維生素C的故事教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的維生素C的故事教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
維生素C的故事教案1
一、導(dǎo)入：
還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、默讀全文，思考：課文主要講了一件什么事？用簡單的幾句話來概括一下！
三、學(xué)習(xí)新課：
第一部分
1、說說你對哥倫布的了解。
引出第一自然段
“哥倫布是16世界意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險。”
2、過渡：那當(dāng)時的航海生活的條件怎么樣？自讀第二自然段，用一句話概括。
“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險�！保ǜ爬ǔ稍~組）
�。�1）從哪些語句可以看出航海生活非常艱苦？哪些語句可以看出充滿危險？
艱苦：只能吃黑面包和咸魚
危險：渾身無力全身出血慢慢地死去
�。�2）是啊，當(dāng)時的航海生活有兩大困難，一是艱苦，二是危險，你覺得其中最主要的是思念困難？從哪里看出來？（“最可怕”“海上兇神”）
�。�3）出了這些還會碰到哪些危險？
�。�4）小結(jié)：所以說，對于當(dāng)時的航海生活來說，“危險”是他們面臨的最主要的困難。
再讀“那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險�！保ㄒ怀龊竺娴摹拔ｋU”）
3、在那么艱苦、危險的情況下，船員們隨時都面臨死亡。板書：面臨死亡
可是，文中的最后卻有了出乎意料的結(jié)果，這個結(jié)果是什么？板書：起死回生
第二部分
1、從一開始的面臨死亡到最后的起死回生，故事情節(jié)可謂是跌宕起伏，而哥倫布的心情也隨之不斷變化。請大家讀讀3到6自然段，找找有關(guān)哥倫布心情變化的語句。
2、交流，板書：十分沉重越來越沉重又驚又喜
3、精讀課文，加深感情。
�。ㄒ唬�1）是什么讓哥倫布的心情十分沉重？
“航行不到一半的路程”“已經(jīng)有十幾個船員病倒了”“望著四周一片茫茫的海水”
所以他眼里“噙著眼淚點了點頭……”思考：哥倫布此時的感受是什么？他會想些什么？
他同意把病重的船員留在荒島上，這種做法你認(rèn)為對不對？他是不是太殘忍了？在當(dāng)時的情況下，還有沒有更好的做法呢？
�。�2）當(dāng)時哥倫布出于大局考慮，怕連累船上其他人，無奈之下只能出這樣的決定。所以心情十分沉重。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
�。ǘ�1）是什么讓哥倫布的心情越來越沉重？
哥倫布勝利返航應(yīng)該是很值得高興的，為什么心情越來越沉重？（“越來越”說明比前面更加沉重了）
�。�2）指導(dǎo)讀好“越來越近……越來越沉重”
“這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！”
�。ㄈ┑雀鐐惒伎堪吨螅男那橛职l(fā)生了怎樣的變化呢？（又驚又喜）
（1）他驚的是什么？喜的又是什么？
指導(dǎo)讀好“這不是那些船員嗎？他們還活著！”“你們是怎么活下來的？”
�。ǚ謩e用驚奇和喜悅的語氣來讀）
（2）分角色朗讀對話。（看圖片，觀察他們的神情，體會他們的內(nèi)心。）
第三部分
1、野果子竟然救了生病船員的命，假如你是哥倫布，會不會產(chǎn)生疑點？
“難道秘密在野果子里面？”
2、第7自然段中“一……就……”這個句子可以看出哥倫布迫不及待地想揭開奧秘。
3、哥倫布為什么要這么急迫呢？
他解決了嗎？（野果子里的維生素C救了那些船員的命）
（看來，任何一種新的發(fā)現(xiàn)都是在多問幾個為什么之后，進(jìn)一步探索研究后得到的。）
學(xué)到這里，你對哥倫布這個人有什么新的認(rèn)識嗎？
�。ㄊ堑�，所以我們也要向哥倫布學(xué)習(xí)，做一個生活中的有心人，這樣才能有新的發(fā)現(xiàn)。）
4、哥倫布后來才明白了，那些船員得的怪病叫什么？不治而愈的關(guān)鍵是什么？
小結(jié)：看來，這篇故事實際上寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，非常生動有趣，誰能把這一經(jīng)過說給大家聽聽？
四、課外延伸：
截至目前為止，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了維生素A、B、C、D、E……不下幾十種不同的種類，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的不斷研究，今后將會發(fā)現(xiàn)更多的維生素。他們所起到的保健作用也是各不相同，課后你們可以和自己的小伙伴一起去查閱資料，利用班隊課舉辦一次有關(guān)“維生素家族”的活動，讓我們大家共同學(xué)習(xí)更多的知識，好嗎？
維生素C的故事教案2
一、解讀文本
蘇教版第七冊第四組課文是以愛科學(xué)為主題的，前兩篇是讓學(xué)生體會對待科學(xué)的態(tài)度，后兩篇是讓學(xué)生懂得對待科學(xué)的方法，《維生素C的故事》是這個單元的第三篇課文，這是一則富有情趣、生動感人的科普故事，文章不僅向讀者介紹了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。
課文共8個自然段，第1-2自然段是故事的開端，講哥倫布帶領(lǐng)船隊航海探險時，最可怕的是會遇到“海上兇神”的怪病;第3-6自然段是故事的發(fā)展，講的是一次航行中，留置荒島的船員靠吃野果子出現(xiàn)了起死回生的奇跡;第7-8自然段是故事的結(jié)局，講正是野果子里的維生素C救了船員的命，并交代了維生素C對人體的重要作用。
課文的語言平實、淺顯、流暢，敘述有條有理，通篇構(gòu)思依循怪病——奇跡——揭秘的路子展開，突出了奇跡的描寫，顯得重點突出，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。心理描寫，切至動人，擔(dān)憂——感動——悲傷——驚喜，猶如波浪起伏，一波三折，跌宕起伏，耐人尋味。
二、確定目標(biāo)
為滲透新課程“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的理念，通過對文本的解讀，我制定了本課時的三維教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識和能力
能有感情地朗讀課文，憑借語言文字，說出哥倫布情感發(fā)生的變化和原因;能運用文中的語言，或自己的語言復(fù)述故事，說說維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，了解維生素C對人體的作用。
2、過程和方法
朗讀中感受體驗哥倫布的心情，朗讀交流中積累一些描寫心情的詞語，朗讀中理解奇跡，知道維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
3、 情感態(tài)度和價值觀
通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。
課堂中實施目標(biāo)時，我力求做好三維目標(biāo)的整合，三個方面相互滲透，融為一體，而不是把三個維度簡單地疊加，以“知識與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。
三、板塊設(shè)計及意圖
引導(dǎo)學(xué)生說出怪病的得病原因，癥狀治療方法等方面的內(nèi)容，
第一板塊：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
先從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生用小標(biāo)題的形式，說說故事的開端、發(fā)展、結(jié)局，也就是VC的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，學(xué)生通過回憶再次明確文章的脈絡(luò)。緊接著讓學(xué)生具體介紹怪病，體會“海上兇神”這種怪病的可怕。在此基礎(chǔ)上教師話鋒一轉(zhuǎn)說：怪病雖然可怕，但它阻擋不了航海家遠(yuǎn)航探險的腳步，這節(jié)課就讓我們走近哥倫布，跟隨他一起去經(jīng)歷一次危險而難忘的奇跡之旅。這段進(jìn)入新授的導(dǎo)語，意在激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，以達(dá)到“未成曲調(diào)先有情”的效果，為新課的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。
第二板塊：體會心情
這一板塊是學(xué)習(xí)課文3-6自然段，我采用讀中感悟來達(dá)到體會人物心情，理解奇跡的目標(biāo)。首先讓學(xué)生自由讀，邊讀邊找出描寫哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，接著引導(dǎo)學(xué)生用首先、接著、然后、最后來說說哥倫布的心情變化。然后細(xì)讀每一小節(jié)，讀后交流哥倫布心情變化的原因，在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文重點的段落語句。讓學(xué)生在讀中體會出遇到怪病時哥倫布既憂心忡忡，進(jìn)退兩難，又茫然無助的復(fù)雜心情;體會到哥倫布聽了船員的請求后心中既感動，又自可奈何別無良策;體會到勝利返航時哥倫布傷心欲絕，悲痛欲絕的沉重心情;體會到奇跡出現(xiàn)時哥倫布驚訝萬分又欣喜若狂的激動心情。
第三板塊：感悟道理
這一板塊也是以讀為主，讀遠(yuǎn)航結(jié)束時哥倫布的想法和做法，談體會，
體會到哥倫布急于揭開秘密的迫切心情，并從中懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，要多問幾個為什么，提出有價值的問題，問題往往就是新的發(fā)現(xiàn)開始。人們就是對哥倫布提出的這個問題經(jīng)過長期的研究，終于揭開了野果子中的秘密，這一部分我只是簡單處理，讓學(xué)生讀一讀，說一說你從研究成果中你了解了維生素C的哪些知識。
第四板塊：作業(yè)和課外拓展
設(shè)計了三項作業(yè)，第一項作業(yè)的目的是讓學(xué)生復(fù)述課文，二、三兩項是為了增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，在觀察中學(xué)會思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。
維生素C的故事教案3
教學(xué)內(nèi)容：
深入文本，精讀課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重要性。
3.了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕。
4.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)重難點：
1.了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕。
2.了解第二自然段“總—分”的構(gòu)段方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課《維生素C的故事》，齊讀課題。請同學(xué)們拿出默寫本，聽寫詞語。
帶領(lǐng)海上兇神
路程沉重
拖累尸體
又驚又喜秘密
起死回生發(fā)現(xiàn)
(默寫好之后同桌對照屏幕進(jìn)行批閱)
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文有了一定的了解，你能選擇其中的幾個詞語，來說一說課文的主要內(nèi)容嗎?
