【必備】水教案模板匯編九篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的水教案9篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
[教學(xué)目的]
1．使學(xué)生理解我國年降水量的分布特點(diǎn)及其成因，并記住400、800毫米年等降水量線的分布。
2．使學(xué)生理解季風(fēng)活動對降水季節(jié)變化、年際變化的影響，并記住季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的范圍。
3．使學(xué)生知道我國四類干濕地區(qū)的分布。
4．使學(xué)生學(xué)會閱讀我國年降水量分布圖，分析我國降水量地區(qū)分布的特點(diǎn)。
5．使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用年降水量分配柱狀圖，分析我國降水量季節(jié)分配的特點(diǎn)；學(xué)會運(yùn)用降水量年際變化曲線圖，分析、概括我國降水年際變化特點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1．我國降水量的地區(qū)分布、季節(jié)分配和年際變化的特點(diǎn)及其成因
2．我國干濕地區(qū)的分布。
[教學(xué)難點(diǎn)]
季風(fēng)活動、鋒面雨帶與降水的關(guān)系
[教具準(zhǔn)備]
1．我國年降水量分布圖
2．我國干濕地區(qū)劃分圖
[教學(xué)課時(shí)]
2課時(shí)。
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
�。ㄐ抡n引入）
氣溫和降水是最重要的氣候要素。前面二節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)我國氣溫和溫度帶方面的知識，下面我們學(xué)習(xí)有關(guān)我國降水和干濕地區(qū)的知識。
[板書]第三節(jié)降水和干濕地區(qū)
�。ㄖv授新課）
[提問]讓學(xué)生看本節(jié)課文前面的“想一想”小欄目，提問：七月份正值雨季，這時(shí)候出差去吐魯番是否需要帶雨具？九月份我國多數(shù)地方秋高氣爽，這時(shí)期出差去廣州是否要帶雨具？為什么？（答案：七月份出差去吐魯番不需要帶雨具，因?yàn)橥卖敺娜杲邓苌�，即使在七月份也很少降雨；九月份出差去廣州應(yīng)該帶上雨具，因?yàn)檫@時(shí)雖然我國大多數(shù)地方秋高氣爽，但廣州雨季還沒有結(jié)束，經(jīng)常有陰雨天氣。）
[講述]從上面回答的問題可以看出，了解我國各地降水的時(shí)間和空間分布，在生活實(shí)際中是有用處的。在生產(chǎn)建設(shè)中也要具有這方面的知識。如修建水庫或建橋梁時(shí)，要考慮當(dāng)?shù)叵募咀畲蠼邓亢徒邓畯?qiáng)度。否則，遇有特大暴雨，水庫有溢洪、橋梁有坍塌的危險(xiǎn)。
[讀圖]展示《我國年降水量分布圖》，讀圖完成以下練習(xí)：
1．找出年降水量超過1600毫米的地區(qū)。
�。ù鸢福何覈鴸|南沿海一帶。）
2．800毫米等降水量線通過什么地方？它與一月份的哪條等溫線大體上是一致的？
�。ù鸢福孩俅笾峦ㄟ^淮河－秦嶺一線，西接青藏高原的東南邊緣；②0℃等溫線。）
3．400毫米等降水量線大致通過哪些地方？
�。ù鸢福捍笾聫拇笈d安嶺斜向西南，經(jīng)過張家口、蘭州和拉薩附近，到達(dá)喜馬拉雅山脈東段。）
4．找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
�。ù鸢福何鞅眱�(nèi)陸地區(qū)和青藏高原的西部、北部）
5．找出學(xué)校所在省、區(qū)、市的年降水量大約是多少毫米。（答案：略）
4．比較圖上東南沿海地區(qū)與西北內(nèi)陸地區(qū)房屋的建筑形式有何不同，這與當(dāng)?shù)亟邓闆r有什么關(guān)系？
�。ù鸢福簴|南沿海的房屋多有屋脊，房頂坡度較大，上面砌有防水的磚瓦，并留有流水溝，易于排水。西北內(nèi)陸地區(qū)房屋多為平頂，上面也沒有流水溝。這兩種不同形式的房屋建筑，反映了東南沿海地區(qū)降水豐沛，而西北內(nèi)陸地區(qū)降水稀少的特點(diǎn)。）
[提問]從以上讀圖活動可以看出，我國年降水量在地區(qū)分布的總趨勢是什么？
�。ǹ勺寣W(xué)生討論，然后再回答）
[歸納]我國年降水量分布的總趨勢是：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
[板書]一、降水量從東南向西北遞減
[復(fù)習(xí)]引導(dǎo)學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)東南季風(fēng)和西南季風(fēng)對東亞、南亞降水的影響。
[提問]為什么我國年降水量的空間分布，具有從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減的特點(diǎn)呢？
（讓學(xué)生充分討論后，再回答）
[歸納]主要是受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響。
[板書]1．原因：受東南季風(fēng)和西南季風(fēng)的影響
[讀圖]讓學(xué)生閱讀課本圖4·11和圖4·12，回答下列問題：
1．東南季風(fēng)主要影響我國哪些地區(qū)？西南季風(fēng)主要影響我國哪些地區(qū)？
