實(shí)用的小班《水果屋》教案4篇
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的小班《水果屋》教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小班《水果屋》教案 篇1
一、背景分析：秋天是個豐收的季節(jié)，幼兒對于水果有著很豐富的經(jīng)驗，本次活動《水果屋》中出現(xiàn)的水果都是幼兒在日常生活中經(jīng)常吃的和看到的，對這些水果有著比較豐富而全面的感知，無論水果的形狀、顏色、味道，他們都已經(jīng)有過比較直觀的經(jīng)驗和體驗，因此，活動目標(biāo)是建立在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的，這個教學(xué)活動比較符合取材于生活這個教學(xué)理念。
在活動設(shè)計上，老師把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前的時候，對于孩子們來說是比較新鮮的，他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動的興趣。
本次活動《水果屋》，教師就是從幼兒的生活入手，水果是幼兒常見的，也是比較熟悉的。教師通過“水果屋”這樣一個故事情景，讓幼兒欣賞故事，理解故事的內(nèi)容及情節(jié)，利用生動、形象的動畫效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使幼兒愛聽、愛看、愛學(xué)，輕松愉快的參與到語言活動中去，大大激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)了語言活動的趣味性，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造能力和幼兒的想象能力。
二、教材分析：
1、教材特點(diǎn)：
情節(jié)形象鮮活、能夠激發(fā)幼兒的好奇心，幼兒期由于受其年齡特點(diǎn)、閱歷、知識累積、理解力等諸方面因素的制約，學(xué)習(xí)對他們來說有一定的難度，而多媒體特點(diǎn)提供了一個界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，刺激了幼兒的多種感官，易于激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的能力，為幼兒的學(xué)習(xí)提供了一個可供攀援的"腳手架"。開頭就以多媒體課件來貫穿整個活動 ，為幼兒營造了生動形象、富有趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了幼兒對語言活動的興趣和熱情，提高了教育效果。
引導(dǎo)幼兒用較好聽的形容詞進(jìn)行描述，讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)到知識。
三、活動策略及分析：
營造情景，以幼兒熟悉的水果和感興趣的課件《水果屋》中的熊媽媽和熊寶寶沒有地方睡覺了，該怎么辦呢？這個問題貫穿始終。
幼兒用自己喜歡的水果蓋房子
1、水果蓋的房子漂亮嗎？小朋友你們想蓋嗎？讓幼兒回答：用＊＊來蓋＊＊。
2、除了這些水果，你們還想用另外的水果來蓋房子嗎？用什么水果？
3、請幼兒選擇自己喜歡的水果蓋房子。
延伸活動：
1、我們小朋友已經(jīng)有了漂亮的水果屋，想不想讓其它的小動物也住到里面去呢？現(xiàn)在就讓我們一起把水果屋抬出去吧！
2、幼兒隨音樂出活動室。
四、活動分析
《綱要》指出：“幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程”、“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在具體的教學(xué)活動中，教師應(yīng)明確自己是引導(dǎo)者的身份與任務(wù)，把握好“引導(dǎo)”的度。避免“引導(dǎo)”過多，變成“灌輸”，壓制了幼兒的主體地位：“引導(dǎo)”不到位，又導(dǎo)致放任自流，失去了教育的有利時機(jī)。
1、欣賞、接納孩子，營造安全、寬松的.心理環(huán)境和良好的師幼互動環(huán)境。