(主要內(nèi)容：哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋探險中遇到了“海上兇神”的怪病，不得不把得病的船員丟在荒島。勝利返航時，哥倫布發(fā)現(xiàn)這些船員竟然還活著，原來他們是吃了荒島上的野果子存活了下來。回到意大利，哥倫布把這個奇跡說給醫(yī)生們聽，后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)了維生素C)
3.其實這就是維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。
二、體會心情，理解奇跡。
自由讀3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來。
交流
1.為什么哥倫布的心情會發(fā)生這么多變化呢?默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2.有順序地交流哥倫布心情變化的原因。
第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(1)十分沉重
�、贋槭裁创爠偝霭l(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重?
�、诖藭r此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想。
恐懼害怕(因為怪病象來無影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊)
進(jìn)退兩難(船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡，是無功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會給探險帶來很多的不便和麻煩。)
憂心忡忡(得病的人數(shù)很多,不是一個兩個，而是十幾個呢。)
茫然無助(四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。)
指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(2)噙著眼淚
�、倬驮诟鐐惒紤n心忡忡茫然無助的時候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的哥倫布心情是怎樣的?(或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚)
感動：聯(lián)系這個詞語想想(點擊出示不拖累)哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動?(識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神)誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀。
②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎?那此時哥倫布的心情還是怎樣的?(無可奈何別無良策自責(zé)慚愧不忍心舍不得)
�、凵离x別之時，哥倫布噙著的是感動的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚啊!他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么?(我一定會把你們的尸體運回家鄉(xiāng)，我會派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們啊!)船員要死了，他們最不放心的是什么?
第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(3)越來越沉重
①荒島一別，幾個月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢?
學(xué)生交流：成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力，還有十幾個船員的生命。運尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。
�、诖藭r此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢?
悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情?悲痛悲痛欲絕悲痛萬分心如刀割傷心欲絕
第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀
(4)又驚又喜
�、賱倓傔�是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣?(既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂)
②令哥倫布欣喜若狂的是什么?(船員們活著)活得怎樣(很健康)從哪個詞語看出來的(狂奔)為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康(以前渾身無力，走不動路，從狂奔看出他們不僅會走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，)
當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時，心中是多么欣喜激動興奮啊，誰愿意來讀這兩句話(這不是那些船員嗎?他們還活著)讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價，再指名讀，我們一起讀。
③令哥倫布大吃一驚的又是什么呢?
交流：(哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。)(板書：起死回生)
指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎?指名讀，評價。一起讀，現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布強烈的驚喜嗎?
�、苣男┩瑢W(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢?愿意的同學(xué)一起讀船員的話。
�、萑绻闶谴瑔T，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎?(對照插圖) (三)品讀課文6—8自然段
1.可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢?請大家自讀第6自然段。
2.指名反饋。
3.船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面?
(1)指導(dǎo)朗讀。(讀出疑問語氣)
(2)改為陳述句。
4.到底是什么原因呢?讀課文7、8自然段。
5.讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈。
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
6.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
1.讀了全文，你有什么想說的嗎？(學(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。)
2.總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計：
18維生素C的故事
艱苦只能吃……
危險“海上兇神”
維生素C的故事教案4
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
教學(xué)重點難點
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重要性。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。
教學(xué)時間
2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、揭示課題
1、簡介維生素C。
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。
2、導(dǎo)入。
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
二、揭題：
還記得我們二年級時學(xué)過的一篇課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》嗎？它主要講了生物學(xué)家達(dá)爾文通過細(xì)心觀察研究島上的昆蟲，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能得以生存的故事。今天我們要來認(rèn)識一位和達(dá)爾文同樣善于細(xì)心觀察生活的偉大航海家，他就是哥倫布，那么他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？看老師的板書（板書：維生素c的故事）生齊讀題。
1、針對課題你有什么疑問？
2、初讀課文。過渡：維生素c對人體有什么作用？維生素c是怎樣發(fā)現(xiàn)的？請大家打開課本去尋找答案。
三、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
�。�1）出示詞語
路程缺乏艱苦
物質(zhì)適量危險
悄悄降臨不拖累噙著眼淚
勝利返航蓬頭垢面又驚又喜
指名讀，集體讀，正音。
“艱、渾、倫”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、質(zhì)、適、程、蔬”是翹舌音；“倫”聲母是l，不是n；“危、謂”聲韻母相同，聲調(diào)不同。
�。�2）指名認(rèn)讀，齊讀。
3、自讀課文，要求：正確、流利。
指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導(dǎo)讀好長句子
4、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，教師隨機正音。
5、簡要介紹哥倫布。
四、再讀課文，理清順序
1、哥倫布是16世紀(jì)意在得偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）
五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：
六、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
二、閱讀理解
�。ㄒ唬┢氛n文1、2自然段
1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？
2、指名反饋。（故事的時、地、人和事）
3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。
4、讀后討論。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺乏維生素C呢？
�。ㄒ驗殚L期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）
7、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
�。ǘ┢纷x課文2—5自然段
1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流。
一份感動一份悲傷一份偉大一份無私……
�。�1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流。
（3）全班指名反饋。
1、第三段中，重病船員的話很感人。
�。切┎≈氐拇瑔T為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。等你們返航歸來的時候，再把我們的尸體運回家鄉(xiāng)。”哥倫布噙著眼淚點了點頭。）
�。�1）你們體會到這是一些怎樣的船員？
�。ǚ浅Ｓ赂�、顧全大局、舍己為人）從“不拖累”感受到。
