《夸父追日》教案
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的《夸父追日》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《夸父追日》教案1
共1課時(shí)
32* 夸父追日 小學(xué)語文
1教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)提示概括課文主要內(nèi)容，了解夸父執(zhí)著追求光明、自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神。
2、通過理解重點(diǎn)語句來感受神話故事的神奇，感悟神話的魅力。
2學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過一段時(shí)間的課前預(yù)學(xué)
3重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句來領(lǐng)悟神話故事的神奇。
4教學(xué)過程
4。1 第一學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【活動(dòng)】教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話故事。
2、小結(jié)：對(duì)！這些都是神話故事！同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課，咱們?cè)賮矸窒硪粋�(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。
二、再讀課文，落實(shí)詞語，整體感知。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過課文了，為了接下來更好地交流，先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語，師生共同解決。
4、根據(jù)提示，說說這個(gè)故事主要講了什么？
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來了。我們來交流一下。
2、生說劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子：
�、儆谑强涓改弥终�，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
�、诠距焦距剑畷r(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
�、鬯�沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
�、艿诙煸绯�，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
3、師：讀句子，圈詞語，想一想：夸父在追日的過程中到底神奇在什么地方？
4、學(xué)生品讀句子，交流
四、感悟精神，拓展延伸
1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
2、說說夸父是一個(gè)怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
32* 夸父追日
課時(shí)設(shè)計(jì) 課堂實(shí)錄
32* 夸父追日
1第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1
【活動(dòng)】教學(xué)過程
一、圖片導(dǎo)入
1、看圖猜神話故事。
2、小結(jié)：對(duì)！這些都是神話故事！同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)神奇的故事。這節(jié)課，咱們?cè)賮矸窒硪粋�(gè)非常有趣的神話故事《夸父追日》。
二、再讀課文，落實(shí)詞語，整體感知。
1、師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)真地預(yù)學(xué)過課文了，為了接下來更好地交流，先請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀這個(gè)故事。
2、學(xué)生自讀課文。
3、課件出示預(yù)學(xué)單上出現(xiàn)頻率較高的詞語，師生共同解決。
4、根據(jù)提示，說說這個(gè)故事主要講了什么？
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
1、師：夸父倒下后變成了一座大山，連手杖也變成了一大片桃林。神話故事就是這么神奇。在課文中，像這樣神奇的句子還有很多很多。我們?cè)陬A(yù)學(xué)的時(shí)候已經(jīng)將這些句子找出來了。我們來交流一下。
2、生說劃出的句子，師相機(jī)出示下列句子：
①于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
�、诠距焦距剑畷r(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
�、鬯�沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。
�、艿诙煸绯�，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。
3、師：讀句子，圈詞語，想一想：夸父在追日的過程中到底神奇在什么地方？
4、學(xué)生品讀句子，交流
四、感悟精神，拓展延伸
1、出示句子、交流：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
2、說說夸父是一個(gè)怎樣的人？（執(zhí)著追求、自我犧牲……）
3、總結(jié)
4、閱讀鏈接《鐘山之神》
《夸父追日》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
4.知識(shí)點(diǎn)梳理復(fù)述
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個(gè)怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
六、課后反思
可以將本課的古文版本展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受一下，觸碰一下我們的傳統(tǒng)文化。
《夸父追日》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)夸父精神的可貴，感受神話傳說的神奇。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父(師板書)
2、指名讀，正音。
3、你對(duì)夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?
4、揭題〈夸父追日〉。
(對(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。
二、自主讀書，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖 虞淵 伏身 渭河
瀚海 頹然 拋出 咕嘟
雄心壯志 奉獻(xiàn)精神
追求光明 奮勇前行
(形式：齊讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等)
3、默讀填空。
神話寫了夸父( )太陽，( )虞淵，
夸父倒下變成( )，他的手杖( )，
目的是( )。
三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。
1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
找出你最喜歡的段落，寫寫感受。
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3、感受神話的想象和神奇。
�、拧⒊鍪竟盼摹犊涓缸啡铡放c課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅力。
《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
(理解其意。)
�、啤⒄乙徽艺n文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。
如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;
“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！睂懣涓笧榱私饪省�
想想作者為什么這樣寫?進(jìn)行寫作方法的滲透。
⑶、感受夸父精神。
從夸父身上你看到了什么?
四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)。
再讀古詩，你想對(duì)夸父說什么?
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2、繼續(xù)收集神話傳說故事。
3、寫寫讀了這篇課文的感受。
《夸父追日》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)夸父追日的精神。
2、能夠復(fù)述故事。
教學(xué)重點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
課時(shí)安排：1課時(shí)
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，揭示課題
1、（今天是老師第一次給孩子們上課，你們肯定都見過我，但未必知道我姓什么吧？對(duì)，我姓胡，是一年級(jí)三班的老師，很高興能有這次機(jī)會(huì)和你們共同學(xué)習(xí)和交流，希望我們能度過一堂愉快輕松的語文課。）下面老師帶來了幾幅圖片，你們看一看 ，能說出這是誰在干什么嗎？
2、孩子們知道的可真多，他們都是中國(guó)古代的神話故事，今天老師和大家一起去學(xué)習(xí)另一個(gè)神話故事，故事的主人公叫——夸父（師板書）
3、指名讀，正音，（一聲）。
4、揭題：夸父追日。
指名讀---同桌讀---齊讀
5、讀了課題，你有什么疑問或者想從題目中知道些什么嗎？
