【推薦】水教案錦集八篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的水教案8篇，希望對大家有所幫助。
水教案 篇1
設(shè)計意圖：
一次在科學(xué)《沉與浮》課時，我班允正突然問我“老師，那油放到水里會怎么樣？”我當(dāng)時告訴孩子“油放在水、、、”但是我想孩子沒有操作實驗不能夠探索其中的奧秘。于是我就《油和水》這個問題設(shè)計本節(jié)課，和孩子共同探索。
活動目標：
1、 通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分離的現(xiàn)象，對科學(xué)探索活動感興趣。
2、 了解生活中油、水分離的相關(guān)現(xiàn)象，體驗科學(xué)知識在生活中的運用。
活動準備：
每人兩杯水、一點藍黑鋼筆水、一杯油、一根竹簽、幾張油畫棒畫過的圖畫、各色顏料水若干。
活動過程：
一、 幼兒動手操作將水里倒進一點藍黑鋼筆水，水和藍黑鋼筆水會怎么樣？
師：桌子上有一杯水和藍黑鋼筆水，請小朋友將這兩樣物品倒在一起看看會發(fā)生什么變化！（幼兒操作，并能在操作后講述結(jié)果）
師：恩，藍黑鋼筆水和水相融在一起啦！
二、 幼兒猜想油和水倒在一起會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？并記錄。
1、 油在水的上面2、油在水的下面3、油和水相融在一起
三、 感知油和水相互傾倒后分離的現(xiàn)象
1、 請你試一試把油倒在水里或者把水倒在油里會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
2、 幼兒操作教師指導(dǎo)
3、 交流你把什么倒入什么？發(fā)現(xiàn)了什么？你可以把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄紙上！
4、 小結(jié)：不論油倒在水里還是水倒在油里，油在上面、水在下面，它們是分離的不會相融在一起。
四、通過操作感知油、水?dāng)嚢韬蠓蛛x的現(xiàn)象
1、教師引導(dǎo)幼兒觀察攪拌時的現(xiàn)象和停止后的現(xiàn)象，并作記錄。
用竹簽攪拌時是什么現(xiàn)象？停止后是什么現(xiàn)象？
2、幼兒操作說出實驗結(jié)果。
五、延伸感知油水分離的現(xiàn)象在生活中的運用
幼兒合作涂色。并能夠說說為什么顏料水不會和油畫棒融在一起。
小結(jié)：今天我們通過實驗證明油和水是分離的，不會相融在一起。生活中還有很多這樣的例子，小朋友們回到家可以和爸爸媽媽一起來做做這樣的實驗。
第一次科學(xué)實驗方法公開課
水教案 篇2
活動目標：
1、能對溶解現(xiàn)象有好奇心，并愿意用語言大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
2、愿意積極探索，知道有的東西放在水里會溶解，有的不會。
3、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
4、主動參與實驗探索
活動準備：
每人一小杯水、一個勺子、糖、鹽、米、奶粉、果汁粉、沙子。豆子。抹布若干。
活動過程：
一、激情導(dǎo)入
師：今天老師帶來了一些飲料給小朋友們嘗一嘗，然后再輕輕的告訴你的好朋友，你嘗到的是什么味道的?老師隨機給小朋友分兩種飲料（白開水、糖水）
師：誰來告訴大家你喝到的飲料是什么味道的？為什么有的是甜的有的是沒有味道的？那你有沒有在里面看到糖呢？糖寶寶到哪兒去了？
二、動手操作
1.教師示范小實驗：觀察糖溶解的現(xiàn)象。
�。�1）先讓幼兒大膽猜測實驗結(jié)果
�。�2）教師和幼兒一起操作：先嘗一口自己杯子里的水（無味），然后用勺子舀一勺子糖放入水中，看糖會發(fā)生什么變化？用勺子攪拌一下，觀察糖到哪里去了嗎？躲到水里去了！請幼兒再次品嘗水（變甜）
�。�3）請幼兒交流表達自己的想法。教師總結(jié)：糖放在水里化掉，不見了，這個過程就叫做溶解，我們的水就會變甜。
2.請幼兒自己操作。
