草原教案范文集合9篇
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的草原教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
草原教案 篇1
一、設(shè)計(jì)思路
《樹(shù)林和草原》是初中義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文版七年級(jí)上第三單元的一篇自讀課文，節(jié)選自《屠格涅夫文集·獵人筆記》第一卷，是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文。對(duì)這篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文的學(xué)習(xí)，我的教學(xué)設(shè)想是“避免面面俱到，力求突破一點(diǎn)”，也就是以語(yǔ)言為主要研究對(duì)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀優(yōu)美語(yǔ)言，讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩，富有真情實(shí)感，注重學(xué)生的閱讀感受與體驗(yàn)，重在培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)與創(chuàng)新能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)細(xì)致品讀文章語(yǔ)言，能夠準(zhǔn)確掌握作者運(yùn)用各種修辭描寫(xiě)景物的手法及其作用；能夠體會(huì)作者調(diào)動(dòng)、運(yùn)用多種感官來(lái)感受描寫(xiě)景物的手法及其作用。（體現(xiàn)知識(shí)與技能維度）
2、技能目標(biāo)：在反復(fù)品讀文章語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，能夠自行分析其他寫(xiě)景片段運(yùn)用各種修辭，調(diào)動(dòng)各種感官等描寫(xiě)景物的手法；并能夠加以運(yùn)用，從而讓語(yǔ)言變得生動(dòng)活潑，豐富多彩。（體現(xiàn)過(guò)程與方法維度）
3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)課文精彩片段富有感情的朗讀，能夠感受流淌在語(yǔ)言中的作者的真情實(shí)感，即對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)和贊美之情。從而激發(fā)自己對(duì)多姿多彩的大自然的熱愛(ài)之情。（體現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀維度）
三、教學(xué)重難點(diǎn)
由于語(yǔ)言的間接性特征，對(duì)于作者調(diào)動(dòng)并運(yùn)用各種感官來(lái)感受、描寫(xiě)景物的手法，作為七年級(jí)的學(xué)生來(lái)講，似乎難以直接感知；而這又是引導(dǎo)學(xué)生全方位觀察、描寫(xiě)景物，并且能夠讓語(yǔ)言變得豐富多彩的甚為有效的方法之一。因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)為：
1、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)品讀文章語(yǔ)言，展開(kāi)聯(lián)想，細(xì)致體會(huì)并學(xué)會(huì)運(yùn)用作者通過(guò)各種手法進(jìn)行景物描寫(xiě)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)以致用，把本課所學(xué)的方法用于寫(xiě)作。
四、教學(xué)方法
1、教師的教以啟發(fā)式教學(xué)為主導(dǎo)，自然串用問(wèn)答法。
2、學(xué)生的學(xué)以品讀法為主，并用速讀法、朗讀法、自由讀。
教與學(xué)的方法運(yùn)用，是在研究教材，研究學(xué)生課程資源的基礎(chǔ)上加以確定的，更體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
課前預(yù)習(xí)：（分發(fā)導(dǎo)學(xué)案）
重在掃清字詞障礙，初步整體感知文章。
�。ū疚纳衷~不多，語(yǔ)言也并不深?yuàn)W枯澀，故學(xué)生可以借助詞典輕松掃除文字障礙，整體理解感知課文。再者，本文篇幅較長(zhǎng)，如果課上細(xì)讀全文，將導(dǎo)致課堂前松后緊。因此將字詞以及對(duì)文章的整體感知放在課前的預(yù)習(xí)階段。）
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、由作者屠格涅夫的名言“明天，明天，還有明天，人們都在這樣安慰自己，殊不知這個(gè)明天，就足以把他們送進(jìn)墳?zāi)��！睂?dǎo)入。（學(xué)生談對(duì)名言的理解 ——引出作者——導(dǎo)入新課）
屠格涅夫他被列寧譽(yù)為“俄國(guó)語(yǔ)言大師”。今天，我們將一起欣賞他的一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文《樹(shù)林和草原》，讓我們走進(jìn)語(yǔ)言大師，來(lái)領(lǐng)悟大師駕馭語(yǔ)言的方法和藝術(shù)。
（這一導(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了，既提醒學(xué)生珍惜時(shí)間 又將本課學(xué)習(xí)的主線——語(yǔ)言，準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生。即讓學(xué)生明確，本節(jié)課要研究學(xué)習(xí)《樹(shù)林和草原》的語(yǔ)言。）
2、學(xué)生介紹作者及《獵人筆記》。
�。ǘ├首x感知
1、檢查預(yù)習(xí)：解決字詞（音、形、義) 。
2、速讀課文：明確文章主要描繪了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
�。ㄓ捎谡n前已經(jīng)布置預(yù)習(xí)，課上通過(guò)速讀法喚醒擊活預(yù)習(xí)效果。由于七年級(jí)學(xué)生并未接觸多種讀書(shū)方法，因此，需要在先提醒所謂“速讀”的概念。以期更好的效果。）
步驟小結(jié)：文章的美感，是大家通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言感受到的。那么，我們就深入文章，擷取精彩的片段，感受其語(yǔ)言的魅力。（承上啟下）
