有關(guān)荷花教案模板匯編五篇

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的荷花教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

荷花教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)幼兒喜歡大自然的情感，初步學(xué)會(huì)欣賞和保護(hù)花草樹(shù)木。

　　2、發(fā)展幼兒的觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征，了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)荷花外形特征的資料（包括蓮蓬、水下的藕和根的部分），如圖片。

　　2、準(zhǔn)備荷花、藕、蓮子的食物若干。

　　3、活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒到池塘觀察荷花。

　　引導(dǎo)幼兒感知荷花的外形特征，了解荷花及蓮子、藕與人們生活的關(guān)系。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示實(shí)物，引導(dǎo)幼兒觀察感知荷花的特征。

　　請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、聞一聞、捏一捏、說(shuō)一說(shuō)，荷花是什么樣子？生長(zhǎng)在哪里？什么時(shí)候開(kāi)花？

　　2、出示荷花的圖片，使幼兒了解蓮子、藕、與荷花的關(guān)系：藕是荷花的莖，蓮蓬是荷花的果實(shí)。

　　3、引導(dǎo)幼兒討論荷花、蓮子、藕與人們生活的關(guān)系。

　　荷花清新脫俗，供人們觀賞，蓮子、藕可以做湯、炒菜，供人們食用，有豐富的營(yíng)養(yǎng)和保健價(jià)值。

　　4、學(xué)說(shuō)兒歌，加深認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí)。

　　引導(dǎo)幼兒了解荷花是山東省會(huì)―濟(jì)南的市花。

　　荷花

　　小水塘，清又清。

　　荷花綠，荷花紅。

　　一朵荷花一盞燈，

　　照著小魚(yú)去游泳。

荷花教案 篇2

　　《荷花》教學(xué)教案模板

　　【教學(xué)要求】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、知道作者中按照“先總述，后分述”的方式描寫(xiě)白荷花的各種矯美姿態(tài)的。

　　4、通過(guò)對(duì)課文富有感染力的語(yǔ)言文字的反復(fù)朗讀感悟，激發(fā)學(xué)生對(duì)熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語(yǔ)感

　　同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文（齊讀課題）《荷花》。

　　你們看到過(guò)荷花嗎？今天，老師想帶你們?cè)偃タ匆豢茨敲利惖暮苫�，你們想去嗎�?/p>

　　那咱們就一起走吧。

　　看到這美麗的荷花，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下你所看到的荷花嗎？

　　（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態(tài)的荷花……）

　　二、充分誦讀，激活語(yǔ)感

　　同學(xué)們看到的荷花是這樣的，作者又是懷著怎樣的心情看荷花的呢？請(qǐng)大家自由讀課文。邊讀邊想，作者是怎樣看荷花的，你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的。

　　學(xué)生讀完全文后，教師組織全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地看荷花……）

　　三、潛心品讀，領(lǐng)悟語(yǔ)感

　　作者這么急切地來(lái)到荷池邊，他看到了怎樣的荷花呢？請(qǐng)同學(xué)用自己喜歡的方式讀課文第二段，邊讀邊把自己認(rèn)為最美的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)。

　�。▽W(xué)生自讀課文，潛心品讀美的語(yǔ)言。隨后組織匯報(bào)交流。）

　　四、多元解讀，積淀語(yǔ)感

　　你覺(jué)得哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美？美在哪兒？（指名讀說(shuō)）

　　*[課件出示全段內(nèi)容]

　　A.冒的理解。

　　B.荷花的各種姿勢(shì)的理解。

　　（讀后要學(xué)生練一練：你能通過(guò)讀來(lái)把荷花的美表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　你讀真美，你是怎樣做到的？

　　這位同學(xué)讀得真美，你發(fā)現(xiàn)他有什么竅門(mén)嗎？

　　你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀才能更體現(xiàn)出荷花的美？

　　[我覺(jué)得這個(gè)句子寫(xiě)得特別美：（朗讀）白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。我覺(jué)得這個(gè)“冒”字寫(xiě)得特別美。]

　　你們能將這個(gè)“冒”字表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　大家看，這就是從挨挨擠擠的荷葉之間喜氣洋洋、生機(jī)勃勃地冒出來(lái)的白荷花。（課件播放荷花）

　　你們想啊，這些白荷花冒出來(lái)以后，仿佛想干些什么。

　　組織學(xué)生想象寫(xiě)話：“白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛_____________�！睂�(xiě)后組織全班交流。

　　[例如：白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想看看外面這個(gè)精彩的世界。

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛想深深地吸一口新鮮的空氣。

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在盡情地展示自己的.美麗。

　　白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)，仿佛在進(jìn)行時(shí)裝表演。]

　　這么美的荷花，它們各有各的姿勢(shì)，你們想不想把這些姿態(tài)萬(wàn)千的荷花描繪下來(lái)嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢(shì)的荷花，自己畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，并將它們貼到黑板上好嗎？