預(yù)設(shè)：夸父為什么要追日？（生每找到一個(gè)答案全班要齊讀）
夸父是怎樣追日的？
夸父追日的結(jié)果如何？原因
[設(shè)計(jì)意圖：通過談話，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。]板書經(jīng)過
二、初讀課文 結(jié)果
過渡語：
同學(xué)們真能干，緊緊抓住“追日”這兩個(gè)字，提出了幾個(gè)有價(jià)值的問題，下面你們就帶著這幾個(gè)問題，自由讀讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同桌之間交流不理解的字詞，找出問題的答案，并批注。
1、學(xué)生自由讀。
2、首先請(qǐng)一位同學(xué)來教教我們這些詞語。
有不理解的詞語嗎？頹然：敗興的樣子，本來很有希望但事與愿違，非常遺憾沮喪。
3、下面我們來解決黑板上的這些問題。
�、倏涓笧槭裁匆啡帐钦n文的？
�、趯懣涓冈鯓幼啡盏氖悄膫�(gè)自然段？
�、埤R讀夸父追日的結(jié)果，也就是課文的最后一個(gè)自然段。
三、復(fù)述教學(xué)
1、過渡語：剛才孩子們通過自己的思考，大膽的提出問題，并快速的解決了問題，其實(shí)這個(gè)故事就是由這幾個(gè)部分組成的，原因、經(jīng)過、結(jié)果。我們請(qǐng)一個(gè)小朋友將這些問題的答案有序的串連起來，簡(jiǎn)單的講一講這個(gè)故事。
2、生一復(fù)述課文內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)來評(píng)一下，你覺得他說的怎么樣。
生評(píng)價(jià)。
師：這個(gè)孩子評(píng)得不錯(cuò)，我們來填幾個(gè)空。（出示填空幻燈片）
3、剛才孩子們也就是將故事的主要內(nèi)容復(fù)述了一遍。我們來看一下什么是復(fù)述課文呢？（出示課件）它的概念即是就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地?cái)⑹龀鰜怼?要求：用普通話復(fù)述，聲音響亮，口齒清楚，語句通順；有中心，有條理。復(fù)述的方式有三種：詳細(xì)復(fù)述、簡(jiǎn)要復(fù)述和創(chuàng)造性復(fù)述。
�、藕�(jiǎn)要復(fù)述是抓住主要內(nèi)容，理清故事順序，刪去課文中一些描述性文字以及次要情節(jié)，可以簡(jiǎn)單到對(duì)課文前因后果的概括。
⑵詳細(xì)復(fù)述是你復(fù)述時(shí)的內(nèi)容順序、段落層次、重點(diǎn)部分以及情節(jié)發(fā)展應(yīng)與原文大體一致。
�、莿�(chuàng)造性復(fù)述，這是一種比較有趣的復(fù)述。是要在原文基礎(chǔ)上發(fā)揮想像，重新加以組織，譬如改變?nèi)朔Q、改變敘述順序、合理擴(kuò)充故事情節(jié)等等。
4、剛才老師孩子讓孩子們復(fù)述了一遍課文，你們說是那種復(fù)述方法呢？（簡(jiǎn)要復(fù)述）非常好，看來孩子們是理解了老師所講的這三種復(fù)述方式，現(xiàn)在，以小組為單位，自己選擇一種方式來復(fù)述這篇課文，每組的記錄員做好大概內(nèi)容的記錄。我建議孩子們多用創(chuàng)造性的復(fù)述，盡情的發(fā)揮自己的想象，對(duì)你們喜歡的一個(gè)情節(jié)甚至是一個(gè)段落加以擴(kuò)充想象。比如他追日過程中還遇到了哪些困難，妖魔鬼怪，他倒下之后他的哪些部分變成了什么。復(fù)述時(shí)，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、面部表情，聲音要抑揚(yáng)頓挫有高有低，或者兩個(gè)人以對(duì)話的方式，這樣你講的故事就更有味道了，比一比誰講得更好！
4、下面就請(qǐng)小組代表來展示一下你們的討論結(jié)果吧。
5、請(qǐng)小評(píng)委來評(píng)一評(píng)，你認(rèn)為他講得怎樣，可以說不合理的，你認(rèn)為應(yīng)該怎么修改。
四、孩子們說得真棒，看來孩子們對(duì)課文內(nèi)容是非常熟悉了，其實(shí)這個(gè)故事是出自先秦一部重要的文籍，叫？《三海經(jīng)》，里面有很多神話傳說，你們可以下來看一看。他的原文是這樣寫的：（出示原文），我們齊讀一遍，讀完之后看一下下面的翻譯。
三、說了也復(fù)述了這么多，你們認(rèn)為夸父是一個(gè)怎樣的人呢？
生自由回答：堅(jiān)持不懈、執(zhí)著、不怕犧牲等等。
孩子們說得真好，我希望孩子們?cè)谧非笞约旱睦硐霑r(shí)，也應(yīng)該有跨父一樣的執(zhí)著精神。下來之后將這個(gè)故事用自己的復(fù)述方式講給你的家人朋友聽，并畫一畫你所復(fù)述的《夸父追日》。
《夸父追日》教案5
教學(xué)重點(diǎn)：
�。薄� 積累文言字詞，正確翻譯課文；
�。�、 熟讀《兩小兒辯日》；
�。�、 多角度理解兩篇短文的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)資料：
《列子》，相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人列御寇(亦作圄寇、圉寇，前450?—前375?)所撰�！稘h書·藝文志》著錄《列子》八篇，早佚。今本《列子》八篇，從思想內(nèi)容和語言使用上看，可能是晉人根據(jù)古代資料編著的。內(nèi)容多為民間故事、寓言和神話傳說。
基礎(chǔ)知識(shí)：
１、 給下列劃線字注音：
盤盂（yú） 孰(shú)為汝(rǔ)多知(zhì)乎
滄涼(cāng) 決（jué）
�。病� 解釋下列劃線字：
孔子?xùn)|游（向東） 辯斗（爭(zhēng)辯）
問其故（原因） 去人近（距離）
探湯（熱水） 多知（通智，智慧）
不能決（判斷）
３、 說出下列兩組一詞多義的含義：
�、� 一兒以日初出遠(yuǎn)（認(rèn)為）
此獨(dú)以跛之故（因?yàn)椋?/p>
�、� 此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（是）
孰為汝多知乎（認(rèn)為）
�。�、 翻譯下列句子
�、� 我以日始出時(shí)去人近。 譯句我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近。
② 孰為汝多知乎？ 譯句誰說你知道的事情多呢？
教學(xué)過程
一、課文內(nèi)容把握。
這篇短文寫兩個(gè)小孩兒對(duì)太陽在早上和中午時(shí)離地球上人的遠(yuǎn)近有不同的看法，各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連孔子也不能作出判斷，以此說明人們懂得的東西總是有限的，知識(shí)無窮盡，即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。這篇短文還反映了古人為認(rèn)識(shí)自然、探求客觀事理而獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的精神。
本文先寫孔子路遇兩小兒爭(zhēng)辯，然后擺出兩小兒的不同看法，繼而提出兩小兒所持看法的依據(jù)，最后寫孔子不能作出判斷而受到譏笑。全文僅一百多字，語言簡(jiǎn)潔，層次分明，主要通過對(duì)話來表現(xiàn)人物，展開情節(jié)。
二、問題探究。
�。薄�(duì)于兩小兒所持的看法及其依據(jù)，你能否根據(jù)已掌握的科學(xué)知識(shí)，對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋一下。
２、對(duì)兩小兒的“辯斗”你有什么看法？
兩小兒喜愛探索，精神可嘉，善于觀察常見的生活現(xiàn)象，并能從不同的角度觀察事物。
３、“兩小兒笑曰”中的“笑”是什么意思？你認(rèn)為他們?cè)摬辉撔Γ?/p>
“笑”是譏笑，若從作者為道家，孔子是儒家來看，顯然要笑孔子；若從下文孔子的態(tài)度來看，又不該“笑”了，因?yàn)榭鬃訉?shí)事求是。
�。础� 面兩句話，分別贊揚(yáng)了孔子的什么精神？
�、� 孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗。問其故。
贊揚(yáng)孔子不恥下問的精神。
⑵ 孔子不能決也。
贊揚(yáng)孔子“知之為知之，不知為不知”的實(shí)事求是的精神。
�。�、 你讀了這個(gè)故事，得到那些啟示？（從不同角度）
�、� 從兩小兒的辯斗的角度：看問題要透過表象看實(shí)質(zhì)，要發(fā)揚(yáng)勇于探索大自然、探求真理的精神。
② 從“孔子不能決”的角度：宇宙是無限的，知識(shí)無涯，學(xué)無止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，知之為知之，不知為不知。
三、拓展遷移。
莊子欲刺虎
莊子欲刺虎，館豎子止之，曰：“兩虎方且食牛，食甘必爭(zhēng)，爭(zhēng)則必斗，斗則大者傷，小者死。從傷而刺之，一舉必有雙虎之名�！北迩f子以為然，立須之。有頃，兩虎果斗，大者傷，小者死。莊子從傷而刺之，一舉果有雙虎之功。
注釋：
�、龠x自《史記.張儀列傳》。②莊子：此指卞莊子，春秋時(shí)魯國(guó)的勇士。③館豎（shù）子：旅館的童仆。④須：等待。
1.解釋加有下劃線的詞：
(1) 莊子欲刺虎（想要）
(2) 館豎子止之曰（勸阻）
(3) 兩虎方且食牛（吃）
(4) 一舉必有雙虎之名（名聲）
(5) 兩虎果斗（果然）
(6) 一舉果有雙虎之功（功效）
2.翻譯文中句子。
卞莊子以為然，立須之。
卞莊子認(rèn)為這話對(duì)，就站著等待它們。
3.閱讀這個(gè)故事給你什么啟示？
善于觀察，善于分析往往能做到事半功倍。
譯文
孔子往東方游學(xué)時(shí)，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，孔子問他們爭(zhēng)論的原因。
一個(gè)小孩說：“我認(rèn)為太陽剛出來時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。”
另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。
一個(gè)小孩說：“太陽剛出來時(shí)像個(gè)大圓車篷，等到正午時(shí)就像個(gè)盤子或盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?”