�。ㄈ┢纷x理解
1、朗讀課文，并根據(jù)課文內(nèi)容填表。（P79“思考與練習(xí)二”）
2、明確本文寫(xiě)景的順序。
3、自由朗讀自己喜歡的語(yǔ)段或句子并說(shuō)說(shuō)理由。（可以從語(yǔ)言的修辭、感官角度、情感、以及畫(huà)面給你的聯(lián)想等方面去分析。）
�。ū经h(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，重在明確本文所寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。選擇優(yōu)美片段、語(yǔ)句，用自己喜歡的方式品讀，深入體會(huì)并指出其語(yǔ)言的巧、妙之處！從而突破本課的重點(diǎn)全方位的對(duì)優(yōu)美語(yǔ)言進(jìn)行品讀。
示例：1、 “品修辭”
如：泉水上面，一棵橡樹(shù)貪婪地伸開(kāi)它那掌形的枝葉……運(yùn)用的是擬人的修辭手法。
再如：但是烏云在擴(kuò)大；它的前沿像衣袖一般伸展開(kāi)來(lái)，像穹隆似的籠罩著。運(yùn)用的是比喻的修辭手法。等等。( 這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。)
此時(shí)教師順勢(shì)提問(wèn)修辭的作用，即可以讓語(yǔ)言生動(dòng)活潑，形象逼真。( 這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。)
2、“品感官”
如：你用手播開(kāi)濡濕的樹(shù)枝，夜里蘊(yùn)涵著的一股暖氣立刻向你襲來(lái)，空氣中到處充滿著苦艾的新鮮苦味、蕎麥和三葉草的甘香；遠(yuǎn)處有一片茂密的橡樹(shù)林，在陽(yáng)光底下發(fā)出閃閃的紅光……作者調(diào)動(dòng)了觸覺(jué)、感覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、視覺(jué)多種感官描寫(xiě)景物。（這正是語(yǔ)言的“巧”之所在。）
此時(shí)教師再次順勢(shì)提問(wèn)這種寫(xiě)法的作用，即可以讓語(yǔ)言豐富多彩，而不至于干癟無(wú)物。（這正是語(yǔ)言的“妙”之所在。）
3、“品感情”
如：暴風(fēng)雨過(guò)去了；你走出來(lái)。我的天啊，四周一切多么愉快地閃著亮光，空氣多么新鮮、清爽，草莓和蘑菇多么芬芳！……三個(gè)“多么”排比，我們已經(jīng)感受到作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情了。
其實(shí)作者運(yùn)用修辭，通過(guò)各種感官描寫(xiě)周?chē)木吧阋哉f(shuō)明作者對(duì)大自然充滿了熱愛(ài)和贊美之情。（這也是語(yǔ)言的“巧”之所在。）
此時(shí)的順勢(shì)提問(wèn)，語(yǔ)言具有真情實(shí)感，才能打動(dòng)讀者，讓讀者覺(jué)得真實(shí)可感。（這也是語(yǔ)言的“妙”之所在。）
語(yǔ)言的魅力，歸根結(jié)底還是由于流淌在其中的真情實(shí)感，沒(méi)有了她，一切技巧都是蒼白的。品到了語(yǔ)言中的真情實(shí)感，就算是品到了根本。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)讀提升
1、方法探究：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合文章小組探究寫(xiě)景的方法？
�、偕朴谟^察，抓住特征。
�、跁r(shí)間為序，條理清楚。
�、圻\(yùn)用修辭，生動(dòng)活潑。
�、芏喾N感官，豐富多彩。
⑤景中有情，情景交融。
（“授之以魚(yú)，不如授之以漁�！北经h(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生自發(fā)合作探究，自行分析寫(xiě)景的方法。）
2、學(xué)以致用：課文在描寫(xiě)景物時(shí)多處用了省略號(hào)，給人留下無(wú)限想象的空間，請(qǐng)任選一處把你能想象到的內(nèi)容補(bǔ)充出來(lái)，或者即興描繪窗外的景色。（字?jǐn)?shù)：50-100字之間）
（能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析其他的文字，是一種能力的體現(xiàn)。然而真正能夠把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的本領(lǐng)，落實(shí)到筆端，從而有助于自己語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)本課的縱深學(xué)習(xí)設(shè)想。因此，此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將再次結(jié)合總結(jié)，運(yùn)用各種方法描寫(xiě)眼前的美景，深入探究，提升能量，智慧復(fù)演。）
3、配樂(lè)朗讀文章末段，再一次感受“俄國(guó)語(yǔ)言大師”屠格涅夫語(yǔ)言的優(yōu)美。（落實(shí)情感目標(biāo)）
（五）課堂檢測(cè)
�。ㄓ煤�(jiǎn)短的時(shí)間，設(shè)計(jì)巧妙的題目，對(duì)學(xué)生本課所學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的檢測(cè)。如時(shí)間不允許，可靈活處理，因?yàn)椤皩W(xué)以致用”環(huán)節(jié)學(xué)生所學(xué)已得檢測(cè)。）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、P79字詞積累的字詞及讀音抄寫(xiě)三遍。（ABC）
2、配樂(lè)朗誦優(yōu)美的語(yǔ)段給自己的家人聽(tīng)。（AB）
3、完成本課的《學(xué)與練》題。（自由選做1或3題）
�。ㄕn堂的時(shí)間是有限的，要把本課的學(xué)習(xí)延伸至課外。根據(jù)學(xué)生不同層次，采用分層布置。）
草原教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課生字，會(huì)寫(xiě)這六個(gè)生字。
2、抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)草原的圖片、資料;預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
抓重點(diǎn)詞句，感受草原的美景和草原人民的熱情好客，體會(huì)蒙漢兩族人民之間的深厚感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、直觀導(dǎo)入、揭示課題