　�。▽W(xué)生畫(huà)剪荷花、荷葉，并貼荷花、荷葉。貼的時(shí)候，自己介紹一下自己畫(huà)剪的荷花。

　　我們是的荷花，我們。

　　我們畫(huà)的是一朵的荷花，它。）

　�。ㄔ谫N的過(guò)程中，再讓學(xué)生評(píng)一評(píng)，荷葉應(yīng)貼得緊一些，并貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來(lái)加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

　　師指著荷池：老師覺(jué)得，我們班的同學(xué)實(shí)在太了不起了，作者手下描繪的荷池竟被同學(xué)們搬到黑板上來(lái)了。看，這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。（引讀。）

　　我們班的同學(xué)就是那了不起的畫(huà)家。同學(xué)們，為我們今后會(huì)有更大的成就鼓鼓掌，好嗎？（生齊鼓掌）

　　正像同學(xué)們所講所畫(huà)的那樣，這是一種喜氣洋洋的美！這是一種生機(jī)勃勃的美！你們想把這些優(yōu)美的語(yǔ)句記下來(lái)嗎？那就自己在小組內(nèi)試著記一記、背一背，并可以加上一些動(dòng)作，看看那一小組的學(xué)習(xí)效率最高。

　　（一段時(shí)間后，學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果，教師配樂(lè)。）

　　五、抒情表達(dá)，豐富語(yǔ)感

　　剛才，這些荷花的姿勢(shì)可真是太美了，你們想來(lái)夸一夸他們嗎？

　　（荷花也要注意禮貌用語(yǔ)）

　　[例如：荷花！你美麗動(dòng)人的形象將永遠(yuǎn)留在我的心里。

　　荷花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿勢(shì)是那樣動(dòng)人。

　　荷花！你的魅力令我終身難忘。

　　荷花！我真想把你帶回家里，好讓我天天與你做伴。]

　　今天，我們就夸到這兒吧，如果還有什么想夸的話，課后可以寫(xiě)下來(lái)寄給荷花，好嗎？

　　第二課時(shí)（略）

荷花教案 篇3

　　一、目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編游戲歌謠嘗試新的游戲。

　　2、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒在一定范圍內(nèi)四散追逐跑。

　　二、材料準(zhǔn)備：

　　1、幾種花的頭飾。

　　2、認(rèn)識(shí)了解迎春花、桃花等花兒。

　　三、流程：

　�。ㄒ唬┯螒颍汉苫ê苫◣讜r(shí)開(kāi)。

　　1、請(qǐng)一幼兒扮荷花，集體游戲，提醒幼兒避免互相碰撞。

　　2、再次游戲。

　　規(guī)則：

　�。�1）須等兒歌念完才能逃。

　　（2）不跑到遠(yuǎn)離老師的地方。

　�。ǘ�）創(chuàng)編游戲歌謠。

　　1、師：除了荷花，你們還認(rèn)識(shí)哪些花？（幼兒自由講述花名）。

　　2、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編歌謠。

　�。�1）師：有兩位花寶寶想和我們做游戲，看，這是什么花？幾月開(kāi)？

　�。�2）師：剛才我們?cè)趺磫?wèn)荷花的，我們?cè)囋噯?wèn)桃花好嗎？

　　桃花桃花幾時(shí)開(kāi)？ 一月開(kāi)。

　　一月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？ 二月開(kāi)。

　　二月不開(kāi)幾時(shí)開(kāi)？ 三月桃花朵朵開(kāi)。

　�。�1）引導(dǎo)幼兒說(shuō)出花開(kāi)的月份。

　�。�2）提醒幼兒有節(jié)奏地念兒歌。

　�。ㄈ�）游戲。

　　1、教師扮桃花，師生游戲。

　　2、幼兒自由選擇花兒并游戲。

　　師：這是什么花？幾月開(kāi)？（提醒幼兒記住花開(kāi)月份）。

荷花教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解荷花的各種特點(diǎn)，從而理解兒歌的含義。

　　2、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌的內(nèi)容想象并用動(dòng)作來(lái)表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、帶幼兒認(rèn)識(shí)荷花，知道荷花的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　2、與兒歌相應(yīng)的圖片。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞荷花，幼兒說(shuō)說(shuō)荷花的主要特點(diǎn)和生長(zhǎng)過(guò)程

　　1、師：荷花是長(zhǎng)在什么地方的呀？荷花的葉子是怎樣的？荷花池里還會(huì)有什么呢？

　　2、幼兒根據(jù)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)講述。

　　二、結(jié)合圖片學(xué)習(xí)兒歌《荷花開(kāi)》

　　1、出示圖片：圖上有什么？（小魚(yú)、小蝦、小雨還有風(fēng)兒和荷花）

　　2、老師把這張圖片上的內(nèi)容編成了一首好聽(tīng)的兒歌，大家一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

