二年級(jí)數(shù)學(xué)講評(píng)課教案例文

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)講評(píng)課教案例文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

二年級(jí)數(shù)學(xué)講評(píng)課教案例文1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段，知道它的特征。

　　(二)使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會(huì)畫線段。

　　(三)培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線段的特征。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　人手一根毛線、一張長(zhǎng)方形紙、一把直尺、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　(一)導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師給大家?guī)��?lái)了一位新朋友，想認(rèn)識(shí)它嗎?它的名字就叫“線段”。

　　(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)

　　(二)新授

　　(1)初步感知

　　1、你覺得線段是怎樣的?(生：直直的;一段一段的;彎曲的……)

　　2、能不能想辦法變出一條線段?

　　生嘗試。

　　師(出示準(zhǔn)備好的毛線)：把毛線拉得直就出現(xiàn)一條線段。

　　請(qǐng)一生上來(lái)摸一摸。演示：這直的一段叫線段。

　　3、同桌合作：一個(gè)拉，另一個(gè)指出這條線段在哪里。

　　請(qǐng)兩生演示。

　　一生想辦法拉出線段，另一生指出：兩手之間的距離就是線段。

　　演示，問：垂下來(lái)的這一段是不是線段?為什么?

　　4、小結(jié)：線段是直直的。(板書：直直的)

　　(2)認(rèn)識(shí)端點(diǎn)

　　1、兩頭粘上去的叫做線段的什么?(端點(diǎn))(師把毛線拉直粘在黑板上)

　　2、一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)?(兩個(gè))(板書：有兩個(gè)端點(diǎn))

　　(3)總結(jié)概念

　　現(xiàn)在，小朋友認(rèn)識(shí)線段了嗎?線段是怎樣的?

　　讓生記線段：請(qǐng)小朋友閉上眼睛，把線段印在自己的腦子里。

　　(4)找線段

　　其實(shí)，在我們身邊，有許多物體的邊都是線段。小朋友找找看，看誰(shuí)的小眼睛最亮?生：課桌邊、黑板邊……(讓生用手感知)

　　(5)折線段

　　1、指出白紙中哪些邊是線段?

　　2、在白紙中折出一條線段。(折痕)

　　3、再折比剛才短一點(diǎn)的線段。

　　4、在這張紙中折出最長(zhǎng)的線段。(擺擂臺(tái)，讓擂主說出理由和折的'方法)

　　(6)小結(jié)

　　通過剛才的拉、折、指，你認(rèn)識(shí)線段了嗎?

　　(7)畫線段

　　1、生自由畫在白紙上，然后反饋評(píng)價(jià)。

　　2、指定條件畫。

　　A、畫一條3厘米長(zhǎng)的線段。

　　說說你是怎樣畫的?(師演示方法：用0刻度尺示畫出3厘米長(zhǎng)的線段)

　　B、畫一條比3厘米長(zhǎng)1厘米的線段。

　　反饋：要求非常準(zhǔn)確。(進(jìn)行認(rèn)真做事的思想教育)

　　3、小結(jié)：線段有長(zhǎng)有短。(板書)

　　(三)鞏固

　　1、找一找，下面那些是線段?(小黑板出示)

　　2、數(shù)一數(shù)，下面的圖形是有幾條線段組成的。

　　3、過任意兩點(diǎn)，能連起幾條線段?

　　3點(diǎn)能連幾條線段?

　　4點(diǎn)呢，每?jī)牲c(diǎn)連起來(lái)，共有幾條線段?(生思考，動(dòng)筆畫。)

　　4點(diǎn)位置方向有不同。

　　思考：

　　4、比較：看看哪條線段長(zhǎng)?

　　演示：一樣長(zhǎng)。(生活中經(jīng)常用到這樣的數(shù)學(xué)知識(shí)。如：穿豎條衣服的人看上去瘦一些，穿橫條衣服的人看上去胖一些等)

　　(四)總結(jié)

　　這節(jié)課，小朋友有哪些收獲?

