【必備】中班語言活動教案4篇

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的中班語言活動教案4篇，歡迎大家分享。

中班語言活動教案 篇1

　　中班語言活動《要你賠》

　　活動目標：

　　1、能認真聽故事，了解故事內容，大膽表述自己的想法，學說故事中的對話。

　　2、通過故事讓幼兒明白同伴相處要懂得互相體諒和理解。

　　活動準備：

　　白馬、大象、黑驢、黃牛、蝸牛頭飾一套，故事圖片二幅，移動小蝸牛圖片一幅

　　課前請大班幼兒表演故事片段，幼兒有拔河的經歷

　　故事錄音、錄音

　　活動流程：

　　一、請角色表演的幼兒坐在幼兒中間(大象、白馬、黃牛、黑驢)，激發(fā)興趣，引出課題。

　　1、它們是誰?

　　2、(出示圖1)你們看，它們在干什么?(拔河)在拔河時，可能會發(fā)生什么事情呢?

　　二、結合圖片和情境表演，分段欣賞故事，理解故事內容。

　　1、結合圖片，聽故事至“大家都跌倒了”。

　　提問：a、發(fā)生了什么事?

　　b、小動物身上怎么了?(教師小結用故事中的話說說)它們會怎么做?怎么說呢?

　　2、看情境表演，聽故事至“怎么賠呢?”

　　提問：a、它們怎么說的?

　　b、該怎么賠呢?(請幼兒說說)

　　3、看情境表演至“一看，是個蝸牛，它的殼被碰破了一塊�！�

　　提問：a、它們怎么解決的?

　　b、這時候又多出來另一個受傷的，是誰?(小蝸牛)小動物又會說什么呢?它們會怎么解決呢?

　　4、看情境表演至結束。

　　提問：a、小動物看到破掉殼了的小蝸牛怎么說的?

　　b、小蝸牛又是怎么說怎么做的?

　　c、大象、白馬、黃牛、黑驢為什么站著說不出話了?

　　三、完整欣賞故事，進一步理解故事內容。

　　1、為什么大象、白馬、黃牛、黑驢說不出話了?你覺得要不要賠?

　　2、你最喜歡故事中的誰?為什么?

　　四、續(xù)編故事――小動物怎么幫助小蝸牛

　　師：看到蝸牛這樣子，你心里有什么感覺，動物們現(xiàn)在什么感覺?你會怎么做?小動物又會怎么做呢?(請幼兒說說)

　　師：我們一起到外面邊表演邊把故事編下去好嗎?(出活動室)

中班語言活動教案 篇2

　　設計意圖

　　本次活動是我園開展“到處都有好朋友”主題活動中，作為“快樂的家人朋友”單元的一次語言活動，選擇日本大島妙子的《我家是個動物園》這個繪本作為教學素材，基于以下幾點考慮。首先基于繪本。繪本從內容的角度充滿了幽默的情趣，作者把家比作動物園，把家里的每個人比作一種動物，并以特別的口吻介紹自己的家人，從圖畫的角度，繪本作為一種美術語言傳達的擬人及家人形象值得挖掘，在帶領幼兒欣賞的同時傳達人與動物間的相似之處；從語言的角度，繪本中的“其實呢”反復出現(xiàn)，而 “其實呢..”是承上文的一種轉折，希望借繪本的語言魅力豐富孩子們的生動表達。其次基于幼兒的經驗。孩子們在“十二生肖鬧翻天”、“到處都有好朋友”的主題中探索并掌握了一些關于常見動物的特點，以及對生活中最熟悉的家人的外貌特征和個性有了表層的了解，能夠引起經驗共鳴；希望在本次活動中，將幼兒已有的經驗進行調動和組合，通過幽默語言將孩子們的認知和語言結構進行重組，使活動增加難度和挑戰(zhàn)性。為了實現(xiàn)教育目標和便于孩子們更好地欣賞，我對繪本的文字和圖片做了一定的取舍。