�。釔奂亦l(xiāng)、熱愛祖國）從“運回家鄉(xiāng)”感受到。
�。�2）你們能否用“不但……而且……”來說一說？
�。ㄟ@些病重船員不但顧全大局，舍己為人，而且熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國）
�。�3）聽了病重船員的請求，哥倫布噙著眼淚點了點頭。他究竟是怎樣想的呢？
（★多好的船員呀，可是他們即將離開這個人世，痛苦地死去，多么可惜呀！———心痛不已
★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！———感動不已
★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？———依依不舍
★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個個死去，有可能會使更多的船員染病身亡，會嚴(yán)重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊�！f般無奈、迫不得已）
（4）此時此刻，哥倫布真是心潮起伏，思緒萬千，同學(xué)們，此時此刻，噙滿在哥倫布眼眶里的是怎樣的眼淚？
�。ū瘋�、難舍的）
（感動的）
�。o奈的、絕望的）
�。�5）能否用“不但……而且……”說一說？
�。ù藭r此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是悲傷的眼淚，而且是感動的眼淚）
（此時此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是痛苦的眼淚，而且是難舍的眼淚）
�。ù藭r此刻噙滿在哥倫布眼眶里的，不但是難舍的眼淚，而且是無奈的眼淚）
同學(xué)們對這段話體會得真深，我相信你們一定能把體會到的通過朗讀很好地表現(xiàn)出來。（我被你們的朗讀感動了）
2、還有哪些地方讓你感動？
�。ǜ鐐惒荚诜岛綒w來的時候沒有忘記那些病重船員，沒有忘記他們對此次航海成功做出的貢獻(xiàn)。）（他始終深深牽掛著重病船員。）
�。�1）出示：
幾個月過去了，哥倫布的船隊終于勝利返航了。船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。這次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的呀！
（2）指名讀。
�。�3）說說哥倫布此時此刻的心情。
�。ㄋ@時心里很難受，想到馬上要見到的是一堆白晃晃的兄弟們的尸骨，非常悲哀）
�。ㄋ氲綖榱撕胶Ｌ诫U的成功，把他們拋棄在這個荒島，讓他們白白等死，也有些內(nèi)疚）
（4）能用上“不但……而且……”說說他此時此刻的心情嗎？
�。ù藭r此刻，哥倫布的心情不但非常悲傷，而且非常內(nèi)疚）
讓我們通過感情朗讀來表現(xiàn)他的這種復(fù)雜的心情。
3、還有哪些地方也讓你感動？
哥倫布和島上船員相見的情景很讓人感動。
�。�1）出示：
正在這時，十幾個蓬頭垢面的人從島上向大�？癖歼^來。這不是那些船員嗎？他們還活著！哥倫布又驚又喜地問道：“你們是怎么活下來的？”
�。�2）讀了這一段話，你感受到什么？
（哥倫布見到那些船員時，是又驚又喜）
是呀，怎么能不激動萬分呢？本來以為只能見到那一堆堆慘不忍睹的白骨的，沒料到居然見到了一群活蹦亂跳的船員，這真是喜從（天降），這真是喜出（望外），這真讓人欣喜（若狂）啊！
�。�3）指名讀。把哥倫布的這種心情讀出來。
“你們是怎么活下來的？”
“我們來到島上以后，很快就把你們留下的食物吃完了。后來肚子餓的時候，我們只好采些野果子吃。這樣，我們才一天天活下來�！�
（4）怎么讀才能讓哥倫布聽明白究竟是什么讓重病船員活了下來。
（讀好野果子）
�。�5）齊讀。
過渡：
“難道秘密在野果子里面？”哥倫布從重病船員們起死回生的奇跡里敏銳地預(yù)感到對付“海上兇神”的辦法。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……
3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。這是個什么奇跡呢？
�。ㄈ┢纷x課文6—8自然段
1�？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。
2。指名反饋。
3。船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導(dǎo)他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）
�。�2）改為陳述句。
4、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
同學(xué)們，你們讀了這兩個自然段了解了些什么呢？
（哥倫布非常關(guān)注船員們起死回生的奇跡。）（一……就……）
�。靼琢耸撬械木S生素C救了那些船員的生命）
�。靼琢恕昂Ｉ蟽瓷瘛痹瓉砭褪恰皦难 保�
�。靼琢藟难Y是由體內(nèi)缺乏維生素引起的，如果體內(nèi)補充了維生素，壞血癥可以不治而愈）
5、能聯(lián)系上文說說“不治而愈”的意思么？
6、維生素C被發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵是什么？
�。ǜ鐐惒紝Υ瑔T們起死回生的奇跡產(chǎn)生的原因，進(jìn)行了合理的猜測�！半y道秘密在野果子里面？”）
7、哥倫布對這件事如此關(guān)注的原因是什么？
（不希望船員再得此病，即使得了此病也能有辦法醫(yī)治）
小結(jié)：是呀，同學(xué)們，正是因為哥倫布對科學(xué)的熱愛，對船員生命的熱愛，才使得哥倫布對“船員們起死回生的奇跡”如此敏感和關(guān)注，才使醫(yī)學(xué)界能盡快找到消滅“海上兇神”的良方維生素C。
8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
9、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、總結(jié)課文
1、讀了全文，你有什么想說的嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計：
維生素C的故事
十分沉重
噙著眼淚
越來越沉重思考
又驚又喜研究
教學(xué)反思：
《維生素C的故事》以故事的形式，揭示了維生素c的發(fā)現(xiàn)過程，不僅給人以科學(xué)知識的教育，而且以生動的情節(jié)讓人感觸頗深。我在教學(xué)時，給學(xué)生出示關(guān)鍵詞：怪病——奇跡——揭秘，按這樣的順序引導(dǎo)學(xué)生理請文章的層次，依循這個路子展開教學(xué)。分析課文時，由“難道秘密在野果子里面”這一點突破，緊扣疑點，探究產(chǎn)生的緣由，緊扣疑點，引導(dǎo)探究維生素c的發(fā)現(xiàn)，這樣瞻前顧后，理解全篇。文章的主要人物是哥倫布，中心事件是“奇跡”，所以在教學(xué)時重點放在了對“奇跡”的理解上，同時兼顧哥倫布的感情變化，抓住兩個“沉重”，理解哥倫布的心情，讓學(xué)生感悟前者側(cè)重憂慮、發(fā)愁，后者側(cè)重悲哀、傷悼。通過這個詞來體現(xiàn)“哥倫布”遇上得怪病船員居然起死回生的奇跡時的驚奇心情，從而感受他迫不及待，刻不容緩的激動心情。最后，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。這樣的教學(xué)收到了較好的效果。
維生素C的故事教案5
教材分析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。
學(xué)情分析：
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？
3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住海上兇神一詞做文章1、說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。
師：海上兇神這個名字給你什么感覺？
生：很可怕，很恐怖。
生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。
生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。
師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。
師：誰來將這可怕的海上兇神來臨的情景，讀給大家聽聽。
指生讀2、到底什么是海上兇神？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥壞血病就是海上兇神教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。
�。�1）海上生活不僅而且
�。�2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為海上兇神的壞血病。結(jié)合這兩點就能說清楚。
3、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈海上兇神的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。
4、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？
病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
5、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：
�、賱庸P讀書：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
6、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
維生素C的故事教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，了解維生素對人體的作用，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。
教學(xué)重難點：
能夠清楚地說出維生素C被發(fā)現(xiàn)的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)第十七課《維生素C的故事》（齊讀課題
板書）
你知道什么是維生素嗎？
生交流（維生素又稱“維他命”在我們?nèi)梭w中含量很少，但是卻是不可缺少的）
那么對于咱們今天要講的維生素C你知道它有什么作用嗎？
生自由交流資料：維生素的作用。
師：是呀，維生素C對我們的人體有這么大的作用，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，我們還有一個感人的故事，今天就讓我們一起來走進(jìn)這個故事看一下吧。
二、初讀讀課文
1、檢查課文預(yù)習(xí)情況，學(xué)生讀課文。
2、讀準(zhǔn)字音，讀通句子
三、研讀課文
通過你預(yù)習(xí)課文，你知道維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
生交流
師：通過同學(xué)們的交流老師也發(fā)現(xiàn)，在維生素C的發(fā)現(xiàn)過程中有一個人物是功不可沒的，他就是——哥倫布（出示大屏幕），看，這就是16世紀(jì)偉大的航海家哥倫布，今天我們在這個故事中認(rèn)識了他，他是一個怎樣的人呢？現(xiàn)在請你結(jié)合課文中的句子來談一談。
�。ㄐ〗M合作交流）
1、通過第一自然段體會航海生活的艱辛，同時學(xué)生體會到哥倫布等一群人是勇敢，勇于冒險探索的人。
2、體會哥倫布對船員的關(guān)心：噙著淚說明了什么？
生：不忍心
自責(zé)
感動的淚
師：但他還是點了點頭？
生：無奈（體會航海不比其他，當(dāng)時多一個人就是多一個負(fù)擔(dān)，為了大多數(shù)人，只能犧牲少數(shù)人作為代價）
省略號（情感的延續(xù)）
指導(dǎo)朗讀（配樂朗讀）：請你再來讀船員感人的話語。
3、哥倫布勝利返航卻沒有凱旋而歸的喜悅，你能體會到什么？
指導(dǎo)朗讀。感受人物
4、教學(xué)課文6—8自然段
a可是奇跡出現(xiàn)了，這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。
指名反饋。
船員們奇跡般地生存了下來，此時你有什么疑問?