�。ù鸢福孩贃|南季風(fēng)主要影響我國東部地區(qū)。②西南季風(fēng)主要影響我國西南、華南地區(qū)，長江中下游地區(qū)，甚至黃河中下游地區(qū)。）
2．從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響？
（答案：①深居內(nèi)陸，距海遠(yuǎn)。②地形閉塞，有山脈阻擋）
3．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界？
�。ǹ奢o以《中國地形圖》，或使用疊加投影片效果會更好。）
�。ù鸢福捍笈d安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山）
[講述]習(xí)慣上，我們把受夏季風(fēng)影響顯著的地區(qū)稱為季風(fēng)區(qū)，受夏季風(fēng)影響不顯著的地區(qū)稱為非季風(fēng)區(qū)。一般來講，季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水較多，非季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水稀少。季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)大致以大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山一線為界。此線西北是非季風(fēng)區(qū)，此線東南是季風(fēng)區(qū)。
[板書]2．季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界：
大興安嶺－陰山－賀蘭山－巴顏喀拉山－岡底斯山
[讀圖]讓學(xué)生閱讀課文中的“哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量年變化柱狀圖”，回答以下問題：
1．四個(gè)城市降水較多的各是哪幾個(gè)月？
�。ù鸢福簭V州5～9月，武漢5～8月，北京7、8兩月，哈爾濱7、8兩月。）
2．比較四地降水量的年變化有什么共同點(diǎn)，又有什么明顯的差異？
�。ù鸢福汗餐c(diǎn)是降水集中在夏季，7、8兩月降水多。不同點(diǎn)是廣州、武漢雨季時(shí)間長，年降水量比較大；北京和哈爾濱雨季時(shí)間短，年降水量比較小。）
[小結(jié)]我國各地降水量的季節(jié)分配很不均勻，就全國大多數(shù)地方來說，降水多集中在夏秋兩季，這個(gè)時(shí)期的降水量約占全年的80％。
各地的雨季長短也不一樣。一般來講，南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長；北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短。
[板書]二、降水集中夏秋兩季
1．南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長
北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短
[承轉(zhuǎn)]那么，為什么我國南方和北方的雨季長短不一樣呢？
[板書]2．季風(fēng)活動與鋒面雨帶
[講述]在我國東部地區(qū)，各地雨季開始和結(jié)束的遲早，主要是由季風(fēng)活動、夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。請同學(xué)們看課文中的“鋒面雨帶示意圖”：當(dāng)夏季風(fēng)的暖濕氣流登陸北上時(shí)，與從北方南下的冷空氣相遇。暖空氣輕，冷空氣重，較輕的暖濕氣流上升到冷空氣之上。暖濕氣流在上升過程中，由于氣溫降低，水汽冷卻凝結(jié)，成云致雨，形成鋒面雨，從而在我國東部地區(qū)冷、暖氣流交匯的地帶出現(xiàn)一條降水較多的鋒面雨帶。
�。ń處熆蛇呏v述邊畫出冷、暖氣流交匯和鋒面雨帶形成的示意圖。）
[板書]3．雨帶推移與各地雨季
[讀圖填表]閱讀我國東部地區(qū)雨帶推移示意圖（圖17～20），并結(jié)合課文內(nèi)容，填出下表：
[提問]說出我國東部地區(qū)夏季風(fēng)進(jìn)退和雨帶移動的規(guī)律是怎樣的。
[歸納]一般年份，從五月中旬開始夏季風(fēng)便在我國南部沿海登陸，這里最早進(jìn)入雨季。隨著夏季風(fēng)勢力增強(qiáng)北進(jìn)，鋒面雨帶隨之向北推移。六月中旬到達(dá)長江中下游地區(qū)，七、八月份到達(dá)華北、東北。我國由南向北開始進(jìn)入雨季。九月，夏季風(fēng)勢力減弱南退，雨帶隨之迅速南撤，我國由北向南雨季雨帶結(jié)束。因此，我國各地雨季長短差別很大：南方雨季開始早、結(jié)束晚，雨季長；北方雨季開始晚、結(jié)束早，雨季短。
[板書]4．長江中下游地區(qū)的梅雨和伏旱
[讀圖]看我國東部地區(qū)雨帶示意圖，說出六月和七、八兩月雨帶的分布與長江中下游地區(qū)的關(guān)系。
[講述]六月，夏季風(fēng)北進(jìn)到達(dá)長江中下游地區(qū)。北上的暖濕氣流與冷空氣交匯、相持，使鋒面雨帶在這里徘徊時(shí)間長達(dá)一個(gè)月左右，形成連綿細(xì)雨。這時(shí)正值梅子黃熟季節(jié)，因此人們稱之為梅雨。七、八月份，雨帶移出長江中下游地區(qū)，這里隨之出現(xiàn)晴朗天氣，降水相對減少，形成伏旱。伏旱時(shí)期，炎暑驕陽，蒸發(fā)旺盛，又正是水稻生長旺盛
水教案 篇2
1、教材分析
