【精華】美術(shù)教案模板集合九篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的美術(shù)教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)教案 篇1
【教材分析】
從古今中外的優(yōu)秀繪畫中,體會到勞動—人類創(chuàng)造力的源泉,勞動是許多畫家經(jīng)常表現(xiàn)的重要題材之一。不同時(shí)代的畫家通過勞動題材所表現(xiàn)的主題是不一樣的,表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格也是多種多樣的。他們所體現(xiàn)的思想內(nèi)涵和藝術(shù)性的高低存在著明顯的差別。通過本課欣賞,提高學(xué)生對美術(shù)作品的審美能力和分析作品的能力,以及用口頭或文字表達(dá)自己對美術(shù)作品感受的能力。通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞,培養(yǎng)學(xué)生對勞動的情感,態(tài)度和正確的價(jià)值觀念。
【教學(xué)目的】
1、通過欣賞作品了解不同作品的不同表現(xiàn)手法和藝術(shù)風(fēng)格,以及作品體現(xiàn)的不 同思想內(nèi)涵。
2、提高學(xué)生對藝術(shù)作品的審美能力,分析能力,表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對勞動的正確情感,態(tài)度和價(jià)值觀念。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、藝術(shù)作品體現(xiàn)的思想內(nèi)涵。
2、如何表達(dá)欣賞作品后的感受。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué):
檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具的準(zhǔn)備情況,教科書是否帶齊。
二、導(dǎo)入新課
1、首先請同學(xué)們來聽一段音樂
播放音樂
提問:請同學(xué)們聽聽看,聽到了什么樣的聲音?
學(xué)生回答,老師歸納:哎喲嘿~~~(纖夫在拉纖時(shí)發(fā)出的聲音)
2、在音樂中是通過這種節(jié)奏來表現(xiàn)勞動的,那么今天我們來了解藝術(shù)家是如何
表現(xiàn)勞動場面的,怎樣表達(dá)勞動情感的,讓我們一起來學(xué)習(xí)。
三、教授新課
。ㄒ唬┨岢稣n題:勞動—人類創(chuàng)造力的源泉
。ǘ┬蕾p作品
1、出示作品《在激流中前進(jìn)》
提問:請學(xué)生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解
學(xué)生回答,老師補(bǔ)充:
本作品是作者在中央美術(shù)學(xué)院油畫研究班學(xué)習(xí)時(shí)的畢業(yè)創(chuàng)作。為此,作者曾先后到三西禹門口、陜西寧家川等黃河險(xiǎn)急渡口體驗(yàn)生活、搜集創(chuàng)作素材。
作者以簡練的藝術(shù)語言,雄健有力的筆觸,凝重的色調(diào)表現(xiàn)了黃河船工們齊心協(xié)力在黃河的激流濁浪中奮力前進(jìn)的驚險(xiǎn)場景。作者運(yùn)用襯托和對比的手法來刻畫黃河船工在勞動中所表現(xiàn)出的驚人力量和百折不饒的精神。這主要表現(xiàn)在洶涌激蕩的河水和船工們沉著穩(wěn)定的姿態(tài)的對比,大面積奔騰而來的黃河濁浪和小船的強(qiáng)烈對比。
2、請同學(xué)們再看書上另一幅也是表現(xiàn)勞動人民在船上的畫面《清明上河圖》
。1)提問:請學(xué)生談?wù)勛约簩@幅作品的初步理解
學(xué)生回答,老師補(bǔ)充:
《清明上河圖》是一幅生動反映北宋都城汴梁繁盛景象的、具有重要?dú)v史價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的著名之作。全畫內(nèi)容大體分的是三段,教材中所選的是中段也是描寫最精彩的一段。一艘滿載著貨物的大船,即將通過虹橋。橋下湍急的水流使大船好像一時(shí)失去了控制,船工們一面急忙放下桅桿和帆,一面正緊張的控制著船頭前進(jìn)的方向,有的在指揮,有的在擲纜繩,以使大船安全的通過虹橋。相映成趣的是,大船過橋的緊張又極具戲劇性的場面,吸引了橋下眾多的行人。他們都在聚精會神的地注視著橋下發(fā)生的一切。橋上橋下相互呼應(yīng)構(gòu)成了一幅熱烈、緊張而又極其生動的畫面。雖然畫中人物都畫得很小,仔細(xì)一一看去,個(gè)個(gè)都很生動,十分耐看,組件畫家對生活的觀察十分仔細(xì),描繪人物的舉止形態(tài)具有極其深厚的藝術(shù)功底。
。2)出示《清明上河圖》全圖
老師講解:
開頭是畫汴梁的郊野風(fēng)光,中段是以虹橋?yàn)橹行牡你旰蛹捌鋬砂吨圮囘\(yùn)輸、手工業(yè)生產(chǎn)和商業(yè)貿(mào)易等繁忙的活動場景;后段為市區(qū)街道的繁華場面。它是中國十大傳世名畫之一。
(3)出示作品,用作品《在激流中前進(jìn)》與《清明上河圖》作比較
學(xué)生討論:1、從畫面描寫的環(huán)境,人物的動作表情上來比較,這兩幅作品 帶給我們的感受是否相同?
2、從畫面的安排與表現(xiàn)手法來比較這兩幅畫分別是怎樣來表現(xiàn) 主題的?
