幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾1
活動(dòng)目標(biāo)
1、能叫出球體、圓柱體的名稱(chēng)感知它們的外形特征。
2、激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)展其觀察、比較的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種能滾動(dòng)及不能滾動(dòng)的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、找出能滾動(dòng)的東西。
1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時(shí)候想一想：
自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的?還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒選擇空地玩玩具，教師細(xì)心觀察幼兒的各種玩法。
3、提問(wèn)：
你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(幼兒根據(jù)自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂(lè)桶，我一推它，它就向前滾�！�
“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑�！钡�)
4、分類(lèi)：
請(qǐng)幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個(gè)筐中，并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒檢查是否放對(duì)了。
二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣
1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時(shí)候向不同的方向滾一滾、擋一擋，
將各種能滾的物品比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣。
(幼兒帶著問(wèn)題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo))
2、提問(wèn)：
在玩會(huì)滾動(dòng)的東西時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，
它站不住總向周?chē)鷿L。”又如：“我玩的是可樂(lè)桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來(lái)。
我把小可樂(lè)桶放在桌上，它能立住�！钡�)
3、分類(lèi)：
請(qǐng)幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的
4、豐富幼兒有關(guān)知識(shí)：
能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個(gè)方向滾動(dòng)的叫圓柱體。
5、請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講一講：
還有什么東西是球體?圓柱體?
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣?
2、老師和幼兒共同小結(jié)：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;
木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。
幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾2
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
我班的孩子對(duì)于會(huì)滾動(dòng)的物體十分感興趣，并樂(lè)此不彼。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索的興趣，并發(fā)散幼兒的思維，我設(shè)計(jì)了“滾一滾”的教學(xué)活動(dòng)，從而豐富幼兒相關(guān)的知識(shí)，并在親身體驗(yàn)中，試著讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題，解決問(wèn)題。促使幼兒的觀察能力，比較能力都得到進(jìn)一步的提高。
活動(dòng)目標(biāo)
1、能叫出球體、圓柱體的名稱(chēng)感知它們的外形特征。
2、激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)展其觀察、比較的能力。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
區(qū)分什么物體容易滾動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、收集各種能滾動(dòng)及不能滾動(dòng)的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、找出能滾動(dòng)的東西
1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時(shí)候想一想：自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的?還發(fā)現(xiàn)了什么?”(幼兒選擇空地玩玩具，教師細(xì)心觀察幼兒的各種玩法)
2、集中。提問(wèn)，你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)現(xiàn)?(幼兒根據(jù)自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂(lè)桶，我一推它，它就向前滾�！薄拔彝娴氖欠椒e木，我一推它，它就向前滑。”等)
3、分類(lèi)：請(qǐng)幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個(gè)筐中，并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒檢查是否放對(duì)了。
二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣
1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時(shí)候向不同的方向滾一滾、擋一擋，將各種能滾的物品比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣。(幼兒帶著問(wèn)題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo))
2、集中提問(wèn)。在玩會(huì)滾動(dòng)的東西時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，它站不住總向周?chē)鷿L。”又如：“我玩的是可樂(lè)桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來(lái)。我把小可樂(lè)桶放在桌上，它能立住�！钡�)
3、分類(lèi)：請(qǐng)幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的
4、豐富幼兒有關(guān)知識(shí)：能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個(gè)方向滾動(dòng)的叫圓柱體。
5、請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講一講：還有什么東西是球體?圓柱體?
6、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣?