　　活動目標

　　1．理解圖畫故事我家是個動物園中動物與人物的對應關系，感受故事詼諧幽默的語言風格。

　　2．愿意了解父母及家人的喜好和生活習慣。

　　活動重點

　　能夠理解動物和人物的對應關系。

　　活動難點

　　在理解的基礎上，能夠將動物與人物的對應關系進行運用。

　　活動準備

　　1．經驗準備：在主題活動中幼兒已了解過常見動物的特點(外表、習性等)。

　　2．物質準備：與活動內容有關的ppt，動物圖片，幼jl*u家長一起制作的全家福圖冊。

　　活動過程

　　1．教師放映故事的封面，鼓勵幼兒大膽猜想圖書的內容。

　　指導語：你看到了誰.. ?你覺得他是一個怎樣的小朋友?書的名字是我家是個動物園，你覺得這本書會講些什么內容?教師引導幼兒對書的內容進行大膽猜測，充分調動孩子們對閱讀的興趣。

　　2．教幣引導幼兒完整欣賞故事，支持幼兒理解故事內容。

　　(1)教師邊播放ppt邊講故事，講完故事后提問：他們家住的到底是誰?請幼兒討論。

　　幼：他們家住的是動物。(這個回答常出乎教師的預料。)

　　師：他們家住的都是動物，那祥太也是動物嘍?

　　幼：不是，他是人!

　　師：那他為什么要說自己是猴子呢?

　　幼：他和猴子像!他和猴子作了比較。

　　師：哪里像呢?

　　幼：他和猴子都愛吃香蕉，而且很淘氣。

　　通過教師的引導和追問，孩子們理解了把人比作動物的要點。

　　(2)教師引導幼兒對故事線索進行討論。

　　指導語：你最喜歡他們家的哪個人?為什么要把他說成是..呢?

　　重點：支持幼兒在理解線索的基礎上熟悉故事中詼諧幽默的語言結構。

　　幼a：我最喜歡妹妹，她像小白兔。

　　師：咱們班有沒有小朋友覺得自己像小白兔?

　　(幼兒紛紛舉手，教師邀請幼兒b上場。)

　　師：誰來介紹一下她哪里像小白兔。

　　幼c：她受到批評的時候耳朵豎起來像小白免。

　　幼d：她的樣子像小白兔。

　　(教師意識到伙伴的評價和幼兒對自己的評價是不一樣的。)

　　師：你覺得自己哪里像小白兔?

　　幼b：我一笑起來很可愛，和小白兔比較像。

　　師：誰來介紹一下她為什么像小白兔，用上她自己說的，然后可以給她補充。

　　幼e：她是我們班的.. x××，其實呢，她是一只小白兔。平時她喜歡笑，一笑起來特別可愛，而且她總是把自己打扮得很干凈。

　　教師充分利用幼兒對伙伴的了解，同時使人和動物對應的關系更加貼近現(xiàn)夾生活。孩子們限中的同伴是多樣的，存孩子們說的過程中教師針對現(xiàn)場及時調整，請小朋友先說一說自己哪里和動物像，再請同伴根據(jù)對伙伴的了解進行補充，完整表達，收到了較好的效果。

　　3．教幣和幼兒共同制作一本家庭親子冊，探索故事中人物與動物的.對應關系。

　　(1)教師出示全家福，介紹自己的家人，請幼兒選擇適合的小動物與之對應。

　　(2)教師和幼兒共同完成一本親子冊，了解親子冊的制作過程。

　　教師適時點出了書的一些要素，如封面、書名、作者、頁碼、封底等。(書的構造不是這次活動探討的重點，但應讓孩子們在一次次閱讀中自然習得和獲得。)同時教師向幼兒展示做好的親子冊時，強調使用了繪本中的語言結構，孩子們也積極參與到編講過程中。

　　第一、第二頁：“這就是我，鄧老師。其實呢..我是一只北極熊，因為我長得又白又胖，而且我非常愛吃肉�！�

　　第三、第四頁：“這是我的女兒，小桃子。其實呢..她是一條鯊魚，因為她很喜歡游泳，而且特別愛吃肉。”