2、《綱要》中指出，教師在教學(xué)活動中，決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而是良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交往機(jī)會的提供者、積極師幼互動的組織者和幼兒發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。本次活動《水果屋》中，教師始終以平等的關(guān)系引導(dǎo)幼兒，不以教師的想法和意圖強(qiáng)加給幼兒，接納孩子的每一次自由表現(xiàn)，對于幼兒的每一次并不是很“到位”的創(chuàng)編也都給予了積極的肯定，使孩子體會到成功的喜悅，并一直以積極的態(tài)度參與，心情放松、愉快、敢于表現(xiàn)、樂于表現(xiàn)自己。
五、值得注意的問題
在活動中，我們也發(fā)現(xiàn)了問題，對于幼兒的回答教師雖然都給予鼓勵和肯定，但教師沒有針對性的去應(yīng)當(dāng)幼兒，只是好好好，沒有針對性，沒有把幼兒的思路挖掘出來，這些我們每一個老師都要注意的。在操作部分，教師事先畫好了一些水果，在讓幼兒來裝飾水果屋，對于中班幼兒來說，這個操作似乎簡單了一些，可以讓幼兒自己選擇水果來畫，再裝飾，這樣或許幼兒的積極性還會高點(diǎn)。
小班《水果屋》教案 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容：
小班語言：水果屋
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、初步理解故事情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性。
2、理解：摘、拉、推動詞。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
PPT課件
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解3個動詞，感受文學(xué)作品的趣味性。
五、教學(xué)方法：
情境教學(xué)法，視聽講結(jié)合法，口語法。
六、教學(xué)過程：
教師活動
幼兒活動
設(shè)計意圖
一導(dǎo)入過程
師：小朋友們，今天老師帶來了一個好朋友，你們看是誰呀？熊寶寶開心嗎？
看圖回答老師的問題。
以小熊來引起孩子的興趣。
二教師引導(dǎo)幼兒觀賞、理解圖片。
1、師：小朋友們，你們知道熊寶寶為什么那么開心嗎？我們來看一看。
�。�1）出示PPT圖一
師：熊寶寶在干什么？熊媽媽在干什么？熊媽媽會對熊寶寶說些什么，熊寶寶又會對熊媽媽說些什么？（教師模仿摘蘋果的動作）
2、師：熊媽媽和熊寶寶怎么把那么多水果運(yùn)回家了呢？我們來看一看。
�。�2）出示PPT圖二
師：熊媽媽和熊寶寶怎么把水果運(yùn)回家的？（模仿推、拉的動作）
3、師：她們把水果運(yùn)回家了以后，水果怎么了？
�。�3）出示PPT圖三
師：水果怎么了？熊寶寶和熊媽媽怎么啦？你們可以幫熊媽媽和熊寶寶想一個不在外面受凍的辦法嗎？
4、師：小朋友們來看一看，熊媽媽和熊寶寶她們想出了什么好辦法呢？
�。�4）出示PPT圖四
師：她們用水果搭了一間屋子，用蘋果做屋頂，西瓜做墻壁，梨子和葡萄做門窗。
5、師：這個房子漂亮嗎？我們進(jìn)去看一看。
（5）出示PPT圖五
師：瞧，屋子里的桌子和椅子也是水果做的，小動物也來了，它們唱這歌，跳著舞多高興啊。
跟著老師逐幅圖片欣賞，回答老師的問題，并跟著老師做動作。
一幅一幅圖片出示，引導(dǎo)幼兒觀察、分析，有利于幼兒能簡便的理解故事情節(jié)。
三完整欣賞故事。
出示PPT課件，完整播放故事，讓幼兒完整的理解故事內(nèi)容。
完整傾聽故事。
完整播放能使幼兒
連貫理解故事的發(fā)展。
四結(jié)束階段。
師：小朋友們，你們覺得水果屋漂亮嗎？想不想來搭個水果屋？我們?nèi)ヒ巴庹┧脝幔浚◣ьI(lǐng)幼兒走出教室）
回答老師的提問。
激發(fā)幼兒對水果屋
的喜愛之情。
七、活動反思：
本節(jié)課我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒更直觀的“看”這個故事。剛開始時，我用熊寶寶咧嘴笑的圖片引出故事人物，幼兒很感興趣。接著由熊寶寶為什么笑來引出故事的圖片，幼兒看的都很認(rèn)真專注，也能根據(jù)教師的問題來說一說，做一做，但是此處幼兒的完整表達(dá)還是欠佳，我的問題也并未點(diǎn)到點(diǎn)上，問題對于幼兒來說過于復(fù)雜，比較難以回答，下次課時可做適量更改。
