大班科學(xué)快樂(lè)連接教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的大班科學(xué)快樂(lè)連接教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
大班科學(xué)快樂(lè)連接教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1.在操作、探索活動(dòng)中積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),激發(fā)幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象的興趣和探索欲望。
2.嘗試使用多種方式使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),體驗(yàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的樂(lè)趣。
3.積極參與探索活動(dòng),愿意和同伴交流,分享自己的發(fā)現(xiàn)。
4.對(duì)科學(xué)探索感興趣,體驗(yàn)積極探索帶來(lái)成功的心情。
5.學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.師幼共同收集可轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)。
2.呼啦圈、地球儀、竹蜻蜓、球。
3.繩子、雪花片、牛奶瓶、筷子、吸管、光碟、金箍棒、玻璃杯、水。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入部分
1.播放大風(fēng)車(chē)音樂(lè),幼兒隨老師拿著風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)到放完音樂(lè)。
2.教師:"剛才老師、小朋友的風(fēng)車(chē)都轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,為什么我們手上的風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)?"
教師:"是什么力量讓它轉(zhuǎn)起來(lái)的?"
3.如果教師不動(dòng),小朋友有什么辦法讓老師手上的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),小朋友想一想。
二、幼兒操作探索,發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)的各種有趣現(xiàn)象
1.幼兒自由操作課轉(zhuǎn)動(dòng)的物品,觀察感知轉(zhuǎn)動(dòng)的有趣現(xiàn)象。
師:今天老師要請(qǐng)小朋友玩許多好自己的東西,每個(gè)小朋友選擇一樣?xùn)|西,拿到中間試一試,你是用什么辦法轉(zhuǎn)動(dòng)的?但玩之前老師有個(gè)約定,當(dāng)小朋友聽(tīng)到音樂(lè)時(shí),就將物品放回原處。
2.幼兒操作探索,師觀察并與幼兒交流。
3.交流與分享,鼓勵(lì)幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地告訴小朋友。
小結(jié):這些東西都會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)。
三、了解日常生活中的轉(zhuǎn)動(dòng)的運(yùn)用,感受現(xiàn)代科技帶給人們的方便。
師:想一想,在我們的周?chē)钪,還有哪些東西也能轉(zhuǎn)動(dòng)?轉(zhuǎn)動(dòng)能給我們的生活帶來(lái)什么好處?
1.洗衣機(jī)里面的桶能轉(zhuǎn)動(dòng),衣服放在里面轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),就干凈了。
2.風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),夏天的時(shí)候,風(fēng)扇轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),就有風(fēng)吹過(guò)來(lái)。
3.時(shí)鐘里面的指針會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng),它可以告訴我們現(xiàn)在幾點(diǎn)了。
小結(jié):小朋友說(shuō)的真好,轉(zhuǎn)動(dòng)的確給我們的生活帶來(lái)了很多方便之處。
四、探索讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
1.師:剛才我們了解這么多轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)小朋友找一找不會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體,那么哪個(gè)小朋友能不能想辦法讓不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)?
2.小朋友看看老師。這是什么?(代表什么意思)數(shù)字、剪刀、兔子耳朵?還代表兩件東西,還可以代表成功,你們想成功嗎?
現(xiàn)在我要請(qǐng)小朋友選兩件東西,想辦法讓它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。老師為你們準(zhǔn)備了好多不容易轉(zhuǎn)動(dòng)的東西,請(qǐng)小朋友想辦法讓他們轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),你可以一個(gè)人探索,也可以和小朋友一起來(lái)。
3.幼兒操作探索,嘗試讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
4.集體交流與分享。
師:我發(fā)現(xiàn)小朋友想了許多辦法,讓那些不能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)了,現(xiàn)在誰(shuí)愿意講你探索的最好玩的方法告訴其他小朋友?