教師歸納,補(bǔ)充
。ㄈ┬蕾p作品
1、出示作品《牛耕》
思考:這幅作品反映的是什么時(shí)代的勞動?給你留下怎樣的影響? 學(xué)生回答,老師歸納:
2、下面我們再來看看這幅作品,出示作品《搗練圖》
老師講解《搗練圖》全圖
《搗練圖》因描繪唐代婦女制“練”(一種絲制品)的勞動場面而得名。全畫共畫了十二個(gè)人物,按制練的工序分成三組;右邊一組描寫四個(gè)婦女用木杵搗練,教材中所選的正是這一段。中間一組秒下兩個(gè)婦女在理線,左邊一組描寫兩個(gè)婦女把連拉直,另一婦女再用熨斗熨平,在她對面有一女孩拉著正在被熨平的白練。另一個(gè)淘氣的小孩在下面來回玩耍,在中間和左邊兩組人物之間有一個(gè)小
女孩蹲在地上,用團(tuán)扇在扇炭盆。十二個(gè)人物組織得疏密有致、動靜適宜。
3、出示作品《搗練圖》與《牛耕》作比較
學(xué)生討論:1、這兩幅作品中的人物是否屬于同一階層?從哪些地方可以看出?
2、這兩幅作品所用的手法是否相同?從哪些地方可以看出? 教師歸納,并補(bǔ)充磚畫的作用
《牛耕》:這幅表現(xiàn)牛耕的磚畫,畫面十分單純,但作者頗具匠心。如兩頭牛有意畫成一黑一白,以對比的手法突出畫面的好。再如,畫扶犁者的形態(tài),而且其緩步前行時(shí)的姿態(tài)極富運(yùn)動感。
《搗練圖》:既符合生活的真實(shí),有獨(dú)具匠心的安排;人物站立的位置和姿態(tài)各不相同,既統(tǒng)一,又富有變化!柏S頰肥體”的人物造型,具有唐代婦女的共同特征。描畫勾線工細(xì)而又勁健,設(shè)色富麗而又勻凈雅致,衣服的質(zhì)感得到了很好的表現(xiàn),充分顯示了唐代的工筆人物畫已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。
墓磚畫:就是在墓碑前用顏料在磚頭上面畫畫,再經(jīng)過燒制后,它就不容易褪色了,它的作用是用來陪葬的。我國自漢代以來,統(tǒng)治階級厚葬之風(fēng)俗盛行,流行在墓碑前畫一些勞動人民從事各種生產(chǎn)勞動的場面,墓主是為了祈求死后永遠(yuǎn)有一批勞動群眾供他們驅(qū)使奴役。
四、復(fù)習(xí)鞏固
通過以上作品的欣賞和分析,我們都知道這些作品都反映了一個(gè)主題—勞動。那老師要問一下同學(xué)們,為什么歷代藝術(shù)家都選擇“勞動”作為自己的創(chuàng)作素材呢?
學(xué)生回答,教師歸納
出示作品《鋼水 汗水》和照片,最后請同學(xué)們想一想:藝術(shù)作品中的勞動與現(xiàn)實(shí)生活中的勞動有什么不同?
五、課后小結(jié)
今天我們通過對作品的欣賞,分析,對比,你覺得這堂課給你最大的感受是什么?
勞動是人類生活的主旋律,是人類創(chuàng)造力的源泉。美術(shù)作品是在現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上加以提煉,加入畫家的主觀情感表現(xiàn)而成。那現(xiàn)實(shí)生活中,我們又應(yīng)該怎么做呢?所以,同學(xué)們讓我們熱愛生活,熱愛勞動,認(rèn)真觀察,勤于表現(xiàn),用我們的雙手描繪美好的生活。
美術(shù)教案 篇2
活動目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用蔬菜拓印小花,用手指拖動畫小草的技能。
2.對美術(shù)活動感興趣,感受蔬菜拓印的樂趣。
3.通過拓印發(fā)現(xiàn)蔬菜的美麗圖案,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、感受生活中美的事物。
活動準(zhǔn)備:
范畫一幅、紙盤、水粉顏料、蔬果(藕、青菜梗、芹菜梗、花菜)切面、蝴蝶貼紙、抹布。
活動重點(diǎn):
用手指拖動畫小草,用蔬菜拓印小花,感受蔬菜拓印的樂。
活動難點(diǎn):
能夠?qū)⑿〔、小花布滿畫面。
活動過程:
一、出示花園里的花,引起幼兒興趣。
1.(出示范畫)這是一幅秋天里的花園,秋天不光是一個(gè)豐收的季節(jié),還是一個(gè)多彩的季節(jié)。在這個(gè)花園里,開滿了各種顏色美麗的花。你們喜歡嗎?
二、美麗的花園
1.認(rèn)識各種蔬菜的切面,讓幼兒欣賞它橫切面的美麗。
你知道這些花是怎么畫出來的嗎?就是由這些蔬菜寶寶的切面印出來的。
。ǔ鍪九海┻@是藕,你們知道藕的切面在哪里嗎?老師來告訴你們,我先用刀把藕切開來變成兩半,切開來的這一面,我們稱為藕的切面。老師這里還有好多種蔬菜,我們來認(rèn)識一下其他蔬菜寶寶的切面吧!