同學(xué)們，你們看這是什么地方?你有什么感受?出示有關(guān)草原的圖像，激發(fā)學(xué)生感受。
二、初讀課文，整體感受。
1、今天，就讓我們走進(jìn)老舍先生的筆下，感受草原的獨(dú)特之美。請(qǐng)同學(xué)生們打開(kāi)書(shū)，自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)出來(lái)先自己想辦法解決。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)生字詞。
3、通過(guò)剛才的讀，草原給你留下最深的印象是什么?根據(jù)學(xué)生的回答梳理大意。
三、品讀課文，體會(huì)美景
1、草原的景色到底美在哪里呢?你從哪些語(yǔ)句中感受到的，請(qǐng)自讀畫(huà)出有關(guān)句子，想想自己怎么從中具體感受到美的。
2、你從哪些語(yǔ)句中感受到了草原的美呢?怎么感受的?引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
若學(xué)生談出從“那里的天比別處的天更可愛(ài)，空氣是那么清鮮……表示我的愉快”中感受到草原的美時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)原句和“空氣清鮮，天空明朗”對(duì)比，體會(huì)兩個(gè)“那么”對(duì)草原空氣和天氣清鮮、明朗程度的描寫(xiě)，并指導(dǎo)讀出這種開(kāi)闊明麗的感覺(jué)。
若學(xué)生談“在天底下，一碧千里，并不茫�！币痪鋾r(shí)，可相機(jī)點(diǎn)撥“一碧千里、茫茫和并不茫�！钡囊馑迹笇�(dǎo)讀出草原一片碧綠，廣闊無(wú)垠的美。
在老舍筆下草原無(wú)邊無(wú)際，而作者為什么說(shuō)它并不茫茫呢?引導(dǎo)學(xué)生在繼續(xù)感受中體會(huì)。
若學(xué)生談出從“那些小丘的線條是那么柔美，……到處翠色 欲流，輕輕流入云際”中感受到草原美時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷畫(huà)國(guó)畫(huà)，體會(huì)翠色 欲流，輕輕流入云際所帶給人的飽滿、潤(rùn)澤、青翠之美，并讀出各自不同的感受。
3、作者初見(jiàn)草原就一下子被草原的天和草原的天底下一碧千里，廣闊無(wú)垠的美所吸引，讓我們輕輕的讀，感受草原的美。引導(dǎo)學(xué)生整體感受、朗讀。
4、想不想去草原看看，親自領(lǐng)略一下草原獨(dú)特的風(fēng)光呢?播放有關(guān)草原的錄像，引導(dǎo)學(xué)生感受草原的美景。
5、在這碧綠無(wú)垠的大草原上，作者產(chǎn)生了什么感受呢?引導(dǎo)學(xué)生讀出作者的感受。
6、如果此時(shí)你是作者，你想說(shuō)什么?做什么呢?請(qǐng)用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)出，并交流。
四、自主閱讀，感受人美
1、如果說(shuō)草原的美已深深地留在作者的腦海，那么草原的人又是怎樣的熱情好客呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀下文，想下文中每個(gè)自然段各寫(xiě)什么內(nèi)容?再用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)概括。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)給每段加小標(biāo)題，理清作者的寫(xiě)作思路。
2、作者從哪幾個(gè)方面寫(xiě)了草原人民熱情好客呢?根據(jù)學(xué)生的回答，理出歡迎遠(yuǎn)客、親切相見(jiàn)、熱情款待、聯(lián)歡話別的內(nèi)容。
3、你感受最深的是哪個(gè)方面?多讀讀，想想為什么自己感受深?
當(dāng)學(xué)生談到歡迎遠(yuǎn)客時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生讀初入草原時(shí)，“聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西”望見(jiàn)河時(shí)的驚喜。
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句“疾馳、襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”等想象主人歡迎遠(yuǎn)客的情景，讀出迎客的熱鬧場(chǎng)面，體會(huì)蒙古人的熱情純樸。
當(dāng)學(xué)生談到親切見(jiàn)面時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生拓展想象主客相互握手時(shí)，會(huì)說(shuō)些什么?體會(huì)蒙漢人民的深情厚誼。
當(dāng)學(xué)生談到熱情款待時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生講講蒙古族人的風(fēng)土人情，感受主人歡迎客人的隆重場(chǎng)面，并相機(jī)指名朗讀。
對(duì)于聯(lián)歡話別一段的學(xué)習(xí)，可重點(diǎn)抓住最后一句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)”讓學(xué)生聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�，進(jìn)一步感受美麗、寬廣、充滿生機(jī)的草原，養(yǎng)育了勤勞、純樸、熱情好客的人民，體會(huì)蒙漢兩族人民的深厚友誼。并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字、積累詞句
1、仔細(xì)觀察文中的生字，和同桌說(shuō)說(shuō)自己怎么記住這些字的。
2、在剛才的復(fù)習(xí)生字中，你覺(jué)得那些字比較難寫(xiě)呢?引導(dǎo)學(xué)生搞清難寫(xiě)字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，范字后指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
3、《草原》一文，意境深遠(yuǎn)，語(yǔ)言優(yōu)美，把你認(rèn)為生動(dòng)形象，印象深刻的詞句找出來(lái)和同桌交流后，抄寫(xiě)在好詞好句本上。
草原教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大草原，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