二年級(jí)數(shù)學(xué)講評(píng)課教案例文2

　　一、教材：

　　《認(rèn)識(shí)線段》是蘇教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第六單元《厘米和米》的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形，并在這學(xué)期學(xué)習(xí)了多邊形，知道了有幾條邊就是幾邊形，為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短，所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟知識(shí)，通過具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ)，更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備。

　　基于對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、使學(xué)生經(jīng)過實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù)，會(huì)畫線段。

　　2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

　　3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征，由于線段對(duì)學(xué)生來(lái)說是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法

　　本節(jié)課，我將以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué)：

　　1、直觀教學(xué)法。通過教具、學(xué)具操作、多媒體演示等，讓學(xué)生多種感官參與，從實(shí)物感知過渡到圖形表象，抽象出線段的圖形，直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。

　　2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過程，才能真正理解知識(shí)，靈活運(yùn)用知識(shí)。通過“看、比、畫、折、說”等一系列活動(dòng)，促進(jìn)思考，引導(dǎo)探索，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、形象化的教學(xué)。形象化的語(yǔ)言，比如線段的兩個(gè)端點(diǎn)就像兩個(gè)小人兒立在兩端，線段躲到了圖形隊(duì)伍中去了等等能夠吸引孩子們的注意力。形象化的教學(xué)手段，多媒體課件的演示增強(qiáng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、學(xué)法

　　教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。

　　1、觀察操作法。“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)和掌握知識(shí)。

　　2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ)，獲得成功體驗(yàn)。

　　說教學(xué)程序

　　鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、猜謎語(yǔ)引入新課

　　數(shù)學(xué)源于生活，從身邊常見的毛線入手，讓學(xué)生觀察桌上的毛線(隨意擺放)，將學(xué)生的注意力引向彎曲的毛線。為操作把毛線變曲為直打下基礎(chǔ)。

　　二、活動(dòng)體驗(yàn)，探究新知。

　　新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生置身于一定的情境中，經(jīng)歷、感受知識(shí)，最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。

　　1、感知線段

　　拉一拉：組織學(xué)生把毛線拉直，說方法，強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出：把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。引出線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn)，輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形，閃爍端點(diǎn)，加深認(rèn)識(shí)。

　　辨一辨：在對(duì)線段有了初步感知之后，讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，通過自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn)，并及時(shí)通過想想做做第1題，進(jìn)行辨認(rèn)和說理，加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。

　　2、找線段

　　在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來(lái)加深理解，加深對(duì)線段的感受，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。讓學(xué)生觀察課本的邊，數(shù)一數(shù)有幾條線段，引導(dǎo)孩子觀察這幾條線段圍成了什么圖形。

　　接著讓學(xué)生完成“想想做做2”，交流并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)幾邊形就由幾條線段圍成。從實(shí)物遷移到圖形，加深對(duì)多邊形的認(rèn)識(shí)。

　　3、做線段

　　讓學(xué)生拿出一張紙嘗試，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)折痕也可以看成是一條線段。讓同桌之間互相指指說說，鞏固線段的特征。

　　接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段，直觀感知線段的長(zhǎng)短，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。

　　利用低年級(jí)學(xué)生愛玩愛比賽的特點(diǎn)，讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從而更加熱愛生活，熱愛數(shù)學(xué)。

　　4、畫線段

　　引導(dǎo)學(xué)生利用一些工具嘗試畫線段，讓學(xué)生經(jīng)歷畫線段的過程，畫好線段后，先在小組交流匯報(bào)。然后讓學(xué)生展示自己畫的線段，交流畫法和步驟。通過交流，探索畫線段的方法，感受解決數(shù)學(xué)問題的多樣化。

　　三、游戲鞏固，拓展延伸

　　結(jié)合書中的練習(xí)，創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。

　　闖關(guān)“畫線段”。

　　第一關(guān)：連接兩點(diǎn)畫一條線段。

　　第二關(guān)：三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫完是什么圖形?

　　第三關(guān)：四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫，交流。

　　四、全課總結(jié)，質(zhì)疑延伸。

　　課的最后，讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì)，以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié)，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握，培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，自己整理知識(shí)的能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)講評(píng)課教案例文3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段的過程，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的.特征，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)并會(huì)畫線段。

　　2、使學(xué)生在觀察、操作中逐步培養(yǎng)思考、探究的意識(shí)和能力，并發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、使學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂于學(xué)習(xí)，能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)線段的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　線段表象的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、線繩、直尺或其他可畫線段的工具、長(zhǎng)方形紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、認(rèn)識(shí)線段

　　(一)感受線段的直

　　1、(課件出示鳥巢圖)小朋友們，這是什么?

