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部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案（精選10篇）
作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編精心整理的部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案，歡迎大家分享。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)文章中好的開頭和好的結(jié)尾，并在習(xí)作中能加以運用，讓自己的文章更加精彩。
2.了解古詩詞中借他物來表達志向、情感的寫法——“托物言志”，并加以運用。
3.學(xué)習(xí)課文中主人公外貌描寫跟文章主題的緊密關(guān)系，以及在整個文章中的表達效果。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的三首古詩和三篇現(xiàn)代文，今天，我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。
2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的三篇古詩和三篇現(xiàn)代文，想一想:每篇課文的最后都有什么要求?(用較快的速度默讀課文，查看課后練習(xí)，并能用簡潔的語言流暢地回答課后習(xí)題。)
二、學(xué)習(xí)“交流平臺”。
1.現(xiàn)在我們來交流一下，你發(fā)現(xiàn)第四單元的課文在文章的開頭和結(jié)尾有哪些特點?
(學(xué)生自由交流，并推選出迅速舉手要回答問題的學(xué)生。)
(1)《十六年前的回憶》的開頭是直接點題(“離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了”)，結(jié)尾呼應(yīng)開頭(“媽，昨天是4月28日”)。
(2)《為人民服務(wù)》的開頭是直接點題(“徹底地為人民的利益工作的”)，結(jié)尾升華主題(“使整個人民團結(jié)起來”)。
(3)《金色的魚鉤》開頭是交代事情的起因(“指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們”)，文章是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙模Y(jié)尾起到了呼應(yīng)和升華標(biāo)題的作用(“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”)。
2.表揚回答正確的同學(xué)，讓學(xué)生交流如何寫好開頭和結(jié)尾。
3.如何寫好文章中的開頭和結(jié)尾，課文《十六年前的回憶》在這方面非常值得大家學(xué)習(xí)，請女生、男生分別讀出開頭和結(jié)尾。
三、學(xué)習(xí)“詞句段運用”。
(一)第一題。
1.細細品味詩句，現(xiàn)在我們就先來看看下面的詩句。
課件展示:“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)�！�
學(xué)生齊讀后思考:詩句的主要意思是什么?(詩人托“竹”言自己正直、倔強的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨和品質(zhì)。)
2.品味課本“詞句段運用”中的其他詩句，先讀一讀，再和同桌一起交流詩句的主要意思。
3.檢查反饋，全班交流。
(1)“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤�！�(贊美墨梅不求人夸，只愿給人間留下清香的美德。詩人借梅自喻，表達自己的人生態(tài)度和高尚情操。)
(2)“荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝�！�(荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也枯萎了，只有那開敗了的菊花花枝還傲霜斗寒。詩人蘇軾借用“傲霜枝”來歌頌劉景文孤高傲世的高潔品格。)
4.在本單元的課文中，還有不少值得細品的語句，找出來與周圍的同學(xué)交流、品味，說說這些語句的主要意思。
5.學(xué)生互相交流，教師巡視指導(dǎo)。
(二)第二題。
聯(lián)系課文想一想:下面的外貌描寫對刻畫人物有什么作用?如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果?