�。�1）幫助幼兒拓展經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒說說還有什么東西會溶解？
�。�2）師：老師這里還有米、奶粉、果汁粉、沙子、鹽，你們也來試一試？（幼兒分組操作）觀察溶解顯現(xiàn)、顏色變化，發(fā)現(xiàn)有的物品不能溶解。
�。�3）幼兒自由交流實驗結(jié)果，鼓勵幼兒大膽說出自己的發(fā)現(xiàn)。
三、結(jié)束
師：在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有好多東西是可以溶解的，也有好多東西是不可以溶解的，小朋友們可以回家后跟爸爸媽媽們一起觀察、發(fā)現(xiàn)、然后再來告訴我們的好朋友，好不好？
活動反思：
我覺得本活動適合小班幼兒的年齡特點，通過本次活動，幼兒的參與性比較積極。在活動中幼兒能大膽的自主動手操作，從中體會溶解的現(xiàn)象。不足之處是膽小、語言表達能力差的幼兒回答問題不夠主動，使能力弱的幼兒得不到發(fā)展。在今后我們應(yīng)該讓每個幼兒都能體會到成功感，從而增強自信心。相信在這樣的引導(dǎo)和鼓勵下，幼兒可以得到更好的發(fā)展。
小百科：物質(zhì)溶解于水，通常經(jīng)過兩個過程：一種是溶質(zhì)分子（或離子）的擴散過程，這種過程為物理過程，需要吸收熱量；另一種是溶質(zhì)分子（或離子）和溶劑（水）分子作用。
水教案 篇3
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：
物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。
過程與方法：
用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進行觀察對比，對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
情感、態(tài)度、價值觀：
積極參與有關(guān)水的已有認識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。
【教學(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進行觀察對比。
【教學(xué)難點】對觀察結(jié)果進行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標準進行分類。
【教學(xué)準備】
給每組準備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。
給每個學(xué)生準備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。
給全班準備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙。
【教學(xué)過程】
一、我們知道的水
1、師：關(guān)于水，我們了解哪些？請以小組為單位，討論交流，將自己知道的關(guān)于水的內(nèi)容進行簡單記錄。
2、匯報交流，師有目的地進行板書，幫助學(xué)生概括、梳理。
3、師生交流總結(jié)，把關(guān)于水的知識歸結(jié)為幾個方面：水在地球上的存在形態(tài)、水的作用、水與生物的關(guān)系、水的基本特點等。
4、播放一小段關(guān)于水的影像資料，進行拓展，同時滲透保護水資源的意識。
二、水在哪個袋中
1、師：在這幾個袋子中分別裝有石頭、木塊、樹葉、水、醋、牛奶、空氣這些物質(zhì)。（出示幾個不透明的袋子）在不打開袋子的前提下，你們有什么辦法猜測里面裝的是什么，水又裝在哪個袋中嗎？并思考這么猜測的根據(jù)是什么。
2、生實踐，師巡回指導(dǎo)學(xué)生運用多種感觀進行感知，并了解學(xué)生的想法。
3、交流討論：你們猜測的結(jié)果如何？你們猜測的依據(jù)是什么？
這些物質(zhì)中，比較難辨別的是哪些，為什么？
4、討論交流：把這些較難辨別的袋子單獨取出，如果可以打開袋子，但不能直接用眼睛觀察，能準確地找到水嗎？打算怎么做？為什么?
