學會查無字詞典教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？下面是小編收集整理的學會查無字詞典教案，歡迎大家分享。

　　一、教學目標：

　　1、學會本課10個生字，正確書寫課后詞語，積累“驕陽似火”、“烈日當空”、“驚濤拍岸”、“山崩地裂”、“意味深長”等成語。

　　2、抓住重點詞句，聯(lián)系上下文理解課文內容。關注提示語，讀好人物對話，進而能夠正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、學習結合生活積累理解詞語的方法，懂得學習語文不僅要從書本上學，還要從生活實踐中學。

　　二、教學重難點：

　　重點：學會結合生活積累理解詞語的方法。

　　難點：懂得學習語文不僅要從書本中學，還要從生活實踐中學。

　　三、教學評價設計：

　　1、在檢查學生預習環(huán)節(jié)，遵循先學后教原則，通過查看預習單、自由讀、指名讀、觀察、交流等多種方式了解學生，尤其是學困生識寫生字及正確、流利地朗讀課文情況，做到以學定教，順應學情。

　　2、在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取默讀、圈畫、討論、交流、分角色朗讀等方式，引導學生抓住重點詞句，通過聯(lián)系生活、想象畫面、關注提示性語言等方法，讀好對話，從而理解文本。

　　3、借助拓展訓練，訓練學生學會運用“聯(lián)系生活實際”理解詞語的方法，明白生活處處皆語文的道理。

　　四、教與學的準備：

　　學生：完成預習單(見附件1)

　　教師：

　　1、根據(jù)學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。

　　2、寫有重點詞語、句子的課件。

　　五、教學課時：

　　2課時

　　六、教學設計

　　第一課時

　　環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握

　　(一)導入新課，扣題質疑

　　1、直接導入，板書課題

　　伴隨學習生字“查”、“詞”、“典”，明確“查”，分為上下兩部分，撇、捺要寫得舒展，“詞”左右結構要寫得左窄右寬，“典”字用數(shù)筆順的方法，且要注意下面的橫寫長，托住上面的部分。

　　2、認讀課題，扣題質疑

　　(1)指名讀，指導學生感受引號的作用，進而讀好課題。

　　(2)引導學生扣題質疑：什么是“無字詞典”?怎么用“無字詞典”?

　　(二)借助預習單，檢查預習。

　　1、出示預習單，了解讀書情況，完成預習單第1題。

　　2、出示預習單第2題，檢查對生詞的識讀。

　　(1)指導學生分行讀，教師隨時糾錯，做到讀準每個字的音。

　　(2)指導讀好四字詞語。

　　簡單感受四字詞語意思，讀出自己的理解。

　　3、檢查生字的書寫

　　(1)展示預習單二大題，隨機糾錯，重點強化。

　　重點指導“聰”、“突”、“烈”。指導學生用不同的方法識記字形，激發(fā)識字興趣，寫好生字。(聰：要想成為一個聰明的人，要做到耳到、眼到、口到、心到;突：洞穴里有一只狗;烈：用心觀察，注意四個點的方向。)

　　(2)學生在寫字作業(yè)上描紅一個，仿寫一個。教師巡視，關注學生握鋼筆的姿勢，提醒學生寫字時要細心，保持書寫整潔，確保學生在使用鋼筆的起始階段養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　(3)展評學生作業(yè)，教師指導書寫，學生再次練寫。爭取寫好每一個字，做到正確、規(guī)范、整潔。

　　4、檢查分段朗讀課文

　　(1)同位兩人一組，朗讀課文，做到把課文讀正確、流利。

　　(2)指名分自然段朗讀課文，隨機糾錯。

　�、僦攸c讓學生在不同的語境中區(qū)分“暑假”、“背著”、“背書”、“似的”、“驕陽似火”等詞語的讀音。

　�、诩訌娭攸c句子特別是反問句的朗讀指導。不能讀破句子，要讀出反問的語氣。

　　出示課件1：

　　你看，烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?

　　5、整體感知課文

　　(1)自由讀文，邊讀邊思：課文主要寫了一件什么事?

　　(2)引導學生圍繞課題概括主要內容，提示：誰跟誰學會了查“無字詞典”?

