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橋教案

時(shí)間:2022-01-22 10:04:54 教案 我要投稿

精選橋教案匯總5篇

  作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編精心整理的橋教案5篇,歡迎大家分享。

精選橋教案匯總5篇

橋教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。

  2、通過合作完成一幢摩天大樓紙模型的設(shè)計(jì)與制作。

  3、在實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的能力及審美情趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):了解制作摩天大樓紙模型的方法步驟。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作材料,膠水,剪刀。

  教學(xué)過程:

  一、引導(dǎo)學(xué)生看圖片,導(dǎo)入課題。

  觀看樹上或自帶照片上的摩天大樓。

  二、教學(xué)摩天大樓紙模型的制作步驟。

  教師拿出事先制作好的摩天大樓,通過觀察讓學(xué)生找出摩天大樓紙模型的構(gòu)成。(分主樓和裙樓)

  教師分別講解裙樓和主樓的粘貼步驟,給主樓安上避雷針。

  請同學(xué)們發(fā)揮想象,說說主樓和裙樓怎樣組合,使摩天大樓更堅(jiān)固,好看。

  三、學(xué)生動手實(shí)踐。

  設(shè)計(jì)自己的摩天大樓。

  分工做好摩天大樓紙模型部分,同時(shí)進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo):遇到較長的直線輪廓時(shí),可以用美工刀和直尺進(jìn)行切割。按剪切線和粘貼面將大樓和基座分別制作好。

  把做好的各部件組合,“建造”成“摩天大樓”,并做好最后的裝飾。鼓勵(lì)學(xué)生互相配合,互相幫助,發(fā)揮想象力,組合出與眾不同的摩天大樓。

  四、學(xué)習(xí)評價(jià)。

  組織學(xué)生介紹自己一組設(shè)計(jì)制作摩天大樓紙模型的情況。比比哪組設(shè)計(jì)制作得好,好在哪里。

  從積極思考,掌握要領(lǐng),有創(chuàng)造性,注意安全,作品效果五個(gè)方面填寫好評分表,評出優(yōu)勝一組,給予表揚(yáng)。

  立交橋

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)制作立交橋,能制作出一座立交橋紙模型。

  2、啟發(fā)學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)制作立交橋紙模型,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、在制作過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)制作立交橋,能制作出一座立交橋紙模型。

  教學(xué)準(zhǔn)備:制作材料,剪刀,刻刀,膠水。

  教學(xué)過程:

  一、看圖片

  觀看圖片,說出你的感受?講解立交橋的作用。

  二、學(xué)生設(shè)計(jì)制作立交橋

  1、復(fù)習(xí)山線,谷線,剪切線和折剪方法。

  2、學(xué)生分組設(shè)計(jì)一座立交橋,并畫下草圖來,教師展示一組立交橋的圖片供學(xué)生參考。

  3、讓學(xué)分組自學(xué),對照示意圖,將剪下的制作材料的各部件粘貼并試著組合。發(fā)現(xiàn)有看不懂或不理解的地方在小組內(nèi)提出,共同討論,逐步完成立交橋的制作。在學(xué)生活動過程中,教師指點(diǎn),輔導(dǎo),幫助學(xué)生完成作品。

  三、評價(jià)。

橋教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解“公安三袁”的相關(guān)文學(xué)知識。

  2、積累掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞的意思。

  3、體會作者選材取舍的依據(jù),以及所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  教學(xué)目標(biāo)2、3

  教學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、檢測預(yù)習(xí);

  1、“公安三袁”是指代文學(xué)家、和其文學(xué)主張是:

  2、解釋加點(diǎn)字或詞:

  京師最勝地也民工窈窕綠樹中以娛友人縉紳

  喧囂怒詬穿溝渠淤泥相與御貂帽

  3、重點(diǎn)句子翻譯:

  A、朝夕設(shè)色以娛友人

  B、非甚不暇,未有不一至其地者也

  C、茗飲以為酒

  D、山請水意,了不相屬

  E、則是游也宜書,書之所以志予之嗜進(jìn)而無恥,顛倒而無計(jì)算也

  二、熟讀課文,把握文意

  三、點(diǎn)撥引導(dǎo)回答,理解文意

  1、袁宏道對高粱橋的景色評價(jià)是:

  他對這里美景的描繪的句子是:

  其中運(yùn)用側(cè)面描寫寫水清的句子是:

  作者的情趣通過那些句子表現(xiàn)出來?