5、生實踐
6、師：對于袋中所裝的物質(zhì)，我們都有了自己的猜測，請大家把袋子都打開，看自己的猜測是否正確。
7、引導(dǎo)學(xué)生將袋中所裝的物質(zhì)進行分類，交流匯報自己的理由。
8、根據(jù)學(xué)生交流匯報的情況，告訴學(xué)生固體、液體和氣體是正確分類方法中的一種，同時讓生生進行交流，人們這樣進行分類的理由是什么。并讓學(xué)生舉例，生活中常見的固體、液體和氣體還有哪些。
板書設(shè)計：
教學(xué)后記：
水教案 篇4
［復(fù)習(xí)提問］常溫下，溶液中的c(H+)和c(OH－)有什么關(guān)系？
［生］乘積等于1×10－14
�。蹘煟萑芤旱乃釅A性由什么決定？
�。凵萦蒆+和OH－濃度的相對大小決定。
�。垡胄抡n］既然溶液中H+和OH－濃度的乘積為一常數(shù)，那么只要我們知道溶液中的H+或OH－濃度，就會知道溶液顯酸性還是顯堿性，如某溶液中H+濃度為1×10－9molL－1，我們一看就知道該溶液顯堿性，但對于很稀的溶液，離子濃度小，用H+或OH－濃度來表示其酸堿性很不方便，因此，在化學(xué)上常用pH來表示溶液的酸堿性，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)pH的有關(guān)計算。
［板書］2.溶液的pH
�。蹘煟菸覀円呀�(jīng)知道，pH=7時溶液呈中性，pH＞7溶液顯堿性，pH＜7溶液顯酸性，那么pH與溶液中H+濃度有何關(guān)系呢？規(guī)定，溶液的pH等于H+濃度的負對數(shù)。
［板書］pH=－lg{c(H+)}
�。壑v述并板書］若某溶液c(H+)=m×10－nmolL－1，那么，該溶液的pH=n－lgm
［師］請同學(xué)們根據(jù)pH的計算方法填寫下表。
［投影］
c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14
PH
酸堿性
�。蹖W(xué)生填完后，指定學(xué)生匯報結(jié)果，最后得出下列結(jié)論］
c(H+) molL－1 100 10－1 10－2 10－3 10－4 10－5 10－6 10－7 10－8 10－9 10－10 10－11 10－12 10－13 10－14
PH 0[ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
酸堿性
—————酸性減弱 中性—————堿性增強
�。蹎枺菰谏媳碇�，c(H+)=10－3molL－1的溶液中c(OH－)等于多少？
�。凵�10－11molL－1
［師］你是怎樣求出來的？
�。凵萦盟碾x子積除以c(H+)。
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們做以下練習(xí)。
�。弁队埃�1.求0.05 molL－1的H2SO4溶液的pH。
2.求0.5 molL－1的Ba(OH)2溶液的H+濃度及pH
�。壑付▋蓚�學(xué)生板演］
答案：1.pH=1 2.c(H+)= =10－14（molL－1），pH=14
�。蹘煟萑绻覀円阎橙芤旱膒H，怎樣求該溶液的H+或OH－濃度呢？下面我們看一道題。
［投影］［例］：計算pH=2的H2SO4溶液中濃度及溶液中OH－濃度。
�。蹎枺莞鶕�(jù)pH的計算公式，可推出由pH計算溶液H+濃度的公式嗎？
［學(xué)生回答教師板書］c(H+)=10－pH
�。蹘煟菹旅嫖覀儊硭阋幌逻@道題。
�。鄹卑鍟萁猓篶(H+)=10－2molL－1
�。垡韵聨熒叿治鲞叞鍟�
因為1 mol H2SO4電離出2 mol H+，所以c(H2SO4)= c(H+)=0.5×10－2molL－1=5×10－3molL－1
因為c(OH－)= ，所以c(OH－)=
［師］請同學(xué)們自己完成以下練習(xí)：
�。弁队埃萸髉H=9的NaOH溶液中的c(OH－)及由水電離出的c(OH－)水。
答案c(OH－)=10－5 molL－1 c(OH－)水=10－9 molL－1
�。蹎栴}探究］已知100℃時，純水的離子積為1×10－12，此時純水的pH等于多少？呈酸性嗎？為什么？
�。蹖W(xué)生討論得出答案］此時純水中的但并不呈酸性，而是中性，。因為此時水中的c(H+)=c(OH－)=10－6 molL－1，和H+和OH－的濃度相等，所以水仍是中性的
�。蹘煟菽敲凑埻瑢W(xué)們計算一下，100℃時，pH=7的溶液是酸性還是堿性的？
�。凵菀驗�100℃時，pH=6的溶液是中性的，pH>6的溶液中, c(OH－)> c(OH+),因而pH=7的溶液堿性的.
