一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案(15篇)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：
7頁(yè)0的認(rèn)識(shí)，例1例3，8頁(yè)課堂活動(dòng)
教學(xué)目的：
1、通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感悟一個(gè)也沒有用0表示。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，自主探索0在直尺上表示起點(diǎn)
3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)主動(dòng)探索的良好習(xí)慣。
4、 正確書寫0
5、 能聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)用。
教學(xué) 重難點(diǎn)：
1`、0 在直尺上表示起點(diǎn)。
2、正確書寫0
教學(xué)過程：
一、談話引入
每當(dāng)節(jié)日的時(shí)候，人們總會(huì)放飛許多美麗的氣球，你們見過嗎？（幻燈演示）
觀察：你發(fā)現(xiàn)了什麼？
防飛前是幾個(gè)？用數(shù)字幾表示？放飛后小朋友沒有氣球了，用用什麼表示呢？
這就要用到我們今天學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0（板書）
二、教學(xué)例1
小朋友一個(gè)氣球也沒有了，傭0表示，0表示什麼？一個(gè)也沒有用什麼表示？
出示吃魚圖：（1）這圖話的誰(shuí)？在趕什麼？
�。�2）原來(lái)有幾條魚？現(xiàn)在呢？
�。�4） 原來(lái)有3條魚，用幾表示？現(xiàn)在一條也沒有，用幾表示？
三、教學(xué)例2
1、 出示直尺圖
觀察：直尺上有什麼？0在什麼地方？0 在直尺上表示什麼？
同桌討論，全班交流。
小結(jié)：直尺上開始這一段叫起點(diǎn)，用0表示，也就在直尺上，0表示起點(diǎn)。
四、教學(xué)例3
1、 老師示范書寫0
2、 學(xué)生書空
五、課堂活動(dòng)
1、 8頁(yè)12
2、 老師出示放大的方格圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方格，0在這里表示什麼？
從左3往右數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什麼？
還可以怎樣看？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2
�。劢虒W(xué)內(nèi)容］
教科書第57頁(yè)的例題和想想做做的習(xí)題。
�。劢滩暮�(jiǎn)析］
教材把求未知加數(shù)安排在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種安排有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法知識(shí)解決求未知加數(shù)的問題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，是為后面學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。
教學(xué)例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過程思考8個(gè)再放幾個(gè)就放滿10個(gè)，列出8+( )=10的算式，再引導(dǎo)討論?( )?里填幾。想想做做安排了信鴿送信、拔蘿卜等練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，反饋、鞏固所學(xué)的知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是求未知加數(shù)的不同方法，要讓學(xué)生通過獨(dú)立探索，小組合作交流來(lái)完成。
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1?通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流，得出求未知加數(shù)的?方法
2?初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的?數(shù)感
3?發(fā)展數(shù)學(xué)理解能力和發(fā)散思維能力，繼續(xù)培養(yǎng)獨(dú)立思考、小組合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。劢虒W(xué)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
講述：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰明了，智慧爺爺獎(jiǎng)給我們一個(gè)智慧盒，想不想知道里面裝的是什么呢?
邊講述邊打開禮盒，指名看看，并說(shuō)給大家聽，里面裝了8個(gè)大蘋果，還空著兩格。
�。墼u(píng)：由智慧爺爺送禮盒引起學(xué)生的好奇：里面究竟有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生以積極的心態(tài)投入到教學(xué)活?動(dòng)中］
二、觀察探索，積極思維
1?出示情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。
提問：你們能從圖上發(fā)現(xiàn)什么嗎?可以怎樣提出問題?想不想把這個(gè)問題用算式表示出來(lái)?
板書：8+( )=10。
揭題：這個(gè)( ) 為什么沒有數(shù)?(因?yàn)?個(gè)格子里沒有蘋果，是空著的。)今天我們研究的問題就是怎樣才能把( )里的數(shù)填上。(板書課題：求未知加數(shù))
2?動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn) ()里可填2。
3?小組合作交流、討論：還能用什么方法知道( )里應(yīng)填2?
小組長(zhǎng)組織討論，然后向大家匯報(bào)討論情況。
板書：
(1)因?yàn)?0可以分成8和2，所以8+(2)=10。
(2)8和2合成10，所以8+(2)=10。
(3)10-8=2，( )里填2。
教師評(píng)價(jià)：從小組長(zhǎng)匯報(bào)的情況看，求未知加數(shù)的方法很多，這是大家討論交流的成功之處，祝賀你們。
［評(píng)：這一層次先出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用語(yǔ)言敘述出來(lái)，目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的良好習(xí)慣。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注重讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，積累感性認(rèn)識(shí)，再經(jīng)過獨(dú)立思考與小組合作交流討論，上升為理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生不僅知道了( )應(yīng)填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，不再向老師匯報(bào)，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們體驗(yàn)到解決問題的成功感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。］
三、應(yīng)用拓展
1?獨(dú)立完成6+( )=10。
2? 想想做做第1題信鴿送信。
講述：信鴿在無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)天上飛翔，不知不覺迷失了方向，智慧爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，用自己的辦法幫信鴿把信送到郵局，愿不愿意?請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來(lái)。
在書上完成，小組學(xué)生互相檢查。
教師評(píng)價(jià)：同學(xué)們助人為樂的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好事告訴給了
小白兔。你們瞧，小白兔為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢!
3?出示課件小白兔拔蘿卜，
讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜比賽，初步體會(huì)□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
8+□ 9+□
6+□ 7+□
4+□=10 5+□=10
2+□ 3+□
0+□ 1+□
鼓勵(lì)拔得慢的小組不要灰心，以后繼續(xù)努力，不要互相責(zé)怪。
4? 找朋友。(方法：4個(gè)學(xué)生持得數(shù)卡片，4個(gè)學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好朋友)
5? 想想做做第3題。
提問：你是怎么比的?把想法告訴大家。
［評(píng)：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把8+( )＝10的思維過程遷移到6+( )＝10中，讓學(xué)生獨(dú)立求出( )里應(yīng)填4這個(gè)未知數(shù)，鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習(xí)題設(shè)計(jì)成活動(dòng)形式來(lái)呈現(xiàn)，安排了學(xué)生喜歡的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找朋友等游戲，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固了所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟□+□=10這個(gè)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。］
四、總結(jié)點(diǎn)撥
今天大家玩得開心嗎?在玩的過程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽聽，好嗎?
