大班音樂(lè)下面條教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家收集的大班音樂(lè)下面條教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
大班音樂(lè)下面條教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、以游戲化的情境表現(xiàn)生活中拉面、煮面的基本過(guò)程，掌握揉、拉、甩的基本動(dòng)作。
2、大膽創(chuàng)編動(dòng)作，趣味性的表現(xiàn)多種面條以及煮面時(shí)面條四處游走的姿態(tài)。
3、積極參與音樂(lè)活動(dòng)，享受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的審美及愉悅感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、有關(guān)拉面、煮面經(jīng)驗(yàn)錄象;音樂(lè)圖譜、分段音樂(lè)。
2、蛋糕盤(pán)3個(gè)、水筆1支。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶已有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
教師：你們吃過(guò)拉面嗎?拉面是怎么做出來(lái)的?
二、模仿拉面制作過(guò)程。
1、觀看錄像。
第一次觀看錄像：
教師：我們來(lái)看看大廚師是怎么做面條的。
第二次觀看錄像：
教師：大廚師真能干，我們也來(lái)學(xué)小廚師做拉面。
2、模仿動(dòng)作。
(1)教師隨幼兒回答出示相應(yīng)圖譜。
(2)幼兒模仿拉面動(dòng)作，教師用兒歌“揉一揉，拉一拉，甩一甩”幫助記憶。
3、隨樂(lè)表現(xiàn)拉面的制作過(guò)程。
三、自主表現(xiàn)舞動(dòng)的面條。
1、自主表現(xiàn)三種不同的面條。
教師：你們做出的面條是什么樣的?請(qǐng)你上來(lái)把面條畫(huà)在盤(pán)子里。給自己做出的面條取個(gè)好聽(tīng)的名字。誰(shuí)可以用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)?聽(tīng)著音樂(lè)做一碗××面。你還會(huì)做什么樣的面條?(隨幼兒回答重復(fù)表現(xiàn)。)
2、隨樂(lè)表現(xiàn)煮面條、裝盤(pán)動(dòng)作。
(1)看錄像：煮面條。
教師：面條做好了，接下來(lái)該干嘛了?面條在鍋里煮的時(shí)候是什么樣的?怎么裝盤(pán)?
(2)傾聽(tīng)，感知并表現(xiàn)煮面條和裝盤(pán)情節(jié)與相關(guān)音樂(lè)的匹配。
3、完整表演音樂(lè)游戲：舞動(dòng)的面條。
四、結(jié)束部分。
教師：今天我們學(xué)會(huì)了做面條，大廚師還會(huì)做什么?我們下次慢慢學(xué)。
五、活動(dòng)延伸。
1、鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)創(chuàng)編更多不同面條姿態(tài)的動(dòng)作，并以領(lǐng)舞者的身份，大膽表現(xiàn)。
2、兩人以上合作表演面條相互纏繞及合作造型。
3、將生活中更多的教育資源有效滲透進(jìn)音樂(lè)游戲中，提升幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的能力。
教學(xué)反思：
本次活動(dòng)我是從幼兒身邊熟悉的事物——面條著手，讓幼兒了解只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，美是無(wú)處不在的。
活動(dòng)開(kāi)始，讓孩子觀看煮面條的錄像，這一步首先是幫助幼兒回顧和整理自己有關(guān)煮面條的經(jīng)驗(yàn)。面條在鍋中翻滾的形態(tài)，激發(fā)了幼兒表現(xiàn)的欲望。
接著的提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)一些提示語(yǔ)，引導(dǎo)幼兒用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)面條下鍋——變軟——攪拌——挑起——沸騰——加冷水的過(guò)程，讓他們想象著自己就是鍋里的面條，從中體驗(yàn)到音樂(lè)表演活動(dòng)的快樂(lè)。在這個(gè)表演中，我配上和活動(dòng)相適應(yīng)的音樂(lè)，歡快的音樂(lè)表現(xiàn)面條沸騰或者被攪拌的情景，舒緩的音樂(lè)表現(xiàn)面條變軟，被挑起的情景，我覺(jué)得這樣可以提高幼兒音樂(lè)表演的興趣，事實(shí)在活動(dòng)中，這一個(gè)音樂(lè)起到了非常重要的作用。
最后，我以自己是廚師的身份介入到幼兒的表演活動(dòng)中，幼兒變得更加興奮和投入。當(dāng)看到部分幼兒表演的不充分時(shí)，我故意“撈起”面條說(shuō)：“太硬了，好像還沒(méi)熟”，從而起到了提醒幼兒的肢體不夠柔軟、更加激發(fā)了幼兒表演的積極性。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，覺(jué)得幼兒的興致很高，許多幼兒的表現(xiàn)力都超過(guò)我的想象，最后我都對(duì)他們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。
大班音樂(lè)下面條教案2
活動(dòng)的目標(biāo)：
1.在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2.感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
3.體驗(yàn)歌曲中的歡快情緒。
4.樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程：
一.熱身準(zhǔn)備活動(dòng)(一)音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。
(二)游戲：