7、老師和幼兒共同小結(jié)：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。
教學(xué)反思
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索
滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索，使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義，在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都試一試，使幼兒在操作實(shí)踐的過(guò)程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾3
設(shè)計(jì)意圖
觀察能力從來(lái)不可能通過(guò)傳授而獲得，只有在充滿興趣的、積極自覺(jué)地觀察中才能逐漸的發(fā)展起來(lái)。由于幼兒對(duì)球體的滾動(dòng)很感興趣，也充滿了好奇，所以我讓他們?cè)谕媲虻倪^(guò)程中，探索球體與圓柱體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而感知球體與圓柱體的特征，借此培養(yǎng)他們的觀察力。
活動(dòng)目標(biāo)
1.探索發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的特征。
2.感受和體驗(yàn)平面圖形與立體圖形的不同。
3.引導(dǎo)幼兒有目的有意識(shí)地觀察。
4.能夠大膽地講述自己的見(jiàn)解。
5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.各種形狀不同的物體：乒乓球、皮球、塑料球、彈力球、八寶粥桶、茶葉桶、搟面杖、瓶子、正方體積木、長(zhǎng)方體積木、圓形的紙片等。
2.大紙箱兩個(gè)，一個(gè)貼“球體”.一個(gè)貼“圓柱體”;
3. 正方體、長(zhǎng)方體、球體和圓柱體的圖片。
4. 大小不同的長(zhǎng)方形紙、正方形紙、圓形紙、橡皮泥、膠棒。
5.剪刀、白紙、繩子、水彩筆。
活動(dòng)過(guò)程
(一)探索活動(dòng)：
1.小朋友們，你們看一看老師給你們準(zhǔn)備了什么?請(qǐng)你們找一找，哪些東西會(huì)滾動(dòng)，把會(huì)滾動(dòng)的放在大紙箱里。
2.幼兒通過(guò)與伴交流、探索、尋找發(fā)現(xiàn)可以滾動(dòng)的物體。
(二)討論球體圓柱體的特征：
1、幼兒相互交流各自尋找到的可以滾動(dòng)的物體，并演示證明這些物體可以滾動(dòng)。
2、引導(dǎo)幼兒討論：這些物體滾動(dòng)時(shí)都一樣嗎?有什么不同?
3、讓幼兒再次探索，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)球體與圓柱體的不同。
球體：小朋友你們仔細(xì)觀察觀察它是什么樣子的?摸一摸有什么感覺(jué)?像這樣圓圓的、沒(méi)有角的物體，我們把它叫做球體。
圓柱體：小朋友你們仔細(xì)觀察觀察它又是什么樣子的?上面的圓和下面的圓是一樣大的嗎?你是怎么知道的?像這樣長(zhǎng)長(zhǎng)的、中間一樣粗的、上面的圓和下面的圓一樣大的物體，我們把它叫做圓柱體。舉起你找到的圓柱體讓老師看一看。
4、請(qǐng)幼兒講述自己在生活中的發(fā)現(xiàn)，從而感知球體與圓柱體的特征。
5、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)在日常生活中哪些物體像球體?哪些物體像圓柱體?
6、小結(jié)：球體渾身都是圓溜溜的，會(huì)向各個(gè)方向滾動(dòng)，而圓柱體有兩個(gè)圓、中間一樣粗、橫著才會(huì)前后滾、豎起來(lái)時(shí)就能站的穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)摹?/p>
(三)請(qǐng)幼兒翻開(kāi)幼兒活動(dòng)材料第二冊(cè)第14頁(yè)，教師按提示要求指導(dǎo)幼兒完成“找一找哪些是球體、圓柱體”的活動(dòng)。
(四)制作圓柱體
1、今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，請(qǐng)幼兒在這些材料中，選擇自己需要的制作材料，做一個(gè)圓柱體，幼兒在制作的過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)。
2、同伴之間玩玩比比大家制作的圓柱體有何異同，再次感知圓柱體的基本特征。
(五)滾滾樂(lè)
1.球體和圓柱體的本領(lǐng)很大，它們會(huì)滾來(lái)滾去。我們學(xué)習(xí)一下它們本領(lǐng)，好嗎?
2.全體幼兒在地毯上自由的滾動(dòng)，教師時(shí)時(shí)提醒幼兒注意安全，不要相互碰撞。
活動(dòng)延伸
在比較觀察中，幼兒總結(jié)了球體、圓柱體的體征，為了進(jìn)一步提高他們的觀察力，讓幼兒尋找我們?nèi)粘Ｉ钪械那蝮w和圓柱體。
幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾4
活動(dòng)目標(biāo)
1.滾動(dòng)各種物體，探究能滾動(dòng)的物體的形狀特征。
2.嘗試用不同方法把不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)。
3.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.玩具城(能滾動(dòng)和不能滾動(dòng)的玩具或物品若干)。
2.貼有能滾動(dòng)或不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的大筐各一個(gè)。
3.以小組為單位，給每組提供操作材料，進(jìn)行不能滾動(dòng)變滾動(dòng)的嘗試。
4.幻燈片。
5.筆、紙、雙面膠、柜子、幼兒使用的桌子若干。
活動(dòng)過(guò)程
一：幼兒玩玩具，引出"滾動(dòng)"。
師：今天我給你們帶來(lái)了小禮物，希望小朋友能喜歡。(把玩具事先放在幼兒的椅子下面)
師：請(qǐng)把小椅子下的禮物拿出來(lái)，玩一玩!(幼兒玩玩具)。
師：剛才你們的玩具是怎么玩的?(幼兒回答，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出"滾動(dòng)"。 幼：皮球可以拍。師：皮球除了可以拍還可以怎么玩呢?幼：還可以滾?師：你們手中的玩具哪些也是可以滾動(dòng)的?)