出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）
�。�2）改為陳述句。
b到底是怎么回事呢？讀課文7、8自然段。
指名用自己的話說說野果子和船員病愈之間的聯(lián)系。
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
我們再來看哥倫布，誰能用自己的話說一說他是怎樣一個人？
生交流
師出示大屏幕后人對哥倫布的評價。
c你認(rèn)為維生素C被人們發(fā)現(xiàn)，主要依靠的是什么？
小組討論。
指名交流。（細(xì)心的觀察和思考）
老師也有幾句話想送給同學(xué)們：
�。�1）科學(xué)就在我們身邊，任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。
（2）很多發(fā)現(xiàn)都是偶然的，如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用的。
�。�3）提出一個問題比發(fā)現(xiàn)一個問題更重要
四、課外拓展作業(yè)
1生活中還有那些維生素？對我們身體成長有什么作用？
2維生素的發(fā)現(xiàn)有這么一個動人的小故事，那么是不是其他維生素的發(fā)現(xiàn)或其他發(fā)明也有一個小故事呢？請同學(xué)們課下搜集相關(guān)資料。
維生素C的故事教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確的、流利的、有感情的朗讀課文，學(xué)會生字新詞，結(jié)合上下文理解詞義。
2、 整體感知全文，并理解各部分意義，可以自己說出維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。
3、 懂得生活中碰到奇怪的事情要善于思考，了解維生素對人體的作用
4、 體會文中人物在不同階段的情感。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)課文各部分，了解維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過；有感情的朗讀課文。
教學(xué)難點：
理清文章脈絡(luò)，體會文中情感，學(xué)習(xí)遇事細(xì)心發(fā)現(xiàn)勇于思考。
教學(xué)過程：
第1課時
一、 揭示課題
1、 板書課題
2、 引導(dǎo)讀題并質(zhì)疑
二、 初讀課文
1、 學(xué)生自學(xué)課文，自學(xué)要求
�。�1）自由輕聲讀課文，圈劃出文中生字，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文理解其意。
�。�3）讀通順課文，初步了解課文大意。
學(xué)生帶著問題，按照要求讀課文。
2、 檢查自讀效果
�。�1） 出示生字詞
�。�2） 指名讀，讀準(zhǔn)字音并正音
�。�3） 說說自己理解了哪些字詞的意思
（4） 指讀分自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，通讀課文。師正音，評讀
�。�5） 指名說說課文的大意，感知課文的主要內(nèi)容
三、 指導(dǎo)書寫生字
1、 出示生字卡片，提示：注意一些易錯字的正確寫法。
2、 學(xué)生練習(xí)描紅仿影。
第2課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 聽寫生字新詞，個別上黑板寫。
哥倫布 大西洋 海上兇神 維生素
2、 讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。
3、 師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了“海上兇神”的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。）
二、 閱讀理解
1、 自讀課文2—5自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、 討論交流
一份感動 一份悲傷 一份偉大 一份無私
（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，畫一畫，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流
�。�3）全班指名反饋
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……
3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了�？墒瞧孥E出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請自由讀第6自然段。
5、指名反饋
6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）。
（2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密
9、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C
三、總結(jié)全文
1、讀了全文，你有什么想說的嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂的成長。
3、 想一想我們生活中哪些食物含有維生素C。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、調(diào)查生活中還有哪些含有大量維生素C的水果和蔬菜。
板書設(shè)計：
維生素C的故事
沉重 噙淚
更沉重 驚喜
探索
維生素C的故事教案8
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕。
4、初步認(rèn)識維生素C和壞血病。
教學(xué)重點：
了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕。
教學(xué)難點：
初步認(rèn)識維生素C和壞血病。
教學(xué)流程;
一、揭示課題
早前，人們并不認(rèn)識維生素C，關(guān)于它的發(fā)現(xiàn)，還有一段曲折的過程呢。今天，我們就來了解——維生素C的故事(齊讀課題)
二、初讀課文
1、檢查字詞
2、釋義造句這些詞你理解了哪一個?
選一個詞造句，說給同桌聽。
指名造句3人
三、學(xué)習(xí)課文1、2自然段
1、通過預(yù)習(xí)，你一定知道維生素C的故事跟誰有關(guān)?你對哥倫布有些什么了解?
2、齊讀第一小節(jié)我們一起來介紹一下他。
3、我想：那時的航海生活一定非常輕松有趣，對吧?(不對!)
你從哪句話知道的?(出示：那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。)
4、交流
艱苦只能吃黑面包和咸魚
聯(lián)系你自己的實際生活，他們的食物怎么樣?
危險“怪病”怪在哪里?(出示先……接著……然后……)
5、小結(jié)看得出來，那時的航海生活真的是艱苦而且危險。
四、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
1、那么，這么可怕的“海上兇神”到底是一種什么病呢?快速瀏覽課文，找一找。
2、交流出示第8小節(jié)，齊讀
3、現(xiàn)在你知道這“海上兇神”是怎么回事了吧?請說說。
4、船員們的體內(nèi)為什么會缺少維生素C呢?聯(lián)系上文說說。
(1)海上生活非常艱苦。
(2)人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。
6、小結(jié)其實。只要補充適量的維生素C，壞血病就不治而愈了。
五、總結(jié)
哥倫布能在航海時發(fā)現(xiàn)維生素C，真讓人覺得不可思議，這經(jīng)過到底是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去一探究竟。
六、作業(yè)
1、完成鋼筆字冊
2、搜集其他維生素的小資料
板書設(shè)計：
維生素C的故事
艱苦
危險“海上兇神”
壞血病
維生素C的故事教案9
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會生字新詞，結(jié)合課文體會詞義；正確、規(guī)范地書寫生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
理清文章脈絡(luò)，了解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、課前請學(xué)生查找有關(guān)維生素C的知識。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、簡介維生素C。
同學(xué)們，在預(yù)習(xí)課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。
2、導(dǎo)入。
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
二、初讀課文
1、自瀆課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀懂課文。
2、檢查字詞掌握情況。
�。�1）出示生字新詞，指名認(rèn)讀，齊讀。
�。�2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應(yīng)該注意的。
�。�3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。
3、自瀆課文，要求：正確、流利。
三、再讀課文，理清順序。
1、哥倫布是16世紀(jì)意大利的偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
�。êＩ蟽瓷窠蹬R船隊含淚棄病號于荒島返航發(fā)現(xiàn)背棄船員還活著將奇跡告訴醫(yī)生研究發(fā)現(xiàn)維生素C）
四、學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
1、指名讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什么？
2、指名反饋。（故事的時、地、人和物）
3、16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中常常有不速之客，人們把它稱為海上兇神，人們?yōu)槭裁催@么稱呼這種疾病呢？請大家讀讀第2自然段。
4、讀后討論。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、現(xiàn)在人們已經(jīng)知道，其實這種怪病就是壞血病，是船員們體內(nèi)缺乏維生素C而導(dǎo)致的。船員們的體內(nèi)為什么會缺少維生素C呢？
�。ㄒ驗殚L期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導(dǎo)致了船員體內(nèi)嚴(yán)重缺少維生素C。）
7、小結(jié)：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、把人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過說給別人聽。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，深入了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
2、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重要性。
教學(xué)難點：
懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與實踐。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫生字新詞，個別上黑板寫。
哥倫布
大西洋
海上兇神
維生素
2、讓學(xué)生根據(jù)黑板上的詞語說一說本課的大概內(nèi)容。
3、師述：16世紀(jì)的航海生活不僅艱苦，還很危險。因為海上兇神隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發(fā)不久，就面臨了海上兇神的災(zāi)難。我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。（板書：維生素C的故事。)
二、閱讀理解
1、自讀課文25自然段，讀后想一想，你從中讀出了什么？
2、討論交流
一份感動
一份悲傷
一份偉大
一份無私
（1）你是從段中什么地方感受到的？找出有關(guān)語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？
�。�2）小組交流。
�。�3）全班指名反饋。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大
3、小結(jié)：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近荒島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現(xiàn)了，這是個什么奇跡呢？
4、這是怎么回事呢？請打家自讀第6自然段。
5、指名反饋。
6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布知道他們的病愈和他們天天吃野果子聯(lián)系在了一起。