�。劭偨Y(jié)］從這個問題我們可以看出，只有在常溫下，才能說pH=7的溶液顯中性，溫度改變時，中性溶液的pH可能大于7，也可能小于7。
�。蹘煟菹旅嫖覀兛匆豢慈芤涸谙♂寱rpH有何變化。
�。郯鍟茛偃芤合♂尯髉H的計算
�。弁队埃�1.常溫下，取0.1 mL 0.5 molL－1的硫酸，稀釋成100 mL的溶液，求稀釋后溶液的pH。
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們先求一下稀釋前溶液的pH。
［學(xué)生計算后回答］pH=0。
�。蹘煟菹♂尯驢+的物質(zhì)的量是否改變？
�。凵莶蛔儭�
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們算一下稀釋后溶液的pH。
［一個學(xué)生板演］
c(H+)= =1×10－3 molL－1
pH=－lg1×10－3=3
�。蹘煟輭A稀釋后如何求溶液的pH呢？下面我們再做一道題。
�。弁队埃�2.pH=13的NaOH溶液稀釋1000倍，求稀釋后溶液的pH。
�。蹘煟輕H=13的NaOH溶液中c(H+)和c(OH－)分別為多少？
�。凵輈(H+)為10－13 molL－1，c(OH－)為10－1 molL－1。
�。蹘煟軳aOH溶液中的H+來源于什么？OH－主要來源于什么？
�。凵軭+來自水的電離，而OH－主要來自NaOH的電離。
�。壑v述］NaOH溶液稀釋時，由于水的電離平衡發(fā)生移動，所以溶液中H+的物質(zhì)的量也有很大變化，但由NaOH電離出的OH－的物質(zhì)的量是不變的，所以稀釋時溶液中OH－的物質(zhì)的量幾乎不變（由水電離出的OH－可忽略不計）。在計算堿溶液稀釋后的pH時，必須先求出稀釋后溶液中的OH－濃度，再求出H+，然后再求溶液的pH。下面我們做一下第2題。［以下邊分析邊板書］
解：pH=13的NaOH溶液中c(OH－)= =10－1 molL－1，稀釋1000倍后，c(OH－)= =10－4 molL－1，所以c(H+)= =10－10molL－1
pH=－lg10－10=10
�。弁队熬毩�(xí)］
1.常溫下，將0.05 mL 1 molL－1的鹽酸滴加到50 mL純水中，求此溶液的pH。
2.pH=10的NaOH加水稀釋至原來的100倍，求稀釋后溶液的pH。
答案：1.pH=3 2.pH=8
�。蹘煟萑鐚H為5的HCl溶液稀釋1000倍，溶液的pH為多少？
�。凵祝輕H=8
�。凵遥輕H接近于7但比7小。
［師］酸稀釋后可能變成堿嗎？
［生］不能。
［師］所以甲的回答是錯誤的。［講述］在上述的幾道題中，實際上我們都忽略了水的電離。但當(dāng)溶液很稀，由溶質(zhì)電離出的H+或OH-濃度接近10-7 molL－1時，水的電離是不能忽略的，忽略水的電離，會引起很大誤差。下面我們共同計算pH=5的HCl溶液稀釋1000倍后的pH.
［副板書］
解：設(shè)pH=5的HCl取1體積，水取999體積。
則稀釋后：c(H+)= ≈1.1×10－7molL－1
pH=7－lg1.1＜7
�。蹘煟萃瑢W(xué)們從以上的幾道例題可以找出溶液稀釋時pH的'計算規(guī)律嗎？
�。蹖W(xué)生討論后回答，教師總結(jié)并板書］
a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；
b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；
c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質(zhì)，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。
�。蹘煟菹旅嫖覀冊儆懻撊芤夯旌蠒rpH的計算方法。
�。郯鍟茛谌芤夯旌虾髉H的計算
�。弁队埃�1.將pH=8和pH=10的兩種NaOH溶液等體積混合后，溶液中c(H+)最接近（ ）
A. ×(10－8+10－10) molL－1
B.(10－8+10－10) molL－1
C.(1×10－4+5×10－10) molL－1
D.2×10－10 molL－1