二、圍繞"滾動(dòng)和物體形狀的關(guān)系"討論交流。
師：你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀有什么特點(diǎn)?(幼兒回答)
總結(jié)：原來(lái)這些能夠滾動(dòng)的物體它的形狀都有圓形的一面所以能夠滾動(dòng)。
三、幼兒設(shè)計(jì)標(biāo)志
1、幼兒想象用什么標(biāo)志表示"滾動(dòng)"和"不滾動(dòng)"，為下個(gè)環(huán)節(jié)鋪墊。
師：其他的禮物就是不能滾動(dòng)的�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫老師設(shè)計(jì)標(biāo)志，你們覺(jué)得"滾動(dòng)"標(biāo)志應(yīng)該怎么來(lái)表示呢?(幼兒想象，說(shuō)出好的標(biāo)志馬上采用其想法，并畫(huà)下來(lái)。)
師："不會(huì)滾動(dòng)"的標(biāo)志又應(yīng)該怎么表示?(幼兒想象，教師畫(huà)下來(lái)。)
四、幼兒送玩具回家
1、送禮物回家
師：禮物要回家嘍!請(qǐng)小朋友將能夠滾動(dòng)的禮物送到貼有滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐子里，不能滾動(dòng)的禮物送到貼有不能滾動(dòng)標(biāo)識(shí)的筐里。(教師檢查幼兒是否送錯(cuò)，幼兒自己糾正。如：我覺(jué)得這件禮物有疑問(wèn)?)
五、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)
1.明確任務(wù)(每組分別提供報(bào)紙、硬紙、橡皮泥、氣球、兩個(gè)半圓，可以滾動(dòng)的器皿，雙面膠也帶去)。
師：剛才我們說(shuō)到，滾動(dòng)的物體都有圓形的一面，徐老師還提供了一些物品，我們看看它們能不能滾動(dòng)?(幼兒回答：不能)
師：今天我們就要挑戰(zhàn)這個(gè)任務(wù)，把這些不能滾動(dòng)的物體變得能滾動(dòng)，請(qǐng)小朋友走到自己的座位進(jìn)行嘗試，成功了舉手告訴我哦。
2、以小組為單位進(jìn)行滾動(dòng)嘗試
總結(jié)：小朋友們都想出了好辦法，你們真棒!現(xiàn)在讓我們一起看看我們生活中還有哪些地方也運(yùn)用了滾動(dòng)。
六：結(jié)束：滾動(dòng)樂(lè)園
出示幻燈片
師：哇，原來(lái)我們生活中也有很多地方運(yùn)用到了滾動(dòng)，現(xiàn)在讓我們回自己教室去找找，教室里有哪些物體也能滾動(dòng)吧!
教學(xué)反思
本活動(dòng)利用幼兒在日常生活和游戲中獲得的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒關(guān)注并探索滾動(dòng)這一科學(xué)現(xiàn)象，從猜測(cè)性的探索——實(shí)踐操作性的探索，使幼兒在探索活動(dòng)中積累關(guān)于圓形物品容易滾動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。我不要求幼兒準(zhǔn)確地掌握和理解滾動(dòng)這個(gè)科學(xué)概念，而是強(qiáng)調(diào)讓幼兒親身經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，并從中獲得有關(guān)科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)可能是幼兒能夠感受到卻不能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的，但教師不能低估它們對(duì)于幼兒的意義，在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒把每一樣?xùn)|西都試一試，使幼兒在操作實(shí)踐的過(guò)程中，自然地獲取和豐富科學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)玩各類(lèi)能滾動(dòng)的物體，體驗(yàn)玩滾動(dòng)游戲的樂(lè)趣，引發(fā)幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的好奇。
2.愿意表達(dá)自己在探索活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)。
3.學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
4.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒自帶1-2種自己認(rèn)為能滾動(dòng)的物體。
活動(dòng)重點(diǎn)：
探索怎樣把物體滾動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)難點(diǎn)：
了解物體滾動(dòng)的原因。
審美元素：
探索活動(dòng)的成功會(huì)給人帶來(lái)心靈上的滿足和喜悅，能夠激發(fā)人向更高更難的方向發(fā)出挑戰(zhàn)和進(jìn)取，本次活動(dòng)就能達(dá)到這樣的效果。
活動(dòng)過(guò)程：
1.引導(dǎo)幼兒回憶已有的"物體滾動(dòng)"的經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友，你們知道哪些東西能滾嗎?
