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小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案

時間:2023-01-31 12:00:09 教案 我要投稿
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小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案(精選7篇)

  在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,大家一定都接觸過一些使用較為普遍的古詩吧,古詩按內(nèi)容可分為敘事詩、抒情詩、送別詩、邊塞詩、山水田園詩、懷古詩(詠史詩)、詠物詩等。究竟什么樣的古詩才是好的古詩呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案(精選7篇)

  小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案 篇1

  教學(xué)目的

  1.認(rèn)識2個生字,會寫2個生字(舍、君)

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3.感悟詩歌的內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友之間的深厚友誼。

  4.激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.引導(dǎo)學(xué)生理解時局的意思。

  2.想象詩歌中所描繪的情景,體會作者的思想感情。

  教學(xué)課時

  1.課時

  2.教學(xué)準(zhǔn)備

  3.課件、學(xué)生收集送別詩

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  1.師:同學(xué)們,你們還記得《贈汪倫》這首詩嗎?誰來背一背?(生背誦《贈汪倫》)

  2.師:誰來說說這首詩的作者李白為什么寫這首詩。(因為李白要回家鄉(xiāng)去了,汪倫很舍不得他,親自來送他,李白很感激汪倫)

  3.師:從古到今,人們在離別的時候總是特別的難過。今天,讓我們一起回到唐朝去,再次見證一段深厚的友誼吧。

  4.師板書課題。(送元二使安西)

  二、學(xué)習(xí)古詩

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法:

  師:誰還記得學(xué)習(xí)古詩的`三大步驟?

  1.解詩題,知作者。

  2.抓字眼,明詩意。

  3.多誦讀,悟詩情。

  師:你們的記性都很好,F(xiàn)在,讓我們根據(jù)學(xué)習(xí)古詩的這三大步驟,來學(xué)習(xí)這首古詩。

  (二)自主合作學(xué)習(xí)古詩

  1.解詩題,知作者。

  (1)師:通過預(yù)習(xí),誰來說說這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋?

  送元二使安西

  送:送別元二:王維的好朋友使:出使安西:安西都護(hù)府

 。2)強(qiáng)調(diào)題目讀法送元二/使安西

  (3)齊讀課題。

  (4)師:王維的好朋友是元二,在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中,李白送別的故人是誰啊?(孟浩然)

 。5)師:同學(xué)們的記性真好,現(xiàn)在誰再來介紹一下作者王維的生平呢?

 。ㄍ蹙S701-761),字摩潔,蒲州(今山西永濟(jì)縣)人。通音樂,工書畫。唐代著名詩人。

  2.抓字眼,明詩意。

 。1)師:知道了詩題和作者,現(xiàn)在就請同學(xué)們根據(jù)學(xué)古詩的第二個步驟,四人小組合作學(xué)習(xí)這首古詩,可以用鉛筆在旁邊做批注,寫下你們的解釋或感受。

 。2)四人小組合作學(xué)習(xí)。

 。3)匯報。

  渭城朝雨浥輕塵,

  渭城(字眼,點(diǎn)明地點(diǎn)):秦時咸陽城,漢改渭城,在長安西北,渭水北岸。

  朝(字眼,點(diǎn)明時間):早上(同朝辭白帝彩云間)

  浥:濕潤(注意字型)

  輕塵:塵埃(注意“塵”字的“小”沒有勾)

  解釋:渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。

  客舍青青柳色新。

  客舍:旅店。

  新:煥然一新。

  解釋:旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。

  師小節(jié):這一句詩都是描寫作者當(dāng)時所看到的景物。

  勸君更盡一杯酒,

  勸:請。

  君:對人的尊稱,表示“你”的意思。

  更盡:再飲完。

  解釋:請你再喝完一杯酒。

  師:從這句詩中,你看見了什么?感受到什么?(王維和元二喝了好幾杯酒卻還沒離開,看出他們依依不舍)

  西出陽關(guān)無故人。

  西:向西行走。

  故人:老朋友。

  陽關(guān):在今甘肅省敦煌縣西南,是古代通西域的要道。

  解釋:等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。

  師小結(jié):從這一句詩你體會到什么?(詩人與好朋友的依依惜別之情)

  3.多誦讀,悟詩情

 。1)復(fù)習(xí)誦讀方法。

  師:剛才我們學(xué)習(xí)了古詩,了解了古詩的大意,接下來請同學(xué)自己帶上感情,把這首古詩美美地讀一讀,能背誦的同學(xué)就背下來。

  師:學(xué)完古詩,應(yīng)該做什么呢?(多誦讀,悟詩情)誰還記得誦讀古詩的方法有幾種?(小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……)

 。2)現(xiàn)在,就請你們用自己喜歡的方式,以四人小組為單位,有感情地朗讀這首古詩,朗讀的時候不要影響其他小組。

 。3)匯報:哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩詩?

 。4)讓我們一起有感情地讀一讀這首詩,可以帶上自己的動作。

  三、練習(xí)

  比比誰的反應(yīng)快

  1.___________________,客舍青青柳色新。

  2.使:________。

  3.浥這個字讀________。

  4.柳樹的顏色是________。

  5.古詩前兩句是寫景還是寫送別的?

  6.這首古詩表達(dá)了作者什么樣的感情?