［評(píng)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行總結(jié)，目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)交待的責(zé)任心，也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方式。］
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)教科書59--60頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自主探索，學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，能區(qū)分序數(shù)及基數(shù)的含義，掌握10的組成，理解10個(gè)一是1個(gè)十。
2、經(jīng)歷認(rèn)數(shù)的過程，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，初步建立數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
掌握10的組成。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
1、前一段時(shí)間我們認(rèn)識(shí)了0---9這幾個(gè)數(shù)字朋友，今天它們都來(lái)到了我們的課堂上，讓我們喊出它們的名字吧！
2、數(shù)字故事：星期天，數(shù)學(xué)樂園里來(lái)了許多數(shù)字寶寶，1來(lái)了，2也來(lái)了，一下子來(lái)了這么多，9走到1對(duì)面，對(duì)1說(shuō)：你瘦瘦的，只表示一個(gè)。又走到0面前說(shuō)：你更小，沒頭沒腦的，表示一個(gè)物體也沒有，這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，你們猜一猜1和0想出了什么辦法？
3、10究竟是多少？它比驕傲的9多幾呢？這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)10。（板書課題）
【設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�
二、探究新知
1、出示主題圖。師：今天10也來(lái)到了我們的課堂上，但是它藏在我們數(shù)學(xué)書59頁(yè)的主題圖中，想找到它嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻到第59頁(yè)，仔細(xì)地觀察主題圖，看看從圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？然后同桌之間互相交流一下。
2、學(xué)生匯報(bào)從主題圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
3、數(shù)小棒。師把這10根小棒捆成一捆，這一捆就是1個(gè)十，所以我們說(shuō)10個(gè)1是1個(gè)十。
4、想一想生活中還有哪些事物可以用數(shù)字10來(lái)表示呢？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、 在觀察農(nóng)家小院圖提取信息的過程中，引導(dǎo)學(xué)生初步感知1~5各數(shù)的基數(shù)含義，知道1~5的數(shù)序，并會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫這5個(gè)數(shù)。
2、 在教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數(shù)含義和寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫法，初步建立數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、給出情境，激發(fā)學(xué)生興趣
教師：同學(xué)們知道，一年四季是那幾個(gè)季節(jié)嗎？
學(xué)生：知道。春夏秋冬。
教師：那現(xiàn)在是哪一個(gè)季節(jié)啊？
學(xué)生：秋天。
教師：對(duì)了，現(xiàn)在是秋天，秋風(fēng)送爽，碩果累累，這是一個(gè)收獲的季節(jié)。我們看看這位老奶奶，家里是不是收獲了很多東西�。�
學(xué)生：是。
教師：同學(xué)們瞧瞧，這幅圖里面都有什么東西呀？
學(xué)生：南瓜/花朵/老奶奶
二、進(jìn)入新課
教師：有多少個(gè)南瓜呀？
學(xué)生：5個(gè)。
教師：有多少朵花？
學(xué)生：3朵/4朵。
教師：這樣一會(huì)兒3一會(huì)兒5又一會(huì)兒4的，老師聽著覺得很亂。我們應(yīng)該按順序來(lái)，老師教大家，我們可以從小到大數(shù)。最小的數(shù)量是多少�。�
學(xué)生：1。
教師：圖中有什么數(shù)量是1的呢？
學(xué)生：一個(gè)老奶奶/一只小狗/一串玉米。
教師：對(duì)啦！老奶奶、小狗和玉米的數(shù)量都是1，可以用數(shù)1表示。那我們數(shù)量1的東西數(shù)完了，接下來(lái)應(yīng)數(shù)數(shù)量幾的呢？
學(xué)生：2。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖中可以用數(shù)2表示的東西。
學(xué)生：2只鴨子/2個(gè)筐/2個(gè)盤子。
教師：很對(duì)。它們的數(shù)量都是2，可以用數(shù)2表示。2數(shù)完了應(yīng)該數(shù)幾呢？
學(xué)生：3。
教師：那就請(qǐng)同學(xué)們數(shù)出圖里面可以用數(shù)3表示的東西。
學(xué)生：3只小鳥/3盆花/3只蝴蝶。
教師：很棒，它們都是數(shù)量為3的東西，可以用數(shù)3表示，3數(shù)好了接下來(lái)應(yīng)該怎么數(shù)？
學(xué)生：數(shù)4。
教師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)數(shù)，圖中有什么可以用數(shù)4表示的呢？
學(xué)生：4只小雞/4朵向日葵。
教師：很對(duì)，小雞和向日葵的數(shù)量都是4，可以用數(shù)4表示。接下來(lái)我們應(yīng)該數(shù)？
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5
一、目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)〈、〉、=，能用符號(hào)和詞語(yǔ)描述數(shù)的大小
2、過程方法：在動(dòng)手操作中感知兩量間的大小
3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
重點(diǎn):熟練應(yīng)用〈、〉、=
難點(diǎn):應(yīng)用
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
體育老師剛才跟我說(shuō)要組織幾次跑步比賽，男生和女生跑接力賽，誰(shuí)愿意參加？
二、新知
1、師選三名女生四名男生說(shuō)：認(rèn)我已經(jīng)選好了準(zhǔn)備比賽。
2、讓生發(fā)現(xiàn)還不能比，因?yàn)槟猩娜藬?shù)不一樣。
3、師板書：43引出“〉”、“<”
4、怎樣就可以比賽了？（再來(lái)一名女生）
5、指導(dǎo)書寫“〉”、“<”“=”要注意筆畫斜著點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)起筆收筆
6、用你的學(xué)具擺出兩個(gè)這樣的數(shù)，并用數(shù)字卡片擺出他們的關(guān)系。
7、擺出1至5按從大到小的順序排列。
8、在生活中你遇到了哪些能比大小的數(shù)？
三、練習(xí)
1、比一比，填一填（p24第一題）
2、（）里可以填幾
3〈（）5〉（）4〈（）
3、猜猜圖中共幾人？說(shuō)想法。
四、小結(jié):今天我們學(xué)了什么知識(shí)?
五、作業(yè):把今天學(xué)的知識(shí)講給家長(zhǎng)聽.
板書:
4>33<44=4
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過觀察教學(xué)圖，動(dòng)口、動(dòng)手。讓學(xué)生會(huì)讀、數(shù)、寫數(shù)字8、9，知道9以內(nèi)的順序，會(huì)比較他們的大小，掌握8和9的組成。21世紀(jì)教育網(wǎng)版權(quán)所有
2、讓學(xué)生通過看、數(shù)、擺、說(shuō)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作的能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的表達(dá)能力。
3、開拓思維，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
8和9的基數(shù)，序數(shù)含義，8和9的書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有序地?cái)?shù)數(shù)，理解基數(shù)和序數(shù)的含義
教學(xué)過程：
一、激活舊知，導(dǎo)入新課
1．拍手游戲。出示卡片數(shù)字，用自己喜歡的方式介紹
2．揭題《認(rèn)識(shí)8和9》，理解基數(shù)的含義，數(shù)數(shù)
師：你已經(jīng)了解了關(guān)于8和9 的哪些知識(shí)了？
生：我知道8象葫蘆，9象哨子（說(shuō)出了他們的樣子）
生：我知道8要小，9 要大（你怎么知道的？8 表示什么？9 呢？）
師：用你喜歡的方式表示8和9（拍手，畫畫、擺學(xué)具。。。。）
反饋：數(shù)9以內(nèi)的數(shù)（出示學(xué)生的作品多種方法數(shù)）
3．給數(shù)字卡片排隊(duì)，鞏固9以內(nèi)數(shù)的順序
師：可以怎么排？0—9 9----0
師：讀一讀這些數(shù)。可以怎么讀？（滲透從大到小，從小到大，以及奇數(shù)、偶數(shù)的意識(shí)）
4．比較數(shù)的大小
8〈 （ ） 9 〉（ ）
二、主題圖，鞏固8和9的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)有序、有效的數(shù)數(shù)
三、找生活中的數(shù)
四、關(guān)于序數(shù)（蝴蝶圖）
五、書寫8和9
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科字?jǐn)?shù)學(xué)(北師大版)一年級(jí)上冊(cè)
教材分析
《有幾瓶牛奶》（9加幾的進(jìn)位加法）是20以內(nèi)進(jìn)位加法的一堂非常關(guān)鍵的課，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。教材安排了一些學(xué)生非常熟悉的情境，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，培養(yǎng)思維的靈活性和獨(dú)立性。
設(shè)計(jì)理念
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展�！睌�(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想和方法必須由學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中理解和發(fā)展。讓學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。由于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不同。學(xué)生的計(jì)算方法就會(huì)有所不同，因此，要鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，注意學(xué)生的個(gè)別差異。
教學(xué)過程
活動(dòng)一：借助童話故事，創(chuàng)設(shè)問題情境