我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。
二.基本部分(一)通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
(二)樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)1.傾聽(tīng)第一遍音樂(lè)，感受樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
(這一環(huán)節(jié)，讓幼兒初步感受這首樂(lè)曲由三段體組成以及有什么不同的地方。)2.再來(lái)感受一下(音樂(lè)伴奏，教師用畫(huà)來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3.我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)4.我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5.感受滑音。
(這一環(huán)節(jié)教師啟發(fā)幼兒根據(jù)滑音創(chuàng)編各種動(dòng)作，增加了幼兒活動(dòng)的情趣，也為后面將要進(jìn)行的游戲做好準(zhǔn)備。
6.我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)7.好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里去。
8.請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
三.結(jié)束部分我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
《面條舞》教學(xué)反思本周，學(xué)校組織了我們新入園十位老師的匯報(bào)課活動(dòng)，我精心準(zhǔn)備了一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)《面條舞》。我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)活動(dòng)讓孩子們真正的動(dòng)起來(lái)了，配合著生動(dòng)的音樂(lè)將面條的變化過(guò)程用舞蹈的形式表現(xiàn)出來(lái)，但設(shè)計(jì)中存在著很多問(wèn)題。
本活動(dòng)來(lái)源于生活，便于幼兒觀察理解，模仿表現(xiàn)，又有一定的想象和自由發(fā)揮的空間。但在活動(dòng)中，孩子們并沒(méi)有大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。在講述面條下鍋的符號(hào)時(shí)我沒(méi)有很好的引導(dǎo)、表現(xiàn)讓孩子們理解起來(lái)有點(diǎn)困難，還有在最后表演煮面條的過(guò)程中孩子們太高興了，場(chǎng)面有點(diǎn)失控。以后我要多聽(tīng)多向像其他教師學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。
活動(dòng)反思：
陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)�！币虼耍沂紫冗x擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
大班音樂(lè)下面條教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在了解煮面的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、感受樂(lè)曲的基本情緒以及明顯的節(jié)奏變化，體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的歡樂(lè)。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4、在學(xué)習(xí)歌表演的基礎(chǔ)上，結(jié)合游戲情節(jié)，注意隨著音樂(lè)的變化而變換動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
場(chǎng)地、錄像、音樂(lè)、黑板、三幅畫(huà)、廚師服具。
活動(dòng)過(guò)程：
一、熱身準(zhǔn)備活動(dòng)。
1、音樂(lè)伴奏教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入場(chǎng)地隨音樂(lè)舞蹈。
2、游戲：
我們來(lái)做個(gè)游戲，讓我們來(lái)摸摸口袋，呀!我這有一顆珠子，它會(huì)發(fā)出好看的光!(教師做神秘狀，吸引幼兒的注意)咦?我的珠子越來(lái)越大(教師用夸張的動(dòng)作帶動(dòng)幼兒一起表現(xiàn))大得我都快抱不住了，珠子好像在慢慢變小，越來(lái)越小，越來(lái)越小，最后把它小心地放回口袋里。
剛才我手里是不是真有那么一顆神奇的珠子?對(duì)了，當(dāng)我們想象自己有這么一顆珠子時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。
二、基本部分。
(一)通過(guò)錄像，進(jìn)行肢體動(dòng)作的想象和表現(xiàn)。
小朋友在家見(jiàn)過(guò)煮面條嗎?我們來(lái)看一段錄像，看看面條是怎樣變化的?(幼兒觀看錄像)提問(wèn)：面條煮之前是什么樣的?把硬硬的直直的面條放進(jìn)鍋里它會(huì)慢慢彎曲，慢慢變軟，火越來(lái)越大，水開(kāi)了，面條在不斷翻滾，轉(zhuǎn)圈，跳上跳下，好像人的肢體纏繞，四肢波浪，(誰(shuí)能來(lái)表現(xiàn)一下?)煮熟了以后還要注意關(guān)火，聰明。
(二)樂(lè)曲的想象和表現(xiàn)。
