【實用】大班教案集錦6篇
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的大班教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案 篇1
活動過程：
一、欣賞作品，激發(fā)幼兒興趣
1、今天，老師帶來了一幅有趣的畫，我們一起來看看，好嗎？
2、你們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、玩一玩、變一變，引導幼兒探索。
二、教師示范畫手型畫
1、原來我們的小手這么能干，這些手型都是怎么變到紙上去的呢？
2、教師示范畫手型畫，可以變成什么？
3、看看老師會把它變成什么？（雞）
4、這個手型是怎樣變成雞的呢？
5、我們想讓作品變得更美，怎么辦？
6、哪位孩子能想出更多不一樣的手型呢？
這種利用手描出外形以后再添畫，這樣畫出來的畫叫手型畫。
三、幼兒作畫，教師指導
1、那你們想不想當“手型小畫家”，來畫一幅有趣的手型畫呢？
2、幼兒作畫，教師進行指導。
3、展示幼兒作品。
四、結(jié)束活動
哇！我們的小手真像一位魔術師！可以變出那么有趣的手型畫，那我們的小手還能干什么？
其實我們的小手都是非常能干的，能學到很多的本領，并且還可以去幫助別人，我們?nèi)ネ饷婵纯茨男┤诵枰獛椭�，我們�(nèi)椭麄兒脝幔?/p>
大班教案 篇2
一、活動目標：
1、知道三月八日是婦女節(jié)，是媽媽的節(jié)目。
2、通過送禮物、表演節(jié)目和媽媽一起游戲，表達對媽媽的祝賀。
二、重點和難點：
知道三八節(jié)，并用各種方式向媽媽表示祝賀。
三、材料準備：
1、歌曲磁帶，如《世上只有媽媽好》等。
2、幼兒事先準備好送給媽媽的禮物。
3、通知媽媽參加活動，媽媽準備發(fā)言。
四、活動過程：
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1、在《世上只有媽媽好》的樂曲中，邀請媽媽們?nèi)胱�。（座位安排：讓媽媽和幼兒坐在一起）�?/p>
2、活動進行。
（1）主持人引導幼兒說說慶祝會的意義。
�。�2）幼兒表演節(jié)目（幼兒在表現(xiàn)自己時，感受到快樂的情緒，同時也使媽媽為自己孩子的表現(xiàn)而高興。主持人的語言應根據(jù)節(jié)目內(nèi)容有所設計）。
�。�3）幼兒說說媽媽在家的辛苦及對自己的關愛老師小結(jié)：我們的媽媽真能干、真辛苦呀，我們一起來謝謝媽媽："媽媽您辛苦了。"
�。�4）媽媽說心聲（通過媽媽代表說心聲，體會媽媽愛"我們"的情感同時也激發(fā)幼兒愛媽媽）。
�。�5）親子游戲：搶椅子
�。ㄈ╆P心媽媽：讓孩子剝糖和橘子給媽媽吃，體現(xiàn)孩子對媽媽的愛
�。ㄋ模┧投Y物（幼兒在強烈的愛媽媽的情感驅(qū)使下，主動性，積極性都會增強，所以，這時制作禮物，送禮物都是情緒的延續(xù)）。
（1）做禮物：幼兒和媽媽共同制作禮物《媽媽的發(fā)型》。（《創(chuàng)意手工》）
�。�2）祝賀，送禮物：（幼兒在送禮物中，體會和表達愛媽媽的情感。）
�。�3）給媽媽說一句悄悄話。教師可指導幼兒說些祝賀的話，如：祝媽媽永遠漂亮
五、活動反思：
今天我班幼兒的出席率是100％。孩子的媽媽來的也比較多，雖然媽媽都很忙，但是她們都抽出空來，請假來幼兒園參加親子活動，說明家長對孩子的活動還是比較重視的，家長參與幼兒園活動的積極性、主動性越來越高了。
本次活動的亮點：
幼兒在活動中講述了媽媽平時是如何照顧自己的，媽媽在家里要做許多許多的事情，在講述中，幼兒體驗到了媽媽的辛苦，表達了對媽媽的感激之情。