本節(jié)課學(xué)習(xí)的“耕海牧魚”和“水上都市”是繼“水鄉(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”這一內(nèi)容之后，又一與“水”有著密切關(guān)系的內(nèi)容�！八l(xiāng)孕育的城鎮(zhèn)”中的水是淡水，而“耕海牧魚”和“水上都市”描述的是傍海而居的城鎮(zhèn)人們的生產(chǎn)與生活�！案Ｄ留~”描述的是國內(nèi)水鄉(xiāng)人們的生產(chǎn)與生活，“水上都市”描述的是國外的水鄉(xiāng)人民的生產(chǎn)與生活，所以要比較全面地了解水鄉(xiāng)人民的生產(chǎn)與生活，本節(jié)課的內(nèi)容是不可缺少的。
2、課程標(biāo)準(zhǔn)
通過資料、圖片、角色表演等，了解大魚島村、“水城”威尼斯的過去和現(xiàn)在。
通過分析大魚島村的發(fā)展以及威尼斯的過去、現(xiàn)在、將來，體會傍水而居的人們的生產(chǎn)和生活與“水”之間的密切關(guān)系。
能通過對“水”在人們生活與生產(chǎn)中的下面和負(fù)面作用的認(rèn)識，嘗試提出自己的看法和設(shè)想，樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：大魚島村和威尼斯的過去、現(xiàn)在、將來與“水”的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：以“水”貫“史”。
4、教學(xué)方法
本課采用角色扮演與問題探究教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法。運(yùn)用角色扮演的愉快教學(xué)法，導(dǎo)入新課和課中激趣;用反常規(guī)教學(xué)法，給出結(jié)論，提出問題，讓學(xué)生探究，證明結(jié)論，形成新的思考;用自學(xué)合作式的講座法和師生對話法，理解掌握重點(diǎn)、難點(diǎn);運(yùn)用矛盾策略，探究“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。
5、教學(xué)準(zhǔn)備
相關(guān)投影圖片、學(xué)生作品、學(xué)生主持的小節(jié)目和課前的操練。
一、教學(xué)流程整體構(gòu)架
角色扮演導(dǎo)入新課----以圖為載體聯(lián)系分析----角色扮演提出問題----合作討論探究解決----教師小結(jié)布置作業(yè)----課后作業(yè)作品交流
二、學(xué)與教的過程
敘述：同學(xué)們，今天我們請來了兩位嘉賓，我想請他們給大家談?wù)勊麄冏约旱募亦l(xiāng)。其中一位來自國內(nèi)，一位來自國外。
一名女生扮演成漁村的小姑娘，講述家鄉(xiāng)大魚村。
展示：《中國政區(qū)圖》和《大魚島村平面圖》。
問：下面我們帶著問題一起到大魚島村去做客。然后說一說大魚島村的地理位置和地理?xiàng)l件。
大魚島村的地理?xiàng)l件非常優(yōu)越，正是因?yàn)樗兄崽飒?dú)厚的條件，吸引著大量的客商來島辦廠發(fā)展，這里的工廠在改革開放后如雨后春筍般拔地而起。那么，請大家統(tǒng)計(jì)一下圖中大魚島村有多少座工廠?它們分別是干什么的?
大魚島村的這些工廠都與什么行業(yè)有關(guān)系?有著怎樣的關(guān)系?請以四人為一小組，針對這個(gè)問題展開討論。
學(xué)生合作探討后回答。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析思考。
問：除以上同學(xué)們講的這些工廠外，圖上還有哪些事物?它們的'存在有什么價(jià)值?
承轉(zhuǎn)：我國的海洋水產(chǎn)業(yè)除海洋捕撈外，還有海水人工養(yǎng)殖，中國是世界第一水產(chǎn)大國。海洋捕撈可分近海捕撈和遠(yuǎn)洋捕魚。中國近海有東海漁區(qū)、南海漁區(qū)、黃海漁區(qū)和渤海漁區(qū)四大海洋漁區(qū)。大魚島村屬于黃海漁區(qū)。
問：根據(jù)前面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)位歸納比較一下大魚島的現(xiàn)在與過去在哪些方面發(fā)生了變化?
學(xué)生可從住房、生活、生產(chǎn)方式、生產(chǎn)規(guī)模、生產(chǎn)能力、思想觀念等方面回答。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從保護(hù)和科學(xué)利用資源、保護(hù)和改善環(huán)境等方面來分析理解“休漁期”的政策，幫助學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展的意識。
總結(jié)：總而言之，大海有無盡的寶藏，大海是財(cái)富的源泉�？亢５臐O民熱愛大海，保護(hù)海洋，以一業(yè)帶百業(yè)，以興一業(yè)而興百業(yè)。大魚島村的所在的人們都在不停地努力著，日子過得越來越經(jīng)紅火。我們希望大魚島及所有海的兒女能創(chuàng)造一個(gè)更美好的明天。
承轉(zhuǎn)：接下來，我們有請另一位嘉賓!
學(xué)生扮演成外國老人，講述馬可波羅在中國的生活經(jīng)歷的片段。
問：請同學(xué)們帶著威尼斯為什么“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”這個(gè)問題，自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容并展開小組討論。
問：那么，關(guān)于威尼斯“因水而生，因水而興，因水而美，因水而危，因水再興”的說法是否存在矛盾呢?