　　4．教師支持幼兒制作親子冊《我家是個動物園》，并進行分享。

　　(1)幼兒自選材料制作關于自己家的親子冊。

　　教師將不同版本的自制 (我家是個動物園繪本放在語言角，供幼兒參考。

　　(2)鼓勵幼兒與小朋友分享自制的親子冊。

　　指導語：誰能用祥太的方式向大家介紹一下自己的家人。

　　活動延伸

　　制作《我班是個動物園班級繪本》。

　　附繪本內容

　　我叫祥太，是個小男孩。其實呢，我是只小猴子，最愛吃香蕉，爬樹很拿手，也很會模仿別人。這是我爸爸，龍?zhí)�先生。其實呢，他是只大獅子，最愛吃肉，不愛吃蔬菜。早上他脾氣不太好，頭發(fā)亂蓬蓬的，叫起來像獅子吼。這是我媽媽，明美女士。其實呢，她是只大浣熊，不管看到什么東西，都馬上收去洗。有一次，媽媽差點連我也一起洗了。這是我爺爺，一郎先生。其實呢，他是只長頸鹿，個子高高的，散步的時候，我騎在爺爺肩膀上，看街上的風景在不停地變幻。這是我妹妹，茜茜。其實呢，她是只小白兔，總是豎起耳朵聽別人說話。她很天真，很可愛，但吵架的時候，一定要小心她的踢人功。最后，介紹我的曾祖母，阿花老太太。其實呢..她是只貓頭鷹，總是打著盹，半睡半醒。雖然她平常只會說 “啊”、 “嗯”，只要和她在一起，大家都覺得很溫暖、很祥和。她沒有牙齒的嘴巴，笑起來呵、呵、呵的。我的家是熱鬧的動物園。有空請來玩，不收你的門票哦

中班語言活動教案 篇3

　　活動目標：

　　1.讓幼兒認識小動物及小動物最愛吃的食物

　　2.培養(yǎng)幼兒的專注性、想象力、思維能力

　　3.培養(yǎng)幼兒參加活動的樂趣三．重點：動物最喜歡吃什么。

　　活動難點：

　　幼兒動手操作

　　準備活動：

　　1.《熊媽媽請客》課件

　　2.《生日快樂歌》歌曲

　　3.小動物、食物圖片、及盤子若干。

　　活動過程：

　　1. 導題：聽生日快樂歌。

　　問題：

　　師：我們剛才聽到的是什么歌啊？

　　幼：生日快樂歌。

　　小朋友們猜一猜，今天是誰過生日呢？

　　任意回答小朋友們說了這么多，我們一起看看今天到底是誰過生日。

　　2. 放課件：《熊媽媽過生日》

　　問題：

　　師：今天誰過生日�。�

　　幼：熊媽媽過生日熊媽媽過生日今天請來了好多客人！我們猜一猜都要哪些小客人？

　　幼：任意回答小朋友說了這么多，我們一起看看到底都有誰！

　　3. 放課件：（雞、鵝、狗、羊、貓給熊媽媽過生日）

　　問題：

　　師：都有誰來了呀？

　　幼兒：雞、鵝、狗、羊、貓來了這么多客人，熊媽媽會給它們準備什么好吃的食物呢？

　　4. 放課件：（熊媽媽給他們準備了飯菜）

　　問題：

　　師：熊媽媽給客人準備了什么好吃的啊？

　　幼兒：蟲、草、骨頭、魚、青菜師：為什么沒吃？

　　幼兒：送錯了師：小朋友們想想該怎么辦？ 幼兒：換一換師：小朋友們說了這么多辦法，我們看看小熊是怎么辦的？

　　5. 放課件： （小熊把飯菜換對了）

　　問題：

　　師：小熊是怎么做的？

　　幼兒：換一換師：那你們知道它們各自最愛吃什么菜？ 幼兒：知道師：那我們也來換一換吧！

　　師：小朋友都換完了，我們來看一看，是不是它們最愛吃的！逐一看。

　　老師這里還有很多飯菜，老師拿出食物讓幼兒認。并說出是誰最愛吃的。

　　教師留出一份：這是什么？是誰最愛吃的呀？

　　幼兒：菜，鵝那老師就把它放在鵝的盤子里。

　　老師這里還有這么多呢！現(xiàn)在請小朋友來幫它們送去。幼兒從老師這兒一人拿一份讓個別小朋友告訴大家拿的是什么，誰這愛吃的，然后再讓小朋友一起送去。

　　幼兒送完：

　　師：來，我們看看小朋友都送對了沒有？

　　逐一看，拿起食物，一手拿一手放。

　　小朋友們都放對了。熊媽媽也給我們準備了禮物，請小朋友們站好隊給客人老師再見，我們去領禮物嘍！

　　活動結束。

中班語言活動教案 篇4

　　【設計意圖】

　　《想吃蘋果的鼠小弟》是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。它主要講的是：可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察小鳥、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結果當然每次都失敗。最后海獅來了，海獅雖然也沒有其他動物那樣的本領，可是，當它用頂球的絕活把鼠小弟拋到樹上時，兩個人就合作摘到了蘋果。結尾出人意料，又令人愉快。

