蘇教版珍珠鳥課文
教材分析:
《珍珠鳥》一文主要寫了由于作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關(guān)愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最后到與人融為一體的經(jīng)過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,并由衷地發(fā)出了“信賴,往往能創(chuàng)造出美好的境界”的感慨。文章從對“人與鳥”的關(guān)系敘述中,啟發(fā)學(xué)生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,綠線里的生字只識不寫。理解有生字組成的詞語。會用"居然"、"不由自主"造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后4個自然段。
3、了解珍珠鳥的外形特點、活動范圍。理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。
教學(xué)難點和重點:
理解信賴"就能創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義,培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護鳥的思想感情。教法:情境式啟發(fā)式讀悟式
學(xué)法:
自主合作探究
教具準(zhǔn)備:
遠(yuǎn)程教育課件
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文學(xué)習(xí)第1、2自然段
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
小朋友們,本學(xué)期我們學(xué)過《鳥語》這一課,懂得鳥兒是我們的好朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文講的是人和鳥兒友好的相處的樂趣。
二、揭示課題
1、板書課題
2、課件出示簡介珍珠鳥:珍珠鳥體形小,因它后背有珍珠似的白點而得名,是一種觀賞鳥。
三、初讀課文
1、出示自學(xué)題。
。1)、給課文各自然段寫上序號。
(2)、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)生字,讀順句子和課文。
。3)、讀讀下面的詞語,查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
撥開、細(xì)膩、淘氣、索性、幫晚、呼喚、扭動、不由自主、信賴、居然、神氣十足
2、學(xué)生自學(xué)。教師巡視,適時輔導(dǎo)后進生。
3、檢查自學(xué)。
。1)、抽讀生字卡片,注意讀準(zhǔn)下列生字:
撞、傍、蹦、喚、肩、膩、扭、賴、蔓、雛
(2)、解釋詞語
撥開、細(xì)膩、淘氣、呼喚、扭動
。3)指名學(xué)生試讀課文,教師相機指點。
(4)、齊讀課文。
四、細(xì)讀課文
1、第1、2自然段。
。1)指名讀。
。2)第1自然段開頭用"真好!"反映作者什么樣的心情?(高興、喜悅)這一段最后一句話里的"巢"指什么?(鳥的窩)"舒適而溫暖的巢"是誰給珍珠鳥安排的?(是課文里的"我"給安排的)這反映"我"對珍珠鳥什么的感情?(反映了"我"對珍珠鳥的喜愛。
。3)"我"對珍珠鳥還有哪些表現(xiàn)?齊讀第2自然段再回答。"垂蔓"、"蒙蓋"、"幽深的叢林"是什么意思?"我"把鳥籠掛在窗前一盆吊蘭的.下面,讓珍珠鳥得到了一個安全的環(huán)境,也說明我對珍珠鳥的喜愛。
。4)小結(jié):想想,這兩個自然段用怎樣的語氣來讀。
。5)齊讀第1、2自然段。
四、寫字指導(dǎo)
1、提示生字描紅的注意點。
2、學(xué)生用鋼筆描紅這些生字。
五、布置作業(yè)
1、朗讀課文三遍。
2、讀、抄詞語。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)第3、4自然段
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、課文講了哪四個內(nèi)容?
2、從中你體會到了些什么?
二、學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1)指名讀。
2)這一自然段寫了什么?珍珠鳥雛兒的外形特點怎樣?
三、細(xì)讀"活動情況"
。ㄒ唬┱w感知內(nèi)容。
1、自由朗讀4--6句,簡要說說每一節(jié)中珍珠鳥的活動情況
2、板書:籠子周圍屋里小桌上"我"的窗口
。ǘ┘(xì)讀句4
1、自由讀句4導(dǎo)讀:你從哪些地方體會到珍珠鳥的可愛?用"о"圈出有關(guān)詞語;你從哪些地方體會到作者對珍珠鳥的喜愛?用"--"劃出有關(guān)句子。
2、關(guān)于珍珠鳥的可愛(以句子為單位,交流圈劃的詞語、體會)
。1)"一會兒一會兒一會兒?
a讀句交流詞語。b進行補充發(fā)言。Ca生進行朗讀。D余生評價指名再讀E齊讀:增加難度
。2)"竟然小桌上"
(3)"挨近蹦俯喝茶偏瞧瞧"
。4)"啄筆尖。"
(5)"啄手指。"(討論方法同句①)
3、流作者對珍珠鳥的喜愛
4、配樂朗讀
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