另一個(gè)小孩說：“太陽剛出來清涼寒冷，等到了正午，它熱得像把手伸向熱水里。這不正是近的就覺得熱，距離遠(yuǎn)就覺得涼嗎?”
孔子不能夠斷定誰是誰非。
兩個(gè)小孩笑著說：“誰說你知道的事情多呢? ”
《夸父追日》教案6
《夸父追日》課文原文
很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見太陽每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長(zhǎng)的黑夜，直到第二天早晨太陽才又從東方升起�？涓感南耄骸懊刻煲估铮柖愕侥睦锶チ四�?我不喜歡黑暗，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
于是夸父拿著手杖(zhàng)，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞(yú)淵(yuān)，也就是太陽落下去的地方。還沒等太陽落下去，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。
就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏(fú)下身子，去喝黃河、渭(wèi)河里的水。咕(gū)嘟(du)咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒止住口渴。
夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚(hàn)�！�，有上千里寬。他還沒到大澤，就像一座大山頹(tuí)然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上�？涓高z憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋(pāo)，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
第二天早晨，當(dāng)太陽從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
《夸父追日》語文教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文大意，感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
通過課文中的拼音，能夠認(rèn)12個(gè)生字。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
感受夸父不畏艱難，甘于奉獻(xiàn)的偉大精神。
學(xué)習(xí)流程
一、課前積累
同學(xué)們，太陽!對(duì)每個(gè)人來說都很熟悉，誰能用一個(gè)詞語來描寫一下太陽?(生列舉)。
老師也積累了一些，出示詞語積累，齊讀，
旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當(dāng)空
艷陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射
生自由讀一分鐘，盡量記住它，齊背
二、激情引入
可惜太陽不能永遠(yuǎn)地停留在天上，漸漸地，它要下山了，取而代之的是茫茫的黑夜，于是，在很久很久以前，有一個(gè)人，他想把太陽永遠(yuǎn)地留在天上，他的名字叫——(生：夸父!)
師生 板書課題
三、明確目標(biāo)
這是一篇自讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自由讀閱讀提示，并畫出本課的學(xué)習(xí)要求。
找一生說學(xué)習(xí)要求，學(xué)生齊讀。
同學(xué)們，有沒有信心和自己的學(xué)習(xí)小組出色地完成這兩個(gè)任務(wù)?
四、借助課文的拼音，自學(xué)生字詞
1、請(qǐng)學(xué)生自由大聲讀文一遍，標(biāo)出生詞，
2、同桌交流自己畫的詞。
3、同學(xué)們讀得真好，老師要考考你，這些字怎么念?
出示字詞，指明讀，齊讀
手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海
頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤
五、探究課文
1、《夸父追日》是一篇神話故事!
同學(xué)們都知道神話故事是古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們無法征服自然，所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中，據(jù)說夸父身高二十幾米，他的兩條腿就有十幾米那么長(zhǎng)、有七八層樓那么高呢!
那他為什么要去追趕太陽，而最后到底追上了沒有?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
2、請(qǐng)同學(xué)們先看黑板上的問題，帶著這些問題，默讀全文，并和你小組的其他同學(xué)交流學(xué)習(xí)結(jié)果。教師巡視、指導(dǎo)。
(1) 熟讀第一段，想一想：夸父為什么要追日?
(2)朗讀2、3、4段，你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?
(3)你覺得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?你從哪些地方看出來的?
3、展示匯報(bào)
(1)生匯報(bào)，師總結(jié) ：夸父心中有一個(gè)目標(biāo)，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明!多么美好的愿望啊，同學(xué)們，誰能讀一讀?
指名2人，生評(píng)價(jià)，全班齊讀。
(2)同學(xué)們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!
生匯報(bào)展示
例：夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水，真神!
夸父一下子能跑兩千里，真神!(豎起大拇指)
夸父倒下變成了一座大山，他的手杖變成一片桃林，真神!(有感情地，也豎起了大拇指
(3)師：學(xué)到這里，你們覺得神話人物夸父是個(gè)怎樣的人?生匯報(bào)
生1：夸父是個(gè)追求光明的人!
生2：夸父是個(gè)執(zhí)著的人!
生3：夸父是個(gè)奮勇前行的人!
生4：夸父是個(gè)堅(jiān)持不懈的人……
師總結(jié)：看來你們都覺得他是一個(gè)“向往光明、堅(jiān)持不懈、奮勇前行、甘于奉獻(xiàn)”的人!(板書)這是你們對(duì)他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執(zhí)著不已、奮勇前行的精神。同學(xué)們，請(qǐng)帶著這種贊美之意，再次讀一遍吧!讓我們記住這個(gè)神話中的英雄-----夸父!
師生齊讀
六、課堂回顧
同學(xué)們，你們出色的完成了這些問題!下面我們?cè)賮砘仡櫼幌卤竟?jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)你用“這一課主要講了一個(gè)什么故事，我從故事中想到了什么”這個(gè)句式來，總結(jié)本節(jié)課。
指名說2人
七、拓展延伸
小練筆
第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說，學(xué)了這組課文，你肯定有許多的感受，請(qǐng)你拿起筆，用最生動(dòng)的文字寫出你的想法?
展示2人
八、板書設(shè)計(jì)：
夸 父 追 日
向往光明
堅(jiān)持不懈
奮勇前行
甘于奉獻(xiàn)
夸父追日教學(xué)反思
《夸父追日》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的最后一篇閱讀課文。這是我國(guó)最早的一部著名神話之一，也是一則趣味性很強(qiáng)的神話故事，充滿了奇特的想象。故事講述了一個(gè)頂天立地的傳奇英雄夸父，為了讓人們能時(shí)刻享受到太陽的亮光，決定把太陽搬到地上來。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，他付出了艱辛的努力，最后獻(xiàn)出了自己的生命。學(xué)習(xí)此文，學(xué)生的興趣點(diǎn)會(huì)在何處呢?針對(duì)這一問題，我設(shè)計(jì)了如下思路引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：
一、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。
課堂以感受故事的神奇為線索。首先解題導(dǎo)入，談?wù)勛x了課題你知道了什么?而后研讀故事，說說讀了這個(gè)故事后的感受，具體找找哪些句子描寫十分神奇。
教學(xué)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論來讀懂課文。遇到難讀的字音，不理解的詞語，通過自己動(dòng)手借助工具書查找答案。
在初讀課文后，我又進(jìn)一步要求學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞夸父追日的故事把課文的層次理清，并根據(jù)課文導(dǎo)讀提出的要求，讓學(xué)生試著用自己的話說說這個(gè)故事講了一件什么事?緊接著深化理解，讓學(xué)生找到故事中最感人的句子，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)神話人物“夸父”。
最后讓學(xué)生再思考：從夸父的身上你學(xué)到了什么?