1.教師展示:“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉�！�
(作用:通過外貌描寫可以看出父親雖受盡敵人的折磨，但依舊沉著、慈祥。“平靜”說明李大釗經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強;“慈祥”充分體現(xiàn)了李大釗對親人的愛。如果刪去，則不能很好地表現(xiàn)人物的品質(zhì)，會影響文章的表達效果。)
2.教師展示:“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。啊!那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉�！�
(作用:通過外貌描寫，扁鼻子軍官兇神齷齪的丑陋形象展現(xiàn)在我們面前，讓讀者由衷開始擔(dān)心雨來的命運。刪去，就沒有這個效果了。)
3.他沒有什么模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發(fā)亮;腮上沒有多余的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗。
(這段話是對祥子的`外貌描寫，表現(xiàn)了他的健碩和無限的活力。外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。如果刪去，就沒這種表達效果了。)
4.學(xué)生齊讀這三段話，體會人物的外貌描寫在刻畫人物形象，表現(xiàn)文章主題方面的作用。全班交流。
5.拓展練習(xí)。
(1)學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫的段落。
(2)一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜一猜他說的是誰�；ハ嘟涣�，教師點撥。
四、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子，注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等的讀音。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是名言警句。
第一個句子出自《增廣賢文》。意思是:人們刻意用心去栽培花朵不一定成活，而無意間插在土里的柳樹苗卻在不知不覺中長成了一片綠蔭。告訴我們有時刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功。
第二個句子出自《孔子家語》。這句話是說良藥多數(shù)是帶苦味的，但卻有利于治病;而教人從善的語言多數(shù)是不太動聽的，但有利于人們改正缺點。旨在教育人們要勇于接受批評，現(xiàn)在常用來說明應(yīng)該正確對待別人的意見和批評。
第三個句子出自《漢·韓嬰·韓詩外傳》。“樹欲靜而風(fēng)不止”是以樹欲靜，而風(fēng)不休不止吹之為喻說明事與愿違，或客觀情況與主觀愿望相悖。“子欲養(yǎng)而親不待”則是嘆人子欲孝敬雙親時，其父母已亡故。
第四個句子出自《名賢集》。意思是在過富有的生活時要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活。在物資豐富時要考慮到缺乏時的日子，不要到了缺乏時才后悔。意為應(yīng)注意節(jié)約，不要浪費。
第五個句子出自《警世賢文》。意思是，所學(xué)知識只有到用的時候才后悔自己懂得太少了，事情如果不親身去經(jīng)歷就不知道有多難。
(學(xué)生在交流句子意思時，只要大致說對就好。)
3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。
(盛年不重來，一日難再晨。己所不欲，勿施于人。)
4.結(jié)合實際，學(xué)生談?wù)剬σ恍┟跃涞睦斫狻?/p>
教學(xué)反思
1.“詞句段運用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會。
2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
2.讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫的作用。
4.積累名言警句。
教學(xué)重點
1.學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，試著將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
2.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
3.讀句子，感受外貌描寫的作用。
4.積累名言警句。
教學(xué)難點