教師引導(dǎo)學(xué)生從水對人們生產(chǎn)和生活既有下面影響，也有負(fù)面影響等方面進(jìn)行分析，從而使學(xué)生認(rèn)識到必須合理、科學(xué)地利用水資源，積極有效地保護(hù)水資源。
小結(jié)：從同學(xué)們的討論和回答中，我們深深感到威尼斯確實(shí)“因水而生，因水而興，因水而美，因水而�！保覀円灿欣碛上嘈磐崴雇瑯訒耙蛩倥d”�？偠灾崴购退窍⑾⑾嚓P(guān)的，我們賦予她“水城”或“水上城市”的美稱。
三、問題研討
本節(jié)課的教學(xué)比較好地做到四個(gè)“有機(jī)結(jié)合”：把角色扮演和問題探究兩種不同的教學(xué)類型有機(jī)地結(jié)合在一起;把激趣和獲取新知有機(jī)地結(jié)合在一起;把觀點(diǎn)、方法的滲透和學(xué)習(xí)過程有機(jī)地結(jié)合在一起;把課內(nèi)知識的運(yùn)用和課外小組合作活動有機(jī)地結(jié)合在一起，且取得較好的效果。
在本課教學(xué)中，仍有幾個(gè)問題值得探討：一是教學(xué)內(nèi)容較多，課堂如何把握好教學(xué)節(jié)奏值得探討，如果將此課內(nèi)容一分為二，教師就可以補(bǔ)充更多的知識和設(shè)計(jì)更有效的活動;二是課后小組自編報(bào)紙的制作，一定要落實(shí)、交流，讓每個(gè)學(xué)生參與，實(shí)施成功教育和培養(yǎng)學(xué)生合作精神、收集處理信息的能力。
水教案 篇3
教學(xué)過程如下：
［導(dǎo)入新課］
學(xué)習(xí)世界氣候，先要知道氣溫、氣壓和降水的形成、分布和變化。前兩節(jié)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫和氣壓的形成、分布與變化，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第三節(jié)降水的形成和分布。
第三節(jié)降水和降水的分布（板書）
一、大氣降水（板書）
問題1．根據(jù)你平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，觀察投影片，大氣降水主要有哪些形式？
出示雨、雪、雹等投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結(jié)（降雨、降雪、冰雹等均屬大氣降水）。不管哪一種降水形式，大氣中一定要含有水汽。
問題2．大氣中水汽來源于哪里？
出示水汽來源投影片，讓學(xué)生/Article/Index.html>總結(jié)。（大氣中水汽主要來自海洋、河流、湖泊、土壤中水分的蒸發(fā)和植物中水分的蒸騰作用。）
1．大氣中的水汽來源：蒸發(fā)和蒸騰（板書）
問題3．空氣對水汽的容納是不是無限度的？
出示一塊海綿和一杯水，請一位同學(xué)上臺把水慢慢倒向海綿，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？（當(dāng)水倒到一定程度時(shí)海綿就容納不下了，如果再繼續(xù)倒，水就會從海綿里流出來。）這說明海綿吸水有一定限度，達(dá)到一定量時(shí)就不能再吸水了，這就叫飽和。這個(gè)道理和空氣對水汽容納的道理十分相似。
問題4．空氣容納水汽的數(shù)量與氣溫有什么關(guān)系？
出示不同氣溫時(shí)空氣的最大水汽容量投影片，讓學(xué)生觀察（氣溫越高，飽和空氣能容納水汽量越多）。
2．飽和空氣與氣溫的關(guān)系：成正比（板書）
問題5．30℃時(shí)的飽和空氣溫度降至 20℃時(shí)，會出現(xiàn)什么情況？這種情況會導(dǎo)致什么現(xiàn)象發(fā)生？
讓學(xué)生觀察30℃時(shí)的飽和空氣復(fù)合投影片和氣溫降至20℃時(shí)飽和空氣投影片相比較得出結(jié)論（在空氣中會出現(xiàn)多余水汽；多余水汽吸附在空氣中微小塵埃上，形成微小水滴——云和霧，這微小塵埃就是凝結(jié)核）。
問題6．微小水滴怎樣才能形成降水？
放“降水的形成”錄像片，通過慢放、停放，讓學(xué)生觀察（微小水滴不斷碰撞，體積增大到能夠下降到地面，形成雨、雪、雹等降水形式）。
3．降水形成的條件（板書）
(1)空氣飽和時(shí)，氣溫繼續(xù)降低
(2)有凝結(jié)核
(3)水滴增大到能夠下降到地面
[承轉(zhuǎn)]降水到達(dá)地面后，又怎樣知道降水的多少呢？
二、降水量的測定（板書）
1．出示復(fù)合投影片《雨量器》，講其結(jié)構(gòu)及測量降水的方法，得出日降水量、月降水量和年降水量的計(jì)算方法。
2．出示投影片《北京1951年～1980年降水量變化折線圖》引導(dǎo)學(xué)生得出：通常所說的年降水量是某地區(qū)的多年平均降水量。
[承轉(zhuǎn)]出示世界年降水量的分布投影片，從這幅圖上，大家不難看出：有的地方降水多，有的地方降水少，那么有沒有一定的規(guī)律性呢？下面我們來學(xué)習(xí)：
三、降水的分布（板書）
繼續(xù)觀察這幅投影片：A、B、C三點(diǎn)降水量相同，得出等降水量線的定義（人們根據(jù)世界各地氣象記錄，把降水量相同地點(diǎn)在地圖上連起來，這叫等降水量線）。
1．等降水量線（板書）
[承轉(zhuǎn)]由圖可見，等降水量線數(shù)值有的地方大，有的地方�。挥械牡胤降冉邓烤�發(fā)生彎曲，有的地方平直，它的分布究竟有什么規(guī)律？
2．世界降水分布的一般規(guī)律（板書）
出示投影片中的問題，結(jié)合世界年降水量分布的投影片，讓學(xué)生邊讀圖邊回答：
問題1．赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
/Article/Index.html>總結(jié)出：（大多在20xx毫米以上）
(1)赤道附近地帶降水多（板書）
講解成因：這個(gè)地帶終年氣溫高，空氣受熱膨脹上升，氣流上升冷卻，容易成云致雨。
問題2．兩極附近各地的年降水量，大多在多少毫米以下？
/Article/Index.html>總結(jié)出：（大多在200毫米以下）
(2)兩極地區(qū)降水少（板書）
講解成因：這個(gè)地區(qū)終年氣溫低，氣流下沉增溫，不易成云降雨（雪）。
問題3．在南北回歸線附近，大陸東岸同大陸西岸的年降水量有什么區(qū)別？
(3)南北回歸線兩側(cè)：大陸西岸降水少，大陸東岸降水多（板書）
講解成因：南北回歸線兩側(cè)都在副熱帶高氣壓帶控制下，同處在信風(fēng)帶，但是大陸西岸的風(fēng)是從陸地吹向海洋，比較干燥，所以降水少；而大陸東岸的風(fēng)是從海洋吹向陸地，比較濕潤，所以降水多。
問題4．中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)年降水量是多還是少？（以亞歐大陸為例）
(4)中緯度地帶，內(nèi)陸地區(qū)降水少（板書）
講解成因：內(nèi)陸地區(qū)，距海洋遠(yuǎn)，海洋上的濕潤氣流難以到達(dá)，因而降水少。
[承轉(zhuǎn)]世界各地的年降水量有多有少，那么每個(gè)地方一年中各月、各季降水量是否一樣呢？下面我們來學(xué)習(xí)：
四、降水的季節(jié)變化（板書）
出示A、B、C、D、E五地降水柱狀投影片，教師指圖講述：這5幅圖叫降水拄狀圖，橫軸表示一年12個(gè)月，縱軸表示降水量有多少毫米。從柱狀的高低，可以了解各月降水的多少，什么季節(jié)多雨，什么季節(jié)少雨，多到什么程度，少到什么程度等等。請同學(xué)們讀圖，教師提問：