2.示范選擇用不同的蔬菜拓印小花,讓幼兒觀察了解不同蔬菜拓印的效果。
我們先選擇一節(jié)藕,把它的切面放在紅色顏料里蘸一下,在空地上按一下,馬上提起來,這樣一朵小花就印出來了,然后再換一種蔬菜或者一種不同的顏料點(diǎn)印不同的小花。小蝴蝶喜歡草地上開滿各種顏色的小花,哪沒開我們就給那里印上小花,紅的、黃的、藍(lán)的真漂亮。
現(xiàn)在請小朋友跟老師一起來學(xué)習(xí)印小花的方法吧:蘸一蘸,按一按,提一提,一起拿出小手來做一做。
3.教師示范用手指拖動畫小草。
花園里開滿了花,我們是不是還可以在空地上種上綠綠的小草呢?這就要請我們能干的食指寶寶幫忙了。
首先用食指在盤中蘸綠色水粉,然后在盤子的邊上舔一舔,舔掉多余的顏料,從下往上在紙上拖動,這樣我們就種上了綠綠的小草。顏色沒了,我們再去盤子里蘸一蘸、舔一舔、拖一拖,這樣就有越來越多的小草陪在小花的身邊了,我們也一起來學(xué)一學(xué)。
三、幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。
現(xiàn)在請你們也去為自己的花園添畫花朵,待會你先選擇一種蔬菜來印畫花朵,然后再選擇另一種蔬菜繼續(xù)拓印,可以把手里的蔬菜與同伴換一下,把花朵印滿以后,再添畫小草。
四、作品評價(jià),將幼兒作品展示在作品欄。
我們的花園真美麗。⌒『矚g哪些花園,就飛到那里去做客。(老師在作品上貼上蝴蝶貼紙)
美術(shù)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動的思想感情;(接受)
2、引導(dǎo)學(xué)生畫出各種水果的特征;(了解、練習(xí))
3、繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生正確地使用水彩畫工具,提高對色彩的認(rèn)識能力。(練習(xí))
教材分析:
重點(diǎn):熟練使用水彩畫工具,進(jìn)一步提高對色彩的認(rèn)識能力;
課前準(zhǔn)備:
師:幾種常見的水果
生:水彩畫常規(guī)用具,油畫棒
教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入談話
師:請同學(xué)們說說你最喜歡的水果?
生答:
師:“那你能說說它的形狀?”
引導(dǎo)學(xué)生抓住水果的明顯特征,說出它的特點(diǎn),然后拿出實(shí)物,讓生進(jìn)行進(jìn)一步觀察。
2、用油畫檢畫水果;
3、選幾張作業(yè)給大家看,提醒學(xué)生構(gòu)圖要有疏密對比;
4、想好用什么顏色畫底色,底色的顏色要和水果的顏色區(qū)分開,并要有深淺對比;
5、作業(yè)講評(小結(jié))
講評優(yōu)缺點(diǎn),同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
、賻煟骸罢埓蠹艺f說哪些作業(yè)比較好?”
生回答,師總結(jié)歸納,并指出一些不足之處
②“同學(xué)們一定是懷著對這種水果喜愛的心情而畫的,能告訴老師水果是從哪里來的嗎?
“農(nóng)民伯伯種出來的!
“水果不僅是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的,它還有著豐富的營養(yǎng),可是有些同學(xué)卻不愛異它,吃一半,扔一半,這樣做好不好?”
“不好!”
“我們應(yīng)該怎樣做?”
“要愛惜勞動成果!
美術(shù)教案 篇4
活動目標(biāo):
1、能根據(jù)數(shù)字的特殊結(jié)構(gòu),進(jìn)行描印、想象添畫出新的形象,并用豐富的線條進(jìn)行裝飾。
2、能大膽地用完整的語言來描述畫面內(nèi)容。
3、積極參與美術(shù)創(chuàng)作活動,體驗(yàn)創(chuàng)作帶來的快樂。
活動準(zhǔn)備:
1、教具:大數(shù)字一套,范畫1張;
2、學(xué)具:每組若干份大小不同的0——9卡紙剪下的數(shù)字,每人一張鉛畫紙,1支勾線筆。
活動過程:
一、導(dǎo)入活動,激發(fā)興趣
1、昨天,數(shù)字王國的國王請我去做客,我到了那里,看到了好多奇怪有趣的事物,我請你們也來看一看,它們有什么特別的地方?他們的身體是什么變的?
2、出示范畫,請幼兒逐一找出畫中的數(shù)字,并用連貫的語言說出“我看到什么數(shù)字變成什么?”。
3、原來,這些有趣的事物都是數(shù)字寶寶變的魔術(shù)。
4、數(shù)字寶寶還請來了好多線條娃娃,把自己打扮得這么漂亮,我們來看看,數(shù)字寶寶身上都有哪些線條娃娃?(有粗有細(xì);有橫線、豎線、鋸齒線、點(diǎn)、波浪線、螺旋線……)
二、幼兒大膽地想象,教師示范講解
1、如果請你們當(dāng)魔術(shù)師,你會選擇用什么數(shù)字來變什么?
2、請多位幼兒充分發(fā)揮想象,并用完整地語言說出“我要用什么數(shù)字,來變什么!