　　是啊，這是鳥巢，今年暑假，在這里隆重的舉行了奧運(yùn)會(huì)�？�!100米的賽場(chǎng)上，運(yùn)動(dòng)員們爭(zhēng)分奪秒、奮力拼搏。

　　2、(課件出示跑道圖)這是100米跑道，這兩條分道線有什么不一樣呢?

　　是啊，這條是直的。(板書：直)

　　3、(課件出示毛線圖)那你們看，這條毛線的形狀是怎樣的呢?你能想個(gè)辦法讓這條毛線變直嗎?請(qǐng)小朋友們拿起桌上的毛線試一試。(指名前)你是怎樣讓它變直的呢?

　　4、(課件出示拉線圖)是啊，我們捏住線的兩段，把它拉緊了，線就直了。把線拉直，兩手之間的一段可以看成線段。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。(板書課題：認(rèn)識(shí)線段)讀兩遍。

　　(二)感受線段的兩個(gè)端點(diǎn)

　　(演示)我想請(qǐng)位小朋友來(lái)摸一摸這條線段是從哪兒到哪兒?(指名摸)老師兩手捏的這個(gè)地方是線的哪兒?線的兩頭也叫兩端，(出示端點(diǎn))在數(shù)學(xué)上把它們叫做端點(diǎn)。(板書：端點(diǎn))讀兩遍。那線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?(板書：2個(gè))

　　(三)認(rèn)識(shí)線段的示意圖

　　(課件出示線段圖)線段可以用這樣的圖形來(lái)表示。(師畫線段圖)用兩個(gè)短短的豎線表示兩個(gè)端點(diǎn)、直的。這兩個(gè)端點(diǎn)有時(shí)侯也可以用兩個(gè)小圓點(diǎn)表示。

　　(四)小結(jié)線段的特征

　　1、(演示)指一指，這條線段的端點(diǎn)在哪里?(生指)(出示)那這樣兩手之間的一段可以看成線段嗎?說說你的理由，好嗎?(演示：換根長(zhǎng))那這樣呢?(演示：)那這樣呢?為什么?

　　2、那線段該是什么樣子的呢?是啊，線段必須是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)。(板書)小朋友們記住它的樣子了嗎?

　　(五)練習(xí)：

　　(出示想想做做1)那下面這些圖形中哪些是線段?(生答)

　　師：為什么說這幾個(gè)是線段呢?

　　(六)舉例說明生活中的線段

　　1、(出示尺)這是什么?你能在這上面找一找，找到我們剛學(xué)的線段嗎?(指名)

　　是啊，尺的每條邊都可以看成線段。那在我們的身邊還有哪些物體的邊也可以看成線段?(生說說)

　　2、線段在我們的生活中隨處可見，(課件出示圖片)如：門框的'邊、樓梯臺(tái)階的邊、屋檐的邊、護(hù)欄的欄桿、橋的牽拉繩等等，這些都可以看成線段。

　　(七)圖形中的線段

　　師：在我們的周圍，還有許多圖形，它們的身上也藏著線段，我們一起來(lái)找一找，數(shù)一數(shù)。(出示想想做做第2題)

　　二、折線段，認(rèn)識(shí)線段有長(zhǎng)有短

　　1、(出示長(zhǎng)方形紙)這是什么圖形?它有幾條線段?哪4條?(生指)除了這四條外，你能用它再創(chuàng)造出一條線段嗎?(可以討論討論)

　　2、展示：(指名前)你能折出一條比它長(zhǎng)的嗎?比它短的呢?比豎折更長(zhǎng)的呢?

　　指出：線段是有長(zhǎng)有短的。(板書：有長(zhǎng)有短)

　　三、畫線段

　　師：小朋友們真了不起，不僅會(huì)數(shù)線段，還能創(chuàng)造線段，說明線段已經(jīng)成了大家的好朋友，你能把這位好朋友畫下來(lái)?拿出本子試著畫一畫。邊畫邊思考：

　�、倌男┕ぞ呖梢援嬀�段?

　　②畫線段時(shí)要注意些什么?

　　展示：他畫的怎么樣?能告訴大家你是怎么畫的嗎?你有沒有要提醒大家注意的地方呢?

　　你們是用什么畫的?還有哪些工具可以畫線段?是啊，只要邊是直的都可以畫線段。

　　四、組織練習(xí)

　　1、出示想想做做3

　　師：給你兩點(diǎn)，你能把兩點(diǎn)連成一條線段嗎?書上49頁(yè)想想做做第3題。

　　師：連接兩點(diǎn)可以畫幾條線段?