師：動(dòng)物王國(guó)今天可熱鬧了，原來(lái)是小羊嘟嘟在過生日。小羊嘟嘟特意安排了一個(gè)慶祝會(huì)。小羊嘟嘟的好朋友來(lái)了。它們有的送來(lái)了蛋糕，有的送來(lái)了鮮花。小兔白白把家里的所有的牛奶都帶來(lái)了。小狐貍點(diǎn)點(diǎn)看到其他小動(dòng)物都帶來(lái)了禮物，而自己卻兩手穿空空，覺得不好意思，也趕緊跑回家去把家里剩下的牛奶全都拿來(lái)了，不好意思地說(shuō)：“小羊嘟嘟，我沒有準(zhǔn)備禮物，這幾瓶牛奶送級(jí)你。”小羊嘟嘟開心地笑了：“謝謝！”看著小兔白白和小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送的牛奶，小羊嘟嘟想：現(xiàn)在我有幾瓶牛奶呢？
活動(dòng)二：組織手操作，小組討論反饋
1、看畫面說(shuō)圖意。
指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面復(fù)述圖意：
小兔白白送來(lái)9瓶牛奶，小狐貍點(diǎn)點(diǎn)送來(lái)5瓶牛奶。一共有幾瓶牛奶？
左邊有9瓶牛奶，右邊有5瓶牛奶，一共有幾瓶牛奶？
（學(xué)生可發(fā)用自己的話來(lái)復(fù)述，辦要能表達(dá)出圖意就行。培養(yǎng)學(xué)生提問的肥力，逐步滲透應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)。為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）
2、根據(jù)復(fù)述的圖意，引導(dǎo)學(xué)生列出等式：9+5=
3、探討算法。
師：你用什么辦法來(lái)幫助小羊嘟嘟算一算到底有幾瓶牛奶呢？
引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)解決。可以通過直接看算式用湊十的方法，也可以用學(xué)具（小棒、紐扣等）代替牛奶瓶進(jìn)行操作。
先自己說(shuō)一說(shuō)、擺一擺，再小組合作，匯報(bào)自己的想法。小組匯報(bào)時(shí)要求學(xué)生做到：
�。�1）仔細(xì)聽其他同學(xué)的算法，如果不同的意見可以提出來(lái)。
�。�2）在匯報(bào)時(shí)如果用到小棒，最好能邊擺邊說(shuō)，而且要認(rèn)真聽取同學(xué)們的意見。
集體匯報(bào)后，與以前學(xué)的不進(jìn)位加法進(jìn)行比較。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種解題策略：
�。�1）逐個(gè)數(shù)數(shù)。如從9開始一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，一直數(shù)到14。
�。�2）半按群數(shù)數(shù)。如從9開始數(shù)，接著10、12、14跳到數(shù)數(shù)。
�。�3）用湊十法計(jì)算。這部分學(xué)生的直覺思維能力較好，數(shù)感比較強(qiáng)。
（4）圈十按群計(jì)數(shù)：
�、侔�5根小棒分成1根和4根，1根和9根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
�、诎�9根小棒分成4根和5根，5根和5根湊成10，10根加4根合起來(lái)是14根。
活動(dòng)三：故事延伸，方法遷移
剛才小朋友們幫助小羊嘟嘟解決了問題，小動(dòng)物們都很高興。長(zhǎng)頸鹿哥哥還想請(qǐng)你們幫幫忙，算一算：9+3=、7+9=。
分小組活動(dòng)，先用自己喜歡的方法說(shuō)一說(shuō)或擺一擺，做好后再小組匯報(bào)交流。教師要了解學(xué)生掌握的情況，特別地逐個(gè)數(shù)數(shù)的同學(xué)通過練習(xí)是否掌握了湊十法。
活動(dòng)四：實(shí)踐運(yùn)用
1、圈一圈、算一算。
師：長(zhǎng)頸鹿哥哥的問題沒有難倒我們。小鳥姐姐又送來(lái)了一封信，里面有四道題，要求四人小組合作，每個(gè)人用自己喜歡的方法選做一題，并把你的算法說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽，四人全部完成后算順利通過。
2、小貓釣魚。
師：貓媽媽帶著小貓到河邊去釣魚，這一次小貓釣魚可認(rèn)真了。貓媽媽釣的魚放在大魚缸里，小貓釣的魚放在小魚缸里。小貓心里可高興了，它在想些什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)大魚缸里有幾條魚，小魚缸里有幾條魚。學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種說(shuō)法：
�、儇垕寢尯托∝堃还册灹藥讞l魚？
②貓媽媽比小貓多釣了幾條魚？
③小貓比貓媽媽少釣了幾條魚？
�、苄∝�?jiān)籴瀻讞l魚就和貓媽媽同樣多？
活動(dòng)五：游戲活動(dòng)
事先準(zhǔn)備1~10的卡片，游戲時(shí)教師先組織學(xué)生示范做，然后再分小組活動(dòng)。在活動(dòng)中要注意學(xué)生之間的合作與交流�？紤]到有些班級(jí)學(xué)生比較多，集體做這個(gè)游戲的效果也許不太理想，也可以把這個(gè)游戲改變成其他方式。
參考游戲：“比比誰(shuí)算的多”（小組活動(dòng)）
先在小紙片上分別寫1、2、3、4、5、6、7、8、9、10這十個(gè)數(shù)。然后折起來(lái)，用抓鬮的方式，抓到幾就把它與9相加，4人小組在一分鐘里比比誰(shuí)算得又對(duì)又多。
課后么思
1、對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要保護(hù)并激發(fā)其學(xué)習(xí)愿望和興趣，學(xué)生回答得地否正確，語(yǔ)言是否完整，教師可以延緩評(píng)價(jià)，要多鼓勵(lì)。特別要注意的是，不要用統(tǒng)一規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)訓(xùn)練學(xué)生。
2、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。讓學(xué)生通過觀察、操作、試驗(yàn)、思考、交流等活動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生聽、說(shuō)、想的能力，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體、差異性和活動(dòng)性，達(dá)到“人人求進(jìn)步、人人求發(fā)展、人人求成功”的境界。
3、算法多樣化是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一個(gè)重要思想，是指尊重學(xué)生的獨(dú)立思考、鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的方法。在本堂中。教師對(duì)課本中出現(xiàn)的幾種方法不一定要逐一講解。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生自己的方法，允許學(xué)生用自己喜歡的方法解決問題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)：同樣多、多些、少些
教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片
學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作
教學(xué)過程：
第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。
過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩
學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng)
第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。
過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。
學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn)教學(xué)過程.
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9
[教學(xué)目標(biāo)]
1．能正確地?cái)?shù)出11-20各數(shù)，認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)并能正確讀數(shù)；掌握20以內(nèi)的順序；初步體會(huì)11-20各數(shù)的組成
2．通過生活化的實(shí)例認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”；初步了解十進(jìn)制；體會(huì)數(shù)與生活的聯(lián)系；產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
3．參與實(shí)踐過程，在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)；培養(yǎng)初步的數(shù)感
[教學(xué)重點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要性
[教學(xué)難點(diǎn)]
認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，初步體會(huì)引進(jìn)十進(jìn)制的必要
[教學(xué)過程]
�。ê诎迳腺N出數(shù)字卡片、花、蝴蝶）
一、學(xué)習(xí)新知
1、初步感知(猜一猜,數(shù)一數(shù))
今天老師來(lái)和大家一起玩?zhèn)�游戲，比眼力�？纯凑l(shuí)看得又快又準(zhǔn)。
圖上有幾個(gè)巧克力呢？（五個(gè)）
我們?cè)賮?lái)，圖上有幾個(gè)巧克力呢？（六個(gè)）
再來(lái)，注意看要變多咯，有幾個(gè)？（10個(gè)）
這是我們學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)，10以內(nèi)的數(shù)我們還學(xué)過哪些？
我們一起來(lái)從小到大數(shù)一數(shù)。
談話小朋友：在生活中，像這樣，滿10根捆一捆的現(xiàn)象經(jīng)常可以看到。昨天老師去買鉛筆，我要買10根鉛筆，營(yíng)業(yè)員阿姨數(shù)都沒數(shù)，就給我一捆，我很奇怪，一數(shù)這一捆正好有10根鉛筆。滿10根捆一捆，這樣拿起來(lái)多簡(jiǎn)單啊!不要1根1根的去數(shù)。我又想買10本小本子，營(yíng)業(yè)員阿姨又?jǐn)?shù)都沒數(shù)，給我了一包，猜猜里面有幾本？這一條餐巾紙里面也有10包。
10個(gè)一是1個(gè)十（課件）
你能數(shù)出10根小棒捆一捆嗎？滿10根捆一捆，一捆是1個(gè)十，所以我們可以說(shuō)，10個(gè)一是1個(gè)十。我們來(lái)輕輕讀兩遍把它記住了！
2．認(rèn)識(shí)“十、十幾”）
（1）12根
現(xiàn)在老師要你擺出12根小棒，你會(huì)用這種好方法擺一擺，能使人一眼就看出是12根。
你是怎樣擺的？
生：左邊擺1捆，右邊擺2根，
師：1捆里面有多少根？對(duì)呀，學(xué)習(xí)數(shù)字10的時(shí)候，老師說(shuō)過，滿10根可以捆一捆。12根小棒，這樣擺，使我們可以更清楚的看出是12根。這個(gè)方法真好�。ㄕn件出示）
（2）12根、11根、19根、20根
�、�12根：
剛才我們擺出了12根小棒，你能看著自己擺的小棒
②11根；
如果拿走1根，看看現(xiàn)在是多少根？師貼出11根，老師覺得這個(gè)數(shù)很特別，你知道特別在哪嗎？這兩個(gè)1表示的意思一樣嗎？（黑板出示小棒和數(shù)字）
�、�19根：你能快速擺出19根小棒嗎（學(xué)生擺的時(shí)候，老師在上面擺）19根，先擺1捆，再擺9根，對(duì)嗎？誰(shuí)也擺對(duì)了？
�、�20根
如果我們?cè)?9根旁邊再添一根，現(xiàn)在變成多少根了？對(duì)極了！滿20根了！右邊單根的滿多少根了？滿10根我們又可以怎樣了？現(xiàn)在你桌上有幾捆了舉起來(lái)給我看看! 2捆就是多少根小棒？把小棒輕輕的放在鉛筆盒旁邊,然后看上面.