本節(jié)課我著重教授了“摘、推、拉”這3個動詞。當(dāng)熊寶寶摘水果時、熊寶寶推車子時、熊媽媽拉車子時，我分別要求幼兒來學(xué)一學(xué)，加深體會這些動詞的使用和動感，增加趣味性。但對于這篇故事的趣味性，幼兒不是體會的很深，原因有可能是對于小班孩子完整表達(dá)語句的水平還較低，理解能力也有一定的限度，對于為什么要搭水果屋、水果屋搭成后小動物們的喜悅，幼兒表現(xiàn)的興趣不濃厚，積極性不高。
本節(jié)課目標(biāo)基本達(dá)到，但是對于小班的孩子的定位，我還是有些錯誤，對于完整句子的表達(dá)和發(fā)散性思維，小班的孩子還是處于一個較弱的階段，不能在問題中出現(xiàn)過于復(fù)雜的話語，動作要更加有趣一些，讓幼兒更感興趣。
小班《水果屋》教案 篇3
活動目標(biāo)：
1、初步理解故事內(nèi)容，感受文學(xué)作品的趣味性。
2、理解動詞：摘、拉、推、塞。
3、樂意在實(shí)踐活動中說一說，做一做。
活動準(zhǔn)備：
1、秋天的果園圖片以及故事配套圖片。
2、自制的教具：熊媽媽和熊寶寶紙偶各一個。
3、各種水果、紙箱若干。
活動過程：
一、游戲：摘水果、運(yùn)水果。
師：美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，看，果園里都有些什么水果呀？
師：我們一起來摘水果吧！摘蘋果、摘鴨梨、摘香蕉，瞧！還有什么水果呀？（葡萄）葡萄是什么顏色的？（紫色的）我們一起來摘紫色的葡萄。
師：摘了這么多的水果呀，我們怎么把它們拿回家呢？哦！這里有箱子，我們把水果塞在箱子里，用箱子把水果運(yùn)回家吧！我們一起來塞水果，塞蘋果、塞鴨梨、塞橘子……
把箱子都塞的滿滿的，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿�。∠渥犹亓�，我拿不動，怎么辦呀？我們想個辦法來把它們拿回家吧！
（先做推的動作，引導(dǎo)幼兒一起做做），除了推，我們還可以怎么樣呢？（做拉的動作）下面請小朋友幫忙一起把箱子運(yùn)回家吧！
師：哎呀，真累呀！讓我們坐下來休息一下吧！
二、逐一出示圖片，引導(dǎo)幼兒邊觀察圖片邊欣賞故事。
1、出示圖1
師：熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果？（說出水果的顏色）
熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）
我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動作，邊摘邊說：摘了一個又一個，摘了一個又一個）
2、出示圖2
師：熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么？（拉車，做拉車的動作）熊寶寶在干什么？（推車，做推車的動作。）
3、出示圖3
師：看，水果把屋子都怎么樣了？（塞的滿滿的，做塞的動作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！
熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法？（用水果蓋間大房子）
4、出示圖4
師：我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗。）美麗的水果屋蓋好了。
5、出示圖5
師：水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果，真開心。）
三、師幼共同講述故事。
師：這個故事好聽嗎？小朋友想不想也來講一講這個好聽的故事呢？我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧！
（師幼看圖一起講故事。）
四、結(jié)束活動
師：小朋友，我們剛才摘了很多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以以賣水果、可以搭水果屋······）
師：我們真的可以也能搭個水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳�，好嗎�?/p>
小班《水果屋》教案 篇4
設(shè)計意圖