學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會分析文章開頭與文章結(jié)尾，并試著將學(xué)到的知識學(xué)著這樣的方式融入自己的習(xí)作中，并再找一些寫得好的文章，感受這樣寫的好處。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、開門見山，直接導(dǎo)入。
【出示課件】出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”引題：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話的意思是說，開頭要像放鞭炮一樣，一鳴驚人;結(jié)尾呢，應(yīng)該像撞鐘一樣，清音有余�？梢�，寫開頭和結(jié)尾多么重要呀！為了讓同學(xué)們能寫好作文，真正當(dāng)個小作家，我們這堂就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。
二、引用例子，講解方法。
文本資料：學(xué)生自己讀文本資料，再分析作用。
開頭的方法有什么呢？（板書：開頭）
【出示課件3】總結(jié)開頭的方法及作用：（板書）
1.點題式。即一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。（一學(xué)生讀此方式的開頭，比如我們學(xué)習(xí)的《十六年前的回憶》就是點題式。）
2.設(shè)問式。提出問題，引起注意。
這也是我們常用的開頭方式，《藏戲》一文的開頭就是設(shè)問式。（學(xué)生讀）
3.描寫式。描寫人物，描寫景物，描寫動物，總之用美的語言寫出特點。例如《草原》再介紹非常好用的開頭方式：
4.引用式。引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。（舉例）
假如我想寫有關(guān)父母的愛的，可以引用我們學(xué)過的什么名言呢？“父母是愛是天地間最偉大的愛�！�
那如果我想寫有關(guān)努力學(xué)習(xí)的，我可以引用哪句古詩呢？
【出示課件4】總結(jié)結(jié)尾的方法及作用：
那結(jié)尾的方法有什么作用呢？（板書：結(jié)尾）
1、首尾呼應(yīng)。
2、總結(jié)全文。
3、點明題旨。
4、意猶未盡。（板書）
三、回顧課文，拓展延伸
【出示課件5、6】課外延伸其他文章的開頭、結(jié)尾：學(xué)生想一想、找一找你認為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，和同學(xué)們一起交流。
三、總結(jié)方法，運用習(xí)作。
最后老師想說，寫雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好。所以只要同學(xué)們開動腦筋多積累、多學(xué)習(xí)，你們才會寫出更好的。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1.聯(lián)系所學(xué)古詩讀一讀，并說一說哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向，感受“托物言志”的表達方法。
2.讀句子，感受外貌描寫的作用。
3.積累名言警句。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片。（板書：蜜蜂梅花月亮）提問：同學(xué)們，看到這些圖片，你會聯(lián)想到些什么？抽學(xué)生回答，教師引導(dǎo)：看到某些事物，就會讓人聯(lián)想到某一類人或是產(chǎn)生某一種情感。有些詩人就把他們寫進了詩歌�，F(xiàn)在我們就來讀一讀。
二、總結(jié)寫法
【出示課件7】學(xué)生展示收獲，教師適時點評引導(dǎo)：共同點是都用了“托物言志”（板書：托物言志），強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標(biāo)。不同點是“物”的不同，“志”的不同。
三、拓展延伸
請同學(xué)說說其他“托物言志”的詩句。【出示課件8】
四、分析作用
師：古詩因為有了“托物言志”的手法，才顯得魅力無窮；現(xiàn)代散文同樣也有自己獨特的添加色。
【出示課件9：文本資料】
學(xué)生自主讀句子，感受外貌描寫對刻畫人物的作用。并分析如果刪去這些內(nèi)容，是否會影響文章的表達效果。
生分析，師總結(jié)：
1.通過外貌描寫反映出人的喜好、身份、生活態(tài)度等，在人物刻畫時又起到加強的作用。
2.體現(xiàn)人物性格的特征，對塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
五、日積月累
【出示課件10-15文本資料和分析】讀一讀這些名言，想一想它們的意思。同桌之間交流，匯報。
有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭。
原意是說，柳枝比較容易扦插成活，而花即使很用心種植，也難使其成活。比喻有些事情努力追求卻沒辦法達到目的，而有些事情并沒有刻意去做，卻很好地完成了。