2個(gè)十是多少？你們真聰明！剛才我們擺出了一個(gè)比較大的數(shù)：20。幾個(gè)十是20？（20黑板出示小棒和數(shù)字）（板書2個(gè)十是20）
�。�3）草莓雨傘（14 17）
數(shù)好了花兒蝴蝶，我們來(lái)數(shù)草莓小傘吧！估一估，草
莓多還是小傘多？猜對(duì)了�。ㄈ绱鸢覆煌旱降渍l(shuí)猜對(duì)了呢，知道了它們的個(gè)數(shù)就知道誰(shuí)多了！圖上的草莓東西既不能像小棒一樣滿10個(gè)捆一捆，也不能像花兒蝴蝶一樣先擺出10個(gè)，有什么好辦法，使我們更快的看出有多少個(gè)呢？數(shù)一個(gè)就可以在草莓上劃一下做一個(gè)記號(hào)，滿10個(gè)圈一圈。
三、練習(xí)
�。ǎ�、抓一把小棒，數(shù)數(shù)有多少根）
2、11-20
�。�1）補(bǔ)缺少的數(shù)13、15、 18（教師貼出11-20各數(shù)）
看！在活動(dòng)中，我們認(rèn)識(shí)了很多新的數(shù)，-------，
它們都比10大，它們也想從小到大排排隊(duì)！哪個(gè)數(shù)排在10的后面呢？
（2）揭示課題：這些就是我們今天學(xué)習(xí)的11-20的各數(shù)
�。�3）從7數(shù)到17，從11數(shù)到20
（4）提問題
師:這些新朋友乖乖的從小到大排好隊(duì)了!一起來(lái)讀一讀�？吹竭@兒也有很多數(shù)，小明有4個(gè)問題，我們一起來(lái)想一想。
比12多1的數(shù)是幾
和18相鄰的數(shù)是幾和幾？
10和12中間的數(shù)是幾？
15在幾和幾的中間？
3、0-20
（1）我們以前認(rèn)識(shí)了0-10，今天，我們又認(rèn)識(shí)了11、12……
從0到20，我們都會(huì)一個(gè)一個(gè)數(shù)，那么從0開始，你會(huì)2個(gè)2個(gè)數(shù)嗎？5個(gè)5個(gè)數(shù)呢？10個(gè)10個(gè)數(shù)會(huì)嗎？100
（2）下面來(lái)數(shù)數(shù)生活中的物體
這是什么呀，鞋子！2只鞋子是一雙，這里一共有多少只鞋呢這么快！你是怎樣數(shù)的？
這是？香蕉，一把有幾只香蕉？怎樣數(shù)，更快！
�。�3）0-20，這些數(shù)，有大有小，你能幫他們從小到大排一排嗎？誰(shuí)最��？接下來(lái)是？
4、找生活中的數(shù)
�。�1）身邊的數(shù)：尺、書
尺：看！老師學(xué)習(xí)上的好幫手尺子請(qǐng)來(lái)了�？吹竭@些數(shù)了嗎從0開始,越往后，數(shù)就越來(lái)越大？
數(shù)學(xué)書：15頁(yè)19頁(yè)
在我們的數(shù)學(xué)書上也藏著今天學(xué)習(xí)的數(shù)呢！我們來(lái)翻書比賽吧！我說(shuō)一個(gè)頁(yè)數(shù)，看誰(shuí)最先找到。第15頁(yè)，是小猴撈月亮的這一頁(yè),你找到了嗎再翻到第19頁(yè)，你怎么翻的這么快你是從15頁(yè)開始往后翻還是往前翻為什么呀？
（2生活中的數(shù)
其實(shí)，在我們的生活中，到處都能見這到些數(shù)。
老師收集了幾張圖片，找一找這些圖上面的數(shù)。
(圖1)公交站牌
提問：這是18路公交車的站牌。你看到了哪個(gè)數(shù)
(圖2)綠燈
提問：這是什么12是綠燈閃爍的秒數(shù),根據(jù)你平時(shí)的觀察,誰(shuí)知道12后,下個(gè)數(shù)是幾接對(duì)!紅綠燈上秒數(shù)的變化是從大到小的,當(dāng)從12變?yōu)?時(shí),變?yōu)榻酉聛?lái)綠燈會(huì)當(dāng)?shù)?時(shí)就顯示黃燈了.一會(huì)兒馬上要變紅燈了.我們過馬路的時(shí)候要知道，綠燈行，紅燈停。
(圖3)米袋
提問：見過這樣的圖嗎大米重20千克,這里的千克是表示重量的單位。平時(shí)我們要節(jié)約糧食.
(圖4)電梯圖
提問：這是電梯的按鈕。如果小紅家在10樓,她想去16樓的好朋友家去玩,小紅就按了數(shù)16,那電梯開始是往上還是往下我們一起說(shuō)一說(shuō)電梯里數(shù)的變化,10接下去是-------.