二、感受神話的想象和神奇。
從神話故事的神奇處著眼，循著學(xué)生的興趣點(diǎn)，以學(xué)生的原需求出發(fā)，把對(duì)故事的認(rèn)識(shí)和感受寓于讀故事中的神奇句子中，讓學(xué)生感受課文，把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化。如：課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水”“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”等等，都形象、夸張了寫出了當(dāng)時(shí)夸父的神力，同時(shí)使學(xué)生對(duì)夸父這個(gè)神奇的人物由衷地產(chǎn)生敬佩之情。
由于我把主動(dòng)權(quán)留給了學(xué)生，所以這堂課的氣氛始終非�；钴S，基本達(dá)到了預(yù)期的目的，教學(xué)效果理想。我想主要是由于教師找準(zhǔn)了學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣極強(qiáng)，因此對(duì)課文探究深度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過平時(shí)。
《夸父追日》教案7
設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)自主閱讀能力，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、復(fù)述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)的積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽的神話。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題,齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？
�。▽W(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）
二、初讀感知
1、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問題思考。
2、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
三、感悟課文
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日？”：
�。�1）找到句子，讀出來再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
�。�2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�。�3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀。
3、“夸父怎樣追日？”：
�。�1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里�！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住�！�
�。�2）用各種形式朗讀，讀出夸父的歡喜之情。
�。�3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！墒沁�沒止住口渴�！斌w會(huì)神話的神奇。
4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說什么呢？交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
6、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？
四、復(fù)述課文
五、總結(jié)：
學(xué)了這組課文，你有什么感受？
板書
夸父追日
喜歡光明
夸父追日 拿著 提起 邁開
無比歡喜奮力
自我奉獻(xiàn) 奮力拼搏
《夸父追日》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字。
2．借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。
3．體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神。
4．體會(huì)古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
5．體會(huì)神話故事的特點(diǎn)。
6．激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
7．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合注釋，或查閱工具書理解一些文言字詞的意思，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解這個(gè)故事所揭示的意義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫“渭、鄧”兩個(gè)字，讀通課文。
2．借助注釋和工具書，理解課文內(nèi)容，說出文中句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
1．生字新詞卡片。
2．查閱工具書，理解文中的詞句。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1．導(dǎo)語：大禹身先士卒，無私奉獻(xiàn)，治服洪水為人類造福為世人敬仰；大衛(wèi)聰明機(jī)智，英勇無畏，打敗巨人拯救以色列人民令我們欽佩。這些生動(dòng)的故事與傳說，豐富了我們的想象力，啟迪了找們的智慧。今天，我們將走進(jìn)神話世界，去認(rèn)識(shí)一位神奇的人物，他的精神也值得我們贊揚(yáng)與學(xué)習(xí)。
2．板書課題：夸父逐日，齊讀。
3．借助注釋，理解課題。
夸父：是神話傳說中善于奔跑的巨人。
逐：追趕、賽跑。
夸父逐日：夸父追趕太陽。
4．認(rèn)識(shí)文體。了解特點(diǎn)。
�、艑W(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)，說說這篇課文的內(nèi)容與以往學(xué)習(xí)的其他課文有何不同之處。
�、賰�(nèi)容簡(jiǎn)短，只有三行三句話。
�、谧志浜�(jiǎn)練，但包含著具體而豐富的意思。
�、坌枰柚⑨寔砝斫庹n文內(nèi)容。
�、平處熜〗Y(jié)：是的，這是一篇古文，也叫文言文，內(nèi)容雖然簡(jiǎn)短，但卻講述著一個(gè)動(dòng)人的神話故事。這節(jié)課，我們就來借助注釋和工具書，讀懂課文內(nèi)容。
二、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感
1．教師范讀。
2．學(xué)生自由朗讀。
3．指名朗讀，老師指導(dǎo)。
三、自學(xué)反饋，理解內(nèi)容
1．提示自學(xué)方法。
�、僬J(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。（多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生來讀）
②學(xué)習(xí)文中的生字新詞，根據(jù)注釋理解意思。
�、劢柚⑨尯凸ぞ邥�，說說文中每句話的意思。
�、苷页鑫闹胁焕斫獾牡胤�，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，解疑。
�、菰囍米约旱脑捴v述全文的意思，了解夸父逐日的故事。
2．正確、流利地齊讀課文。
3．出示文中生字，認(rèn)讀理解。
渭：即渭河，發(fā)源于甘肅，經(jīng)陜西流人黃河的一條大河。
鄧：是一個(gè)姓氏，文中“鄧林”指的是桃林。
4．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，嘗試弄懂詞句意思。
5．生生交流自學(xué)成果。教師指導(dǎo)學(xué)生理解難詞難句的意思。
�、趴涓概c日逐走，入日。
�、僦鹱撸鹤汾s，賽跑。入日：太陽落山的地方。
�、诰湟猓嚎涓缸汾s著太陽，一直趕到太陽落山的地方。
⑵渴，欲得飲，飲于河、渭。
�、儆合胍ｏ嫞汉�。河、渭：黃河與渭水。
�、诰湟猓核械娇诳�，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。
⑶河、渭不足，北飲大澤。
�、俅鬂桑捍蠛�
�、诰湟猓狐S河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。
�、任粗�，道渴而死。
�、傥粗粒簺]有直到。道：路途中。
�、诰湟猓哼�沒趕到大湖，半路上渴死了。
�、蓷壠湔龋癁猷嚵�。
①棄：遺棄。鄧林：桃林。
�、诰湟猓核z棄的手杖，化成了桃林。。
6．學(xué)生將各句的意思連起來，練習(xí)講述夸父逐日的意思。
（巨人夸父追趕太陽，一直趕到太陽落山的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠他喝，又去北方的大湖喝水。還沒趕到大湖，半路上渴死了。他遺棄的手杖，化成了桃林。）
四、課堂小結(jié)
1．學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，齊讀全文。
2．教師小結(jié)：這節(jié)課，我們借助注釋和工具書理解了課文的內(nèi)容，了解了夸父逐日的故事。我們不得不佩服古文的精妙，竟然只用了極其簡(jiǎn)短的三行文字就為我們講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。那么，在這個(gè)神話故事中表現(xiàn)了夸父的什么精神，寄托著古人怎樣的愿望呢？我們下一節(jié)課再來研究。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．熟讀課文，練習(xí)背誦。
2．思考課后的問題。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．質(zhì)疑拓展，豐富文本內(nèi)容，完整感知故事情節(jié)。
2．體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
3．了解著作《山海經(jīng)》，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神和古代勞動(dòng)人民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