孩子們在活動中，表演了許多的節(jié)目，媽媽看到了孩子們精彩的演出，全都熱烈的鼓掌。
平時比較內(nèi)向的孩子在媽媽的鼓勵下，都能大膽公務員無憂，全國公務員共同天地的上臺表演節(jié)目，例如：吳睿豫和媽媽一起唱歌，王紫貝媽媽一起朗誦詩。孩子們大膽的演出，和媽媽的鼓勵是分不開的。
孩子們和媽媽一起做游戲，在和媽媽共同游戲中，體驗到了快樂。孩子們在觀看媽媽做“搶椅子”的游戲中，一直為媽媽加油，每個孩子都希望媽媽能夠獲勝。教室里一片歡聲笑語，母子情感得到了升華。
在送禮物的環(huán)節(jié)中，孩子們都為媽媽送上了自己制作的一份小禮物，并說了一句祝福的話，每個媽媽的臉上都露出了甜甜的微笑。
本次活動的不足之處：
由于是家長來園參與親子活動，幼兒比較興奮，一直和媽媽講話，紀律較為松散，幼兒“聽”的習慣比較差。
媽媽沒有參與親子活動的幼兒顯得比較孤單，因此，有的幼兒開始哭鬧、有的幼兒開始埋怨，嘟起了小嘴。教師比較關注和媽媽一起的幼兒，對于其他幼兒比較疏忽。雖然，我們教師在后來的活動中，采取了一些措施，請媽媽沒有來的孩子也參加了游戲，但是，對這些孩子來說，今天損失的不僅僅是沒有參加游戲這么簡單了。這也是我們教師工作沒有做到細致之處。
大班教案 篇3
活動目標
1.在愉悅的游戲中練習躲閃、甩等動作技能。
2.初步嘗試以解決問題的方式完善游戲的玩法與規(guī)則。
3.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗玩游戲的樂趣。
4.體驗人多力量大，同伴間應該相互合作的情感。
活動準備
長繩若干條。
活動過程
1.出示長繩，請幼兒說說：長繩象什么?可以怎么玩?
說起長繩的玩法，幼兒肯定首選跳繩、拔河等一些比較傳統(tǒng)的玩法。在引導幼兒將長繩的特征與客觀事物相聯(lián)系時，較為鮮明地指向了本次活動的主題"蛇"，也自然地引發(fā)了幼兒"學蛇"的興趣。
2.引導幼兒學習"甩"的動作(1)提問："蛇是怎樣爬行的?在什么狀態(tài)下長繩會象一條爬{虧的蛇?"并請幼兒嘗試將長繩動起來，看看誰的長繩最象蛇。
(2)請個別幼兒介紹自己的甩法，突顯"甩"的動作及其要領。
(3)幼兒再次練習"甩"長繩。
"將長繩甩動起來"是整個"捕蛇"游戲的核心。此重點也是難點的前置，將為游戲的順利開展奠定良好的基礎，提供堅實的保障。而且，幼幾的自由探索、分享、交流也有利于他們將"甩"的動作要領內(nèi)化成自身的動作行為。
3.介紹游戲的名稱及最基本的玩法"今天，我們就用長繩玩'捕蛇'的游戲：一個小朋友尾長繩當蛇，其余的小朋友要爭取踩住繩子"捕"到"蛇"，要是被繩子碰著了就算是被"蛇"咬了。小朋友在游戲當中看看會遇到哪些問題，待會兒我們一起來解決它。"游戲的玩法簡單明了，這給幼兒'發(fā)現(xiàn)問題'留下了寬廣的空間。我想，讓幼兒借助親身體驗在游戲中感受規(guī)則、形成規(guī)則遠比我們單純的羅列、強調(diào)更為具體、鮮明、直接。
4.幼兒游戲(1)啟發(fā)幼兒根據(jù)游戲的實際情況，提出游戲中存在的問題;(2)引導幼兒小組協(xié)商、討論解決問題的辦法;(3)引導幼兒通過實踐檢驗方法的可行性;(4)引導幼兒用簡單的圖示記錄改進的方法。
預計幼兒在游戲中會遇到以下問題：多少人游戲合適?大家四處走動總是捕不到"蛇"怎么辦?什么時候開始第二輪的游戲?……這其中已涵蓋了游戲人數(shù)、場地設置、游戲規(guī)則、游戲后續(xù)等方方面面的問題。
5.組織幼兒交流：你們在游戲中遇到了什么困難?你解決了嗎?是怎么解決的?