2、有感情地演唱歌曲，感受內(nèi)蒙古歌舞的旋律特色，掌握3、5、6三音。
3、通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維能力，提高學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)美的才能和合作協(xié)調(diào)能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
1、完整演唱小學(xué)課文《草原上》。
2、唱準(zhǔn)3、5、6三音的音高，并進(jìn)行創(chuàng)編。掌握四分音符及二分音符。
3、初步聽(tīng)唱《我是草原小牧民》，把握節(jié)奏、情緒，為第二課時(shí)的教學(xué)打下基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
完整演唱小學(xué)課文《草原上》
四、教學(xué)難點(diǎn)
以3、5、6為基礎(chǔ)音的旋律創(chuàng)編
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
琴、光盤(pán)、打擊樂(lè)器（碰鈴、雙響筒、三角鐵、響板等）頭巾等
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
師生問(wèn)好
（二）情境想象，導(dǎo)入主題
1、教師以語(yǔ)言及身體語(yǔ)言導(dǎo)入
……——揭示“草原”圖畫(huà)，放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè)，教師表演蒙古舞的基本動(dòng)作。
2、揭示課題，簡(jiǎn)單介紹蒙古民族的風(fēng)俗
師：我們這是到了什么地方��？——出示地圖
（三）學(xué)習(xí)歌曲小學(xué)課文《草原上》
1、學(xué)習(xí)歌譜
�。�1）聆聽(tīng)歌曲，模唱曲調(diào)——放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè)
師……用“LA”來(lái)演唱歌譜。
（2）教學(xué)3、5、6的唱名，掌握音高
師：“聽(tīng)到同學(xué)們動(dòng)聽(tīng)的歌聲，草原上的牧羊人們也想一顯身手，……。——（黑板上兩個(gè)大圓圈）
……
——放小學(xué)課文《草原上》的音樂(lè)
2、有節(jié)奏地念歌曲詞
（1）教師按照節(jié)奏念歌詞邊做動(dòng)作，學(xué)生聆聽(tīng)
師……出示歌詞
�。�2）學(xué)生跟著老師念歌詞，老師注意把握節(jié)奏
師：“同學(xué)們?cè)敢庖黄鹉钅顔�？”（教師帶領(lǐng)學(xué)生邊念，邊做動(dòng)作）
3、完整地演唱歌曲
（1）聽(tīng)音樂(lè)，按樂(lè)句填詞入曲
師……
（2）完整地演唱全曲
4、藝術(shù)處理
�。�1）師：……生回答）
……鋼琴伴奏
……——放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
�。�2）認(rèn)識(shí)四分音符和二分音符
……
B、實(shí)踐練習(xí)
師：……
C、再唱歌曲
……放小學(xué)課文《草原上》的歌曲
（四）課外延伸，創(chuàng)作表現(xiàn)
1、聽(tīng)賞《我是草原小牧民》
……
2、分小組合作創(chuàng)編
師……（生回答）
2、請(qǐng)部分小組表演兩段音樂(lè)
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
師：……
在飽覽了美麗的草原風(fēng)光，和熱情的牧民們一起唱歌一起舞蹈之后，我們的內(nèi)蒙古之行也即將結(jié)束，老師也要和同學(xué)們告別了！今天是音樂(lè)把我們連在了一起，我想，以后我一唱起蒙古民歌、一跳起蒙古舞，就會(huì)想起可愛(ài)的小朋友們，你們呢？
謝謝，最后……
草原教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，認(rèn)識(shí)本課的生字，并會(huì)規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能邊讀邊批邊想象，感受草原的美麗與遼闊。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)草原的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讓學(xué)生邊批邊想象草原美景，體會(huì)作者的喜愛(ài)、贊嘆之情。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè)鋪墊，孕育情感，引入課題
1．播放歌曲《天堂》。
騰格爾的天堂是哪里？這里呈現(xiàn)了怎樣的景色？讓學(xué)生盡情描述。
提到草原，許多人就會(huì)想到“一望無(wú)際”，想到“天似穹廬，籠蓋四野，天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的詩(shī)句，就會(huì)想到蒙古包，想到熱情好客的草原人民……
大自然真是一位了不起的畫(huà)家，它為我們描繪出一幅幅美麗、壯觀、神奇的畫(huà)卷。
作者來(lái)到草原，也被眼前草原的美麗、遼闊深深吸引了，他提筆留住了眼前迷人的景色。今天我們將在作者優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進(jìn)那一碧千里的美麗草原。引入課題《草原即景》。
2．教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，釋題。
3．關(guān)于草原，你了解多少，能將你搜集的資料與大家交流一下嗎？學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的草原。
4．同學(xué)們，讓我們跟隨作者去訪問(wèn)內(nèi)蒙古塔木欽大草原。那里一碧千里、翠色（se）欲流。大草原是那樣令人神往，讓我們走進(jìn)大草原，親眼目睹她那迷人的風(fēng)采！
二、自讀感悟，整體感知
1．自由讀課文，要求正確流利，并勾畫(huà)出生字新詞，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師出示生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生讀。
(2)相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。
2．學(xué)生自由結(jié)成伙伴，通過(guò)閱讀去“游覽”草原的美景，在美景中細(xì)細(xì)觀賞。
(1)學(xué)生瀏覽課文。