  2、A、袁中道在游記中交代自己出游的緣由是:從“”字可看出作者很被動的心態(tài)。

  B、第二段作者從、、、、四個(gè)方面寫出出游突遇的惡劣天氣情況。

  C、第三段中交代作者真實(shí)心境的句子是:

  寫江南春天和貴人、游客山人的目的是什么?

  四、比較賞析,總結(jié)中心:

  袁氏兄弟在同一時(shí)間、同一的地點(diǎn),同行的人相同的情況下,為何寫出的文章內(nèi)容卻大不相同?

  附:板書設(shè)計(jì)

  游高粱橋記

  袁宏道

  景美

  情雅心樂

  游高粱橋記

  袁中道

  被動出游

  突遇天變心悶

  自我解嘲

橋教案 篇3

  教學(xué)內(nèi)容:

  《(冀教版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》 語文 一年級上冊第16課。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.寫田字格里的四個(gè)生字,做到筆順正確。

  2.正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

  3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

  4.了解課文內(nèi)容,感受作者想像的奇妙。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  通過課文的閱讀,使學(xué)生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象,激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。

  課前準(zhǔn)備:

  圖片、生字卡片

  教學(xué)過程:

  一、聯(lián)系生活,導(dǎo)入新課。

  1、(出示課件)引導(dǎo)學(xué)生觀察并結(jié)合生活說一說:這是什么?它像什么?

  2、師:這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)與彩虹有關(guān)的一篇課文(出示課題)。

  3、說一說:“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識) 結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。 進(jìn)行科普教育,實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

  二、*初讀課文,識記生字。

  1、學(xué)生打開書指讀一遍課文。遇到不認(rèn)識的字詞、讀不通順的語句畫下來,多讀幾遍。

  2、師范讀課文。

  3、小組合作,認(rèn)讀識字。

  4、師出示帶生字的詞或短句,學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)讀記憶生字。去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。 教師先不要范讀,要給學(xué)生足夠的時(shí)間自讀,使學(xué)生在自讀中熟悉生字詞。教師的范讀,可以達(dá)到正音、指導(dǎo)的作用。在認(rèn)讀生詞和生字時(shí),教師有意識的從簡到難,幫助學(xué)生在課文的語境中循序漸進(jìn)地認(rèn)識生字、新詞,有利于很好的記憶。

  三、再讀課文,深入品味。

  1、學(xué)生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學(xué)互相評價(jià)指正。在小組內(nèi)說一說:你讀懂了什么,還有哪些地方不懂。

  2、師指兩個(gè)小組試讀課文,其他小組評價(jià)指正。

  3、逐段指導(dǎo)朗讀,各小組交流自己的體會和問題。指導(dǎo)學(xué)生借助“那是用七彩的絲綢結(jié)成的橋。感悟七彩橋給人的輕盈飄逸之感。理解“傾泄”的意思。 引導(dǎo)想像站在橋上摘星星的情景,學(xué)生做一做動作。說一說:星星摘下來你想用它做什么?

  4、指名配樂朗讀課文第三段,其他同學(xué)想像課文描寫的奇妙景觀。

  5、小組互相讀課文,每個(gè)人都說一說在讀時(shí)自己頭腦中所想像的畫面。、

  6、說一說:你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么? 學(xué)生在讀中欣賞、讀中體會、讀中評價(jià),既欣賞了別人的朗讀,又欣賞了自己的朗讀,還發(fā)展了評價(jià)能力。一系列的引導(dǎo)想像交流,發(fā)展了想像力和口語表達(dá)能力。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像,說出自己獨(dú)特的感受,激發(fā)想像力。

  四、指導(dǎo)書寫生字

  1、師引導(dǎo)學(xué)生觀察所寫生字,注意字的間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

  2、學(xué)生獨(dú)立書寫。提醒學(xué)生在自己寫生字之前,先觀察字的結(jié)構(gòu),然后再下筆。 觀察教師的范字書寫,是學(xué)生寫好字的基礎(chǔ)。要求孩子書寫認(rèn)真并寫規(guī)范。注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美意識。