良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。
出自：《增廣賢文》
解釋：藥雖然很苦，但是對病人的'病有好處；誠懇的勸告、尖銳的批評雖然聽起來讓人不舒服，但是有利于聽的人改正他們的行為。
樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。
樹想要靜下來，可是風(fēng)卻不停止，而子女想要去養(yǎng)老孝敬，可是親人卻失去了。教育子女，應(yīng)該好好的對待自己的親人，不要等到失去了親人以后再去嘆息。
常將有日思無日，莫把無時當(dāng)有時。
在過富有的生活的時候要想到以后可能會過貧窮的日子，不要到了一無所有的時候再來回想以前的美好生活.也就是"居安思危"的意思。
書到用時方恨少，事非經(jīng)過不知難。
在你真正應(yīng)用知識于實際中的時候，才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)的知識不夠;很多事情不親身經(jīng)歷，不會知道它的難處的。
六、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多語文寫作的小妙招，希望可以在平時的習(xí)作中運用起來。
教學(xué)反思
1.“詞句段運用”中，學(xué)生關(guān)于外貌描寫對表現(xiàn)人物特點的作用體會不夠深刻，應(yīng)多舉事例，讓學(xué)生加以體會。
2.學(xué)生對“日積月累”中的名句體會較深刻，能快速組織背誦。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合本單元的課文，交流如何通過外貌、語言、動作等描寫表現(xiàn)人物的特點。
2、體會夸張手法的表達效果，并能運用夸張手法進行表達。
3、學(xué)習(xí)用修改符號修改病句。
4、積累古詩《回鄉(xiāng)偶書》。
二、教學(xué)重難點
1、重點：掌握通過描寫表現(xiàn)人物特點的方法，體會夸張手法的表達效果。
2、難點：正確運用修改符號修改病句，理解古詩的含義。
三、教學(xué)過程
1、交流平臺
回顧本單元課文，引導(dǎo)學(xué)生交流如何通過外貌、語言、動作等描寫來表現(xiàn)人物特點。
請學(xué)生分享自己在閱讀和寫作中運用這些方法的'體會。
2、詞句段運用
展示一些運用夸張手法的句子，讓學(xué)生體會其表達效果。
引導(dǎo)學(xué)生運用夸張手法進行句子仿寫。
出示一些病句，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用修改符號進行修改。
3、日積月累
解讀古詩《回鄉(xiāng)偶書》，理解詩句的含義。
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并背誦古詩。
四、教學(xué)總結(jié)
總結(jié)本次語文園地的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)通過描寫表現(xiàn)人物和運用夸張手法的重要性，以及修改病句和積累古詩的意義。
五、作業(yè)布置
1、完成相關(guān)練習(xí)。
2、運用所學(xué)的描寫方法和夸張手法，寫一個人物片段。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾，并融入自己的習(xí)作中。
2、聯(lián)系所學(xué)古詩，感受“托物言志”的表達方法。
3、讀句子，感受外貌描寫的作用。
4、積累名言警句。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入：
出示“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”的引題，解釋其含義。
強調(diào)文章開頭和結(jié)尾的重要性。
2、分析文章開頭與結(jié)尾：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀摘錄的文章開頭和結(jié)尾，體會其妙用。
總結(jié)開頭方法：點題式、設(shè)問式、描寫式、引用式。
總結(jié)結(jié)尾方法：首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點明題旨、意猶未盡。
3、感受“托物言志”的表達方法：
展示蜜蜂、梅花、月亮的圖片，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想古詩。
分析古詩中事物如何賦予人的品格和志向。
4、外貌描寫的'作用：
讀句子，感受外貌描寫對人物刻畫的作用。
分析外貌描寫如何體現(xiàn)人物性格和形象。
5、積累名言警句：
提供名言警句，讓學(xué)生朗讀并理解其含義。
課堂作業(yè)：
分析給定文章的開頭和結(jié)尾，并說明其好處。
根據(jù)所學(xué)古詩，討論哪些事物賦予了人的品格和志向。