  同學(xué)們反應(yīng)都很快,有興趣的下課后自己出幾道題目考考自己的好朋友。

  四、課外拓展

  你們還記得以前學(xué)過的送別詩嗎?(生自己說說以前學(xué)過的或讀過的送別詩)今天我們學(xué)習(xí)又學(xué)了一首送別的詩,這里還有幾句送別的詩句,讓我們一起讀一讀。

  莫愁前路無知己,天下誰人不識君。高適《別董大》

  寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦。洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

  五、總結(jié)

  一首簡短的古詩,往往包含著詩人的不同感情,希望同學(xué)們課后能自己找?guī)资坠旁妬矸磸?fù)誦讀,感受作者的思想感情。

  六、作業(yè)

  1.有感情地朗讀古詩。

  2.生字書寫本。

  3.背誦、默寫這首古詩。

  小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案 篇2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字新詞,能正確讀寫“舍、君”2個生字;讀準(zhǔn)古詩中的“朝、舍、更”3個多音字;正確、流利有感情的朗讀并背誦古詩。

  2、通過結(jié)合下文注釋,想象畫面理解古詩大意。

  3、體會作者送別友人時依依不舍之情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會朋友之間的深情厚誼。

  三、教學(xué)方法

  朗讀法、合作探究法、情境創(chuàng)設(shè)法。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  歌曲導(dǎo)入:老師歌唱《送別歌》。

  導(dǎo)入語:同學(xué)們這首歌唱的是什么?現(xiàn)在朋友離別的時候我們會唱歌,而古人在分別的時候會折柳相送,這是為什么呢?今天來學(xué)習(xí)王維的《送元二使安西》

  (二)知詩人,解詩題

  1、請學(xué)生齊讀課題兩遍,(預(yù)設(shè)一部分學(xué)生節(jié)奏出現(xiàn)問題,老師順勢糾錯并引導(dǎo)學(xué)生解釋課題)。

  2、指名學(xué)生當(dāng)小老師介紹作者王維并給予評價。

  3、請學(xué)生自由朗讀古詩,在讀的`過程中,查閱不認(rèn)識的生字詞并及時檢查,強(qiáng)調(diào)多音字“朝雨、客舍、更進(jìn)”在古詩中的正確讀音。

  4、老師范讀古詩,請同學(xué)們劃分正確的停頓和節(jié)奏,并按照正確的節(jié)奏齊聲朗讀一遍。

  5、男女生比賽讀,看誰讀的情感更到位。

 。ㄈ┳x詩句,曉詩意

  1、大屏幕上呈現(xiàn)古詩前兩句,請同學(xué)找出其中的景物,老師播放名家泛讀,請同學(xué)們閉目想象這兩句的畫面,并請學(xué)生描繪畫面。

  2、講解古人折柳送別的原因。

  3、屏幕出示古詩后兩句,展示元二出行的地圖和路途周邊的環(huán)境,請學(xué)生小組討論之后上臺畫出路程圖:

  元二出使距離有多遠(yuǎn)?

  路途都有什么?

  這體現(xiàn)了什么?

  從距離遙遠(yuǎn)和路途環(huán)境惡劣突破了作者送別友人依依不舍情感這個難點(diǎn)。

 。ㄋ模┩卣寡由,情感升華

  告知學(xué)生送別之后王維去世的事,使學(xué)生對詩歌情感進(jìn)一步升華,并懷著這種情感配樂讓學(xué)生深情地背誦古詩。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,回顧知識

  請同學(xué)上臺當(dāng)小老師,總結(jié)本節(jié)課后所學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可以從字詞、情感等方面來談?wù)劇?/p>

 。┱n后作業(yè)

  創(chuàng)設(shè)元二知道王維不幸去世的情境,讓學(xué)生以元二的口吻給王維寫一段心里話,讓學(xué)生情感升華的同時鍛煉寫作能力。

  小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案 篇3

  教材分析:

  《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題,體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人!端驮拱参鳌肥鞘⑻浦娙、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面,也不直抒離別情緒,而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒,表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言,抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情,以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。

  教學(xué)背景分析

  《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書四年級上冊第六單元第一篇課文《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題,體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。

  這首詩是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面,也不直抒離別情緒,而是別具匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒,表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。

  教學(xué)這首詩的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思,想象詩歌所描繪的情景,體會作者的思想感情。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識能力目標(biāo):會寫2個生字,明確多音字“舍”的兩個讀音,明白“使”、“浥”、“更盡”幾個詞語的意思,理解整首詩的意思。能正確、流利有感情地朗讀并背誦古詩。

  過程方法目標(biāo):通過自學(xué)和小組合作的方法理解整首詩的意思,采用層進(jìn)式引讀法引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對友人依依惜別的離別之情。

  情感態(tài)度目標(biāo):體會朋友之間的深厚情誼,激起對祖國詩歌的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確理解“使”“浥”“更盡”等字詞的意思。

  教學(xué)難點(diǎn):

  品味古詩所表達(dá)的感情,感受古詩“詩中有畫,畫中有詩”的意象。

  教學(xué)流程示意

  字正腔圓,知讀音。

  手舞足蹈,讀韻律。

  熟讀成誦,知其意。

  教學(xué)過程(文字描述)

  一、激情入境,導(dǎo)入新課

  1.師:在你的成長過程中,一定交有不少朋友吧。誰有知心朋友?

  指名談和知心朋友在一起的感覺。

  師:朋友在一起時間久了,情投意合就產(chǎn)生了深厚的友誼。假如,有一天,由于轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)等原因兩人要分開了,你的心里會怎么想?