(評(píng)價(jià)語(yǔ)):真棒!原來(lái)可以用那么多中方法使這些不能轉(zhuǎn)動(dòng)的東西轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。
五、結(jié)束活動(dòng)
剛才小朋友都想出了許多好辦法讓本身不能轉(zhuǎn)動(dòng)的物品轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),那怎么樣才能讓這些物體轉(zhuǎn)動(dòng)更持久呢?請(qǐng)小朋友在課外繼續(xù)探索并把你們的發(fā)現(xiàn)告訴你們的好朋友或者爸爸媽媽。
教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn):本節(jié)課孩子們整體興趣很高,積極探索各種方法使物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái),也能積極發(fā)言表達(dá)自己的探索結(jié)果。
不足之處1.在講到轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的運(yùn)用時(shí),可能是孩子們沒(méi)有積累轉(zhuǎn)動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),因此不能和老師積極互動(dòng)。所以在課堂上我讓幼兒繼續(xù)觀察生活中有哪些會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的物體。我想如果活動(dòng)前讓幼兒觀察記錄生活中會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的東西,該環(huán)節(jié)可能會(huì)進(jìn)行得更加順利。2.第四個(gè)環(huán)節(jié),如果制成課件加上解說(shuō)可能效果會(huì)更好。
大班科學(xué)快樂(lè)連接教案2
設(shè)計(jì)意圖:
科學(xué)探索活動(dòng)是幼兒園的典型活動(dòng),本次活動(dòng)有兩大亮點(diǎn):第一,選材都是生活中常見(jiàn)的,隨手可取、隨處可見(jiàn)的材料,通過(guò)“連接”讓孩子找到一些連接的方法;第二,是探索連接各種方法之外,還明白辦法總比問(wèn)題多,這樣一個(gè)可持續(xù)發(fā)展的理念和信念,這將伴隨著孩子經(jīng)歷小學(xué)、以后人生道路上可能會(huì)遇到的各種各樣的困難。
活動(dòng)目標(biāo):
1.流暢地表達(dá)自己的想法和做法。
2.根據(jù)問(wèn)題探索連接的方法,有解決問(wèn)題的信心。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”,產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn):
根據(jù)問(wèn)題探索連接的方法,有解決問(wèn)題的信心。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.插塑積木、繩子、毛線、吸管、紙、橡皮筋等。
2.用于板書(shū)的紙和筆、問(wèn)號(hào)貼紙。
活動(dòng)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分:
1.穩(wěn)定幼兒情緒:《心手相連》。
2.游戲:《連連看》,引入連接的探索。
二、基本部分:
1.提出問(wèn)題。
今天,看你們玩得那么開(kāi)心。這些生活中常見(jiàn)的物品也想玩“連連看”,你能把它們連起來(lái)嗎?
2.嘗試把準(zhǔn)備的各種材料連接起來(lái)。(這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子通過(guò)嘗試積累連接的經(jīng)驗(yàn),探索連接的方法)
(1)幼兒操作的時(shí)候觀察孩子操作過(guò)程,及時(shí)用準(zhǔn)確地詞語(yǔ)概括出孩子連接的方法。
(2)總結(jié)孩子的探索。
3.出示問(wèn)號(hào),明白辦法總比問(wèn)題多。
4.嘗試不借助工具,把紙條連起來(lái)(這個(gè)環(huán)節(jié)是在材料上引發(fā)出活動(dòng)的挑戰(zhàn)性)
(1)教師:你能試試不借助工具,把紙條連起來(lái)嗎?
(2)總結(jié)孩子的連接方法。
三、結(jié)束部分:
科學(xué)態(tài)度的提升。
活動(dòng)反思:
這次活動(dòng)的安排,抓住了幼兒的興趣點(diǎn),所以對(duì)幼兒有很大的吸引力。在幼兒觀察老師實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,幼兒一直很安靜很認(rèn)真地看著實(shí)驗(yàn)過(guò)程。給幼兒提供感性經(jīng)驗(yàn),幼兒在直觀的感受中,能很清晰地講述實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。
大班科學(xué)快樂(lè)連接教案3
設(shè)計(jì)意圖:
"連接"現(xiàn)象在我們的生活中無(wú)處不在,《綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。因此,在片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研中,我們選擇了"連接"這個(gè)活動(dòng)作為研討內(nèi)容。大班幼兒對(duì)科學(xué)的探索欲望更強(qiáng),對(duì)于各種發(fā)明創(chuàng)造更具有探究性,為了提高幼兒探索鉆研的積極性,我將"連接"活動(dòng)的重點(diǎn)放在了探究不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。旨在通過(guò)這個(gè)小小的"連接"活動(dòng),激起幼兒的一種創(chuàng)造發(fā)明的思維,愿意動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)周?chē)钪械膯?wèn)題,嘗試探索解決、改善這些問(wèn)題。
【活動(dòng)目的】
1、通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。