1、我這有一首好聽(tīng)的曲子，你們仔細(xì)聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，哪一段音樂(lè)表現(xiàn)的是直直的硬硬的面條，哪一段表現(xiàn)的是剛下鍋的面條，哪一段是在鍋中沸騰的面條。(音樂(lè)伴奏，幼兒欣賞)2、再來(lái)感受一下(音樂(lè)伴奏，教師用畫(huà)來(lái)表現(xiàn))音樂(lè)結(jié)束后,教師邊指畫(huà)便問(wèn)幼兒這是第一段音樂(lè),表現(xiàn)的'是直直的硬硬的面條,第二段表現(xiàn)的是慢慢變軟的面條,第三段是不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈的面條。
3、我們來(lái)邊感受音樂(lè)，邊欣賞煮面的過(guò)程。(教師將圖片一一對(duì)貼在黑板上)4、我請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)一下沒(méi)下鍋時(shí)硬硬的直直的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)剛下鍋時(shí)慢慢彎曲變軟的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
再請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)表現(xiàn)不斷翻滾、轉(zhuǎn)圈、跳上跳下的面條。
我們一起來(lái)表現(xiàn)一下，教師帶領(lǐng)幼兒一起表現(xiàn)。
5、我們一起來(lái)做一下煮面的全過(guò)程。(教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)完整舞蹈)6、好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友都來(lái)做小面條，站到鍋邊準(zhǔn)備好，我來(lái)當(dāng)廚師煮面嘍!
(音樂(lè)伴奏，幼兒舞蹈教師指揮)注意最后強(qiáng)調(diào)關(guān)火，提醒幼兒關(guān)火后面條就不能動(dòng)了。
教師邊做撈面條的樣子，邊說(shuō)哎呀把面條撈出來(lái)啦，快慢慢的出來(lái)到碗里來(lái)，我要撒調(diào)料了，邊撒邊說(shuō)"各種味道的調(diào)料灑在面條上面條會(huì)有什么感覺(jué)呢?引導(dǎo)幼兒咳嗽、皺眉、伸舌頭等動(dòng)作。教師說(shuō)，讓我來(lái)品嘗一下，太香!太棒了!我還想吃一碗，面條準(zhǔn)備好了我再來(lái)下一碗，(音樂(lè)伴奏)游戲一邊。
7、請(qǐng)幼兒當(dāng)廚師下面條，教師幼兒一起表演。
8、根據(jù)時(shí)間，再請(qǐng)個(gè)小廚師。音樂(lè)伴奏游戲開(kāi)始。
三、結(jié)束部分。
我們來(lái)請(qǐng)老師嘗嘗面條是什么味道的，是甜的還是辣還是酸還是苦的呢?你可要在表情與動(dòng)作上表現(xiàn)出了哦，還記得剛才我教你們的只要我們想象時(shí)，然后用夸張的動(dòng)作和表情讓別人也相信，我們游戲起來(lái)就會(huì)很有趣的。嘿嘿，快去吧!問(wèn)問(wèn)老師們是什么味道啊?
我們?nèi)フ?qǐng)別的小朋友也嘗一嘗吧!引導(dǎo)幼兒出活動(dòng)室，跟老師說(shuō)再見(jiàn)。
教學(xué)反思：
總觀這堂課，我個(gè)人覺(jué)得我抓住了本課的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容也做了正確處理，教學(xué)設(shè)計(jì)板塊清晰，發(fā)揮了小組合作的有效性，但還存在很多細(xì)節(jié)問(wèn)題。
大班音樂(lè)下面條教案4
活動(dòng)前評(píng)析
通過(guò)“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)制作面條，并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子，幼兒對(duì)面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論，在這個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受，與煮面條的過(guò)程融合在一起，感知音樂(lè)的旋律、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、生活中煮面條的經(jīng)驗(yàn);
2、音樂(lè)盤(pán)、錄音機(jī)、圖片(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象
1、集體交流
師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)
水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)
面條煮好了，還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，這些曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、傾聽(tīng)與想象
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受
提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段。
第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節(jié)奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng))
師小結(jié)：阮老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫(huà)下來(lái)吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂(lè)用小手和教師一起進(jìn)行描繪。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配
阮老師今天帶來(lái)了三幅圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?
