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口語交際·習(xí)作三教案

時(shí)間:2022-09-14 10:41:23 教案 我要投稿

口語交際·習(xí)作三教案

  作為一名人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編幫大家整理的口語交際·習(xí)作三教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

口語交際·習(xí)作三教案

口語交際·習(xí)作三教案1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  口語交際

  1、激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員.

  2、精心準(zhǔn)備

  熟悉商品,對你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對顧客,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準(zhǔn)備.

  思考顧客針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  3、小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納.

  4、班級特賣場

  每組選出最優(yōu)秀的推銷員,推銷自己的產(chǎn)品.

  顧客認(rèn)真聆聽推銷員的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機(jī)智地回答顧客的問題,抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  5、總結(jié)

  評出最佳推銷員.

  你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  1、確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

  2、作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

  可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

  3、自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  4、相互修改,完善習(xí)作

口語交際·習(xí)作三教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解和認(rèn)識爭辯,對爭辯發(fā)生一定的興趣,能積極嘗試,參與爭辯。

  2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  一、讀題引入

  1、讀課本“口語交際”,理解辯題。

  2、確定觀點(diǎn),準(zhǔn)備爭辯

  先確定自身是持反對還是贊成的觀點(diǎn),再選擇支持自身觀點(diǎn)的事例,準(zhǔn)備5分鐘。

  小組爭辯

  (1)八人為一組,進(jìn)行爭辯,每組優(yōu)秀一人準(zhǔn)備參與全班爭辯。

  (2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自身的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

  班級爭辯

 。1)說明要求:在爭辯中要做到態(tài)度誠實(shí),語言得體,論述觀點(diǎn)要言之有理等。

 。2)分組:根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

  二、爭辯

  師生點(diǎn)評爭辯情況。

  三、課堂小結(jié)

  肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

  第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  一、明確要求

  1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求:

  2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?

  3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動作、心理活動等。

  二、要表達(dá)真情實(shí)感

  舉例啟發(fā)

 。1)結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)同學(xué)體會、交流。

 。2)教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

  三、搜索題材

  在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相協(xié)助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。

  啟發(fā)同學(xué)從時(shí)間(懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……)、地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(家長、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。

  四、安排習(xí)作

  根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。

  第三課時(shí) 習(xí)作講評

  一、名言激趣

  1、出示名言,激發(fā)修改興趣。

  寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。

  ──魯迅

  我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與!返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

  ──海明威

  2、交流習(xí)作

  大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評點(diǎn)。

  二、佳作共賞

  這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事,寫出真情實(shí)感,并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手,或者自薦。

  1、請寫得好的同學(xué)朗讀自身的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他同學(xué)認(rèn)真聽,適當(dāng)做筆記。同學(xué)自評。

  2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?同學(xué)評點(diǎn),教師總結(jié)。

  3、教師優(yōu)秀好文,師生一起評議。

  三、指點(diǎn)迷津

  1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。

  2、動手修改

  3、同學(xué)根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自身的習(xí)作。

口語交際·習(xí)作三教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過辯論會能認(rèn)識到人要講誠信,但有時(shí)候也需要善意的謊言。

  2.提高學(xué)生搜集資料、處理信息的能力,培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。

  3.善于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情,體會人間處處有真情。

  4.養(yǎng)成自己修改作文的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  1.搜集有關(guān)誠信與善意的謊言故事

  2.搜集生活中人們相互關(guān)愛的事情

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、故事揭題

  《論語》里有這樣一個(gè)故事,曾子和他的妻子上街之前,小孩哭鬧著也要跟著去,他不讓小孩去,他妻子就哄著說,我們回來殺豬拿豬肉給你吃,因?yàn)樾『⒇澇裕@樣就敷住了小孩跟路的想法;貋碇,曾子說不能欺騙小孩,我要把這只豬殺了給兒子吃。

  你們同意曾子的做法?意見發(fā)生分歧,我們這節(jié)課就開一次辯論會:講誠信與善意的謊言

  二、自學(xué)學(xué)習(xí)提示,明確要求,確定自己的觀點(diǎn)

  正方:人要講誠信,不能說謊

  反方:生活需要善意的謊言

  辯論的要求:

  1.用普通話辯論,語速不宜太快,語言表達(dá)要清晰

  2.要說清楚自己的觀點(diǎn),注意傾聽別人的發(fā)言

  三、自由練說或小組交流

  按要求進(jìn)行準(zhǔn)備,組內(nèi)交流

  四、全班分成正方、反方兩組,臨時(shí)調(diào)整座位進(jìn)行辯論

  辯論的方法和注意事項(xiàng):