2、懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的崇敬。
3、會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、物質(zhì)準(zhǔn)備:各種拼插積塑、紙張、紙筒、塑料珠、布片、各種有連接的生活用品。
2、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒有一定的連接經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、出示操作材料引入,引起幼兒探索的興趣。
師:今天,老師帶來(lái)了一些材料,請(qǐng)小朋友玩玩連接的游戲,看看你是用什么方法將它們各自連接起來(lái)的。
2、第一次探索--對(duì)需要和不需要輔助材料的連接進(jìn)行分類(lèi)(1)操作探索師:請(qǐng)小朋友每一種材料都連一連,連的時(shí)候可以告訴身邊的小朋友,你是怎么連的。
教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中感受需要和不需要借助輔助材料的連接。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒主要是通過(guò)簡(jiǎn)單的操作,感受物體間連接的各種方法。斯詠連接紙筒,他先是將夾子都夾在紙筒上,然后又拿了一個(gè)紙筒比劃著,比劃后他將夾子都拿下來(lái),將兩個(gè)紙筒靠在一起,用夾子夾住,他就這樣一個(gè)紙筒一個(gè)紙筒連著夾成一串,他說(shuō):這是蜈蚣。
這個(gè)環(huán)節(jié)比較簡(jiǎn)單,但起著承上啟下的作用,為下一環(huán)節(jié)中的分類(lèi)打下鋪墊。)(2)經(jīng)驗(yàn)交流師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō),你連接的是什么物體,你是怎么連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的連接經(jīng)驗(yàn)。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中我有意識(shí)地請(qǐng)了連接不同物體的幼兒與同伴分享自己的連接經(jīng)驗(yàn),在交流中,幼兒知道了老師提供的紙筒、布片、紙片、珠子本身是不能連接的,需要借助輔助物,而夾子、回形針、別針、彩鏈等本身是可以連接的。)(3)對(duì)不同的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)師:我們?cè)诓僮髦邪l(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的物體連接需要輔助物,有的物體連接不需要輔助物,現(xiàn)在我們來(lái)分一分。
引導(dǎo)幼兒根據(jù)需要輔助物與不需要輔助物的連接現(xiàn)象進(jìn)行分類(lèi)。
(在此環(huán)節(jié)中,我引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類(lèi),重點(diǎn)鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么有的物體不需要輔助物就能連接,幼兒通過(guò)操作、觀察了解了不需要輔助物就能連接的物體本身的特征。如果這個(gè)活動(dòng)直接引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分類(lèi),效果可能更好,能更直接地增加幼兒的經(jīng)驗(yàn),幼兒在分類(lèi)中能進(jìn)一步感受不需要輔助物就能連接的物體特點(diǎn)。)3、第二次探索--發(fā)現(xiàn)不需要輔助物連接處的特征。
師:今天老師還帶來(lái)了一些生活中的物品,他們需要找到自己的伙伴才能用,請(qǐng)小朋友幫幫忙,幫它們連接起來(lái),使它們成為有用的物品(1)提出要求A、連接時(shí)要認(rèn)真觀察它們是怎樣連接起來(lái),連接處藏著什么秘密。
B、把發(fā)現(xiàn)的秘密告訴小朋友和聽(tīng)課的老師。
(2)幼兒操作探索教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)物體間連接部分的特殊結(jié)構(gòu)。
(這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒在操作中對(duì)物體連接處的秘密很感興趣,他們?cè)谶B接時(shí)很認(rèn)真觀察,奕馨小朋友對(duì)杯子與杯蓋進(jìn)行連接很感興趣,旁邊的謝詩(shī)蕾發(fā)現(xiàn)了一個(gè)塑料杯中有一個(gè)過(guò)濾網(wǎng),奕馨看到了也把過(guò)濾網(wǎng)拿過(guò)來(lái),她比劃了半天,告訴我:"陳老師,這個(gè)網(wǎng)不能放在我的這個(gè)杯子里。"我問(wèn)她為什么,她說(shuō):"因?yàn)楸颖容^大,過(guò)濾網(wǎng)比較小,會(huì)掉下去。"在這個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒有的將筆的各個(gè)零部件連接組合起來(lái);有的連接風(fēng)車(chē);有的連接各種杯子……他們發(fā)現(xiàn)了很多連接處的秘密,在連接中,幼兒很高興地和老師、同伴交流著自己的發(fā)現(xiàn)。)(3)幼兒分享自己的探索發(fā)現(xiàn)。
師:這些東西是怎樣連接的?
請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家介紹自己的探索發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
(由于幼兒在上一個(gè)環(huán)節(jié)中的操作探索很認(rèn)真,所以在本環(huán)節(jié)中,幼兒的發(fā)言很積極,他們能將自己在連接中發(fā)現(xiàn)的秘密用連貫的語(yǔ)言告訴大家。)4、在比對(duì)中提升連接的經(jīng)驗(yàn)師:小朋友都發(fā)現(xiàn)了不同物體連接處的秘密,連接處的秘密一樣嗎?為什么杯子有的直接蓋上去,有的是螺紋的?是不是同樣在連接處有螺紋的物體都能連接起來(lái)呢?