2.幼兒自由介紹自己帶來(lái)的能滾動(dòng)物體。
師：你帶來(lái)的是什么?它能滾動(dòng)嗎?
3.幼兒自由探索，嘗試使物體滾動(dòng)起來(lái)。
師：你們玩玩、試試，看看到底哪些物體能滾起來(lái)。
4.幼兒自由選擇物體進(jìn)行嘗試，并交流各自經(jīng)驗(yàn)，了解什么是"滾動(dòng)"。
(1)引導(dǎo)幼兒根據(jù)嘗試后的經(jīng)驗(yàn)，將這些物體按照能否滾動(dòng)進(jìn)行歸類(lèi)。
(2)請(qǐng)幼兒演示，并檢驗(yàn)這些物體能否滾動(dòng)。
(3)引導(dǎo)幼兒嘗試用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)"滾動(dòng)"。
(4)引導(dǎo)幼兒嘗試解釋物體滾動(dòng)的原因：這些東西為什么能滾起來(lái)呢?
教師小結(jié)：這些物體，有的.像圓柱、有的像圓錐、有的像球體……在一般情況下，圓狀物體都可能會(huì)滾，不過(guò)，事情不一定就像我們猜想的那樣，只有試了才能真正知道它能不能滾動(dòng)起來(lái)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動(dòng)，從而感知滾動(dòng)的科學(xué)現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動(dòng)手能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。
幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾6
活動(dòng)意圖：
小班幼兒很容易把滾動(dòng)和其相似現(xiàn)象混淆，他們能感受滾動(dòng)現(xiàn)象，但沒(méi)形成相關(guān)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。開(kāi)展此次活動(dòng)。在游戲中學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、記錄、表達(dá)掌握學(xué)習(xí)科學(xué)的基本過(guò)程和方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感知圓的東西能滾動(dòng)。
2.用語(yǔ)言表達(dá)滾動(dòng)現(xiàn)象。
3.對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象有好奇心。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)物體表面的不同，并用語(yǔ)言表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.能滾動(dòng)的物體、不能滾動(dòng)的物體。
2.百寶箱、小卡片若干(與實(shí)物相符)、畫(huà)有笑臉和哭臉的塑料筐、集體記錄單。
3.活動(dòng)前玩過(guò)汽車(chē)，感受過(guò)輪子滾動(dòng)的特征。
活動(dòng)流程：
一、談話
出示百寶箱，你們想不想知道里面有什么?
桌上的東西，你們知道哪個(gè)能滾著玩?
出示集體記錄單，幼兒交流，教師出示小卡片記錄。
二、自由探索
嘗試使物體滾動(dòng)起來(lái)。
選一種自己喜歡的玩具，試玩，看看你選的玩具能不能滾動(dòng)。
三、分類(lèi)游戲
1.出示笑臉和哭臉的塑料筐，將能滾動(dòng)的東西放在笑臉筐里，不能滾動(dòng)的東西放在哭臉筐里。教師記錄。
2.用語(yǔ)言和動(dòng)作解釋“滾動(dòng)”現(xiàn)象。
玩具是怎樣滾動(dòng)的?用動(dòng)作表示。
四、尋找游戲
1.尋找其他可滾動(dòng)的物體。
2.用語(yǔ)言表述發(fā)現(xiàn)。
五、交流
解釋物體滾動(dòng)的原因，知道圓圓的東西能滾動(dòng)。
我們找到的東西都有一個(gè)什么本領(lǐng)?都像什么形狀?