教學(xué)準(zhǔn)備：
查閱資料，認(rèn)識(shí)《山海經(jīng)》。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)舊知，質(zhì)疑導(dǎo)入
1．指名背誦課文，集體評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2．全班齊背課文。
3．鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。
�、艓熒献�，教師抽讀文中的字詞或句子，學(xué)生說出相應(yīng)的意思。
�、浦该鶕�(jù)課文內(nèi)容，講述夸父逐日的故事。
�、怯煤�(jiǎn)短的語言概括故事的主要內(nèi)容。
這篇神話故事講述的是巨人夸父追趕太陽，最后口渴而死，他的手杖化為桃林的故事。
4．教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：讀了課文，了解了夸父逐日的故事，你還有什么疑問想弄明白的嗎？
5．學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問。
�、趴涓笧槭裁匆汾s太陽？
�、瓶涓概R死前拋出手杖化成桃林又是為了什么？
……
6．教師小結(jié)，導(dǎo)人：是的，課文雖然為我們講述了夸父逐日的過程及結(jié)果，但仍有許多空白處需要我們?nèi)ハ胂螅チ私�。這樣才能更好地體會(huì)夸父的精神，以及古人所寄托的美好愿望。
二、交流拓展，體會(huì)精神
1．學(xué)生展開想象，針對(duì)提出的疑問，暢所欲言，交流解疑。
2．通過閱讀，說說夸父逐日的原因與棄其杖的目的。
⑴夸父逐日是為了抓住太陽，叫太陽固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，表現(xiàn)了夸父對(duì)光明的熱愛。
�、瓶涓笚壵仁菫榱藢⑹旨蓟癁樘伊郑屪穼す饷鞯暮笕苏洳返孽r果解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。表現(xiàn)了夸父身雖死而志長(zhǎng)存，追求光明的信念永生不息。
3．品析文本，體會(huì)夸父逐日的艱辛，感悟其精神品質(zhì)。
�、拧叭肴铡保阂恢弊返教柭渖降牡胤剑惺芸涓钢鹑章烦讨b遠(yuǎn)，體會(huì)夸父不辭勞苦，堅(jiān)持不懈的精神。
�、啤昂印⑽疾蛔�，北飲大澤”：口渴難忍，飲干黃河、渭河的水仍無法解渴，足見夸父在追日途中英勇頑強(qiáng)的精神。
�、恰拔粗�，道渴而死”：夸父為逐日最后焦渴而死，從中體會(huì)夸父為探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
⑷“棄其杖，化為鄧林”：夸父追求光明的信念永生不息，為了鼓勵(lì)追求光明的人奮勇前行，他臨死前奮力拋出手杖，化為一片桃林，希望樹上的鮮果能為追求光明的人解渴，并給予他們前進(jìn)的力量，從中再次體會(huì)古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
5．學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀全文。
6．教師小結(jié)：夸父為了讓大地永遠(yuǎn)充滿光明，不辭勞苦奮勇追趕太陽，最終渴死途中。這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
7．討論交流：夸父逐日的故事寄托著古人怎樣的愿望？
⑴教師引導(dǎo)學(xué)生想象：古人在漫長(zhǎng)的黑夜沒有燈火照明所可能帶來的不便與危險(xiǎn)。
⑵學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。
�、墙處熯m時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)體會(huì)。
這篇古代神話表現(xiàn)了夸父胸懷大志、英勇頑強(qiáng)的精神，反映了古代先民探索自然、征服自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)的意志。
三、課堂小結(jié)，認(rèn)識(shí)著作
1．教師小結(jié)：為了讓光明永存人間，夸父頑強(qiáng)不息奮勇追日，最終渴死途中。但他身雖死而志長(zhǎng)存，以生命鑄成山岳，以手杖化為桃林，以甘美的鮮果幫助與鼓勵(lì)人們?cè)谧穼す饷鞯穆飞蠆^勇前行。人的一生總要有所追求，如果擁有了夸父逐日的精神和力量，又有什么困難不能克服呢？又有什么目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)呢？
2．認(rèn)識(shí)著作《山海經(jīng)》。
《山海經(jīng)》是中國(guó)先秦古籍，主要記述的是古代神話、地理、物產(chǎn)、巫術(shù)、宗教、古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。它不單是神話，而且是遠(yuǎn)古地理，包括了一些海外的山川鳥獸。
《山海經(jīng)》全書共十八卷，其中“山經(jīng)”五卷，“海經(jīng)”八卷，“大荒經(jīng)”四卷，“海內(nèi)經(jīng)”一卷，共約31000字，記載了100多邦國(guó)，550山，300水道以及邦國(guó)的山水地理、風(fēng)土物產(chǎn)等訊息。其中《山海經(jīng)》所記載的大部分是歷代巫師、方士和祠官的踏堪記錄，經(jīng)長(zhǎng)期傳寫編纂，有所夸飾，但仍具有較高的參考價(jià)值。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1．默寫課文。
2．完成自測(cè)題。
《夸父追日》教案9
課題：夸父追日
教學(xué)日期：
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景：
1.板書課題，由課題提問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2.學(xué)生自讀課文。
3.小組互動(dòng)。
4.集體交流，說說讀懂了什么？
5.說說夸父是個(gè)什么樣的人？
6.指導(dǎo)朗讀。
二、遷移練習(xí)：
1．檢查識(shí)字。
（1）鞏固生字讀音。（2）小組內(nèi)認(rèn)讀，老師指讀，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。（3）交流識(shí)字方法。
2．實(shí)踐活動(dòng)。收集神話故事，開一次神話故事會(huì)。
板書設(shè)計(jì)：夸父追日
夸父——勇于犧牲——為民造福
《夸父追日》教案10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
�。�、交流從故事中得到的收獲。
�。场⑴囵B(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、明確閱讀要求
�。�、指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：導(dǎo)語中提出了哪些閱讀要求。
�。�、要求為：
⑴ 讀讀課文。
⑵ 說說這個(gè)故事主要講了一件什么事？
�、� 交流一下從故事中想到些什么？
二、按照導(dǎo)語中提出的要求，自學(xué)課文
�。�、默讀課文，遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。
�。病⑺伎迹�
課文主要講了一件什么事？
３、你從故事中想到些什么？
三、四人小組交流、討論
四、全班交流、討論
�。�、課文主要講了一件什么事？
�。ǹ涓缸汾s太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事）
２、想一想：
課文為什么要這樣寫？從課文內(nèi)容中你能想到些什么？
從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈地感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神。倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林，目的是給追尋光明的人們解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
五、有感情地朗讀課文
六、小練筆
寫一寫讀了這組課文的感受。
【教學(xué)反思】
１、結(jié)合學(xué)過課文《盤古開天地》，對(duì)比訓(xùn)練，了解夸父倒下的變化。
�。病� 查找許多神話故事，搞故事會(huì)。
《夸父追日》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.正確、流利、有感情朗讀故事。
�。�.在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會(huì)夸父追求光明的決心和堅(jiān)持不懈的精神。
３.積累文中的優(yōu)美詞語。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
�。�.同學(xué)們，今天上課，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎？邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？
２.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。
（指名讀，齊讀）
�。�.釋題：追日（追趕太陽）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒有？
二、初讀課文，感知大意。
�。�.學(xué)生自由讀文章。要求把課文讀正確、讀流利，用波浪線把能解答三個(gè)問題的有關(guān)語句畫下來。
�。�.交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“頹然”）
為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了
追到了沒有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語句。
�。�.能不能用自己簡(jiǎn)單的話來連起來回答這三個(gè)問題？（指導(dǎo)概括主要內(nèi)容）
三、品讀第一段，感受夸父追日的強(qiáng)大精神之柱。