在幼兒的分享、交流、探討中，老師借助圖示幫助幼兒梳理經(jīng)驗，形成完整的認識。
6.幼兒再次游戲有了問題的解決為鋪墊，這次幼兒的游戲應該是有序的、完整的、愉悅的，真正感受到游戲的樂趣。
小百科：蛇類是變溫動物，體溫低于人類，又被稱為冷血動物，當環(huán)境溫度低于15℃時,蛇會進入冬眠狀態(tài)。
大班教案 篇4
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒的觀察、比較能力和思維的靈敏性。
2、學習按物體的顏色排序。
3、在游戲中讓幼兒體驗與同伴團結(jié)協(xié)作的樂趣。
4、有興趣參加數(shù)學活動。
5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。
重點難點
重點：培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
難點：四種顏色的排序。
活動準備
紅、黃、藍、綠的珠子若干，串繩若干，紅、黃、藍、綠的頭飾若干，火車頭粘貼一個，紅、黃、藍、綠車廂粘貼若干。
活動過程
一、開始部分：
(1)大二班的小朋友最會串珠子了，今天楊老師就是寶石商人，我來收購小朋友做的手鏈，看看誰做的手鏈最漂亮。
(2)幼兒自由串珠子。
二、基本部分：
1、操作活動：串手鏈。
(1) 引導幼兒觀察所串珠子的顏色排列特點。(重點)
(2) 以寶石商訂購的形式讓幼兒按紅黃、紅黃藍、紅黃藍綠的排序串珠。活動中老師輔導并讓幼兒互相幫助完成。
2、游戲活動：小火車。
玩法：小朋友戴上紅、黃、藍、綠的頭飾，老師邊念：“小火車真漂亮，紅黃紅黃一節(jié)節(jié)。”邊把火車粘貼出來，然后老師做火車頭小朋友根據(jù)自己的頭飾按兒歌要求排列做車廂。老師根據(jù)幼兒能力及游戲的熟練程度來定火車的顏色排序。紅黃藍綠的排序是難點，讓能力強的小朋友提醒能力弱的小朋友。
三、結(jié)束部分：
小結(jié)游戲情況，鼓勵幼兒。
四、延伸部分：
小朋友我們今天做的手鏈顏色豐富、排列有規(guī)律，這樣的手鏈很漂亮，我們把這樣漂亮的手鏈畫出來給爸爸、媽媽看，好嗎?
教學反思
因為所選內(nèi)容是幼兒平時接觸、有興趣的，所以幼兒接受快。在開始部分幼兒自由串珠子時，就有很多孩子會按顏色排序來串了，后經(jīng)觀察排序規(guī)律小朋友們都能按要求串珠子了。在活動中讓幼兒互相幫助使每一位幼兒都能完成任務，并體驗交流、游戲的樂趣。
大班教案 篇5
活動目標
1、感受不同的味道，并嘗試運用圖表記錄，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。
2、了解各種味道是靠舌頭品嘗出來的，發(fā)展對食物的辨別能力。
活動準備
1、設置“味道王國”的情境，擺設各種味道的食品，如檸檬、糖果、山楂、咸鴨蛋、辣椒、咖啡、咸菜、苦瓜等。
2、為幼兒準備每桌一套分別裝有白開水、白糖水、白醋、咖啡、白酒、鹽水的品嘗杯和品嘗棉簽。
3、味道記錄表
活動過程
一、出示各種表情，導入活動。
1、今天老師請來一些表情寶寶，讓我們一起來認識一下。(出示表情圖片)
2、這是甜寶寶，和甜寶寶打個招呼，看看甜寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時會有這樣的表情?(引導幼兒模仿表情)
這是咸寶寶，和咸寶寶打個招呼，看看咸寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時會有這樣的表情?