　　(三)布置作業(yè)：

　　(1)繼續(xù)練寫生字，把自己認為寫得不好的生字多寫幾遍。

　　(2)熟讀課文。

　　第二課時

　　環(huán)節(jié)一：復習鞏固

　　(一)復習導入

　　1、聽寫課后詞語。

　　2、展評學生作業(yè)，同桌對照互查。

　　3、齊讀詞語

　　環(huán)節(jié)二：理解課文——精讀感悟，重點突破

　　(二)精讀感悟

　　1、回歸課題，回顧新課伊始提出的問題：什么是“無字詞典”?怎樣用“無字詞典”?

　　2、爸爸用“無字詞典”解釋了哪兩個詞語?指名回答。

　　板書：驕陽似火 驚濤拍岸

　　3、品讀2-5小節(jié)，引導學生讀懂課文中對“驕陽似火”兩種不同的解釋方法，關注提示語，明白運用生活中的“無字詞典”，解釋“驕陽似火”的方法。

　　(1)默讀課文2-5小節(jié)，聰聰和爸爸分別是怎樣解釋“驕陽似火”的'?用橫線標出。

　　(2)指名回答，相機出示課件3：

　�、傥抑�道，就是強烈的太陽光像火那樣熱。

　�、谀憧矗�烈日當空，連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎? 重點理解第2句話，弄明白“曬蔫了”的意思，指導讀出“驕陽似火”的感覺，明確反問句的作用，讀好反問句。

　　(3)引導學生結合生活中的現(xiàn)象理解“驕陽似火”，完成拓展練習，出示課件4： 你看，烈日當空， ，這不就是對“驕陽似火”最好的解釋嗎?

　　(4)對比理解兩句話，明確理解詞語的兩種不同方法：聰聰運用工具書解釋了詞語;爸爸運用看到的生活中的現(xiàn)象解釋了詞語。

　　(5)引導學生關注提示語，以(爸爸突然問聰聰：“你知道‘驕陽似火’是什么意思嗎?” )

　　為例，明確提示語及其作用，指導讀好2-5小節(jié)中的人物對話。

　　4、品讀6—8小節(jié)

　　(1)過渡：同樣一個詞語，可以運用不同的方法來理解，爸爸又是怎樣運用無字詞典理解“驚濤拍岸”的?學生自讀6-8小節(jié)，標劃描寫“驚濤拍岸”的句子。

　　(2)指名讀，出示：

　　聰聰和爸爸來到大海邊，只見海面上滾滾的波濤不斷涌來，撞擊在岸邊的巖石上，發(fā)出了山崩地裂的聲音。

　　(3)哪些詞語可以看出“驚濤拍岸”?默讀課文，用“△”標出。

　　重點引導學生從“滾滾”、“不斷涌來”、“撞擊”、“山崩地裂”等詞語感受浪大、浪多、有氣勢、聲音響，感受“驚濤拍岸”。

　　(4)指導朗讀，邊讀邊想象，讀出“驚濤拍岸”。

　　小結：這次，爸爸又是用什么方式來解釋詞語的?(生活中的具體景象)

　　(5)繼續(xù)引導學生關注提示語，分角色朗讀課文6-8小節(jié)。

　　5、過渡：爸爸利用看到的景色，讓我們理解了“驕陽似火”、“驚濤拍岸”，難怪爸爸意味深長地說————，引讀第9小節(jié)，說說爸爸話語的含義，明白運用工具書查字典可以理解詞語，利用生活中的積累同樣可以理解詞語。(板書：生活)

　　指導朗讀，讀出爸爸的意味深長。

　　6、練習分角色朗讀全文。

　　環(huán)節(jié)三：回歸整體——拓展延伸，學會運用

　　(三)回歸課題，解決問題

　　1、指名回答：什么是“無字詞典”?

　　總結：聰聰跟爸爸學會了運用生活中的所見、所聞、所感理解了詞語。你學會了嗎? 出示課件8：

　　(1)完成練習①

　　出示詞語：夕陽西下 海天一色 草長鶯飛 連綿不斷

　　運用生活中看到的現(xiàn)象，談談對詞語的理解。

　　(2)完成練習②

　　仔細觀察圖片，你能聯(lián)想到哪些詞語?

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