3、小朋友的想象力真豐富,那也讓我來跟它變變魔術(shù)吧。
4、師用數(shù)字“5”( 或根據(jù)幼兒想象,取其一)來進(jìn)行示范:
(1)數(shù)字寶寶不僅可以正著變、反著變,還能躺著變魔術(shù)呢,首先我要緊緊地按住數(shù)字寶寶,不能移動,再用勾線筆沿著數(shù)字寶寶的輪廓輕輕地描;
。2)等把數(shù)字的形狀完整地描下來之后,就可以發(fā)揮想象變魔術(shù)了;我把數(shù)字“5”變成了一只蝸牛。
(3)變好之后,請線條娃娃來把蝸牛裝飾得更漂亮。最后,再把所有的作畫工具,放回原來的位置。
5、復(fù)習(xí)作畫順序,加深印象:
老師剛剛是怎么變魔術(shù)的?(先按住數(shù)字,再描出數(shù)字的形狀,然后變魔術(shù),再用線條來裝飾,最后把所有的東西放回原位。)
三、幼兒操作,教師巡回
1、接下來我就要請小朋友來變魔術(shù)了,不過,在變魔術(shù)的時(shí)候要注意:
(1)首先,在描印數(shù)字時(shí),要緊緊地按住數(shù)字,把數(shù)字的形狀描出來。然后,再來變魔術(shù),要跟別人變得不一樣。
(2)變好后,用線條娃娃來裝飾數(shù)字寶寶,把它打扮得更漂亮。
。3)聽到老師拍手的聲音,就把所有的工具放回籃子,然后拿著自己的作品坐到這里來。
2、大家找個(gè)空的位置開始變魔術(shù)吧。
3、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),傾聽幼兒講述。
(鼓勵能力強(qiáng)的'幼兒多選幾個(gè)數(shù)字或變換數(shù)學(xué)方向進(jìn)行組合、想象、添畫。)
4、鼓勵已經(jīng)畫完的幼兒,請客人老師猜猜我用數(shù)字變出了什么?
四、評價(jià),結(jié)束
1、引導(dǎo)幼兒大膽完整地講述自己的畫面內(nèi)容。
2、我們到外面去給別的小朋友看看,你用數(shù)字變出了些什么吧。
美術(shù)教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識不同用途、不同特點(diǎn)的船,初步了解船的發(fā)展歷程。
2、能抓住船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),大膽地表現(xiàn)自己心目中的大船。
3、通過探究、表現(xiàn)等活動,使學(xué)生領(lǐng)悟人與自然的關(guān)系,以及科技和文化在社會中的作用。
二、教學(xué)重點(diǎn):
抓住船的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),大膽表現(xiàn)自己心目中的大船。
三、教學(xué)難點(diǎn):
探究過程中立意和構(gòu)思,生動畫出船的狀態(tài)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
師生共同收集有關(guān)船的圖片及圖像資料,查找有關(guān)船的發(fā)展及科技方面的故事。
學(xué)生:繪畫工具、剪刀、膠水
教師:代表大海的藍(lán)色大紙
五、教學(xué)過程:
1、談話導(dǎo)入揭題
2、感知與啟示
分小組展示學(xué)生收集來的有關(guān)船的圖片和資料,并選擇小組集體認(rèn)為最好的圖片資料向全班展示。
師問:①你知道這艘船叫什么船嗎?為什么?
②還有其它種類的船嗎?(全體同學(xué)欣賞圖片并議論)
3、了解船的發(fā)展歷程,學(xué)生根據(jù)收集來的有關(guān)資料議論教師提出的問題。
、賻焼:誰知道最初的船兒是怎樣的?(就是根木頭浮在水面上)
②師:這樣的船造型真簡單,老師也能馬上想到幾種,你們看,這塊西瓜皮就可以成為一艘船。別看它小,至少可以裝載幾百、幾千只螞蟻。像這樣造型簡單又很實(shí)用的“船”,小朋友們還能想出幾艘嗎?(撐開的傘、香泡皮、瓶蓋等)
、蹘:接著又出現(xiàn)了用木頭做成的月亮型的船。有的造船師傅還在船上叉上風(fēng)帆,就成了帆船,然后便出現(xiàn)了鐵皮船、氣墊船、快艇等。(課件出示相關(guān)船的圖片)
4、設(shè)計(jì)創(chuàng)作
①師問:看了這么多的船,你能畫出你心目中的大船嗎?
、趯W(xué)生自由創(chuàng)作,教師巡視指導(dǎo)。
5、作業(yè)展評:
師:讓我們的大船到海中去航行吧!
① 用剪刀將自己畫的大船按外輪廊剪下來,貼在老師準(zhǔn)備的藍(lán)色大紙上。
② 學(xué)生自評——互評——教師總結(jié)
美術(shù)教案 篇6
幼兒園中班美術(shù)教案:可愛的小螞蟻(油畫棒與水粉作畫)
活動目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)用油畫棒與水粉相結(jié)合的作畫方法表現(xiàn)小螞蟻。
2、 增加對繪畫活動的興趣。
活動準(zhǔn)備:
1、 范畫一張(上面有用白色油畫棒畫的螞蟻)。
2、 油畫棒,各色水粉顏料,水粉筆,白紙,廢舊報(bào)紙。
3、 自制魔術(shù)棒一支(在水粉筆的另一頭貼上一顆星星)
活動過程:
(一)以變魔術(shù)的形式引題激趣。
教師手持魔術(shù)棒說:你們好!我是魔術(shù)師,今天我要給你們變一個(gè)好玩的魔術(shù)。
出示范畫:看,這是一張白紙上面什么也沒有,對不對?現(xiàn)在,我要馬上把它變成一幅漂亮的圖畫,你們相不相信?你們想讓我變出什么畫呢?(請個(gè)別幼兒猜一猜。)
我到底能變出什么呢?好,魔術(shù)馬上開始。將范畫貼在黑板上說:變變變!(迅速將顏料刷到范畫上,“變”出螞蟻)你們說,我變出什么呀?(螞蟻)你們想不想也來當(dāng)魔術(shù)師變出可愛的小螞蟻呀?我們一起來學(xué)吧。
(二)教師請幼兒仔細(xì)觀察小螞蟻,并示范畫螞蟻。
觀察小螞蟻:小螞蟻長什么樣?它由哪幾部分組成?(幼兒回答)
師幼共同小結(jié):小螞蟻由頭、胸、腹組成,頭上長著一對觸角,一雙眼睛和嘴巴,身體上長著六條腿。下面我們就來“變”小螞蟻。
我們選一支白色的油畫棒,在紙上畫小螞蟻。
交代作畫步驟:園園的頭——園園的身體比頭小一點(diǎn)——水滴形的尾巴——畫上觸角、眼睛、嘴和六條腿——再添畫景物——刷顏料(方法:橫著刷或豎著刷)
(三)幼兒練習(xí),教師指導(dǎo)。
1、 鼓勵幼兒大膽作畫。
2、 鼓勵幼兒添畫喜歡的景物,使畫面更加豐富。
3、 鼓勵幼兒挑選自己喜歡的背景色刷上去,注意方法。
4、 鼓勵畫得快的小朋友說說小螞蟻的故事。
(四)幼兒相互欣賞,評價(jià)。
結(jié)束語:我們回去把這個(gè)魔術(shù)教給其他小朋友玩好嗎?
