一年級數(shù)學(xué)上冊教案（通用22篇）
作為一名教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)上冊教案，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生會用1～6各數(shù)表示物體的個數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認讀1～5各數(shù)，建立初步的數(shù)感。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和動手操作能力。
3、體驗與同伴互相交流學(xué)習(xí)的樂趣。
4、讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第14～16頁
教、學(xué)具準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、點子圖；學(xué)生準(zhǔn)備1～5的數(shù)字卡片、5個小圓片、5根小棒。
教學(xué)設(shè)計
從現(xiàn)實中抽象出數(shù)
1、師：小朋友們，你去過動物園嗎？你們瞧，（課件演示）在一個天氣晴朗的早晨，老師和同學(xué)們來到了野生動物園。（課件出示14～15頁主題圖），這里有這么多可愛的小動物！跟你的小伙伴講一講，你看到了什么？分別有幾個？
[創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的情境野生動物園激發(fā)兒童主動探究的欲望。]
學(xué)生小組內(nèi)交流，并且教師參與到個別組的交流中，引導(dǎo)學(xué)生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。
[通過教師參與，滲透分類觀察的方法。]
2、學(xué)生匯報。
3、老師根據(jù)匯報情況適時把卡片1～5貼在黑板上進行認讀。
同時讓學(xué)生找出自己的數(shù)字卡片，并擺在桌子上。
[通過小組交流、認讀數(shù)字卡片以及找出自己的數(shù)字卡片等活動，逐步抽象出數(shù)。]
反饋實踐
1、談話：老師說一個數(shù)字，你能用小棒表示出來嗎？你還能用其他方式表示嗎？
[從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含義，使學(xué)生在豐富的操作和實踐活動中逐步形成數(shù)的概念，發(fā)展數(shù)感。]
2、談話：老師拿出3個蘋果，你能用自己喜歡的方式表示和老師同樣多的蘋果數(shù)嗎？
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來表示這個數(shù)的。
3、同桌之間考一考，教師參與到個別組的活動中。
感知數(shù)的順序
1、逐次感知1～5的順序。
課件演示，學(xué)生跟著擺。
學(xué)生先擺1個圓片，再擺1個是幾？這個2是怎么得來的？再擺1個得到幾個？
依次感知3、4、5的來源。
[通過親自擺一擺，讓學(xué)生感知每一個數(shù)都是在前一個數(shù)的基礎(chǔ)上添1得來的。]
2、整體感知。
a.出示點子圖，你來給它們5個排排隊。
請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動手擺。
[點子圖則讓學(xué)生整體感知數(shù)與數(shù)之間的橫向聯(lián)系。]
b.擺好后提問：5的前面一個數(shù)是幾？3的前面一個數(shù)和后面一個數(shù)各是幾？
然后同桌間互問互答。
c.讓學(xué)生從1數(shù)到5，再倒著數(shù)一遍。
開放性活動
1、聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的'話來告訴你周圍的小伙伴。
[通過學(xué)生進行有關(guān)數(shù)的表述，加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，讓學(xué)生體會身邊處處有數(shù)學(xué)。]
a.小組交流，教師參與到活動中，并適時指導(dǎo)，注意表述的廣泛性。
b.請把你的想法告訴大家。
學(xué)生匯報。
c.教師小結(jié)：在我們的生活中有很多數(shù)量為1、2、3、4、5的物體，看來只要小朋友們認真觀察，你會發(fā)現(xiàn)在我們的周圍有好多的數(shù)學(xué)問題。
2、猜數(shù)游戲。
提問：
a.這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b.這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？
c.這個數(shù)在3的后面，而且在5的前面，可能是幾？還有可能是其它數(shù)字嗎？為什么？
[利用這個游戲引導(dǎo)學(xué)生逐步建立良好的數(shù)感，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]
3、張開想象的翅膀，創(chuàng)造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說說你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個？
[此活動是為了初步建立數(shù)與圖之間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生體驗與同伴交流的樂趣。]
小組活動，老師到學(xué)生中間參與活動。
總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識？
先互相說說，再告訴老師和大家。
[匯報學(xué)習(xí)成果式的總結(jié)，是創(chuàng)造性教學(xué)的最終基本環(huán)節(jié)。]
教學(xué)設(shè)計說明
1、創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生生活中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)研究的對象。
數(shù)學(xué)知識源于生活，并最終服務(wù)于生活，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原型。如果我們把生活中的問題變?yōu)閿?shù)學(xué)研究的對象，學(xué)生就會感到親切，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的情感，進而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機。
2、優(yōu)化數(shù)學(xué)活動，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生可以體驗的數(shù)學(xué)事實。
對于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來說，深入地理解1～5各數(shù)的基數(shù)含義是有一定難度的。所以需要把這些抽象的數(shù)學(xué)概念變成學(xué)生看得見的數(shù)學(xué)事實，采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法深入淺出地教學(xué)，就能卓有成效地幫助學(xué)生建立起這些抽象的概念。同時在這一系列的活動中，創(chuàng)新意識、探索能力和情感得到了和諧發(fā)展。
總之，在教學(xué)中，如果我們能讓學(xué)生在熟悉的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，再用學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解釋生活中的簡單問題，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能得到情感體驗。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
3、進一步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以內(nèi)數(shù)的意義，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
教學(xué)重點：
1、進一步掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進一步會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)難點：
1、進一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。
2、進一步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。
教具準(zhǔn)備：
幻燈機、幻燈片、數(shù)字卡片。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1、指名回答：說出個位數(shù)字和十位數(shù)字相同的兩位數(shù)。
說出十位是5的數(shù)。
開火車答：說出27后面的5個數(shù)。
說出各位是0的數(shù)。
2、比較20以內(nèi)數(shù)的大小，指名回答：
16〇198〇1815〇15
11〇1210〇209〇6
二、新授：
1、出示幻燈片，學(xué)生觀察母雞下蛋圖，比較左右兩邊圖有什么不同。可以怎樣比較呢？
（1）根據(jù)雞蛋圖來比，只看最后一行，左邊有3個，右邊有1個，所以28大于26。
�。�2）根據(jù)數(shù)的順序比，28在26的后面，所以28大于26。
（3）根據(jù)數(shù)的'組成比，28由2個十和8個一組成，26由2個十和6個一組成，所以28大于26。
2、用計數(shù)器比較數(shù)的大�。�
39和45比較，四人小組討論，怎樣比能很快知道哪個數(shù)大，哪個數(shù)比較小，指名回答，說說小組討論結(jié)果。
教師可引導(dǎo)學(xué)生歸納出比較兩個數(shù)的大小的一般方法：
“先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個兩位數(shù)就大；如果十位上的數(shù)相同，再看個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，則這個兩位數(shù)就大�！�
�。ń處煱鍟菏徊煌词唬粩�(shù)字大的數(shù)就大；十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。）
同理，所以用同樣的方法，或用老師歸納出來的方法學(xué)習(xí)比較圖。
3、教師可多寫幾個數(shù)，讓學(xué)生直接比較（不用計數(shù)器）。
4、教師寫出三個數(shù)讓學(xué)生比較大�。嚎上日页龊妥钚〉臄�(shù)，再決定中間數(shù)。
5、教師再次總結(jié)比較數(shù)的一般方法。
三、板書設(shè)計：
比較大小
一般方法：十位不同看十位，十位數(shù)字大的數(shù)就大；
十位相同看個位，個位數(shù)字大的數(shù)就大。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
2.能夠初步運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
3.通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點：
認識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。
教學(xué)難點：
運用左右描述物體的位置，解決實際問題。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。
2.我們要來認識“左右”。(板書課題：左右)
二、聯(lián)系自身，體驗左右。
1.摸一摸。
(1)左手和右手是一對好朋友，團結(jié)起來力量特別大，在我們的'身體中，除了左手和右手是一左一右外，還有什么是一左一右的?
(2)哪只是左腳?哪只是右腳?
(3)對!左腳和左手是在同一邊的，右手和右腳是在同一邊的。來，全班同學(xué)一起摸一摸，邊摸邊說，左腳――右腳……
(4)還有左耳和右耳。
(5)還有左眼和右眼。
(6)還有左肩和右肩。
(7)生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。
三、實際操作，探索新知。
1.擺一擺。
游戲做完了，現(xiàn)在我們要開始擺文具了。同桌的同學(xué)互相合作，聽清楚老師說的話。
請你在桌上放一塊橡皮;
在橡皮的左邊擺一枝鉛筆;
在橡皮的右邊擺一個鉛筆盒;
在鉛筆盒的左邊，橡皮的右邊擺一把尺子;
在鉛筆盒的右邊擺一把小刀。
生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。
2.數(shù)一數(shù)。
從左數(shù)橡皮是第幾個?從右數(shù)橡皮是第幾個?
從左數(shù)橡皮是第二個，從右數(shù)橡皮是第四個。
為什么橡皮一會兒排第二?一會兒又排第四?
什么東西反了?能講得更清楚一些嗎?
(數(shù)的順序反了，開始是從左數(shù)，后來是從右數(shù)。)
師小結(jié)：也就是說，同樣一個物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。
3.爬樓梯。上樓梯時我們要靠哪邊走?
下樓梯時我們又要靠哪邊走?
請你們兩位示范一下，把教室中間過道當(dāng)樓梯，一個從前往后走是下樓梯，另一個從后往前走是上樓梯。
(生觀察時師提醒：下樓梯的同學(xué)是靠哪邊走?)
(生還是有的說左邊，有的說右邊。)
師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走?
(全體學(xué)生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走?)
回到教室。
現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎?
為什么上、下樓梯都靠右邊走?
(如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。)
對!特別是要做課間操時樓梯比較擁擠，如果相撞就會發(fā)生危險。
4.練一練。
(出示課本第61頁第3題圖)他們都是靠右走的嗎?
五、運用新知，解決問題。
1.轉(zhuǎn)彎判斷。同學(xué)們想不想去公園玩?
那我們就坐這輛大客車去吧!(師拿出玩具客車。)
準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請同學(xué)們判斷客車是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)?
(師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。)
小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。
(生組內(nèi)討論交流意見。)
師生共同小結(jié)：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽車轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機為準(zhǔn)。
2.小游戲：我是小司機。
同桌的同學(xué)互相配合，左邊的同學(xué)說命令，右邊的同學(xué)用玩具小汽車在“十字路口圖”上轉(zhuǎn)彎，然后交換角色。
六、課堂總結(jié)
通過這節(jié)課，你有哪些收獲?你印象最深的是什么?你有什么感想嗎?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 4
課題：
背土豆（共1課時，第1課時）
教學(xué)目的：
1、經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動，進一步理解加減法的意義。
2、能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
3、能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識解決簡單的
教學(xué)重難點：
重點：能正確計算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。
難點：能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備：
棋子，課件。
教學(xué)日期：20xx年xx月xx日
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖)
師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊!
給學(xué)生足夠的時間講故事。
師：是啊，小老鼠找到了7個土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆)
設(shè)計意圖：抓住學(xué)生的.年齡特點和心理特點，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。
二、探究新知
“背土豆”中的問題。
師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息?
生：有兩堆土豆，一堆有5個，另一堆有2個。
師：那你想到了什么問題呢?
生：小老鼠一共可以背走幾個土豆呢?
師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢?
生：左邊有5個，右邊有2個，一共有7個，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想并能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。
2.能夠熟練應(yīng)用分與合。
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的合作學(xué)習(xí)的意識和動手實踐的能力。
教學(xué)重點：
通過合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。
教學(xué)難點：
5的分與合。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.老師拿3只桃子拿在一只手上。
如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？指名學(xué)生上講臺演示，并說一說兩只手各拿了幾只。
2.提問：你還有其它方法嗎？教師可以根據(jù)學(xué)生的想法進行操作。
3.講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合。（板書：分與合）
二、實踐操作，學(xué)習(xí)新知
1.教學(xué)4的分與合：
�。�1）依次出示4只桃、2只盤子
談話：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？
請你用小棒代替4只桃子，自己動手擺一擺。
�。�2）引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，能說一說4可以分成幾和幾嗎？
請學(xué)生上臺一邊說自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書學(xué)生說的.4的分的式子）
�。�3）提問：動一動自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說一說4的其它分法。
（4）提問：4有這么多種分法，如果讓你說出4的所有分法，一個不漏掉，你會按怎樣的順序說？學(xué)生獨立思考后，在小組里交流自己的想法，請每個小組選出一位代表進行匯報。
�。�5）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據(jù)黑板上4的分的式子來說4的合成。
2.教學(xué)5的分與合
�。�1）（張開左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現(xiàn)在有幾個手指豎著?你能把自己豎著的5個手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個不漏的找出5的所有分法?