這是酸寶寶，和酸寶寶打個招呼，看看酸寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時會有這樣的表情?
這是苦寶寶，和苦寶寶打個招呼，看看苦寶寶的表情是怎么樣的?你吃到什么東西時會有這樣的表情?
二、品嘗各種食品，感受不同味道。
1、今天老師要帶你們到“味道王國”去，那里有好多有趣的味道，請你們嘗一嘗，在品嘗之前先洗洗手。小朋友可以自由地去品嘗，在品嘗的過程中，你要記住自己品嘗的是哪一種食品，它是什么味道，把你嘗到的味道記錄下來，等一下大家說一說。(教師示范品嘗的方法)
讓我們一起去探索味道的秘密吧!(幼兒自由品嘗食品味道)
2、組織幼兒談自己品嘗的感受。
小朋友，“味道王國”里都有什么食品?剛才小朋友品嘗了什么食品，它是什么味道的?嘗到酸味時，你有什么感覺?這種味道會使你想起什么事情?嘗到甜味、苦味、辣味、咸味時，又有什么感覺?你會想到什么?
二、通過操作感受，使幼兒了解舌頭的品嘗作用。
1、小朋友，咱們剛才品嘗了那么多的味道，這些味道是怎么嘗出來的?
2、下面老師為每個小朋友準備了一些品嘗杯，請小朋友再嘗一嘗，它們分別是什么，你是怎么嘗出來的?(為幼兒提供實驗材料，教師示范并指導幼兒運用正確的方法來進行品嘗)
3、小朋友告訴老師剛才你是怎樣實驗的?各種味道是靠什么品嘗出來的?
4、小朋友真聰明，通過實驗我們知道味道是靠舌頭品嘗出來的，舌頭為什么會嘗出味道呢?原來我們的舌頭表面有許多小突起，這些突起叫味蕾，味道就是通過味蕾品嘗出來的。別看我們的舌頭不大，可是它的各個部位卻有不同的分工。舌尖對甜味比較敏感，舌頭的兩側(cè)前端對咸味比較敏感，舌頭兩側(cè)后端對酸味比較敏感，舌根對苦味和辣味比較敏感。
三、進行發(fā)散思維，了解更多的味道。
1、你還吃過什么東西，它是什么味道的?(引導幼兒說出更多酸、甜、苦、辣、咸味道的東西。)
2、除了甜、咸、酸、苦，你還知道其它的味道嗎?(引導幼兒說出更多的味道，如先苦后甜、又酸又甜等。)
四、結(jié)束活動。
小朋友，剛才咱們說出了許多的味道，下面咱們來做“小小調(diào)味師”來制作各種不同味道的飲料，看誰調(diào)的飲料味道美。(鼓勵幼兒大膽嘗試，制作出和別人不同的味道。)
大班教案 篇6
設計意圖：
《綱要》在描述大班孩子的年齡特點中，有關于種植活動和任務意識培養(yǎng)的相關內(nèi)容，其中明確指出：“這一階段的孩子已經(jīng)能將勞動和游戲分開，對勞動持認真態(tài)度，關心勞動結(jié)果，也能理解一些勞動的社會意義，喜歡參與勞動，能做一些力所能及的種植、喂養(yǎng)、值日生勞動等，在勞動中表現(xiàn)出一定的責任感�！币虼嗽诖蟀嗄挲g階段開展種植活動非常有必要的。
活動目標：
1、通過向日葵種植活動，激發(fā)幼兒持續(xù)觀察的興趣，培養(yǎng)照顧植物的責任感。