(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!
強(qiáng)調(diào)幼兒可以合作
4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作
5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂(lè)做身勢(shì)(面條下鍋的音樂(lè))
這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn)，教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)
三、音樂(lè)游戲
第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
2.大班音樂(lè)活動(dòng)面條、面條、煮煮煮教案反思
活動(dòng)前評(píng)析
通過(guò)“三八婦女節(jié)”我為媽媽做件事主題活動(dòng)延伸到活動(dòng)區(qū)制作面條，并且學(xué)著媽媽煮面條的樣子，幼兒對(duì)面條下鍋前、中、后的各種狀態(tài)進(jìn)行了討論，在這個(gè)音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，將三首名曲讓幼兒進(jìn)行分辨和感受，與煮面條的過(guò)程融合在一起，感知音樂(lè)的旋律、給幼兒帶來(lái)的情緒情感的體驗(yàn)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、生活中煮面條的經(jīng)驗(yàn);
2、音樂(lè)盤(pán)、錄音機(jī)、圖片(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條)
活動(dòng)過(guò)程
一、回憶表現(xiàn)的對(duì)象
1、集體交流
師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?
面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)
面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，變彎)
水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)
面條煮好了，還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一些好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，這些曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
二、傾聽(tīng)與想象
1、第一遍：傾聽(tīng)與感受
提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)
小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段。
第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節(jié)奏)
第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)
第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng))
師小結(jié)：阮老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫(huà)下來(lái)吧。教師在三張白紙上進(jìn)行三首曲子不同的線條描繪。幼兒可以跟著音樂(lè)用小手和教師一起進(jìn)行描繪。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配
阮老師今天帶來(lái)了三幅圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?
(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!
強(qiáng)調(diào)幼兒可以合作
4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作
5、難點(diǎn)：幼兒感受音樂(lè)做身勢(shì)(面條下鍋的音樂(lè))
這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn)，教師融入)。
小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)
三、音樂(lè)游戲
第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
活動(dòng)反思
興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，有趣的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
大班音樂(lè)下面條教案5
一、設(shè)計(jì)意圖陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)："大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作，他們本能的都愛(ài)唱歌，表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)。"是的，幼兒從小就具備了學(xué)習(xí)音樂(lè)的潛力，而游戲是孩子表現(xiàn)生活、表現(xiàn)學(xué)習(xí)的重要方式，是孩子們喜愛(ài)的一種活動(dòng)。如何將音樂(lè)與游戲有機(jī)地整合，讓幼兒在游戲中更好地掌握音樂(lè)的性質(zhì)、領(lǐng)略音樂(lè)的神奇，是我們必須考慮的問(wèn)題。
