《冬不拉》課文教案
作為一名教師，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《冬不拉》課文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學目標
1.知識與能力⑴認識6個字，學會15個字。通過或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。⑵理解課
教學目標
1.知識與能力
⑴認識6個字，學會15個字。通過或詞典，聯(lián)系上下文理解“坐臥不寧、冥思苦想、視死如歸。如泣如訴”的意思，積累“一籌莫展、自告奮勇、視死如歸”等詞語。
�、评斫庹n文內(nèi)容，了解哈薩克族的民間樂器“冬不拉”名字來歷的動人故事.
�、墙Y合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。
⑷正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第15、16自然段。
2.過程與方法
堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導學生自主、合作，探究，在老師的引導下細致地品讀描述冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，體會王子的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。
3.情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。
重難點與關鍵
1.重點：品讀冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過;體會冬不拉王子的勇敢、善良、勇于犧牲的精神。
2.難點：結合課文內(nèi)容，說說每一種琴聲分別描述了故事中的哪個情節(jié)。
3.關鍵：品讀文中描寫冬不拉王子殺死瞎熊的經(jīng)過，抓住關鍵詞浯理解課文內(nèi)容，突破本文的重難點。
課時安排：兩課時
第一課時
教學目標
1.讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。
2.合作探究，整體把握課文內(nèi)容，理清文章的條理。
3.初步感悟故事主人公的人物形象，引導學生自讀探究。
4.有感情地朗讀課文。
教具準備：生字詞語卡片。
教學過程
一、搜集資料，導入新課
1.教師板書課題，全班齊讀。
2.教師：同學們，通過預習，我們知道冬不拉是哈薩克族的一種樂器。對于這種樂器，你們還知道哪些知識?搜集了哪些資料?展示出來，我們一起分享。
3.學生展示哈薩克族的樂器“冬不拉”的圖片資料。
冬不拉：哈薩克族彈撥樂器。木制音箱或扁平或瓢形，琴桿細長，上嵌八個或十個晶位，張兩弦，按四、五度定弦，可奏和音。演奏的基本方法是彈與挑，一般彈用于重拍，挑用于輕拍。冬不拉彈唱是哈薩克族人民最喜愛的藝術形式，演唱者自彈自唱，人們把即席作詞演唱歌者稱為“阿肯”，意即游唱詩人。曲調(diào)分為歌唱性和說唱性兩種，節(jié)奏多用混合拍子。
4.教師設置懸念，導讀：關于冬不拉還有一個動人的民間故事。故事講述了一件什么事情呢?請同學們以小組為單位，自讀課文。
(設計意圖：組織學生搜集資料，展示冬不拉的圖片資料或者冬不拉演奏的音樂，學生直觀、形象地感知冬不拉這種樂器，為學習課文作好鋪墊，同時也激發(fā)學生主動探究文本的熱情。)
二、提綱導路，合作學習
1.學習并掌握本課的生字新詞。和同學交流在讀和書寫生字上的注意要點。
2.從文中找出下列詞語，并聯(lián)系上下文或工具書解釋下列詞語的意思。
一籌莫展、自告奮勇、視死如歸、淚如雨下、狡猾、駿馬、安置、隱蔽、匕首、安葬、凄涼、依戀、樂器
3.說一說課文講述了一件什么事情。
4.畫出課文中出現(xiàn)的人物，并讀一讀有關描寫他們的語句.說說這些人物留給自己的印象。
三、檢查反饋，理清條理。
1.檢查生字新詞。
�、沤處煶鍪旧衷~語卡片，指名讀一讀。
�、迫嘧x一讀。
⑶教師：這一課的生字比較多，而且有些字還比較難寫。你能不能給同學提個醒呢?(指名反饋，教師強調(diào)：“匕、器、駿”三字。)
⑷指名逐段朗瀆課文，檢查課文讀通的情況。
2.指名反饋“坐臥不寧”等詞語的位置以及意思。
坐臥不寧：坐著躺著都不能安靜。形容心情不安，煩躁憂慮。
冥思苦想：深沉地思考，絞盡腦汁地想。
自告奮勇：本課指王子自己主動要求去殺死瞎熊這個任務。
淚如雨下：淚水像下雨一樣流下來。形容極度悲傷。
視死如歸：把死看成像回家一樣。形容為正義事業(yè)不怕犧牲。
心急如焚：心里急得像火燒一樣。
如泣如訴：好像在哭泣，又好像在訴說，形容聲音悲切凄涼。
3.指名反饋：課文講了一件什么事?