  指名回答。

  2.師:是!我們現(xiàn)代人是這樣,古人,也是這樣。在古時候啊,由于交通不方便,朋友分離之后就很難有再相見的時候,送行餞別就成為表達(dá)深厚情誼的一種習(xí)俗。于是,在和朋友分離之時,人們就會寫一些詩或文章來送給朋友;貞浺幌,你都知道哪些描寫朋友之間友情的名言或名句?

  生根據(jù)自己的積累回答。

  3.師:這濃濃的友情,這難以割舍的友情,就這樣在人們之間一直傳遞著。讓我們穿越時空的隧道回到唐朝,來到長安城,來到咸陽,來到距離咸陽二十里外的渭城。那里,有兩位朋友,正在惜惜離別。今天我們學(xué)習(xí)20課《古詩兩首》的第二首詩《送元二使安西》(板書課題)。

  4.師:看課題,同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過了課文。老師檢查一下預(yù)習(xí)情況。誰知道使是什么意思?(指名回答)安西是個什么地方?

  師補(bǔ)充:安西都護(hù)府是唐朝在西域設(shè)立的'最高軍政機(jī)構(gòu),元二是要去安西赴任。

  5.師:這是我國盛唐時期著名詩人王維所寫的一首送別詩。打開書,結(jié)合課后注釋和插圖,反復(fù)的讀一直讀到自己滿意為止。

  二、情讀古詩,想象畫面,走入詩境

  (一)檢查生字的認(rèn)讀情況,理解前兩句詩的意思。

  1、師:讀完了嗎?我們來看這兩個字“朝”、“舍”(板書)它們在詩中怎么念?指名認(rèn)讀。

  師指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個字的發(fā)音,并提醒學(xué)生注意它們是多音字。

  師:好,把這兩個字放回詩中多讀幾遍。邊讀邊想:讀著讀著,你仿佛看到了什么?

  3.指名回答。

  估計:生:小雨,柳樹,客舍,酒宴。

  4.師:嗯,讓我們閉著眼睛想一想,這景真美。你再來讀讀前兩句。(學(xué)生讀詩)結(jié)合課下注釋,你能把前兩句的意思講講嗎?(學(xué)生講詩意)

  師:這是你自己理解的,真了不起。

  5.師:誰還想讀?

  指名美讀。

  6.師:渭城,清晨,一場如酥小雨,濕潤了路上的塵埃。旅店旁的棵棵綠柳,被雨水沖洗的更加蒼翠欲滴,你覺得這景美嗎?讓我們帶著這感覺一起美美的讀一下。

  生齊讀。

  7.引導(dǎo)學(xué)生背這兩句。指名背誦。

 。ǘ┝私馕魅サ谋尘,明白西去路途的遙遠(yuǎn)及艱辛。

  1.就在這如詩、如畫的美景之間,詩人卻要和他的朋友元二分別了。從課題我們知道元二要去安西,也就是現(xiàn)在的新疆維吾爾自治區(qū)。

  2.師:我們來看地圖,從地圖上看,只有這么短,而實(shí)際距離呢?大概有3000多里。我們來看這段文字

  那時火車只通到西安,從西安到新疆,我們有時搭車,有時還步行,整整走了二個多月,終于來到了新疆,一路的辛苦自不必說。──《母親和我們》.韓天航

  這是我國當(dāng)代作家協(xié)會會員韓天航描寫他小時候去新疆的情景。而在古代是沒有火車、汽車的?梢韵胂笤诠艜r那得需要更長的時間,在旅途中元二可能會經(jīng)過……(師拖長聲音引學(xué)生說出重重山,萬條河)還可能要經(jīng)受許多意想不到的事情。比如:氣候、路上遇到什么意

  3.師問:元二啊元二,既然去安西這么艱辛、危險,你為什么還要去安西?估計:皇帝下的命令誰敢不從?

  4.師講解:唐代國勢強(qiáng)盛,內(nèi)地與西域往來頻繁,經(jīng)常有關(guān)于貿(mào)易或外交活動。從軍或出使陽關(guān)(唐出使西域的必經(jīng)之路)之外,在盛唐人心目中是令人向往的壯舉。朋友“西出陽關(guān)”,雖是壯舉,但作為好友的王唯,他想到好友要經(jīng)歷萬里長途的跋涉,想到好友要備嘗獨(dú)行窮荒的艱辛寂寞,于是,特意從長安趕到渭城來送他的朋友。這份情可謂重矣!

  此時,他們來到了一家小客棧里。正在惜惜相別。讓我們來看詩的后兩句。一起讀一下。

  5.生齊讀。(注意聽學(xué)生的發(fā)音是否正確。尤其是“故人”)

 。ㄈ┳ァ皠瘛、“更”想象當(dāng)時情景,師生互動談話,進(jìn)行多元感悟

  1.師:“好一個“勸”字。。ò鍟皠瘛保┪覀兿胍幌逻@是誰在勸?(副板書:誰在勸)說說你的理由。

  生回答(估計:詩人在勸元二)師:只是王唯在勸嗎?先放到這,讓我們來想一下,詩人可能在和元二說些什么?師引導(dǎo)學(xué)生說課前準(zhǔn)備的話。(指名叫五位學(xué)生,當(dāng)堂師生對話,生生對話。)

  2.師:我們來演一演當(dāng)時的情景。(師拿道具酒杯。)

  師生對話。

  師:王兄,多謝你從長安趕來送我,你的這份情,我元二領(lǐng)了,來讓我們干了這杯酒。

  師:皇上此次派我去安西,我一定會不辱使命,揚(yáng)我大唐雄威。只是,家中老母年紀(jì)已大,想到不能在娘身前盡孝,心中又平添幾許惆悵,還望王兄,常去看看她老人家。兄弟在這里謝你了!