我首先選擇幼兒熟悉的、與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的面條，作為活動(dòng)的內(nèi)容。并充分抓住孩子愛(ài)游戲的天性，以最自然的方式抒發(fā)情感、表現(xiàn)自我。讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到音樂(lè)中，使孩子在不知不覺(jué)中領(lǐng)略到音樂(lè)的三段體結(jié)構(gòu)(中速，慢板和快板)，并理解音樂(lè)的性質(zhì)，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo)1、在了解煮面條的基礎(chǔ)上，用夸張的肢體動(dòng)作進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性的表現(xiàn);2、能理解音樂(lè)的性質(zhì)，根據(jù)音樂(lè)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn)。3.感受歌曲詼諧幽默的特點(diǎn)，能聽(tīng)著音樂(lè)游戲。4.能根據(jù)音樂(lè)的速度，變換動(dòng)作速度。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備1、生活中有見(jiàn)過(guò)煮面條的經(jīng)驗(yàn);2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、大鍋(帖在地板上)教學(xué)拼圖(沒(méi)煮前的面條，放在鍋里的面條，水沸后的面條。
四、活動(dòng)過(guò)程(一)回憶表現(xiàn)的對(duì)象1、集體交流師：你們見(jiàn)過(guò)爸爸媽媽煮面條嗎?(有)面條沒(méi)煮之前是什么樣兒?(豐富硬梆梆，直楞楞的，脆脆的等詞匯)面條下鍋之后會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?(慢慢變軟，慢慢變彎)水開(kāi)了，面條又變成什么樣子了?(繞來(lái)繞去，面條粘在一起)面條煮好了，還要做什么呢?(加調(diào)料讓面條更好吃，還要記住關(guān)火，對(duì)幼兒適時(shí)進(jìn)行安全教育)(過(guò)渡語(yǔ))今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，小朋友們仔細(xì)地聽(tīng)，這首曲子表現(xiàn)得是什么，你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)，好我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看。
(二)傾聽(tīng)與想象1、第一遍：傾聽(tīng)與感受提問(wèn)：這曲子好聽(tīng)嗎?那你們覺(jué)得有幾段?(三段)小朋友的耳朵真靈都聽(tīng)出來(lái)這首曲子有三段，第一段你們聽(tīng)了有什么感覺(jué)呢(雄壯有力很有節(jié)奏)第二段和第一段有什么不一樣的地方?(慢、柔、舒緩)第三段有什么樣的感覺(jué)?(越來(lái)越快，讓人聽(tīng)了很興奮、很激動(dòng)―――)教師小結(jié)：老師覺(jué)得這首曲子很像我在家煮面條的過(guò)程，第一段雄壯有力就像沒(méi)煮的面條一樣硬梆梆，直楞楞的，第二段很慢很柔就像慢慢變軟的面條，第三段音樂(lè)節(jié)奏越來(lái)越快一聽(tīng)就像在鍋里打結(jié)的面條繞來(lái)繞去的。
(過(guò)渡語(yǔ))我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊把它畫(huà)下來(lái)吧。
2、第二遍：傾聽(tīng)與匹配(過(guò)渡語(yǔ))王老師今天帶來(lái)了幾幅圖，請(qǐng)你們一起來(lái)看看，這幅圖應(yīng)該放在這在3段中的哪一部分呢?
3、第三遍：傾聽(tīng)與匹配------請(qǐng)幼兒根據(jù)音樂(lè)貼相應(yīng)的圖，并想象動(dòng)作。
(出示圖片2：放在鍋里的面條)提問(wèn)：這一張呢是什么樣的面條呢?可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)(集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。
(出示圖片1：沒(méi)煮前的面條)提問(wèn);這一張是什么樣的面條呢?(硬梆梆的直愣愣的，像沒(méi)下鍋的面條)應(yīng)該放在哪兒呢?你覺(jué)得用怎樣的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢?(幼兒隨音樂(lè)自由表現(xiàn)，教師融入)(出示圖片3：水沸后的面條)最后一張圖片，應(yīng)該放在哪里呢?這一段可以怎樣表現(xiàn)呢?(集體表現(xiàn)，教師融入適時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng))。面條煮熟了，關(guān)火了，面條不會(huì)再動(dòng)了，我們擺個(gè)造型吧。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友剛才想了好多的不同動(dòng)作，我們來(lái)聽(tīng)音樂(lè)把動(dòng)作連起來(lái)表現(xiàn)出來(lái)吧!
4、感受音樂(lè)隨音樂(lè)表現(xiàn)各段動(dòng)作(過(guò)渡語(yǔ))剛才小朋友都表演得非常好，可是這首曲子里有一個(gè)很特別的聲音，大家聽(tīng)出來(lái)了吧?