  五、課內(nèi)延伸

  1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩,摘抄下來。

  2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來,讀給爸爸媽媽聽。 積累語言,豐富學(xué)生的知識。

  設(shè)計(jì)意圖

  這篇文章主要是讓學(xué)生感受作者想象的奇妙,想象已現(xiàn)實(shí)為主,結(jié)合文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生通過多種方法讀懂讀通課文,學(xué)生自主解決生字生詞,老師泛讀達(dá)到正音的目的,在初讀課文之后交流體會,解疑答難。老師在教學(xué)中,適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生滲透一些科普知識。如:彩虹的七種顏色是紅、橙、黃、綠、藍(lán)、青、紫,培養(yǎng)了學(xué)生對科學(xué)知識的濃厚興趣。

  對生詞“似的”的解釋采用了結(jié)合上文來理解詞語,讓學(xué)生自己來理解,不把知識駕馭在一個(gè)很高的位置,而是讓學(xué)生結(jié)合語境來解答,從這句話中引出瀑布,鼓勵(lì)學(xué)生多多吸收課外知識,從“瀑布”的樣子讓學(xué)生感受“傾瀉”。 在理解課文的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生邊讀邊想象,感受課文中作者想象的奇妙,擴(kuò)展學(xué)生的想象思維,并讓學(xué)生自己也去想象雨后彩虹。

橋教案 篇4

  一、活動背景:

  在開展主題活動《我們的家鄉(xiāng)——家鄉(xiāng)的橋》時(shí),發(fā)現(xiàn)孩子對橋有很大的興趣。由此,我想到:我們的家鄉(xiāng)——天臺也是一個(gè)依山傍水的城鎮(zhèn),有各式各樣的橋。孩子們生活在這里,經(jīng)常都能接觸到。但孩子們對這些橋卻不是很了解,有時(shí)更是熟視無睹。我想何不趁著這個(gè)機(jī)會,讓孩子對天臺的橋都有一個(gè)充分的認(rèn)識。并通過了解橋的結(jié)構(gòu)、種類、演變過程的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)孩子利用廢舊材料在建構(gòu)區(qū)域去創(chuàng)造和表現(xiàn)橋的現(xiàn)在和未來。

  在創(chuàng)作的過程中,我們作為孩子創(chuàng)造活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予適當(dāng)?shù)膸椭,為孩子提供交流和表現(xiàn)自己的機(jī)會,利用課件以及準(zhǔn)備多種廢舊材料,讓孩子在建構(gòu)區(qū)活動自主選擇,用自己獨(dú)特的方式去積極創(chuàng)造和表現(xiàn)天臺現(xiàn)在的橋和將來的橋,從而進(jìn)一步萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。讓孩子在活動中放飛想象的翅膀。

  二、活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒回憶部分橋知識的基礎(chǔ)上,能大膽表述所知道的各種橋。

  2、鼓勵(lì)幼兒選擇各種材料,采用多種形式創(chuàng)作橋,提高幼兒的表現(xiàn)力。

  3、激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)的情感,體驗(yàn)與同伴交流的樂趣。

  三、活動準(zhǔn)備:

  1、環(huán)境準(zhǔn)備:孩子收集有關(guān)天臺的橋的資料,可以是圖片、明信片或者是照片,也可以是文字的資料,布置教室的環(huán)境。

  2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對天臺的橋已有一定的認(rèn)識。

  3、教具準(zhǔn)備:

 。1)有關(guān)橋的圖片。里面若干幅橋的圖,有高架橋,斜拉橋等等。

 。2)各類廢舊材料(盒子、塑料管、瓶子等等)、紙、剪刀、雙面膠、彩色筆

 。3)各類積木

  四、活動過程:

  一、觀看圖片,回憶橋的種類和結(jié)構(gòu)。

  1、師:這些天,我們了解了許多關(guān)于橋的知識。現(xiàn)在,我想考考你們,你們認(rèn)識哪些橋?

  (教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。)

  2、師:那么多不同的橋,它們卻有共同的地方,是什么呢?

  3、師:這么漂亮的橋,我們都知道是橋梁設(shè)計(jì)師的作品。今天,我為你們帶來了六幅設(shè)計(jì)圖,我們一起看看吧!