　　【活動目標】

　　1、仔細觀察畫面，樂意用語言和動作表現(xiàn)故事中各種動物摘蘋果的過程。

　　2、通過故事感受鼠小弟的情感變化及與同伴合作所帶來的快樂。

　　【重點難點】

　　對中班幼兒來說，初步體會合作是比較難的。

　　【活動準備】

　　1、繪本單幅圖片：

　　1)大象摘蘋果，鼠小弟拉鼻子。

　　2)長頸鹿摘蘋果，鼠小弟伸長脖子。

　　3)袋鼠摘蘋果：鼠小弟學跳

　　4)犀牛摘蘋果，鼠小弟撞樹。

　　2、電子閱讀繪本（有聲PPT）

　　3、幼兒操作小圖書一份

　　【活動過程】

　　一、鼠小弟和蘋果樹

　　提問：（出現(xiàn)蘋果樹）秋天到了，果園里的蘋果都成熟了，瞧，這是一棵怎樣的蘋果樹呢？（一棵又高又大的蘋果樹）

　　提問：樹上有幾個蘋果(目測、猜測)？

　　過度：鼠小弟站在蘋果樹下，望著紅艷艷的大蘋果，他想：“我怎樣才能摘到樹上的蘋果呢？”讓我們繼續(xù)往下看。

　　二、集中閱讀：小鳥、小猴摘蘋果

　　1、小鳥摘蘋果

　　關鍵提問：你看到小鳥在做什么？它怎么能摘到蘋果呢？

　　提問：鼠小弟看著小鳥摘走了蘋果，它會怎么想怎么做呢？

　　2、袋鼠摘蘋果

　　提問：咦，樹上的蘋果又少了一個，猜猜剛才又發(fā)生過什么事呀？可能誰來過了？

　　小結：袋鼠輕輕松松向上跳躍著摘走了蘋果。想吃蘋果的鼠小弟有沒有摘走蘋果？鼠小弟用力的跳、使勁的跳，可還是沒有摘到蘋果。

　　三、分散閱讀（模仿大象、長頸鹿、犀牛）

　　1、幼兒分散自主閱讀

　　要求：小鳥飛來摘走了一個蘋果，袋鼠跳著摘走了一個蘋果。還有哪些動物會來摘蘋果呢？鼠小弟又會怎么做呢？請你們四個或者五個好朋友一起到后面的桌邊去看一看、說一說吧！記住，每桌4-5個小朋友一起看哦。

　　教師巡回傾聽、引導（ 教師確認每組主要介紹的幼兒； 了解每組觀察圖片的情況 規(guī)則情況 ）。

　　2、集中觀察圖片并交流

　　提問：剛才我們分成三組，看了三幅不一樣的圖片，現(xiàn)在大家分別說說剛才看到的圖片。

　　大象摘蘋果

　　長頸鹿摘蘋果

　　犀牛摘蘋果

　　引導：最后一組看到的是什么？跟大家介紹一下吧。

　　小結：動物們摘走了一個又一個的蘋果，鼠小弟努力地拉著鼻子、伸長脖子、往上跳躍、用頭撞樹，但還是沒有摘到蘋果，這是一只多么可愛而又努力的小老鼠��！

　　3、電子繪本閱讀：與海獅合作摘蘋果

　　提問：看，樹上只剩下兩個蘋果了，再不摘，蘋果就要被摘光啦，鼠小弟好累哦，干脆我們讓它放棄吧？這時候想吃蘋果的鼠小弟又會怎么想怎么做呢？（鼓勵幼兒大膽猜測、想象）

　　過渡：啊，鼠小弟真的很想吃到蘋果，它還在努力想辦法，這時候，海獅來了，鼠小弟靈機一動，想到了一個可以和海獅一起摘到蘋果的好辦法，你們想想是什么好辦法呀？

　　輔助提問：咦！海獅有什么本領呀？他會怎么做呢？

　　提問：你們都是這樣想的，一起看看，他們是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟終于摘到蘋果啦。