�。�2）下面就請同桌的兩個人一起來分手指，想5的分與合。交流后組織反饋：5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。對能按照一定順序說的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
�。�3）讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
三、鞏固練習(xí)
1、“想想做做”第1、2題
談話：大家已經(jīng)知道了4、5可以分成幾和幾。那么2可以分成幾和幾，3又可以分成幾和幾呢？請你們用小棒先擺一擺，和同桌說一說，再在書上填一填。學(xué)生獨立完成，集體反饋。
2、“想想做做”第3題
談話：小火車上的數(shù)還沒填完，你會填嗎？學(xué)生做完后，同桌檢查，全班反饋。
3、“想想做做”第4、5題
（1）引導(dǎo)學(xué)生：你能看出圖形排列的規(guī)律嗎？請你接著畫。
（2）請大家在“日”字格里寫數(shù)，看誰寫得最好看。
四、全課總結(jié)
通過今天這節(jié)課，你知道了什么？
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 6
【教材分析】
(一)教材的地位及作用
統(tǒng)計這一單元是學(xué)生認識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)的有關(guān)的統(tǒng)計知識，而《買氣球》又是本單元的第二節(jié)課，它是前面內(nèi)容的擴展，同時又是今后學(xué)習(xí)統(tǒng)計的重要基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)統(tǒng)計意識、學(xué)習(xí)統(tǒng)計過程的重要階段，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果會直接影響到今后有關(guān)知識的學(xué)習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)課標(biāo)精神和教材意圖確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，激發(fā)參與統(tǒng)計活動的興趣，培養(yǎng)統(tǒng)計意識。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程，繼續(xù)學(xué)習(xí)收集與整理數(shù)據(jù)，體驗解決問題策略的多樣性。
3、體驗通過統(tǒng)計結(jié)果，進行判斷與決策的過程，能根據(jù)統(tǒng)計圖提出和回答一些簡單的問題。
4、通過活動，培養(yǎng)合作、交流意識，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
(三)教學(xué)重難點
教學(xué)重點：讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集信息、處理信息的過程。
教學(xué)難點：經(jīng)歷統(tǒng)計的過程及完成統(tǒng)計圖。
【教材處理】
(一)學(xué)生狀況分析及對策
《買氣球》是《組織比賽》之后的一節(jié)課，不同的是它是橫向統(tǒng)計圖，學(xué)生已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來難度會相對減少。但在收集數(shù)據(jù)的過程中會有重復(fù)或遺漏的現(xiàn)象，為了學(xué)生收集數(shù)據(jù)的過程能順利進行，要向?qū)W生滲透有序思考及數(shù)學(xué)的科學(xué)性，嚴謹性。
(二)教學(xué)方法及選擇的依據(jù)
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，采取自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)時，教師通過創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)情境，有效地組織實踐活動，促進學(xué)生主動地收集信息、處理信息，并能提出問題和解決問題。教師要注重學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計的.過程，讓學(xué)生體會統(tǒng)計的必要性，從而提高學(xué)生的統(tǒng)計意識。讓學(xué)生在這一過程中真正成為學(xué)習(xí)的主動者。
(三)教學(xué)方法的靈活性及實用性
教學(xué)中要因材施教、因人施教，教師要針對教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)的問題及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，采取個別輔導(dǎo)、啟發(fā)、引導(dǎo)、講解等方法來調(diào)控課堂教學(xué)，達到教學(xué)方法靈活性和實用性。
(四)教具學(xué)具準(zhǔn)備
四種顏色的氣球，不同顏色的磁鐵，記錄表，橫向統(tǒng)計圖。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
(課前播放音樂：《藍精靈》。)
1.談話導(dǎo)入
師：“六一”兒童節(jié)快到了，每個班級的小朋友們?yōu)榱藨c祝自己的節(jié)日，都正積極準(zhǔn)備著呢。你們喜歡用什么來裝扮我們的教室呢?
【方案一】
2.引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室，那你們想買什么顏色的氣球呢?(板書：買氣球)
(學(xué)生會爭先恐后的說出自己喜歡的顏色)
3.找尋方法
師：同學(xué)們的意見都不一致，這該怎么辦呢?(生自由發(fā)表意見，提到統(tǒng)計，師適時導(dǎo)入)
師：那我們就一起用統(tǒng)計的方法來看看同學(xué)們喜歡哪種顏色的氣球最多，陳老師就能知道買哪種顏色的氣球多一些。
[設(shè)計意圖：通過情境激起學(xué)生的興趣，通過設(shè)疑激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部需求，引起學(xué)生的思考，在回答中使學(xué)生感到必須進行調(diào)查才能得出結(jié)果，讓學(xué)生體會到統(tǒng)計的目的，從而培養(yǎng)了學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。]
二、講授新課，自主合作
1.活動一：全班參與收集數(shù)據(jù)
師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“統(tǒng)計”的知識。陳老師想給大家買這四種顏色的氣球，你瞧氣球好漂亮，但是小朋友只能選擇你最喜歡的一種顏色的氣球，把你最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板的氣球下面。
(每個學(xué)生手中都有磁鐵，把他最喜歡的顏色的磁鐵貼在黑板上，分小組上講臺，全班參與，提高全班同學(xué)的積極性)
2.活動二：自主探究記錄方法
師：大家都選擇了自己最喜歡的顏色，你能不能用你喜歡的記錄方法記錄上面這喜歡不同顏色氣球的人數(shù)呢?
師：現(xiàn)在請你拿出我們的記錄表，用你喜歡的方法記錄上面的結(jié)果。
(教師巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進行記錄)
師：請哪位小朋友上臺展示他的記錄方法?(投影展示學(xué)生的記錄時，讓學(xué)生評價記錄方法是否簡便)
師(小結(jié)統(tǒng)計方法)：同學(xué)們都用自己的方式表示出最喜歡的氣球顏色，都很有創(chuàng)意，而陳老師發(fā)現(xiàn)畫“√”，畫“○”，還有用“正”字表示的，這幾種方法都是比較簡便，美觀。
師：如果再完成一張統(tǒng)計圖，剛才畫“√”和寫字兩種方法，你會選擇哪種方法呢?
(插入課堂休息環(huán)節(jié)：拍手游戲)
3.活動三：小組合作制作統(tǒng)計圖
師：今天我們的小朋友都表現(xiàn)很不一般，那陳老師有個問題，選擇紅色氣球的人數(shù)有多少呢?你是怎么知道的呢?(板書：每種氣球下面寫下人數(shù))
師：你們表現(xiàn)可真棒!為了能讓大家更清楚看出喜歡每種顏色的人數(shù)的多少，我們可以畫統(tǒng)計圖。(在黑板展示統(tǒng)計圖)
師：每個格子就代表一個同學(xué)的意見，喜歡紅色的同學(xué)有10個，我就在這個統(tǒng)計圖上涂上10個格子。
師：每個小組都有一張橫向的統(tǒng)計圖，請小組長組織小組內(nèi)的組員先一起討論用什么方法制作出一張漂亮的統(tǒng)計圖，然后在方格中涂一涂。哪個小組先完成統(tǒng)計圖就貼到黑板上。
師：請大家欣賞每個小組的作品。
師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的統(tǒng)計圖是長方形的直條，也很容易看出數(shù)量的多少。
師：從這幅統(tǒng)計圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
師問：(1)從統(tǒng)計圖中知道我調(diào)查了XXXXXX名同學(xué).
(2)喜歡XXXXXX色的人數(shù)最多，喜歡XXXXXX色的人數(shù)最少.
(3)布置教室，什么顏色的氣球要買多些?
師(小結(jié))：現(xiàn)在陳老師就知道該買什么顏色氣球多一些，謝謝大家一起合作，這樣的活動體現(xiàn)我們公平并關(guān)注多數(shù)人的愿望。你們是用什么知識來幫助陳老師解決這個問題的呢?
師：統(tǒng)計知識真了不起，幫助我們做了決策。
[設(shè)計意圖：讓學(xué)生在情境中思考，在解決實際問題中交流，獲取更多的信息，聽取不同的意見，因為每個學(xué)生都有自己的經(jīng)驗世界，不同的學(xué)生對問題的看法不同，所以通過合作交流、小組討論，可以促進學(xué)生之間的溝通互助，讓不同的學(xué)生都有表達的想法、表現(xiàn)的機會。在教學(xué)中教師不能壓抑學(xué)生的思考，要注重個性思維的發(fā)展，要尊重學(xué)生的想法，讓他們用自己喜歡的方法去調(diào)查和記錄。因為創(chuàng)新意識要在相對輕松的氛圍中才可能產(chǎn)生，只有這樣學(xué)生才能展示其獨特的想法與構(gòu)思]
三、感受本課，說說收獲
師：這節(jié)課你學(xué)到了什么?
師：用調(diào)查統(tǒng)計方法可以幫我們解決生活中的問題，正確進行決策，生活中還有哪些事情需要進行統(tǒng)計呢?下課找一找。
【方案二】
一、引出課題
師：五顏六色的氣球既經(jīng)濟又實惠，我們就去買一些氣球來布置教室。(板書：買氣球)
師：售貨員阿姨說只剩下紅，黃，綠，藍四種顏色的氣球，陳老師不知道要買哪種顏色的氣球多一些，所以今天想和大家一起來調(diào)查一下你們最喜歡哪種顏色。請你在紙上寫下你最喜歡的顏色，每個同學(xué)只能選擇一種顏色哦!
二、講授新課，自主合作
1.小組長收集紙條，自主探究記錄方法
師：現(xiàn)在陳老師手中有你們寫的答案�？墒俏也恢赖降啄姆N顏色喜歡的人多一些。我來念，你們拿出記錄紙，用你喜歡的方法幫陳老師統(tǒng)計一下。
(教師邊念邊巡視，引導(dǎo)部分學(xué)生進行記錄)
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 7
教學(xué)目標(biāo)
�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
�。病⒄莆者B加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
�。场⒊醪綄W(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點
理解連加的意義，會正確計算。
教學(xué)難點
把第一步計算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計算。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
10根小棒、實物圖形卡片。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)
問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
�。�、引導(dǎo)觀察。
請同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)
２、交流、匯報。
�、賳枺耗憧吹搅耸裁�?
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報。(學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來的`學(xué)生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)
�。�、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題：連加
４、探究“連加”計算的順序方法。
問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的?