  4、師:設(shè)計(jì)圖一樣嗎?你們能從設(shè)計(jì)圖中看出它是什么橋嗎?它們有什么是相同的?什么是不同的呢?

  二、調(diào)動幼兒的想象力,激發(fā)操作愿望

  1、師:設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)了那么美的橋,你們想不想當(dāng)一回建筑師,自己動手造一座橋呢?

  2、師出示材料,引導(dǎo)幼兒展開想象。

 。1)師:今天,我就為你們準(zhǔn)備了許多的建筑材料,我們來看看吧。ㄒ龑(dǎo)幼兒觀察材料。)

 。2)出示紙盒,師:這個(gè)紙盒可以變成橋嗎?如果,讓你來設(shè)計(jì),你想把它設(shè)計(jì)成什么橋呢?你還需要什么呢?

 。3)出示筷子,師:這個(gè)呢?你們還需要什么材料呢?

  3、師:這還有許多的材料,現(xiàn)在就請我們的小建筑師們動動腦筋,想想兩個(gè)問題:

  (1)我這有兩條河,一條大,一條小,你想在哪條河上造橋,就進(jìn)相應(yīng)的區(qū)角。

  (2)你們想造什么橋,需要什么材料?

  三、幼兒進(jìn)行設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)。

  1、鼓勵(lì)幼兒尋找伙伴,共同設(shè)計(jì)、分工。

  2、引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料進(jìn)行搭建。

  3、及時(shí)拍攝幼兒的作品成果。

  4、如果允許,請幼兒考慮裝飾自己設(shè)計(jì)的橋或把橋所在的環(huán)境設(shè)計(jì)進(jìn)去。

  四、活動評價(jià)

  1、請幼兒欣賞設(shè)計(jì)的橋。

  2、請幼兒講述自己設(shè)計(jì)的橋。

  3、將拍攝的'成果呈現(xiàn)在主題墻上。

  五、活動結(jié)束:

  師:孩子們設(shè)計(jì)了那么多的橋,每個(gè)人都有自己的創(chuàng)意,真好!我想請你們到教室里一同商量一下,我們來設(shè)計(jì)未來的天臺,讓我們的城市更漂亮!

橋教案 篇5

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)。

  2、理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情,感受人物崇高的人格魅力。

  3、領(lǐng)悟課文在表達(dá)上的特定。

  重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方,體會課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。

  難點(diǎn):理解題目所蘊(yùn)含的深意

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這一課,這些詞你會讀嗎?出示:咆哮、獰笑、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、祭奠、

  讀的真好!

  這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容,你能夠選出上面的三到四個(gè)詞語來說一說嗎?

  二、感受“橋

  是的,老漢一個(gè)人支撐起了這座橋,可是這究竟是一座什么樣的橋呢?找找文中是怎樣描寫這座橋的?

  你來說說。(東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋)

  不錯(cuò)!我們大家一起來讀讀這個(gè)句子。

  同學(xué)們,讀了這句話,你體會到了什么?生:(橋窄窄的,)

  窄到什么程度?生:窄到一個(gè)人才能通過

  你還能體會出什么?哪個(gè)詞(只有又讓你想到了什么?生:(唯一一條,別無選擇,十分重要)

  帶著這樣的理解,我們再來讀讀這個(gè)句子。分組讀

  你讀出了橋的窄。

  你讀出了村民過河的別無選擇!

  你讀出了橋?qū)Υ迕竦氖种匾?/p>

  你還讀出了為村民過橋的擔(dān)心!

  三、感受“洪水”

  這座木橋可能年歲已高,平日里,很少有人關(guān)注它的存在,可是就在一個(gè)特殊的黎明,他不僅承載著一百多人的生命,還要面臨突如其來的暴雨和山洪。

  請你們拿起手中的筆,默讀課文,迅速用橫線標(biāo)出課文里描寫大雨和山洪的句子。

  來吧,咱們來交流交流,(……)

  集體的智慧就是了不起,一下子找了這么多,老師也摘錄了五個(gè)句子。

  課件出示:1、黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

  2、山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  3、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。

  4、死亡在洪水的獰笑聲中逼近。

  5、水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰。

  我們開火車,來讀讀這幾個(gè)句子。

  你從這幾個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么?體會到了什么?