�。�.夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
�。�.交流：
課件出示：“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
�、�
指名讀。
�、�
引讀：
師：是呀，夸父對(duì)光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�、�
同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對(duì)光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明�！�
⑷
讀著這樣一段文字，你看到了一個(gè)怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個(gè)（）的夸父。
�。ㄓ赂� 向往光明）
四、品讀第２～５段。
過渡：是呀，在字里行間，我們不禁被夸父追求光明的信念感動(dòng)了，更被這些神奇的文字深深地吸引著，讓我們?cè)俅坞S著這些神奇的語言文字走進(jìn)故事２～５節(jié)。
�。�.默讀２～５節(jié)，邊讀邊思考夸父還神在哪里，又給你留下什么樣的印象？劃出有關(guān)句子。
�。�.交流句子一：
課件出示：“夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。”
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
�。ㄅ懿剿俣瓤欤�
�、谱ァ耙徽Ｑ邸薄跋耧L(fēng)似的奔跑”體會(huì)夸父速度快：
爸爸的汽車在告訴公路上行駛，如果以每小時(shí)１００公里來計(jì)算，兩千公里得開多少小時(shí)。（２０小時(shí)）
整整要開２０小時(shí)，可是夸父一眨眼就跑完了，真神��！把這份感受讀出來吧。
�、沁�有哪里看出夸父跑得快。
�。ㄏ耧L(fēng)似的奔跑）
�、却藭r(shí)，所有的感受只在一個(gè)“讀”，來，一起讀出夸父跑步的速度。
�、蓜�(chuàng)設(shè)情境：
夸父，你為什么跑得這么快，這么急？
預(yù)設(shè)：因?yàn)樘柧鸵渖搅恕?/p>
�。�.是呀，因?yàn)榭涓感闹惺冀K記著這樣一個(gè)目標(biāo)：
課件再次出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
�。ㄉR讀）
�。�.不知不覺中，一個(gè)“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給喝干了，可是還沒止住口渴。”
�、胖该x，夸父“神”在哪里？
�、仆卣裹S河、渭河資料，抓關(guān)鍵詞“霎時(shí)間”體會(huì)夸父之渴。
�、侵笇�(dǎo)讀。
�。�.是呀，他實(shí)在是太渴，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽，那是因?yàn)樗闹惺冀K有一個(gè)目標(biāo)支撐著他。
讀到這里，你又看到了一個(gè)（
）的夸父。
�。�.夸父還“神”哪里：
出示：“他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了�！�
�、胖该x，夸父遺憾什么？
�。]有追到太陽、沒有把光明留�。�
�、扑牟桓恃剑炎约旱倪z憾、對(duì)光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋，都拋出了什么？
（這一拋，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林。這一拋，還拋出了鮮美的桃子。）
�、且龑�(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪。一年中只有兩個(gè)月，天上是有太陽，其余的十個(gè)月，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住。那么這一拋，夸父還想拋出什么？
（根據(jù)生回答板書：希望、光明……）
�、戎该x。
�、呻y怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間。
�。R讀）
�、首x著讀著，你覺得這一拋還拋出了什么？
讀到這里，你又看到了一個(gè)（�。┑目涓浮�
�。�.練筆升華：夸父，我想對(duì)你說……
寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
五、拓展延伸。
�。�.《夸父追日》這則神話故事出自我國(guó)的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個(gè)故事的嗎？
出示：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
讀一讀，根據(jù)你對(duì)課文的理解，說說古文的意思。
２.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)：
夸父誕宏志，乃與日竟走。余跡寄鄧林，功竟在身后。
《夸父追日》教案12
教材簡(jiǎn)說 夸父追日也是我最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。他表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。
選編這篇課文的意圖是體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
教學(xué)過程
一、古詩引題。
1、出示古詩，學(xué)生朗讀。（說說陶淵明寫的古詩與哪個(gè)神話有關(guān)？）
夸父誕宏志，乃與日竟走。
余跡寄鄧林，功竟在身后。
2、揭題〈夸父追日〉。
（對(duì)，古代有這么一個(gè)人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個(gè)神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。
二、自主讀書，感知大意
1、自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2、檢查字詞。
手杖虞淵伏身渭河
瀚海頹然拋出咕嘟
雄心壯志奉獻(xiàn)精神
求光明奮勇前行
�。ㄐ问剑糊R讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀等）
3、默讀填空。
神話寫了夸父（）太陽，（）虞淵，
夸父倒下變成（），他的手杖（），
目的是（）。
�。ㄒ黄宰x課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主，教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。）
三、合作讀書，感情朗讀，感受神話。
1、同桌輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。（評(píng)價(jià)：給你認(rèn)為讀的好的同桌加顆星。）
2、小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3、感受神話的想象和神奇。
�、拧⒊鍪竟盼摹犊涓缸啡铡放c課文進(jìn)行對(duì)比，感受課文的魅力。
《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
（理解其意。）
⑵、找一找課文中豐富又夸張、神奇又富有想象的句子。
如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；
“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水�！睂懣涓笧榱私饪省�
�、恰⒏惺芸涓妇�。
從夸父身上你看到了什么？
四、復(fù)述課文，評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
1、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講，可以合作講。
2、各組推選代表和合作講故事，評(píng)選故事大王。
五、總結(jié)。
再讀古詩，你想對(duì)夸父說什么？
六、課外拓展。
1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2、繼續(xù)收集神話傳說故事。
評(píng)課：
金姝娟：《夸父追日》是承《盤古開天辟地》后又一堂有關(guān)神話故事主題的課，兩堂課相比較而言，《夸父追日》在上法上又有了突破，較新穎。把有關(guān)夸父追日的古詩、古文、神話故事三者相結(jié)合，自然引入該教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為發(fā)言鋪設(shè)了平臺(tái)，讓學(xué)生真正體會(huì)了神話傳說的神奇與魅力。要是在課文總結(jié)時(shí)，再回到古文、古詩中進(jìn)行二次提升，那對(duì)神話的理解、體會(huì)會(huì)更上一個(gè)層次。
諸葛紅：該堂課學(xué)生學(xué)得較扎實(shí)，生字、朗讀等基礎(chǔ)知識(shí)讓學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地過。如在引入古文時(shí)先了解其意，可能對(duì)以后的教學(xué)起更大的作用。
虞蔚英：整堂課容量較大，學(xué)生接受的信息量較多，又由于引入的切入口較到位，學(xué)生的發(fā)言有個(gè)性，出現(xiàn)了許多亮點(diǎn)。
自我反思：
自從上了《盤古開天辟地》后，我似乎被以前的上法框住了頭腦，所以不敢再去上相關(guān)主題的'課文，怕沒創(chuàng)新，怕形式古板，上不出味道。
當(dāng)翻開教學(xué)用書，細(xì)細(xì)閱讀，突然有關(guān)夸父追日的古詩和古文印入眼簾，使我有了靈感，何不將古詩、古文和神話故事三者結(jié)合，自然、不露痕跡地將學(xué)生引入體會(huì)神話的神奇和夸張的想象中，讓學(xué)生覺得有話可訴，激發(fā)學(xué)生的興趣。于是就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。今天一試效果還真不錯(cuò)，出乎意料之外，對(duì)于今天的收獲可真是慶幸，我也從中得到了啟示：
1、教學(xué)設(shè)計(jì)盡量充分突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與。