美術(shù)教案 篇7
【提要】該篇《嶺南版二年級下冊美術(shù)教案:畫家眼中的兒童》由應(yīng)屆畢業(yè)生小編特別為需要兒童教案的朋友收集整理,僅供參考。內(nèi)容如下:
【教學(xué)目標(biāo)】初步感知中國畫和油畫不同畫家眼中的兒童工具材料、技法所產(chǎn)生的不同藝術(shù)風(fēng)格;能用語言表達(dá)自己對作品的內(nèi)容、造型要素等的感受。畫家眼中的兒童感知中國畫的“文房四寶”和油畫的“油彩和畫布”,在比較中體會作者對平凡美與生活美的發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)作情感;體會畫家對生活美的感受與表現(xiàn)生活美的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】能用語言表達(dá)自己對作品“形與色”的感受和童年“美與趣”的回憶。
【教學(xué)難點(diǎn)】了解中國畫“線造型”與油畫“塊面組合”的藝術(shù)形式。
【教學(xué)準(zhǔn)備】范作
【教學(xué)內(nèi)容】畫家眼中的兒童
【教學(xué)過程】
一. 體驗(yàn)活動:創(chuàng)設(shè)嶺南版美術(shù)教案畫家眼中的兒童嘗試“文房四寶”和“油彩畫布”的情景。
摸一摸:讓學(xué)生在觸摸中嘗試文房四寶和油彩畫布,初步感知兩種不同材料、工具的特點(diǎn)。
畫一畫:用毛筆和油畫筆畫“點(diǎn)”和“線”,觀察兩者有什么不同。
找一找:你認(rèn)為教材中哪些作品選用了“文房四寶”,哪些選用了“油彩
畫布”?你是從哪里觀察出來的?
二. 體驗(yàn)活動:比較工筆畫與意筆畫的不同。
想一想:比較《小庭嬰戲圖》、《牧!、《蒲公英》三張作品,作者哪些地
方用了流暢細(xì)膩的線條,哪些地方用了粗獷的線條表現(xiàn)?
說一說:流暢細(xì)膩的線條給你什么感覺?粗獷的點(diǎn)、線給你什么感覺?
三. 探究活動:選擇自己喜歡的一張畫進(jìn)行欣賞與評述。
選一選:你喜歡哪一幅作品?它給你什么感受?(提供選擇詞語:歡樂、
吉祥、熱鬧、鄉(xiāng)土氣息、城市生活、農(nóng)村生活、可愛、大自然氣息、有趣、
文靜、調(diào)皮、生動、親情等)
說一說:作品中哪些地方使你產(chǎn)生這種感覺?(引導(dǎo)觀察作品的形與色,
體會不同畫種、不同時(shí)代、不同地方的風(fēng)土人情及生活情趣。)
四.評述活動:評一評我喜歡的好作品。
描述:作品中描繪了什么?給你什么感受?(提供一些美術(shù)語言,讓學(xué)生選擇。)
分析:以個(gè)人或小組合作,在作品中找出使你產(chǎn)生這種感覺的地方。(引導(dǎo)欣賞作品的造型與色彩)
解釋:教師提供作品的背景資料,或補(bǔ)充解說。
評價(jià):說說自己對作品的感想或提出改進(jìn)意見。
五. 評述活動:感受自己的生活照片,美在哪里?
找一找:找出自己喜歡的一張生活照片嶺南版美術(shù)教案畫家眼中的兒童(
提供相關(guān)詞語讓學(xué)生選擇,如快樂、親情、有趣、可愛等)
說一說:描述一下照片上的情景(引導(dǎo)細(xì)致的觀察),自己在干什么?