2、幫助孩子在親近泥土、回歸自然過程中體驗種植活動的樂趣。
重點：在種植過程中，引導幼兒仔細觀察、持續(xù)觀察，并通過思考、討論解決遇到的問題和困難。
難點：培養(yǎng)孩子的任務意識，能持續(xù)觀察植物的變化，關心照顧植物的生長。
活動準備：
1、幼兒園種植園地若干塊（根據(jù)班級人數(shù)），并將大塊土地進行簡單劃分，保證每個孩子有a3紙大小的一塊土地進行種植。
2、請每個幼兒用名片大小紙張制作姓名標簽，塑封后用筷子固定在泥土中。
3、每位幼兒準備幾件園藝小工具（也可以一組準備一套）：松土的刨子、挖土的鍬、澆水的瓶等
活動時間：
根據(jù)向日葵的種植周期，一般8—10周左右
活動過程：
幼兒園中有一塊自留地，雖然每塊地前都樹著中大班每個班級的牌子，但是其實具體運作還是在煩勞門衛(wèi)的阿姨伯伯，但其實這片自留地完全可以成為孩子提高任務意識的沃土，何不讓孩子來種植些什么，田間管理絕對是可以檢驗每個孩子付責任能力和程度的好方法。
于是我們大班組教師進行了一次討論，一個有關自留地的系列活動新鮮出爐了。
第一周：熟悉土地——激發(fā)孩子完成任務的興趣
當?shù)弥M行種植活動后，孩子們都顯得非常的興奮，經(jīng)常有意無意的跑到田邊，東看看西瞧瞧，會非常注意觀察土地中的變化和阿姨在土地上的一舉一動，有幾個孩子還利用來園和運動的時間，趁老師不注意去翻動幾下泥土，但具體怎么開始種植，該做些什么，他們還是很不知所措的，只是在用他們的方式宣泄對土地的熱情。
很顯然開展種植活動的消息已經(jīng)燃起了這幫小家伙對于土地的探索熱情，其實讓孩子熟悉土地的用意就是激起孩子對這件事情的興趣，“有興趣”這對孩子之后的任務意識培養(yǎng)絕對是一個很好助推器。我覺得孩子們已經(jīng)做好了種植的心理準備，有了很強的親近土地的愿望，于是分割土地（劃線）翻地、拔草，種植活動的準備一切就緒。
第二周：播種——傳授孩子如何完成任務的經(jīng)驗
我翻看了種植方面的書籍，了解到向日葵正好是這個時期播種，于是邀請了一位園藝師來幼兒園給兩個大班的孩子們做了一個小型的講座，幫助孩子知道植物生長過程，以及簡單的種植養(yǎng)護方法，并且我還購買了一袋向日葵花種子。而那些迫不及待的孩子們在聽完講座后，就提出，要下地播種，一個個摩拳擦掌，都準備大顯身手一番。每個孩子都認真的從大包的葵花種子里挑選了兩粒飽滿的種子，根據(jù)園藝師講座上的方法，小心翼翼的播種、澆水，每個孩子都認真的把自己的期待和希望種下了，葵花籽真的會發(fā)芽嗎？
很顯然在前一段時間“吊足胃口”之后，孩子們都是急于想投身這個種植任務之中的，但孩子在完成任務之前必要的指導還是非常重要的，否則在沒有任何經(jīng)驗的基礎上，很有可能會使孩子們的種植活動陷入無謂的失敗，對孩子任務意識的形成沒有任何幫助......