嘗試在習(xí)作中運用外貌描寫。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
與教案一相似，但更側(cè)重于實際操作和練習(xí)。
教學(xué)過程：
1、分析例文：
選擇幾篇例文，詳細分析其開頭、結(jié)尾及外貌描寫的運用。
2、小組討論：
分組討論開頭和結(jié)尾的寫法，并分享各自的`理解。
小組內(nèi)互相點評習(xí)作中的開頭、結(jié)尾和外貌描寫。
3、寫作練習(xí)：
給出寫作主題，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識撰寫開頭和結(jié)尾。
在習(xí)作中至少使用一次外貌描寫。
4、課堂展示：
每組選出一篇最佳作品進行課堂展示。
教師點評，強調(diào)寫作中的亮點和不足。
課后作業(yè)：
整理課堂所學(xué)知識，撰寫一篇完整的習(xí)作。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
在教案一和教案二的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的鼓勵。
教學(xué)過程：
1、自主學(xué)習(xí)：
學(xué)生自行搜集優(yōu)秀文章的開頭和結(jié)尾，分析其特點。
思考并總結(jié)自己的開頭和結(jié)尾寫法。
2、創(chuàng)新實踐：
鼓勵學(xué)生嘗試使用不同的開頭和結(jié)尾方式，打破常規(guī)。
在外貌描寫中加入自己的創(chuàng)意和想象。
3、成果展示：
學(xué)生展示自己的創(chuàng)新作品，并解釋其創(chuàng)意來源。
教師和同學(xué)們共同點評，鼓勵創(chuàng)新思維。
拓展活動：
組織一次寫作比賽，鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識和創(chuàng)新思維進行創(chuàng)作。
教學(xué)總結(jié)：
通過這三篇教案的學(xué)習(xí)和實踐，學(xué)生將能夠熟練掌握文章開頭和結(jié)尾的.寫法，理解“托物言志”的表達方法，感受外貌描寫的魅力，并積累豐富的名言警句。同時，通過自主探索和創(chuàng)新實踐，學(xué)生的寫作能力和創(chuàng)新思維將得到進一步提升。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾的方法，并嘗試將其融入自己的習(xí)作中。
了解并感受“托物言志”的表達方法，通過古詩學(xué)習(xí)體會其中蘊含的情感和志向。
體會外貌描寫在刻畫人物中的作用。
積累名言警句，豐富語言素材。
2、過程與方法：
通過閱讀和分析優(yōu)秀文章的開頭與結(jié)尾，總結(jié)歸納開頭和結(jié)尾的常用方法及作用。
聯(lián)系所學(xué)古詩，討論并理解“托物言志”的寫法。
通過例句分析，感受外貌描寫對人物塑造的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。
激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
重點：掌握文章開頭與結(jié)尾的常用方法，理解“托物言志”的寫法。
難點：將所學(xué)方法靈活運用到自己的習(xí)作中，提高寫作水平。
教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課（5分鐘）：
引用“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”的'俗語，引導(dǎo)學(xué)生思考文章開頭和結(jié)尾的重要性。
2、學(xué)習(xí)開頭與結(jié)尾的方法（20分鐘）：
出示摘錄的文章開頭和結(jié)尾，學(xué)生自由朗讀并討論其作用。
總結(jié)開頭的方法：點題式、設(shè)問式、描寫式、引用式。
總結(jié)結(jié)尾的方法：首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點明題旨、意猶未盡。
3、學(xué)習(xí)“托物言志”的寫法（15分鐘）：
引導(dǎo)學(xué)生閱讀詞句段運用中的句子，并聯(lián)系所學(xué)古詩，討論哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向。
分析“托物言志”的表達方法，感受其魅力。
4、體會外貌描寫的作用（10分鐘）：
給出例句，引導(dǎo)學(xué)生分析外貌描寫在刻畫人物中的作用。
學(xué)生嘗試自己描寫一個人物外貌，并分享交流。
5、積累名言警句（5分鐘）：
給出名言警句，學(xué)生朗讀并理解其含義。
鼓勵學(xué)生課外積累更多名言警句，豐富語言素材。
6、課堂總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)開頭與結(jié)尾、托物言志、外貌描寫的重要性。