(2)匯報(bào)交流，共同感悟。
課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？說(shuō)說(shuō)你有怎樣的感受？請(qǐng)把你的收獲和大家一起分享。
(3)內(nèi)容歸納，整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學(xué)生印象最深刻的部分引出對(duì)草原美麗和遼闊的介紹。
三、分層朗讀，感悟美景
1．朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，體會(huì)其作用。
(1)學(xué)生自由朗讀第1段，勾畫(huà)出比喻句，并體會(huì)比喻句的作用。
(2)匯報(bào)交流對(duì)比喻句的體會(huì)。 ①指名讀比喻句。 ②指名交流比喻句的作用。 ③引導(dǎo)學(xué)生批寫(xiě)比喻句的作用，交流學(xué)生的旁批。
塔木欽草原給作者留下了怎樣的感慨？(它多像海呀！)是怎樣的一種景象，讓作者有了如此的感慨呢？(課件演示)“沒(méi)有縫隙”“寂靜”“廣袤”這些詞讓我們知道了塔木欽草原像海一樣遼闊的特點(diǎn)。(相機(jī)板書(shū)：草原——廣袤)
2．學(xué)習(xí)第2段。
(1)默讀，并勾畫(huà)出比喻句，想一想。 (2)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)所獲。 (3)全班交流，讀中評(píng)議。
說(shuō)說(shuō)你跟隨作者看到了什么？你有何感想？引導(dǎo)學(xué)生談感受，談比喻句的作用。
(4)教師指導(dǎo)批寫(xiě)：把呼嘯的風(fēng)比作奔騰而至的千軍萬(wàn)馬，可見(jiàn)風(fēng)聲之大呀！
(5)齊讀第2段。引導(dǎo)學(xué)生想象廣袤草原上牧民的雄姿。(板書(shū)：牧民——雄姿)
3．學(xué)習(xí)第3段。
(1)指名讀第3段。思考：塔木欽草原過(guò)去為什么被稱作“旱�！保�
(2)從這段的描寫(xiě)中，可以體會(huì)到塔木欽草原的什么？
(3)你從哪些地方看出來(lái)的？ 引導(dǎo)學(xué)生理解比喻句的作用，并做好旁批。 把石堆比作野獸，把牛群、馬群比作巨石，從中讓人體會(huì)到塔木欽草原之大。
4．讀中體會(huì)，學(xué)習(xí)4~7段。
(1)分小組，用喜歡的方式讀4~7段。在你感受最深的地方做上記號(hào)。
(2)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)出自己的感受，抓住課文片斷進(jìn)行理解體會(huì)，把自己體會(huì)最深的一點(diǎn)講給同學(xué)聽(tīng)。小組內(nèi)交流自己所得。
(3)全班交流學(xué)習(xí)所得。
(有條件的可制作課件演示)：重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下地方。
①把云彩比作雄獅，頃刻間變成煤層，可見(jiàn)云彩的變幻無(wú)窮，從而形象地寫(xiě)出了塔木欽草原的無(wú)常氣候。引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)寫(xiě)好旁批。(板書(shū)：云彩——變幻無(wú)窮)
�、诓试祈暱讨g會(huì)變成烏云，驟雨之中又透出太陽(yáng)的亮光。把太陽(yáng)的一道亮光比作一匹薄紗，由此可見(jiàn)作者觀察和描寫(xiě)的細(xì)致。引導(dǎo)學(xué)生小組討論，然后寫(xiě)好旁批。
③從“完整”和“虹的兩端跟地面銜接”想到草原上的彩虹形成了一道巨門(mén)，美麗無(wú)比。(板書(shū)：彩虹——綺麗)
④作者把云彩比作肋骨、島嶼、蒼松古柏、銀魚(yú)，形象地勾畫(huà)出了塔木欽草原上空云的各種形態(tài)。注意引導(dǎo)學(xué)生做好旁批。
�、葑髡甙压繁茸鼽S色帶子，以公路的小更襯托出了草原的大。提示學(xué)生做好旁批。
�、薏菰显撇首兓脽o(wú)窮，驟雨后又出現(xiàn)綺麗的彩虹，雨停之后，云彩又在空氣中飄蕩，而藍(lán)天下的通天大道，將人們引向又一片草原。由此讓我們了解到塔木欽草原是多么美麗、遼闊呀！(板書(shū)：美麗遼闊)
四、總結(jié)全文，升華感情
1．回顧全文內(nèi)容，配樂(lè)朗讀全文，想想：課文主要寫(xiě)了什么？
2．作者寫(xiě)草原的美麗、遼闊，表達(dá)了怎樣的思想感情？假如我們?cè)谒練J草原上，我們又會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆？
3．體會(huì)本文的表達(dá)特點(diǎn)。
充分運(yùn)用比喻句這種修辭手法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出草原美麗的景色和草原的遼闊。
五、拓展練習(xí)
1．背誦課文第一、六段。
2．把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。
3．同學(xué)們，草原真的是美極了、大極了。請(qǐng)同學(xué)們想象一下，本文是蕭乾爺爺幾十年前看到的塔木欽大草原的景象，今天的塔木欽草原又是什么景象呢？請(qǐng)根據(jù)你查閱的資料，展開(kāi)豐富的想象，用精彩的文字描述一下草原的新景象。
草原教案 篇5
《草原》是老舍先生所寫(xiě)的一篇文質(zhì)兼美的散文，語(yǔ)言清麗優(yōu)美，字里行間彌漫著草原獨(dú)特的風(fēng)景與獨(dú)有的風(fēng)情。細(xì)細(xì)讀來(lái)，草原的青草、藍(lán)天、羊群躍然眼前，草原人們的熱情、淳樸、好客呼之欲出。除了這兩重具象的美，老舍，這位語(yǔ)言大師，亦帶給我們另一重文字美。獨(dú)具匠心的表達(dá)，耐人尋味的用詞，都值得我們引領(lǐng)學(xué)生，沉入文本，反芻回味。
本篇文章處處回蕩著美的旋律，美文美讀，美文美學(xué)。從課始的初知美到品讀環(huán)節(jié)感悟美；從師生共讀的想象美到寫(xiě)美的畫(huà)面的創(chuàng)造美，詮釋了課文的.語(yǔ)言美、自然美和人情美。在熊老師的課堂之上，學(xué)生與老師一道，幾番涵泳，幾番沉入，醉心讀書(shū)，靜心品文，心隨筆動(dòng)，得言，得意，更得法。
一、加一點(diǎn)新意，不落窠臼