  1.用事實(shí)說話,事實(shí)勝于雄辯

  2.從不同角度進(jìn)行分析,以理服人

  3.運(yùn)用反問,增強(qiáng)語氣

  4.辯論時(shí)說話要文明禮貌、得體大方、機(jī)智敏捷而又不失詼諧幽默

  選定主持人一名,將全班同學(xué)分成兩組,調(diào)整座位

  一個(gè)找不到母親的小孩,你肯定會騙他說:媽媽一會就來了.....肯定不會說你媽媽不要你了

  一個(gè)得了絕癥的人,家人肯定會騙他:你很快就會好起來的.....肯定不會說:你等死吧

  我們在叢林里迷路了,我們會互相欺騙:沒事。很快就會出去的......肯定不會說:我們完蛋了,等著喂野獸吧

  注:教師此時(shí)應(yīng)成為辯論會主席,進(jìn)行調(diào)控、指導(dǎo),辯論中的優(yōu)點(diǎn)及不足之處。

  五、教師總結(jié),達(dá)成共識

  誠信是美德, 是大前提, 社會應(yīng)該弘揚(yáng)誠信,時(shí)時(shí)講誠信,事事講誠信,做到誠信從我做起,從身邊的每一個(gè)人做起,不論大小長幼,進(jìn)而形成良好的誠信環(huán)境,營造強(qiáng)有力的誠信氛圍,誠信很重要,但是有些場合還是需要善意的謊言。

  六、評選三名辯論小明星

  第二、三課時(shí)

  一、交流談話,情境導(dǎo)入

  生活中,人與人之間需要互相關(guān)心,幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人?感受到陌生人對你的關(guān)愛?請說出來讓大家一起分享。

  這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情寫下來,再修改成為佳作。

  二、自讀提示,明確要求

  1.讀文中習(xí)作提示。

  2.交流習(xí)作要求和注意事項(xiàng):

 。1)寫體現(xiàn)人們互相關(guān)愛的事情。

 。2)寫前先構(gòu)思。

 。3)運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實(shí)感。

  三、挖掘記憶,交流構(gòu)思

  1.指名學(xué)生交流。

  2.學(xué)生評議,補(bǔ)充。

 。ㄈ,素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看病;未曾謀面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學(xué)習(xí)、生活上的良師益友;)

  四、回顧本單元課文,小結(jié)寫作方法

  通過事件刻畫人物,從而表達(dá)真情

  注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。

  恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。

  語言平實(shí),感情真實(shí)。

  五、習(xí)作取題,試寫初稿

  1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

  3.找喜歡的伙伴修改。

  六、朗讀賞析,交流評議

  1.每小組推薦一至兩位同學(xué),朗讀賞析。

  2.學(xué)生交流評議。

  3.教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中運(yùn)用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法,抒發(fā)真情實(shí)感的地方

  七、再次修改,謄抄習(xí)作

  再次修改自己的習(xí)作,規(guī)范地抄寫在作文本上。

口語交際·習(xí)作三教案4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高同學(xué)表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到他人的喜愛,讓他人心甘情愿地把他買下來嗎?那俺們今天就試著做一名“小小推銷員”.

  精心準(zhǔn)備

  熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充沛的準(zhǔn)備.

  考慮“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采用.

  班級特賣場

  每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自身的產(chǎn)品.

  “顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  總結(jié)

  評出最佳“推銷員”.

  你認(rèn)為怎樣才干夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的規(guī)范是什么?)

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

  確定習(xí)作內(nèi)容.

  作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對比、打比如、生動描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

  可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

口語交際·習(xí)作三教案5

  一、確立辯論雙方

 。、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

 。、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組:

  正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

  二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)

  1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

  2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

  三、推薦人選,全班辯論

 。薄⑷嗤七x出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。

 。病Ⅻc(diǎn)評辯論情況,評出優(yōu)勝方。

 。场熒餐偨Y(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

  四、分組辯論,人人參與

  1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。

  2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。

  五、師生總結(jié),明確認(rèn)識

  通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識?

口語交際·習(xí)作三教案6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

  2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

  課前準(zhǔn)備

  教師

  準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

  學(xué)生

  搜集與誠信或善意的謊言有關(guān)的事例、名言警句。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)口語交際

  一、確立辯論雙方

  1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)

  2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組

  正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

  二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)

  1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

  2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

  三、推薦人選,全班辯論

  1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。

  2、點(diǎn)評辯論情況,評出優(yōu)勝方。

  3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

  四、分組辯論,人人參與

  1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。

  2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。

  五、師生總結(jié),明確認(rèn)識

  通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識?