布置作業(yè)：寫一篇小短文，要求運用本節(jié)課所學(xué)的開頭與結(jié)尾方法，并嘗試使用“托物言志”的寫法。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾的方法，并能將所學(xué)知識運用到自己的習(xí)作中，感受優(yōu)秀文章開頭結(jié)尾的好處。
2、聯(lián)系所學(xué)古詩，理解并感受“托物言志”的表達方法，能說出其他“托物言志”的詩句。
3、體會外貌描寫對刻畫人物的作用。
4、積累名言警句。
二、教學(xué)重難點
1、重點
學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾，并嘗試運用到習(xí)作中。
感受“托物言志”的表達方法，理解詩句中事物所賦予的人的品格和志向。
體會外貌描寫的作用，積累名言警句。
2、難點
能將分析文章開頭結(jié)尾的方法有效運用到自己的習(xí)作中。
三、教學(xué)方法
講授法、討論法、朗讀法、練習(xí)法
四、教學(xué)過程
第一課時
1、導(dǎo)入（3 分鐘）
直接導(dǎo)入：同學(xué)們，有一句話叫做“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”。這句話表明了開頭和結(jié)尾的重要性。為了幫助大家寫好作文，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的開頭與結(jié)尾。
2、講解方法（15 分鐘）
首尾呼應(yīng)。
總結(jié)全文。
點明題旨。
意猶未盡。
點題式：一開頭便照應(yīng)題目，簡潔明快，開門見山。例如《十六年前的回憶》就是點題式開頭。
設(shè)問式：提出問題，引起注意。如《藏戲》一文的開頭。
描寫式：描寫人物、景物、動物等，用優(yōu)美的語言寫出特點。例如《草原》。
引用式：引用名言警句、詩歌、諺語、人物語言等。引導(dǎo)學(xué)生思考如果想寫有關(guān)父母的愛或努力學(xué)習(xí)的文章，可以引用哪些名言或古詩。
展示文本資料，讓學(xué)生分析其中開頭的方式及作用。
總結(jié)開頭的方法及作用并板書：
展示相關(guān)文本，讓學(xué)生分析結(jié)尾的方法及作用。
總結(jié)結(jié)尾的方法及作用并板書：
3、回顧課文，拓展延伸（15 分鐘）
展示課外其他文章的開頭、結(jié)尾，讓學(xué)生想一想、找一找自己認為寫得好的文章，把開頭結(jié)尾列出來，與同學(xué)們一起交流。
4、總結(jié)方法，運用習(xí)作（7 分鐘）
強調(diào)寫作雖有章法，但并無定法，只要寫得詳細、生動就是好，鼓勵學(xué)生多積累、多學(xué)習(xí)，寫出更好的文章。
第二課時
1、新課導(dǎo)入（3 分鐘）
教師出示蜜蜂、梅花、月亮的圖片，提問學(xué)生看到這些圖片會聯(lián)想到什么，由此導(dǎo)入新課。
2、總結(jié)寫法（10 分鐘）
學(xué)生展示自己對于“詞句段運用”中詩句的理解收獲，教師適時點評引導(dǎo)，總結(jié)共同點是都用了“托物言志”，強調(diào)這是本節(jié)課的知識目標(biāo)。
3、拓展延伸（10 分鐘）
請學(xué)生說說其他“托物言志”的詩句。
4、分析作用（15 分鐘）
展示相關(guān)外貌描寫的句子，如“父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的`長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉”“扁鼻子軍官的眼光立刻變得兇惡可怕，他向前弓著身子，伸出兩只大手。��！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩個耳朵，向兩邊拉”等，讓學(xué)生分析這些外貌描寫對刻畫人物的作用，以及如果刪去這些內(nèi)容是否會影響文章的表達效果。
再展示一段祥子的外貌描寫，讓學(xué)生體會外貌描寫能夠很好地表明人物的特點。
學(xué)生齊讀這三段話，進一步體會人物外貌描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)文章主題方面的作用。
進行拓展練習(xí)，學(xué)生從學(xué)過的課文中找出成功的外貌描寫段落，或一位學(xué)生描述另一個同學(xué)的外貌，其他同學(xué)猜測是誰。
5、學(xué)習(xí)“日積月累”（12 分鐘）
學(xué)生齊讀“日積月累”中的句子，注意讀準(zhǔn)“栽”“柳”“逆”等字的讀音。
學(xué)生交流句子的意思，明白這些句子都是名言警句。教師簡單介紹出處及含義，如“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”出自《增廣賢文》，意思是有時刻意為之不能稱心如意，順其自然反而比較容易成功；“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”出自《孔子家語》，是說良藥多數(shù)帶苦味，但有利于治病，教人從善的語言多數(shù)不太動聽，但有利于人們改正缺點等。