熊老師的開(kāi)課頗有新意，鏈接了原文中老舍對(duì)北方的初始印象的描述：“自幼就見(jiàn)過(guò)‘天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊’這類(lèi)的詩(shī)句。這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不太好的影響，使人怕到北方去。”1961年的老舍，對(duì)草原的印象還是“怕”，熊老師由此入課，不僅借由此時(shí)的“怕”，讓學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)中更深切地感受到老舍親臨草原后的那份不舍與熱愛(ài)，更借由此句中的“天蒼蒼，野茫�！�，助推學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句“一碧千里，而并不茫�！钡睦斫�，使之后對(duì)第一自然段的品讀順勢(shì)而行，自然順暢。這樣不落窠臼的開(kāi)課，獨(dú)具慧眼更獨(dú)蘊(yùn)匠心。
二、添一分簡(jiǎn)約，不枝不蔓
本課的設(shè)計(jì)主線鮮明，由對(duì)草原的印象切入，由一個(gè)“美”展開(kāi)，讓學(xué)生思考“作者是怎樣把草原的美寫(xiě)出來(lái)的？”。從感美、讀美、寫(xiě)美徐徐漸進(jìn)，由感受美景到感受美文，到領(lǐng)悟表達(dá)、積累美文，再到學(xué)寫(xiě)美景，教學(xué)主線明晰，逐層遞進(jìn)，這樣的設(shè)計(jì)，不花哨，不繁冗，簡(jiǎn)潔利落，不枝不蔓，讓課堂多一份清爽，多一份簡(jiǎn)約之美。
三、多幾個(gè)來(lái)回，不“醉”不歸
葉圣陶曾說(shuō)：“文字是一座橋梁，這邊的橋站著讀者，那邊的橋站著作者。通過(guò)這一座橋梁，讀者才能和作者見(jiàn)面，并且了解作者的心情，和作者的心情契合�！苯處熅鸵龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)咀嚼語(yǔ)言文字，沉入文本，與學(xué)生一道，在文本中多走幾個(gè)來(lái)回。
1、在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師在教學(xué)中，與孩子們進(jìn)行親密對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生思考作者是如何寫(xiě)出草原的美的，在交流中緊扣語(yǔ)言，聚焦詞語(yǔ)，琢磨出比喻的形象生動(dòng)，“勾勒”“渲染”的貼切，“繡”的精致、生動(dòng)，“流”的生機(jī)、活力，由語(yǔ)言，到詞語(yǔ)，由發(fā)現(xiàn)，到咀嚼，到體味，到積累，到仿照，讓學(xué)生在語(yǔ)言中多走一個(gè)來(lái)回，引導(dǎo)學(xué)生感悟的文字背后深藏的內(nèi)涵，把“美”的情感與描繪的景物緊密交融在一起。
2、在朗讀中多走一個(gè)來(lái)回
熊老師的課堂上，“讀”占熬頭，由初讀到默讀，由讀出感受，到讀活美景，教師與學(xué)生“輕輕閉上眼睛，走進(jìn)草原”“再輕一點(diǎn)，讓美景在眼前浮現(xiàn)”，在多重的讀中，體會(huì)美的意境、美的情感、美的語(yǔ)言。
如此幾個(gè)來(lái)回，學(xué)生已然沉醉其間，醉于曼妙美景，更醉于美妙語(yǔ)言。
在本課的教學(xué)中，也存在著一些不足，教師教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)不足，對(duì)課堂的把控有待加強(qiáng)，如在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言時(shí)，對(duì)詞語(yǔ)的挖掘不深，發(fā)言的廣度不夠，給予學(xué)生表達(dá)的空間不多。
草原教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、能用輕柔和諧的聲音學(xué)會(huì)演唱二聲部歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，讓學(xué)生感受內(nèi)蒙古民歌優(yōu)美抒情的情緒和音樂(lè)形象。2、能認(rèn)真聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱《牧歌》，隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》2、了解內(nèi)蒙古地區(qū)的民歌及其音樂(lè)特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)唱歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、欣賞〈牧歌〉1、導(dǎo)入（1）同學(xué)們，我們來(lái)唱一首騰格爾的〈〈天堂〉〉吧（2）你們猜猜，我們今天要走近哪個(gè)民族？對(duì)，蒙古族2、欣賞（1） 請(qǐng)你們閉上眼睛聽(tīng)一首樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊自由想象草原上的情景，并請(qǐng)注意聽(tīng)這首合唱曲跟原來(lái)聽(tīng)的有什么不一樣？（2） 從歌聲中你感受到的草原是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們把想象中的畫(huà)面說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)（3） 老師也和你們一樣，好象看到：清晨，太陽(yáng)從草原的那邊冉冉升起，淡淡的薄霧覆蓋著草原，真是美極了。不知道同學(xué)們有沒(méi)有注意，這首歌沒(méi)有樂(lè)器伴奏的哦，這就是無(wú)伴奏合唱（4） 再聽(tīng)一遍，請(qǐng)你們隨著音樂(lè)唱一唱三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入 一群黃鸝鳥(niǎo)也在草原上玩耍呢，你們聽(tīng)2、初聽(tīng)全歌3、隨樂(lè)唱詞4、分組輪唱四、課后小結(jié)
第三課 草原上教學(xué)時(shí)量：2-2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能認(rèn)真聆聽(tīng)《森吉得瑪》隨樂(lè)哼唱主題，聽(tīng)辨出樂(lè)曲不同速度，初步了解無(wú)伴奏合唱的演唱形式和特點(diǎn)。2．能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞。3．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。4．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據(jù)特定的畫(huà)面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)重點(diǎn)：能學(xué)會(huì)演唱內(nèi)蒙古民歌《大雁湖》，邊唱邊跳筷子舞教學(xué)難點(diǎn)：1．能在〈小馬跑來(lái)了〉活動(dòng)中，逐漸熟悉附點(diǎn)八分音符，并自如運(yùn)用。