5、難點(diǎn)：尋找滑音(面條下鍋的音樂(lè))剛才這個(gè)聲音就像是有東西掉下來(lái)一樣，那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看這聲音到底在哪里呢?(放第一段音樂(lè)和第二段的開(kāi)頭)這時(shí)候面條下鍋了，我們可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)呢(集體表現(xiàn)，教師融入)。
(過(guò)渡語(yǔ))小朋友想了很多面條下鍋的動(dòng)作，那現(xiàn)在我們一起來(lái)跟著音樂(lè)完整地來(lái)表演一次吧，記住一聽(tīng)到這個(gè)特別的聲音面條就要下鍋了。
6、完整表現(xiàn)樂(lè)曲(啟發(fā)幼兒做出不同的動(dòng)作)(三)音樂(lè)游戲第一遍游戲：
(老師穿圍裙拿勺子)我是廚師，在我要正式開(kāi)始煮面條了，今天我準(zhǔn)備了一口大鍋，請(qǐng)面條們都站在鍋的外面，聽(tīng)到了特別的聲音時(shí)才能下鍋。
第二遍游戲：
我要請(qǐng)個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)個(gè)廚師，其他小朋友都來(lái)請(qǐng)客人老師和我們一起做游戲吧。
五、活動(dòng)結(jié)束1、評(píng)價(jià)2、總結(jié)評(píng)委點(diǎn)評(píng)：
優(yōu)點(diǎn)：
1、圖譜的出現(xiàn)對(duì)幼兒理解曲式提供抓手。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理，環(huán)節(jié)流暢。
不足與建議：
1、教師對(duì)幼兒動(dòng)作評(píng)價(jià)較為單一、寬泛，應(yīng)針對(duì)動(dòng)作與音樂(lè)聯(lián)系，動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)的程度評(píng)價(jià)。
2、活動(dòng)目標(biāo)與活動(dòng)過(guò)程缺乏聯(lián)系，沒(méi)有準(zhǔn)確地把握欣賞活動(dòng)的特點(diǎn)。
3、幼兒的欣賞活動(dòng)要尊重幼兒的想象和自我感受，為何賦予面條形象的匹配，這是來(lái)源與幼兒還是來(lái)源于教師。
大班音樂(lè)下面條教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)繪畫(huà)、身體動(dòng)作感受音樂(lè)的三種不同風(fēng)格。
2、能大膽的創(chuàng)編身體動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：沒(méi)下鍋的面、燒好的面、廚師帽、勺子、紙、筆
活動(dòng)過(guò)程：
1、面條比一比
師：小朋友你們瞧這是什么呀?(面條)
師：那這個(gè)呢?(燒好的面條)
師：讓我們來(lái)比一比它們有什么不一樣呢?(一個(gè)硬硬直直的，一個(gè)軟軟彎彎的)
師：這個(gè)硬硬直直的面條怎么會(huì)變成軟軟、彎彎的呢?
2、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)用線條表示
師：老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)。你們聽(tīng)一聽(tīng)這個(gè)音樂(lè)分幾段?
(老師在紙上示范)
師：你們覺(jué)得這個(gè)音樂(lè)分幾段呢?(三段)
師：你們覺(jué)得第一段像什么?(沒(méi)下鍋的面條)
你還能用什么線條表示?
師：你們覺(jué)得第二段像什么?(面條下鍋了)
你還能用什么線條表示?
師：你們覺(jué)得第三段像什么?(面條煮熟了)
你還能用什么線條表示?
師：下面請(qǐng)小朋友聽(tīng)音樂(lè)拿起紙和筆，邊聽(tīng)音樂(lè)邊用線條表示。
3、聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)用動(dòng)作表示
師：剛才我們用線條把這個(gè)曲子表現(xiàn)出來(lái)，下面老師想請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想你用身體該怎樣表現(xiàn)呢?先想一下面條沒(méi)下鍋是什么樣子的?(直直硬硬的)那用身體該怎么表演呢?
(放音樂(lè)，聽(tīng)第一段音樂(lè)讓小朋友聽(tīng)音樂(lè)跳一跳，選幾個(gè)動(dòng)作做的不一樣的小朋友到前面表演)
師：那面條下鍋以后呢?(聽(tīng)音樂(lè)表演)
師：面條煮熟了呢?(聽(tīng)音樂(lè)表演)
讓我們聽(tīng)一遍完整的音樂(lè)，跟著音樂(lè)一起表演。
4、游戲《下面條》
師：下面老師來(lái)當(dāng)廚師，小朋友來(lái)當(dāng)面條。聽(tīng)音樂(lè)一起動(dòng)起來(lái)，當(dāng)音樂(lè)停說(shuō)明面條熟了就站在原地不要?jiǎng)樱３帜莻�(gè)姿勢(shì)。廚師說(shuō)把你盛到碗里你再回到座位上。聽(tīng)明白了嗎?
(聽(tīng)音樂(lè)和孩子們游戲)
師：這個(gè)游戲好玩嗎?你們還想玩一次嗎?(想)下面老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)當(dāng)廚師，其他小朋友來(lái)當(dāng)面條，不聽(tīng)的是這次請(qǐng)我們的客人老師和我們一起玩好嗎?趕緊找一個(gè)客人老師和他們一起來(lái)玩吧!
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