①小組合作探索方法。
②小組匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)
�、劢處熆偨Y(jié)計算順序和方法。
板書：5十2十1＝8
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 8
課標(biāo)內(nèi)容
“輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長短、厚薄等基礎(chǔ)上開展的又一次體驗活動。教科書在安排上體現(xiàn)了三個層次：說一說--掂一掂--稱一稱。第一層面是通過觀察、操作、嘗試體驗“輕”、“重”、“最輕”、“最重”的含義，使學(xué)生在實踐中認識知識，在探索中辯析易錯概念；第二個層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分注意到問題的開放和答案的不惟一性，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、通過說一說、掂一掂、稱一稱的活動，逐步加深對輕重的體驗與理解，學(xué)會一些比較的方法，體會輕重的相對性；通過實踐活動感受到光靠看一看、掂一掂不能準(zhǔn)確地比出物體的輕重，從而認識到借助工具確定輕重的必要性和精確性。
2、鼓勵學(xué)生積極想辦法解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐操作能力、推理能力，滲透等量代換的思想。
3、培養(yǎng)學(xué)生認真仔細觀察的良好習(xí)慣；在實踐活動中體驗生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
重點難點
教學(xué)重點是學(xué)會比較的`方法；教學(xué)難點是滲透等量代換的思想。
教學(xué)方法
直觀教學(xué)法情境教學(xué)法
教學(xué)用具
多媒體課件、實物、投影儀、天平稱等
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重
1、師：星期天到了，小動物們都在公園里玩耍，它們玩得可高興了，我們一起去看一看，都有什么動物？它們在干什么？（出示主題圖）
學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生觀察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？
師：從中你還能看出誰輕誰重？
師小結(jié)：小朋友的眼力真行！通過觀察可以看出誰輕誰重。這節(jié)課我們就一起來認識輕和重。
（板書課題輕重）
2、你還能看看就能說出你身邊的物體誰輕誰重嗎？
二、實踐操作，發(fā)展認知
1、掂一掂
�。�1）師展示兩個一模一樣的墨水瓶盒子，請你們看看這兩樣?xùn)|西，誰輕誰重？
學(xué)生的意見不統(tǒng)一。師：那怎么辦呢？有什么辦法可以證實誰的猜想是正確的呢？
有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。
師：噢，原來你想用手掂一掂。那好啊，你來掂一掂吧。
請幾個學(xué)生掂一掂，而后說出的結(jié)果一致。
師：一樣的盒子，為什么這個會重些呢？讓我們來看一看。（有一盒子是空的）
�。�2）你們想不想掂一掂，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書誰輕誰重？與同桌的同學(xué)互相說一說，再交換東西掂一掂。
（3）教師小結(jié)：有些物體用眼睛看不能準(zhǔn)確地判斷誰輕誰重，我們就可以用掂一掂的方法比出誰輕誰重。
�。�4）小實踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)交流一下。
2、稱一稱
�。�1）出示重量接近的一個蘋果和一個梨。
�。�2）猜一猜：誰輕誰重？
掂一掂：誰輕誰重？
師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小朋友的答案都不同，怎么辦呢？誰又能想出什么好辦法呢？
�。�3）小結(jié)討論：你們能想出哪些辦法？
�。�4）出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，教師把蘋果和梨分別放在天平的兩邊，讓學(xué)生觀察，現(xiàn)在你知道蘋果和梨誰輕誰重嗎？
�。�5）分小組活動。
拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱一稱，說說誰輕誰重。
�。�6）教師小結(jié)：從剛才的比較蘋果和梨誰輕誰重，我們發(fā)現(xiàn)要想準(zhǔn)確地知道誰輕誰重，稱一稱是最好的辦法。
�。�7）出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。
先說一說：誰輕誰重？為什么？再掂一掂、稱一稱。
明確：比較輕重，不能只看大小、大的不一定重、小的不一定輕，一定要實際掂一掂、稱一稱才能確定誰輕誰重。
三、鞏固練習(xí)，深化認識
1、出示練一練第1題
學(xué)生獨立完成，說說怎樣判斷的。
2、第2題
先讓學(xué)生獨立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說出一個西瓜和兩個菠蘿一樣重，說明一個西瓜就比一個菠蘿重，如果學(xué)生不能理解，可用實物演示一下。
3、第3題
讓學(xué)生在小組內(nèi)說說誰最輕？誰最重？為什么？
4、第4題
這道題具有一定的難度，不要求所有的學(xué)生都能獨立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思考的過程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。
根據(jù)低年級兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由動物世界回到現(xiàn)實生活，體會“輕重”無處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。
在“掂一掂”這個環(huán)節(jié)中，通過猜想、推測、實踐等探究活動，把教師的“教”變?yōu)閷W(xué)生的“探”，通過學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性認識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，解決實際問題。
在“稱一稱”這個環(huán)節(jié)中，通過設(shè)疑--討論--操作--深化，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，進一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷想出辦法解決面臨的新問題，對學(xué)生而言是一種可貴的成功體驗。
練習(xí)設(shè)計分為三個層次：獨立完成的、合作討論的、指導(dǎo)完成的。通過三種練習(xí)形式，練習(xí)不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且對于較難的題目，通過討論交流，也能順利完成，達到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達，促進了學(xué)生思維的發(fā)展。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 9
教學(xué)目的：
1、認知6、7,能正確地書寫6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感和認真觀察能力
教學(xué)重點：
1、區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義
2、寫數(shù)字，培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
在電腦上出示42頁認知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細觀察。
1、圖上有些什么？
2、請同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報得數(shù)。
3、你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？還可以怎樣數(shù)？
4、你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的？
（先數(shù)已經(jīng)放好的6把椅子，再數(shù)又搬來的1把。）
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。在數(shù)數(shù)中俺們發(fā)現(xiàn)，數(shù)5個以后再數(shù)1個就是6個，接著6再數(shù)1個就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認知6和7，你們都觀察的'很仔細，今天俺們就來認知一下新朋友6和7，板書課題:6和7的認知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點子圖或其他磁性教具，生動手擺，師選有創(chuàng)意的褒揚，展示)
你知道6是怎么來的嗎？5的后面又該是數(shù)字幾呢？
師出示計數(shù)器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個，又是多少？計數(shù)器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰大誰小嗎？
5和6比誰多誰少？6和7比呢？你還能看出誰比誰少？6比7小反過來可以怎么說？
4、基序數(shù)意義
�。�1）你能從小到大數(shù)到7嗎？從7開始從大到小數(shù)到1呢？
�。�2）觀察43頁金魚圖，找準(zhǔn)起點，數(shù)一數(shù)這里有幾瓶金魚？(分組活動)
�。�3）先找一找那一瓶裝了6條金魚？從左邊數(shù)起看一看是第幾瓶？
�。�4）從左邊數(shù)起找到第7瓶，再數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？
5、教學(xué)6、7的寫法
觀察字形特點，6像什么？6是一筆寫完的，從田字格的上半格起筆一直寫到下面再畫個圓后完成，7像什么？
三、練習(xí)
48頁2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來表示的。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 10
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（一年級上冊）》第91～92頁。
【教材簡析】
鐘表的認識是第一冊新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本節(jié)課是第一課時，要求學(xué)生認識鐘面，會看整時，并初步建立時間觀念。在課前的了解中，我發(fā)現(xiàn)有好多孩子都驕傲地捋開袖子向我展示他漂亮的手表，有的是有分針和時針的，也有的是電子表。雖然一部分學(xué)生不能迅速準(zhǔn)確地看時間，但都了解鐘面內(nèi)容，認識整時。因此，本節(jié)課除了讓學(xué)生用自己的已有經(jīng)驗來理解知識外，主要學(xué)習(xí)任務(wù)定位在：
1.貼近生活，感受數(shù)學(xué)與生活的魚水之親。
2.重視動手操作，在主動探究中獲取新知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)，并結(jié)合生活經(jīng)驗會看整時。
2.培養(yǎng)學(xué)生遵守時間、珍惜時間的良好習(xí)慣。
3.活動過程中培養(yǎng)觀察能力、歸納表達能力及合作交流意識。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，初識鐘表
�。ㄒ唬┞犚魳贰对阽姳淼昀铩�
師：你聽到了什么聲音？
生：好像是敲鐘的聲音。
生：是寺廟里和尚敲鐘的聲音。
師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。
板書：認識鐘表。
�。圩プW(xué)生的年齡特征，以聽一段美妙的音樂為切入點，引發(fā)學(xué)生的親切感，在聽、猜、議中營造積極、活躍、民主的學(xué)習(xí)氛圍，利于孩子們投入到學(xué)習(xí)活動中］。
�。ǘ┛粗黝}圖，感受生活中的知識應(yīng)用
師：聽完了音樂，我們?nèi)バ〖t家看看。
（課件展示：時針和分針走到7點整，小女孩起床了。）
師：你看到了什么？
生：我看見小女孩起床了。
生：我發(fā)現(xiàn)墻上的鐘滴答滴答到7點時，小女孩就起床了。
生：早上7點時，爸爸就催小紅起來上學(xué)了。
師：小紅每天早上都在7時準(zhǔn)時起床，在數(shù)學(xué)里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。
二、認識鐘面
（一）看鐘面
（以小組形式觀察、討論，每組一個實物鬧鐘。）
師：剛才小朋友通過看鐘，知道小紅是7時起床，那我們今天要認識的鐘表兄弟的臉上到底有些什么呢，請組長拿出鬧鐘，我們一起來觀察鐘面。
�。ǘ┱f鐘面
生：我們看到有三根針在工作，我們還知道它們叫時針、分針和秒針。
（請這一組到投影儀下指出三根針）
師：那誰能告訴大家三根針分別是怎樣的？
生：短短胖胖的是時針，再長一點的是分針，最長的走得最快的是秒針。
師：哦，今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？
生：我還看到鐘面上有12位數(shù)字寶寶。
生：老師，我們組發(fā)現(xiàn)鐘上有一格格的東西。
歸納小結(jié)：鐘面上有12個數(shù)，長長的針叫分針，短短的叫時針。
�。ㄕn件畫面鐘的12個數(shù)，時針、分針閃動。）
三、認識整時
�。ㄒ唬⿻凑麜r
1.教師在鐘上撥一個時刻5時。
師：你知道這是幾時嗎？你是怎么看的？
生：5時，我看到時針在5上嘛。
生：他講得不好。先要看分針指在12上，然后我發(fā)現(xiàn)時針指著5，就說明是5時。
師歸納：很多小朋友都會看，真能干！
當(dāng)長長的分針指12，時針指5，就是5時。
�。ń處熧N上5時的鐘面，板書：5時）
2.鞏固：教師撥2時、12時，分別問學(xué)生表示幾時。
（二）會撥整時
1.師：我們每天在上午10時開始上第三節(jié)課，請你在自己的學(xué)具鐘上撥出10時。
（反饋：投影下展示操作結(jié)果。）
師：你是怎么撥的？
生：我先把分針撥到12上，再撥時針指著10。
2.師：請同桌兩個小朋友一個撥，另一個說出是幾時；也可以一個小朋友說自己喜歡的時刻，讓另一個小朋友撥一下。
反饋，抽2對同學(xué)展示活動過程。
［基于知識點的淺顯，在教學(xué)中利用學(xué)生已有的知識，再讓學(xué)生用自己的語言來表達怎樣看、撥整時，由感性到理性，自然流暢，不僅突出了學(xué)生的主位地位，而且培養(yǎng)了觀察和語言表達能力。］
�。ㄈ⿻J電子表
1.創(chuàng)設(shè)生活情境。
師：今天早上老師要在7∶00上班，到校門口時看了一下手機（課件顯示手機7∶00閃動），你知道老師有沒有遲到？你是怎么想的？
生：沒有遲到，剛剛好。
生：沒有。手機上說現(xiàn)在就是7時。
師：你是怎么看的？
生：中間兩個小圓點，后面有兩個0，說明是剛剛好，沒有多出來，前面是7，就是7時。
師：你的意思是說小圓點后面兩個0，是表示整時，對嗎？
生：是的。
師：這位小朋友知道的知識可真多，對的。我們在看手機上這樣的時刻時，中間有兩個小圓點，如果后面是00，那么前面寫著幾就是幾時。
板書：7∶007時
�。ㄕn件顯示電子表11∶001∶00）
師：你知道這表示幾時？
2.聯(lián)系生活。
師：你還在哪里看到過這樣表示時間的？
生：我的電子表上。
生：我爸爸的電腦上也有。
生：我們家的VCD上也有。
生：我發(fā)現(xiàn)新的83路車上也有這樣的鐘。
師：老師在生活中也發(fā)現(xiàn)了許多這樣表示時間的。
�。ㄍ队罢故疽恍┢睋�(jù)如船票、超市收銀單、銀行結(jié)賬單等）
�。圩寯�(shù)學(xué)走近生活實際，讓生活走進數(shù)學(xué)課堂如老師有沒有遲到？你還在哪里見過？促使學(xué)生聯(lián)想，在生活經(jīng)驗中搜集信息，體驗到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗數(shù)學(xué)的樂趣。］
�。ㄋ模┯螒颍赫遗笥�
用錄音機放音樂：《找朋友》
師：請每一小組內(nèi)表示同一時刻的小朋友走到一塊兒握手。
內(nèi)容：
抽一小組，和他們一樣的小組驕傲地拍兩下手。
�。塾螒螂m簡單，但有音樂情境，有思考選擇，有活動體驗，同樣也被孩子們樂于接受。三種形式的時刻表示方法也得到了鞏固強化。］
四、快樂數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤，聯(lián)系生活中的一天
轉(zhuǎn)盤制作：
師：老師看到冬冬的一篇日記，記著一天里他干了些什么，請你們小組合作又分工，看看日記，然后根據(jù)畫面撥出鐘上的時刻，最后把日記寫完整。
小組看、撥、轉(zhuǎn)、寫，忙得不亦樂乎。抽一小組反饋結(jié)果。
師：你覺得你們組這樣做怎么樣？
五、初步了解時針一天轉(zhuǎn)兩圈
師：星期天，明明和英英發(fā)生了一件很有意思的事，讓我們先來聽一個電話。
師：猜一猜，兩人會不會按時見面？為什么？
小組討論：
生：我想會的。他們說好時間又說好在什么地方。
生：我想不會。有可能明明遲到了。
師：那實際情況又是怎樣的呢？讓我們再來聽一個電話。
師：從剛才這件事中，你知道了什么？
生：下次和別人約會時，要說清楚是什么時候。
生：8點鐘有上午的，也有晚上的。
生：一天中有兩個8時。
課件顯示時針走一圈。
師歸納：一天里時針要走兩圈，有上午的8時，然后到了中午、下午、傍晚，又有了晚上的8時。想想，冬冬的日記上還應(yīng)該補充一些什么？在下課后把它完成。
［錄音中新奇的故事情節(jié)一下子吸引了學(xué)生，會與不會兩種意見爭論不休時，再聽結(jié)局，通過這一扣人心弦的生活中熟悉、具體的誤會，使學(xué)生明白地感受到時針一天走兩圈。］
六、總結(jié)，實踐應(yīng)用
�。ㄒ唬┲R梳理
師：今天你有什么收獲嗎？
鐘表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步，時間就這樣一秒一秒地過去了，再也不回來了，我們從小要珍惜時間，多做一些有意義的事。
�。ǘ⿲W(xué)以致用
師：用今天新學(xué)的知識，為自己設(shè)計一個快樂星期天。