小黑板出示：難道秘密在野果子里面？
�。�1）指導(dǎo)朗讀。（讀出疑問語氣）
�。�2）改為陳述句。
7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。
8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。
9、
小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
三、總結(jié)全文。
1、讀了全文，你有什么想說的嗎？
�。▽W(xué)生可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，不僅有飲食習(xí)慣方面的，還有做人工方面的。老師祝福你們都健康、快樂地成長。
四、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、調(diào)查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。
第三課時
教學(xué)內(nèi)容：鞏固本課內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、總結(jié)全文，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，均衡營養(yǎng)。
2、在正確、流利、有感情地朗讀課文基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生完成本課作業(yè)。
教學(xué)重點：
認(rèn)識維生素對人體的重要性。
教學(xué)難點：
了解維生素對人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)維生素的資料。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)課文結(jié)尾
1、朗讀課文七八自然段。
2、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員存活的秘密。
3、小結(jié)：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯(lián)系著的原來就是維生素C。
二、總結(jié)全文，練習(xí)說話。
1、讀了全文，你有什么想說的嗎？
（讓學(xué)生各抒己見，可以針對課文內(nèi)容說說自己的感受，也可以結(jié)合實際，勸導(dǎo)大家要均衡飲食。）
2、總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意飲食習(xí)慣，不偏食，好好做人，老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。
3、交流學(xué)生找到的有關(guān)維生素的資料。
出示：各種維生素的作用和來源
維生素A
作用：維持正常的視覺反應(yīng)。維持上皮組織的正常形態(tài)與功能。維持正常的骨骼發(fā)育。
魚肝油,肝臟,深綠色,深黃色蔬菜及水果。
維生素D
作用：活化的維生素D,可促進(jìn)鈣質(zhì)的吸收進(jìn)而使骨質(zhì)鈣化,維持正常的骨骼。
魚肝油,肝臟,蛋黃,牛奶。
維生素E
作用：在身體內(nèi)具有良好的抗氧化性,即降低細(xì)胞老化。
麥,米胚中的油脂,蛋,肝臟,肉類。
維生素K
作用：與血液凝固有密切關(guān)系。
綠色蔬菜。
維生素C
作用：促進(jìn)膠原的形成。膠原乃是填充在細(xì)胞之間,使其排列更為緊密,尤其血管細(xì)胞,因膠原的填塞,更能確保其嚴(yán)密性,彈性而不易出血。
綠色蔬菜,枸櫞類水果。
維生素B1
作用：在醣類的代謝過程中,扮演著重要角色故其攝取量應(yīng)隨熱量的增加而增加。
糙米,瘦肉,牛奶,肝臟,腰子酵母,豆類,牛肉。
維生素B2
作用：在體內(nèi)氧化,還原及作用中擔(dān)任重要角色,其需要量亦隨同能量的增加而增加。
牛奶,肝臟,腰子,心臟,蛋,豬肝,瘦肉,麥胚,黃豆,花生。
維生素B6
作用：與新陳代謝有關(guān),故其需要量隨蛋白質(zhì)攝取量的多少來決定。
麥胚,牛奶,酵母,莢豆類,肉類,尤以肝臟,與腰子為佳。
泛酸類脂酸
作用：與生理代謝機能有關(guān)。
肝臟,腰子,酵母,豆類,麥胚廣存於自然食物中。
三、指導(dǎo)學(xué)生完成《補充習(xí)題》。
維生素C的故事教案10
教材分析：
這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情節(jié)，生動地向讀者介紹了維生素C的有關(guān)知識。
學(xué)情分析：
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？
3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住“海上兇神”一詞做文章
1、說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。
師：海上兇神這個名字給你什么感覺？
生：很可怕，很恐怖。生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。
生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。
師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。
師：誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。指生讀
2、到底什么是“海上兇神”？師：這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料
3、為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。
�。�1）海上生活不僅……而且……
�。�2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚。
4、在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。教師過渡到又驚又喜將這種驚喜的對話情景讀出來。
5、很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
維生素C的故事教案11
【教學(xué)理念】
一堂課，教學(xué)的主線最好清晰一點，主要問題最好精簡一點，否則，學(xué)生的精力和智慧就會在不斷環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換和問題切換中消耗掉。所以，本課教學(xué)主線清晰：圍繞發(fā)現(xiàn)感受偉大;主干問題很明顯，圍繞一個問題展開探究性閱讀，抓住一句話，以點帶面，兼具人文內(nèi)涵和語言因素兩方面的教育價值。適時適量的課外文字信息的拓展，促情的萌動，也是一種閱讀方式的召喚。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事。
2、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累本課成語。
3、通過學(xué)文領(lǐng)悟到對許多科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)都是從問題開始的。了解維生素對人體的作用，教育學(xué)生從小養(yǎng)成均衡飲食的習(xí)慣。
【課時安排】
2課時
【教學(xué)流程與設(shè)計意圖】
第一課時
一、分步揭題，激發(fā)興趣。
1、板書：維生素學(xué)生朗讀：你了解它嗎?
2、再板書C，學(xué)生連讀“維生素C”，有誰能為大家說說你對它的了解?
在500多年前，世界上并沒有這個詞，也就是說，人們并不知道它的存在，于是發(fā)生了許多驚心動魄的故事。今天，我們就來讀一個“維生素C的故事”(板書完整的課題)
3、學(xué)生讀題。你想從文章中了解到什么?
過渡：現(xiàn)在，你就帶著你的好奇，大聲、自由地讀課文，同時為你的可愛的問題尋找答案。
【設(shè)計意圖：采用分步揭示課題的方法，讓學(xué)生對維生素C有一定的了解，然后讀課題質(zhì)疑，激發(fā)讀文興趣�！�
二、初讀課文，整體感知。
在這個故事中，你了解到了什么?
三、再讀課文，掃清障礙。
1、布置自讀要求：
(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字就去讀讀課后的拼音，遇到難讀的地方就多讀幾遍，劃出你不理解的詞語。
(2)標(biāo)上自然段序號。
(3)看清每句話，把課文讀正確。
2、檢查生詞情況：
(1)出示第一組詞語：艱苦、危險、缺乏、適量、
指名讀，正音，集體讀。
你在文中哪些語句中分別讀到了它們?找出來讀讀。
你能說說它們的近義詞或反義詞嗎?
你能找到文中的相關(guān)語句來解釋它們中的某一個詞嗎?
(2)出示第二組詞語：乘風(fēng)破浪、渾身無力、噙著眼淚、蓬頭垢面、
分別說說：你讀了其中的某個詞仿佛看到了什么樣的畫面或人物外形?
再讀以上詞語，讀出詞味。
(3)出示第三組詞語：不知不覺、起死回生、不治而愈、又驚又喜
你能有選擇說說某個詞的意思嗎?你是用什么方法理解這些詞語的?
【設(shè)計意圖：閱讀本質(zhì)上是一種語境還原。因此讀出詞語的溫度、厚度和質(zhì)感，是非常巧妙的設(shè)計，也是重要的鋪墊，通過這樣的朗讀，學(xué)生就逐步走進(jìn)了詞語所表達(dá)的意境中�！�
3、檢查段落朗讀情況：
(1)指名分自然段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句子。
(2)同桌互讀課文，假如你的同桌能夠正確朗讀課文，請把鮮艷的五角星送給他。
(3)請說出同桌朗讀過程中感到困難的地方，幫助讀正確。
【設(shè)計意圖：二讀課文，重在幫助學(xué)生真正讀準(zhǔn)字音，讀通課文，教師采用多種方式，給足時間，讓學(xué)生與文本親密接觸，保證學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)，個個讀通課文，并且關(guān)注長句的朗讀指導(dǎo)，真正教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法�！�
四、三讀課文，理清思路。
1、圍繞“海上兇神”引導(dǎo)學(xué)生把握段落層次：
哥倫布帶領(lǐng)船員遠(yuǎn)航探險的時候，最害怕的是什么?
課文哪個自然段描寫了“海上兇神”這種怪病的具體癥狀?
課文哪個自然段揭示了“海上兇神”的秘密?
哪幾個自然段描寫了哥倫布的一次奇特的航海經(jīng)歷?
2、當(dāng)學(xué)生對第七自然段有爭議的時候，出示第七自然段幫助學(xué)生分析。
【設(shè)計意圖：三讀課文，重在幫助學(xué)生理清文脈，緊扣“海上兇神”做文章，當(dāng)學(xué)生有爭議時，采用探討說理的方法展開分析，讓學(xué)生在爭辯中理清文章的脈絡(luò)。】
五、朗讀課文，書寫生字。
1、請同學(xué)們選擇感興趣的或朗讀有難度的段落多讀幾遍。
2、你覺得哪幾個字最難寫，或最容易出錯的，請你選擇3—4個在書后練習(xí)2里描紅。
3、師相機板書：尸、乏、適，指導(dǎo)筆畫在田字格中的位置及書寫要領(lǐng)。
第二課時
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
今天，讓我們再次穿過時光的隧道，跨越大洋，和哥倫布相約，深入解讀——維生素C的故事。
二、緊扣中心，質(zhì)疑解讀。
1、學(xué)生朗讀課文第一自然段：你了解到了哥倫布的哪些信息?其中哪個詞語最吸引你的眼球?為什么?再次朗讀這一節(jié)。
2、為什么哥倫布會被稱為偉大的航海家呢?原因肯定很多，我們通過今天的學(xué)習(xí)，就能觸摸到。
同學(xué)們，很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，比如牛頓發(fā)現(xiàn)了地球的萬有引力。但是，引用一句話“如果你不懂得思考，即使蘋果在你頭上砸上千次，也是沒有任何作用�！睂W(xué)生朗讀，你從這句話中明白了什么?
3、我們的這篇課文中，哪句話中最能體現(xiàn)哥倫布這方面的與眾不同和偉大呢?(請學(xué)生快速瀏覽課文，交流。)
<出示句子>讓學(xué)生填上關(guān)聯(lián)詞語：哥倫布( )回到意大利，()把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。朗讀句子，你從中讀到了什么?(學(xué)生交流)
4、那你還有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè)：哥倫布為什么一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽?
這是個怎樣的奇跡，為什么會有這個奇跡的發(fā)生?
首先組織學(xué)生抓住第一個問題細(xì)讀全文，尋找答案，比一比，誰對語言最敏感，思考全面，在你認(rèn)為能解答這個問題的語句處做上記號，并簡明標(biāo)注。你找到了幾個原因?和同桌討論交流，看還能不能有新的發(fā)現(xiàn)。
5、交流討論：你們發(fā)現(xiàn)這個問題的答案分布在課文的哪些地方?讓我們來探討：
原因一：“海上兇神”的威脅
(1)這個詞為什么要加上引號?說說你讀了這個詞有什么感受?
(2)這怪病是怎樣奪取船員的生命的，說它是怪病，表明了什么?
(3)誰來將這可怕的“海上兇神”來臨的情景，讀給大家聽聽。
(4)到底什么是“海上兇神”?這樣可怕的疾病到底是什么病呢?