  師:我實(shí)在舍不得你們啊,還有家中犬子尚還年幼,就請王兄,多加指點(diǎn)。

  3.師:這是他們在互相勸。是啊!朋友之間有多少知心話要說啊!又有多少說不完的話。《F(xiàn)在兩位情深意重的好友就要分手了。讓我們帶著這份痛心,這份難過,這份不舍,這份依戀,一起讀這兩句。

  生齊讀

  3.師:就這么喝啊說啊,說啊喝啊,不知不覺,分離的時刻到了,不得不分開了。什么也不說了,什么也不能說了,就讓所有的情都化在這杯酒里吧。那就更進(jìn)一杯酒吧!(板書“更”字)。讀。

  4.師:窗外,柳枝上那掛著的雨滴正悄然滑落,你覺得這還是雨嗎?這哪是雨!那分明就是點(diǎn)點(diǎn)離人淚!古人有折柳贈別的習(xí)俗,看到柳樹就想到分別。此時,他們還有心看窗外的美景嗎?讓我們再讀這一句。

  5.一個“勸”字,一個“更”字,生動的描繪出朋友之間那種難舍難分的情。(板書:友情)

  6.師:這兩句中有一個生字:君。(師板書)誰能組詞?(多組幾個。)

  三、音樂渲染,品味詩境,情讀古詩。

  1.讓我們在靜靜的讀古詩,體會一下詩的意境。

  師放音樂生默讀古詩。

  2.學(xué)生展示讀古詩。

  四、走出文本,回歸現(xiàn)實(shí),練習(xí)寫話

  1.這首詩是描寫友情的極品,當(dāng)時曾被人們編成樂曲,這就是著名的《陽關(guān)三疊》(師板書)廣為傳唱。尤其后兩句“勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人”更是著名。想一下,我們在什么情況下也可以用這兩句。

  2.生:……

  3.師:對,學(xué)過的好詩、好句、好詞要學(xué)會運(yùn)用。用在自己的文章中,可以為你的文章添色。

  4.老師和你們一樣也有朋友,在和朋友分別之時,那份傷感,那份痛心,在很長時間也很難恢復(fù),讓我們來看這首詩。

  5.(出示幻燈片)師深情地讀:

  在清音雅聲中

  邂逅了你

  把美好的感覺

  深藏在心靈的一隅

  用歌聲散一路的芬芳

  待驀然回首時

  卻不管是怎樣的曾經(jīng)

  認(rèn)識你的日子里

  我心快樂過

  不奢望天長地久的永恒

  只想說

  認(rèn)識你真好……

  師:誰能聽出這首詩表達(dá)了什么感情?

 。闶且粋聰明的孩子。記得有人說過能讀懂詩的孩子是一個超常的孩子。希望你長大后也成為一名詩人。)

  6.師:此時,可能你也有些話想對朋友說,或者你也有一個和你分開很久的朋友,拿出你的筆和紙,把它寫出來。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生用上我們以前學(xué)過的古詩名句為文章添色。一句兩句即可。)

  8.放音樂。學(xué)生寫,師巡視。

  9.展示讀。

  五、總結(jié)升華

  師:人間自有真情在,人間自有知音人。除了友情,還有親情,鄉(xiāng)情,師生情等等,等等。用你的心去感受人間真情吧!課下同學(xué)們可以找一下王維的其他詩篇進(jìn)行閱讀積累。

  板書設(shè)計:

  20、古詩兩首

  送元二使安西

  勸更

  友情

  學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

  評價方式

  1.小組評

  2.同學(xué)互評

  3.個人評

  4.群評

  評價量規(guī)

  1.聲音洪亮,讀音正確。

  2.熟能成誦,達(dá)到會背。

  3.字正腔圓,有韻味。

  小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案 篇4

  活動目標(biāo)

  有感情、有韻味地朗讀背誦古詩

  感受古詩意境

  活動準(zhǔn)備

  幻燈片、錄音磁帶

  活動過程

  一、導(dǎo)入

  小朋友,你們有好朋友嗎?老師想和你們每一個人都成為朋友,你們愿意嗎?愿意的小朋友伸出你的左手,很愿意的小朋友再伸出你的右手,如果想永遠(yuǎn)和我做好朋友那么請你用右手拍一拍你的左手。老師一下子擁有了這么多好朋友,真高興。

  現(xiàn)在請小朋友看黑板上老師畫的這幅畫,你看到了什么,能講給老師和小朋友聽么?看誰說得又完整又全面而且聲音洪亮。(我看到了房子、綠綠的柳樹,路、還有很多雨點(diǎn),還有兩位老爺爺再喝酒。)你猜一猜老爺爺為什么要喝酒,認(rèn)識嗎?(兩位老爺爺事好朋友,他們看上去很難過,他們要分開了嗎?)小朋友說的真好,老師告訴你,沒被包的那位老爺爺叫王維,他在喝他的好朋友元二喝酒呢,因為好朋友元二要走了,兩個好朋友要分開了,所以他們特別傷心。于是,王維老爺爺就寫了一首好聽的古詩,表達(dá)了他此刻難過的心情,

  你們想聽聽么?