［讓學(xué)生運用已學(xué)的知識做一件有意義的事，既激發(fā)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了用數(shù)學(xué)解決簡單實際問題的能力。］
【設(shè)計說明】
本節(jié)課主要是讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際學(xué)會看整時，初步認識鐘面。教材注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于時間和時刻都是比較抽象的概念，因此，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自身特點，根據(jù)課標(biāo)精神，我在設(shè)計教學(xué)時力求體現(xiàn)動手實踐，自主探索；聯(lián)系生活；合作交流，人人參與。具體的有以下幾個特點。
1.精心設(shè)計情境，促使學(xué)生主動參與。
教學(xué)實踐表明：教師只有精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，為學(xué)生學(xué)習(xí)作好充分的心理準(zhǔn)備，他們才能主動探索，進而獲取知識。
（1）看手機，學(xué)會看電子表：孩子們在生活中經(jīng)常接觸到手機、電腦、電視，對∶00這樣表示時間的電子表很熟悉。因此我想到了一個看手機判斷老師是否遲到的活動。一來貼近生活，學(xué)生在生活中碰到過，學(xué)習(xí)后能為生活服務(wù)，二來通過具體事件豐富學(xué)生對時間的`感性認識。
�。�2）看冬冬的日記，玩數(shù)學(xué)大轉(zhuǎn)盤：新理念下，大膽而創(chuàng)造性地處理教材，甚至是重組或改編教材，是教師的業(yè)務(wù)權(quán)利。我對92頁生活中的一天進行了加工，再創(chuàng)造，把整個內(nèi)容科學(xué)、周密地設(shè)計成一個轉(zhuǎn)盤�？慈沼洓Q定畫面撥鐘看鐘補充日記，整個活動呈現(xiàn)科學(xué)性、有趣性、多樣性。在這個游戲情境中學(xué)生的多種感官參與活動，興趣盎然地進行了多個知識點的訓(xùn)練。
�。�3）明明和英英的約會故事：能不能按時見面？為什么？讓學(xué)生在具體熟悉的生活情境中通過具有挑戰(zhàn)性問題的思考、討論，自然而然地了解一天中時針轉(zhuǎn)兩圈，有上午幾時和下午幾時之分。我想，這兩個生動的電話，學(xué)生可能一下子忘不了吧，我的教學(xué)難點之一就迎刃而解了。
2.自主探索，合作交流，人人參與。
教學(xué)改革的重點之一是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生的全面、持續(xù)發(fā)展。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)者是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以自己的方式來理解事物。
如認鐘面這一環(huán)節(jié)中，小組內(nèi)觀察鬧鐘的鐘面上有些什么，人人都參與觀察、表達、交流，感性地接觸到鐘面，然后在反饋中自由地說，盡情地說，再從小朋友自己的語言中拉出所要學(xué)習(xí)的中心內(nèi)容。
再如：92頁教材結(jié)合小朋友一天的生活來鞏固對整時的認識，我想到了轉(zhuǎn)盤和日記，利用小組合作優(yōu)勢，強調(diào)人工協(xié)作，有不同意見商量磨合，每個學(xué)生都是主人，用自己的思維方式去探究，去發(fā)現(xiàn)，去再創(chuàng)造。
3.重視動手操作實踐。
兒童的智慧在他的手指尖上。課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐，根據(jù)學(xué)習(xí)知識的性質(zhì)特點，結(jié)合大量的操作活動來學(xué)習(xí)。
如摸一摸鐘面觀察；在人手一個的學(xué)具鐘上操作；同桌兩人互撥互說；轉(zhuǎn)動畫面撥時刻；練習(xí)書寫時刻。在這些活動中，我放手讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)，及時反饋交流，讓操作與思維聯(lián)系起來，讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 11
教學(xué)內(nèi)容：
教材第27頁例1及練習(xí)七1、2、3題的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景探究新知
1、引入
[教師：這是小明的家(比較凌亂)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道為什么嗎?
教師：我們幫他整理一下房間吧。教師隨學(xué)生的回答利用課間幫助小明逐一歸類、整理成整潔的房間。
教師：小明再找帽子能很快找到嗎?怎么找?
教師：為什么這次很快找到了?]
小結(jié)：剛才我們所做的就是分類。分類擺放物品能使我們的生活變得整潔、方便，這節(jié)課我們就來研究分類與整理。師板題分類與整理。
2、感知分類
出示例1：六一兒童節(jié)就要到了，小朋友們買了許多氣球，看多漂亮!
[師問：這些漂亮的氣球有什么不同的.地方?(板書形狀、顏色)
你們都看到了什么?可以怎樣分類呢?]
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)
3、鞏固發(fā)展體驗分類
(1)按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢?
[學(xué)生分組活動，分一分并想辦法記錄分類結(jié)果。]
討論匯報
[展示分類的結(jié)果。并討論：你喜歡哪種記錄結(jié)果的方式，為什么?]
板演分法。
小結(jié)：雖然大家記錄結(jié)果的方式不同，當(dāng)仔細觀察整理的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師：記錄的形式多樣，為什么整理的結(jié)果相同?
[教師結(jié)合不同的呈現(xiàn)方式，引動學(xué)生分析數(shù)據(jù)哪種氣球最多?那種氣球最少?使學(xué)生讀懂各種呈現(xiàn)方式，體會不同成像方式的特點。]
①邊數(shù)邊畫;
�、谙确�，再數(shù)一數(shù);
③圖和數(shù)相結(jié)合。
(2)還可以怎么分?
[按顏色分類計算，選擇自己喜歡的方式記錄結(jié)果。
學(xué)生分組活動后展示分類結(jié)果。]
教師組織交流、評價：你覺得他做的怎么樣?說說理由。
(3)在對比中討論
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什么分類的結(jié)果不一樣呢?
[教師：無論結(jié)果怎么樣。什么應(yīng)該是不變的?]
二、小結(jié)
[教師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學(xué)會了怎樣分類。下面我們就用所學(xué)會的知識來解決生活中的問題。]
三、鞏固提升發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
[在匯報第2題時，可讓學(xué)生回答：從圖上你分別知道了什么?同樣的一組圖片為什么分類的結(jié)果不一樣?從而讓學(xué)生在對比中繼續(xù)推在同一分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的一致性與不同分類標(biāo)準(zhǔn)下分類結(jié)果的多樣性。]
2、開放練習(xí)拓寬思路(分正方體)師：同學(xué)們拿出你們的另外一袋學(xué)具，請給這些物品分類。學(xué)生小組活動(4分鐘)匯報交流。
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識?這些知識對你有什么幫助?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 12
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3、培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、投影儀、練習(xí)用題卡。
教學(xué)設(shè)計：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高，那么藍。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩，你想?yún)⒓訂幔?/p>
生：想。
師：好！我們出發(fā)。
（課件：美麗的郊外）
師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹，多美��！你們高興嗎？
生：高興。
師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題，你們能做到嗎？
�。ǔ鍪菊n題：用數(shù)學(xué)）
生：能。
師：我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
（出示第一幅圖并演示。）
師：你看到了什么？自己思考一下。
生思考后匯報：草地上有4個小朋友在捕蝶，又來了2個（課件演示）。
師：那么在這里讓我們來認識一個新的數(shù)學(xué)朋友，你們高興嗎？
生：高興。
�。ㄕn件出示大括號）
師：請你猜一猜這個朋友叫什么？
生大膽地發(fā)言，對說出大括號的學(xué)生，應(yīng)予以肯定和表揚。
師：我們的新朋友叫大括號，他的意思是把兩部分合并在一起。
師：你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有幾個小朋友？（課件出示：？個）
師：你的問題提得真好。？就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法，然后再分小組討論研究一下，要勇敢地說出自己的想法，研究后把答案寫在本子上。
師：（巡視）哪個小組愿意展示一下自己的研究成果？
生：我們小組的列式是：4+2=6，草地上一共有6人。
師：誰有問題要問？
生：這題為什么用加法計算，4+2為什么等于6？
生：原來有4人，又來了2人，求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2合并在一起用加法來計算。
生：4和2可以組成6，所以4+2=6。
師：同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題，而且還認識了一個新朋友，老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋�叔叔家，看他在干什么。
�。ㄕn件出示第二幅畫。）
師：看這幅畫與第一幅比較有什么不同？
生：第一幅畫大括號下面是？號，求一共有幾人？第二幅畫大括號下面是7個，？在上面。
師：你說得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生：一共有7個向日葵，摘下2個，還剩幾個？
師：這個問題我們分小組來解答。
師：請小組匯報，說清楚你們采用什么方法，為什么這么列式？
生：我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵，摘下2個，就是從7里去掉2個，還剩5個，所以用減法計算。列式：7-2=5。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題，并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。
二、反饋強化
（課件出示石榴樹）
師：你會解決這個問題嗎？自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。
學(xué)生獨立完成后訂正。
師：大家快來看，誰飛來了？（課件出示蝴蝶圖）
師：你們能解決蝴蝶的問題嗎？
學(xué)生寫算式，集體訂正。
當(dāng)堂鞏固
師：你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題？
生：想。
師出示一組題，學(xué)生獨立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說想法，對做對的及時表揚。
教師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，幫助老師解決這么多問題，非常感謝大家。那么通過今天的郊游，你想對大家說什么嗎？
學(xué)生隨意說，教師適時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨立完成，集體訂正。
三、總結(jié)
數(shù)學(xué)知識很重要，它能幫助我們解決很多問題，因此，我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。
四、教學(xué)設(shè)計說明
教材安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的.加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號，并且用大括號把兩部分合并起來，用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而發(fā)展了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。教學(xué)時注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 13
教學(xué)建議：
在進行總復(fù)習(xí)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動整理知識，回顧自己的學(xué)習(xí)進程和收獲。教師可以讓學(xué)生自己說一說哪些內(nèi)容最有趣，哪些內(nèi)容最有用，哪些內(nèi)容的學(xué)習(xí)最困難等。
教師在組織學(xué)生復(fù)習(xí)時，要重視學(xué)生的情感體驗采用多種方式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如變換練習(xí)的方式，開展游戲活動等，而不要進行機械枯燥的訓(xùn)練。
在復(fù)習(xí)中，教師要告別重視學(xué)生的個體差異，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要進行有針對性的輔導(dǎo)，使所有學(xué)生通過復(fù)習(xí)都得到進一步的發(fā)展。
總復(fù)習(xí)中題目的難度和范圍體現(xiàn)了本冊教科書的基本要求。教學(xué)時，教師要注意把握課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求。
學(xué)期知識技能的評價建議：
1、正確讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、在具體的情境和活動中，體會加、減的含義，能正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。在本學(xué)期結(jié)束時，要求學(xué)生每分鐘能正確計算8道左右，并能應(yīng)用所學(xué)的知識解決一些用圖畫呈現(xiàn)的簡單問題。
3、會比較多少、大小、高矮、長短、輕重等；會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確讀、寫20以內(nèi)的.數(shù)，掌握其順序，并能比較大小。
2、能正確熟練地計算20以內(nèi)數(shù)的加減法。
3、會比較多少、大小、長短、高矮、輕重等、會按照一定標(biāo)準(zhǔn)或自定標(biāo)準(zhǔn)進行分類；能確定物體前后、左右、上下的位置與順序；能識別長方體、正方體、圓柱體、球等幾何體；會認讀整時、半時、整時過一點或差一點整時四種情況。
4、初步體驗數(shù)據(jù)的整理過程，認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)圖表中的數(shù)，回答一些簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
教師與學(xué)生一起復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，為后面的練習(xí)做鋪墊。
二、練一練。
1、第1題可先讓學(xué)生觀察圖，明確題意，再說一說左上、右下、右上、左下所指示的位置，并填空。
2、第2題，先讓學(xué)生填空，再說一說規(guī)律，也可以讓學(xué)生先說一說規(guī)律，再填空。
3、第3題是鞏固數(shù)的組成。
4、第4題目的是能正確熟練地進行20以內(nèi)加減法運算。
5、第5題鞏固認識鐘表的四種情況。
6、第6題是鞏固比較數(shù)的大小，它不是直接把兩個數(shù)字拿來比，而是要先運算再比較大小。
7、第7題先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，再提出問題并交流和解答，具有一定的開放性。
8、第8、9、11題,先讓學(xué)生觀察圖，說一說圖的意思，并且列式計算。
9、第12題，教師先讓學(xué)生觀察圖，明確圖中符號的含義和題目的意思，再進行統(tǒng)計。
10、第15題，先觀察圖，明確要解決的問題，然后獨立地思考，嘗試解決問題，在此可組織交流與討論。
11、第18題，是一幅連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，編數(shù)學(xué)故事，然后說一說，算一算。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體場景里體會上、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
2、使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、教學(xué)重難點：
初步學(xué)會使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。
三、課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)過程：
(一)情境導(dǎo)入
談話：小朋友們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，懂得了很多課堂紀(jì)律。老師問問大家，當(dāng)我們想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣?(指名回答)大家舉手看一看?(讓學(xué)生在座位上舉手)
提問：大家舉的是哪只手?沒有舉起來的這只手是——(左手)誰來說說怎樣區(qū)分左、右手?