(5)補充資料：1497年葡萄牙領(lǐng)航員圍繞好望角航行到在印度馬拉巴爾海岸，在航海途中他的160個船員因壞血病有100人喪生。
“海上兇神”嚴(yán)重影響了人類的航海，畢生為航海奉獻(xiàn)的哥倫布，怎能不——(學(xué)生朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)
原因二：哥倫布對船員關(guān)愛的感情。
出示要求：默讀第3—6自然段：用筆劃出描寫哥倫布心情變化的語句，然后想想為什么會有這樣的變化。
(1)根據(jù)學(xué)生的回答板書：十分沉重——噙著眼淚——越來越沉重——又驚又喜
(2)說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚(悲傷)的原因是什么?
你從船員的要求中，看到了什么?你認(rèn)為哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎?要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。
簡介哥倫布的航海偉大事跡。
(3)感情朗讀相關(guān)語句。
過渡：是啊，哥倫布為船員們顧全大局的精神而感動、為自己作為船長可是卻無能為力而愧疚、無奈、自責(zé)、難過……無數(shù)種復(fù)雜的情感將哥倫布的心堵得滿滿的，他的心情怎能不沉重呢?
(4)他是多么愛他的船員呀，可一次次的生離死別讓他經(jīng)受著悲痛的煎熬，他怎能不——(朗讀出示的句子：哥倫布(一)回到意大利，(就)把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生們聽。)
原因三：奇跡的產(chǎn)生。
(1)幾個月過去了，當(dāng)船隊勝利返航，離荒島越來越近的時候，哥倫布的心情是——越來越沉重。
探險獲得了成功，應(yīng)該激動、興奮才對呀，為什么反而越來越沉重了呢?
是啊!來的時候是一個個鮮活的生命呀!而現(xiàn)在呢——此時哥倫布的心真是——你是哥倫布的知音嗎?你能描述他的心理嗎?
指導(dǎo)感情朗讀第五自然段。
過渡：奇跡發(fā)生了，哥倫布看到了什么?此時你想用哪些詞語或俗語形容他的心情?為什么?相機朗讀第6自然段，你能想象當(dāng)時島上的情景嗎?(學(xué)生描述)
原因四：哥倫布的探詢與反思：
(1)當(dāng)我們大家都沉浸在驚喜之中時，哥倫布卻在干什么?朗讀課文第7自然段。
(2)哥倫布在驚喜中做了哪些事?你怎樣評價他的所思所行?
讀到這兒，你是否知道他之所以能成為偉大的航海家的與眾不同之處?
“人類文明向前進(jìn)了一大步”來理解這個發(fā)現(xiàn)的偉大。
(3)出示補充材料：
1600～1603年英國航海家aster船長記載了遠(yuǎn)航到東印度群島時，他保持了全體水手健康的原因僅僅由于附加了一個“每天早上三匙檸檬汁”的命令。
1747年，英國海軍軍醫(yī)在12位患壞血病水手中實驗了六種藥物，發(fā)現(xiàn)了柑桔和檸檬有療效.
1768～1771年和1772～1775年各三年的兩次遠(yuǎn)航中，英國船長在他的船上備有濃縮的深色菜汁和一桶桶泡菜,并每到一個港口便派人上岸收集各種水果和蔬菜,結(jié)果,水手們沒有一個死于壞血病。
(4)總結(jié)：原來這并非什么奇跡，而是蘊含著豐富的科學(xué)知識呀!再次齊讀7、8自然段。
讀到這兒，你又明白了什么呢?
適當(dāng)交流拓展維生素C的功效：課前，大家都認(rèn)真搜集了資料，你能說說還有哪些蔬菜或水果中含有豐富的維生素C嗎?維生素C除了能治療壞血病，它還有什么重要的作用呢?
抓住“缺乏”“適量”討論學(xué)生的飲食現(xiàn)象。
總結(jié)：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多啟示，老師真誠希望大家以后注意培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣，不偏食。老師祝福大家都健康、快樂、有意義地度過每一天。
【設(shè)計意圖：新課程帶來了新的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，采用引導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)為形式，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注重學(xué)生的親身體驗，引導(dǎo)學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力。這部分采用開放式教學(xué)，緊扣問題“為什么哥倫布會被稱為偉大的航海家呢?”讓學(xué)生與文本對話，與學(xué)生對話，進(jìn)而與老師對話，尋找原因。這板塊采用讀中感悟、讀中想象，讀中表達(dá)來達(dá)到體會人物心情、理解奇跡的目標(biāo)。讓學(xué)生體會到哥倫布之所有能成為偉大的航海家，有著許多優(yōu)秀的品質(zhì)，試著尋找發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在讀讀、想想、記記、說說等多種手段，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言�！�
三、總結(jié)提升，拓展延伸。
1、你認(rèn)為維生素C是誰發(fā)現(xiàn)的?說說判斷的理由。
2、總結(jié)說話：任何發(fā)現(xiàn)都是：
【設(shè)計意圖：總結(jié)延伸訓(xùn)練題讓學(xué)生展開討論，將課堂推向高潮，鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)，更啟發(fā)了學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)的收獲，領(lǐng)悟中心�！�
四、作業(yè)布置：
小練筆：《維生素C》的自述。
維生素C的故事教案12
維生素C的故事教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字新詞，理解由生字組成的詞語。
3、了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察和實踐。
教學(xué)重點：
了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認(rèn)識維生素對人體的重要性。
教學(xué)難點：了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心地思考與研究。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)時間：2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解內(nèi)容，理清段落，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、板書課題，認(rèn)識維生素C。（學(xué)生介紹后，教師補充）
2、導(dǎo)入：
關(guān)于維生素C的發(fā)現(xiàn)，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀(jì)，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，理解新詞，讀通課文。
2、檢查字詞掌握情況。
（1）出示生字新詞
�。�2）指名認(rèn)讀，齊讀，正音。
3、指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導(dǎo)讀好長句子。
三、再讀課文，理清順序
1、哥倫布是16世紀(jì)意大利偉大的航海家，他常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠(yuǎn)航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的機會，他幫助人們發(fā)現(xiàn)了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。
2、學(xué)生自讀思考。
3、指名說說維生素C被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。
（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）
4、想一想課文可以分成幾段？（全班討論交流）
四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字
1．出示生字卡片，指讀。2．指導(dǎo)字形：3．指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、抄寫本課生字新詞。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，總結(jié)全文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課《維生素C的故事》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用小標(biāo)題的形式來告訴大家維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過嗎？（第1個標(biāo)題是遇到怪病，第2個標(biāo)題是發(fā)生奇跡，第3個標(biāo)題是揭開秘密，師根據(jù)學(xué)生回答板書：怪病奇跡揭秘）
二、認(rèn)識怪病：
1、16世紀(jì)，意大利偉大的航海家哥倫布帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪、遠(yuǎn)航探險的時候，最可怕的就是遇上一種怪病，誰能向大家介紹一下這種怪病。
2、學(xué)生快速默讀課文，尋找答案。
3、引導(dǎo)交流。（1）名字（2）得病原因（3）癥狀：用先接著然后介紹清楚，聽了癥狀的介紹讓人感到這種病很厲害，讓人聞而生畏，就像遇到了海上的兇神惡煞一樣。（4）治療方法