  第二、三課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)與講評

  一、明確要求

  請自讀習(xí)作部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。

  二、交流習(xí)作要求:

 。1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;

  (2)把事情的經(jīng)過寫清楚;

  (3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;

 。4)要表達(dá)真情實(shí)感。

  三、回顧課文,體會關(guān)愛

  1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。

  2、學(xué)生瀏覽課文。

  四、聯(lián)系生活,拓展思路

  教師導(dǎo)語:生活中有很多樂于付出的人,有很多感人的事,深深地打動著我們的心,如長輩與晚輩之間的,長輩與長輩之間的,如陌生人與陌生人之間的,鄰里鄉(xiāng)親之間的

  根據(jù)習(xí)作要求,回憶自己看到的、聽到的甚至是自己從書上讀來的事。

  五、獨(dú)立擬題撰文

  學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

  教師注意收集比較有創(chuàng)意的文題或題材。

  六、組內(nèi)品評習(xí)作

  1、小組交流,品評小組各成員的文章。

  2、推薦本組優(yōu)秀文章,組長記錄推薦理由。

  七、全班交流佳作

  1、學(xué)生上臺朗讀佳作,朗讀前先由組長讀推薦詞。

  2、聽佳作時(shí)學(xué)生做好優(yōu)、缺點(diǎn)的速記。

  3、師生共同點(diǎn)評:要求先說優(yōu)點(diǎn),再補(bǔ)充修改建議。

  4、師生共同推薦范文,投影出示。

  5、教師根據(jù)學(xué)生點(diǎn)評,直接運(yùn)用正確的修改符號在文中作示范性批注。

  八、修改習(xí)作

  1、學(xué)生再讀課文習(xí)作要求。

  2、學(xué)生自改習(xí)作。教師作適當(dāng)?shù)膸椭c指點(diǎn),特別是習(xí)作困難生。

  3、組內(nèi)交流改前與改后的語句、語段,談?wù)勑薷捏w會。

  4、教師小結(jié)。

  頒發(fā)獎(jiǎng)品,共賞佳作

  課堂組織一次簡潔又隆重的頒獎(jiǎng)儀式,激發(fā)寫作興趣,增強(qiáng)寫作信心。

  給獲得進(jìn)步最快獎(jiǎng)最佳文題獎(jiǎng)最佳環(huán)境描寫?yīng)勛罴研睦砘顒用鑼應(yīng)勛罴褎?chuàng)作獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)的同學(xué)頒獎(jiǎng)。

  引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀被推薦的佳作。

口語交際·習(xí)作三教案7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解和認(rèn)識辯論,對辯論產(chǎn)生一定的興趣,能積極嘗試,參與辯論。

  2、寫人與人之間互相關(guān)愛的事情,要有真情實(shí)感,注意環(huán)境描寫與心理活動的刻畫。

  A案

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  一、讀題引入

  1、讀課本“口語交際”,理解辯題。

  2、確定觀點(diǎn),準(zhǔn)備辯論

  先確定自己是持反對還是贊成的觀點(diǎn),再選擇支持自己觀點(diǎn)的事例,準(zhǔn)備5分鐘。

  小組辯論

 。1)八人為一組,進(jìn)行辯論,每組推薦一人準(zhǔn)備參加全班辯論。

 。2)辯手根據(jù)同伴的提示,對自己的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充修改。

  班級辯論

  (1)說明要求:在辯論中要做到態(tài)度誠懇,語言得體,闡述觀點(diǎn)要言之有理等。

 。2)分組:根據(jù)所持觀點(diǎn)將全班分為兩組。

  二、辯論

  師生點(diǎn)評辯論情況。

  三、課堂小結(jié)

  肯定雙方說得對的地方,以使對問題有比較全面的認(rèn)識。

  第二課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)

  一、明確要求

  1、今天我們就來寫一寫體現(xiàn)人們相互關(guān)心的事。出示習(xí)作要求:

  2、事情發(fā)生在怎樣的環(huán)境里?是怎樣發(fā)生、發(fā)展、變化的?

  3、習(xí)作時(shí)注意人物的語言、動作、心理活動等。

  二、要表達(dá)真情實(shí)感

  舉例啟發(fā)

 。1)結(jié)合習(xí)作要求,從課文中找出適合的內(nèi)容,作為示例。引導(dǎo)學(xué)生體會、交流。

 。2)教師總結(jié)、點(diǎn)撥。

  三、搜索題材

  在生活中,人與人之間需要互相關(guān)心、互相幫助。請打開你記憶的閘門,搜索那些令你感動的故事。

  啟發(fā)學(xué)生從時(shí)間(懂事的時(shí)候、上學(xué)前、去年、今年、上個(gè)月、上星期、最近……)、地點(diǎn)(家里、學(xué)校、鄰居家、外婆家、公車上、郊外……)、人物(父母、外公外婆、爺爺奶奶、老師同學(xué)……)等角度去搜索題材。

  四、布置習(xí)作

  根據(jù)習(xí)作要求,完成習(xí)作。

  第三課時(shí) 習(xí)作講評

  一、名言激趣

  1、出示名言,激發(fā)修改興趣。

  寫完后至少看兩遍,竭力將可有可無的字、句、段刪去,毫不可惜。

  ──魯迅

  我把《永別了武器》的最后一頁修改了三十幾遍,然后才滿意。我把《老人與!返氖指遄x過將近兩百遍才最后付印。

  ──海明威

  2、交流習(xí)作

  大聲朗讀習(xí)作,根據(jù)教師的批閱內(nèi)容,同桌間交流,互相討論、評點(diǎn)。

  二、佳作共賞

  這次習(xí)作要求大家寫生活中相互關(guān)心令人感動之事,寫出真情實(shí)感,并且注意動作、語言、心理等細(xì)節(jié)描寫?吹胶梦恼禄蚓势瑪嗟耐瑢W(xué)請舉手,或者自薦。