�。鄯治觯輧煞N性質(zhì)相同的溶液混合后，所得溶液的濃度可根據(jù)溶質(zhì)和溶液體積分別相加后，再重新求解，要求堿溶液的pH，必須先求混合液OH－濃度。
�。鄹卑鍟萁猓阂驗閜H=8，所以c(H+)=10－8 molL－1
則c(OH－)= =10－6 molL－1
又因為pH=10,所以c(H+)=10－10 molL－1
則c(OH－)= =10－4 molL－1
等體積混合后：
c(OH－)= ≈ ×10－4 molL－所以c(H+)= =2×10－10 molL－1
所以答案為D。
［投影］2.常溫下，pH=4的HCl和pH=10的NaOH等體積混合，求混合液的pH。
�。蹎l(fā)學(xué)生思考］酸的c(H+)和堿的c(OH－)分別為多少？鹽酸和NaOH以等物質(zhì)的量反應(yīng)后生成什么？
�。劢Y(jié)論］混合液pH=7。
�。蹘煟菡埻瑢W(xué)們討論一下pH=5的鹽酸和pH=10的NaOH等體積混合溶液顯什么性？
pH=3的鹽酸與pH=10的NaOH等體積混合后溶液顯什么性？你從中可找到什么規(guī)律？
［學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)并板書］
強酸和強堿等體積混合
�。壑v述］我們這節(jié)課主要學(xué)習(xí)了pH的計算方法，從pH的取值范圍我們可以看出，當(dāng)H+或OH－濃度大于1 molL－1時，用pH表示溶液酸堿性并不簡便，此時pH會出現(xiàn)負值，因此，對于c(H+)或c(OH－)大于1 molL－1的溶液，直接用H+或OH－濃度來表示溶液的酸堿性。
我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的溶液的pH與生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，是綜合科目考試的熱點，下面請同學(xué)們討論以下兩題：
�。弁队埃�1.人體血液的pH保持在7.35~7.45，適量的CO2可維持這個pH變化范圍，可用以下化學(xué)方程式表示：H2O+CO2 H2CO3 H++HCO 。又知人體呼出的氣體中CO2體積分數(shù)約5%。下列說法正確的是（ ）
A.太快而且太深的呼吸可以導(dǎo)致堿中毒。（pH過高）
B.太快而且太深的呼吸可導(dǎo)致酸中毒。（pH過低）
C.太淺的呼吸可導(dǎo)致酸中毒。（pH過低）
D.太淺的呼吸可導(dǎo)致堿中毒。（pH過高）
答案：AC
2.生物上經(jīng)常提到緩沖溶液，向緩沖溶液中加少量酸或少量堿，pH幾乎不變。舉例說明生物上常見的緩沖溶液加酸或加堿時pH幾乎不變的原因。
答案：常見的緩沖溶液：①Na2CO3與NaHCO3 ②NaH2PO4與Na2HPO4 ③NH4Cl與NH3H2O等。
以NH4Cl與NH3H2O為例說明：在NH4Cl與NH3H2O的混合溶液中，NH4Cl====NH +Cl－，NH3H2O NH +OH－，加酸時NH3H2O電離出的OH－中和了加進去的H+，使NH3H2O電離平衡正向移動，溶液pH幾乎不變。加堿時，溶液中的NH 與OH－結(jié)合，生成NH3H2O，使溶液pH幾乎不變。
［布置作業(yè)］課本習(xí)題二 三、2
●板書設(shè)計
2.溶液的pH
pH=－lg{c(H+)}
若c(H+)=m×10－nmolL－1，則pH=n－lgm
①溶液稀釋后pH的計算
a.pH=n的強酸稀釋10m倍，稀釋后pH=n+m；
b.pH=n的強堿稀釋10m倍，稀釋后pH=n－m；
c.若按上述公式算出的pH改變了溶液本身的性質(zhì)，則稀釋后pH一定接近7，酸略小于7，堿略大于7。
②溶液混合后pH的計算
強酸、強堿等體積混合
●教學(xué)說明
本節(jié)的重點是溶液pH的計算，但在給出pH的計算公式之后，求出H+濃度，再代入公式求pH學(xué)生是很容易掌握的。本節(jié)課在教學(xué)中通過典型例題和練習(xí)，在使學(xué)生掌握pH的簡單計算的同時理解以下幾個問題：①pH≠7 的溶液不一定不是中性的；②要計算堿的混合液的pH，必須先求OH－濃度，再求H+濃度，最后再求pH；③溶液稀釋，混合時pH的計算規(guī)律。從而使學(xué)生從更深更廣的角度認識pH。