畫一畫:我的童年。
評一評:我的作品美在哪里?同學(xué)作品美在哪里?(與同學(xué)作品比較一下)
美術(shù)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
·了解各種花卉的大致生長情況以及它們的基本外形特征。
·嘗試比較花卉原始形狀與花卉變化形狀之間的不同,體會對稱式花卉圖案和均衡式花卉圖案的裝飾性形式美。
·能夠運(yùn)用點(diǎn)、線、面三元素、用夸張和變形的方法設(shè)計(jì)花卉圖案,采用、簡化和添加的方法進(jìn)行花卉圖案的創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
·先簡化花卉的外形,再在外形輪廓的基礎(chǔ)上適當(dāng)添畫、完成創(chuàng)作。
·圖案變形的創(chuàng)作過程中注意保持花卉的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備:
·教師準(zhǔn)備:花卉實(shí)物、花卉圖片、花卉圖案圖片等。
·學(xué)生準(zhǔn)備:日常繪畫工具。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
·感知與體驗(yàn):
1、聞——感受其香
。1)獨(dú)用嗅覺感受花卉的芳香
。2)猜一猜:是花(板書——花)
2、看——感受其美
教師展示一組世界各國國花的圖片,學(xué)生觀看并指認(rèn)圖中各種花卉的名稱及國籍;
3、說——展現(xiàn)其多姿多彩
同桌同學(xué)再彼此說說自己知道的花卉常識,如:花的氣味、外形、顏色、作用怎樣,花的生長、栽培、種植、養(yǎng)護(hù)如何等。
·學(xué)習(xí)與創(chuàng)作:
1、觀察與寫生:以線描的方法寫生花卉
(1)教師示范,并以語言表述寫生的點(diǎn)滴感受,給學(xué)生明了的學(xué)習(xí)方法。
。2)以小組為單位線描1-2朵花
。ㄊ緱l件而論,可室內(nèi)寫生、也可室外寫生)
3、概括花卉的特征:
。1)每朵畫都有花瓣、花心組成
(2)不同品種的畫,其花瓣、花心、顏色也有所不同
4、花兒變戲法——看看、說說、想想
。1)教師出示寫生花卉與花卉圖案(點(diǎn)題:板書——花兒變戲法)
(2)尋找異同之處——同桌同學(xué)互相交流,可圍繞以下話題展開:
。ɑɑ軋D案保留了花卉原形的哪些方面?為什么要如此保留?)
請學(xué)生概括方法
5、教師根據(jù)學(xué)生概括的方法,嘗試設(shè)計(jì)花卉圖案。學(xué)生一邊觀看一邊發(fā)表自己的意見,教師按大家的建議及自己的經(jīng)驗(yàn)完成花卉圖案的設(shè)計(jì)。
6、師生互動學(xué)習(xí),探究創(chuàng)作表現(xiàn)的方法。
。1)教師按這一花卉的原形設(shè)計(jì)一個(gè)與剛才所畫花卉圖案不同的圖案,如果剛才畫的是對稱式,則再畫一個(gè)均衡式。或反之。
。2)師生共同觀看、交流兩種形式的圖案,比較它們不同態(tài)勢的形式美。
。3)請同學(xué)畫花,教師將他們的花心、花瓣進(jìn)行從新組合,在以點(diǎn)、線、面三元素進(jìn)行裝飾。
7、大膽嘗試:同學(xué)選擇自己喜歡的創(chuàng)作表現(xiàn)形式進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。
。1)選擇自己喜歡的花卉作為創(chuàng)作的原形。
。2)根據(jù)花卉原形做簡潔的概括性輪廓處理。
(3)進(jìn)行花卉圖案的裝飾性藝術(shù)處理。包括:點(diǎn)線面的裝飾、色彩的裝飾等。
(注:為自己的花設(shè)計(jì)一個(gè)特定的場景)
。4)教師在同學(xué)作業(yè)過程中安排一次作業(yè)的簡評,根據(jù)同學(xué)的作業(yè)情況做適當(dāng)小結(jié),提醒學(xué)生注意突出作品的裝飾性。
·評價(jià)與反思:
1、同學(xué)將各自的作業(yè)進(jìn)行交流。
。1)把自己的作品拿給同桌同學(xué)欣賞,看他能否猜出圖中的花卉圖案的原形。
。2)向同學(xué)介紹自己創(chuàng)作構(gòu)想,說說自己如何“妙筆生花”,并設(shè)想它的用途。
2、全班同學(xué)圍繞“我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行圖案設(shè)計(jì)”、“它與我們的日常生活有什么必然的聯(lián)系”等問題展開討論。
3、教師展示以花卉圖案為設(shè)計(jì)主題的作品并作介紹。如南方航空公司的紅色木棉花標(biāo)志、東盛醫(yī)藥的綠色菊花標(biāo)志、上海電視臺的玉蘭花標(biāo)志等等。
板書設(shè)計(jì):
演示區(qū)
教師板演,舉例說明繪畫方法與步驟。
會變的花
聞——花香
看——花魅
畫——花形
教學(xué)后記:
本課通過為花設(shè)計(jì)特定場景,使得學(xué)生的畫面更顯生動——從無計(jì)劃的聚合轉(zhuǎn)向情節(jié)性描繪,這一轉(zhuǎn)變將使學(xué)生更好地表達(dá)內(nèi)心情感。
美術(shù)教案 篇9
【教材分析】
染紙是吸取我國民間印染工藝而形成的一種手工制作。染紙活動的目的在于使幼兒通過對染色技法、技能的學(xué)習(xí),了解、感受由于色彩位置排列變化造成的色彩整體感的變化?紤]到紙巾是我們生活中常見的日用品,孩子們對于它是再熟悉不過了,所以我就選用了紙巾作為材料,那如何讓紙巾變得更漂亮呢?為此我就設(shè)計(jì)了本次活動——彩色的紙巾,讓幼兒通過探索與嘗試,在實(shí)際的浸染操作中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,進(jìn)行自由創(chuàng)作,從而達(dá)到掌握浸染的基本方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)幼兒通過探索與嘗試學(xué)習(xí)浸染的基本方法。
2、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)中國的民間藝術(shù)——染紙帶來的樂趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手動腦的能力和審美情趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)浸染的基本方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】探索紙巾顏色變多變漂亮的浸染方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】白藍(lán)綠信封三個(gè),各色顏料、紙巾、無紡布和u盤。
【教學(xué)過程】
一、通過魔術(shù),激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題。
1、出示一個(gè)藏有三個(gè)信封的紙袋,故意口向下倒給小朋友看,然后逐一變出白、藍(lán)、綠三封信。(采用小朋友感興趣的魔術(shù)導(dǎo)入,可更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣)
師:老師今天帶來了一個(gè)魔術(shù),你們想不想看呀?(想)請看我這個(gè)袋子里有東西嗎?(沒有)沒有對吧!看,我變出來了什么?這是一封信,這封信是寄給誰的呢?(華士中心幼兒園和平園收)好的,原來這封信是江陰的小朋友寄給我們?nèi)A士中心幼兒園和平園的小朋友的,我們是哪個(gè)幼兒園的?