  二、學(xué)習(xí)古詩

  1、聽錄音范讀。

  2、向小朋友介紹詩的作者、所在朝代、生平及寫作背景。

  這首詩是唐代詩人王維所做,大意:渭城早上下了一場雨,洗滌干凈了整個城市,連輕輕飛揚(yáng)的塵土都不見了。旅店邊的柳樹都換上了清新的綠色。勸元二再喝一杯酒,你走出了陽關(guān)去安西就沒有知己了。表達(dá)了作者對友人離別的依依不舍之情。

  3、一句一句教小朋友朗讀。

  指導(dǎo)讀古詩的語氣,要抑揚(yáng)頓挫,有詩的韻味。注意題目的'停頓:送元二使安西

  4、小朋友齊讀古詩。

  5、指名讀古詩,讀的好的給與鼓勵。

  6、指導(dǎo)小朋友看黑板的圖畫背誦古詩。

  7、想象:如果你的好朋友要和你分開去別的地方了,你會和他說些什么?

  活動延伸

  小朋友,你學(xué)會《送元二使安西》這首詩了么,把它教給你的小弟弟小妹妹好么?背給爸爸媽媽聽好么?

  小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案 篇5

  【教材分析】

  《送元二使安西》是小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗教科書四年級上冊第20課《古詩兩首》中的第二首古詩。本單元的文章以人與人之間的愛和真情為主題,體會互相關(guān)愛帶來的快樂和幸福,引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心幫助他人。《送元二使安西》是盛唐著名詩人、畫家和音樂家王維所著的一首膾炙人口的送別詩。王維的好友元二將遠(yuǎn)赴西北邊疆,詩人特意從長安趕到渭城來為朋友送行,其深厚的情誼,不言可知。這首詩既不刻畫酒筵場面,也不直抒離別情緒,而是別巨匠心地借別筵將盡、分手在即時的勸酒,表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切和祝福。這首詩洗盡雕飾、明朗自然的語言,抒發(fā)誠摯、深厚的惜別之情,以情意殷切、韻味深永獨(dú)樹一幟。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  認(rèn)識2個生字,會寫2個生字(舍、君);正確理解“更”“陽關(guān)”等詞語。

  能正確、流利、有感情地朗讀與初步吟誦古詩,背誦并會默寫。

  感悟詩歌內(nèi)容,想象詩歌所描繪的情景,體會朋友間的深情厚誼,在比較閱讀中體會送別詩的特點(diǎn)。激起對祖國詩歌的熱愛之情,培養(yǎng)學(xué)生課外主動積累詩歌的良好習(xí)慣。

  【教學(xué)過程】

  環(huán)節(jié)一:以讀破題,整體感知古詩

  師:同學(xué)們,送別是古人經(jīng)常出現(xiàn)的場景,送別也自然成了古人寫詩的重要題材。今天咱們學(xué)習(xí)的一首古詩就是唐朝著名詩人、畫家和音樂家王維的最得意的作品之一。來,一起讀課題。(生讀題)

  師:預(yù)習(xí)過課文嗎?

  生:預(yù)習(xí)了。

  師:我不相信。你再讀讀課題。

  生讀,輕重音不清晰。

  師:送誰去安西?用你的朗讀回答我。

  生讀課題。

  師:送元二去哪里?繼續(xù)用朗讀回答。

  生再讀課題。

  師:唐代的安西在今天的——

  生:唐代的安西在今天的新疆。

  師:你怎么知道的?

  生:我查資料書知道的。

  師:真好!借助工具書了解難點(diǎn)詞的意思,這是學(xué)習(xí)古詩的重要方法之一。同學(xué)們,元二去安西做什么?大家一起朗讀課題回答。

  生讀。

  師:誰送元二出使安西。詩題連起來可以怎么解釋?

  生:王維送元二出使安西。

  師:很完整。不過,古人寫詩題沒有這么啰嗦,他們簡潔地寫道——

  生:送元二出使安西。

  師:請伸出金手指和老師一起書寫。(板題)

  【賞析】讓理解與朗讀訓(xùn)練融合,有效。讓每一處學(xué)習(xí)均指向?qū)W生的發(fā)展,這樣的教學(xué)觀值得肯定。

  環(huán)節(jié)二:強(qiáng)記書寫,夯實(shí)語文基石

  師:(課件出示詩文,生字“舍”“君”留空)預(yù)習(xí)過課文的同學(xué),應(yīng)該對課文有一定印象吧,來,誰愿意填填空?

  生上臺書寫。

  師:正確嗎?

  生:正確。

  師:可是,不能打滿分。知道為什么嗎?

  生搖頭。

  師:這么美麗古詩,咱們這樣書寫,還真對不住這作品。請看老師來填寫。

  師:(示范后)大家一起動手吧。(學(xué)生練習(xí)后)古詩就得這樣用心寫,漢字就得這樣用心寫。ㄕ故疽粋)

  【賞析】不僅寫正確,還要求寫美觀,有語文味。

  環(huán)節(jié)三:繼承國學(xué),嘗試吟誦古詩

  師:同學(xué)們,通過預(yù)習(xí),有誰已經(jīng)會讀這首古詩了?

  生背。

  師:字正腔圓,節(jié)奏優(yōu)美。不過,這是現(xiàn)代人讀古詩。古人讀詩一般用“吟誦”的.方法。想學(xué)這種方法嗎?