參考練習(xí)
1．某溶液在25℃時由水電離出的H+的濃度為1×10-12 molL－1，下列說法正確的是（ ）
A.HCO 、HS-、HPO 等離子在該溶液中不能大量共存
B.該溶液的pH可能為2
C.向該溶液中加入鋁片后，一定能生成H2
D.若該溶液中的溶質(zhì)只有一種，它一定是酸或者是堿
解答提示：“由水分子電離出的H+濃度為1×10-12 molL－1，這是水的電離平衡被抑制的結(jié)果。抑制水電離的物質(zhì)，可能是NaOH等堿，也可能是HCl等非強氧化性酸，還可能是HNO3這樣的強氧化性酸，另外也可能是NaHSO4這樣的鹽。”
答案：AB
2．25℃，NaOH溶液pH為a，某酸溶液pH為b，a + b=14, a≥11，將兩種溶液按等體積混合，下列說法中正確的是（ ）
A.混合溶液的pH必定為7
B.混合溶液pH≤7
C.向混合溶液中加入Cl2溶液，可能生成Mg（OH）2沉淀
D.混合溶液中可能有兩種溶液
解答提示：酸溶液中的酸可能是強酸，也可能是弱酸
答案：BD[
3．在25℃時，若10體積的強酸溶液與1體積的強堿溶液混合后溶液呈中性，則混合之前，該強酸溶液的pH與強堿溶液的pH之和應(yīng)滿足的關(guān)系是（ ）
答案：pH酸+ pH堿=15
水教案 篇5
【設(shè)計理念】
本節(jié)語文課雖然我要面對不熟悉的八年級學(xué)生，但語文課的主要內(nèi)容工具性和人文性不能忽略。另外，聽說讀寫也應(yīng)該作為最基本的能力要素進行有意識的培養(yǎng)和提升。鑒于此，本節(jié)課我主要采用了“深入解讀文本，學(xué)生自主探究，教師點撥升華”的方法。通過學(xué)生多角度解讀課文、教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，全班交流法，本著啟發(fā)式原則，突破教學(xué)重難點，以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，教會學(xué)生學(xué)習(xí)。在本文中，還結(jié)合教學(xué)實際，對學(xué)生進行速讀、跳讀和感情朗讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力。
另外，作為一課時來設(shè)計，絕不可能面面俱到，所以，依托學(xué)生的理解能力，對學(xué)生進行點撥引導(dǎo)，旨在使學(xué)生有一點收獲即可。
【教材分析】
“所謂伊人，在水一方”，洗盡歷史鉛華的周莊，卓然獨立，風(fēng)姿綽約，周莊在水，在水周莊。課文“水韻”悠長，蘊涵在長街曲巷、黛瓦粉墻、櫓聲燈影里的寧靜，素雅、悠遠的古典情韻和當(dāng)代水鄉(xiāng)的溢彩流光中。蘊涵在四個畫面里：小橋流水人家圖、春雨迷蒙水墨畫、冬天雪后動感版畫、春夜七彩夢幻圖畫
【重點難點】：
1、對課文內(nèi)容的理解，對“周莊水韻”的整體感和局部感。
2、品味語言，習(xí)得寫作經(jīng)驗。
【教學(xué)過程】：
一、直接導(dǎo)入課文
今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇美文《周莊水韻》，這里有獨特的景色，清新的語言，更有創(chuàng)作的快樂。
【設(shè)計意圖】：文本對學(xué)生的吸引力是大于老師的語言的，從這點來說，直接入題省時省力。
二、一讀課文，把握文章主要內(nèi)容
下面我們進行第一項活動，理解文意，欣賞美景。老師建議你這樣理解文意：速讀課文，并試著給文章再擬一個標題，并說明擬這樣題的理由。
1、學(xué)生自己讀課文、擬題；
2、交流、說理由；
3、、將自己擬的題目寫在標題旁邊，進行比較。找?guī)讉�同學(xué)板演自己的標題；
3、抓住學(xué)生擬的題目里的“水”，告訴學(xué)生最簡明、準確、概括性強的標題還是“周莊水韻”，尤其是一個“韻”字，韻味十足，將周壯水的情致都表達出來了！