問題1．哪個(gè)地方各月的降水量都很多，最多的月份在多少毫米以上？
（赤道附近地帶各月降水量都很多，最多的 10月份降水達(dá)400毫米以上。如A圖新加坡）
問題2．哪個(gè)地方各月降水量都很少？少到什么程度？
�。ǜ珊瞪衬貐^(qū)和兩極地區(qū)各月降水量都很少，干旱沙漠地區(qū)少到連續(xù)幾個(gè)月不降一滴水。如E圖開羅）
問題3．哪個(gè)地方的年降水量夏季多，冬季少？最多月與最少月相差多少毫米？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸東部，夏季雨量多，冬季少，最多月與最少月相差200毫米左右。如B圖北京）
問題4．哪個(gè)地方的降水量冬季多、夏季少？
�。�、北緯30°～40°附近的大陸西岸。如D圖羅馬）
問題5．哪個(gè)地方各月降水量適中，分布比較均勻？各月降水量大致在多少毫米左右？
（南、北緯40°一60°地區(qū)，各月降水量適中，分布比較均勻，各月降水量在100毫米左右。如C圖倫敦）
[鞏固新課]
最后做練習(xí)，放“降水和降水的分布”錄像，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
水教案 篇4
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的部分還可以多讀幾遍。
2、學(xué)生自主讀書
3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
4、文中幾個(gè)詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
l、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡?
(1)生答：“我喜歡山石”這部分，因?yàn)樯绞苊馈?/p>
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這部分?(生舉手)你來說說。
生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自己先試試)
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自己的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹�，想看�?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮�、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎?
學(xué)生自已練習(xí)
(3)生讀：(師：你是用自己示范讀的方法來教我)
師提示：還可以用具體方法教我。比方說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。www.jiaoanba.com
(4)生指導(dǎo)。
(5)學(xué)生閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號，并閃動兩下)
師：這個(gè)問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一部分，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺堋０鍟红o。
(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，產(chǎn)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自己再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪部分?為什么?
(1)生答：我喜歡小魚這部分；因?yàn)樾◆~很快樂。
屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給表演呢廠指導(dǎo)這名學(xué)生讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)比賽，大家評議。齊讀
(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的部分。
(1)指生讀：說，其他學(xué)生補(bǔ)充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：如果你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著表演。找一組同學(xué)上臺表演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵。
四、總結(jié)全文
l、如果小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
學(xué)生夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、我知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，我們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
對，通過我們齊心合力，共同努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則保護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好
水教案 篇5
第二單元 綠水江南 第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1．欣賞民樂合奏《江南好》
2．了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。
教學(xué)目標(biāo)：
1．感受民樂合奏《江南好》優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。
2．分辨《江南好》的樂曲結(jié)構(gòu)。
3．知識拓展,了解與江南相關(guān)的音樂和文化藝術(shù)作品。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入
1．師：同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都……）今天我們一起到江南去看一看。我有一個(gè)問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱）
2．師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理位置？（生：江南的地理位置：人們習(xí)慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)）
3．師：你知道江南的歷史么？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進(jìn)入文明社會以后，逐漸成為中國最富裕的地區(qū)，南北朝時(shí)江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時(shí)更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經(jīng)濟(jì)中心）
