大班科學(xué)教案米中取物
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的大班科學(xué)教案米中取物，歡迎大家分享。
大班科學(xué)教案米中取物1
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ撸鸦ㄉ鷱拿字腥〕鰜恚ぐl(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的興趣。
2、能積極參與活動(dòng)，用簡短的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步嘗試記錄的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大盆6個(gè)、小筐、夾子、漏勺、托盤、花生、小米等物每人一份。記錄圖表。
活動(dòng)過程
一、情景引入：
(1)“燒飯的'阿婆不小心把花生和大米混在了一起，她想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褞椭鸦ㄉ痛竺追珠_”，請(qǐng)小朋友想想有什么辦法。
(2)出示各種工具，與幼兒共同認(rèn)識(shí)工具以及簡單的功用。 (夾子、小筐、漏勺)
二、猜想預(yù)測：請(qǐng)小朋友猜猜看，哪種工具分得又快又干凈?
問題探討：幼兒自由發(fā)表自己的想法。
三、幼兒操作
(一)第一次操作
(1)、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤里。(停止時(shí)，要求幼兒把工具放回原處整齊)
(2)、幼兒分別來講講用工具分花生和小米的情況。
(二)第二次實(shí)驗(yàn)
(1)提出要求：仔細(xì)想一想哪種工具你還沒試過，請(qǐng)?jiān)贀Q種工具試試。
(2)記錄再次實(shí)驗(yàn)用的工具(看看這是第幾次，在哪個(gè)格子里記錄)
(3)觀察記錄結(jié)果，哪種工具分得又快又干凈?記錄在表格中。
四、討論總結(jié)：
“今天我們發(fā)現(xiàn)用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快?”
幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進(jìn)行比較得出結(jié)論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈;漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開;夾子能分開，但是一次只能夾一個(gè)，太慢了。所以說，喲內(nèi)蒙古小筐分花生和大米最快最干凈。
小朋友，走!咱們把分好的花生和大米給阿婆送去，并把這個(gè)好辦法告訴她，讓她以后再遇到這樣的困難就有辦法了。
大班科學(xué)教案米中取物2
活動(dòng)目標(biāo)
1、幼兒能夠根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ�，把花生從米中取出來，激發(fā)幼兒對(duì)探究活動(dòng)的興趣。
2、能積極參與活動(dòng)，用簡短的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3、初步嘗試記錄的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
大盆6個(gè)、小筐、夾子、漏勺、托盤、花生、小米等物每人一份。記錄圖表。
活動(dòng)過程
一、情景引入：
(1)“燒飯的阿婆不小心把花生和大米混在了一起，她想請(qǐng)?jiān)蹅儼嘈∨笥褞椭鸦ㄉ痛竺追珠_”，請(qǐng)小朋友想想有什么辦法。
(2)出示各種工具，與幼兒共同認(rèn)識(shí)工具以及簡單的功用。 (夾子、小筐、漏勺)
二、猜想預(yù)測：請(qǐng)小朋友猜猜看，哪種工具分得又快又干凈?
問題探討：幼兒自由發(fā)表自己的想法。
三、幼兒操作
(一)第一次操作
(1)、幼兒自選工具，把花生分揀到托盤里。(停止時(shí)，要求幼兒把工具放回原處整齊)
(2)、幼兒分別來講講用工具分花生和小米的情況。
(二)第二次實(shí)驗(yàn)
(1)提出要求：仔細(xì)想一想哪種工具你還沒試過，請(qǐng)?jiān)贀Q種工具試試。
(2)記錄再次實(shí)驗(yàn)用的工具(看看這是第幾次，在哪個(gè)格子里記錄)
(3)觀察記錄結(jié)果，哪種工具分得又快又干凈?記錄在表格中。
四、討論總結(jié)：
“今天我們發(fā)現(xiàn)用小筐分花生和小米又快又干凈，為什么小筐能分得那么快?”
幼兒觀察小筐并與其他的幾種工具進(jìn)行比較得出結(jié)論：小筐有眼，可以把小米漏下去，把花生留在筐里，所以分得又快又干凈;漏勺也有眼，但眼兒太小，小米漏不下去，所以不能把花生和小米分開;夾子能分開，但是一次只能夾一個(gè)，太慢了。所以說，喲內(nèi)蒙古小筐分花生和大米最快最干凈。
小朋友，走!咱們把分好的花生和大米給阿婆送去，并把這個(gè)好辦法告訴她，讓她以后再遇到這樣的困難就有辦法了。
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