四、課堂總結(jié)
在生活中你見過這些數(shù)嗎？我最喜歡其中一個(gè)數(shù),它比12大,你猜猜是哪個(gè)數(shù)(大了小了----)是18,現(xiàn)在大人的身份證號(hào)碼就是有18個(gè)數(shù)字組成的,同時(shí),它也是一個(gè)很吉利的數(shù)!你最喜歡哪個(gè)數(shù)請(qǐng)你用這個(gè)數(shù)說(shuō)一句話。
我們的周圍就是一個(gè)豐富多彩的數(shù)字世界,數(shù)字無(wú)處不在！希望我們每個(gè)小朋友做個(gè)有心人，注意觀察和思考，這樣我們會(huì)越來(lái)越聰明的！
[板書設(shè)計(jì)]
認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)
（10）個(gè)一是1個(gè)十
�。�2）個(gè)十十20
[教學(xué)反思]
《11～20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》是一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，在整個(gè)數(shù)的學(xué)習(xí)中具有比較重要的地位，它既是10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的延續(xù)，又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為20以內(nèi)的進(jìn)位加法的學(xué)習(xí)打下算理基礎(chǔ)。由于此前學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)11～20的數(shù)，因此本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生在實(shí)踐操作、合作交流的過程中，理解“10個(gè)1是一個(gè)十”掌握一個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)表示十幾。因此在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，我力求做到以下幾點(diǎn):
1、注重復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。
一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力集中的時(shí)間短，而且本節(jié)課的內(nèi)容是很抽象的數(shù)的認(rèn)識(shí)。因此我先讓孩子復(fù)習(xí)了0～10的數(shù)，從而導(dǎo)入新課：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)。這樣的導(dǎo)入，既使孩子們對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)，又為新課的學(xué)習(xí)做了鋪墊。
2、注重通過充分的動(dòng)手操作，幫助學(xué)生掌握數(shù)的組成。
教學(xué)中從學(xué)生現(xiàn)實(shí)起點(diǎn)出發(fā)，讓他們通過有目的的操作、觀察、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。如：在理解計(jì)數(shù)單位“十”，初步感知“十進(jìn)制”的概念時(shí)，我先讓孩子自己數(shù)出小棒，孩子有1根1根數(shù)的、有2根2根數(shù)的、有5根5根數(shù)的等不同方法；然后帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)1根小棒表示1個(gè)一，接著師生一起一邊擺一邊數(shù)，數(shù)出了10個(gè)一，這時(shí)教師說(shuō)明有時(shí)為了方便把10根小棒捆成1捆，通過提問“1捆有幾根”得出10個(gè)一就是1個(gè)十，這時(shí)教師要求孩子利用身邊的皮筋去實(shí)際動(dòng)手捆一捆，加深對(duì)1捆表示1個(gè)十的認(rèn)識(shí)。為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)這個(gè)重點(diǎn)的理解，我還請(qǐng)一位學(xué)生當(dāng)小老師上臺(tái)演示，讓孩子們?nèi)フf(shuō)一說(shuō)，從而突出這個(gè)重點(diǎn)。
在接下來(lái)的12的認(rèn)識(shí)上，我讓孩子先自己思考、再同桌交流，最后實(shí)際動(dòng)手?jǐn)[一擺。通過對(duì)不同方法的展示，讓學(xué)生討論：“怎樣擺能看得很清楚？為什么？”從感知到理解，到再次借助小棒動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過比較、解釋原因，充分感受到“十進(jìn)制”的優(yōu)越性。鞏固“十”的知識(shí)形成過程。最后通過看一看、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，完成對(duì)11、13、19的認(rèn)識(shí)，理解2個(gè)十是20。掌握了它們的組成。并通過大量的操作活動(dòng)和多媒體課件的演示，使所學(xué)的新知識(shí)不斷內(nèi)化到已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
數(shù)感在《新課標(biāo)》中是非常重視的。針對(duì)孩子的年齡特點(diǎn)，我通過猜數(shù)游戲提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動(dòng)手操作的認(rèn)知過程中發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識(shí)。讓學(xué)生猜一猜鉛筆有幾支、再實(shí)際數(shù)一數(shù)，再讓他們思考怎樣能讓別人看得更清楚？還可以讓其他孩子給出一些建議，如果我想讓他抓得比這個(gè)數(shù)多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，你有什么建議，讓孩子提出合理的建議后再去抓，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也給他們以成功的喜悅。為了進(jìn)一步培養(yǎng)估數(shù)意識(shí)，我讓孩子去估草莓圖、雨傘圖，再教給具體數(shù)的方法，看誰(shuí)估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估算意識(shí)，鞏固了對(duì)“十”的認(rèn)識(shí)。
但在本節(jié)課的教學(xué)中也還有很多不如人意的地方，也引起了我深深的反思：
首先是“十”強(qiáng)調(diào)不夠，雖然我主觀上想讓孩子去感受、去操作，但在實(shí)際教學(xué)過程中由于少數(shù)幾個(gè)孩子捆不好皮筋，最終還是沒有將小棒捆成一捆，我應(yīng)該自己親自動(dòng)手演示，而不是動(dòng)畫展示就算了事。其次正是因?yàn)椤笆焙⒆永斫獠簧羁�，以至于�?2的認(rèn)識(shí)上花費(fèi)了很長(zhǎng)時(shí)間，不能只在等待，可以請(qǐng)幾個(gè)擺得快的同學(xué)介紹一下擺得快的原因，這樣教學(xué)或許更有效果。三是在估算時(shí)可以讓孩子充分介紹自己數(shù)的方法，給學(xué)生以自主探究的時(shí)間與空間，而后讓他們?cè)谡古_(tái)上展示自己的方法，將10個(gè)圈一圈、數(shù)一數(shù)，從而體會(huì)“十”的運(yùn)用。
每節(jié)課都會(huì)有“意外”，每節(jié)課也都會(huì)有生成、有收獲。通過這次課堂評(píng)比，我從中找到了自己的不足，但是我將以“讓學(xué)生富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更大的發(fā)展為目標(biāo)”，不斷地去探索、去實(shí)踐。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
九年制義務(wù)教育課本數(shù)學(xué)一年級(jí)第一學(xué)期(試驗(yàn)本)P15
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)
1. 對(duì)星空中的一些星座(由7顆星組成的)的星星計(jì)數(shù)。
2. 按給出的數(shù)在方格紙上畫星圖。
3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生初步了解常見的星座知識(shí)。
能力目標(biāo)
1. 發(fā)展觀察能力、空間想象能力。
2. 在畫點(diǎn)圖中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
情感目標(biāo)
在情境創(chuàng)設(shè)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索宇宙奧秘的欲望。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
按給出的數(shù)在紙上畫出星圖。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1. 教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件、方格紙、小圓片
2. 學(xué)生方面的準(zhǔn)備：課前有關(guān)星座的知識(shí)探究、水彩筆
教學(xué)過程：
一、情境引入
1. 播放歌曲《一閃一閃亮晶晶》
師：夜晚悄悄地來(lái)臨了，美麗的月亮散發(fā)著淡淡的光芒，可愛的小星星在對(duì)你調(diào)皮地閃動(dòng)著大眼睛，這些星星用直線連接起來(lái)，就形成很多的星座。請(qǐng)學(xué)生分組交流介紹收集到的有關(guān)星座的知識(shí)。
2. 個(gè)別回答：你知道有哪些星座嗎?星座對(duì)于我們?nèi)祟愑惺裁醋饔媚?
3. 出示課題：美麗的星座
二、新授實(shí)施
1. 教師邊操作多媒體課件，邊介紹：天鵝座、獅子座、獵戶座，北斗七星座。
仔細(xì)觀察：它們有什么共同的地方?
小結(jié)：同樣是7顆星星，可是由于排列的位置不一樣，所以就形成了不同的星座。
2. 請(qǐng)你用7個(gè)小圓片模仿擺出以上的四個(gè)星座，教師巡視輔導(dǎo)。
3. 你還能用7個(gè)小圓片擺出其他的形狀，并取個(gè)合適的名字嗎?
學(xué)生操作，教師巡視，組織評(píng)比：誰(shuí)的星座最可愛、最美麗?