談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)
小游戲：由慢到快聽口令做動作(想想做做第1題)。
左手握拳頭，右手握拳頭;
左邊拍拍手，右邊拍拍手;
左手摸右耳，右手摸左耳。
(二)探索交流
1、多媒體出示小朋友在教室里上課的場景。
談話：小朋友們上課坐得多整齊啊!你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?
同桌討論，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。
如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的'左邊嗎?
小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。
提問：你還能看圖說說哪些物體有左、右的位置關(guān)系?同桌互相說后匯報。
2、聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識(“想想做做”第2題)。
讓每個學(xué)生自由說一說坐在自己左面的小朋友是誰，坐在自己右面的小朋友是誰，再同桌交流，最后指名回答。
選同桌兩個小朋友，讓其他小朋友說一說誰在誰的左邊，誰在誰的右邊。
選橫排或豎排里的三個小朋友，請學(xué)生說說中間小朋友所處的位置。
小結(jié)：我們在描述位置時，一定要說清楚，誰在誰的左邊或右邊，而不能只說誰在左邊或右邊。
3、讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。(可以用前、后的關(guān)系進行表達)
(三)反饋完善
1、完成“想想做做”第3題。
談話：星期天，小熊買了好多好吃的來招待好朋友(多媒體出示情境圖)。誰來說說小熊都買了什么?
提問：每個小朋友可以選一樣，但是不能說出它的名字，只能說出它上、下、左、右的鄰居各是誰，讓大家來猜一猜好嗎?
2、完成“想想做做”第4題。
同桌合作操作：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面，把小尺擺在文具盒的上面。
讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。
3、完成“想想做做”第5、6題。
先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，最后指名全班交流。
第5題可讓學(xué)生先看圖說，再讓學(xué)生說說還可以怎樣說。
(四)總結(jié)點撥，拓展應(yīng)用
提問：小朋友們，誰來說說這節(jié)課你都知道了些什么?(揭示課題：認位置)
談話：課后，請小朋友們用你們那善于發(fā)現(xiàn)的眼睛到生活中去仔細觀察，找出各種物體間的位置關(guān)系，并且說一說，好嗎?
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 15
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗學(xué)會看鐘表，能正確認識“整時”和“半時”。
2、結(jié)合學(xué)生日常生活中的作息時間，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和應(yīng)用意識。
二、教學(xué)重點：
學(xué)會認讀整時和半時，感受時間在人們生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生遵守時間的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)難點：
1、認讀半時時，分針指著“6”說清時針“走過了幾”。
2、規(guī)范學(xué)生語言，將學(xué)生口語化的“幾點”、“幾點半”，說成“幾時”、“幾時半”。
四、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、先給你們猜個謎語�！皶f沒有嘴，會走沒有腿，它能告訴我們什么時候起來，什么時候睡覺�！蹦銈儾乱徊滤鞘裁囱剑浚ㄧ姳恚�
2、我們通過看鐘表，就能合理的安排時間，知道什么時間該干什么了，今天這節(jié)課，我們就來學(xué)看鐘表。（板書：學(xué)看鐘表）
�。ǘ┬率冢�
1、觀察鐘面。
這是沒畫完的一個鐘表，鐘面上少了些什么呀？
（1）少數(shù)字。
還有誰和他有一樣的發(fā)現(xiàn)？看來你們在家里經(jīng)�？寸姳�。課件：（1~12）快伸出小手，指著屏幕上的數(shù)字數(shù)一數(shù)吧。（課件，空表盤）剛才你們數(shù)的可認真了，還記得鐘面最上面的數(shù)是幾嗎？（每次叫兩三個學(xué)生）（課件：12）最下面是？（6），右面是？（3）左面是（9）這四個數(shù)在我們看鐘表時起著非常重要的作用，特別是12和6起著更重要的作用。
看看還缺點什么？
�。�2）時針和分針。
預(yù)設(shè)：
1、少了三根針
哪三根針呀，你能給大家介紹介紹嗎？
2、秒針：你的生活經(jīng)驗真豐富，有些表盤上有一根又細又長的針，就是秒針。今天我們先來認識分針和時針，這兩根針可重要了，要想知道幾點，就需要他們的幫助。
a、除了12個數(shù)，鐘面上還有什么？
預(yù)設(shè)一：時針和分針。
你真了不起，都知道時針和分針了。這兩根哪根是時針，哪根是分針呀？（短的是時針，長的是分針。）你說的真準(zhǔn)確，誰再來說說？（找三個同學(xué)說：短的是時針，長的是分針。）
預(yù)設(shè)二：有兩根針。
你是怎么區(qū)分這兩根針的？（一根長一根短。）你觀察的真仔細，這兩根針都有名字，短的我們叫它“時針”，長的叫它“分針”。誰來說說，哪根是時針，哪根是分針？（短的是時針，長的是分針。）
在你的表盤上找一找，哪根是時針，哪根是分針，和你的小伙伴說一說。
誰愿意在這個大表盤上找一找。其他同學(xué)認真看，看他找的對不對。
b、我們已經(jīng)認識了時針和分針，現(xiàn)在請大家仔細觀察，看看它們究竟是怎么轉(zhuǎn)動的？（課件展示）誰來說說。（是按照數(shù)字從小到大的順序轉(zhuǎn)動的。）（從左到右，老師沒太聽懂，其他同學(xué)有聽懂的嗎？如果沒有聽懂的，說：麻煩你再給老師講講，再講不明白，故作安慰狀，摸摸他的頭說，這樣吧，你用小手給我們畫一畫它們是怎么轉(zhuǎn)動的。）其他同學(xué)看明白了嗎，快伸出小手和他一起畫一畫。
誰能用手畫一畫它們的轉(zhuǎn)動方向？
我們一起畫一畫時針和分針的轉(zhuǎn)動方向。
小結(jié)：你們知道嗎，（邊比劃邊說）像時針、分針這樣轉(zhuǎn)動就叫順時針轉(zhuǎn)動。
2、認識整時。
鐘面上1~12這12個數(shù)，和時針還有分針是怎么告訴我們時間的呢，下面我們就一起來學(xué)看鐘表。
a、星期一的早晨，小明被小鬧鐘叫了起來。誰能說說小明是幾時起床的？
預(yù)設(shè)一：6點，這個時候再找個學(xué)生說。
在生活中，我們常常把時間說成幾點，今天我們來學(xué)習(xí)一種新的說法，小明是6點起床的，我們也可以說是6時（板書：6時）6時還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。
預(yù)設(shè)二：直接說：6時。（說對了就直接板書）一起像他這樣說說六時
板書：6時。6時還有一種更簡便的書寫方法：（板書：6：00）先寫個6，然后上面點個點，下面點個點，再寫兩個0。我們一起來讀讀。
b、你是怎么看出來的，要說清時針指著幾，分針指著幾。（時針指著6，分針指著12就是6時。）找三個同學(xué)說。
和你的小伙伴說說這句話。
我們一起來說說吧。
c、小明來到學(xué)校后，就準(zhǔn)備上第一節(jié)課了，你知道小明幾時上的第一節(jié)課嗎？（8時）
你是怎么看出來的？（時針指著8，分針指著12就是8時。）
誰還想來說說。
d、上完一上午的課，小明就準(zhǔn)備吃午飯了，誰知到（不要）他是幾時吃的午飯，你是怎么看出來的？（小明12時吃的午飯，時針指著12，分針指著12就是12時。）
誰再來說說。
我們一起來說說。
e、下面拿出老師發(fā)給你的'練習(xí)紙，做一做第一題的連線，連完趕快坐好。先發(fā)看看你連的和我的一樣嗎？
f、課件：這是幾時？（6時）這是（8時）這是（12時）
像6時、8時、12時這樣的時間我們就叫它整時（板書：整時），認真觀察，當(dāng)整時的時候，分針指著幾？時針指著幾？趕快和你的小伙伴商量。
誰來說說：分針都指著12，時針指著幾就是幾時。
小結(jié)：我們看整時的時候，分針總是指著12，時針指著幾就是幾時。
（請你在表盤上任意撥一個整時，考考你的同桌，看他說得對不對）
g、撥一撥。
《新聞聯(lián)播》每天7時開始，你能撥出7時嗎。撥完后看看你的小伙伴撥的對不對，不對的趕緊幫幫他。
下面，請你動手撥出這個時間（課件：電子表：9：00）
3、認識半時。
a、下午到了小明最喜歡上的體育課了，他是這個時間上的體育課，同學(xué)們認真觀察（撥表從1時到1時半），這是什么時間呀？過1時了嗎？（過了）到2時了嗎？（沒有）分針指著幾呢？（6）時針指著哪呢？（1和2的中間）時針走過了幾才會在1和2的中間？（時針走過了1）。
小結(jié)：時針走過了1，沒到2，分針指著6就是1時半。
誰來說說這句話？（找3個學(xué)生）
時針走過了1，分針指著6就是1時半。（板書：1時半）
1小時有60分，一半是30分，所以一時半還能這樣寫。不要（板書1：30）
我們一起來讀讀吧。
你能像剛才學(xué)習(xí)整時時，觀察一下半時時時針和分針指著哪嗎？（時針指著1和2的中間，分針指著6。）（找兩三個學(xué)生說）
b、放學(xué)回家了，晚上小明準(zhǔn)備睡覺了，他是什么時間睡覺的呀？（8時半）
誰能像說1時半一樣，說說你是怎么看出8時半的，小伙伴先互相說說。
�。〞r針走過了8，沒到9分針指著6就是8時半）
c：練習(xí)：這是什么時間？誰能像剛才說1時半和8時半那樣，說說你是怎么看出來的。
貼一時半，一時半是小明上體育課的時間，你們看我貼的時針對嗎？
d、第二天，小明的學(xué)校組織去動物園，說好了8時半集合，結(jié)果他這個時間就去了（課件：早一小時）到了集合地點，小明一個同學(xué)也沒看到，急壞了，你知道為什么嗎？你說對嗎？你要是小明，你準(zhǔn)備什么時候到啊？誰愿意到這個表盤上擺一擺。
有了這次的教訓(xùn)，小明看時間時就仔細多了，到了動物園，里面可真熱鬧，這個時間獅子館開門，小明應(yīng)該什么時間到��？（9時半）海獅館這個時間有表演，什么時候到就能觀看表演了？（11時半）解散的時候老師說他們這個時間在門口集合準(zhǔn)備回學(xué)校，小明應(yīng)該什么時候到門口呢？（2時半）
e、下面請你拿出練習(xí)紙，做一做上面的第二道連線題。看看我們練的一樣嗎。
f、課件：這是？（1時半）這是？（8時半）這是？（7時半）
像1時半、8時半、7時半這樣的時間我們叫它半時（板書：半時）看這樣的時間，你有什么好辦法嗎？誰來說說？
小結(jié)：老師明白你的意思了，幾時半時，分針都是指著6，時針走過了幾就是幾時半。
e、撥一撥
請你撥出3時半。
再撥個9時半。
（三）鞏固練習(xí)：
今天同學(xué)們表現(xiàn)的都很出色，下面我想考考你們。
1、101頁3連一連。
審題，連，反饋。
2、有一天，兩個小朋友在爭論一件和時間有關(guān)的事，小力說8時的時候他在上第一節(jié)課，小亮說8時的時候他都準(zhǔn)備睡覺了。你們說誰的話有道理呀？
小結(jié)：晚上的8時也叫20時，這是我們二年級學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
3、周六的下午，小明想干三件事：
1、寫作業(yè)
2、吃飯
3、看動畫片，你能幫他安排時間嗎？
你覺得哪件事最重要��？我們應(yīng)該先做什么呢？
�。ㄋ模┬〗Y(jié)。
今天這堂課，你有什么收獲嗎？
�。ㄎ澹┲R窗。
如今的生活我們離不開鐘表，它不僅能幫助我們合理的安排時間，還能美化我們的生活，但是在古時候沒有鐘表，人們就根據(jù)太陽照射物體形成的影子的長短來判斷時間，這叫立竿見影。日晷也是利用太陽照射形成的影子來判斷時間的。在故宮里就有一個這樣清代的日晷，有機會同學(xué)們可以去看看。
今天這堂課我們就學(xué)到這，下課。
五、板書設(shè)計：
學(xué)看鐘表
整時：6時半時：1時半
6：001：30
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、在“數(shù)學(xué)樂園”的一系列活動中，復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)數(shù)的順序，序數(shù)和基數(shù)；鞏固10的組成，10以內(nèi)的加減法計算。
2、在游戲活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和合作意識，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；