 。ㄟ@些句子采用了比喻和擬人的修辭手法)這是本篇課文在表達(dá)方法上的一大特點(diǎn)。

  誰來讀第一句,1、黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。

  你體會到了什么?(雨大,雨猛,雨急)你能把像潑,像倒換幾個(gè)詞語來說嗎?帶著你的感受讀。

  2、山洪咆哮著,像一群受驚的野馬,從山谷里狂奔而來,勢不可當(dāng)。

  我請男同學(xué)來讀

  “咆哮”是一種怎樣的喊叫聲?生:憤怒地喊叫,發(fā)瘋地,亂闖亂撞地,不可一世地。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會得真好,下面請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師讀這個(gè)句子,一邊聽一邊想象畫面,然后說說你仿佛看到了什么?聽到了什么?出示課件洪水畫面。

  是的,洪水想要吞噬村莊的所有,洪水想要摧毀村莊的全部。再次出現(xiàn)洪水畫面。

  同學(xué)們帶著你看到的,聽到的,感受到的讀讀這個(gè)句子。

  師:你們從下列的句子中體會出了什么呢?

  生:我從死亡在洪水中的獰笑中體會出人們的處境越來越危險(xiǎn)。

  師:你是從哪個(gè)詞中體會出來的?(逼近獰笑)

  師:獰笑是怎么樣的笑?讓我們想起了什么?(兇惡、惡狠狠的、猙獰的、齜牙咧嘴)(魔鬼)

  那誰來讀,有誰能把洪水逼近的感覺讀出來?師:洪水逼近了,真可怕!

  師:你們還能從哪些句子體會出什么呢?

  生:(從1、近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。2水漸漸竄上來,放肆地舔著人們的腰.體會出水的瘋狂和急速上漲,同時(shí)也感受到了人們的處境越來越危險(xiǎn)。)水在不斷上漲的詞

  生:竄 舔 。水的瘋狂呢?跳舞,放肆

  跳舞也就是說它們在——咆哮,翻滾)我們來換一個(gè)詞讀讀這個(gè)句子。出示句子近一米高的洪水在翻滾。哪個(gè)詞用得好?跳舞突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。男女生對比讀。洪水會跳出優(yōu)美的舞姿嗎?生:(不優(yōu)美說明洪水像魔鬼,像野獸。)用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。

  師“這是什么樣的舞蹈?生:這是瘋狂之舞,是群魔亂舞,是死亡之舞。師:帶著這種感情,我們一齊再來讀讀這個(gè)句子。再讀,讓我聽出了令人不寒而栗的恐懼。

  理解竄(瘋狂漲),理解放肆。師:由放肆你會想到哪些詞?(肆無忌憚,目空一切,隨心所欲……讀出它的肆無忌憚……吧

  師:讓我們帶著這樣的感受一起讀這二個(gè)句子。

  五、感受“村民

  此時(shí)如果你是村民中的一員,你會如何做?——生:逃生。

  逃生中的人們又是怎樣的情形呢?請同學(xué)們在文中找出句子。指名讀:(人們翻身下床,卻一腳踩進(jìn)水里。一百多號人你擁我擠地往南跑。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們又瘋了似的折回來。)

  讀了這幾個(gè)句子,感受到了人們當(dāng)時(shí)的心情,是什么呢?(害怕,恐懼,)

  四字詞呢?(心急如焚、驚慌失措、失去理智,心驚膽顫)

  哪幾個(gè)詞寫出了人們這種情形?理解跌跌撞撞。

  那就帶著這種感受齊讀第六段。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。

  六、感受“老漢”

  是啊,人的本能就是選擇逃生,可是逃生的路啊只有這一坐窄窄的木橋,如果一百多號人都擁上木橋,后果怎樣?生(坍塌,被洪水淹沒)

  就在這萬分危急的時(shí)刻,誰能力挽狂瀾呢(是誰站了出來)?板書“老漢”。請同學(xué)們小聲讀7到18自然段,在文中尋找答案,學(xué)生交流。出示句子:

  1、木橋前,沒腿深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

  2、老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話,盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