  1、請寫得好的同學(xué)朗讀自己的習(xí)作或習(xí)作片斷,其他學(xué)生認(rèn)真聽,適當(dāng)做筆記。學(xué)生自評。

  2、聽了這篇作文,你最欣賞的是什么?有沒有寫出真情實(shí)感?哪些情節(jié)描寫得比較具體?是怎樣寫具體的?學(xué)生評點(diǎn),教師總結(jié)。

  3、教師推薦好文,師生共同評議。

  三、指點(diǎn)迷津

  1、教師提出批閱中發(fā)現(xiàn)的問題,師生討論如何修改。

  2、動手修改

  3、學(xué)生根據(jù)受到的啟發(fā),分頭修改自己的習(xí)作。

 。ê贾菔匈u魚橋小學(xué)王宏萍)

  B案

  課前準(zhǔn)備

  教師

  準(zhǔn)備大學(xué)生電視辯論大賽的實(shí)況錄像片斷。準(zhǔn)備獎(jiǎng)品。

  學(xué)生

  搜集與“誠信”或“善意的謊言”有關(guān)的事例、名言警句。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí) 口語交際

  一、確立辯論雙方

  1、讀教材中的提示,確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)

  2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組

  正方:人人要講誠信,不能撒謊。反方:生活中可以說些善意的謊言。

  二、觀摩錄像,了解辯論特點(diǎn)

  1、導(dǎo)語:大家各有各的觀點(diǎn),也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢?是不是像平時(shí)爭吵那樣呢?請看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

  2、總結(jié)辯論方法,辯論程序,明確注意事項(xiàng)。

  三、推薦人選,全班辯論

  1、全班推選出6人,舉行辯論,其他人和教師一起作評委。

  2、點(diǎn)評辯論情況,評出優(yōu)勝方。

  3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

  四、分組辯論,人人參與

  1、八個(gè)人為一組,三三合作,另外兩人作評委,小組內(nèi)展開辯論。

  2、各組評委評出優(yōu)勝方,并給出理由。

  五、師生總結(jié),明確認(rèn)識

  通過這次辯論,你對講誠信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識?

  第二、三課時(shí) 習(xí)作指導(dǎo)與講評

  一、明確要求

  請自讀“習(xí)作”部分的內(nèi)容,想想本次習(xí)作的要求。

  二、交流習(xí)作要求:

  (1)體現(xiàn)相互關(guān)愛的事;

  (2)把事情的經(jīng)過寫清楚;

  (3)注意環(huán)境描寫,人物的語言、動作、心理活動的描寫;

 。4)要表達(dá)真情實(shí)感。

  三、回顧課文,體會關(guān)愛

  1、本單元的幾篇課文寫的都是人與人之間相互關(guān)愛的事情,請靜靜地回憶,細(xì)細(xì)地品味。

  2、學(xué)生

口語交際·習(xí)作三教案8

  學(xué)習(xí)目的

  1.回憶和了解生活中的具體事件和情境,充分考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

  2.了解和感悟勸說的策略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3.通過創(chuàng)設(shè)具體的場合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  教學(xué)課時(shí)

  3課時(shí)

  A案

  第一課時(shí)(口語交際)

  學(xué)前準(zhǔn)備:

  1.收集與水資源有關(guān)的資料。

  2.校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。

  3.寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1.展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

  2.畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

  教師歸納,并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。

  (準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1.小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2.小組上臺交流。

 。ǜ餍〗M匯集共同點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  共同點(diǎn):

  用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

  3.教師補(bǔ)充:教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4.聽錄音:明確誠懇的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了,那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,我覺得很可惜。

  乙2:噢,對不起,我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

 。2)比一比,說說自己的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自己──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇,至表示了自己的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充分是不夠的,誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評價(jià),促進(jìn)提高

  1.評一評:對話理由是否充分,態(tài)度是否誠懇,被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2.利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。

  3.擂臺賽。

 。1)推薦兩組4人上臺,展示勸說本領(lǐng)。

  (2)評一評。

  評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1.生活中,需要?jiǎng)裾f別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2.每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3.小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情我們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充分后帶著誠意去勸說,祝你成功。

口語交際·習(xí)作三教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用口頭語言進(jìn)行交際,提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明文的方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明文。

  3.學(xué)習(xí)用列表格的形式做單元小結(jié)。

  4.背誦“四季之風(fēng)”,激發(fā)學(xué)生對生活的關(guān)注與熱愛。

  5.推薦好書《森林報(bào)》,培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”,可以是吃的、玩的、用的……如果有產(chǎn)品說明書也可以帶來。

