大班語言活動教案：漏

　　作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編整理的大班語言活動教案：漏，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、活動背景：

　　一個漆黑的夜晚,小偷和老虎都來到王老漢家偷驢�？墒�,他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內(nèi)容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細(xì)膩傳神的筆觸、動感十足的畫面,將這個故事以圖畫書的形式表現(xiàn)出來,成為深受成人和孩子喜愛的中國原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學(xué)實(shí)踐,主要是根據(jù)大班下學(xué)期即將入小學(xué)孩子的年齡特點(diǎn)。他們好學(xué)、善問,對語言文字有著越來越濃厚的興趣,對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點(diǎn)是不僅具有濃厚的中國氣息,融合了許多中國元素,而且語言和畫面十分生動、幽默,對幼兒來說,閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。

　　二、活動目標(biāo)：

　　1．細(xì)致觀察畫面,感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。

　　2．能大膽表達(dá),增強(qiáng)閱讀興趣。

　　三、活動準(zhǔn)備：

　　1．多媒體課件、電腦、電視機(jī)。

　　2．繪本《漏》人手一冊,圖片、黑板、毛筆等。

　　四、活動過程：

　　（一）引出話題,激發(fā)閱讀興趣。

　　師：今天我們來分享一本很有意思的圖畫書,先來看看書的封面,有問題嗎？為什么老爺爺和老奶奶都在往上看呢？

　　（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察,大膽提出疑問,揣測故事情節(jié),在懸念中誘發(fā)幼兒產(chǎn)生深入了解繪本的興趣。）

　　（二）集體閱讀前半部分圖畫書。

　　1.師：這個故事里有誰？這時,誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？

　　2. 小結(jié)：“山上的老虎想：這大胖驢,一定很好吃。山下的小偷看見了,心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢�！�

　�。ㄔu析：這一段教師以簡明扼要的提問引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察繪本畫面,理清角色關(guān)系,分析角色心理活動,使幼兒逐漸進(jìn)入到故事情境中。）

　　3.師：到了晚上,窸窸窣窣,老虎在干什么？小偷呢？王老漢被驚醒了。老奶奶說,“管它賊啊虎啊,我什么都不怕,就怕漏�！崩夏棠膛率裁�？那“漏”是什么呢？

　　4.師：老虎想“我翻山越嶺這么多年,從來沒有聽到過漏,難道說這家伙比我還厲害？小偷想：我走南闖北這么多年,從來沒有聽到過漏,難道說這家伙比我還厲害？”他們想得一樣嗎？

　　5. 小結(jié)：咱們中國人很聰明,只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。

　�。ㄔu析：老虎和小偷都開始采取行動了,幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入,畫面的變化,角色的動作,人物的語言都是需要關(guān)注的要素。多媒體課件有效地突出了細(xì)節(jié),呈現(xiàn)了動態(tài),使幼兒在情境中步步深入。）

　　6.師：“小偷想著想著,腳下一滑,媽呀,嘩啦！”發(fā)生什么事情了？

　　7.師：“嘭！小偷一下子掉到老虎的背上了,老虎也嚇了一大跳,還以為是漏來了,馱著小偷拔腿就跑,邊跑邊喊——哎喲是漏啊。他們跑過了驢背山,拐過了驢背灣,跳過了驢背崗,嘭嗵！一頭撞到了大樹上。”老虎和小偷他們認(rèn)為“漏”是什么呢？

　　8. 小結(jié)：“老虎想,哎喲,這個漏啊,像石頭一樣,砸得我的心都要蹦出來了。小偷想,這個漏啊像旋風(fēng)一樣,顛得我的骨頭都快要散架了�！�

　　（評析：這是故事的高潮部分,教師運(yùn)用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕,營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛,使幼兒情不自禁地笑出聲來,并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）

　　（三）自主閱讀后半部分圖畫書。

　　1.師：請小朋友用很快的速度,把后半部分看一看,找出你認(rèn)為書里最有意思的一幅畫,把它的頁碼記住。

　　2.幼兒自主閱讀,教師巡回指導(dǎo)。

　　3.師：誰來說說,你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？

　�。ㄔu析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經(jīng)驗,幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅,充分感受了圖畫書風(fēng)趣幽默的特點(diǎn)。）

　�。ㄋ模├斫夤适聝�(nèi)涵。

　　1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？

　　2.師：“嘀嗒嘀嗒,唉,怕漏雨,偏又漏了�！边@個故事的名字就叫做《漏》,這個“漏”字,是用什么筆來寫的？

　　3.師：毛筆、墨、宣紙是中國古代人用來書寫的工具。現(xiàn)在,老師來寫這個字。這個字是三點(diǎn)水的偏旁,旁邊像一個屋頂,下面有個什么字？雨跑到屋子里面,就說明怎么樣？

　　4.師：咱們中國的漢字真了不起,一個小小的字里面都有學(xué)問。我們馬上就要上小學(xué)了,可以學(xué)到更多的漢字。

　�。ㄔu析：故事到了尾聲,揭示故事名稱,前后呼應(yīng),詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字,引領(lǐng)幼兒初探漢字結(jié)構(gòu)的奇妙,對于即將入小學(xué)的幼兒十分有益。）

　　5．師：讀了這個故事,你有什么想法？你們覺得這個故事發(fā)生在哪個國家？從哪里判斷出來的？猜猜這個故事發(fā)生在現(xiàn)在的中國還是以前的中國？

　　6. 小結(jié)：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現(xiàn)在的故事。

　　（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受,得到了不同的`啟示,也許在他們以后的生活中還會想到這個故事,想到一些什么,中國民間故事是值得回味的。）

　　五、活動反思：

　　活動目標(biāo)主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動,能夠?qū)⒆约旱南敕ā⒉聹y積極大膽地表述出來。在過程的推進(jìn)和把握上,通過畫面的仔細(xì)觀察來判斷、推測、想象,是一個重點(diǎn)。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點(diǎn)。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結(jié)構(gòu)”等作為小的知識點(diǎn),對于幼小銜接段的幼兒來說,也是十分適合的。

　　教師能夠通過不同層次、不同難度的設(shè)問,將幼兒引入故事的情境。在教學(xué)上,能夠突出語言活動的特點(diǎn),注重規(guī)范提煉幼兒的口語,豐富幼兒的詞匯,使幼兒的語言表達(dá)呈上升趨勢。教師還能不斷地引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié),從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)圖畫書獨(dú)特的魅力,使幼兒細(xì)致觀察的能力有了進(jìn)一步提高。同時,教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能,發(fā)揮自身語言、動作的暗示作用,多渠道幫助幼兒深入理解故事。

　　“漏”反復(fù)出現(xiàn),但在不同角色的心里,有著不同的含義,因此造成了一連串的誤會,發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情,當(dāng)然其中也蘊(yùn)涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道,成人的眼中能看出成人的精彩,這就是繪本的魅力所在吧。

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