  山給你留下什么印象?為什么說老漢像一座山?生:高大,穩(wěn)固,堅(jiān)定,當(dāng)人們在驚慌失措,六神無主時(shí),老支書鎮(zhèn)定如山站在水中一言不發(fā),人們看到老支書就像看到了救星,也就是他們所有人的靠山。他的威嚴(yán)讓慌亂的人群立刻鎮(zhèn)定下來。師:讀出這種感覺。

  對比讀——師:山洪咆哮著,像一群受驚的野馬從山谷里狂奔而來,村莊驚醒了”出示句子生讀:“人們翻身下床……人們又折了回來”師:此時(shí)的人們驚慌失措,六神無主,他們無路可逃。生讀:“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去”師:在這萬分危急的關(guān)頭,他們擁戴的老支書鎮(zhèn)定如上,來到“木橋前,沒腿深的水里……” 他不慌不亂“一個(gè)清瘦的老漢……

  當(dāng)災(zāi)難來臨,他想的不是自己而是百姓,這樣的老漢確實(shí)應(yīng)該受人們——擁戴。。。。

  1、他不但自己這樣做了,還嚴(yán)格要求所有的黨員,咱們讀讀他的喊話:出示句子:

  橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后面!

  這三個(gè)感嘆句中哪一個(gè)最能打動你,讀,為什么能打動你?

  是的這個(gè)句子足已感動所有的人,齊讀,

  災(zāi)難來臨,老支書告訴人們:逃生路上,黨員殿后,這樣的黨員的確應(yīng)該受到擁戴!

  3、師:很快人們開始有秩序地安全轉(zhuǎn)移了,可就在這時(shí)(出示下面句子指名讀)這個(gè)句子誰讀

  生讀:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

  從這連續(xù)的三個(gè)動詞和老漢的吼聲中你體會到什么?(對小伙子的嚴(yán)厲老漢很堅(jiān)決果斷絕不心慈手軟)讀出老漢的兇狠和果斷

  此時(shí)的洪水已經(jīng)肆虐到什么程度了?(水,爬上了老漢的胸膛)

  此時(shí)的木橋呢?生:木橋開始發(fā)抖,開始痛苦地呻吟。師:呻吟是指這暗示了什么?(橋馬上就要垮了)

  隊(duì)伍已經(jīng)站好了,被揪出去的小伙子,將站到隊(duì)伍的什么地方?站到最后一個(gè),這意味著離生的希望越來越遠(yuǎn),離死的危險(xiǎn)越來越近,

  讀完文章的同學(xué)都知道這個(gè)小伙子是誰?老漢的兒子,同學(xué)們,大聲地告訴自己小伙子是老漢的誰?

  人們都說血濃于水,可是在這生死關(guān)頭老漢是這樣對兒子做的,生讀——老漢是這樣對兒子說的——生讀——出示句子

  從他的言行里你看到一個(gè)怎樣的老漢?(無私,了不起,顧大家,舍小家)

  是的,在親情與人民利益面前,他選擇了后者,這樣的老漢確實(shí)應(yīng)該受人——擁戴

  其實(shí)老漢也是凡人,也是血肉之軀,他真的就無視這份親情嗎?讓我們回到課文中,讀,19、20自然段

  你讀懂了什么?(他愛自己的兒子)

  是的他愛自己的孩子,只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之后,這樣的老漢的確應(yīng)該受到人們的——擁戴。可是老漢的言行并沒有感動無情的洪水,悲劇還是發(fā)生了,讀21、22段

  同學(xué)們,老漢把自己的兒子推上木橋,他想讓孩子好好活著,可橋轟地一聲塌了,老漢悲痛欲絕大聲呼喚:出示課件

  眼睜睜看著兒子被洪水吞沒了,老漢心里充滿了愧疚,他嘶心裂肺地喊到:出示課件

  是啊他對不起父母,對不起妻兒,但他對得起村民,對得起曾經(jīng)那鏗鏘的誓言,對得起他所忠誠的黨,板書:黨 人民

  老漢和兒子被洪水卷走了,而全村的百姓卻安然無恙。

  五天后;請同學(xué)們齊讀最后四個(gè)自然段;出示課件——

  七、練筆升華

  同學(xué)們,課文學(xué)到這里,你想對老漢說些什么?

  生:老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己。老漢你的生命如同木橋一般脆弱,你的形象卻如大山一般崇高。

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