  第一課時(shí) 口語交際

  激發(fā)情趣

  今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”。

  精心準(zhǔn)備

  1.熟悉“商品”。對你的“商品”進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、到用途、使用方法、以及價(jià)格,做到心中有數(shù)。可以通過閱讀說明書和向別人詢問,得到真實(shí)的情況。

  2.找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。

  3.面對“顧客”,你用怎樣的表情,怎樣的語氣,怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準(zhǔn)備。

  4.思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答。

  小組試買

  1.在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

  2.認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。

  班級特賣場

  1.每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品。

  2.“顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

  3.耐心、機(jī)智的回答“顧客”的問題,抱著即對消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  總結(jié)

  1.評出最佳“推銷員”

  2.你認(rèn)為怎樣才能過做一個(gè)優(yōu)秀推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  審題,確定習(xí)作內(nèi)容

  1.默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

  2.確定習(xí)作內(nèi)容。

  作文指導(dǎo):怎樣寫說明文

  1.回憶一下什么叫說明文。

  2.寫說明文常用的方法有哪些?

  3.你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)

  4.可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

口語交際·習(xí)作三教案10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.讓學(xué)生在交際中學(xué)會怎樣動之以情、曉之以理地勸說別人,了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

  2.讓學(xué)生學(xué)會寫發(fā)言稿,體會發(fā)言稿在生活中的作用。

  3.繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)把自己的意思表達(dá)具體清楚,把句子寫通順。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讓學(xué)生了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),體會養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。

  課時(shí)安排:

  三課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(口語交際)

  一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)勸說欲望

  1.學(xué)生表演

  爺:坐在椅子上,抽出一支煙點(diǎn)著)飯后一支煙,勝過活神仙!

 。ㄎ艘豢,咳嗽。)

  穎:爺爺,您知道今天是什么日子嗎?

  爺:什么日子?

  穎:5月31日是世界無煙日。這一天,全世界的人都不能吸煙。

  爺:誰規(guī)定的?誰能管了全世界?

  穎:聯(lián)合國規(guī)定的。

  爺:聯(lián)合國能管了咱們中國?

  穎:爺爺,抽煙的害處很大,我求您別抽了!

  爺:沒事!

  我抽了幾十年了,身體不照樣好好的?咳,咳就是有點(diǎn)小咳嗽。

  穎:反正抽煙沒一點(diǎn)好處。

  爺:穎穎,天不早了,你該上學(xué)了;我呢,到公園溜達(dá)溜達(dá)。

  2.提出問題:這個(gè)模擬表演為什么穎沒有說服爺爺?

  3.讓學(xué)生回憶被別人勸說的事情,思考自己是怎樣接受別人意見的。

  4.師根據(jù)學(xué)生的回答做出總結(jié):在勸說別人時(shí),以理壓人、說軟話求人都不大可能奏效,要曉之以理,動之以情,讓對方心服口服。另外,勸說還要注意對象、場合、方式方法。

  二、交流、體會勸說語言特點(diǎn)。

  1.小組交流。假如你是穎,你會怎么勸說爺爺?在小組內(nèi)討論、表演。

  2.全班交流。把每個(gè)小組的方法進(jìn)行交流,比較,說說哪種說法更容易奏效,體會勸說的藝術(shù)。

  三、拓展、運(yùn)用。

  1.小組交流。

  師:剛才大家?guī)头f解決了難題,可是生活中還有很多類似的'問題。如:爸爸煙癮很大、媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走在大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),又傷身體。。。。。。遇到類似的情況我們應(yīng)該勸說別人。請大家在小組內(nèi)交流一下,先說說你打算針對什么事進(jìn)行勸說,再商量一下怎樣勸說會更有效。

  2.模擬表演。請若干小組上講臺進(jìn)行模擬表演。

  3.全班評議。讓學(xué)生評一評誰的勸說效果好,為什么好?

  第二課時(shí)(習(xí)作)

  一、了解發(fā)言稿

  1.課前讓學(xué)生收集發(fā)言稿,如:班委競選發(fā)言稿、班隊(duì)會發(fā)言稿等,課堂上讓學(xué)生在全班朗誦自己所收集的發(fā)言稿。

  2.師在全班朗誦課前搜集到的發(fā)言稿。如:開學(xué)典禮上校長的發(fā)言、值周老師的發(fā)言新生入隊(duì)時(shí)新生代表的發(fā)言,教師節(jié)表彰的先進(jìn)教師的發(fā)言,廠長任職時(shí)的任職演說。以此調(diào)動起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累,使學(xué)生從感性上了解發(fā)言稿,體會到發(fā)言稿的作用。

  二、明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)。

  1.請寫過發(fā)言稿的學(xué)生講一講他們在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容?(如:為競選準(zhǔn)備的發(fā)言稿,要講清楚為什么競選這個(gè)崗位,自己有哪些優(yōu)勢,如果競選成功怎樣為同學(xué)服務(wù))

