比例的意義和基本性質(zhì)教案設計

　　作為一位杰出的老師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的比例的意義和基本性質(zhì)教案設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　教學內(nèi)容：

　　課本第1~2頁例1、例2，練習一第1、2、3題，比例的意義和基本性質(zhì)。

　　教學目的：

　　1．理解和掌握比例的意義和基本性質(zhì)，認識比例的各部分名稱。

　　2．培養(yǎng)學生自主參與的意識、主動探究的精神；培養(yǎng)學生進行初步的觀察、分析、比較、判斷、概括的能力，發(fā)展學生思維。

　　3．使學生進一步受到“實踐出真知”的辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教學重點：

　　理解比例的.意義和基本性質(zhì)。

　　教學難點：

　　應用比例的意義和基本性質(zhì)判斷兩個比能否組成比例，并能正確地組成比例。

　　教學關鍵：

　　觀察眾多的實例，概括出比例意義的過程；找出在比例里兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積相等的規(guī)律。

　　教具：投影片、小黑板

　　教學過程：

　　一、談話導入，創(chuàng)設情境

　�。ㄒ唬┙處煶鍪就队�，結(jié)合畫面談話引入。

　　師：同學們看了我們祖國各地的風景圖片，美嗎？我們的祖國方圓960萬平方公里，幅員之遼闊，卻能在一張小小的地圖上清晰可見各地位置；科學家在研究很小很小的生物細胞時，想清楚地看見細胞各部分，就要借助顯微鏡將細胞按比例放大。這些，都要用到比例的知識，我們今天就來學習有關比例的一些知識。

　　教師板書課題：比例的意義和基本性質(zhì)。

　�。ǘ�）讓學生完成教材第1頁復習題，根據(jù)學生回答教師板書：10:6＝4．5:2．7。

　　二、自主探究，學習新知

　　（一）教學比例的意義

　　1．合作互動，探求共性。

　　先讓學生在小組活動中完成“活動內(nèi)容1”。

　　活動內(nèi)容1：

　�。�1）根據(jù)表中給出的數(shù)量寫有意義的比。

　　（2）觀察寫出的比，哪些比能用等號連接，為什么？

　　（3）根據(jù)比與分數(shù)的關系，這樣的式子還可以怎樣寫？

　　然后讓學生匯報活動情況，小學數(shù)學教案《比例的意義和基本性質(zhì)》。結(jié)合學生回答，教師任意板書幾個比例式。（如80:2＝200:5， ＝ ，2:5＝80:200，5:200＝2:80……）并指出這些式子就是比例。

　　2．抽象概括，及時鞏固。

　�。╨）教師指導學生觀察以上比例式，概括出共性。

　�。�2）讓學生用自己的語言描述比例的意義。并板書：表示兩個比相等的式子叫做比例。

　�。�3）完成第2頁“做一做”，并說明理由。

　�。�4）讓學生自己舉出兩個比例，并說明理由。

　　（二）教學比例的基本性質(zhì)。

　　1．認識比例各部分名稱。

　　（l）讓學生查閱教材，認識比例各部分的名稱。根據(jù)學生匯報，教師板書：“內(nèi)項”、“外項”。

　�。�2）讓學生觀察自己剛才舉的比例，找出它的內(nèi)項、外項。

　�。�3）引導學生觀察把比例寫成分數(shù)形式，比例的外項和內(nèi)項的位置又是怎樣的？教師板書：

　　2．引導學生發(fā)現(xiàn)比例的基本性質(zhì)。

　　(1）讓學生小組活動完成以下活動內(nèi)容2：

　　活動內(nèi)容2：

　�、儆^察比例的兩個內(nèi)項與兩個外項，用算一算的方法，找同學說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么。

　�、谌绻�把比例寫成分數(shù)形式，是否也有如上面發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

　�、凼遣皇敲恳粋�比例的兩個外項與兩個內(nèi)項都具有這種規(guī)律，請你再舉出這樣的例子來。

　�、芡ㄟ^以上研究，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）學生匯報活動情況，認識到任何比例的兩個內(nèi)項的積與兩個外項的積都存在相等的關系。

　　（3）指導學生概括出比例的基本性質(zhì)，并完成板書。

　　三、分層練習，辨析理解

　　1．完成練習一第1題區(qū)別比與比例。

　　2．先讓學生解答第2頁“做一做”第l題，然后引導學生小結(jié)：判斷兩個比能否組成比例，不僅可以應用比例的意義，而且可以應用比例的基本性質(zhì)。

　　3．完成練習一第2題。

　　4．下面的四個數(shù)可以組成比例嗎？把組成的比例寫出來（能組幾個就組幾個）。

　　2、3、4和6

　　四、全課總結(jié)

　　先讓學生總結(jié)本課所學內(nèi)容，談感想說收獲，教師再進行全課總結(jié)。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習一第3題。

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