4．師：大家還知道哪些關(guān)于江南的風(fēng)情？（生： 江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風(fēng)味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷，栗子，白果，糕團(tuán)。）（生：江南的文化藝術(shù)：江南文化傳承吳越文化的風(fēng)采，保有楚文化的余韻，歷代文學(xué)藝術(shù)繁榮發(fā)達(dá)，學(xué)術(shù)著述宏富綿延，學(xué)者、文學(xué)家、藝術(shù)家代出不窮，詩歌、繪畫等風(fēng)格明秀綺麗，自成流派）
二、 欣賞：
1．師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚(yáng)的笛聲來到風(fēng)景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？
a)初聽《江南好》
b)師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀……）
c)師：剛才我們欣賞的樂曲是《江南好》。這首樂曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一《歡樂歌》改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達(dá)對幸福生活的感受。我們再次來欣賞樂曲《江南好》感受江南美景，請同學(xué)們思考樂曲分為幾部分？
d)復(fù)聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）
2．分段復(fù)聽
a） 師：同學(xué)們認(rèn)真的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？
b） 生：潺潺的流水、幽靜的小巷……。
c） 生：悠揚(yáng)的笛聲把我們帶到了風(fēng)景如畫的江南。
d） 師：為什么你認(rèn)為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？
e） 生：速度：中速、稍慢。情緒優(yōu)美（教師進(jìn)行評價(jià)）
f） 師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。
g） 生：細(xì)聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？）
h） 生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬……（速度是快的、情緒是歡快的）
i） 師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學(xué)們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞颉?/p>
） 生：做練習(xí)（教師進(jìn)行巡視，并且進(jìn)行指導(dǎo)。）
3．完整欣賞樂曲《江南好》
師： 聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領(lǐng)奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓學(xué)生觀察并說出：竹制、上端有吹孔有六個(gè)音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學(xué)進(jìn)行吹奏展示）
三、知識拓展
師：通過剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個(gè)山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品來贊美江南。同學(xué)們能夠說一說么？
1．詠江南 展示詩詞兩首。
讀一讀：組織學(xué)生一起朗讀。
《憶江南》 《送人游吳》
分析詩詞內(nèi)容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光。
2．看江南
（1）小橋 流水人家
[展示江南的風(fēng)光，民居]
談一談：對江南建筑的感受。
�。�2）蘇州園林
[中穿插VCD，播放蘇州園林景色]
欣賞：
蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術(shù)之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊(yùn)，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構(gòu)成了蘇州園林的基調(diào)。
說一說：身邊的園林景色。
3．唱江南
[穿插VCD，播放《太湖美》]
聽一聽：江南的曲調(diào)，江南風(fēng)格的音樂。
4．舞江南
[穿插反映江南特色的舞蹈《蓮蓬娃娃》]
演一演：模仿舞蹈動作
5．畫江南
[展示描繪江南的繪畫作品]
四、課堂小結(jié)
今天我們感受了江南的美景，其實(shí)還有許多我們沒有了解到的知識內(nèi)容，課后繼續(xù)搜集有關(guān)江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲《江南好》出教室。
教學(xué)反思：
水教案 篇6
（一）水分子的運(yùn)動
1. 水的三態(tài)變化 水分子的運(yùn)動導(dǎo)致了水的狀態(tài)變化。水分子獲得能量時(shí)，運(yùn)動加快，分子間的間隔增大，水由液態(tài)變成了氣態(tài)；失去能量時(shí)，運(yùn)動減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回液態(tài)。
2. 水的天然循環(huán)。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過濾”“滅菌”
4. 幾種常見的水
�、偌儍羲L期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質(zhì)適中才是健康水
�、圩詠硭烊凰杏幸娴V物質(zhì)
（二）水的組成
1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣（O2） ②負(fù)極：能被點(diǎn)燃——?dú)錃釮2 ④分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
�、抻行┪镔|(zhì)是由原子直接構(gòu)成的：金屬、稀有氣體、碳、硅等單質(zhì)。 ⑦分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。
原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
分子和原子本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。
2. 氫氣的燃燒
�、佻F(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燒杯壁凝結(jié)有水霧，放出熱量。
�、刍戏磻�(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