　　4、師幼完整閱讀

　　小結：聰明的鼠小弟和海獅合作，親手摘到了樹上甜甜的蘋果，真快樂啊！讓我們一起來看看鼠小弟的故事吧！

　　借助多媒體課件，完整欣賞故事。

　　四、聯(lián)想與遷移：我們也是鼠小弟

　　1、總結、聯(lián)想生活中的合作

　　小結：你們喜歡鼠小弟嗎？其實你們也像鼠小弟一樣在遇到困難的時候和好朋友一起合作過，想想平時哪些事情需要和好朋友合作完成的？

　　結束語：如果你還有興趣，可以在圖書角繼續(xù)看這本書。

　　【活動反思】

　　1、讓幼兒處于較興奮的學習狀態(tài)。

　　由于擔心幼兒有緊張的情緒，所以我故意利用我們班孩子最喜歡的咒語方式給他們力量，根據(jù)每個孩子的個性特點給予鼓勵，以致整個活動中幼兒自始至終保持著亢奮的狀態(tài)，這對幼兒而言是有益的，現(xiàn)場氣氛濃烈，孩子積極，在鼓勵幼兒模仿飛、拉鼻子、伸長脖子等動作時孩子反應熱烈，興趣提高。但是一味的興奮并不能點亮整個活動，幼兒不能平心靜氣的體會繪本中鼠小弟失落、傷心、堅持的情感變化，這對活動目標的達成造成了相當大的影響。

　　2、給幼兒無限想象的空間。

　　在活動中，每個動物的出場我采用了不同的形式：小鳥用聲音引出、袋鼠出場則用猜測、驗證的方法出示、大象、長頸鹿和犀牛則讓幼兒自由看圖、講圖，希望可以緊緊抓住孩子們的注意力，讓幼兒對故事的發(fā)展更加清晰。同時在給他們基本的語言框架的前提下，他們自由想象：小動物是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟會做什么動作？會想些什么？

　　這個過程中，幼兒積極動腦思考，把自己日常生活中的常識和動物的各種不同特征結合在一起，即發(fā)展了想象能力，也鍛煉了言語表達的能力，但是同樣因為孩子太過興奮以致沒有達到在語言表達上預設的效果。

　　3、讓幼兒盡情地用不同的方式表達自己內心的想法。

　　整個活動過程中，我想給幼兒自由，通過觀察圖片內容，盡可能的讓他們自己想象，自己講述。大家爭先恐后的發(fā)表著自己和別人不同的想法，這些想法在我們成人看來似乎是異想天開的東西，但在孩子們眼中卻是那樣的真實，那樣的充滿誘惑。

　　活動過程中，及時地用眼神和動作對他們的想法給予肯定也是對他們大膽表述的一種鼓勵。對幼兒的奇特的，與眾不同的想法給與表揚和獎勵。

　　從活動效果來看,這樣的活動流程相對于以往,活動流程更為流暢,幼兒參與的積極性更高。

　　4、鼓勵孩子們完整的說，大膽地做。

　　活動中，對于平時不太愛說的孩子給與一定的關注，及時地表揚和肯定是為他們樹立自信的最好時機。課上我打破了老師多說，孩子迎合的教學模式，讓孩子們說，我只是給與肯定和表揚，這樣做無疑給孩子們一定的動力，讓他們感覺到自己的不同，感覺到自己的“偉大”，這一過程中也就樹立了他們的自信，成為一個愛說、敢說、大膽做的人。

　　需改進：

　　1、提問較為零散，以至于雖然大家踴躍回答，但有時會偏離自己設計的軌道。而在遇到這樣的情況時，隨機應變的能力還不夠，不能及時抓住一些信息做為教育的契機。

　　2、原本預計的通過出示圖片，幼兒講述，可是在活動中卻因為幼兒的豐富想象和積極回答，錯過了教學的時機，語言訓練的重點不夠突出。

　　3、幼兒在紀律上比較松散，雖然公開課上幼兒表現(xiàn)出不緊張是好現(xiàn)象，但是卻也是無紀律的一種表現(xiàn)，這和我平時隨堂課的上課習慣有關系，由于想給與幼兒充分的自由和想象空間，我往往放任幼兒，卻沒有意識到作為一個學生，紀律和學習自由同等重要，在以后的活動中我會在給予幼兒充分自由的同時緊抓上課的紀律，讓幼兒亦動亦靜，對未來的學習有更大的幫助。

　　4、每一次幼兒都不由自主地加入了動作，幼兒紛紛離開座位進行閱讀表演，雖沒有引起很大的混亂，但是場面有些失控。教師可以請一組幼兒上臺，引導其他幼兒用補充的方式進行講述，或直接用動作提示幼兒，這樣可能更容易把握。

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