(相傳在很久以前，——只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的入和牲畜.一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。他勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后，殺死了瞎熊，自己也犧牲了。一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的`這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。)
4.教師：你們是怎么把課文分成四個部分的?(指名反饋，教師引導)
第一部分(從開頭到“所以說什么都不答應”)：一只龐大兇惡的瞎熊，經(jīng)常傷害哈薩克族的人和牲畜，一位叫冬不拉的王子自告奮勇去除掉瞎熊。
第二部分(從“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”)：冬不拉勇敢地與瞎熊進行了激烈的搏斗。最后.殺死了瞎熊，自己也犧牲了。
第三部分(從“國王派出的人四下尋找……”到“但兒子的英勇，人民對兒子的懷念讓他感到了莫大的安慰。他重賞了阿肯”)：一個叫阿肯的老牧民，用琴聲把這個悲壯的故事講述給國王聽。無比悲痛的國王為兒子的英勇和人民對兒子的懷念而感到欣慰。
第四部分(最后一段)：為了紀念王子，牧民們把阿肯彈撥的這種樂器叫做“冬不拉”，把使用這種樂器的藝人叫做“阿肯”。
四、初談人物形象，鼓勵深入探究
1.教師指名反饋：在這個動人的故事中，作者為我們刻畫了哪些人物形象，其中誰是文章的主要人物?(文中刻畫的人物形象：冬不拉、國王、阿肯;主要人物：冬不拉)
2.指名說說冬不拉留給你的印象。(學生根據(jù)閱讀自由抒發(fā)自己的感受，教師適當?shù)貧w納、總結)
(冬不拉：機智、勇敢、善良、勇于犧牲。)
3.教師引導：人物的性格特點以及品質(zhì)特點都是通過人物的語言、神態(tài)、動作以及心理活動的細致刻畫展現(xiàn)出來的。現(xiàn)在，請同學們繼續(xù)以小組為單位，找出描述冬不拉動作等方面的語句，再讀一讀，和同學交流作者是怎樣刻畫出冬不拉的形象的。
4.學生以小組為單位，按照老師的要求深入探究。
五、課堂小結
教師小結：同學們，這節(jié)課我們初讀了課文，不僅了解了故事的主要內(nèi)容，還初步交流了對故事的主人公冬不拉的認識。下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，探究冬不拉是如何與瞎熊搏斗、阿肯又是怎樣用琴聲告訴國王王子壯烈犧牲的消息的。
六、布置作業(yè)
1.抄寫課后讀讀寫寫中的詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.刪除加點字的錯誤讀音。
出沒(mò méi)射中(zhōng zhòng)琴弦(xiǎn xuán)
朝著(zhāo cháo)牲畜(chù xù)重賞(zhòng chóng)
4.把下列詞語補充完整。
( )臥不安( )思苦想自( )奮勇淚( )雨下
視死如( )如泣如( )一( )莫展小心( )( )心( )如焚
5.說說下列詞語的意思。
坐臥不安冥思苦想視死如歸如泣如訴
6.辨字組詞。
駿( )捅( )狡( )激( )置( )戀( )剁( )翼( )
俊( )桶( )咬( )繳( )值( )巒( )跺( )冀( )
【《冬不拉》課文教案】相關文章：
《冬不拉》課文教案05-21
課文《冬不拉》的讀后感05-24
《冬不拉》教案11-09
關于冬不拉的教案11-10
冬不拉導學的教案07-04
冬不拉教案設計示例10-29
冬不拉的教案設計參考11-09
冬不拉優(yōu)秀教案設計11-10
冬不拉教案設計的總結10-28