(1)請(qǐng)個(gè)別幼兒對(duì)比操作,教師引導(dǎo)幼兒了解。
師:請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)試試,這個(gè)瓶子的瓶蓋是哪一個(gè)呢?
【活動(dòng)反思】
科學(xué)教育在幼兒園教育中占有重要的地位,對(duì)于發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力、提高他們的思維水平有特別重要的意義。一個(gè)人在幼兒期形成的對(duì)周?chē)澜绲奶骄颗d趣及解決問(wèn)題的能力會(huì)使他們終生受益。這次活動(dòng)來(lái)源于幼兒園片區(qū)聯(lián)動(dòng)的教研活動(dòng),在設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)我抓住了幼兒的興趣點(diǎn),所以對(duì)幼兒有很大的吸引力;仡櫛敬位顒(dòng),有幾點(diǎn)體會(huì)。
一、教學(xué)有效性方面
1、選擇適宜的材料,激發(fā)幼兒探索興趣。
《綱要》指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"連接"是幼兒生活中隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象,幼兒的生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具無(wú)一不是需要連接的,因此,我提供給幼兒的活動(dòng)操作材料都是幼兒日常生活中熟悉的各種物體:各種瓶子、杯子、筆、包裝盒、玩具等等。幼兒對(duì)這些材料的操作很熟悉。雖然這些物品的連接沒(méi)有什么難度,但是在活動(dòng)中他們?nèi)圆僮鞯门d趣盎然,活動(dòng)的積極性很高。
2、制定適宜的教學(xué)目的,教師做到心中有目標(biāo)。
《綱要》指出:科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容要從生活或媒體中幼兒熟悉的科技成果入手,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)技術(shù)對(duì)生活的影響,培養(yǎng)他們對(duì)科學(xué)的興趣和對(duì)科學(xué)家的崇敬。因此,針對(duì)"連接"這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,我根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,制定了三條目的:①通過(guò)觀察比較,發(fā)現(xiàn)物體間的連接有的需要輔助物,有的不需要輔助物。②懂得不需要輔助物連接的物體的特殊結(jié)構(gòu),感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的方便,萌發(fā)科學(xué)興趣和對(duì)發(fā)明家的.崇敬。③會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)表述自己的發(fā)現(xiàn)。
在活動(dòng)中我能帶著目標(biāo)去引導(dǎo)孩子進(jìn)行連接操作,如:在第一個(gè)環(huán)節(jié)的探索中,教師的重點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒將各種物品連連看,從中發(fā)現(xiàn)了有的物體的連接是需要輔助物的,有的物體的連接是不需要輔助物的。雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的操作比較簡(jiǎn)單,但重點(diǎn)是讓幼兒通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)的比較發(fā)現(xiàn)引發(fā)幼兒探索不需要輔助物的連接秘密的興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒通過(guò)連接各種生活中的物體發(fā)現(xiàn)物體連接處的各種秘密。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中,幼兒有了前兩次的探索經(jīng)驗(yàn),教師的重點(diǎn)就放在引導(dǎo)幼兒通過(guò)比對(duì),進(jìn)一步感受到雖然連接處的秘密很簡(jiǎn)單,但是我們?nèi)祟?lèi)在生活中不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題的體現(xiàn),有了連接處的小小發(fā)明,為我們?nèi)祟?lèi)帶來(lái)了很多便利。在教師的層層引導(dǎo)下,幼兒逐漸產(chǎn)生了對(duì)科學(xué)家的崇敬,愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們刻苦鉆研發(fā)明的精神。
3、有效的指導(dǎo)語(yǔ),是師幼互動(dòng)的關(guān)鍵。