五、教學(xué)總結(jié)
通過本單元語文園地的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對文章的開頭和結(jié)尾的寫法有了更深入的了解，能夠感受“托物言志”的表達方法，體會外貌描寫的作用，并積累了一些名言警句。希望同學(xué)們在今后的寫作和閱讀中，能夠靈活運用所學(xué)知識，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。
六、作業(yè)布置
1、運用所學(xué)的開頭和結(jié)尾的方法，寫一篇作文。
2、選擇一種事物，運用“托物言志”的方法寫一段話。
3、背誦“日積月累”中的名言警句。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會分析文章開頭與結(jié)尾，并嘗試將學(xué)到的知識融入自己的習(xí)作中。
2、理解并感受“托物言志”的表達方法，通過古詩學(xué)習(xí)事物被賦予的品格和志向。
3、體會外貌描寫在刻畫人物中的作用。
4、積累名言警句，理解其含義并能在寫作中運用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
通過“鳳頭豹尾”的`比喻，引出文章開頭和結(jié)尾的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾
1、分析開頭方法：
點題式：如《十六年前的回憶》開頭直接點題。
設(shè)問式：如《藏戲》開頭提出問題，引起讀者興趣。
描寫式：通過描寫人物、景物等引入正文。
引用式：引用名言警句、詩歌等作為開頭。
2、分析結(jié)尾方法：
首尾呼應(yīng)：如《十六年前的回憶》結(jié)尾與開頭相呼應(yīng)。
總結(jié)全文：概括文章主要內(nèi)容。
點明題旨：深化文章主題。
意猶未盡：留給讀者思考的空間。
三、學(xué)習(xí)“托物言志”
引導(dǎo)學(xué)生閱讀詞句段運用中的句子，聯(lián)系所學(xué)古詩，找出哪些事物在古詩中賦予了人的品格和志向。
討論并分享“托物言志”的表達方法及其效果。
四、體會外貌描寫
通過例句分析外貌描寫在刻畫人物中的作用，如反映人物喜好、身份、生活態(tài)度等。
鼓勵學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運用外貌描寫。
五、積累名言警句
展示并解釋名言警句的含義，如“有意栽花花不發(fā)，無心插柳柳成蔭”等。
要求學(xué)生背誦并嘗試在寫作中運用這些名言警句。
課堂總結(jié)：
回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)文章開頭與結(jié)尾的重要性、“托物言志”的表達方法、外貌描寫的作用以及名言警句的積累與運用。
部編版小學(xué)六年級語文下冊《語文園地四》教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握文章開頭與結(jié)尾的寫作技巧，并能在習(xí)作中靈活運用。
2、理解并感受古詩中“托物言志”的表達方法。
3、體會外貌描寫和神態(tài)描寫對刻畫人物形象的作用。
4、積累并背誦名言警句。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
通過“開篇如爆竹，結(jié)尾如撞鐘”的比喻，引出文章開頭要吸引人、結(jié)尾要有力的觀點。
二、學(xué)習(xí)文章開頭與結(jié)尾
1、分析開頭方法：
點題式、設(shè)問式、描寫式、引用式等，結(jié)合具體例文進行分析。
2、分析結(jié)尾方法：
首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點明題旨、意猶未盡等，同樣結(jié)合例文進行說明。
三、學(xué)習(xí)“托物言志”
引導(dǎo)學(xué)生閱讀詞句段運用中的句子，聯(lián)系所學(xué)古詩，理解并感受“托物言志”的表達方法。
討論并分享自己對“托物言志”的理解及其在寫作中的應(yīng)用。
四、體會外貌描寫和神態(tài)描寫
通過例句分析外貌描寫和神態(tài)描寫在刻畫人物形象中的'作用。
鼓勵學(xué)生嘗試在自己的習(xí)作中運用這兩種描寫方法。
五、積累名言警句
展示并解釋名言警句的含義，如“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”等。
組織學(xué)生背誦并嘗試在寫作中運用這些名言警句。
課堂總結(jié)：
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)文章開頭與結(jié)尾的寫作技巧、“托物言志”的表達方法、外貌描寫和神態(tài)描寫的作用以及名言警句的積累與運用。
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