  2.師舉例講一講在寫某一發(fā)言稿的時(shí)候要寫進(jìn)哪些內(nèi)容。

  3.請學(xué)生根據(jù)以上例子歸納總結(jié)發(fā)言稿的寫作特點(diǎn):發(fā)言稿的內(nèi)容要根據(jù)具體需要、具體環(huán)境而定。(師予以幫助)

  三、嘗試習(xí)作。

  1.讓學(xué)生根據(jù)習(xí)作提示自己選擇寫作情景。

  2.明確習(xí)作要求:①內(nèi)容具體、適合當(dāng)時(shí)需要;②感情真實(shí);③語句通順。

  3.學(xué)生根據(jù)自選情景寫作。

  四、評改、交流

  1.全班學(xué)生互評互改。

  評價(jià)方向:不必拘泥于字?jǐn)?shù)多少,以符合當(dāng)時(shí)的發(fā)言要求為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以發(fā)言稿內(nèi)容是否具體、語言是否通順為評價(jià)重點(diǎn)。

  2.教師根據(jù)巡視觀察指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿,讓學(xué)生結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題自己修改作文草稿。

  3.小組交流評改。

  4.教師評改后小結(jié)作文情況。

口語交際·習(xí)作三教案11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.通過相互傾訴自己的理想,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的交際能力,同時(shí)培植學(xué)生表達(dá)的自信心,樹立良好的理想觀。

  2.在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作,表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn),并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞,感受習(xí)作的快樂。

  3.嘗試前后照應(yīng)的寫法。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  3課時(shí)

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等,幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  口語交際

  【第一課時(shí)教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)交際情境

  1.故事感染激發(fā)

  郝副營長的故事我們都很熟悉了!摆s明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí),該多好。 

  正是這樣美好的憧憬,這樣樸實(shí)無華的理想火種,點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說,郝副營長的理想是崇高的。

  2.激發(fā)交流愿望

  A交流關(guān)于理想的名言。

  B每個(gè)人都有自己心慕已久的理想,你有什么理想呢?

  二、提升交際能力

  1.自我傾訴,組織語言。(著重培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、敏捷性)

  說說看,你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根了,你準(zhǔn)備怎樣做,讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?

  2.指名交流,了解情況。(在表達(dá)的自信上著重評價(jià))

  3.師生交流,學(xué)習(xí)技巧。(在表達(dá)的技巧上著重引導(dǎo))

  a.教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時(shí)的理想,潛移默化地讓學(xué)生明白自己是如何有中心、有條理的講述的。

  b.學(xué)生傾聽、評價(jià)教師的發(fā)言:

  聽:做到全神貫注,用神態(tài)做出反應(yīng)。

  想:站在對方的角度去思考、去理解。

  說:在理解、尊重對方的基礎(chǔ)上積極應(yīng)對,與教師交流。

  4.生生交流,運(yùn)用技巧

  a.學(xué)生在組內(nèi)交流,教師參與。對個(gè)別在組內(nèi)交流有困難的學(xué)生,采用個(gè)別輔導(dǎo)或同桌互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言。

  b.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平。

  評價(jià)時(shí)注重評價(jià)表達(dá)是否自信,態(tài)度是否自然大方,表達(dá)的內(nèi)容是否有條理,是否能表達(dá)出自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  C.推薦代表,準(zhǔn)備參加全班交流。

  三、全班互動交流

  1.指名傾訴自己的理想。

  2.師生傾聽、評價(jià)

  小結(jié):今天,我們傾訴了自己的理想。讓我們共同努力,將這顆理想的火種化成我們?nèi)松砷L的精神翅膀,讓它伴隨我們飛向生命的每一天。

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  【第二三課時(shí)教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,大家暢談理想,發(fā)言各有見地,頗為精彩。把你們交流的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來一定會成為一篇篇佳作。下面就請同學(xué)們敞開心扉,讓自己心中的理想流淌于筆端吧!

  二、閱讀提示,明確習(xí)作要求

 。ㄍ队俺鍪荆

  在口語交際的基礎(chǔ)上,以《我的理想》為題,完成一篇習(xí)作,要寫清楚自己的理想是什么,為什么有這樣的理想,以及準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

  根據(jù)本組課文,提示學(xué)生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。

  三、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作

  教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

  四、習(xí)作評改

  1.自改自評

  a.教師出示下水文,留下修改的痕跡。說一說:

 、爬蠋熜薷牧耸裁?

 、评蠋熓窃趺葱薷牡模

  b.細(xì)讀自己的習(xí)作,修改寫錯(cuò)的字、用錯(cuò)的詞,寫得不通順或不完整的句子、加錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等。

  C.用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方,并向全班展示讀,其它同學(xué)傾聽、評價(jià)。

  2.互評互改

  a.交換作文

  ⑴用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句,并評評好在哪兒,為什么好?