師:老師先把這封信放一下,我繼續(xù)來變我的魔術(shù),看看這次我會變出來什么?仔細(xì)看好,我到底變出來什么?變變變,出來了,又是一封信,寄給誰的?我們也放在旁邊。
師:噸噸噸……,又是一封信,那我有點(diǎn)奇怪了,我也有點(diǎn)問題了,我這三封信都是寄給我們的,那我們得先看哪封信呀?(第一封)你怎么知道這是第一封的呀?(信封上有1、2、3的數(shù)字)(信封上數(shù)字的呈現(xiàn),讓孩子們明白看信封的順序是從數(shù)字小的先開始)
2、逐一提示每個(gè)信封里的東西(白色的紙巾——彩色的紙巾——U盤),讓幼兒猜測,引起懸念,從而導(dǎo)入課題。
(1)師:那我們來看看信封里是什么?首先來看第一封信,(師出示第一封信)那我先看這一封,對嗎?第一封信我打開給你們看,是(出示)是紙巾,有什么用呢?(幼兒大膽想象)
師:為什么江陰的小朋友要寄給我們一張紙巾呢?難道我們這里沒有紙巾嗎?有嗎?紙巾有沒有其他特殊的用途呢?(幼兒自由說)
師小結(jié):原來紙巾真的有這些用途的,今天的紙巾要展示什么本領(lǐng)?老師先不把答案告訴你們。(讓幼兒通過大膽想象了解紙巾的基本用途,老師故意不把答案告訴幼兒,為的就是引起懸念)
(2)師:我們再來看看第二封信,這一封信我請小朋友來摸摸看,里面是什么東西?(幼兒一個(gè)一個(gè)摸)
師:感覺到了你直接可以說出來好嗎?請你摸摸看,摸好了才說里面是什么東西?(幼兒自由回答)
師:我來請個(gè)寶寶來揭曉答案,要把這個(gè)答案響亮地告訴大家。好,寶寶你來,來把這個(gè)信封里的東西拿出來看看,是什么東西呀?(噢,是彩色的紙巾)
師:哇!這張白色的紙巾怎么會變成彩色的紙巾的呢?哪個(gè)寶寶來說說看?有不同意見嗎?那老師也不把答案告訴大家。
(3)師:我來請寶寶們猜第三封信,你們來猜猜看,我的第三封信里面藏著什么?寶寶你來說,(紙)讓你們聽聽聲音(師抖動信封)會是紙嗎?你知道請你摸摸看(巧克力)到底是什么呢?
師:我的第三封信里藏的可是告訴我們這個(gè)白色紙巾變成彩色紙巾的秘密是什么?
師:寶寶,你來,你把答案告訴大家(幼兒拿出U盤)什么呀?認(rèn)識這個(gè)東西嗎?告訴你,這個(gè)叫U盤,叫什么呀?(U盤)
二、幼兒觀看視頻,并思考漂亮紙巾是怎么變成的。(通過觀看大班姐姐的浸染過程,讓孩子們有了更直接的直觀感受)
過渡:原來U盤里面就藏著紙巾變漂亮的答案,你們想不想看?小眼睛看仔細(xì)了。
師:這個(gè)姐姐在干什么?她把紙巾怎么樣呢?看仔細(xì)了(四個(gè)角蘸一下顏料)好了,成功了,現(xiàn)在告訴我,我漂亮的紙巾是怎么變成的?(用紙巾蘸點(diǎn)顏色弄出來的)
師提示:我們先要怎么樣?然后再怎樣?先把紙巾折一下,再蘸上顏色這個(gè)過程我們叫浸染。叫什么?(浸染)
三、幼兒第一次浸染紙巾,并進(jìn)行比較,為何老師的紙巾顏色更多,更漂亮。(通過第一次操作,讓幼兒邊嘗試邊掌握基本的浸染方法)
過渡:你們肯定也想去試一下,把這個(gè)白色的紙巾變成很漂亮,對不對呀?所以請你們來試一下,試完了之后,請你們把紙巾浸染好了以后,拿到老師這邊來,老師給你們展示
給后面的老師看好嗎?快點(diǎn)去試吧!
1、幼兒動手浸染紙巾,師巡視指導(dǎo)。
師:成功的小朋友把紙巾拿到老師這里來,然后回到小椅子上坐好。
2、師一一張貼幼兒第一次作品,讓幼兒說說遇到的困難。師:都成功了,是吧!老師想問你們:你們在浸染的時(shí)候有沒不遇到什么困難?(我不知道怎么拿)結(jié)果你是怎么解決的?最后你是疊成了一個(gè)正方形,然后這樣(兩只手捏住兩個(gè)角,放下去蘸一下,讓每個(gè)角都蘸上顏料)現(xiàn)在你知道了嗎?