2．能在讀譜唱歌活動(dòng)中學(xué)會(huì)演唱歌曲〈可愛(ài)的羊群〉，并根據(jù)特定的畫(huà)面，用不同的力度和速度來(lái)表現(xiàn)不同的意境。教學(xué)準(zhǔn)備電子琴 磁帶 獎(jiǎng)品 教學(xué)過(guò)程一、情景定向聽(tīng)歌曲進(jìn)教室二、聽(tīng)賞〈森吉德瑪〉1、初聽(tīng)全曲（1）你看到了什么？（2）輕輕哼唱音樂(lè)主題試著標(biāo)出速度 2、再聽(tīng)(1)這首樂(lè)曲速度上有什么變化？(2)速度變了，情緒呢？三、歌曲學(xué)習(xí)1、導(dǎo)入同學(xué)們，蒙古族的人民喜歡跳筷子舞，我們來(lái)學(xué)學(xué)吧2、學(xué)跳筷子舞現(xiàn)在，我們手上都拿著一把筷子，你能開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，手中的筷子能擊中身體的哪些部位嗎？學(xué)習(xí)基本動(dòng)作（錯(cuò)步、擊筷子、擊肩、擊腿等）3、我們合著音樂(lè)來(lái)跳一跳吧4、學(xué)唱歌曲《大雁湖》5、邊唱歌邊跳舞四、節(jié)奏活動(dòng)《小馬跑來(lái)了》蒙古族人從小在馬背上長(zhǎng)大，在馬背上生活，馬成了他們的好伙伴，在每年的那達(dá)慕大會(huì)上，豆油賽馬的項(xiàng)目呢，瞧，有三匹馬過(guò)來(lái)了
第一匹：x xx| x xx | xx xx | xx xx ||
第二匹：x x xx | x x xx| x x xx |x x xx||
第三匹：x x x x| x x x x| x x x x| x x x x||為什么第二匹和第三匹跑得快呢？因?yàn)樗麄冇幸粋�(gè)小圓點(diǎn)在幫忙呢，（學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符）
五、學(xué)習(xí)《可愛(ài)的羊群》（1）初聽(tīng)全曲小牧民在唱歌，你們聽(tīng)（2）讀譜（劃拍唱曲）（3）唱詞（4）用不同的速度演唱《可愛(ài)的羊群》
六、小結(jié)
草原教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)
1、能感受和表現(xiàn)大草原美麗的風(fēng)光。
2、感受優(yōu)美恬靜和快樂(lè)奔放兩種不同類(lèi)型的音樂(lè)，并能與詩(shī)歌中草原的不同風(fēng)景匹配。
3、能通過(guò)文學(xué)活動(dòng)和美術(shù)作品來(lái)感知音樂(lè)，大膽創(chuàng)編各種合適的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。
4、通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒想象力、口語(yǔ)表達(dá)能力及肢體的表現(xiàn)能力。
5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、熟悉并理解詩(shī)歌的意境，在日常生活中學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。
2、繪畫(huà)工具，錄音機(jī)，配套磁帶或CD。
活動(dòng)過(guò)程
1、欣賞草原美景。出示圖畫(huà)并播放音樂(lè)，請(qǐng)幼兒安靜地欣賞。
2、組織幼兒討論畫(huà)面與哪段音樂(lè)相似，與詩(shī)歌《美麗的草原》哪一段匹配。
3、啟發(fā)有根據(jù)音樂(lè)和畫(huà)面有感情地朗誦詩(shī)歌，注意符合音樂(lè)的力度、節(jié)奏。
4、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感知，即興創(chuàng)編合十的動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)兩遍：第一遍，欣賞美麗的草原風(fēng)光。第二遍，在歡樂(lè)的草原上愉快地活動(dòng)。
5、請(qǐng)幼兒自由選擇主題：美麗的草原風(fēng)光或歡樂(lè)的草原進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)，注意色彩、構(gòu)圖與音樂(lè)性質(zhì)相符。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
草原教案 篇8
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)：
這學(xué)期我們讓幼兒知道中國(guó)有許多少數(shù)民族，了解了他們的特征，講到蒙古人擅長(zhǎng)騎馬，蒙古族獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格以及蒙古舞蹈。讓幼兒通過(guò)音樂(lè)來(lái)感受其特點(diǎn)，并留下深刻的印象。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確的告訴我們?cè)谟變阂魳?lè)欣賞教學(xué)中要從孩子好奇、好動(dòng)、好模仿的年齡特點(diǎn)出發(fā),循循善誘,讓幼兒通過(guò)自己耳朵聽(tīng)、身體動(dòng)、手指畫(huà)、嘴巴講,來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索,更好的感知音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),從音樂(lè)中獲得快樂(lè)及發(fā)展。所以我設(shè)計(jì)了這節(jié)課幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)音樂(lè)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受蒙古音樂(lè)的特點(diǎn)，了解其熱烈、歡快的音樂(lè)性質(zhì)。
2、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
《美麗的草原》《賽馬》樂(lè)曲、PPT圖片、錄像、尾巴等
四、活動(dòng)過(guò)程：
開(kāi)始部分：
導(dǎo)入：孩子們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下，手持尾巴隨《美麗的草原》音樂(lè)入場(chǎng)，熱身，感受音樂(lè)的柔美。（熱身后，把尾巴裝入口袋。）
基本部分：
�。ㄒ唬┓侄涡蕾p感受音樂(lè)。
提問(wèn)：我們隨著音樂(lè)來(lái)到了美麗的草原,看,那個(gè)人在干嘛呀?
1、觀察圖片，初步了解騎馬和賽馬。
提問(wèn):你們看看他在干嘛呀?.