3、在實踐中培養(yǎng)學(xué)生初步分析數(shù)據(jù)，提取數(shù)學(xué)信息的能力，形成簡單的統(tǒng)計觀念。
教學(xué)過程：
一、闖迷宮
1、激趣。
師：同學(xué)們，認識他們嗎？（CAI播放1～9九個數(shù)字娃娃的小動畫）
數(shù)字娃娃今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。有沒有興趣？
生：有！
師：數(shù)字娃娃說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數(shù)學(xué)樂園。敢不敢接受挑戰(zhàn)？
生：敢！
2、觀察迷宮，明確規(guī)則。
師：數(shù)學(xué)娃娃擺了一個什么樣的`迷宮呢？
生：有1到9個數(shù)字，有兩個出口。
師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？
學(xué)生發(fā)言（按照從1到9的順序）。
師：指給大家看看吧。
�。ㄒ粋�學(xué)生上臺劃出路線圖，展示給學(xué)生。）
師：對。只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數(shù)字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數(shù)學(xué)樂園了。
3、獨立闖迷宮，展示成果。
師：誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上�？纯醋约鹤疃嗄苷页鰩讞l路。
�。▽W(xué)生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學(xué)生操作情況。）
師：走出迷宮的同學(xué)請舉手。到這里來指給大家看看吧。
�。▽W(xué)生到黑板上劃一劃，說一說。）
師：誰和他不一樣？來。
�。▽W(xué)生劃出不同路線圖。）
4、肯定方法的多樣，闖出迷宮。
師：大家找到了這么多條路，都能順利走出迷宮。但有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數(shù)字娃娃要帶大家去數(shù)字樂園了。走吧。
二、說組成，得門票
師：請大家閉上眼睛，一起從1數(shù)到9……到了。（CAI出示“數(shù)學(xué)樂園”畫面）
進數(shù)學(xué)樂園還要有門票的。怎么辦呢？
哈哈，原來早就給大家準(zhǔn)備好了，在這里呢。（教師出示準(zhǔn)備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關(guān)于數(shù)字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？
生：有！
師：屏幕上出現(xiàn)哪兩個數(shù)字，就說一個關(guān)于它們的組成。比如2，6。
生：2和6組成8。
師：還能怎么說？
生：6可以分成2和4。
師：都可以。
師：我們來“開火車”。哪列“火車”順利到站，他們小組就可以拿到門票�！靶』疖嚒�
生（齊接兒歌）：“……開起來，一開開到我這來�！�
�。–AI隨機出現(xiàn)一組組的兩個數(shù)字）
學(xué)生用開火車的形式一個接一個說數(shù)的組成。
�。ㄓ螒蝽樌瓿傻模ㄆ孕〗M為單位發(fā)到各個學(xué)生手中。）
三、驗門票，進樂園
1、寫算式。
學(xué)生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數(shù)。
2、同桌互換。
把寫有算式的卡片和同桌互換。
3、驗門票，進樂園。
學(xué)生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數(shù)，投入寫有對應(yīng)數(shù)字的票箱，其余學(xué)生做裁判。計算正確投遞正確的學(xué)生進入“數(shù)學(xué)樂園”。
四、排排坐，選隊員
1、教師發(fā)指令，選拔學(xué)生。
師：同學(xué)們經(jīng)過這么多考驗，終于順利來到數(shù)學(xué)樂園了。等不及要參加游戲比賽了吧？
可是，比賽規(guī)定只要十個男同學(xué)，十個女同學(xué)。怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗了才能參加比賽。
師：請同學(xué)們坐整齊了，聽到口令作出反應(yīng)，又快又對的就能參加比賽。準(zhǔn)備好了嗎？
豎著數(shù)，請從前往后第3位同學(xué)起立。
�。ㄟ@位學(xué)生做出正確反應(yīng)，被選中來到講臺上。）
2、學(xué)生嘗試發(fā)指令，繼續(xù)選拔出其余比賽人員和記錄員。
教師繼續(xù)發(fā)口令，選擇一定人數(shù)后，請學(xué)生發(fā)口令。
教師注意觀察人數(shù)，挑選十名男同學(xué)，十名女同學(xué)，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學(xué)各一名，作記錄。
3、說明比賽規(guī)則，準(zhǔn)備投球比賽。
隊員和記錄員各就位，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，說明比賽規(guī)則：共有20個球，男隊和女隊輪流向一個籃子里投球，投中一個，記錄員在黑板上對應(yīng)位置畫一個圓圈。
五、投球比賽
1、兩隊開始投球比賽，其余學(xué)生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。
2、比賽結(jié)束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結(jié)果，說說你知道了什么。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 17
教學(xué)目的:
1、通過對單元主題圖的觀察和小棒數(shù)數(shù)等實踐活動，讓學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，叢中體會1120各數(shù)在生活中的應(yīng)用價值
�。�、認識計數(shù)單位十和一，初步知道十位和個位，知道11到20各數(shù)的`組成
�。础⒛苷J讀寫1120各數(shù)，用1120各數(shù)表示物體的個數(shù)和事物的順序。
�。�、能用大一些，小一些，大得多，小的多等語言描述1120個數(shù)。
�。�、能熟練口算20以內(nèi)的不進位加法和不退位減法。
�。�、知道一個加法或減法有不同的計算方法，能于同伴合作進行計算方法的探索，在探索過程中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功體驗，從中產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感
教學(xué)時間：7課時
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：6263頁例1例3，課堂活動13，練習(xí)八1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過實際操作認識1120各數(shù)
2、認識感悟10個一是10
�。�、知道1120各數(shù)的組成
�。�、會讀1120各數(shù)
６、理解個位，十位的意義
教學(xué)重難點：
1、認識10個一是0
2、理解個位十位的意義
教學(xué)過程：一、出示圖，你看到了什麼？
初步認識11-20
二、新授
�。薄W(xué)生那10根小棒，捆在一起，問：這捆小棒有多少跟？
10跟小棒叫做一個十
齊讀：10個一是十，一個十就是10個一
�。�、教學(xué)例1
�。�1）學(xué)生數(shù)12、13根小棒
�。�2）捆小棒
怎樣捆才能看出是多少根小棒呢？
學(xué)生操作
�。�3）寫12
�。�4）認識數(shù)位
出示計數(shù)器
1捆小棒是10根，就是一個十，在十位上撥一個珠子
這個珠子表示多少？
還有幾跟沒有捆？怎樣在計數(shù)器上表示？學(xué)生操作
個位的2表示什麼？合起來是多少？
讀12
根據(jù)小棒寫算是10+2=12
�。�5）同理教13
�。场⒔虒W(xué)例3
�。�1）學(xué)生拿15、18根小棒，并捆一捆
�。�2）在計數(shù)器上畫
（3）問：十位，個位上的珠子表示什麼？
�。�4）寫15、18
�。�5）填算式
�。�6）觀察計數(shù)器圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？小組討論
老師：從右起，第一位是個位，第二位是十位，各位表示幾個一，十位表示幾個十
４、教學(xué)例3
�。�1）學(xué)生拿1捆和一根小棒，問：有幾個十和幾個一？
一個十和一個一合起來是11，學(xué)生填算式
觀察11，你發(fā)現(xiàn)了什麼？十位的1表示什麼。各位呢？
（2）學(xué)生獨立填16、17、19的算式
�。�3）出示20根小棒
學(xué)生數(shù)，有多少根？有幾個十？
在計數(shù)器上撥20，問：十位的2表示什麼/
寫算式10+10=20
５、齊讀1120的組成
三、課堂活動
�。薄�66頁1
�。病�67頁2、3
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 18
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生初步學(xué)會看鐘表上的整時、幾時半、
2、初步認識時針與分針的作用。
3、向?qū)W生滲透合理利用時間、珍惜時間的觀念。
教學(xué)重點：
認識“整時數(shù)”和“幾時半”。
教學(xué)難點：
認識幾時半
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
你看，小明學(xué)會分類以后把自己的房間收拾得干干凈凈。媽媽獎勵他一個鐘表，小明可喜歡它了！今天，我們就和小明一起學(xué)習(xí)認識鐘表吧！
二、新授。
1、認識鐘面。
�。�1）仔細觀察鐘面上都有什么？
�。�2）觀察這些小格的大小是否相同？數(shù)一數(shù)有多少個這樣的小格？
�。�3）這兩根針有什么特點？
�。�4）師演示實物：這根又細又長的針叫分針，針根又粗又短的針叫時針；鐘面上有1～12這12個數(shù)，還有大小相等的12個小格。
2、認識整時。
�。�1）我們已經(jīng)認識了鐘面，那鐘有什么用呢？
（2）你認識鐘面上的時刻是幾時嗎？你是怎么知道的？（分針指著12，時針指著2就是2時。）
�。�3）學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。
（4）認識了這么多時間，你能說說怎樣認識整時嗎？
�。�5）小結(jié)：分針長長指12，時針指幾就是幾時。
3、認識電子鐘：
�。�1）你在哪兒見過這樣的鐘？
�。�2）電子鐘是幾時，你是怎么知道的？
�。�3）小結(jié)：小圓點后面是兩個零，前面是幾就是幾時。
�。�4）找朋友：頭飾上時間相同的'才是好朋友。
4、認識半時。
�。�1）出示課件：你能說說是什么時刻嗎？
（2）同桌交流、匯報。
�。�3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？（分針都指向6。）
（4）半時與整時分針指的位置有什么不同？（整時分針轉(zhuǎn)一圈，都指向12；半時分針轉(zhuǎn)半圈，指向6。）
（5）小結(jié)：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。
5、認識電子鐘：
�。�1）觀察半時的寫法，討論。
�。�2）小結(jié)：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。
�。�3）根據(jù)時間在鐘面上畫出分針和時針。
三、練習(xí)鞏固：
根據(jù)學(xué)校的作息時間表，練習(xí)會認、會讀、會撥整時和半時。
四、本課小結(jié)：
今天我們學(xué)會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的，希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。
五、實踐作業(yè)：為自己設(shè)計一個快樂的星期天。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在認識整萬數(shù)和掌握萬以內(nèi)數(shù)讀寫法的基礎(chǔ)上，認識由若干個萬和若干個一組成的數(shù)，會根據(jù)數(shù)級讀、寫億以內(nèi)的數(shù)。