三、體會心情，理解奇跡。
過渡：怪病雖然可怕。但它阻擋不了航海家探險的腳步。就讓我們走近哥倫布，感受他的內(nèi)心變化。
�。ㄒ唬┳杂勺x3-6，找出反映哥倫布心情變化的有關(guān)詞句，用筆劃下來。
（二）交流1、交流，你找到了哪些詞句，指名說。
2、你能用首先……接著……然后……最后……來說一說哥倫布的心情是怎樣變化的嗎？
（三）體會哥倫布心情變化的原因，有感情地朗讀課文
1、為什么哥倫布的心情會發(fā)生這么多變化呢？默讀3-6小節(jié)，想想哥倫布每一次心情變化的原因。
2、有順序地交流哥倫布心情變化的原因。第3小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
�。�1）十分沉重
�、贋槭裁创爠偝霭l(fā)不久，哥倫布的心情就十分沉重？
�、诖藭r此刻，哥倫布這種十分沉重的心情還能用什么詞語來形容，可以聯(lián)系老師提供的這些詞語來想一想�？謶趾ε拢ㄒ驗楣植∠髞頍o影的魔鬼一樣，悄悄降臨了，糾纏上了哥倫布的船隊）進(jìn)退兩難（船隊航行不到一半的路程，回去船員也會死亡，是無功而返，繼續(xù)前進(jìn)，船員死在船上，會給探險帶來很多的不便和麻煩。）憂心忡忡（得病的人數(shù)很多,不是一個兩個，而是十幾個呢。）茫然無助（四周都是茫茫的海水，沒有更好更便利的條件為船員治病。）
�、凼前�，這個沉重里面包含了哥倫布的進(jìn)退兩難、憂心忡忡、茫然無助，誰能把這種十分沉重的心情讀出來，指名讀，評價。齊讀。
第4小節(jié)：指名讀→交流→指導(dǎo)朗讀
�。�2）噙著眼淚
�、倬驮诟鐐惒紤n心忡忡茫然無助的時候，教師范讀第4小節(jié)，讀完后問，噙著眼淚的'哥倫布心情是怎樣的？（或哥倫布噙著的是怎樣的眼淚）感動：聯(lián)系這個詞語想想（點擊出示不拖累）哥倫布被船員的什么品質(zhì)所感動？（識大體，顧大局，舍己為公，自我犧牲的精神）誰愿意再來讀一讀船員們令人感動的真誠話語，指名讀。
②無可奈何：哥倫布真的忍心拋棄這些日夜相伴，情同手足的好兄弟嗎？那此時哥倫布的心情還是怎樣的？（無可奈何、別無良策、自責(zé)、慚愧、不忍心、舍不得）
③生死離別之時，哥倫布噙著的是感動的淚，自責(zé)的淚，別無良策的淚啊！他內(nèi)心有千言萬語，都包含在這個省略號里面了，請你想想哥倫布對面臨死神的船員會說些什么？（我一定會把你們的尸體運回家鄉(xiāng)，我會派人照顧好你們的父母妻兒，是我拖累了你們�。。┐瑔T要死了，他們最不放心的是什么？
第5小節(jié)：默讀→交流→指導(dǎo)朗讀
�。�3）越來越沉重
�、倩膷u一別，幾個月過去了，哥倫布帶領(lǐng)船隊經(jīng)歷了種種艱難險阻，探險終于成功了，凱旋而歸哥倫布為什么感受不到成功的喜悅，心情反而越來越沉重呢？學(xué)生交流：成功的代價太大了，不僅僅是金錢時間精力，還有十幾個船員的生命。運尸體的心情，心理充塞著巨大的悲哀。
�、诖藭r此刻哥倫布的這種沉重的心情又可以用什么詞語來形容呢？悲傷，哀傷，再想比悲傷更沉重的是什么心情？悲痛、悲痛欲絕、悲痛萬分、心如刀割、傷心欲絕。
第6小節(jié)：范讀→交流→指導(dǎo)朗讀
�。�4）又驚又喜
�、賱倓傔�是悲痛萬分的哥倫布，心情瞬間就發(fā)生了天翻地覆的變化，變得又驚又喜了，從又驚又喜中你看出哥倫布的心情既怎樣又怎樣？（既驚訝又高興欣喜，既大吃一驚又欣喜若狂）
�、诹罡鐐惒夹老踩艨竦氖鞘裁�？（船員們活著）活得怎樣（很健康）從哪個詞語看出來的（狂奔）為什么從狂奔能看出這些船員活得很健康（以前渾身無力，走不動路，從狂奔看出他們不僅會走路，而且很有力，身體已經(jīng)康復(fù)了，）當(dāng)哥倫布確定狂奔過來的是船員時，心中是多么欣喜激動興奮啊，誰愿意來讀這兩句話（這不是那些船員嗎？他們還活著）讀出哥倫布的欣喜若狂。指名讀，評價，再指名讀，我們一起讀。
�、哿罡鐐惒即蟪砸惑@的又是什么呢？交流：（哥倫布不知道他們是怎么活下來的，哥倫布本來認(rèn)為他們是必死無疑的，而在荒島上卻出現(xiàn)了起死回生的奇跡，讓人感到不可思議，難以置信，出乎預(yù)料。）（板書：起死回生）指導(dǎo)朗讀：看到船員們活著哥倫布感到非常吃驚，不可思議，你能讀好這個問句嗎？（出示：你們是怎么活下來的？）指名讀，評價。一起讀現(xiàn)在你能通過朗讀這段文字，來表現(xiàn)哥倫布強烈的驚喜嗎？
�、苣男┩瑢W(xué)愿意來做一做飽經(jīng)辛酸的船員，來回答哥倫布的疑問呢？愿意的同學(xué)一起讀船員的話。⑤如果你是船員，能具體向哥倫布介紹一下荒島上的生活嗎？（對照插圖）
四、感悟道理，了解知識。
船員在荒島上能起死回生真是一個奇跡。哥倫布回到意大利，他要把這個奇跡講給國王聽，講給記者聽，可是他先講給誰聽的呢？
①指名讀這段文字（第7小節(jié)前幾句）從哥倫布的想法和做法中你體會到什么？（哥倫布碰到奇怪的現(xiàn)象有敏銳的覺察力，會思考，會提出有研究價值的問題，敢于大膽猜測，想搞個水落石出，他急于揭開秘密，急不可待，刻不容緩，便于以后繼續(xù)航海。）
②難道秘密在野果子里面？這個問號在問誰？學(xué)到這里，老師想到了這些話（投影出示，讀一讀）（如果你不懂思考,即使蘋果在你頭上砸上千次,也是沒有任何作用的。）（提出一個問題比解決一個問題更重要。）
�、坩t(yī)生們經(jīng)過長期研究，終于野果子里面的秘密，那就是------維生素C。第7、8小節(jié)：默讀→交流把7、8兩小節(jié)讀一讀，你知道了關(guān)于VC的什么知識？看投影介紹，隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展，VC不僅可以治療壞血病，還做成了保健品，面膜，精華液，廣泛地運用到了醫(yī)療保健美容行業(yè)，VC的發(fā)現(xiàn)，使人類的文明史又向前邁進(jìn)了一步
五、課堂總結(jié)
1、這篇課文寫了維生素C的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過。維生素C的發(fā)現(xiàn)，使船員們擺脫了可怕的“海上兇神”，給航海事業(yè)帶來美好的前景。如果你是一位航海人員，你想感謝誰？
2、學(xué)了這篇課文，如果你以后碰到奇怪的現(xiàn)象，你會怎么做？
3、同學(xué)們，其實，很多事情都是這樣，如果你認(rèn)真思考了，并付之于研究、實踐，往往就會有新的發(fā)現(xiàn)，給人帶來別樣的驚喜。希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察，樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么，在不久的將來，你們當(dāng)中也會出現(xiàn)中國的“牛頓”、中國的“愛迪生”。老師相信，也期待著……
六、布置作業(yè)，課外拓展
1、說一說：維生素C被人們的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，說給你最喜歡的人聽
2、讀一讀：因偶然事件而產(chǎn)生發(fā)明的小故事
3、寫一寫：把你的發(fā)現(xiàn)與大家分享
板書設(shè)計17
維生素C的故事
發(fā)現(xiàn)十分沉重
噙著眼淚
思考越來越沉重又驚又喜一……就……
研究
維生素C的故事教案13
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、揭題
1.老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2.那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？
3.今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
抓住“海上兇神”一詞做文章
1）說說這個詞讀了你有什么感受？讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。
2）到底什么是“海上兇神”？這樣可怕的疾病到底什么病呢？請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。
3）生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥“壞血病”就是“海上兇神”教師介紹關(guān)于維生素c的科學(xué)資料
4）為什么會出現(xiàn)維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。
�。�1）海上生活不僅……而且……
�。�2）人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質(zhì)。
因為海上生活很艱苦，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現(xiàn)了被稱為“海上兇神”的“壞血病”。結(jié)合這兩點就能說清楚。
5）在發(fā)現(xiàn)維生素c能治愈“海上兇神”的過程中，哥倫布的情感出現(xiàn)了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚、又驚又喜
說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由？
討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎？要求小組在課文字里行間中找到證據(jù)說明自己的觀念。
6）簡介哥倫布的航海偉大事跡。再讀表達(dá)哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。/article/教師過渡到又驚又喜
7）很多發(fā)現(xiàn)都是很偶然的，請學(xué)生說說哪些發(fā)現(xiàn)是很偶然的？
8）病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？
9）病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？“海上兇神”這種怪病的原因是什么？
10）病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3.疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：