每一個(gè)環(huán)節(jié)的開(kāi)始,教師都要設(shè)計(jì)好具有承上啟下、富于啟發(fā)性的指導(dǎo)語(yǔ)。幼兒雖然整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)比較多,但是在老師精心設(shè)計(jì)的指導(dǎo)語(yǔ)的啟發(fā)下,幼兒的關(guān)注點(diǎn)始終在探討不需要輔助物就能連接的秘密上,在教師的啟發(fā)性提問(wèn)下,幼兒能積極主動(dòng)地參與大家的談?wù),說(shuō)出了自己在探索中發(fā)現(xiàn)的連接處的秘密。雖然,后排的幼兒參與討論的積極性不是很高,但他們也很認(rèn)真地在傾聽(tīng)同伴的講述,整個(gè)活動(dòng)氣氛非;钴S。
二、活動(dòng)中的不足
雖然活動(dòng)開(kāi)展得很順利,但是還是留下了一些遺憾的地方。
1、教師在材料的準(zhǔn)備上,考慮還不是很充分,應(yīng)再多準(zhǔn)備一些操作性強(qiáng)的物體,在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比對(duì)時(shí),應(yīng)該選用一些對(duì)比比較明顯、需要幼兒反復(fù)比較才能連接的物體,這樣幼兒的探索會(huì)更具主動(dòng)性。
2、教師在關(guān)注幼兒時(shí)還是比較關(guān)注眼前的幼兒,師幼互動(dòng)中前排的幼兒做得比較好,由于后排的幼兒比較遠(yuǎn),班級(jí)常規(guī)又要求幼兒要坐在位置上,因此后排個(gè)別幼兒的參與更多的是傾聽(tīng)老師與同伴的對(duì)話(huà)。這個(gè)問(wèn)題在平時(shí)的教學(xué)中也經(jīng)常出現(xiàn),要如何解決這個(gè)問(wèn)題,還需要老師進(jìn)一步尋找有效的方法,使全體幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都能調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)更具自主性。
大班科學(xué)快樂(lè)連接教案4
設(shè)計(jì)意圖:
連接在幼兒的日常生活中隨處可見(jiàn),但他們對(duì)連接物體的這一科學(xué)原理概念模糊,需要我們提供、創(chuàng)設(shè)一個(gè)研究、探索的機(jī)會(huì)和環(huán)境。因此,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)讓孩子們利用物品的連接,通過(guò)游戲、探索、嘗試連接現(xiàn)象,知道"連接"與我們的生活密切相關(guān)。從而激發(fā)孩子們觀察、探索周?chē)挛锏呐d趣。
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、比較,了解物體之間的多種連接方式,發(fā)現(xiàn)有的物體連接不需要輔助物,有的要輔助物。
2、能根據(jù)需要輔助物連接的材料的特殊結(jié)構(gòu),找到合理的連接方式。
3、鼓勵(lì)幼兒積極的參與活動(dòng),體驗(yàn)探索連接的樂(lè)趣。
4、學(xué)會(huì)積累,記錄不同的探索方法,知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。
重點(diǎn):了解物體之間的多種連接方式。
難點(diǎn):尋找輔助物來(lái)連接。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、布條、繩子、扭扭棒、勾子、回形針、筷子、兵乓球、紙盒。
2、活動(dòng)圖片活動(dòng)過(guò)程:
一、快樂(lè)連接師:今天我們來(lái)玩一個(gè)"快樂(lè)連接"的游戲,請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己的好朋友,想個(gè)辦法讓你們兩個(gè)能連在一起。
二、我會(huì)連接(一)請(qǐng)幼兒把不需要輔助物連接的物品連接,并說(shuō)說(shuō)連接的方式。
1、出示材料一:繩子、布條、勾子、扭扭棒、回形針。
2、幼兒操作材料,教師巡視指導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
師:你剛才連的是什么?你是怎么把它們連接在一起的。為什么它們會(huì)連接?
小結(jié):用了勾、綁等方法把同一種東西連在一起。因?yàn)樗麄冮_(kāi)可以勾、可以綁。
(二)請(qǐng)幼兒把需要輔助物連接的物品連接,并說(shuō)說(shuō)連接的方式。
1、出示材料二:筷子、兵乓球、紙盒。
2、讓幼兒操作,并發(fā)現(xiàn)它們不能單獨(dú)連接。
師:這些材料為什么不會(huì)連接在一起?可是它們也想和好朋友連接在一起,你們能用剛才的那些朋友來(lái)讓他們連接嗎?
3、在材料一中尋找輔助材料來(lái)幫助它們連接
4、幼兒操作材料,教師巡視指導(dǎo)。
師:你請(qǐng)了誰(shuí)來(lái)幫助他們連接?
小結(jié):這些東西雖然自己不能連接,但通過(guò)了朋友的幫忙他們也能夠連接在一起。在我們生活中也有很多的連接,看看它們連接在一起會(huì)怎么樣?
三、生活中的連接
1、出示圖片(插頭與插座、水管與水龍頭、鋼筋連接等)
2、觀看圖片,了解連接給我們帶來(lái)方便與美觀。
師:小小的連接作用可真大,不但能美化我們的環(huán)境,而且還能給我們的生活帶來(lái)方便。
四、活動(dòng)延伸:找連接師:我們生活中還有好多的連接,讓我們一起去找找吧!
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