 、颇阏J(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體,提出中肯的建議。

  b.再讀作文,全面檢查與潤色。

  3.全班交流

  a.指名朗讀作文。

  b.師生評議

  五、謄抄作文,匯編成冊

  今天,我們用筆播種了希望。每個(gè)同學(xué)的理想都是一粒種子、一個(gè)渴望。這次習(xí)作我們就以“種子”為序,將大家的習(xí)作匯編成冊。拜讀它們,我們仿佛在觸摸著一顆顆萌動著的心。祝愿大家的理想能夠早日變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

口語交際·習(xí)作三教案12

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

  2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集與水資源有關(guān)的資料。

  2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

  3、寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1。展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

  2。畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3。生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

  教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來討論一下。

  (準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1。小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2。小組上臺交流。

 。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  一起點(diǎn):

  用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

  3。教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4。聽錄音:明確誠實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

  (播放錄音1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺得很可惜。

  乙2:噢,對不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

  (2)比一比,說說自身的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自身──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評價(jià),促進(jìn)提高

  1。評一評:對話理由是否充沛,態(tài)度是否誠實(shí),被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2。利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

  3。擂臺賽。

 。1)推薦兩組4人上臺,展示勸說身手。

 。2)評一評。

  評價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1。生活中,需要?jiǎng)裾f他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2。每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3。小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠意去勸說,祝你勝利。

口語交際·習(xí)作三教案13

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、偬岣邔W(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力。

 、谶\(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性文章。

  課前準(zhǔn)備

  每人準(zhǔn)備一兩件小商品,可以是吃的、玩的、用的也可以帶產(chǎn)品說明書。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí):口語交際

  一、激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多小商品,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名小小推銷員。

  二、精心準(zhǔn)備(課前準(zhǔn)備)

 、偈煜ど唐。對你的商品進(jìn)行全面了解。從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù)。

  ②找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述。

 、勖鎸︻櫩,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準(zhǔn)備。

  ④思考顧客針對產(chǎn)品會提出哪些質(zhì)疑?你將如何解答。

  三、小組試買

 、僭谛〗M中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議。

 、谡J(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納。

  四、班級特賣場

 、倜拷M選出最優(yōu)秀的推銷員,推銷自己的產(chǎn)品。

  ②顧客認(rèn)真聆聽推銷員的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑。

  ③耐心、機(jī)智地回答顧客的問題,抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度。

  五、總結(jié)

 、僭u出最佳推銷員。

 、谀阏J(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二課時(shí):習(xí)作

  一、確定習(xí)作內(nèi)容

 、倌x本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下。

  ②確定習(xí)作內(nèi)容。

  二、作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  ①回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同。

  ②寫說明文常用的方法有哪些?

  ③你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn)。)

 、芸梢赃m當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄。

  三、自主習(xí)作,老師巡回指導(dǎo)。

  四、相互修改,完善習(xí)作。

口語交際·習(xí)作三教案14

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、回憶和了解生活中的具體事件和情境,充沛考慮對方的身份和地位,能有針對性地得體地勸說。

  2、了解和感悟勸說的戰(zhàn)略和技巧,能態(tài)度真誠的勸說他人。

  3、通過創(chuàng)設(shè)具體的場所讓同學(xué)明確發(fā)言稿的寫作特點(diǎn)和要求,學(xué)寫一份發(fā)言稿。

  課時(shí)布置

  3課時(shí)

  A案

  第一課時(shí)(口語交際)

  課前準(zhǔn)備:

  1、收集與水資源有關(guān)的資料。

  2、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕獲圖片。

  3、寫字板若干。

  一、談話導(dǎo)入,揭示話題

  1、展示圖片:(幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片,圖片下配有簡短的文字說明。)

  2、畫外音,引出討論。

  導(dǎo)語:最近,俺在學(xué)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象,有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上,任水白白流淌;有些人關(guān)不緊,任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時(shí),水龍頭開得很大……

  發(fā)生了這樣的事該怎么解決?

  3、生暢所欲言,導(dǎo)出話題。同學(xué)各抒己見(建議書、報(bào)告老師、勸說、寫警示牌、開班會……)

  教師歸納,并引導(dǎo)同學(xué)選擇合適的方法之一──勸告(板書)。

  二、小組交流,探究方法

  導(dǎo)語:勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么,怎樣才干以理服人呢?讓俺們來討論一下。

  (準(zhǔn)備:各小組領(lǐng)寫字板一塊。)

  1、小組就怎樣以理服人展開討論,小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。

  2、小組上臺交流。

 。ǜ餍〗M匯集一起點(diǎn)寫在黑板上,不同點(diǎn)留在寫字板上。)

  一起點(diǎn):

  用水資源的珍貴來勸說。(生成、不可再生)

  用水的用途來勸說。

  用積水成淵的故事勸說。

  不同點(diǎn):(留在寫字板上)

  3、教師補(bǔ)充:教師根據(jù)同學(xué)發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。

  4、聽錄音:明確誠實(shí)的態(tài)度在勸說中的作用。

 。1)導(dǎo)語:同學(xué)們,俺們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充沛了,那么讓俺們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。

