秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)課教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準備好一份教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的秦兵馬俑優(yōu)質(zhì)課教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學設(shè)計：
秦兵馬俑
陽春
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文。
2、借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的類型眾多，個性鮮明的特點特點。感受中華民族悠久的文化和無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
3、繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，圈劃批注的讀書習慣。
4、學習仿寫總分結(jié)構(gòu)段。
教學重點：
借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點。
教學難點：
借助語言材料，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多彩的個性特點，激發(fā)民族自豪感。
預習導航：
1、默寫生詞。
2、正確、流利地朗讀課文，讀出秦兵馬俑恢宏的氣勢。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、復習導入：
1、課文用了哪幾個詞語評價秦兵馬俑？
2、課文從哪兩方面具體介紹秦兵馬俑的'？
二、細讀研討，走進文本
�。ㄒ唬┣乇R俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘
讓我們和他們來個零距離的接觸，走進他們的內(nèi)心世界，去傾聽他們的心聲吧！
�。ǘ┚x課文第4—9自然段，秦兵馬俑的類型眾多、個性鮮明
1、過渡：秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。課文寫了哪些類型的兵馬俑？他們有什么樣鮮明個性特點？
2、研讀第4—9自然段
�、倌x課文，看作者生動細致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑，他們分別有什么特點？想一想：作者抓住兵馬俑的哪些方面來寫的？圈出所介紹的兵馬俑的類型。并把自己喜歡的某一個兵馬俑的描寫片段多讀幾次，感受它的個性特點。
�、趯W生匯報兵馬俑的類型。小組里交流，議一議，你喜歡哪一類兵馬俑，為什么？
�、勰囊晃煌瑢W喜歡？指名匯報：
讓學生學著這位同學的做法在小組里交流。
�、苷n文詳細描寫了哪兩種兵馬俑？
⑤出示將軍俑和武士俑的圖片，讓學生分辨哪一個是什么俑，為什么？
⑥學習武士俑。
武士俑給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？作者又是如何抓住特點來描寫武士俑的呢？
A、（學生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的武士俑？
B、你能把對武士俑的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)武士俑特點的詞語或者句子。
C、學生交流匯報，體會“體格健壯”“體態(tài)勻稱”“目光炯炯”“雙唇緊閉”“神態(tài)嚴峻”，感受武士俑威武、英勇善戰(zhàn)的特點。
D、指名感情朗讀，其他同學模仿武士俑的動作。
E、齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化武士俑的英勇形象。
F、俗話說“強將手下無弱兵”，你喜歡將軍麾下的哪一個神兵呢？結(jié)合學生的匯報，展示相應的課件，指導感情朗讀，體會兵馬俑的特點。
3、作者為什么能把兵馬俑描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)在寫法上有什么特點嗎？（抓住兵馬俑的外貌和神情、動作，生動形象地加以細描寫。）
�。ㄈ┚x課文第10自然段，感受“形態(tài)各異”
1、過渡：去參觀過兵馬俑的人說，在近8000個兵馬俑里，找不到兩個神態(tài)相同的兵馬俑，兵馬俑。不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細端詳，它們個性鮮明，神態(tài)各異——（引讀第十自然段）
2、自讀第十自然段，思考：
�、侔丫唧w描寫兵馬俑不同神態(tài)的句子畫出來，然后讀好它。 ②閉上眼睛回味一下，你能看懂它們的神態(tài)嗎？能聽懂它們的心聲嗎？
③本段采用了先總后分的寫法，請學習課文的寫法，快樂仿寫。
出示盧溝橋上的幾個石獅子的圖片，讓學生仔細觀察它們的神態(tài)，完成仿寫練習：
A、每一個石獅子都是一件工藝品，它們神態(tài)各異，姿態(tài)萬千：有的（），有的（），有的（）。
B、天上的云多姿多彩，姿態(tài)萬千，有的像（），有的像（），有的像（）。
C、下課了，同學們在操場上開展豐富多彩的課間活動，有的（），有的（），有的（），大家玩得真高興��！
3、交流仿寫的句段。
三、總結(jié)課文。
板書設(shè)計：
舉世無雙 享譽世界 規(guī)模宏大
絕無僅有 惟妙惟肖 秦兵馬俑 類型眾多 個性鮮明 將軍俑 身材裝束 武士俑 動作神態(tài)
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