2、在教學(xué)過程中，除重視語文基礎(chǔ)外，還應(yīng)拓展教學(xué)時(shí)空，應(yīng)憑借教材中的創(chuàng)新性因素，充分挖掘教材，給學(xué)生營(yíng)造適合的空間，發(fā)展他們的求異思維。
《夸父追日》教案13
一、教材簡(jiǎn)說
夸父追日也是我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。本篇神話弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)精神和犧牲精神。詩人陶淵明曾寫詩贊道：“夸父誕宏志，乃與日競(jìng)走�！薄坝噗E寄鄧林，功竟在身后�！�
選編這篇課文的意圖是，體會(huì)神話傳說的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
2、交流從故事中得到的收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)建議
1、自學(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。
這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。課文圍繞夸父追日的故事展開，可以劃分為三個(gè)部分。第一部分(第一自然段)，寫了夸父為什么要追趕太陽的原因。從夸父的心中所想，可以強(qiáng)烈感受到他對(duì)光明的向往和追趕太陽、抓住太陽的宏大志向；第二部分(第二、三、四自然段)，描寫了夸父追趕太陽，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。從表面結(jié)果上看，夸父是心想事未成，在遺憾的長(zhǎng)嘆中閉上眼睛，其實(shí)從夸父的追趕過程中已充分體現(xiàn)出自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的民族精神；第三部分(第五自然段)，寫倒下的夸父變成一座大山，他的手杖化成一大片桃林。目的是給追尋光明的人解渴，激勵(lì)他們精神百倍、奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟的事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。最后，可引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會(huì)夸父追日精神的可貴。
2、感受神話的想象和神奇。
夸父追日神話最早見于《山海經(jīng)》，在其中的《海外北經(jīng)》里寫道：“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！睂�(duì)照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。如，課文用“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快；寫夸父為了解渴，“伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。”“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”等等，教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。
3、小練筆的指導(dǎo)。
課后的泡泡，實(shí)際上是一則小練筆，也是一種讀書方法的引導(dǎo)。要提示學(xué)生：學(xué)習(xí)本組課文，不能只停留在注意故事情節(jié)的有趣、好玩上，應(yīng)該多想想課文為什么要這樣寫，從課文內(nèi)容中能想到些什么，并多與身邊的人交流看法，慢慢就會(huì)有一些感悟，再提起筆來就有話可說了。這種讀書的方法可以遷移到其他組(冊(cè))的學(xué)習(xí)中。
《夸父追日》教案14
一、教材簡(jiǎn)析：
父父追日，講的是夸父追趕太陽，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說的神奇。
技能目標(biāo)：交流從故事中得到的收獲。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
交流從故事中得到的收獲。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
四、教學(xué)過程：
1.談話引入：
同學(xué)們都喜歡聽民間神話故事和神話傳說嗎？你們都聽過那些故事？如：盤古開天地、嫦娥奔月等，今天，我們要閱讀一篇我國(guó)最早的著名神話之一──夸父追日，講的是夸父追趕太陽，長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。
2.課題上帶有“※”這樣的課文我們以前學(xué)過，學(xué)這種課文有什么要求？（這是略讀課文，要求采用各種方式學(xué)習(xí)，讀懂故事大意……）現(xiàn)在我們繼續(xù)用這方法來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，哪些地方有趣，哪些地方感人，還有什么疑問
3.讀課文，自學(xué)生字詞，抓住主要內(nèi)容。
�、俨樽值�、詞典、細(xì)讀課文。
②圍繞夸父追日的故事，課文可以分為幾個(gè)部分？（分三部分）
一⑴：寫夸父為什么要追趕太陽（勾出夸父心中所想的詞句）
二（2—4）：寫夸父追趕太陽，最后長(zhǎng)眠在“虞淵”的壯舉。（從夸父追趕的過程中，體現(xiàn)出什么精神？）
三（5）寫倒下的夸父變成一座大山，手杖化作桃林。（大山和桃林表示什么？）
4.有感情地朗讀課文，體會(huì)夸父雖心想事未成，但夸父自強(qiáng)不息，頑強(qiáng)拼搏地民族精神十分可貴。激勵(lì)人們精神百倍，奮勇前進(jìn)，去完成夸父未竟地事業(yè)，使夸父的精神世代相傳。
5.感受神話的想象和神奇。
課文通過豐富又夸張的想象，把神奇地地方具體化了。在文中找出來：
“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父跑的速度快。
“霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了”，形容口渴，為了解渴。
6.布置作業(yè)：指導(dǎo)課后小練筆。
第二課時(shí)
一、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。
3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
二、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。
2.小組內(nèi)評(píng)讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個(gè)故事，可以自己講，可以合作講。
三、全班交流，評(píng)價(jià)補(bǔ)充
1.隨機(jī)抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。
2.各組推選代表或合作講故事，評(píng)選故事大王。
四、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。
2.繼續(xù)收集神話傳說故事。
五、作業(yè)
1、比一比，組詞。
健（）疲（）賣（）蠅（）陷（）
鍵（）瘋（）讀（）繩（）焰（）
2、把下面的詞語補(bǔ)充完整。
揠苗（）杯弓（）葉公（）黔驢（）
不以（）振振（）（）勃勃（）喜地
�。ǎ┑拿鄯洌ǎ┑哪抗獯掖业兀ǎ⿲Ｐ牡兀ǎ�
驚喜地（）
《夸父追日》教案15
本文是人教版教材三下第八組的一篇略讀課文，這組課文是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的�！犊涓缸啡铡肥俏覈�(guó)最早的著名神話之一，最早見于《山海經(jīng)》的《海外北經(jīng)》，講的是夸父追趕太陽、長(zhǎng)眠虞淵的故事。它表現(xiàn)的不僅是表面上的與日逐走，還有很強(qiáng)烈的象征意義，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。對(duì)照原文，可以看出課文把原文中簡(jiǎn)寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。教學(xué)時(shí)，在遵循略讀課文教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，還須引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會(huì)，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力，激起其對(duì)增加中華傳統(tǒng)文化的興趣與熱愛。
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪�！北局@一教學(xué)理念，結(jié)合本文特點(diǎn)——想象神奇，我在設(shè)計(jì)時(shí)，努力體現(xiàn)中段略讀課文的要求和年段訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生充分自讀自悟，適當(dāng)合作學(xué)習(xí)，在使學(xué)生閱讀能力得到培養(yǎng)的同時(shí)，養(yǎng)成樂于與同學(xué)交流的習(xí)慣。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，也不能忽視教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)作用，略中有精，抓住文本關(guān)鍵詞句，通過有效的語文實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪，否則，略讀就成了“泛讀”。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。
2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。
3．體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助學(xué)習(xí)提示自讀課文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說的神奇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
【教學(xué)流程】
一、以圖導(dǎo)入，引發(fā)神奇
1．看圖猜故事。