 。úシ配浺1)

  甲1:乙1同學(xué),快去把水龍頭關(guān)掉,水在那里嘩嘩地流,太浪費(fèi)了。

  乙1:關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走)

 。úシ配浺2)

  甲2:乙2同學(xué),你剛才水龍頭忘了關(guān)了,水嘩嘩地流,俺覺得很可惜。

  乙2:噢,對不起,俺忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了,流水聲停了。)

  (2)比一比,說說自身的想法。

  甲1 甲2

  態(tài)度:生硬──和氣

  語氣:直接──婉轉(zhuǎn)

  角度:自身──他人

  結(jié)果:接受──拒絕

  生小結(jié):甲1說話的時(shí)候語氣生硬,有指責(zé)批評的意思,引起了乙1的反感,不能達(dá)到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠實(shí),至表示了自身的態(tài)度,并無指責(zé)之意,所以對方接受了他的建議。

  師小結(jié):勸說也是一種語言的藝術(shù),僅靠理由的充沛是不夠的,誠實(shí)的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,嘗試實(shí)踐

  要求:同桌分別扮演勸說者和被勸說者,他生當(dāng)群眾。

  嘗試實(shí)踐:生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作,他生適時(shí)插話補(bǔ)充。

  師教師相機(jī)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說,提醒同學(xué)不要扯與話題無關(guān)的事。

  四、組織評價(jià),促進(jìn)提高

  1、評一評:對話理由是否充沛,態(tài)度是否誠實(shí),被說服者是否心悅誠服,還有哪些道理沒有講清楚?

  2、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料,各個(gè)同學(xué)根據(jù)自身的需要摘錄、補(bǔ)充自身的提綱。

  3、擂臺賽。

  (1)推薦兩組4人上臺,展示勸說身手。

  (2)評一評。

  評價(jià)規(guī)范:態(tài)度是否誠實(shí)、調(diào)理是否清晰、理由是否充沛、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn),被全者是否心悅誠服。

  五、創(chuàng)設(shè)情境,拓展勸說

  1、生活中,需要?jiǎng)裾f他人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大,媽媽多次勸爸爸戒煙,可他就是不聽;走到大街上,好朋友把果皮隨手亂丟,其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱;劇院里,大家都在靜靜地看戲,可身旁的兩個(gè)人就是說個(gè)沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲,顧不上吃飯,既影響學(xué)習(xí),以傷身體……)

  2、每位同學(xué)選擇一種情況,分小組練習(xí)勸說。

  3、小組推薦兩位同學(xué)面對全班同學(xué)展示他們的勸說情況,組織評價(jià)。

  六、作業(yè)

  生活中俺們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情,有些事情俺們有能力和義務(wù)對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請從小事做起,從周圍的朋友們開始,選定一件你認(rèn)為必需勸告但經(jīng)過自身或他人多次嘗試都未勝利的事情進(jìn)行勸告。注意:先收集相關(guān)的資料,再擬提綱,然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下,準(zhǔn)備充沛后帶著誠意去勸說,祝你勝利。

口語交際·習(xí)作三教案15

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.提高學(xué)生表達(dá)、應(yīng)對、傾聽、提問等語言能力.

  2.運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的說明方法,學(xué)習(xí)寫一篇說明性的文章.

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  口語交際

  激發(fā)興趣

  今天同學(xué)們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.

  精心準(zhǔn)備

  熟悉“商品”.對你的“商品”進(jìn)行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價(jià)格等方面,做到心中有數(shù).

  找出產(chǎn)品最能打動人的地方,準(zhǔn)備做精彩的描述.

  面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準(zhǔn)備.

  思考“顧客”針對產(chǎn)品會提出那些質(zhì)疑?你將如何解答.

  小組試買

  在小組中試著推銷你的商品,讓同學(xué)們針對你推銷產(chǎn)品的內(nèi)容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.

  認(rèn)真聆聽同學(xué)們的建議,合理采納.

  班級特賣場

  每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產(chǎn)品.

  “顧客”認(rèn)真聆聽“推銷員”的介紹,對產(chǎn)品提出質(zhì)疑.

  耐心、機(jī)智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費(fèi)者負(fù)責(zé),又對產(chǎn)品負(fù)責(zé)的態(tài)度.

  總結(jié)

  評出最佳“推銷員”.

  你認(rèn)為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標(biāo)準(zhǔn)是什么?)

  第二、三課時(shí)

  習(xí)作

  確定習(xí)作內(nèi)容

  默讀本次習(xí)作的要求,和同學(xué)交流一下.

  確定習(xí)作內(nèi)容.

  作文指導(dǎo),怎樣寫說明文

  回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.

  寫說明文常用的方法有哪些?

  你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點(diǎn)?如:外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等,抓住突出的特點(diǎn),用數(shù)字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點(diǎn).)

  可以適當(dāng)運(yùn)用一些資料,但不要大量抄錄.

  自主習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)

  相互修改,完善習(xí)作

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