【設(shè)計意圖】：本文圍繞著“水韻”來選材做文章，學(xué)生擬題的過程本身就是對文章內(nèi)容的一種梳理再創(chuàng)作。即使有些只是抓住一小節(jié)一小部分，在準備理由的過程中也是一種能力的提升。并且通過交流研討，學(xué)生在自評他評對比的過程中能夠發(fā)現(xiàn)自己不足，學(xué)會方法。
三、二讀課文，欣賞周莊水韻
了解主要內(nèi)容后，下面我們進行第二項活動，品味語言，豐富積淀。老師建議大家這樣朗讀課文，你就是作者，中速深情地朗讀課文，好像你寫完文章欣賞自己的作品一樣，帶點微笑，我自己寫出的文章，我要朗讀它。
1、朗讀課文；
2、讀課文時發(fā)現(xiàn)哪里的語言最美呢？批注，注意理由；
3、交流賞析（注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀）；
4、根據(jù)學(xué)生交流情況進行簡單小結(jié)，四幅畫面的安排設(shè)置:小橋流水人家圖、春雨迷蒙水墨畫、冬天雪后動感版畫、春夜節(jié)日七彩夢幻圖畫
語言使用的技巧方法：①抓住特點描寫景物。②按照時間和空間順序描寫景物。③從不同的角度描寫景物。④運用比喻等修辭法描寫景物。
【設(shè)計意圖】本篇文章最大的特點就是語言清新雋永，讀來令人身臨其境。而品系語言不僅讓學(xué)生可以體會到景色之美，深入解讀文本，更能夠?qū)W會寫作方法，進行語言積淀。
四、三讀課文，概括周莊印象
作者筆下周莊韻味十足，我們可以用一個詞來概括，（擬題），一篇文章來描�。ㄆ肺兜降恼Z言），還可以寫幾句話來宣傳。下面，讓我們跳讀課文，提取有用信息，放飛思維，快樂創(chuàng)作。
1、學(xué)生跳讀課文，提取信息，
2、整理思路，提筆成文。
【設(shè)計意圖】周莊到底是什么樣子呢？我不希望學(xué)完本文后學(xué)生依然是一頭霧水，另外，寫作也是語文基本素養(yǎng)中重要一環(huán)。這環(huán)節(jié)設(shè)計，使學(xué)生的提取信息能力、書面表達能力、語言概括能力有所體現(xiàn)。
五、小結(jié)
做周莊人是幸福的，做欣賞周莊的人也是幸福的。
水教案 篇6
活動目標：
1、了解水在不同溫度下的三態(tài)變化。
2、用語言完整地描述水的變化。
3、萌發(fā)探究水的興趣。
活動準備：
準備可加熱的容器、酒精爐、玻璃杯。
活動過程：
1、引導(dǎo)幼兒看看前一天放冰箱的、 裝在小容器中的水發(fā)生了什么變化？
2、啟發(fā)幼兒取出自己制作的冰花，摸一摸、看一看、想一想水為什么會凍成冰。
3、引導(dǎo)幼兒欣賞自己制作的冰花，觀察冰花在常溫下的變化。
4、引導(dǎo)幼兒討論：用什么辦法可以把冰塊變成水？
5、鼓勵幼兒根據(jù)自己的想法，大膽實驗，如太陽曬、用火烤、開水燒、涼水泡等。
6、啟發(fā)幼兒比一比哪種方法能讓冰融化得快一些。幫助幼兒發(fā)現(xiàn)溫度越高冰融化得越快。
7、做做想想。
（1） 當(dāng)冰化成水后，向幼兒提出新的問題：冰還能變成什么？怎樣才能讓水發(fā)生變化？
�。�2） 鼓勵幼兒繼續(xù)實驗，用各種辦法將水加熱，觀察水變成蒸汽的過程。
�。�3） 教師繼續(xù)向幼兒提出新問題：水蒸氣還會變成什么？
活動延伸：
1、建議家長與幼兒在家里一起制作冰花，加深水變成冰的認識。
2、提醒幼兒在日常生活中留心觀察濕衣服、濕被子、江河、土地里的水被太陽曬熱以后，都變成了了什么？到哪里去了？
水教案 篇7
一、教學(xué)目標：
1、認識水的基本特征。
2、認識字卡無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。
3、初步培養(yǎng)幼兒節(jié)約能源的意識。
二、教學(xué)準備：
幼兒：玻璃杯每組兩個，分別裝水和牛奶，裝有醋的瓶子每組一個，玻璃球每人一個，水盆每組一個老師：字卡：無色、透明的、無味、無形、可流動的液體。漏斗一個，水勺，泡沫板。
三、教學(xué)過程：
1、教師出示課件：有關(guān)水的圖片。
幼兒觀看。
2、談話：我們生活、生產(chǎn)都離不開水，下面我們就一起來認識水。