2、學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)實生活以及有關(guān)的操作活動，感受大數(shù)目的意義，進一步培養(yǎng)數(shù)感。
3、在生動、活潑的學(xué)習(xí)活動中感受大數(shù)目在生活和學(xué)習(xí)中的價值，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心，增強應(yīng)用意識，提高應(yīng)用能力。
教學(xué)重點：
掌握含有萬級和個級的數(shù)的組成及讀、寫方法。
教學(xué)難點：
萬級和個級末尾、其它數(shù)位有關(guān)0的讀法、寫法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路。
出示反映今年春節(jié)黃金周太姥山旅游情況的數(shù)據(jù)信息。
1、今年春節(jié)，僅大年初一太姥山接待游客達9000多人次。
2、今年春節(jié)黃金周期間，共有4603輛車輛進入景區(qū)，其中浙江車輛有2005輛。
學(xué)生讀信息，復(fù)習(xí)萬以內(nèi)數(shù)的有關(guān)0的讀法：末尾的0都不讀，中間有一個0或連續(xù)幾個0，都只讀一個“零”。
二、自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)認、讀不含0的數(shù)。
�。ǔ鍪厩榫硤D）
�。�1）師：今年“五一”小長假，盡管受到雷雨天氣影響，我市旅游依然火爆，據(jù)統(tǒng)計，三天來，我市實現(xiàn)旅游收入約這么多元。（課件出示計數(shù)器和數(shù)據(jù)39560000）
�。ㄈ嘧x）（課件出示讀法）。
師：這四個0在什么級上？3956在？（萬級上）
師：萬級上的3956是表示什么意思？（課件出示：3956個萬）
�。�2）數(shù)據(jù)3956。（出示空的計數(shù)器）
師：如果把這些珠子撥到個級上，這個數(shù)是多少？（出示3956）
師：個級上3956表示什么意思？（課件：3956個一）
�。�3）說數(shù)的組成。（課件演示合并兩個計數(shù)器成39563956）
師：（課件演示合并兩個計數(shù)器）組成的這個數(shù)誰會讀？
師：誰發(fā)現(xiàn)了我們剛才是怎樣讀這個數(shù)的？
�。�4）區(qū)分個級數(shù)和萬級數(shù)讀法的異同。
師：誰發(fā)現(xiàn)我們在讀個級數(shù)和萬級數(shù)時有什么不同呢？（多了個萬字）
�。�5）讀的順序。
師：我們讀這個數(shù)時，是先讀哪一級，再讀哪一級？
2、揭示課題：今天我們就來研究含有萬級和個級的數(shù)的讀寫方法。（出示課題：認數(shù)）
3、教學(xué)認、讀含0的數(shù)。
�。�1）強調(diào)“每級”。
師：同學(xué)們，在這巨額的旅游收入中，其中太姥山風(fēng)景名勝區(qū)的旅游門票收入大約是這么多元（在計數(shù)器上出示算珠3205000）
師：請個同學(xué)幫忙擺這個數(shù)？
師：再請個同學(xué)給這個大數(shù)分分級？
師：你能看出這個數(shù)是由多少個萬和多少個一組成的.？（指名說組成）？
指定幾名學(xué)生讀一讀。
師：我知道這3個0在末尾，末尾的0不讀，（指著板書說），而320這個0怎么也不讀？它在萬級的什么位上？（萬級末尾的0不讀，）
�。ò鍟考墶＃�
生齊讀。
�。�2）萬級數(shù)中間0的讀法。
師：老師來變個小戲法，給數(shù)字搬搬家，大家認真看，老師把哪些數(shù)字搬家了？（交換數(shù)字卡片，成：3025000）（拿走計數(shù)器）
師：哪里變了？
師：你會讀嗎？請你讀。
師：前面這個0不是不讀嗎？現(xiàn)在怎么要讀了？
師：看來萬級數(shù)中間0的讀法和萬以內(nèi)數(shù)中間0的讀法是一樣的。中間的0要讀。
生齊讀。
�。�3）刻畫“其它數(shù)位”，突破連續(xù)0的讀法。
師：我們再來給0搬搬家，認真看，這次又是哪些地方搬家了？（再次交換數(shù)字卡片的位置，成：3020005）
師：哪里變了？
�。ǘ嗾垘酌x）
教師遮住萬級，問：我們來看看這些0都是在個級的中間嗎？這個0是在個級中間嗎？（是）也就是不在末尾要讀零，這個0呢？（是）不在末尾要讀零。這個0也是在個級中間嗎？（個級的前面）
師：這個位置雖然很特別，但是我們發(fā)現(xiàn)它與中間的0有一個共同的特點，這些0都不在末尾。為了方便，像這樣，凡是不在每級末尾的0，就叫做其它數(shù)位的0，（指著數(shù)字3020008中其它數(shù)位的0，讓學(xué)生說，強化其它數(shù)位的0的認識。）要讀出0。（板書：其他數(shù)位）
全班讀？（多請幾名讀）
教師快速交換數(shù)字卡片成：3020080，3020800生齊讀。
師：剛才這幾個數(shù)的其他數(shù)位上0的個數(shù)都不同，為什么你們都只讀一個0。
師：這就是含有萬級和個級數(shù)有關(guān)0的讀法。
師：它和我們以前學(xué)的知識差不多。會讀了嗎？全班讀。
�。�4）加強0的讀法練習(xí)。
問：誰也能做小老師，改變0的位置考考大家？
如：學(xué)生出示30000280。
師：你想請誰讀？他讀對了嗎？他讀出了幾個0，請你指出來。追問：后面“0”要讀嗎？為什么？（末尾的0不讀）
快速交換幾個學(xué)生讀。
師：我們讀了這么多數(shù)，都是先讀哪一級，再讀哪一級？（板書：先讀萬級，再讀個級。）
4、教學(xué)寫數(shù)。
師：隨著福鼎旅游業(yè)的發(fā)展，其它產(chǎn)業(yè)產(chǎn)量也隨之提高。
�。�1）八千六百萬四千。
師、福鼎是中國的化油器生產(chǎn)基地，占全國化油器產(chǎn)業(yè)的“半壁江山”，20xx年化油器的產(chǎn)量是八千六百萬四千臺。
師：它是由多少個萬和多少個一組成的？
師：如果我請2名同學(xué)合作寫這個數(shù)，你覺得應(yīng)該怎樣分工？
生寫。
�。�2）四百零二萬零七。
師：福鼎也是中國的白茶產(chǎn)區(qū)和出口基地，20xx年福鼎白茶的年產(chǎn)量達4020007千克。
師：它是由多少個萬和多少個一組成的？
生寫萬級，師寫個級成：40207。
生1：7要寫在個位上。
生2質(zhì)疑：中間添2個0。
師：為什么要添2個0，
問：我們在寫數(shù)的時候要提醒大家注意些什么？
�。ㄒ旨墝憯�(shù)，先寫萬級，再寫個級；哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，要寫0占位。）
師：我們讀數(shù)時是先讀萬級，再讀個級，那寫數(shù)呢？
三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展
1、讀數(shù)練習(xí)。
師：同學(xué)們真聰明，作為福鼎的小主人，我們一起來了解一下福鼎的其它信息吧？
�。�1）福鼎白琳玄武巖的儲量為38029000立方米；
�。�2）20xx年福鼎水產(chǎn)品總產(chǎn)量達210300萬噸。
師：看到大數(shù)目，要想讀得準(zhǔn)，讀得快，我們可以在心里給它們分分級。
2、寫數(shù)練習(xí)。
請你拿出練習(xí)紙，把看到的數(shù)據(jù)記錄下來。想一想，寫數(shù)前我們應(yīng)該先觀察什么？
課件：福鼎市20xx年人口普查總計五十八萬一千三百二十三人；581323
全市耕地面積二萬零九十公頃；20090
海水可養(yǎng)殖面積九千一百零七萬八千公頃。91078000
生獨立完成，教師巡視指導(dǎo)。
電腦核對，課件預(yù)設(shè)2090，讓學(xué)生找錯誤。
四、游戲。
1、游戲。
談話：同學(xué)們這節(jié)課學(xué)得真認真，下面我們來放松一下，玩?zhèn)�游戲，拿出老師發(fā)給你的小卡片。首先觀察一下你卡片上的數(shù)有什么特點？數(shù)一數(shù)有幾個5和幾個0？
下面與你的同桌相互輕聲讀一讀，看看你讀出了幾個0。
師：我們來看屏幕，我們把上面不停滾動的編碼看作我們今天學(xué)的數(shù)，你們說停，老師就讓它停。如果誰手中的數(shù)與電腦上顯示的數(shù)一樣，說明你是今天的幸運之星。只要你能正確地讀出這個數(shù)，就會得到老師的禮物。
第1次：教師抽獎。55005500。
大家歡迎第一位幸運之星上來領(lǐng)禮物。
第2次：學(xué)生喊“開始與�！薄�50055500。
師：他讀對了嗎？
2、聽令就坐。
師：還想玩嗎？請再次將你手中的數(shù)讀一讀，看看你讀了幾個0，記在心中。
師：好了嗎？請問你讀出了幾個0，你呢？全體起立，現(xiàn)在我們改變游戲規(guī)則，聽口令坐下，看誰反應(yīng)快？手中的數(shù)一個0也不讀的請坐下，同桌看看他坐對了嗎？
師：只讀一個0的請坐下，舉起手中的數(shù)，讓大家檢查一下坐對了沒有。
師：讀2個0的請坐下，自己再讀一遍，看看坐對了嗎？
從剩下站著的小朋友中抽一個，問：你是讀幾個0的？
師：你能想象出這四個0分別在哪些數(shù)位上嗎？自己動筆先寫一寫。（請讀出3個0的坐下。）
師：誰來擺一擺這兩個數(shù)。
師：要想讀出三個0，我們得把3個0或四個0放在什么位置？
師：孩子們真棒，不僅會讀會寫大數(shù)目，而且會創(chuàng)造大數(shù)目，
師：今天認識的這些含有萬級和個級的數(shù)，在生活中也是經(jīng)常能看到的。讓我們做生活的有心人，課后去觀察，收集我們身邊的數(shù)吧。
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 20
教學(xué)目的：
1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。
2、使學(xué)生會比較他們的大小，熟練地掌握8和9的組成。
3、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
教學(xué)重難點：
1、重點：正確熟練地讀出數(shù)量是8、9的物體的個數(shù)，會讀寫8和9。
2、難點：掌握9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)書的大小，掌握8、9的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生備學(xué)具，點子圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、看圖寫數(shù)
一共有幾朵花？
2、再添上一朵花，現(xiàn)在一共有幾朵花？（8朵）如果再添上一朵是幾朵呢？（9朵）今天我們就一起來學(xué)習(xí)8和9的認識。
二、新課教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)情境，認、讀、數(shù)8和9。
�。�1）、出示主題圖。學(xué)生觀察后，提問：圖里講了一件什么事？
畫面上畫了些什么，與哪些數(shù)字有關(guān)，請同桌的同學(xué)互相說一說。（8位小朋友，9個人，2個小桶，2個噴壺，2把小鏟，8棵樹，1塊黑板，黑板前有9盆花，9只蝴蝶，8朵花…..）
�。�2）、請大家用小木棒擺出和花一樣多的數(shù)量，再添上一枝是多少？
出示計數(shù)器，請大家撥7個珠子，再添上幾個是8個呢？幾個珠子，再添上1個是9個呢？
2、數(shù)的順序。
出示直尺圖。問：第一段從什么數(shù)開始？再看7后面的一個數(shù)是幾？8后面的一個數(shù)是幾？
全班看直尺上的.刻度，從0讀到9，再從9倒數(shù)到0。
3、數(shù)的比較。
�。�1）、7和8比較大小。
�、�、學(xué)生動手擺，第一排每個同學(xué)擺7根小木棒，第二排每個同學(xué)擺8根小木棒，比一比，哪一排多？哪一排少？
�、凇W(xué)生動手寫：第一排小木棒的個數(shù)用數(shù)字幾表示？那第二排呢？7和8比較，誰大，誰小？
8比7大應(yīng)該用什么符號？7比8小應(yīng)該用什么符號？
8＞77＜8
�。�2）、8和9比較大小。
①、學(xué)生動手擺，第一排每個同學(xué)擺8個圓片，第二排每個同學(xué)擺9個圓片，比一比，哪一排多？哪一排少？
�、凇W(xué)生動手寫：第一排小圓片的個數(shù)用數(shù)字幾來表示？第二排呢？8和9比較，誰大，誰��？
9比8大應(yīng)該用什么符號？8比9小應(yīng)該用什么符號？
9＞88＜9
4、認識8和9的基數(shù)與序數(shù)的含義。
�。�1）、讓學(xué)生找到教科書P54的蝴蝶圖，按要求用彩筆給蝴蝶涂色。
�。�2）、通過給蝴蝶涂上不同的顏色，讓學(xué)生更具體地感受幾和第幾意義的不同。
5、指導(dǎo)書寫。
�。�1）、指導(dǎo)8的書寫。