  生:想。

  師:怎么吟誦呢?(教師示范)

  生躍躍欲試。

  師:不急。讀的時候需遵照一種規(guī)律,這種規(guī)律我們稱它為平長仄短。(板書:平長仄短)在普通話里面有四種聲調(diào),第一聲和第二聲叫“平聲”,我們用短橫表示。(板書短橫符號)。讀時需把這個字音延長。(師指著第一句詩中的“城”)來,讀一讀。(師做手勢引導(dǎo)等)

  生讀得有模有樣。

  師:平聲會讀了,那么仄聲呢?仄聲,我們用一條豎線來表示。(板書短豎符號)仄聲讀的時候聲音一出來馬上就收掉。我們稱為仄短。(范讀“朝雨”)大家自由練一練。

  生練讀。

  師:平長仄短,可是在這首詩里面有個字是不一樣的,看,最后一行的一個“出”字。這個“出”現(xiàn)在讀音是“出”,而在古時,它的讀音是這樣的(師讀)。這種音我們稱它為“入聲”(板書:入聲)它歸在仄聲字里。

  生再次練習(xí)。

  師:標(biāo)上平仄,它就是這樣的一首詩(課件出示標(biāo)有平仄的詩)。請聽——(師配上《陽關(guān)三疊》吟誦)

  學(xué)整體練讀。

  【賞析】從學(xué)生的真實(shí)起點(diǎn)出發(fā),做適當(dāng)?shù)募臃,在吟誦上下工夫,讓人耳目一新。對于學(xué)生而言,也是走入古詩文化的有益嘗試。

  環(huán)節(jié)四:咬文嚼字,體會古詩情韻

  師:同學(xué)們,吟誦著這樣的古詩,我們仿佛也走進(jìn)了1200多年前渭城的那個清晨,你看到了什么聽到了什么?

  生:我看到渭城下了一場小雨,屋瓦、柳樹葉子很干凈。王維不停向元二勸酒,說出了陽關(guān)就再見不到他了。

  師:描述能更具體,語言能更美一些嗎?

  生:那天早晨,古老的渭城下了一場小雨。原本有些灰暗的城市,立刻變得清新了許多,霧霾不見了,柳葉閃閃發(fā)光,客舍的青瓦遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,仿佛籠罩著一層青藍(lán)色的煙霧。亭子里,須發(fā)花白的詩人王維正動情地舉杯勸酒:“好兄弟,再喝一杯吧。你這一去,那頭可沒有老頭子我這樣的老朋友啦!”

  師:誰來評評,他的描述如何?可用一個詞語表達(dá)。

  生:詩情畫意。

  生:依依不舍,深情款款。

  生:具體生動,感人肺腑。

  師:語言真美,評價真美!同學(xué)們,在這個柳色留人的早晨,在這個依依不舍的早晨。詩人王維就這樣一杯接一杯地勸著元二。你們有沒有這樣的疑惑:自古有聚就有散,分別本就是一件很平常的事。王維為什么一杯接一杯地勸酒呢?

  生:他喜歡喝酒。

  生:他覺得酒最能表達(dá)友情。

  師:學(xué)古詩,有時候需要知人詩論,需要了解每一個文字背后的信息。大家請看——

 。ㄕn件出示圖文)陽關(guān)以西,滿眼荒漠,無盡荊棘。除了沙漠還是沙漠,除了戈壁還是戈壁。西出陽關(guān)無故人,這一去,要到哪里呢?(出示路線圖)渭城在今天的陜西渭河以北,陽關(guān)在今天甘肅敦煌西南。再往西走,就是新疆的庫車附近,古時候稱為“安西”。這一路,長達(dá)三千多公里,用當(dāng)時最好的交通工具——騎馬,也要整整半年多的時間。

  生驚訝萬分。

  師:如果元二是你的好朋友,他即將遠(yuǎn)行,你會怎么做?

  生:我會說:元二,路上要小心,注意好安全。

  師:善解人意的朋友。

  生:我會說:元二,多帶些水去,不要渴著了。路上要小心一點(diǎn)。

  師:前路漫漫,真正的朋友總是想替對方再想周全一點(diǎn),再周全一點(diǎn)。

  生:我會對他瀟灑地?fù)]揮手,說:去吧,建功立業(yè),我在這里替你祝福!

  生:我會對他唱一首歌:《朋友》。

  師:《朋友》創(chuàng)作得晚了點(diǎn),需要穿越。

  師:同學(xué)們,你們知不知道:當(dāng)時,即使元二馬不停蹄地返回,也要一年的時間,更何況,他是奉著皇帝的使命去的。回來的時間可能是一年,也可沒是——

  生:兩年;三年……

  師:黃沙漫漫,旅途艱險。異地他鄉(xiāng),凄冷孤單。人生無常,不要以為人與人的緣分很長,有時候,簡單的分別就是一輩子。公元741年,也就是分手幾年后,王維就去世了,渭城送別,生離即為死別。

  師:讓我們一起走進(jìn)輕雨渭城,走進(jìn)新柳渭城,走進(jìn)詩人不舍的心里,真誠吟誦。同桌之間,互相練習(xí)。

  生互讀。

  指名試讀,再配上《陽關(guān)三疊》,師生共同吟誦全詩。

  【賞析】讀出詩心,體悟詩情,是古詩學(xué)習(xí)學(xué)得詩味的重要策略。詩歌不可解,不可肢解,詩歌需要解,抓住詩眼探究個明白,這都是古詩學(xué)習(xí)最基本也是最重要的認(rèn)識。

  環(huán)節(jié)五:比較研究,探究送別詩歌

  師:同學(xué)們,古人與人送別,除了用更盡一杯酒的方式,還會用哪些方式?

  生:《贈汪倫》……

  師:積累真豐富。還有嗎?