教師小結(jié)：圓圓的東西都可以滾動(dòng)。
活動(dòng)延伸：
回家和爸爸媽媽一起找找還有哪些東西可以滾動(dòng)。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點(diǎn)，以幼兒興趣為切入點(diǎn)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的活動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進(jìn)行互動(dòng)，從而感知滾動(dòng)的科學(xué)現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動(dòng)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動(dòng)手能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標(biāo)達(dá)成度極高。
幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾7
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)應(yīng)該生活化，也就是說(shuō)科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒的身邊取材，小班幼兒對(duì)自己周?chē)沫h(huán)境及事物一直都有很大的好奇心，他們總喜歡摸摸這，看看那，我們應(yīng)該在平時(shí)多給他們一些自由探索的機(jī)會(huì)，引發(fā)幼兒對(duì)生活中熟悉的東西進(jìn)行再觀察，再探究。于是我就選擇了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)《滾一滾》。
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意參與探索活動(dòng)，對(duì)不同物體滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
2、在探索、觀察各種物體滾動(dòng)的過(guò)程中，初步感知發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的外形特征。
3、能體驗(yàn)探索滾動(dòng)活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：
愿意參與探索活動(dòng)，初步感知發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)物體的外形特征。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在探索、觀察的過(guò)程中對(duì)不同物體滾動(dòng)的現(xiàn)象感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
各種各樣會(huì)滾動(dòng)的東西，如皮球，薯片筒，圓柱、圓臺(tái)、長(zhǎng)方形、正方形、三角形等形狀的積木，瓶子，圓柱形干電池等。
活動(dòng)過(guò)程
(一)激發(fā)幼兒探索興趣，導(dǎo)入課題。
1、師：前幾天，魏老師請(qǐng)小朋友收集了很多材料寶寶，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把材料寶寶拿出來(lái)，玩一玩，然后告訴老師，你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒自由選擇物體進(jìn)行嘗試，教師巡回指導(dǎo)。
3、交流各自經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出剛才是怎么玩的。
(二)幼兒再次操作，引導(dǎo)幼兒探索滾動(dòng)的物體。
師：你的材料寶寶能滾動(dòng)嗎?為什么?鼓勵(lì)幼兒嘗試用語(yǔ)言解釋物體滾動(dòng)的原因：知道圓形的東西都能滾動(dòng)起來(lái)。
師小結(jié)：圓形的東西都能滾動(dòng)起來(lái)，方形、三角形的東西不能滾動(dòng)。(評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn)主要是通過(guò)幼兒自己的嘗試、比較發(fā)現(xiàn)不同形狀的物體是否能滾動(dòng))
(三)出示圖表記錄，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)滾動(dòng)的物體，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)滾動(dòng)現(xiàn)象的理解。
師：今天小朋友學(xué)會(huì)了新的本領(lǐng)，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友幫魏老師找一找，哪些物品會(huì)滾動(dòng)?
(四)拓展幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中能夠滾動(dòng)的物體。
師：今天我們玩了滾一滾的游戲，知道了圓形的東西能夠滾動(dòng)，在生活中你發(fā)現(xiàn)有什么東西也是滾動(dòng)的呢?