�、賱庸P讀書：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4.交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識
維生素C的故事教案14
一、揭示課題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課《維生素C的故事》。老師帶來一組詞語，誰來讀一讀
艱苦危險
缺乏適量
拖累壞血病
乘風(fēng)破浪渾身無力
蓬頭垢面噙著眼淚
起死回生不治而愈
你能選擇其中的一個，聯(lián)系課文內(nèi)容說一句話嗎？
通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對課文內(nèi)容已經(jīng)有了一定的了解，誰來說說課文的大意？
二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)
1、出示“海上兇神”誰來讀這個詞。
2、這是一種怎么樣的病呢？誰來讀課文的第二小節(jié)。先是）……（接著）……（然后）……是啊，一個活生生的船員就因此而失去了生命，這是多么可怕�。�
3、誰來讀好這個詞“海上兇神”（聽出了這種病的可怕。真是一種可怕的病呀！
4、這一小節(jié)中還有哪些詞句能看出這種病的可怕？不光…而且最可怕
看來這不但是一種怪病，還是籠罩著死亡陰影的病。再來讀好“海上兇神”
2艱苦體現(xiàn)在哪里？只能吃到黑面包和咸魚。從只能你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)課文3-6小節(jié)
1有一次，哥倫布率領(lǐng)他的船隊又出發(fā)了�？珊叫胁痪�，“海上兇神”又悄悄降臨了�？蛇@一次，船員們卻奇跡地活了下來，這到底是什么原因呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)這段奇跡般的生死之旅。
2請同學(xué)們自由朗讀課文3-6小節(jié)，一邊讀一邊畫出描寫哥倫布心理變化的詞語。（學(xué)生讀、畫）學(xué)生交流，教師出示詞語。（十分沉重、噙著眼淚、越來越沉重、又驚又喜）。
�、俑鐐惒嫉男那闉槭裁词殖林兀空埻瑢W(xué)再一次讀一讀課文第三小節(jié)。誰來抓住有關(guān)的語句來說一說。
（抓住“一半的路程”、“十幾個病倒了”這些數(shù)量詞來體會。航程不到一半，就有十幾個船員病倒了，隨著航行的繼續(xù)，會有更多的人因患上這種怪病而倒下，哥倫布是因為擔(dān)心船員的生命以及此次航行任務(wù)的成敗，心情而顯得十分沉重。）
（更何況，這是發(fā)生在什么地方？大海！是啊，周圍是一望無際的大海，無人能救，無藥可醫(yī)，哥倫布的心情怎能不沉重呢？誰來讀好這段話，讀出哥倫布此刻擔(dān)憂、焦急的心情）
讓我們一起來讀這段話，一起來體會哥倫布此刻的心情。
②俗話說男兒有淚不輕彈，然而哥倫布這位偉大的航海家卻留下了眼淚這是怎么回事呢？（出示）
你從這段話中讀懂了什么？
�。粝聛硪馕吨裁�？死亡！從船員的話中體會到他們?yōu)榱瞬煌侠壅麄�船隊，寧愿犧牲自己。哥倫布被重病船員那種識大體、顧大局的精神深深感動了，誰來讀一讀這段話。）
對于這種看似殘忍的做法，為什么哥倫布還是噙著眼淚點了點頭，同意了呢？當(dāng)時還有別的做法嗎？沒有為什么？1、因為周圍茫茫的一片海水，無法醫(yī)治。2、如果不留下，很可能會使大家都會傳染上這種怪病，航行無法完成，后果不堪設(shè)想。）
�。ㄕ菫榱似渌瑔T的安全，為了航海任務(wù)的完成，哥倫布才不得不同意他們留下來。此刻，哥倫布的內(nèi)心是矛盾的、是無奈的、更是痛苦的。所以他會噙著眼淚點了點頭。讓我們一起走進(jìn)哥倫布的內(nèi)心世界，來讀好這段話。）
�、鄢鍪荆捍犅仉x開了船員所在的荒島，哥倫布站在船頭望著那些病重船員，心里想~~~
★多好的船員呀，可是他們即將離開這個人世，痛苦地死去，多么可惜呀！心痛不已★多好的船員呀，多么高尚的船員呀！在生死關(guān)頭能以大局為重，舍己為人，多么感人呀！感動不已★我怎么忍心丟下他們不管呢？于心何忍？依依不舍★可是把他們帶在身邊，就只有眼睜睜地看著他們一個個死去，有可能會使更多的船員染病身亡，會嚴(yán)重影響此次航海探險的成功。把他們送到荒島上是太無情了，但除此而外，還能有什么辦法呀？這是沒有辦法的辦法啊。萬般無奈、迫不得已
�、芙處熞x：幾個月過去了，哥倫布的船隊終于……，船離那些重病船員所在的荒島……，哥倫布的心情也……。船隊勝利返航，這是一件多么令人雀躍的事情阿！可為什么船離荒島越來越近哥倫布的心情越來越沉重？（因為次次探險的成功，是用十幾個船員的生命換來的，付出的代價太大了。）
此刻，哥倫布站在船頭，面對著越來越近的荒島，他心里會想些什么呢？（船員已經(jīng)死亡）是啊，雖然勝利返航了，但探險成功的喜悅無法抵消哥倫布心中的悲痛，所以他的心情越來越沉重。誰愿意來讀一讀這段話——齊讀。聽出了你的難過、悲痛、哀傷。
�、菡谶@時發(fā)，奇跡出現(xiàn)了。教師引讀：只見十幾個蓬頭垢面的人……哥倫布看到這個奇跡，真是又驚又喜！哥倫布驚的是什么？喜的是什么？（原以為船員們都死了，可現(xiàn)在居然活了下來�？吹阶约旱暮眯值苓�活在世界上，非常高興）怎能不激動萬分��！
6你能讀好這兩句話嗎？出示這不是…他們還活著！
真是喜從天降，喜出望外，欣喜若狂��！
7哥倫布又驚又喜地的問道：你們是怎么活下來的？船員們回答（引讀）
留著的食物是指什么？（黑面包和咸魚）而現(xiàn)在他們吃的是什么？（野果子）
由于吃的食物的不同，使原本面臨死亡的船員們重新存活了下來，這簡直就是一個奇跡，讓我們一起有感情地再來讀一讀這段話。
四、學(xué)習(xí)課文7-8小節(jié)
1船員死而復(fù)生，人們都沉浸在喜悅中，哥倫布不光喜悅，他的心頭還縈繞著一個問題,是什么呢？他真是個愛思考的人呀！他不但認(rèn)真思考，還作出了大膽的推測，出示：“難道秘密在野果子里面？”哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫(yī)生聽。
2從這句話中你讀懂了什么？抓住一…就…表現(xiàn)哥倫布的急不可待
3引讀后來經(jīng)過研究，人們發(fā)現(xiàn)野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一種名叫維生素Ｃ的物質(zhì)，正是維生素Ｃ救了那些船員的生命。
原來船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？
現(xiàn)在船員們吃的是什么，結(jié)果怎樣？
4、奧秘終于被我們揭穿了，原來起死回生的靈丹妙藥就是（維生素C）。
5、引讀第八小節(jié)。你們讀懂了嗎？出示判斷，老師要考考大家了！
6同學(xué)們對課文的理解非常到位，老師獎勵給大家一個知識小錦囊。出示
五、總結(jié)全文，揭示中心
1、同學(xué)們，這就是維生素C的故事，學(xué)了全文后，你有什么想要說的嗎？（從發(fā)現(xiàn)維生素C的過程中，給予了你哪些啟示？）
（板書：細(xì)心觀察反復(fù)研究）
2、是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示。我們在平常的生活中，應(yīng)該細(xì)心觀察，反復(fù)研究，這樣才會獲得更多的知識。
六、拓展《華佗和麻沸散》發(fā)明創(chuàng)造靠的是什么？
小結(jié)，同學(xué)們?nèi)魏我环N新的發(fā)明都是在多問幾個為什么，并且在此基礎(chǔ)上反復(fù)研究后得出的。希望你們在以后的學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成善于觀察、樂于思考、勤于研究的好習(xí)慣，那么不久的將來，你們中也會出現(xiàn)中國的牛頓、愛迪生。
七、作業(yè)設(shè)計：
1、有感情地朗讀課文
2回家后把《維生素C的故事》復(fù)述給你的父母聽。
維生素C的故事教案15
學(xué)情分析
本文為略讀課文，學(xué)生只要能讀順讀通，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體健康具有重要的作用就可以了。課堂上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，
注重課內(nèi)外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容，了解維生素對人體的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
一、揭題
1、老師每天都給同學(xué)們一顆維生素C，你們知道維生素C嗎？
2、那維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，又是被誰發(fā)現(xiàn)的呢？
3、今天我們就來讀一個《維生素C的故事》。齊讀課題。
二、初讀課文，質(zhì)疑
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、再讀課文，質(zhì)疑（課件出示自讀提示）
海上兇神這種怪病有什么癥狀？
病重的船員是怎么對哥倫布說的？他們?yōu)槭裁匆@么說？
病重的船員為什么在荒島上能轉(zhuǎn)危為安？海上兇神這種怪病的原因是什么？
病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的？
3、疏理學(xué)生質(zhì)疑，布置學(xué)習(xí)活動：
�、賱庸P讀書：讀讀找找，自己解疑。
�、谡媲椴ヒ魡T：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，
把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
4、交流。（課件展示相關(guān)內(nèi)容：哥倫布簡介、哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸等）
三、總結(jié)延伸
課件出示有關(guān)維生素的小知識。
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