同學(xué)們，上課之前，老師先請(qǐng)大家欣賞幾張精彩的圖片。邊看邊猜猜每張圖片講了哪個(gè)故事？（精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天、后羿射日）
2．揭題；讀題；聊特點(diǎn)。
同學(xué)們，在我國(guó)悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國(guó)古代勞動(dòng)人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這節(jié)課，老師和同學(xué)們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇非常有趣的神話故事。板書課題，讀題。你知道神話故事最大的特點(diǎn)是什么嗎？（板書：神奇）誰有一雙慧眼，能從題目中發(fā)現(xiàn)神奇？我們?cè)賮碜x讀，讀出它的神奇。
二、充分初讀，整體感知
1．明確課型，閱讀提示，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
（1）閱讀提示，畫出學(xué)習(xí)任務(wù)
《夸父追日》這個(gè)課題與《女媧補(bǔ)天》有點(diǎn)不同，課題前面有一個(gè)＊號(hào)，說明這是一篇——略讀課文。學(xué)習(xí)略讀課文，我們有個(gè)好幫手，課文前面有個(gè)學(xué)習(xí)提示，現(xiàn)在請(qǐng)大家自由地讀讀這個(gè)學(xué)習(xí)提示，畫出學(xué)習(xí)本篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)
（2）匯報(bào)交流：誰來說說，提示告訴我們一些什么學(xué)習(xí)要求？
�。宰x課文前的一段導(dǎo)語既自然地把學(xué)生的學(xué)習(xí)由精讀課文過渡到略讀課文，又提示了略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。教學(xué)中，我們要充分地利用好這段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)導(dǎo)語進(jìn)行略讀課文的學(xué)習(xí)。這樣既可以讓學(xué)生明確閱讀目標(biāo)、閱讀重難點(diǎn)，有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)實(shí)效，又可以使整個(gè)教學(xué)過程顯得大氣、簡(jiǎn)約，避免了教學(xué)內(nèi)容的面面俱到，教學(xué)環(huán)節(jié)的繁瑣復(fù)雜，使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)粗線條化。）
2．初讀課文，整體感知
（1）我們先來完成第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，把課文讀通讀順，注意一遍讀完如果老師沒有叫停，你就抓緊時(shí)間讀第二遍第三遍，并想一想，課文主要講了一件什么事？
（2）學(xué)習(xí)生字：在了解主要內(nèi)容之前，我們先來關(guān)注一下這樣幾個(gè)詞語。
虞淵 渭河 瀚海 大澤
手杖 頹然 遺憾
一眨眼 霎時(shí)間
A 指名讀，齊讀。大家注意沒有，第一組詞都與什么有關(guān)？
B 讀準(zhǔn)第二組詞語。
�。脗�(gè)別讀，齊讀。讀這兩個(gè)詞（第三組），你們有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說說主要內(nèi)容：現(xiàn)在我們來完成第一個(gè)任務(wù)，誰來說說課文主要講了一件什么事？
（1）指名說。
（2）出示提示，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)概括。
這個(gè)神話故事主要講了夸父（ ），就去追趕( )，追到（ ）時(shí)，他倒下來變成了（ ），他的手杖變成了（ ）。
（3）同桌互說，指名說，齊說
�。ㄔS多略讀課文，在前面的連接語中明確提出讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。而學(xué)生的概括能力一般都比較弱，在說課文主要內(nèi)容時(shí)要么過于簡(jiǎn)單，概括得不完整，要么過于羅嗦，相當(dāng)于復(fù)述。精讀課文承載著較多的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在概括課文主要內(nèi)容方面往往沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。在這里，教者可加大概話能力的訓(xùn)練力度，舍得點(diǎn)花時(shí)間，下點(diǎn)功夫，讓每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）
過渡，神話故事就是這么神奇，連手杖也變成了一大片桃林。像這樣神奇的句子課文里還有很多。
三、指導(dǎo)閱讀，感受神奇
1．默讀課文，用﹏﹏劃出讓你感到很神奇的句子，細(xì)細(xì)地讀一讀，想想它神奇在什么地方？
2．交流：哪些語句讓你感到了神奇；指名說，各抒己見。
（編者在教材中安排略讀課文的目的，主要是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用精讀課上學(xué)到的閱讀方法用于閱讀實(shí)踐，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。葉老說：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用”“精讀課文是例子，是出發(fā)點(diǎn)，目的指向是學(xué)會(huì)自主閱讀。”葉老的話充分肯定了略讀課文的地位和作用。因此在實(shí)施略讀課文教學(xué)時(shí)，我們首先要甩開臂膀，大膽放手，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去自讀自悟，并充分地與同伴進(jìn)行交流。）
重點(diǎn)句子
句子一：于是，夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽追去，一眨眼就跑了兩千里。
1．個(gè)別讀，你覺得神奇在哪兒？
2．感悟“一眨眼”、“兩千里”（“一眨眼”是多長(zhǎng)時(shí)間？→你眨一下眼→你們眨一下眼→一眨眼夸父跑了多遠(yuǎn)？→知道兩千里有多遠(yuǎn)嗎？→大約是從我們溫州到南京的距離。你看就這么一眨眼的功夫，夸父跑過了杭州、跑過了無錫、跑過了常州、跑到了南京，神奇吧？真是太神奇了。）
3．指導(dǎo)朗讀：隨機(jī)對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)生讀出這種神奇�，F(xiàn)在假如你就是夸父，我問問你，你為什么要跑得這樣快？
過渡：其實(shí)更神奇的還在后面呢。
句子二：咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河的水都給喝干了，可是還沒止住渴。
1．讀一讀，你感受到什么了？
2．給“霎時(shí)間”換詞，讀句子
3．指導(dǎo)朗讀
句子三：他還沒到大澤，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜掳l(fā)出巨響。
1．想像：這個(gè)時(shí)候，夸父已經(jīng)累得怎樣？理解“頹然”。
2．指導(dǎo)朗讀
（略讀課文教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但并不是說就不需要有“精”、“細(xì)”，最理想的做法是在教學(xué)中做到點(diǎn)面結(jié)合，粗中有細(xì)，精略交互，相互融合。由于受時(shí)間的限制，略讀課文中需要“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。這就要求我們教師在備課時(shí)要反復(fù)斟酌、精心選擇略讀課文中需“精”讀、“細(xì)”讀的“著力點(diǎn)”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。《夸父追日》的著力點(diǎn)在“體會(huì)神話的神奇”，因此，在教學(xué)中我們要抓住那些最具神奇性的語句，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，使略讀與精讀融為一體。）
四、感悟精神，拓展延伸
1．夸父耗盡所有力氣去追趕太陽，這是為什么呢？讀同學(xué)們讀讀第一段，找出原因。
2．出示：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
（1）指名讀
（2）引讀：是的，當(dāng)追得口渴難忍時(shí)，夸父就是這樣想的——；當(dāng)追得氣喘吁吁時(shí)，夸父還是這樣想的——；當(dāng)追得快要耗盡全身力氣時(shí)，夸父仍然是這樣想的——。
3．感悟精神：同學(xué)們，面對(duì)頹然倒下的夸父，面對(duì)為了人類，為了大地永遠(yuǎn)光明而獻(xiàn)出寶貴生命的夸父，你想說什么？交流提煉板書：精神
�。ㄌ崾荆嚎涓缸啡盏哪康氖鞘裁矗浚�
4．《夸父追日》出自我國(guó)先秦古籍《山海經(jīng)》。這是一部記述我國(guó)古代神話、地理、物產(chǎn)、民俗、宗教等方面內(nèi)容的書，全書共18卷，是我國(guó)最早的地理書，大家想不想看看古人是怎么寫《夸父追日》這個(gè)故事的。
5．出示古文：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭。河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林�！渡胶＝�(jīng)》
（1）師范讀
�。�2）自由讀
�。�3）能懂得它的意思嗎？我們來試試
�。�4）你是喜歡現(xiàn)代文還是古文？為什么？
現(xiàn)代文與古文各有長(zhǎng)處，現(xiàn)代文好讀，容易懂；古文精煉，很講究用字。有興趣的同學(xué)可以讀讀《山海經(jīng)》，也可以讀讀其他的神話故事。
�。ń虒W(xué)略讀課文，我們還應(yīng)該以教材為拓展點(diǎn)，內(nèi)引外連，進(jìn)行課前、課中、課后拓展閱讀。本設(shè)計(jì)在課終圍繞“體會(huì)神話的神奇”這根主線，“拖出”古文，意在通過文白對(duì)照，激發(fā)學(xué)生對(duì)課外閱讀、對(duì)古文的興趣。）
【板書設(shè)計(jì)】
夸父追日
神奇
精神
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