3、師把自己的浸染好的紙巾也張貼出來,讓幼兒進(jìn)行比較。
師:現(xiàn)在老師請小朋友看看,我們的彩色紙巾哪張最漂亮?找找看,哪張最漂亮?找得出來嗎?噢,是老師做的這張最漂亮?(如有不同意見,請幼兒說出理由。如:你有不同意見,第一張最漂亮,對吧!你為什么覺得第一張最漂亮,你來說說看。)
師:老師的這張真的蠻漂亮的,為什么呢?我的顏色比你們多,是吧!為什么我的顏色比你們多呢?你們想不想知道?我們來看一下。
四、老師示范,幼兒了解紙巾顏色變多的原因。(師邊示范邊講解,讓幼兒明白顏色變多的奧秘所在)
師:我要先把紙巾折一下,這次我折得怎么樣?跟剛才姐姐相比,我折得很小,是嗎?寶寶們看好了,我是怎樣折的?可以折成小的正方形,也可以折成三角形,也可以是梯形。看仔細(xì)了,老師是怎樣拿的?我每個(gè)角都蘸到,我碰到了問題,打開起來很困難,所以打開來的時(shí)候很仔細(xì),不然的話會破了,對嗎?我成功了!
師:老師紙巾的顏色和你們紙巾的顏色有什么不一樣?顏色怎么樣?顏色很多,很好看。你們顏色很少,她的顏色很多。原來呀,把紙巾折得越小,所蘸到的顏色就越多,還有老師告訴你們一個(gè)秘密,折的圖形不一樣,出現(xiàn)的圖案也是不一樣的。這個(gè)老師請寶寶們?nèi)ピ囋,好?
五、幼兒第二次浸染紙巾,體現(xiàn)成功的快樂。
(1)師邊播放音樂,邊提醒幼兒:折成三角形,梯形,都可以,圖形不一樣,出來的顏色了不一樣,可以把所有的顏色都浸染,你來試試看,你還可以用其他的辦法來試一試。
(2)師:好的,成功了,打開的時(shí)候要慢一點(diǎn),很小心,很慢地來打開來。
(3)師:這一次我們的紙巾比剛才好看了很多,因?yàn)槲覀冏屛覀兊募埥砣旧狭烁嗟念伾?/p>
不過老師發(fā)現(xiàn)你們在第二次染的時(shí)候出現(xiàn)了一個(gè)很嚴(yán)重的問題,有寶寶老是把紙巾弄破,是嗎?怎么會這樣呢?因?yàn)檎旱念伭咸嗔,太濕了,所以打開起來才會很困難,所以下次我們在浸染的時(shí)候蘸的顏料要少一點(diǎn)。
六、彩色紙巾的其他用途。
師:現(xiàn)在老師口袋里有東西嗎?(倒過來)有嗎?你們看這次我會變出來什么?這是一個(gè)封好的大的一封信,這里面是什么?是我用浸染的紙巾做成的窗花。等一下作為禮物送給你們。還有一樣什么禮物?一件小衣服,是用浸染的紙巾折成的。還有什么呢?我請小朋友一起來看一下,用浸染的紙巾做了一把小扇子。夏天,扇起來真涼快呀!
師小結(jié):原來這個(gè)浸染的紙巾能做各種各樣的東西,而且做出來的東西更漂亮了,你覺得浸染的紙巾還能做什么呢?我們和其他小朋友一起去做,好嗎?
【課后反思】
本次活動我以幼兒日常生活中所熟悉的紙巾作為原材料,通過浸染讓紙巾變得更漂亮,使美麗定格在紙巾上。從材料的準(zhǔn)備到目標(biāo)的制定以及過程的設(shè)計(jì),我們組里的老師給了我很大的幫助,讓我的活動得以順利進(jìn)行。整個(gè)活動遵循了幼兒的年齡特點(diǎn),我一開始采用了魔術(shù)導(dǎo)入,抓住了幼兒的興奮點(diǎn),使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣,并能積極投入活動中去。在幼兒的操作中,讓幼兒增強(qiáng)了自信心,體會到成功的快樂。無論是目標(biāo)的達(dá)成度,還是幼兒的積極性的調(diào)動,通過活動都能一一呈現(xiàn)出來,當(dāng)孩子們第二次看到自己的作品時(shí),他們都忍不住為自己鼓掌起來。
雖說自己正式上課前已進(jìn)行了試上,自己在試上之后出進(jìn)行了嘗試,但還是出現(xiàn)了很多問題。如試上時(shí)我采用了正方形的紙巾,因?yàn)橛變旱诙尾僮鲿r(shí)出現(xiàn)了紙巾撕破的現(xiàn)象,所以我改用了無紡布,雖然我自己是能夠折成不同的形狀,但由于幼兒年齡小,沒有那么大的臂力,他們在折的時(shí)候不能使無紡布面和面貼緊,他們?yōu)榱硕冀镜筋伾颜麄(gè)都浸下去,所以在呈現(xiàn)幼兒作品時(shí)出現(xiàn)了沒有留白的現(xiàn)象,還有無紡布吸水性較強(qiáng),容易擴(kuò)散,很多顏色都混雜在一起,不能反映“折的圖形不一樣,出現(xiàn)的圖案不一樣”這一特點(diǎn)。如我多試試其他材料,如熟宣紙也許效果就不一樣了。
在細(xì)節(jié)的處理上我也沒有把握好,顏料盒里的顏料過多,示范操作時(shí)幼兒沒有面對面地對著小朋友,到底應(yīng)該浸到什么位置等這些問題沒有交待具體,用過的顯示器也忘掉關(guān)了,打擾了孩子的視線,這些問題雖說很細(xì)小,但說明我還是沒有準(zhǔn)備充分,俗話說得好“細(xì)節(jié)決定成敗”。
看來要想讓一節(jié)課完美地展現(xiàn)在眾人眼前,不經(jīng)過多次的揣摩和推敲,是很難實(shí)現(xiàn)的。
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