提問(wèn)：你們知道賽馬和騎馬有什么不同？
小結(jié)：騎馬是一個(gè)人靜靜的騎馬，賽馬是很多人進(jìn)行比賽。
提問(wèn)：想不想看看賽馬什么樣子？
2、觀看錄像、圖片，進(jìn)一步了解騎馬和賽馬。
�。�1）提問(wèn)：看到了什么？聽(tīng)到的音樂(lè)旋律是什么樣的？（熱烈歡快的）
聽(tīng)到熱烈歡快的音樂(lè)，你想做什么？（想騎馬）
�。�2）請(qǐng)孩子們演示騎馬動(dòng)作。并隨音樂(lè)表演騎馬，老師善于抓住孩子騎馬動(dòng)作一起模仿。
�。�3）出示騎馬圖片，讓孩子觀察人是拉韁繩騎馬的。
講解韁繩，隨音樂(lè)做拉韁繩騎馬動(dòng)作。
提問(wèn)：音樂(lè)快還是慢？（快）
賽馬比賽的什么？（馬兒跑的速度）
除了拉住韁繩讓馬跑得快，還有什么辦法？（揚(yáng)馬鞭）
�。�4）出示揚(yáng)馬鞭圖片，孩子學(xué)習(xí)揚(yáng)馬鞭（尾巴)動(dòng)作。隨音樂(lè)揚(yáng)馬鞭。
提問(wèn)：揚(yáng)了幾次鞭？
隨音樂(lè)再次感受揚(yáng)鞭次數(shù)。
�。�5）出示圖片，觀察馬兒休息。提問(wèn)：馬兒累了，有什么方法讓它休息一下？
孩子們隨音樂(lè)表演撫摸馬兒的動(dòng)作。
小結(jié)：撫摸馬兒的音樂(lè)是由慢變快的。
3、集體完整感受表演賽馬。
教師小結(jié)幼兒表現(xiàn)：策馬揚(yáng)鞭4次――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒。
4、賽馬后的傳遞游戲。
�。�1）出示游戲隊(duì)型圖（半圓）提問(wèn)：怎樣變成圓形？
教師出示箭頭幫孩子理解變圓形的方法。
�。�2）孩子們自己調(diào)整變成圓形。
�。�3）教師哼唱旋律，由慢變快集體玩?zhèn)鬟f尾巴游戲。
隨音樂(lè)，再次玩游戲。
二、隨音樂(lè)完整表演賽馬。
1、策馬揚(yáng)鞭――快速騎馬――溫柔撫摸馬兒――傳遞游戲。
師：你聽(tīng)，草原上賽馬比賽馬上就要開(kāi)始了，我們都是勇敢的小騎手，讓我們騎上大馬，握緊韁繩，揚(yáng)起馬鞭，準(zhǔn)備出發(fā)了。
2、教給孩子邀請(qǐng)別人的方式，讓孩子邀請(qǐng)客人老師玩游戲。
草原教案 篇9
設(shè)計(jì)意圖：
藍(lán)天白云、彎彎河水、茵茵綠草、群群牛羊、點(diǎn)點(diǎn)氈房是蒙古族皮畫(huà)彩繪反映的內(nèi)容，皮畫(huà)是我國(guó)蒙古族獨(dú)特的文化藝術(shù)表現(xiàn)形式，設(shè)計(jì)此次活動(dòng)旨在讓幼兒萌發(fā)對(duì)蒙古族皮畫(huà)的興趣，體驗(yàn)自制皮畫(huà)彩繪的樂(lè)趣，萌發(fā)民族自豪感。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)欣賞蒙古族皮畫(huà)，感受皮畫(huà)彩繪色彩的鮮艷，畫(huà)面的生動(dòng)。
2、鼓勵(lì)幼兒嘗試皮畫(huà)彩繪，在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫(huà)的藝術(shù)美。
3、引導(dǎo)幼兒積極參與活動(dòng)，大膽作畫(huà)，體驗(yàn)繪畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
嘗試皮畫(huà)彩繪，在欣賞與制作中體驗(yàn)皮畫(huà)的藝術(shù)美。
活動(dòng)難點(diǎn)：
積極參與活動(dòng)，大膽作畫(huà)，體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、皮畫(huà)彩繪的相關(guān)知識(shí)。
2、海綿紙、彩筆。
3、多媒體課件、音樂(lè)。
4、皮畫(huà)作品。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)：教師與幼兒一同隨音樂(lè)入場(chǎng)。
2、觀看課件，激發(fā)幼兒興趣。
出示多媒體課件，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面讓幼兒進(jìn)一步了解草原上的風(fēng)情，草原人家的故事。豐富幼兒知識(shí)，為創(chuàng)作繪畫(huà)打下良好的基礎(chǔ)。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞皮畫(huà)作品。
（1）講解、介紹蒙古族皮畫(huà)知識(shí)：
教師：＂勤勞的蒙古族人民特別聰明，他們根據(jù)自己的生活習(xí)慣利用牛皮繪制作出美麗的皮畫(huà)，它也是我們內(nèi)蒙地區(qū)獨(dú)有的工藝品，今天老師也帶來(lái)了好多的皮畫(huà)作品，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)這幅皮畫(huà)作品中畫(huà)了什么？＂
（2）教師：＂在我們的周?chē)�有好多的皮畫(huà)作品，請(qǐng)小朋友就近欣賞一下皮畫(huà)作品。＂幼兒欣賞作品，感受皮畫(huà)彩繪色彩的鮮艷，圖案的生動(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒講述畫(huà)面內(nèi)容。
4、幼兒嘗試皮畫(huà)彩繪制作。
�。�1）教師：＂今天我們用海綿紙、彩筆、油畫(huà)棒進(jìn)行＂皮畫(huà)彩繪＂，因?yàn)楹＞d紙比較軟而且容易上色，顏色也很漂亮，和牛皮有很多相象的地方。
�。�2）幼兒繪畫(huà)：美麗的大草原教師為每位幼兒發(fā)一張海綿紙，引導(dǎo)幼兒將剛才看到的草原風(fēng)光繪制出來(lái)。鼓勵(lì)幼兒大膽的創(chuàng)作，可以畫(huà)綠綠的草原、藍(lán)藍(lán)的天空、白白的云朵、畫(huà)可愛(ài)的小羊、潔白的蒙古包……
5、作品展示與評(píng)價(jià)：
請(qǐng)幼兒相互欣賞作品，并向小朋友進(jìn)行描述自己繪畫(huà)的內(nèi)容。
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