　　3、教師示范朗誦兒歌《荷花開(kāi)》

　　4、教師指圖，幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容逐步念出兒歌的內(nèi)容，同時(shí)幫助幼兒理解兒歌的含義。

　　師：兒歌里說(shuō)的紅色的大傘是什么呀？（荷花）

　　三、啟發(fā)幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容創(chuàng)編動(dòng)作

　　1、師：暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，可以做什么動(dòng)作呢？小雨又能做什么動(dòng)作呢？小魚(yú)、小蝦可以用什么動(dòng)作表示？

　　2、先讓個(gè)別幼兒演示他創(chuàng)編的動(dòng)作，在選擇合適的集體練習(xí)。

　　3、帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊表演動(dòng)作。

　　附兒歌：

　　池塘里，

　　暖暖的風(fēng)兒吹過(guò)來(lái)，

　　細(xì)細(xì)的小雨落下來(lái)，

　　小魚(yú)兒、小蝦兒游過(guò)來(lái)，

　　紅色的大傘，

　　一朵一朵打開(kāi)來(lái)！

荷花教案 篇5

　　一、教材分析

　　這是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文，這篇課文是是葉圣陶寫(xiě)的一篇精讀課文，課文描述了公園里的一池美麗的荷花和看荷花時(shí)的感受。全文語(yǔ)句簡(jiǎn)短，但樸實(shí)優(yōu)美，把一池給寫(xiě)活了，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)是感悟荷花開(kāi)放時(shí)各種美麗的姿態(tài)，并能把一池荷花想象成“一幅活的畫(huà)”。

　　本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是感受荷花的動(dòng)態(tài)美，感受作者與一池荷花翩翩起舞的陶醉美。本課的教學(xué)目標(biāo)是理解課文內(nèi)容，欣賞荷花的美，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，閱讀能力，積累優(yōu)美語(yǔ)言。閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，小組協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

　　二、教法運(yùn)用

　　1、這節(jié)課我通過(guò)品詞、析句、感情朗讀想象畫(huà)面，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言生動(dòng)形象和描寫(xiě)的優(yōu)美。因?yàn)檫@么美的文章，只有多讀，才能真正領(lǐng)悟到文中之意，體會(huì)到文中之情，學(xué)生才能在情感上產(chǎn)生共 鳴，在讀中受到情感的熏陶。

　　2、還就是通過(guò)學(xué)生欣賞美麗的荷花，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，真切地體會(huì)大自然的神奇、美妙，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　1、自主探究

　　給學(xué)生自主選擇的權(quán)利和自由朗讀的時(shí)空，激發(fā)學(xué)生參與讀書(shū)的欲望。讓學(xué)生自己走進(jìn)文章中去，是為了學(xué)生能更深切地與文本對(duì)話，達(dá)到對(duì)文本語(yǔ)言深層次的理解和感悟。讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究，感悟“為什么說(shuō)這是一幅活的畫(huà)”。體驗(yàn)“自己仿佛就是一朵荷花”時(shí)的景象，感悟荷花的美，真正將課堂還給學(xué)生。

　　2、小組合作

　　充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)時(shí)空，克服以往就課論課的生硬方法，不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)互動(dòng)互助，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生自主、合作、探究，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與贊美荷花，更真切地體會(huì)到大自然的神奇、偉大，發(fā)展想象力，感受對(duì)大自然的熱愛(ài)。

　　四、程序安排

　　1、以趣引入，感知荷花的美。

　　通過(guò)回憶以前學(xué)習(xí)的古詩(shī)，觀看影片整體感知荷花美。

　　2、與文本對(duì)話，品味荷花的美。

　　（1）、通過(guò)品讀交流，討論賞析，體會(huì)荷花的姿態(tài)美。通過(guò)多煤體課件，理解“冒”字的妙用。通過(guò)自由朗讀，細(xì)品荷花姿態(tài)美。

　�。�2）、通過(guò)品讀感悟，想象理解“荷花是一幅活的畫(huà)”。自主探究：為什么說(shuō)是一幅活的畫(huà)？通過(guò)齊讀，展開(kāi)想象，體會(huì)大自然的美麗與神奇。

　�。�3）、通過(guò)配樂(lè)朗誦，閉目想象，體驗(yàn)荷花的動(dòng)態(tài)美

　　3、互動(dòng)交流，展示荷花的美。

　　采用小組合作的形式自主合作，互動(dòng)交流，選擇自己喜歡的角色，多形式多感官參與，贊賞荷花。

　　4、積累運(yùn)用，豐富生活，指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　5、拓展延伸，創(chuàng)造荷花的美。

　　課外讓學(xué)生選一幅或幾幅自己喜歡的荷花圖片，再附上一首小詩(shī)或是幾句話，制成讀書(shū)卡。

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