首先讓學(xué)生看教科書P53的黑體字8，問學(xué)生8字像什么？然后看教科書P54中8的書寫順序圖，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。最后，請同學(xué)看著黑板上的“8”字書空，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。
�。�2）、指導(dǎo)9的書寫。
9字是一筆寫成，它的上部像0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。學(xué)生在教科書P54的寫字格里描寫9。
（3）、完成教科書P54的“8”、“9”書寫練習(xí)。
6、操作感悟，學(xué)習(xí)8和9的組成。
三、鞏固練習(xí)
1、口答：
�。�1）、一個數(shù)大于7，小于9，這個數(shù)是幾？
�。�2）、9的前面第4個數(shù)是幾？
�。�3）、比6大，比9小，這個數(shù)可能是幾？
2、作業(yè)：把數(shù)字8和9寫在作業(yè)本上（各寫5行）
四、全課小結(jié)
同學(xué)們，今天我們又認識了8、9兩個數(shù)字朋友。希望同學(xué)們回到家里找一找有關(guān)數(shù)字8和9的物品，明天來學(xué)校后……
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
五、板書設(shè)計：
8和9的認識
789
7＜8，8＞7
8＜9，9＞8
7＜9，9＞7
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 21
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠借助具體物體正確地數(shù)出5以內(nèi)物體的個數(shù)，理解5以內(nèi)數(shù)的具體含義，知道5以內(nèi)數(shù)的組成，會讀寫5以內(nèi)各數(shù)。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象概括能力。
3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)要點分析：
教學(xué)重點：理解1—5各數(shù)的含義。
教學(xué)難點：寫1—5各數(shù)。
教學(xué)關(guān)鍵：
由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的活動課，坦克等圖片，點子圖，田字格。
學(xué)生：5根小棒或小正方體塊。
過程設(shè)計：
活動一：談話引入
同學(xué)們，昨天參觀活動課時，我們看到了大哥哥、大姐姐們在科技小組活動的情況，想不想知道朝陽小學(xué)一年級的小學(xué)生參加科技活動小組的情況呢?
[設(shè)計意圖：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對科技小組的活動還不夠了解。通過課前的參觀活動，不但可以激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，而且能夠提高學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性，可謂一舉兩得。]
活動二：教學(xué)1—5各數(shù)的意義。
1、同學(xué)們在做什么?(指導(dǎo)學(xué)生有序進行觀察)
小女孩提出了一個數(shù)學(xué)問題“坦克有幾輛?”誰來告訴她?
誰能試著提出類似的問題?
誰能幫他解決?你是怎么知道的?注意對數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。
按順序板貼：火箭、坦克、汽車、機器人和飛機圖。
2、小結(jié)：一輛坦克我們可以畫一個點子，用數(shù)字1表示;兩支火箭畫幾個點子，用數(shù)字幾表示?等等。(板書)
3、拓展：我們身邊或生活中數(shù)量是1—5的物體有許多，誰能用上1—5中任意一個數(shù)字說一句話?
[設(shè)計意圖：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，提出有價值的數(shù)學(xué)問題的能力較差，教師通過讓學(xué)生提類似的問題，有效地進行引領(lǐng)。另外，注意組織學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣化。并通過小結(jié)，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，滲透對應(yīng)思想。]
活動三：1—5各數(shù)的書寫
1、剛才老師寫的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫寫看?
教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫法，重點說明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的.可以利用課件動態(tài)演示講解，提高學(xué)生書寫的積極性)
2、學(xué)生練習(xí)。
3、師生評價同學(xué)書寫的情況，以便更好地進行書寫。
[設(shè)計意圖：評價可以促進學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫數(shù)后，教師組織學(xué)生進行互評，不但可以讓學(xué)生對于數(shù)字的書寫有更加清晰的認識，而且從中學(xué)會欣賞別人、尊重別人。]
活動四：1—5各數(shù)的組成
1、同學(xué)們愿意做分小棒的游戲嗎?把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分?自己分分看，看誰能想出不同的分法?
2、學(xué)生匯報，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，師條理地進行板書。
3、教學(xué)2、3、5的組成時，師提出問題后，先讓學(xué)生想，有困難的可以擺小棒。
4、對口令游戲：
(老師演示：某某同學(xué)我問你，5可以分成1和幾?
或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)
同桌游戲。
[設(shè)計意圖：學(xué)生通過操作得出1—5各數(shù)的組成后，熟練識記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背，而是通過玩對口令游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行學(xué)習(xí)。]
活動五：自主練習(xí)
第1題：圖上畫了哪些文具?橡皮有3塊，連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個數(shù)字表示呢，連一連。
指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線。
第2題：把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來，比一比，誰寫的漂亮。
第3題：根據(jù)計數(shù)器珠子的變化，感受數(shù)的順序，并根據(jù)珠子的數(shù)量畫點子，再用數(shù)字表示出來。
活動六：總結(jié)延伸
這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1—5的物體，比一比誰發(fā)現(xiàn)得多。
[設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實際問題。通過課下讓學(xué)生找數(shù)量是1—5的物體，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。]
一年級數(shù)學(xué)上冊教案 22
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過游戲，認識自己身上的左右位置。
2、通過觀察、討論、交流，知道以自己為參照中心的左右位置。
3、通過觀察，小組合作討論，辨析，實踐活動，能說出以其他物體為參照中心的左右位置。
4、感知生活中處處有數(shù)學(xué)，并對學(xué)生進行安全教育。
教學(xué)重點、難點：
從以自我為參照中心確定左右位置過渡到以其他物體為參照中心確定左右位置。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體
教學(xué)過程：
一、游戲引入，激發(fā)興趣
師：在今天上課之前老師先請小朋友們放松一下，請大家聽一段音樂。
師：剛才我們跳舞的時候，出現(xiàn)了兩個方位詞，小朋友聽出來了么?(左和右)
師：對!今天我們將學(xué)習(xí)有關(guān)左與右的知識。
出示課題：左和右(注意左、右的寫法)
二、共同探討，獲取新知
1、用左右手引入，感知自身的左與右。
師：這個小朋友在吃飯，你們能告訴老師哪只是左手，哪只是右手?(拿調(diào)羹的是右手，拿碗的是左手)。
師：你們平時習(xí)慣用哪只手拿調(diào)羹的?請舉起這只手。(學(xué)生舉手)
師：其實在我們的生活中，大多數(shù)人和你們一樣習(xí)慣用這只手拿調(diào)羹，我們就稱這只手為右手(貼上粘紙“右”)。所以和右手同方向的這一邊就叫做右邊，這只腳就是右腳。
師：這只手是右手，那另一只手就是左手(貼上粘紙“左”)。所以和左手同方向的這一邊就叫做左邊，這只腳就是左腳。
師：我們現(xiàn)在能分清楚左手、右手，左腳、右腳。小朋友再看一看自己的身體，還有像這樣的左與右嗎?誰來說說?(要求學(xué)生摸著說)
師：我們小朋友已經(jīng)學(xué)會區(qū)分左右了，接著老師請小朋友來做一個小游戲。游戲的名字是：聽口令做動作。
左拍拍、又拍拍，
向左看、向右看，
左手摸左耳、右手摸右耳，
雙手舉起來，耶。
師：小朋友真聰明，現(xiàn)在老師這里有些圖片。圖片上面是我們小朋友身上的某些部分，你知道它們是左邊還是右邊嗎?
小結(jié)：將自身的位置調(diào)整到與照片中的位置相同，再判斷。
2、結(jié)合具體場景，進一步理解以自己為參照中心左與右的位置關(guān)系。
師：小朋友們真聰明!今天來了很多老師，他們對你們不是很熟悉，你們能幫陳老師介紹一下自己的同學(xué)嗎?不過在介紹之前老師也對小朋友們提一個小小的要求那就是你要告訴我：我的左邊是誰?我的右邊是誰。(學(xué)生介紹)
師：(請一名學(xué)生的.左邊同學(xué)站起來)
3、認識以其他物體為參照中心的左與右
(1)、出示P47的題1
師：小朋友們介紹得真不錯，你們已經(jīng)認識了左與右，我們現(xiàn)在到大街上去瞧一瞧!
師：大街上來來往往的車輛和行人真多，真熱鬧啊!我們在過馬路時要注意什么?
小結(jié)：過馬路，要安全，先看左，再看右。(板書)
(2)、出示P47的題2
師：小丁丁想過馬路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么?向右看到了什么?
請個別同學(xué)回答。
(4)、出示P47的題3
師：這時，小巧也準(zhǔn)備過馬路。那么，她向左看到了什么?向右看到了什么?
獨立完成后核對。
師：今天我們一起學(xué)習(xí)了“左與右”，知道在我們的生活中會經(jīng)常碰到左與右。比如上課時，我們舉右手;上下樓梯時要靠右走。如今世博會就要在上海舉行了，我們要遵守世博禮儀，其中有一條就規(guī)定，乘坐自動扶梯時，要左行右立。只有遵守世博禮儀，我們才是講文明的小公民。
三、通過游戲，鞏固新知
1、說一說。
師：小丁丁跟著媽媽去超市購物，他們來到了文具柜臺。呵!那么多玩具，挑選什么呢?媽媽規(guī)定只能買一樣，并且不能說出它的名字，只能說出它的左、右鄰居各是誰。小朋友，如果你是小丁丁胖，你會怎么說呢?其他小朋友能根據(jù)他的說法，猜出他想買的是什么嗎?
2、擺一擺。
(1)師：把數(shù)學(xué)書擺在課桌的中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆擺在文具盒的右邊，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左邊，把橡皮擺在學(xué)具盒的左邊。
(2)讓學(xué)生說一說，擺在最左邊的是什么，擺在最右邊的是什么。從左數(shù)，文具盒是第幾個，從右數(shù)，文具盒是第幾個。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。
3、跳一跳
出示：《分清左右》：向左拍拍，向右拍拍，向左拍拍，向右拍拍，左手跳舞，右手跳舞，左手、右手分得清楚。
板書：左與右
過馬路，要安全，
先看左，再看右。
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