷雨前部分（１――３自然段）
�。�1）出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）
�。�2）出示滿天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來(lái)形容一下現(xiàn)在云的樣子。（有的說(shuō)：無(wú)數(shù)的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云，還有的說(shuō)：云很低……）咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)？（出示句子“滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！保�
同學(xué)們這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)�？誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì)覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應(yīng)該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀———評(píng)議—齊讀）
（3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢？（樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）對(duì)比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。比一比，給你們的感覺(jué)一樣嗎？通過(guò)對(duì)比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些？（第二個(gè)句子程度更深，更能感受到悶熱）怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）
為什么天氣那么悶熱呢？（因?yàn)槿~子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。）（4）咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了？（出示大風(fēng)錄音）它是怎樣來(lái)的？忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì)怎樣呢？（出示句子指出亂擺）什么是亂擺？誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子？那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現(xiàn)在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)�。。ㄐ〗M內(nèi)個(gè)人讀————評(píng)議————小組齊讀）讀出他的兇猛
練習(xí)說(shuō)話：忽然一陣大風(fēng)，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
�。ǎ担┐箫L(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)？（蜘蛛）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？點(diǎn)出句子。你為什么要逃呢？師說(shuō)：你為什么不呆在樹(shù)上了？（風(fēng)實(shí)在太大了）觀察圖片，蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下來(lái)）你們知道怎樣是垂嗎？（做小實(shí)驗(yàn)，親身體驗(yàn)“垂”。）請(qǐng)同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，模仿蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)垂下就逃走的匆忙情景。小蜘蛛雷雨快要來(lái)了，你的心情怎樣？（害怕）誰(shuí)來(lái)讀一讀（蜘蛛的害怕）
�。ǎ叮├子昃鸵獊�(lái)了，看，閃電一次比一次亮，聽(tīng)，雷聲一聲比一聲響，（播放錄像雷雨前）課文用了兩個(gè)詞語(yǔ)形容雷電，哪兩個(gè)？
積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮越來(lái)越響越來(lái)越＿＿
小結(jié)：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間又狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧�。ㄔ俅巫x）
�。�、學(xué)習(xí)雷雨中（4——6）
（1）雷雨終于來(lái)了，播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)
這場(chǎng)雨下得怎樣？（板書(shū)：大、急）從哪里看出來(lái)？（指名說(shuō)）（“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了�！保�
如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)該讀得快一點(diǎn)，表現(xiàn)雨下得很急；有的認(rèn)為應(yīng)該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(zhǎng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大；還有的認(rèn)為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應(yīng)當(dāng)由慢到快，以體現(xiàn)雨下得越來(lái)越大……）
�。ǎ玻┫奶斓挠陙�(lái)得猛來(lái)的急，同樣也退得快，不一會(huì)雨聲小了，雷聲也小了。課文中有一個(gè)詞語(yǔ)形容雨的變化，哪一個(gè)？（漸漸地）
該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢？現(xiàn)在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現(xiàn)在的聲音小了，所以兩個(gè)“漸漸”也應(yīng)該從大到小聲來(lái)讀。
小結(jié)：夏天的雨像個(gè)愛(ài)變臉的娃娃，他變化多端，時(shí)而大哭，時(shí)而歡笑。讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。
3、學(xué)習(xí)雷雨后部分（7―8自然段）
�。ǎ保v經(jīng)暴雨的洗禮，大地又展現(xiàn)出了怎樣的景象呢？同學(xué)們?nèi)プx讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美？
�。ǎ玻⿲W(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）
（３）雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀？（個(gè)別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。
４、總結(jié)：
多么真實(shí)的雷雨啊！作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)。雷雨是夏天常有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢？（因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。）（板書(shū)：仔細(xì)觀察）
�。�、拓展
大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到更多的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝�(gè)細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀察日記吧。
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