　　2、出示想想做做4

　　師：給你三點(diǎn)呢?連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段?書上49頁(yè)想想做做第4題。(展示)是這樣嗎?我們一起再來(lái)看一下。(演示)

　　師：是什么圖形?

　　3、出示想想做做5

　　師：給你四個(gè)點(diǎn)呢?先猜一猜?再畫一畫，看看能畫出多少條線段?(展示)

　　師：我們?cè)诋嫷臅r(shí)侯，怎樣畫就能畫全了、不遺漏?課件演示有順序的畫。

　　五.課堂小結(jié)。

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你都知道了什么?學(xué)會(huì)了什么?

　　六、拼圖形

　　師：小朋友們，你們可別小看這線段，它可以組成許多美麗的圖案，請(qǐng)看：(課件出示)

　　師：課后請(qǐng)小朋友們也動(dòng)手畫一畫，用我們今天所學(xué)的線段創(chuàng)造出更多、更美的圖案，讓我們的生活更加精彩!

二年級(jí)數(shù)學(xué)講評(píng)課教案例文4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道鏡像對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。

　　2、通過學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)鏡像對(duì)稱的相對(duì)性。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　鏡子、教科書第71頁(yè)的開放題、卡片

　　教學(xué)過程

　　一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

　　小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書;我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱的特點(diǎn)

　　1、出示教科書第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　(1)師：這幅圖畫中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹，水底也有樹?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱。(出示課題)

　　2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

　　小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3、師說：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學(xué)生任意做動(dòng)作……

　　三、運(yùn)用拓展

　　1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書第71頁(yè)第5題)

　　2、找朋友。

　　3、思考題：第71頁(yè)第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫數(shù)

　　(2)看鏡子寫時(shí)間

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?

二年級(jí)數(shù)學(xué)講評(píng)課教案例文5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　P68

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征;能夠判斷哪些圖形是對(duì)稱的，并畫出對(duì)稱軸。

　　2、使學(xué)生的觀察能力，想象能力得到培養(yǎng)，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。

　　三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件、長(zhǎng)方形、正方形和圓的各色彩紙。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能夠辨認(rèn)對(duì)稱圖形，并能畫出對(duì)稱軸。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)情景引入(聽小故事)

　　(二)認(rèn)識(shí)對(duì)稱圖形

　　1、認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特征

　　(當(dāng)學(xué)生說出兩邊一樣時(shí)，再出現(xiàn)課件演示，一個(gè)圖形對(duì)折后，左右兩邊完全重合，象這樣的圖形就叫對(duì)稱圖形)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)稱圖形，

　　這里還有一些對(duì)稱圖形，還有一些剪出來(lái)的。(飛機(jī)、魚、龜)

　　2、動(dòng)手剪對(duì)稱圖形

　　(討論怎樣才能剪出對(duì)稱圖形)

　　a、師示范剪對(duì)稱圖形

　　(一張長(zhǎng)方形的紙，并對(duì)折，畫出一半的形狀，剪下來(lái)，打開，左右兩邊完全一樣它是對(duì)稱圖形嗎?

　　b、學(xué)生動(dòng)手剪對(duì)稱圖形，(畫一畫、剪一剪，剪出一個(gè)自已喜歡的對(duì)稱圖形)

　　c、學(xué)生展示自已剪的對(duì)稱圖形

　　(三)認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

　　認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸(每個(gè)對(duì)稱圖形中間都有一條折痕，你能不能給這條折痕取一個(gè)名字?)對(duì)稱軸(師畫虛線)

　　(四)鞏固練習(xí)

　　1、欣賞對(duì)稱圖形(你能列舉生活上的對(duì)稱圖形嗎?)

　　2、P68(做一做)這里還有一些圖形，請(qǐng)你判斷;畫出它們的對(duì)稱軸。(小魚的對(duì)稱軸在那)對(duì)稱軸有橫的、還有豎的)

　　3、P70第2題(4人小組)折正方形、長(zhǎng)方形、圓形各有幾條對(duì)稱軸?并畫出來(lái)。

　　4、P70第3題，畫出對(duì)稱圖形的另一半。

　　(五)總結(jié)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)習(xí)到了什么?

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