水中生活的動物

　　一、教學目標：

　�。ㄒ唬┲�識目標

　　1. 總結歸納魚類的基本特征；

　　2．了解其他水生無脊椎動物的常見類型。

　　3．知道水域環(huán)境保護的重要性和緊迫性。

　�。ǘ�）能力目標

　　1．具有初步的總結歸納能力；

　　2．鍛煉觀察能力，分析問題的能力，與人合作的能力及語言表達能力；

　　3．學會將所學知識與生活、環(huán)境、社會等實際問題相聯系，并運用到生活中去。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度與價值觀

　　1．通過小組活動自己找出答案，激發(fā)學習的興趣；

　　2．了解水域環(huán)境保護的緊迫性和重要性，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識。

　　二、教學重點：

　　1．魚類基本特征的總結

　　2．其他水生動物的分類

　　3．水域環(huán)境保護的緊迫性和重要性

　　三、教學難點：

　　1. 魚類基本特征的理解及實際運用

　　2．其他水生動物的分類

　　四、教授課時：

　　1課時

　　五、教學準備：

　�。ㄒ唬�學生課前準備

　　已經完成了魚類運動、呼吸等基本結構特征的學習

　�。ǘ�）教師課前準備

　　制作“魚類辨析”游戲的圖片

　　多媒體幻燈片的`制作

　　六、 教學過程：

　�。ㄒ唬� 魚類特征的總結：

　　通過展示代表性的圖片引導學生進行觀察，對魚類的基本特征進行歸納總結： 體表被鱗片； 用鰓呼吸； 用鰭輔助游泳； 出現上下頜的分化； 有脊柱??

　　（二） 水生動物的分類

　　1．小組合作，進行魚類的辨析

　　全班分為六個小組，每組發(fā)一張圖片，圖片上有一個動物的圖畫和文字介紹。同學們在仔細觀察后對其是否屬于魚類進行辨析。是魚說出依據，不是魚的說明其與魚類的異同點。 一定時間后由小組派代表向大家匯報討論結果。

　　海馬：1.身體側扁,全身無鱗軀干被骨板包圍

　　2.有脊柱

　　3.終生生活在水中.能以直立狀前進

　　4.用鰓呼吸

　�。�魚）

　　鯨： 1.體形流線型,俗稱鯨魚

　　2.皮膚裸出，沒有體毛

　　3.有脊柱

　　4.用肺呼吸

　　5.胎生、哺乳.

　�。ú溉閯游铮�

　　海龜：1.身體表面覆有鱗片或角質板

　　2.有脊柱

　　3.用肺呼吸

　　4.陸地繁殖,卵生

　�。ㄅ佬袆游铮�

　　螃蟹：1.體表長有質地堅硬的甲

　　2.身體分節(jié),具有分節(jié)的附肢

　　3.用鰓呼吸

　�。�甲殼動物）

　　章魚：1.身體柔軟不分節(jié),左右對稱

　　2.用鰓呼吸

　�。ㄜ涹w動物）

　　水母：1.身體呈輻射對稱

　　2.結構簡單,有口無肛門

　　3.具有伸出的口腕

　　3.無呼吸系統

　�。ㄇ荒c動物）

　　2． 教師分析答案

　　對答案進行判斷分析

　　引導學生對不同種類動物的基本特征進行總結，介紹各自分類學地位及其他代表種類

　　3． 布置任務：

　　鯊魚是魚嗎？

　　由學生自己在課后查閱相關資料進行判斷

　�。ㄈ�） 水域環(huán)境的保護

　　1．水域環(huán)境的保護的緊迫性

　　展示赤潮圖片，介紹赤潮成因，危害；

　　2．水域環(huán)境的保護的成功實例

　　洞庭湖退耕還湖后鳥類數量種類明顯回升

　　3．保護水域環(huán)境從身邊做起

　　生活污水的處理

　　廢舊電池的處理

　　七、 板書設計：

　　第一節(jié)水中生活的動物

　　一． 魚

　　1．游泳

　　2．呼吸

　　3．魚類基本特征的總結

　　體表被鱗

　　用鰓呼吸

　　用鰭輔助游泳

　　有上下頜的分化

　　有脊柱

　　??

　　二．其他水生動物

　　1．哺乳動物：胎生哺乳

　　2．爬行動物：用肺呼吸 陸地繁殖 卵生

　　3. 甲殼動物：體被甲 體分節(jié) 具有分節(jié)附肢

　　4. 軟體動物：身體柔軟 不分節(jié)

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