  生沉默。

  師:(呈現(xiàn)《別董大》《贈汪倫》)。瞧,它們來了,請自由選擇一首。結(jié)合下面的注解,吟誦吟誦!

  師:今天,辛老師和你們度過了愉快的40分鐘,咱們也算是好朋友了,如果用詩句來表達(dá),你準(zhǔn)備送給辛老師怎樣的句子?

  生:勸君再上一節(jié)課,大同學(xué)生最聰明。

  師:創(chuàng)意十足善思考,大同學(xué)生最聰明。下課!

  【賞析】從一首詩走進(jìn)一類詩;從一首詩走進(jìn)一類文化;從理解感悟走向創(chuàng)意運(yùn)用。課堂也有了一波三折,別有洞天的味道。

  小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案 篇6

  教學(xué)目的

  一、學(xué)習(xí)古代詩歌,幫助學(xué)生了解唐宋詩歌在我國詩壇上的重要位置。了解古代歷史和古人的社會生活,使學(xué)生更加熱愛祖國和人民。

  二、會認(rèn)5個生字,會寫7個生字。

  三、了解詩歌大意,體會詩歌的意境。

  教學(xué)設(shè)想

  一、這首古詩,讀起來瑯瑯上口,容易記憶。應(yīng)讓學(xué)生多讀,不必硬從思想性上去探究,教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會詩人抒發(fā)的強(qiáng)烈感情。

  二、采用學(xué)生自讀、教師點(diǎn)撥輔導(dǎo)、自讀測試的教學(xué)方法。

  三、教學(xué)時數(shù):一課時

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  唐朝(公元618—907年)是我國古典詩歌發(fā)展的全盛時期。唐詩是我國優(yōu)秀的文學(xué)遺產(chǎn)之一,也是全世界文學(xué)寶庫中的一顆燦爛的明珠。

  唐代的`詩人特別多。李白、杜甫、白居易固然是世界聞名的偉大詩人,除他們之外,還有無數(shù)詩人,像滿天的星斗一樣。最難得的是其中不少詩人,能用自己獨(dú)特的風(fēng)格和技巧,從各個不同的時期和不同的角度反映了當(dāng)時人們的一些思想、感情以及社會生活的復(fù)雜面貌。

  今天,我們將要一起學(xué)習(xí)另一位唐朝著名詩人王維寫的一首古詩《送元二使安西》。

  二、指導(dǎo)自讀

 。ㄒ唬┳宰x《送元二使安西》

  1、學(xué)生自讀詩歌并完成以下作業(yè):(出示小黑板)

 。1)查字典解釋下列詞語:

  悒客舍盡故人

  (2)試著理解古詩的意思。

  2、討論自讀作業(yè):(師生共同評定、明確)

  第1題:浥:悒(yigrave;)濕潤。

  客舍:客店、旅店。此處指餞別的處所。

  盡:“進(jìn)”。

  故人:老朋友。此處指元二。

  第2題:從詩題可知,這是一首送人赴邊之作,被送者元二,是詩人的摯友,姓元,在族兄弟排行是老二,唐人喜歡以行第相稱,表示親切和敬重。使,指元二是奉命出使。安西,指元二出使的地點(diǎn)。(引導(dǎo)看注解①)

  本詩辭情意兼美,有景語,有情語,情景交融,感情深蘊(yùn),余味無窮。

  首句,點(diǎn)明送別的地點(diǎn)、時間、天氣,早晨一場蒙蒙的細(xì)雨,如絲如霧、輕輕地灑掃了昨天灰塵飛揚(yáng)的阡陌交通。滋潤了渭城的大街小巷,暗中醞釀送別氣氛。

  第二句:為送別布景設(shè)色,緊承首句。一場如酥小雨,滋潤了清晨初春的空氣,給人以清新舒心之感,只見逆旅之余,瓦楞青青,路邊柳色其新如洗。

  以上兩句勾勒了一幅色調(diào)清新明朗的圖景,為送別提供了典型的自然環(huán)境。

  三、四兩句由寫景轉(zhuǎn)入送別,老朋友相送餞別,心中依亦不舍,千言萬語無從說起,只能頻頻勸酒,再干一杯吧,向西出了陽關(guān),再也見不到老朋友了。以尋常話語表達(dá)了蘊(yùn)藉無窮的感情。

  3、在自讀基礎(chǔ)上試譯全詩。

  譯文:

  渭城早晨的細(xì)雨,潤濕了路上輕飄的浮塵,

  客舍邊一片青翠,柳色嫩綠清新。

  臨別的時候,勸你再喝完這杯酒,

  向西邊出了陽關(guān),就再也沒有我這樣的故人!

  4、試背這首詩。

  三、拓展練習(xí)。

  我還知道別的表達(dá)人間真情的古詩詞,我來給大家背一背。

  小學(xué)語文古詩《送元二使安西》教案 篇7

  1教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識本課生字,會寫要求的生字。正確理解“更、陽關(guān)”等詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦并會默寫。

  2學(xué)情分析

  四年級學(xué)生已由形象識記轉(zhuǎn)為意義識記,能借助教科書上的注釋和工具書,展開較豐富的想象來理解詩意。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用過去的經(jīng)驗,自主合作理解詩的意境和作者的思想感情。

  3重點(diǎn)難點(diǎn)

  體會詩中蘊(yùn)含的情感,讀出詩的韻味。

  4教學(xué)過程

  4.1第一學(xué)時評論(0)新設(shè)計

  一、溫故知新,導(dǎo)入新課

  指名背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的一首送別詩,今天我們再來學(xué)習(xí)一首送別詩。(板書課題)