第三周：發(fā)芽啦——將興趣與完成任務的過程相結(jié)合
自從有了自己的一小塊地后，孩子們每天到幼兒園的第一件事情，便是去看一看自己的地，自己的種子有沒有發(fā)芽？自己的地需要澆水嗎？有沒有雜草��？
老天好像也在幫助著這群勤勞的孩子們，幾場雨過后，每個孩子的.土地中都冒出了小嫩芽！每天孩子們田間管理時更仔細了，生怕拔草的時候錯拔了嫩芽“我的發(fā)芽了！”“我的也發(fā)芽了！”“我的終于發(fā)芽了！”每天幾乎都會聽到孩子們興奮的驚呼。
讓孩子自己觀察分辨嫩芽和野草是一次嘗試，很想看看孩子對植物的了解，看來，這一點難不倒孩子們，在這一階段我明顯感覺第一周親近土地的重要性，在前期的觀察中，他們已經(jīng)認識了幾種常見的野草，自己播種的地方也引導孩子們做上了標簽，所以種子一發(fā)芽，孩子們馬上就認出了向日葵幼苗的摸樣，于是個個對幼苗都是加倍珍愛保護有加，而在這個過程中其實孩子對于種植的興趣，以及對自己那塊“自留地”的任務意識，已經(jīng)完美得結(jié)合在了一起，說實話我已經(jīng)分不清楚孩子是在盡責的完成任務還是在實施一件自己饒有興趣的事情了，如果一定要分析個透徹的話，我想應該是孩子們認真負責的田間管理使土地中的種子順利發(fā)芽了，而發(fā)芽無疑是對孩子認真付出的肯定和回報，這比成人的表揚鼓勵更能讓孩子幸喜。
第四周：制作稻草人——讓孩子了解完成任務需面對困難
看著一天一天發(fā)芽長大的幼苗，孩子們的田間管理好像更有了勁道，每天不用任何提醒，每個孩子都會很自覺得去自己的田里轉(zhuǎn)一圈，平時的談話中，也經(jīng)常聽到他們說到：“我地里怎么怎么，你地里怎么怎么。。。。。�！�
可最近奇怪的事情發(fā)生了，孩子們的幼苗接二連三的失蹤，開始以為是有孩子在運動時不小心壓死的（因為確實有幾例這樣的事情發(fā)生），但孩子們觀察后感到事情沒有這么簡單，不少小苗苗都是連嫩芽帶莖的失蹤，而且夭折的小苗苗每天都能發(fā)現(xiàn)好幾棵，孩子們幾星期的成果就這樣不見了，不少孩子還真是傷心，這是怎么一回事情呀？
從幾個有種植經(jīng)驗的家長那里，我們得知不少鳥雀非常喜歡啄食植物嫩芽，估計小苗苗夭折的罪魁禍首，就是經(jīng)常光顧孩子們地里的那些小鳥吧！看來農(nóng)民伯伯的老辦法稻草人還真是實踐中得出的真知呀，于是我和孩子們一起動手扎起了稻草人，沒有稻草就用報紙加垃圾袋，沒有草帽嘛，就頂個籮筐吧！再穿上件小朋友找來的襯衫，孩子們戲稱他是我們班級的第35個小朋友。
有了這第35個小朋友，地里的苗苗還真的沒有再少過。
我將這個事件視作是孩子執(zhí)行種植任務過程中遇到的一個大困難，哪個任務沒有困難呀？很多孩子幸苦了幾星期的成果就這樣不見了，我非常能感受孩子在那一刻所承受的巨大打擊，可我覺得這也是一個很好的學習機會，可以讓孩子承受打擊的同時，知道在執(zhí)行任務遇到困難時該有的正確做法，“跌倒了可以爬起來，可是也要低頭看一看，自己是怎么跌到的，這樣重新起跑時就不會在相同的問題上再跌倒了�！倍椅矣X得實踐中出真知真的是很有道理，不過估計孩子們也許還沒領悟到這一點，但不能因為孩子不能領悟而不給孩子學習的機會，這時我對孩子的示范作用和教育引領，相信能給孩子今后的處事一個很好的示范。
第五周：施肥——孩子完成任務的過程需要得到成人的信任