3、請幼兒觀察水是什么顏色的？并出示牛奶請幼兒比較，說說牛奶是什么顏色？水有沒有顏色？知道水是無色的，并出示"無色"的字卡。
4、讓幼兒每人拿一顆玻璃球，放在牛奶和水中比較觀察，能不能看到珠子？為什么水中能看到珠子？知道水是透明的，牛奶不透明。并出示"透明的"字卡。
5、出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，說說水有沒有氣味？知道水是無味的，并出示"無味"字卡。
6、實驗：水是怎樣到桶里的？
（1）讓幼兒觀察用水勺舀水，倒在漏斗里，水是怎樣到桶里的？
�。�2）用水勺將水倒在塑料板上，水像瀑布一樣，看看水是怎樣到桶里的？
總結(jié)：水是流到桶里的，并出示"可流動的液體"。
7、玩水游戲，讓幼兒用手去抓水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？并看看盛起來的水是什么形狀的？說說水有沒有形狀？
總結(jié)：水裝在任何容器中就是容器的形狀，水本身是沒有形狀的，并出示"無形"的字卡。
8、與幼兒一同看看字卡，一起總結(jié)水的特征。
9、請幼兒討論水可以用來干什么？如果沒有水會怎樣？
10、談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣保護、節(jié)約水。
水教案 篇8
教學(xué)目標:
1、了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水。感受水與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生探索水，保護水的意識。
2、通過搜集信息與實驗體驗培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛自然的意識。
3、能夠用多種辦法收集資料，并進行簡單的整理和應(yīng)用。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入。
1、“萬物之靈、地球體內(nèi)的血液、大自然賜予人類最寶貴的資源和財富、晶瑩剔透、激昂澎湃、浩瀚如云”你們知道這些美好的詞匯都是描寫什么的嗎?
2、對，水是大自然賜給人類最寶貴的資源和財富。這節(jié)班會課，我們就來聊聊節(jié)約用水的話題。
二、水的用途
1、身邊哪些地方要用到水?
2、除了在生活中離不開水以外，水還有哪些用途?
三、水資源現(xiàn)狀
1、地球上的水資源現(xiàn)狀。
地球表面有水很多，但大多都是咸水，利用扇形統(tǒng)計圖來告訴學(xué)生淡水資源只占地球水資源的一小部分。
2、通過一個小游戲來說明地球上淡水的情況以及人類實際上可以利用的淡水資源。
面對地球上這么珍貴的淡水資源，我們一定要做到—對，節(jié)約用水。
3、我國以及我們身邊的水資源情況
(1)中國在水資源方面的現(xiàn)狀
A、我國的水資源也是嚴重匱乏的，人均僅擁有水資源2200立方米，人均占有量僅占世界平均數(shù)的1/4，是世界最缺水的13個國家之一。
B、看一段視頻和一些圖片，來感受中國是一個缺水的國家。
(2)我們身邊的水資源情況。板書“身邊”。
4、國家在節(jié)約用水方面的一些舉措。
四、算一算
1、平日刷牙時的用水習(xí)慣。
2、算算不同的刷牙用水方式所需要的用水量的多少。
3、由身邊的小事引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中浪費水的現(xiàn)象。板書“從小事做起”。
五、金點子
1、在節(jié)約用水方面，你還有哪些好的金點子想和大家分享?
2、學(xué)校在節(jié)約用水方面開展了哪些活動。
六、拓展
1、如何讓全社會都行動起來，加入到節(jié)水大軍中來呢?請大家以小組為單位制定行動目標。
2、小組討論，各組制定自己的行動目標。
3、增加的一個好習(xí)慣:和父母一起節(jié)約用水。
4、喊出的節(jié)水口號:節(jié)約用水，從點滴做起!
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