4. 小結(jié)：奧妙無(wú)窮的宇宙世界等著小朋友長(zhǎng)大以后去探索、去求知。
三、練習(xí)嘗試
1.我們可以把這些星星看作是一個(gè)小圓點(diǎn)，然后我們可以在方格紙上畫出星座。你們想不想也來(lái)動(dòng)手畫畫看呢?(教師選擇其中的一個(gè)星座帶領(lǐng)小朋友嘗試畫)
師：先畫4個(gè)圓點(diǎn)，將點(diǎn)與點(diǎn)用線聯(lián)系起來(lái)，這樣就能形成一幅星座圖。
生：選擇喜歡的顏色畫4個(gè)圓點(diǎn)來(lái)畫出星座。
2. 想一想，畫一畫：用4個(gè)圓點(diǎn)、5個(gè)圓點(diǎn)創(chuàng)作出其他的星座，小組內(nèi)交流評(píng)比。
3. 教師指導(dǎo)寫數(shù)：7的寫法
四、探究鞏固
1. 比一比，賽一賽：我是小小天文家。讓學(xué)生展開想象自己來(lái)發(fā)明星座，并展示學(xué)生作品，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。
2. 總結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)?你還想了解什么知識(shí)呢?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11
教學(xué)目標(biāo)：
通過動(dòng)手操作，經(jīng)歷分類過程，能按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類，或者是按自己定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
初步養(yǎng)成有條理地整理事物的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
課件、分類實(shí)物、圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、用課件出示圖片。
淘氣小朋友的房間，是不是整齊呢？看了淘氣和笑笑的房間你有什么感覺？那我們一起幫淘氣整理房間好嗎？
看到笑笑的房間，你有什么想說(shuō)的？
看到淘氣的房間呢？我們?cè)趺醋鰜?lái)使淘氣的房間變整齊？（整理一下）如何整理？
2、思考方法。
師：那你準(zhǔn)備怎樣整理呢？先獨(dú)立思考，然后把你的想法跟你的同桌小朋友說(shuō)一說(shuō)。
還有不同的方法嗎？
3、課件演示：整理房間
用課件演示整理的過程。剛才小朋友說(shuō)把書、筆、文具盒放在一起，為什把它們放在一起呢？因?yàn)樗鼈兌际峭活惖�，是學(xué)習(xí)用品，那接著應(yīng)該把什么和什么放在一起？（同時(shí)板書：學(xué)習(xí)用品、玩具、服裝。）課件演示整齊的房間問小朋友，現(xiàn)在整齊了嗎？你有什么感覺？
4、小結(jié)。
小結(jié)：大家把學(xué)習(xí)用品放在了一起，把玩具放在一起，把衣服放在一起，把相同或同類的東西放在一起的方法就叫分類。（板書課題：分類）我們用分類的方法整理房間，使整個(gè)房間又干凈又整齊。大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做個(gè)勤快的好孩子。能做到嗎？
二、課堂練習(xí)。
1、整理兩類事物。
�。�1）給動(dòng)物涂色。（課件出示動(dòng)物圖片）
師：剛才我們整理了房間，現(xiàn)在我請(qǐng)大家看一看可愛的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)嗎？一起說(shuō)說(shuō)它們的名字吧。現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，請(qǐng)把會(huì)飛的動(dòng)物涂上顏色。
師：你認(rèn)為應(yīng)該把哪些動(dòng)物涂上顏色？把你的想法跟同桌的小朋友說(shuō)一說(shuō)。哪個(gè)小朋友愿意說(shuō)說(shuō)你的想法？為什么？還有不同意見的嗎？（課件演示）
小結(jié)：我們把小動(dòng)物分成了兩類，一類是會(huì)飛的，已涂上了顏色，一類是不會(huì)飛的。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，會(huì)飛的動(dòng)物有什么特點(diǎn)？那我們也學(xué)著會(huì)飛的動(dòng)物飛一飛好嗎？站起來(lái)飛吧！
�。�2）、分水果蔬菜。
師：小朋友們愛吃水果和蔬菜嗎？ 老師這準(zhǔn)備了一些水果和蔬菜，瞧，這是--。（學(xué)生齊說(shuō)水果和蔬菜的名字）你能分清哪些是水果，哪些是蔬菜嗎？老師給你們帶來(lái)兩位朋友，一位是水果娃娃，一位是蔬菜娃娃，現(xiàn)在老師請(qǐng)兩位小朋友上來(lái)，一個(gè)小朋友把水果圖移到水果娃娃的下面，一個(gè)小朋友把蔬菜圖移到蔬菜娃娃的下面，其他小朋友看一看，他們分對(duì)了嗎？你們還喜歡吃哪些水果和蔬菜？（同學(xué)們吃過的蔬菜可真不少，蔬菜中含有很多維生素，對(duì)人非常有好處，所以我們要多吃蔬菜。）
2、整理多類事物。
�。�1）舉牌游戲。
請(qǐng)小朋友看屏幕上都有什么？學(xué)生說(shuō)物體的名字。老師還給每個(gè)物品編了號(hào)呢！看1、2、3一直到12號(hào)，現(xiàn)在我們要把這些物品分成3類，一類是玩具，一類是文具，一類是服裝鞋帽。老師發(fā)給了小朋友3個(gè)牌子，一個(gè)上面寫的是玩具，一個(gè)上面寫的是文具，還有一個(gè)寫的是服裝鞋帽，（跟老師讀一讀。）牌子放下。下面我們一起做舉牌游戲，請(qǐng)大家聽清楚游戲規(guī)則，老師指一個(gè)物品你很快地想一想它是哪一類，并把它說(shuō)出來(lái)。明白了嗎？
板書設(shè)計(jì)：
整理房間
學(xué)習(xí)用品 玩 具 服 裝
教學(xué)反思：
借助學(xué)生熟悉的兩個(gè)人物淘氣和笑笑，他們很感興趣，非常自然地引出了整理房間這個(gè)課題，接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如何整理房間后，又順利地介紹了什么是分類。整節(jié)課下來(lái)，感覺學(xué)生學(xué)到的很多，不僅僅有書本知識(shí)，重要的是還學(xué)會(huì)了不少日常生活中的良好習(xí)慣以及課堂中的好習(xí)慣。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12
學(xué)習(xí)內(nèi)容：p14～16；練習(xí)二第1、2、3、4題
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生會(huì)用1～5各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)，知道1～5的數(shù)序，能認(rèn)、讀、寫1～5各數(shù)，并注意書寫工整。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極動(dòng)手操作和認(rèn)真書寫的習(xí)慣
3、利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數(shù)學(xué)”的樂趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1～5的基數(shù)意義和寫法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 1～5的寫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件；1～5數(shù)字卡片；投影儀；計(jì)數(shù)器；小木棒
預(yù)設(shè)流程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，1～5的認(rèn)識(shí)，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書）
二、教學(xué)1～5的認(rèn)識(shí)：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上畫了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數(shù)目小的，在說(shuō)數(shù)目大的。再說(shuō)給你的同桌聽。（指名說(shuō)，根據(jù)學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“１”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出１根小棒，擺在數(shù)字“１”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“２”數(shù)字卡片）現(xiàn)在請(qǐng)你拿出２根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（“３”、“４”、“５”類同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數(shù)可以用１～５各數(shù)表示？
三、教學(xué)數(shù)序
1、（計(jì)數(shù)器上撥１顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書：１）
2、（計(jì)數(shù)器上再撥１顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書：２）（３、４、５類同）
3、齊讀１、２、３、４、５
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書寫
1、（屏幕顯示１～５的數(shù)字卡片）請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想一想，這５個(gè)數(shù)字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)１、２的寫法。
�。�1）動(dòng)畫展示“１”、“２”筆順。
�。�2）請(qǐng)同3學(xué)們跟著老師用手劃。
（4）在書上描寫。
3、教學(xué)３的寫法。（同上）
4、教學(xué)４、５的寫法。（同上）
五、練習(xí)
p21練習(xí)二 1、2、3、
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13
一、比較——比大小、比輕重、比長(zhǎng)短、比多少、比高矮
二、認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)
三、認(rèn)識(shí)物體——認(rèn)識(shí)立體圖形
四、合與分
五、10以內(nèi)的加法和減法
六、分類
七、認(rèn)識(shí)11~20各數(shù)
八、認(rèn)識(shí)鐘表認(rèn)識(shí)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)（幾時(shí)剛過、快幾時(shí)了）
九、20以內(nèi)的加法
第一單元：比一比
單元教材分析
單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。
教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)
第一課時(shí)：同樣多、多些、少些
第二課時(shí)：高矮、長(zhǎng)短的認(rèn)識(shí)
第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí)
第二單元認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)
整體感知：
本單元是認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)。由于學(xué)生在入學(xué)前受過學(xué)前教育或家庭教育，對(duì)10以內(nèi)的數(shù)有所了解，
認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的數(shù)
課題、0的認(rèn)識(shí)
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1－5各數(shù)后，認(rèn)識(shí)比較抽象的“0”。教學(xué)時(shí)通過連續(xù)的演示過程，讓學(xué)生體驗(yàn)0的產(chǎn)生——一個(gè)也沒有用0表示。使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)0也和5、4、3、2、1一樣，也是一個(gè)數(shù)，幫助學(xué)生建立數(shù)感。本課的主要內(nèi)容有：0的產(chǎn)生——0的意義——0還表示什么（開始、分界線）——生活中的0（站位）——0的寫法（示范—描紅—獨(dú)立寫）因此本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解0的意義，學(xué)寫0。通過生活中的實(shí)例了解0的意義，體會(huì)0在生活中的作用，建立數(shù)感。
0的含義比較廣泛，除了表示沒有、起點(diǎn)外，還可以表示界限，表示號(hào)碼中的空位。這些知識(shí)學(xué)生在生活中見到過，感受0與生活的密切聯(lián)系就可以了。
課題、6-9各數(shù)的認(rèn)識(shí)
這部分內(nèi)容安排在1-5的認(rèn)識(shí)之后，已有了1-5認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)。
6-9的認(rèn)識(shí)主要內(nèi)容有：6-9的基數(shù)含義：數(shù)數(shù)抽象出數(shù)表述6-9的數(shù)表示的實(shí)物；6-9的寫法：示范描寫?yīng)毩懀瑵B透數(shù)的順序
重點(diǎn)是讓學(xué)生理解數(shù)是數(shù)出來(lái)的，學(xué)寫數(shù)字，會(huì)用6-9的數(shù)字表示事物的個(gè)數(shù)，建立數(shù)感。
數(shù)是從具體事物的數(shù)量里抽象出來(lái)的。“數(shù)”是一類等價(jià)集合在元素的個(gè)數(shù)方面的共同屬性。因此多數(shù)、多說(shuō)，學(xué)生對(duì)數(shù)的概念就比較清楚了。
課題10的認(rèn)識(shí)
本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了0----9各數(shù)后認(rèn)識(shí)10。教學(xué)時(shí)通過觀察，讓學(xué)生體驗(yàn)10的產(chǎn)生感知數(shù)的橫向聯(lián)系。
本課重點(diǎn)是讓學(xué)生理解10的意義學(xué)寫10。通過生活中的實(shí)例了解10的意義，體會(huì)10在生
活中的作用，建立數(shù)感。
課題：>=<
使學(xué)生初步理解“同樣多”、“多”、“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法或其他的方法比較多少。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力。
過程與方法：