(五)教師小結(jié)。
教學(xué)反思
1、本次活動(dòng)來(lái)源于孩子的生活，是孩子感興趣的問(wèn)題，所以在活動(dòng)中孩子們始終保持著飽滿的熱情，在整個(gè)活動(dòng)中始終以幼兒的操作探索為主，且緊密?chē)@著“滾動(dòng)” 這個(gè)有趣的現(xiàn)象而展開(kāi)，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的主體性，把幼兒作為活動(dòng)的主體，學(xué)習(xí)的主人，為幼兒提供自主探索、自我發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)和條件，淡化了“教和學(xué)” 的界限，讓幼兒在活動(dòng)中充分體驗(yàn)玩滾動(dòng)游戲的樂(lè)趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在玩中獲得了知識(shí)、提高了能力。
2、活動(dòng)內(nèi)容有趣，操作性強(qiáng)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，特別是在探索活動(dòng)中，層層遞進(jìn)加深了探究難度，但是在教師的適時(shí)指點(diǎn)和引導(dǎo)下使得難點(diǎn)迎刃而解，整個(gè)活動(dòng)在輕松愉快、充滿情趣的氣氛中進(jìn)行，讓幼兒始終保持濃烈的興趣，使教育極富感染力，效果甚為理想，到寓教于樂(lè)的目的。
3、活動(dòng)環(huán)節(jié)層層深入、循序漸進(jìn)活動(dòng)中以球?yàn)榍腥朦c(diǎn)，在二次操作的過(guò)程當(dāng)中，逐層遞進(jìn)、層層加深，教師有層次、有步驟的拋出探索要求，幼兒帶著問(wèn)題進(jìn)行一系列的探究活動(dòng)，每個(gè)環(huán)節(jié)間有著內(nèi)在的聯(lián)系，有助于推進(jìn)幼兒較深入探究滾動(dòng)物體的外形特征和它們的不同現(xiàn)象，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4、實(shí)效性強(qiáng)，面向全體幼兒，共同參與活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探究氛圍、使每位幼兒都有參與探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，所有的科學(xué)現(xiàn)象都是讓幼兒經(jīng)過(guò)自己的親身體驗(yàn)獲得的。真正讓每個(gè)幼兒做到在“玩中學(xué)”“做中學(xué)”促使幼兒自主地與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。
活動(dòng)中不足的是：本次活動(dòng)有些單一，活動(dòng)過(guò)程中只探索了哪些物體能夠滾動(dòng)，哪些物體不能夠滾動(dòng)，其實(shí)不同的滾動(dòng)物體他們的滾動(dòng)面也的不一樣的，這點(diǎn)應(yīng)該在活動(dòng)中也有所體現(xiàn)，讓幼兒有所了解，這樣有助于幫助幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教案滾一滾8
活動(dòng)目標(biāo)
1、能叫出球體、圓柱體的名稱(chēng)感知它們的外形特征。
2、激發(fā)幼兒探索的興趣，發(fā)展其觀察、比較的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、各種能滾動(dòng)及不能滾動(dòng)的物品。
2、表面平滑度不同的木版若干。
活動(dòng)過(guò)程
一、找出能滾動(dòng)的東西。
1、每位幼兒自由選擇一樣物品，要求在玩的時(shí)候想一想：
自己玩的是什么玩具。是怎樣玩的?還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、幼兒選擇空地玩玩具，教師細(xì)心觀察幼兒的各種玩法。
3、提問(wèn)：
你玩了什么東西，是怎么玩的，有什么新的發(fā)現(xiàn)?
(幼兒根據(jù)自己的玩法回答，如：“我玩的是可樂(lè)桶，我一推它，它就向前滾。”
“我玩的是方積木，我一推它，它就向前滑�！钡�)
4、分類(lèi)：
請(qǐng)幼兒分別將能滾的和不能滾的玩具放在兩個(gè)筐中，并請(qǐng)能力強(qiáng)的幼兒檢查是否放對(duì)了。
二、區(qū)分能滾的東西有什么不一樣
1、讓幼兒再玩一玩能滾的物品，玩的時(shí)候向不同的方向滾一滾、擋一擋，
將各種能滾的物品比一比，說(shuō)說(shuō)它們有什么不一樣。
(幼兒帶著問(wèn)題自由操作，教師從旁觀察，并適時(shí)給予指導(dǎo))
2、提問(wèn)：
在玩會(huì)滾動(dòng)的東西時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(如：“我玩的是小球，一推它就向前滾，一擋，它就向別的方向滾，我把小球放在地上，
它站不住總向周?chē)鷿L。”又如：“我玩的是可樂(lè)桶，一推，它就向前滾，一擋，它就停下來(lái)。
我把小可樂(lè)桶放在桌上，它能立住�！钡�)
3、分類(lèi)：
請(qǐng)幼兒分別把能向不同方向滾的玩具和只能向前后或左右滾的
4、豐富幼兒有關(guān)知識(shí)：
能向不同方向滾的叫做球體，兩端是圓形且一樣大，中間一樣粗，只能向兩個(gè)方向滾動(dòng)的叫圓柱體。
5、請(qǐng)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講一講：
還有什么東西是球體?圓柱體?
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
1、幼兒用球體和圓柱體分別放在不同的木板上滾一滾，看有什么不一樣?
2、老師和幼兒共同小結(jié)：木板表面平與不平，東西在上面滾的速度不一樣;
木板放置的斜度不一樣，東西在上面滾的速度也不一樣。
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