在日常生活中水果是幼兒經(jīng)常吃的和看到的，對水果有著比較豐富而全面的感知，無論從水果的形狀、顏色、味道，他們都已有比較直觀的經(jīng)驗和體驗，因此在小班幼兒對生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，設(shè)計了這次教學(xué)活動。把孩子們最常見的水果以《水果屋》的形式呈現(xiàn)在孩子們面前，對于孩子們來說比較新鮮，他們會發(fā)現(xiàn)水果不但可以吃，而且還可以裝飾屋子，引發(fā)了孩子們活動的興趣。引導(dǎo)孩子把自己已有的有關(guān)水果經(jīng)驗進(jìn)行回憶，獲得水果經(jīng)驗的再提升。色彩鮮艷的畫面和切合實(shí)際的故事的情節(jié)都是幼兒的興趣的熱點(diǎn)，有了興趣那么孩子也就會有要表達(dá)的欲望。
活動目標(biāo)
1.初步理解故事的情節(jié)，感受文學(xué)作品的趣味性。
2.理解動詞：摘、拉、推、塞。
3.樂意在實(shí)踐活動中說一說，做一做。
4.愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動準(zhǔn)備
1.知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒對于水果有豐富的經(jīng)驗，知道秋天是個豐收的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt；小推車；各種水果圖片；房子模型2個；水果樹2棵。
活動過程
一、觀看圖片，欣賞故事《水果屋》內(nèi)容。
1.出示圖1：
美麗的秋天到了，果園里都結(jié)滿了水果，熊媽媽帶熊寶寶們?nèi)ス麍@看看吧。看，熊媽媽的果園里結(jié)滿了哪些水果？（說出水果的顏色）熊媽媽和熊寶寶在干什么？（摘水果）我們一起跟熊媽媽和熊寶寶來摘水果。（做摘的動作，邊摘邊說：摘了一個又一 個，摘了一個又一個）
2.出示圖2：
熊媽媽和熊寶寶摘了一個又一個，裝了滿滿一車子，熊媽媽在干什么？（拉車，做拉車的動作）熊寶寶在干什么？（推車，做推車的動作。）
3.出示圖3：
看，水果把屋子都怎么樣了？（塞的滿滿的，做塞的動作）熊媽媽和熊寶寶沒地方住，只好住在外面了。天黑了，好冷！熊媽媽和熊寶寶凍的睡不著覺，怎么辦呢？熊媽媽和熊寶寶想出了一個什么辦法？（用水果蓋間大房子）
4.出示圖4：
我們看看熊媽媽和熊寶寶的水果屋是怎么做的呀？（用西瓜做墻，用蘋果做屋頂，用梨和葡萄做門窗。）美麗的水果屋蓋好了。
5.出示圖5：
水果屋里的桌子和椅子也是用什么做的？（熊媽媽、熊寶寶和小動物在一起吃水果，真開心。）
6.看課件完整欣賞故事。
二、情境游戲，理解故事內(nèi)容。
1.認(rèn)識水果：果園里都有些什么水果呀？（紅紅的蘋果、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜、黃黃的梨子）
2.摘水果：我們一起來摘水果吧！蘋果一個個摘下來、梨子一個個摘下來，瞧！還有什么水果呀？（葡萄）葡萄還是一個個的嗎？（豐富詞：一串串）西瓜也摘下來。
3.運(yùn)水果：摘了這么多的水果呀，我們怎么把它們拿回家呢？哦！這里有推車，我們把水果塞在推車?yán)铮阉\(yùn)回家吧！我們一起來塞水果，塞蘋果、塞梨子、塞葡萄……把箱子都塞的滿滿的，現(xiàn)在我要把水果拿回家了。阿唷阿�。≤囎犹亓�，我拉不動，誰來幫幫我？哎呀，到家啦！讓我們坐下來休息一下吧！
三、裝扮房子，鞏固故事內(nèi)容。
小朋友，我們剛才摘了很多水果，我們有這么多的水果可以干什么呀？（可以賣水果、可以搭水果屋……）我們真的也能搭個水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝幔?/p>
四、結(jié)束活動
師：我們現(xiàn)在有這么多水果可以干什么呀？
幼：可以賣水果、可以搭水果屋······
師：我們真的可以也能搭個水果屋嗎？那我們?nèi)ピ囋嚳矗脝幔?/p>
活動反思
游戲是孩子的生命，在活動中融入游戲，能讓孩子由被動地接受變成主動地學(xué)習(xí)，從原本聽故事的角色轉(zhuǎn)換到故事的主人翁，充分體現(xiàn)了幼兒的主體性地位。在師幼互動中故事不再是干巴巴的講述而是生動的表演，表演過程中鼓勵幼兒用所學(xué)的短句來表達(dá)自己的想法，也是為檢驗孩子本次活動的效果，而這也是本次活動的難點(diǎn)。
不足：
1、語氣語調(diào)方面還需要多加注意，尤其在講故事時應(yīng)注意抑揚(yáng)頓挫，表情也還要更加生動。
2、在面對幼兒的回答時要注意引導(dǎo)，有時候幼兒的回答我會接不住，在這方面還需要多學(xué)習(xí)、多向老師們請教。
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