  二、知詩人,解題

  1、讓學(xué)生齊讀課題。

  2、從題目中,你們讀懂了什么?(相機(jī)板書:王維送元二)

  3、如何理解“使”?(生說:出使)出使哪兒?(生說:安西)

  4、這首詩是唐代詩人王維寫的,對于王維你了解多少?(結(jié)合自己收集的資料談?wù)剬ν蹙S的了解,然后師出示王維的簡介)

  過渡:同學(xué)們對王維已經(jīng)有所了解,現(xiàn)在老師請大家自由朗讀幾遍這首詩,要求讀準(zhǔn)字音,讀順句子。

 。1)相機(jī)點(diǎn)撥“渭”和“浥”的讀音。

 。2)誰愿意把這首詩流暢地讀給大家聽?(指名讀)

  三、讀古詩,悟詩情

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)前兩句詩

  1、過渡“詩”讀百遍,其義自見。我們知道這是一首送別詩,看看王維在這首詩中要表達(dá)一種怎樣的情感?我們先看詩的第一、二句。請同學(xué)們自己小聲地多讀幾遍,說說你讀懂了哪些詞語,然后小組交流。

  2、學(xué)生匯報交流,師相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解以下重點(diǎn)詞:“朝雨、浥、客舍”體會清新明朗。

  3、這么美的.地方是在哪兒?(渭城)

  4、誰能通過讀把你所知道的美景告訴大家?(出示第一二句)教師對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評價,指導(dǎo)讀出美景。

  5、同學(xué)們讀的真好!可是這么美得景色王維和元二有沒有心情欣賞?(沒)為什么?小組交流討論。

  6、師預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣匯報,師相機(jī)評價:

  生1、因為元二是王維的好友,而元二要走了,他們很傷心,所以沒心情欣賞。(你真會理解)

  生2、因為他們要離別了,大家舍不得,所以沒心情欣賞。(你的感受可真深。。

  7、過渡:是呀!他們心中都裝有“別”字,(依依惜別)就是因為他們想著離別,雖有良辰美景卻無心留戀。所以讀第一二句時,我們應(yīng)該讀出怎樣的情感?(不僅要讀出沒,還要讀出他們的離別愁緒,,語調(diào)要低沉些,舒緩些)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)后兩句

  1、在這樣一個美麗的早晨,朋友之間要分手了,元二要到哪里去?(安西)

  2、要經(jīng)過哪兒?(陽關(guān))陽關(guān)在哪兒?

  渭城到安西,這一路上,整整3000多公里。如果照當(dāng)時最好的交通工具,騎馬去,元二也要走整整半年多的時間!當(dāng)時陽關(guān)以西,是這樣一幅情景:荒無人煙、黃沙滿天,一路上陪伴元二的只有那荒漠和無盡的荒草。(大屏幕展示圖片)

  3、元二即將遠(yuǎn)行了,好友分別。這一走,不知什么時候才能相見。此時此刻,你有什么話想對他說?請大家想想。

  4、學(xué)生思考、匯報,師預(yù)設(shè)學(xué)生會這樣回答,師隨機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生體會王維和元二的深厚情誼以及王維對元二的關(guān)懷:

  生1:元二你這一走,不知何才相見,我會想你的。你路上要注意安全,保重身體啊。ㄕ娌焕⑹呛门笥眩

  生2:元二你一走,什么時候再見啊,記得要給我寫信呀!一路上陪伴你的只要荒漠,一個人影也沒,你可要多帶些干糧和水。(多么無微不至的關(guān)懷。。

  5、過渡:所以王維勸元二(出示后兩句)生讀----勸君更進(jìn)一杯酒,因為(生讀)-----西出陽關(guān)無故人。(齊讀兩次)

  6、這兩句詩中有兩個詞,老師想考考大家?請看大屏幕:更盡、故人,誰理解了?(生答師點(diǎn)撥)

  7、這兩句詩你們理解了嗎?,誰來說說?(生說詩意)

  過渡:元二奉了皇上的旨意要到塞外去守護(hù)邊疆,這一去,不知何日相見。王維對好友的情誼都浸透在這濃濃的酒中,所以他又勸元二(引讀)勸君更盡一杯酒,------(生)西出陽關(guān)無故人。(課件出示)

  8、這杯酒喝下了嗎?(喝了)順勢引導(dǎo)學(xué)生這是一杯怎樣的酒?

  (離別的酒、友誼的酒、澆愁的酒,再次引出勸君更進(jìn)一杯酒,西出陽關(guān)無故人。

  (三)感情朗讀醉詩境

  已數(shù)不清這是多少杯了,再喝一杯,元二就要走了,請同學(xué)們站起來讓我們在樂聲的陪伴中,用深情的朗讀送送元二吧。ㄕn件出示)配樂讀

  四、激情背誦

  讀了這些送別詩,不管是怎樣的送別都書寫同一個字——情。“人間最美是真情”。就讓我們再現(xiàn)離別之情吧。▽W(xué)生練讀、賽讀達(dá)到背誦)

  五、拓展延伸

  其實(shí)在這浩瀚的唐詩宋詞中,像這樣送別朋友或思念親人的名篇佳作還有很多,你還知道那些這樣的詩詞?課下搜集,咱在課外活動搞個送別詩朗讀賽。

  板書

  20送元二使安西

  唐王維

  王維送元二

  情

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