④理想能源：資源豐富，放出熱量大，生成水，對環(huán)境沒有任何污染。
�。ㄈ┱J(rèn)識原子
1. 原子的結(jié)構(gòu)
②注意：
a. 氫原子沒有中子
b. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) c. 原子不顯電性
2. 原子中的電子
因此，元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的，元素的化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的。
3. 相對原子質(zhì)量
注意： ①是一個(gè)比值 ②“一種碳原子”6個(gè)質(zhì)子，6個(gè)中子的碳原子
�、墼拥馁|(zhì)量主要集中在原子核上 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
（四）物質(zhì)在水中的溶解
1. 溶液
2. 溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象
3. 溶液組成的定量表示
�。�2）應(yīng)用：
①溶液稀釋：“溶質(zhì)質(zhì)量相等”
�、谌芤号渲疲篴. 計(jì)算；b. 稱量（量取）；c. 溶解；d裝瓶存放。
例1. 溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛的用途，與人們的生活息息相關(guān)。
�。�1）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里你曾用過哪些溶液？還看到過哪些溶液？請將這些溶液的名稱及其溶質(zhì)和溶劑的化學(xué)式填寫在下表中。
�。�2）聯(lián)想生活中的實(shí)例，談?wù)勅芤旱挠猛尽?/p>
�。�3）為什么溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)比較快？舉例說明這一道理在實(shí)驗(yàn)室或化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。
例2. 某市售過氧乙酸（化學(xué)式為CH3COOOH），其標(biāo)簽上的部分文字說明如下圖，請回答
�。�1） 從標(biāo)簽上的文字說明可以推知：過氧乙酸之所以避熱儲存，是因?yàn)檫^氧乙酸受熱時(shí)像雙氧水一樣，容易發(fā)生水解，生成乙酸和一種單質(zhì)氣體。過氧乙酸加熱分解的化學(xué)方程式是______________
_____ __。
（2）一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質(zhì)_____________g。
�。�3）0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細(xì)菌和SARS病毒。某醫(yī)院需配制0.5%的過氧乙酸，一瓶這種過氧乙酸需加多少克水？
水教案 篇7
活動目標(biāo)：
1、知道水與人類的生活密切相關(guān)。
2、知道水是沒有味道的。
3、教育幼兒多喝白開水。
活動準(zhǔn)備：
1、自來水凈化過程圖一幅。
2、用水洗菜、洗米、洗衣服、拖地、沖廁、洗手等小卡片。
活動過程：
1、進(jìn)行活動前組織幼兒到操場進(jìn)行體育活動，使幼兒感到口渴，回到教室后穩(wěn)定情緒，然后開始此活動。①"小朋友，你們在操場活動后，現(xiàn)在有什么感覺，需要什么？" （引導(dǎo)幼兒說出自己的感受）
�、诮o每位幼兒倒?jié)M一杯涼開水，讓幼兒喝，喝完水后， 提問："水是什么味道的？"
2、知道自來水的來源。
�、傥覀兒鹊乃�、用的水是從哪里來的？
出示自來水凈水過程圖片，向幼兒介紹自來水的凈水過程
3、討論自來水與人們的密切關(guān)系。
�、�"你們看到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶用自來水來干什么？" （讓幼兒自由討論）
②讓幼兒講出自來水與人們的密切關(guān)系。
4、讓幼兒講講應(yīng)如何節(jié)約用水。
人們的生活離不開水，水是我們的好朋友，我們要節(jié)約用水，好好保護(hù)水資源。
5、教育幼兒多喝開水。
"多喝水對人體有好處，我們應(yīng)多喝開水，少喝飲料，因?yàn)轱嬃虾写罅刻欠�，多喝會影響身體健康，對牙齒也不好。"
總結(jié)分享：請幼兒講講還有哪些生物離不開水。
活動延伸：
1、幼兒懂得了水與人的密切關(guān)系。
2、幼兒知道水是沒有味道的。
3、幼兒知道應(yīng)節(jié)約用水。
水教案 篇8
《烏鴉喝水》
(教師展開一幅放大的課文中的第三幅插圖)
師：請小朋友看這一幅圖畫著什么?它在做什么?
〔充分發(fā)揮課文有插圖的特點(diǎn)，提供學(xué)生說的機(jī)會〕
生：圖上畫著一只烏鴉。烏鴉在喝瓶子里的水。
師：誰能用一句最簡短的話，說出這幅圖畫的意思。
生：這幅圖畫著一只烏鴉，它口渴了，把嘴伸進(jìn)瓶子里喝水。
師：再簡短一點(diǎn)。
生：畫著一只烏鴉在喝水。
師：再簡短。
生：烏鴉喝水。
〔看圖說見解，訓(xùn)練概括能力，發(fā)展語言〕
師：對!烏鴉喝水。烏鴉是怎樣喝到水的?小朋友們想不想知道?
生：(集體)想!
〔讓學(xué)生看圖歸納圖意，點(diǎn)出課題，導(dǎo)入新課，很有新意。把觀察、思維、說話訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣�！�
……
師：說說“喝”的字形。
生：喝字是左右結(jié)構(gòu)，左邊“口”字，右邊上面是“日”，下面是撇，橫折鉤，小“人”在里邊，豎折來關(guān)門。(曷)
師：為什么“喝”字是口字旁?
生：因?yàn)楹人每诤�，所以喝字是口字旁�?/p>
〔誘導(dǎo)學(xué)生把自己的意思表達(dá)清楚，把話講完整〕
生：“渴”字和“喝”字，字形相近。
師：口字與渴字都讀第三聲，連在一起怎么讀?
生：前邊的口字讀得像第二聲，口渴。
師：請這一行小朋友朗讀第一段。
(學(xué)生按順序朗讀)
師：烏鴉到處找水喝，“到處”是什么意思?
生：“到處”就是每個(gè)地方。
生：“到處”的意思就是處處。
生：“到處”就是四面八方。
師：幾個(gè)小朋友回答得不僅對而且好!烏鴉找到水了嗎?我們學(xué)習(xí)第二段課文。
ｋě ｈěｎ ｚｈáｏ ｂàｎ
(教師在田字格中寫可 很 著 辦指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“很”字，注意書寫筆順�！爸弊峙c“看”字比較字形�！翱伞弊趾汀稗k”字要求學(xué)生自己想法記住。要求每個(gè)學(xué)生在生字本上寫這四個(gè)字)
師：請小朋友用“很”字“開火車”組詞。要求后一個(gè)同學(xué)組的詞和前一個(gè)同學(xué)組的詞的意思要相反。
生：很大。
生：很小。
生：很高。
生：很低。
生：很香。
生：很臭。
……
〔讓學(xué)生邊朗讀邊說話，在課文的語言環(huán)境中進(jìn)行字的音形義教學(xué)和詞句訓(xùn)練，為學(xué)生的說留有充分的余地�！�
師：請小朋友順序朗讀第二段課文。(學(xué)生按要求一個(gè)個(gè)讀課文)
師：請大家看書上的第一幅插圖，仔細(xì)觀察烏鴉的表情。想一想它喝不著水時(shí)的心情是怎樣的?
(學(xué)生看書中插圖)
生：天氣很熱……
師：你怎么知道天氣很熱呢?