有不少孩子都從家長的嘴里得知了施肥這件事情，所以他們跑來對我說：“老師，我們施肥吧！會讓我們的向日葵長得更快更好的！”
我知道其實是他們并不知道施肥是怎么一回事情，也不知道具體的細節(jié)，抱著讓孩子們嘗試嘗試吧！于是熬了兩周的發(fā)酵牛奶肥料，在這個星期派上了用處，雖然每個孩子分到的肥料都已經(jīng)被我用水稀釋了，可還是難掩其中的臭味，孩子們紛紛掩鼻，但是還是人手一瓶，仔細得澆在了自己的地里。
一旁看我們施肥的中班保育員阿姨的一句話，讓孩子們紛紛直點頭，你猜是什么話，阿姨說：“肥料不能天天澆的，今天澆過了，隔得時間長點再澆，否則植物會受不了的！”一旁的我也直點頭，心里想著：天天澆肥料估計這幫小家伙也會受不了的。
孩子們的勇敢讓我真的很吃驚，肥料真的很有味道，“平時嬌生慣養(yǎng)的小公主、小王子們一定受不了的！”，這是我原本的想法，可孩子們一個個拿著這些很有味道瓶子去澆的時候，我突然覺得我對他們其實很有成見，既然布置給他們的任務就該相信他們能夠完成并且能完成得很好，放手讓他們?nèi)プ稣f得容易做起來還真是有難度，成人的不信任對這些孩子來說其實是執(zhí)行任務過程中一個很大的心理障礙，而孩子是否能跨越自信這個障礙，在幼兒園甚至更大年齡階段的孩子來說，其實很大程度取決于成人的態(tài)度。
第六周：除草——讓孩子明白完成任務需要付出努力
大概是肥料起了作用，向日葵確實長得很快，沒幾天就竄得老高，莖葉更粗壯了，孩子們每天去地里又多了一件事情，就是和自己種的向日葵比高。
但隨著向日葵的猛長，地里的草也發(fā)瘋似得長，拔草成了孩子每天最辛苦的一件事情，有些孩子勤勞也負責任，地里干干凈凈，向日葵營養(yǎng)充足長的枝繁葉茂，有些孩子懶惰，地里雜草叢生，向日葵的營養(yǎng)被雜草瓜分長得明顯有了很大差別。
在除草這件事情上，我沒有對任何一個孩子進行任何的引導、批評、和教育，因為一份辛勞一份收獲，用在這個問題上再合適不過了。努力還是不努力，在孩子們彼此欣賞自己種植的向日葵時，兩種層次的孩子都是一種很好的促動，突然覺得在大自然的教育中層次性其實可以體現(xiàn)得自然很完美。
第七周：花苞——用事實向孩子證明，付出努力的多少與任務完成質(zhì)量成正比
第一個花苞出現(xiàn)了，緊接著第二個，第三個，幾乎每出一個花苞都讓孩子們幸喜不已，這是孩子們的期待也是孩子們的夢想，是對孩子們近兩個月辛勞的肯定，更是對他們付出的回報，和他們一樣我也在一天接一天得期待著盼望著。
同時我也發(fā)現(xiàn)不少疏于田間管理的孩子，開始著急了，每天開始很認真的拔草，有一個從來不管自己地的孩子居然還請來了家長做救兵，讓家長幫著一起拔草，我發(fā)現(xiàn)后及時制止了家長，讓孩子自己的事情自己做，但我請這位家長回家和孩子一起再熬一瓶牛奶肥料，幫孩子的地施一下肥。
每個孩子完成任務的意識有強有弱，在整個活動的過程中體現(xiàn)得非常明顯，特別在三、四個星期的一頭熱以后，有些孩子對任務就開始倦怠了，對于日常的養(yǎng)護也開始偷工減料，但在看到別的孩子長出花苞后，他們的舉動卻讓我覺得這些孩子通過這個活動中還是有促動的，至少他們知道負責任做事，對促成一件事情的成功所起到的決定性作用，能領悟到這一點，對他們來說也是一種收獲。而對于家長教育在孩子任務意識形成過程中的作用，我一直沒有忽視過，可以說從活動的一開始，我就以“現(xiàn)場實況轉(zhuǎn)播”的形式，每日更新家校互動網(wǎng)的相關內(nèi)容，讓家長們也及時了解孩子任務意識培養(yǎng)的過程，我很理解這位家長的做法，但我不贊同，而且站在老師的角度我必須制止，家長的包辦代替或者過分包容，不讓孩子承受失敗，其實對孩子來說有害無益，孩子的事情必須讓孩子自己做主！孩子的失敗也必須讓孩子自己承受！這樣的失敗對孩子來說才有教育意義。
