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北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《手捧鮮花的孩子》研討課教案
作為一名人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《手捧鮮花的孩子》研討課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文二年級(jí)《手捧鮮花的孩子》研討課教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
4、體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)孩子們?cè)诶首x中體會(huì)誠(chéng)實(shí)的可貴。
課前準(zhǔn)備：
1、練習(xí)講好故事。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：小朋友們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師為大家?guī)?lái)一個(gè)非常有趣的故事：從前有個(gè)國(guó)王，年紀(jì)很大了，想挑選一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)未來(lái)的國(guó)王。于是，他讓大臣們從全國(guó)各地挑選來(lái)很多孩子，發(fā)給每個(gè)孩子一�；ㄗ眩齻�(gè)月后將根據(jù)種花的情況來(lái)挑選國(guó)王。三個(gè)月過(guò)去了，很多孩子都捧著五顏六色的鮮花來(lái)到王宮，只有一個(gè)孩子卻抱著一個(gè)空花盆站在旁邊……
師：故事聽(tīng)到這兒，你最想知道什么？
生：這個(gè)孩子為什么捧著空花盆？國(guó)王最后選誰(shuí)當(dāng)了未來(lái)的國(guó)王？
�。ò鍟�(shū)：這兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。）
[設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣，培育邊聽(tīng)邊思考，聽(tīng)中質(zhì)疑問(wèn)題的習(xí)慣和能力，從孩子的問(wèn)題需要來(lái)學(xué)習(xí)全文，談話文章的思想。]
二、初讀課文、隨文識(shí)字
師：這個(gè)故事就藏在語(yǔ)文書(shū)的'第80頁(yè)，趕快打開(kāi)來(lái)讀一讀。小聲自由地朗讀課文，別忘了把不認(rèn)識(shí)的字做上序號(hào)。
師：用喜歡的辦法快速認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的字。
師：同桌互相指認(rèn)生字，對(duì)了，表?yè)P(yáng)他，有困難幫助他。
生：生字認(rèn)讀檢查。（生字大闖關(guān)）
師：指名讀課文。（讀課文比賽。）
生：讀課文。（轉(zhuǎn)換角色讀，齊讀。）
師：看來(lái)，讀書(shū)的樂(lè)趣真不少，老師也想和你們一起讀，好嗎？這次看誰(shuí)讀的最正確、流利。
師：讀。（引讀課文。）
[設(shè)計(jì)意圖：既正確、流利的朗讀課文，又理清了文章思路，明白大意。]
三、品讀課文，感悟道理。
師：讀了故事，現(xiàn)在你知道這個(gè)孩子為什么手捧空花盆了嗎？課文哪個(gè)自然段告訴了我們？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)學(xué)習(xí)第六自然段。）
語(yǔ)文二年級(jí)《手捧鮮花的孩子》研討課教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
知道誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生感悟出誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）激趣導(dǎo)入
猜謎引入：教師手持一盆鮮花，讓學(xué)生猜謎語(yǔ)：“我手里拿的是什么？”引導(dǎo)學(xué)生用一句話或一個(gè)詞贊美這盆花。
揭示課題：教師板書(shū)課題《手捧鮮花的孩子》，并提問(wèn)：“看到這個(gè)題目，你想知道什么？”
�。ǘ┏踝x課文，感知內(nèi)容
自由讀課文：學(xué)生借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，畫(huà)出生字新詞。
檢查生字詞：教師出示生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并糾正讀音。
再讀課文：學(xué)生再次讀課文，思考課文主要講了一件什么事。
�。ㄈ┘�(xì)讀課文，理解內(nèi)容
學(xué)習(xí)第一自然段：
教師引讀第一自然段，提問(wèn)：“國(guó)王用什么辦法選擇繼承人？”
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：誰(shuí)能用這些種子培育出最美的花，誰(shuí)就是國(guó)王的繼承人。
學(xué)習(xí)第二自然段：
學(xué)生自由讀第二自然段，思考：雄日拿到花種后是怎么做的.？
學(xué)生匯報(bào)后，教師出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雄日的認(rèn)真與用心。
教師提問(wèn)：“雄日還可能給花種做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象。
學(xué)習(xí)第三、四自然段：
學(xué)生分角色朗讀第三、四自然段，思考：其他孩子種花的成績(jī)?cè)趺礃�？�?guó)王看到孩子們手捧鮮花時(shí)的表情是怎樣的？
學(xué)生匯報(bào)后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫(xiě)國(guó)王不高興的句子，并思考為什么國(guó)王不高興。
學(xué)習(xí)最后一自然段：
教師范讀最后一自然段，提問(wèn)：“國(guó)王為什么看著手捧空花盆的雄日很高興？”
學(xué)生回答后，教師板書(shū)：誠(chéng)實(shí)可貴。
教師引導(dǎo)學(xué)生理解誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴，并提問(wèn)：“如果你是國(guó)王，你會(huì)選誰(shuí)當(dāng)繼承人？”
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討論交流：學(xué)生分組討論：“雄日當(dāng)了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎么樣？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編故事。
情感升華：教師提問(wèn)：“你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子嗎？誠(chéng)實(shí)的你有什么高興的事嗎？”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
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回顧課文：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)最可貴。
布置作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)本課生字新詞。
有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
編寫(xiě)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)的小故事。
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