讓學(xué)生在“動(dòng)”的情境中，通過演一演，數(shù)一數(shù)，比一比等形式經(jīng)歷把“同樣多”、“多”、“少”
用數(shù)學(xué)符號(hào)“>=<”表示的過程,體驗(yàn)一些比較的方法。
課題：順序
會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的`順序。
課題：順序
會(huì)用10以內(nèi)的數(shù)表示事物的順序。
課題：有趣的數(shù)字
有趣的數(shù)字這是一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課。介紹了各種有趣的數(shù)字，包括印刷體、手寫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、計(jì)數(shù)器上的數(shù)、以及古代石塊和結(jié)繩記數(shù)等內(nèi)容。還安排了用小棒
�。ɑ鸩癜簦┢捶綁K字的游戲。
第三單元認(rèn)識(shí)物體
分一分
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。
搭積木
進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。
經(jīng)歷擺一擺、推一推、搭一搭等實(shí)踐活動(dòng)過程。
玩泥巴
培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。
經(jīng)歷“玩泥巴”的全過程
第四單元合與分
課題：合與分
在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。
課題：7的組合
1、進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過程。
2、知道并能寫出6、7的組成。3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)。
如：1和6組成7，2和5組成7,3和4組成7，6和1組成7，5和2組成7，4和3組成7.
課題：分一分
經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過程。能根據(jù)分的過程和結(jié)果，說(shuō)出8、9的組成。
讓學(xué)生在擺一擺、分一分、數(shù)一數(shù)等動(dòng)的情境中，經(jīng)歷8、9的分解過程，根據(jù)“分”的結(jié)果體會(huì)“合”的情況
第4課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：10的組成。教材第40—41頁(yè)
第五單元10以內(nèi)的加法和減法
第1課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)“＋”會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
第二課時(shí)：五以內(nèi)的加法
教學(xué)內(nèi)容：⒈能根據(jù)具體情境和問題寫加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。
�、惨龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問題的過程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。
�、撑囵B(yǎng)學(xué)生初步的問題意識(shí)。
例題：4只灰兔和一只白兔，合起來(lái)是5只兔子。
板書：4+1=5或1+4=5
第三課時(shí)：五以內(nèi)的減法
教學(xué)內(nèi)容：⒈認(rèn)識(shí)“－”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。
�、餐ㄟ^學(xué)生身邊的熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。
⒊引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。
例題：從５個(gè)里面拿走２個(gè)，還剩３個(gè)，可以用算式表示。你知道怎么表示嗎？
�。担玻剑�
第四課時(shí)：童話故事
教學(xué)內(nèi)容：
⒈學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。
�、矔�(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。
�、辰Y(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、口算卡片、數(shù)字卡片
教學(xué)過程：
第五課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“一共有幾個(gè)小朋友”
在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
第六課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“一共有幾個(gè)人”。
在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問題，會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。
第七課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：“一共有幾只猴子”
觀察情景圖，能根據(jù)情境圖中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)10的簡(jiǎn)單加減問題，并會(huì)計(jì)算。
第八課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣，鞏固所學(xué)知識(shí)。
第九課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：整理加法表
在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中。能夠發(fā)現(xiàn)加法表或點(diǎn)子圖中的簡(jiǎn)單規(guī)律。
第十課時(shí)整理10以內(nèi)減法表
教學(xué)內(nèi)容：
能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。
第十一課時(shí)動(dòng)物樂園
教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：
能選擇信息提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，并寫出算式表示，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。
第六單元分類
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
通過生活中熟悉的事物了解分類的含義，能按給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類。
1．過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷按自己確定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)立體圖形進(jìn)行分類的過程，體驗(yàn)分類的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性
2．情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察和思考問題。培養(yǎng)善于觀察的品質(zhì)。
第七單元認(rèn)識(shí)１１—２０各數(shù)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
在數(shù)實(shí)物的過程中，認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確的讀出１１－２０各數(shù)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
過程與方法：
讓學(xué)生在“動(dòng)”的情景中，通過數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)，做一做等達(dá)到熟練的數(shù)１１－２０各數(shù)，然后進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)11～20各數(shù)
讓學(xué)生在操作和嘗試過程中，體驗(yàn)“10個(gè)一是一十”的合理性。知道10個(gè)一是一十和11～20各數(shù)的組成。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
了解11~20各數(shù)之間都有哪些數(shù)，會(huì)比較20以內(nèi)數(shù)的大小
第八單元認(rèn)識(shí)鐘表
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
知道鐘表在生活中的作用，初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)看整時(shí)、半時(shí)。
讓學(xué)生經(jīng)歷在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)時(shí)間的過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生合理安排時(shí)間的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會(huì)有計(jì)劃地安排自己的作息時(shí)間。
1.區(qū)分時(shí)針和分針呢？2.整時(shí)、半時(shí)的時(shí)候分針、時(shí)針的特點(diǎn)。3.畫時(shí)針，分針
第二課時(shí)：大約幾時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識(shí)鐘表上表示的“幾時(shí)剛過”“快幾時(shí)啦”和“大約是幾時(shí)”等。
第九單元20以內(nèi)的加法
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
使學(xué)生掌握10加幾，十幾加幾的計(jì)算方法，并能熟練的計(jì)算。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14
一、教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(北京師范大學(xué)出版社)《數(shù)學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第六單元第82-83頁(yè)《包裝的學(xué)問》。
二、教材分析
包裝問題在日常生活中經(jīng)常遇到，教材創(chuàng)設(shè)了“包裝糖果”的情景，使學(xué)生綜合應(yīng)用表面積等知識(shí)來(lái)討論如何節(jié)約包裝紙的問題，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的優(yōu)化思想。同時(shí)有助于學(xué)生提高解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
三、學(xué)情分析
1、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)。
在本課學(xué)習(xí)之前，學(xué)生已熟練掌握了長(zhǎng)方體的特征，能準(zhǔn)確、迅速的計(jì)算出長(zhǎng)方體的表面積;初步認(rèn)識(shí)了由兩個(gè)相同的正方體拼成一個(gè)長(zhǎng)方體后表面積發(fā)生的變化。
2、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生大都接觸過物品的包裝，清楚地意識(shí)到用包裝紙包裝物品就是求物體的表面積，但實(shí)際所需的包裝紙又比物體的表面積大，因而教師要和學(xué)生理清本課研究的是“接口處不計(jì)”的包裝方式，這樣的活動(dòng)才能和生活進(jìn)行有效溝通。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容可能遇到的困難及學(xué)習(xí)方式的研究。
學(xué)生在探究由四個(gè)或者多個(gè)相同的長(zhǎng)方體組合成新的長(zhǎng)方體時(shí)，對(duì)于方法的多樣化與策略的最優(yōu)化可能存在問題，因此以小組合作的活動(dòng)方式可以說(shuō)是本課的較佳路徑，讓同伴之間相互協(xié)作，共同探討。
四、教法學(xué)法
讓學(xué)生通過小組活動(dòng)，在合作探究中探索出不同的包裝方法，再引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、交流、總結(jié)，領(lǐng)會(huì)最節(jié)約包裝紙的包裝策略。使學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感悟優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探索多個(gè)相同長(zhǎng)方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過程與方法目標(biāo)：
1、體驗(yàn)解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
2、通過解決包裝問題，體驗(yàn)策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：滲透節(jié)約的意識(shí)，體會(huì)包裝的學(xué)問在生活中的應(yīng)用，感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
六、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是：利用表面積等有關(guān)知識(shí)，探究多個(gè)相同長(zhǎng)方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。
難點(diǎn)是：理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，師生共同準(zhǔn)備若干個(gè)長(zhǎng)方體紙盒。
七、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┱n前交流
師：請(qǐng)同學(xué)們看一看今天的課堂有什么不同?(有很多聽課的老師)
師：這么多的老師來(lái)聽課，來(lái)一睹同學(xué)們的風(fēng)采，你想對(duì)自己說(shuō)些什么?讓我們一起說(shuō)“加油!我是最棒的!”。(生齊說(shuō))
師：為了今天這節(jié)課，老師也把自己包裝了一下。做了發(fā)型，還買了件新衣服呢。你們想對(duì)李老師說(shuō)些什么?