生：從圖上看出來的。天上只有一朵白云，太陽紅紅的，說明天晴、很熱。
師：好!往下說。
生：烏鴉的眼睛睜得大大的，兩只翅膀緊緊地抱住瓶子，兩條腿伸得直直的，烏鴉喝不著水時(shí)心里是很著急的。
(教師范讀第二段課文。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。學(xué)生讀得流利、有感情。)
師：烏鴉找到水了，又沒喝著，課文里用了一個(gè)什么詞來表達(dá)這個(gè)意思?
生：課文里用了一個(gè)“可是”。
師：為什么要用“可是”呢?
生：烏鴉找到了水，又沒喝著，就用“可是”。
師：好!烏鴉喝不著水，怎么辦呢?
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〔指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：旁 邊 后指名朗讀第三段課文，這時(shí)有學(xué)生舉手發(fā)言〕
師：××你有什么問題?
生：老師，烏鴉不是人，為什么會想辦法?
〔聽課教師議論：問得好!〕
師：這個(gè)問題問得好!誰能回答?
生：這是一個(gè)童話故事，就像老師給我們講的《狐貍和烏鴉》的故事一樣，是人們想象出來的。
〔聽課教師嘖嘖稱贊〕
〔教師善于抓住課文中的關(guān)鍵詞語，抓住學(xué)生發(fā)言中的思維動向，因勢利導(dǎo)，精心設(shè)問。教師“引”，學(xué)生“發(fā)”，廣開學(xué)生言路。〕
師：烏鴉想了一個(gè)什么辦法才喝著水的?請小朋友們看第二幅插圖。
〔學(xué)生看第二幅插圖〕
師：大家讀第四段的第一句。
(學(xué)生讀)
師：再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師：請小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)
師：×××你有什么問題?
生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會升高嗎?
〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師：××小朋友愛動腦筋，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請××來
做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)
師：誰知道水為什么會升起來呢?
生：因?yàn)槭颖人�，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。
師：××回答得很好!請大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。
(學(xué)生齊讀課文)
師：請××小朋友再讀一遍課文。
師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生：(集體)：喜歡!
師：為什么喜歡?
生：烏鴉會動腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。
〔教師根據(jù)課文內(nèi)容和兒童認(rèn)識規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生開動感覺器官(眼到、口到、耳到、手到)和思維器官(心到)，親自實(shí)踐，提高認(rèn)識，理解了課文的中心�！�
生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會聽好聽話，不動腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。
師：今天小朋友們學(xué)得很好!
水教案 篇9
一、教材簡說
這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。
教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個(gè)學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！币苍S會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”也許會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”
本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。在朗讀時(shí)可讓學(xué)生充分自讀，感受閱讀的樂趣，邊讀邊欣賞插圖，邊讀邊思考。比如，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“天然水塔”，然后指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面，再把自己喜歡的部分背誦下來。
“火紅的杜鵑”“美麗的身影”“明亮的大鏡子”“靜靜的山谷”“清脆的歌聲”……在學(xué)生積累這些詞語時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感悟：
加上修飾部分可使描寫的事物更具體、形象、生動。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會認(rèn)8個(gè)生字，會寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫字
本課生字?jǐn)?shù)量較少，讀音難點(diǎn)不多。注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音。字形的識記，可在學(xué)生自主識字基礎(chǔ)上，結(jié)合課文學(xué)習(xí)分散進(jìn)行，建議：
1．讀第一自然段“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來……”一句，認(rèn)識生字“哦、股、縫”�！芭丁币趩柎鹬�，領(lǐng)會它所表達(dá)的語氣�！肮伞焙汀翱p”可借助手勢、實(shí)物或圖畫顯示字義。
2．出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過形象感知認(rèn)識“杜、鵑”，并可結(jié)
合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認(rèn)識“塔”字。
5．小組交流識記生字的方法。
6．寫字指導(dǎo)。
要寫的字中左右結(jié)構(gòu)的字較多，在整體觀察的基礎(chǔ)上，可以把重點(diǎn)放在總結(jié)“月”字作“旁”以及在字的左下時(shí)的變化規(guī)律上。建議結(jié)合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個(gè)字在田字格里放大，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。此外，還應(yīng)提醒學(xué)生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“
”，不要寫成“巳”。
�。ǘ├首x感悟
1.圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？
�。�2）自主說話，小組交流。
2.老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
3.小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
4.小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。
5.在整體朗讀過程中重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子。
�。�1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�。�4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會泉水無私奉獻(xiàn)的精神。
6.師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進(jìn)一步在讀中感悟。
�。ㄈ┓e累運(yùn)用
1.在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！边�可仿照上述詞句的形式另寫幾個(gè)詞語或幾句話。
2.熟讀課后練習(xí)“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進(jìn)行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學(xué)把它背下來或抄下來。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐活動
以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護(hù)環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務(wù)……為社會奉獻(xiàn)愛心。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
片段：總結(jié)、拓展
1.朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。
（1）有感情地自由朗讀全文。
�。�2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。
2.發(fā)揮想象，進(jìn)一步體會泉水給人類帶來的好處。
�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？
�。�2）口頭補(bǔ)充句子。
泉水流到＿＿＿，他看見了＿＿＿，泉水說：“＿＿＿。”
五、資料袋
泉水
從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因?yàn)樯絽^(qū)的地形多經(jīng)山體運(yùn)動的強(qiáng)烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
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