第八周：花開了——讓孩子在完成任務后享受成功感
花開了，孩子們沸騰了，特別是第一個開花的張晨小朋友，一下子成了我們班級的明星，每個孩子都向她投去羨慕的目光，有的和她一起欣賞，有的埋頭在自己地里，不知道他想干什么，只知道他應該在努力，希望能通過自己的加倍養(yǎng)護，爭取能讓自己的花更快得開放！這就是孩子呀！
我并沒有將這次活動視作是一次責任意識，任務意識的競爭，但大自然卻用最好的方式表揚了那些負責任盡義務的孩子，同時給了那些缺乏任務意識的孩子一次生動形象的教育。以前一直覺得國外有些教育機構(gòu)一直將孩子“放養(yǎng)”在操場上，而且他們的操場也不如我們國內(nèi)的操場這么干凈整齊，可以說有些原生態(tài)的，在我看來安全隱患還不少，讓人很不可思議，哪有在這樣的環(huán)境里教育孩子的？在這次和泥土零距離接觸中，大自然的教育也給我上了生動的一課。
后續(xù)：
快畢業(yè)了，每個孩子在留影的過程中都會想到，去向日葵地里和自己的向日葵合影留念，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)不單單把種植作為一種游戲，而是個個都付諸了自己的感情，很希望孩子們可以永遠記住自己在土地中所付出的汗水，永遠記住他們在看到花開時感到的那份欣喜，這將會成為他們?nèi)松凶畲蟮呢敻弧?/p>
活動反思：
1、只有教師的全身心投入，才能抓住孩子的興趣，體驗活動樂趣
活動的初期孩子們對于新事物的興趣，會讓孩子們自覺得去觀察，去開展種植活動，但隨著時間的推移，孩子們的興趣會減弱，在這個過程中就需要教師的穿針引線，只有這樣才能幫助孩子抓住興趣、體驗樂趣，并且持續(xù)保持關注照顧植物的熱情。
2、不懼怕讓孩子體驗失敗，失敗在種植過程中同樣具有教育價值
每個種植活動都會產(chǎn)生一個結(jié)果，成功或失敗，而且會有一個努力的過程，并且過程與結(jié)果有直接的聯(lián)系，這便是一個很好的評價系統(tǒng)，在活動過程中孩子們一旦被種植活動吸引，參與其中開始種植，便進入了一個對其任務完成情況的評價系統(tǒng)，無論結(jié)果是成功還是失敗，都會對其任務意識發(fā)展有提升的作用。
專家點評：
種植活動的本身對孩子充滿著無限的吸引力，那是因為過程中孩子們能接觸到最喜歡的“沙子、泥土、水”，充分的親近大自然，還因為活動符合孩子認知的天性，過程中充滿著發(fā)現(xiàn)未知的快樂。教師不但抓住了自然教育的契機，而且抓住了孩子在過程中的細節(jié)，將孩子們整個在過程中的努力以及最終的種植結(jié)果結(jié)合成為一個很好的自評互評系統(tǒng)，對孩子的任務意識發(fā)展頗有價值。
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