師：謝謝同學(xué)們，我們可以開始上課了嗎?(生：可以)上課!
通過課前交流，既可以消除師生初次見面的陌生、恐懼感，拉近彼此之間的距離;又能增強(qiáng)學(xué)生的自信，為課堂營(yíng)造良好的氣氛，它是“點(diǎn)燃快樂課堂的火種”。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，導(dǎo)入課題。
上課之前先請(qǐng)同學(xué)們欣賞幾幅關(guān)于包裝的圖片(課件出示圖片)。師：你們看了這幾幅圖片后有什么感受，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
物品經(jīng)過包裝，顯得更精美，可包裝的目的不僅如此，在包裝中還有許多其它的學(xué)問，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《包裝的學(xué)問》。(板書課題)
再過幾天就是李老師的4歲小侄子的生日，我買了盒蛋卷，(課件出示一盒長(zhǎng)方體形狀的蛋卷盒(10cm×8cm×5cm))老師也打算把這盒蛋卷包裝后送給他，(課件演示用包裝紙包裝蛋卷盒)在包裝時(shí)我遇到了個(gè)問題，請(qǐng)看。(課件出示問題：如果接頭處不計(jì)，最少需要多大面積的包裝紙呢?)
師：誰(shuí)能幫老師想一想怎樣解決這個(gè)問題?(生：就是計(jì)算它的表面積。)怎么計(jì)算你可以說(shuō)說(shuō)嗎?(生回答)
師：下面我們就一起動(dòng)手計(jì)算一下這個(gè)長(zhǎng)方體蛋卷盒的表面積好嗎?(生完成后交流反饋，課件展示老師的計(jì)算。)
設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，又為下面組合長(zhǎng)方體表面積計(jì)算打
下了知識(shí)基礎(chǔ)和情感基礎(chǔ)。
�。ㄈ﹦�(dòng)手操作，初步感知。
1、小組活動(dòng)，自主探究。
師：老師的愛人也買了一盒同樣的蛋卷，包裝時(shí)一共需要多大面積的包裝紙呢?(一個(gè)需要340cm，兩個(gè)就是需要680cm。)
師：有沒有不同的意見?說(shuō)一說(shuō)。(可以合起來(lái)包裝，就不是680cm了。)
問：合起來(lái)包裝為什么就不需要680cm包裝紙呢?(有的面重合起來(lái)了。)
師：重合的面在包裝時(shí)需要用包裝紙包裝嗎?(不需要)
師：可以怎樣包裝呢?請(qǐng)同學(xué)們同桌合作，拿出兩個(gè)長(zhǎng)方體紙盒擺一擺。(學(xué)生同桌合作，探索組合包裝的方法。)
請(qǐng)一名學(xué)生展示擺放的方法。(教師在黑板上用實(shí)物展示。)
問：還有沒有其他的包裝方法?再指名展示，老師在黑板上用實(shí)物展示。(展示結(jié)束，課件出示三種組合包裝的方法圖。)
2、展開猜想，交流討論。
師：大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同?(重合的面不同。)師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。請(qǐng)看第一種方法重合的是哪些面?(生：兩個(gè)最大的面。)
師：我們可以說(shuō)“重合了兩個(gè)大面”。第二種方法和第三種方法呢?(生：第二種方法重合的是兩個(gè)中面，第三種方法重合的是兩個(gè)小面。)
師：請(qǐng)同學(xué)們猜想一下，這三種方法中哪種方法最節(jié)約包裝紙?(生：第一種)
問：第一種方法最節(jié)約，你能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜想的嗎?(指名交流。)
3、驗(yàn)證猜想，得出結(jié)論。
師：這個(gè)猜想是不是正確呢?我們可以通過什么方式來(lái)驗(yàn)證呢?(可以分別計(jì)算出三種組合后的長(zhǎng)方體的表面積，再比較一下就知道了。)
問：怎樣計(jì)算大長(zhǎng)方體的表面積?(預(yù)設(shè)學(xué)生回答：可以根據(jù)組合后的大長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高直接計(jì)算出表面積;也可以把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)
先讓學(xué)生計(jì)算出第一種方法包裝后的大長(zhǎng)方體表面積。(指名板書)師：有不同的計(jì)算方法嗎?(再指名板書)
師：我們來(lái)比較一下哪種方法簡(jiǎn)單一些?(指名回答)(把兩個(gè)小長(zhǎng)方體的表面積之和減去重合面的面積。)
師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算另兩種的表面積。(指名板書)師：從計(jì)算的結(jié)果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢?(一致)師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)在包裝時(shí)究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎?(指名回答)
設(shè)計(jì)意圖：二個(gè)長(zhǎng)方體的包裝方案是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是三個(gè)、四個(gè)或者多個(gè)長(zhǎng)方體拼擺的基礎(chǔ)，放手讓學(xué)生進(jìn)行嘗試尋找最節(jié)約方式，并說(shuō)出自己選擇的理由，再組織交流，達(dá)到一種資源的共享。
四、組合三個(gè)，再次體驗(yàn)。
師：李老師的孩子也想買一盒送給他的小弟弟，你能幫李老師想一想三盒蛋卷可以怎樣包裝嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)動(dòng)手?jǐn)[一擺。(學(xué)生小
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15
一、教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以內(nèi)的加法。
�。�2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。
�。�3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過程。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以內(nèi)的加法
五、教法、學(xué)法
⑴情景教學(xué)法
依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。
�、浦庇^演示法
低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀的畫面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。
⑶合作交流，主動(dòng)發(fā)展
新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。
六、教具準(zhǔn)備：
樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）
七、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹上有4只小鳥，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。
�。ǘ�、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)
�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：
第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。
第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。
第三種：我會(huì)心算。
第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。
第五種：原來(lái)有4只小鳥，又飛來(lái)1只小鳥，合起來(lái)就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))
（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。
�。ㄈ┓謱泳毩�(xí)，辨析算理
（1）第一層練習(xí)：教科書24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。
（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來(lái)，爸爸又買了2條，合起來(lái)有幾條金魚？
（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、歸納：
先詢問學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。
八、教學(xué)反思：
新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。
5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
【一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11-19
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案07-21
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案08-23
北京一年級(jí)上冊(cè)改版數(shù)學(xué)教案06-20
西師一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案06-24
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案范文03-08
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15篇08-23